SOLUCIONARIO A LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD PROPUESTAS POR LAS UNIVERSIDADES ANDALUZAS

Departamento de Economía Financiera y Contabilidad de Melilla

LENGUA CASTELLANA YLENGUA CASTELLANA Y LITERATURALITERATURA

OPCIÓN A Por fin, llegó [el capitán Alegría] a Somosierra, un pueblo de granito y pizarra que

necesita el paisaje para ser hermoso. Llegó al atardecer, con un sol oblicuo y denso a sus espaldas que le permitió acercarse a la caseta del fielato* donde los guardianes del camino habían instalado sus reales. Allí estaban los soldados del ejército que había ganado la última batalla, con los uniformes, las botas, los tabardos y las armas que él había administrado tantos años. No sintió ni nostalgia ni arrepentimiento, pero sí melancolía.

Les observó tras su difusa miopía durante horas, incluso cuando la noche se echó encima y los soldados tuvieron que encender hogueras para iluminar el camino y calentarse. Observó la parodia de un cambio de guardia, hecho al buen tuntún y con una desgana que reflejaba más hastío que victoria.

Debió de ser entonces cuando nació la reflexión que recogió en unas notas encontradas en su bolsillo el día de su segunda muerte, la real, que tuvo lugar más tarde, cuando se levantó la tapa de la vida con un fusil arrebatado a sus guardianes.

«¿Son estos soldados que veo lánguidos y hastiados los que han ganado la guerra? No, ellos quieren regresar a sus hogares adonde no llegarán como militares victoriosos sino como extraños de la vida, como ausentes de lo propio, y se convertirán, poco a poco, en carne de vencidos. Se amalgamarán con quienes han sido derrotados, de los que sólo se diferenciarán por el estigma de sus rencores contrapuestos. Terminarán temiendo, como el vencido, al vencedor real, que venció al ejército enemigo y al propio. Sólo algunos muertos serán considerados protagonistas de la guerra.»

Todos los pensamientos y con ellos la memoria debieron de quedar sepultados bajo la fiebre, bajo el hambre, bajo el asco que sentía de sí mismo, porque haciendo acopio de la poca fuerza que aún le quedaba, arrastrándose ya, pues ni siquiera incorporarse pudo en el último momento, se aproximó al cuerpo de guardia lentamente, sin importarle el asombro y la repulsión que sintieron los soldados al ver arrastrarse esos despojos.

Cuando el llanto se lo permitió, dijo:–Soy de los vuestros.

Alberto Méndez, Los girasoles ciegos (Primera derrota: 1939 o “Si el corazón pensara dejaría de latir”).

Cuestiones1. Señale y explique la organización de las ideas contenidas en el texto. (Puntuación máxima: 1.5 puntos).2. 2 a) Indique el tema del texto. (Puntuación máxima: 0.5 puntos).

2 b) Resuma el texto. (Puntuación máxima: 1 punto).3. Realice un comentario crítico del contenido del texto. (Puntuación máxima: 3 puntos).4. Indique las relaciones sintácticas que se establecen entre las proposiciones del siguiente fragmento (Puntuación máxima: 2 puntos):

Llegó al atardecer, con un sol oblicuo y denso a sus espaldas que le permitió acercarse a la caseta del fielato donde los guardianes del camino habían instalado sus reales.

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5. La narrativa desde los años 70 a nuestros días. (Puntuación máxima: 2 puntos).

*Fielato: 3.m. Oficina a la entrada de las poblaciones en la cual se pagaban los derechos de consumo (DRAE, 22.ª edición).

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓNOPCIÓN A)

1. Señale y explique la organización de las ideas contenidas en el texto. (Hasta 1.5 puntos).

Para alcanzar la máxima calificación, la respuesta debe mencionar explícitamente los siguientes elementos:

a) Partes del texto.b) Jerarquía de estas partes.c) Diferente papel que cada una de las partes del texto realiza; por ejemplo:

introducción al problema, hipótesis, argumentaciones a favor y en contra, propuesta de solución al problema, conclusión, etc.2. Tema y resumen:2 a) Indique el tema del texto. (Hasta 0.5 puntos).

Para alcanzar la máxima calificación, debe mencionarse el tema de forma clara.Esto implica que el enunciado no sea ambiguo, que no oculte mediante la generalización una débil comprensión, que no use segmentos irrelevantes del texto, o que se adhiera al título del texto que el autor haya escogido con fines expresivos.2 b) Resuma el texto. (Hasta 1 punto).

Para obtener la máxima calificación, el resumen debe reunir las siguientes condiciones:

a) Enunciar con claridad y orden los principales elementos del significado.b) Redactar el resumen de forma breve, en relación con el texto propuesto.c) No incurrir en reproducción literal de elementos procedentes del texto fuente.

3. Comentario crítico del contenido del texto. (Hasta 3 puntos). Para alcanzar la máxima calificación, el alumno/a deberá plantear el conjunto

más pertinente de consideraciones que muestren que ha entendido no sólo el mensaje superficial y explícito del texto, sino que ha situado el tema del texto como una visión de los problemas que la realidad ofrece, ha interpretado con solvencia las principales tesis o incitaciones que sustenta el texto, ha adoptado posiciones razonadas sobre las propuestas que se sugieren y ha valorado su reflexión como un diálogo con el texto.

Todo ello, finalmente, ha debido conducir a una toma de postura ante el mundo y la sociedad.

Debe excluirse cualquier tipo de comentario técnico, ya sea gramatical, textual o literario, que sustituya el específico fin del comentario crítico del contenido del texto. En todo caso, el añadido de estos aspectos no deberá ser motivo de sanción, sino que sólo implicará el que tales reflexiones, por sí solas, no sean tenidas en cuenta.4. Cuestión de lengua. (Hasta 2 puntos).

Obtendrá la máxima calificación el alumno/a que identifique claramente cada una de las proposiciones que integran el fragmento e indique, a continuación, el tipo de relación sintáctica que existe entre las mismas.5. Cuestión de literatura. (Hasta 2 puntos).

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Obtendrá la máxima calificación el alumno/a que explique de forma ordenada y clara los rasgos esenciales de la narrativa española del siglo XX hasta 1939, así como las aportaciones y relevancia de algunos de los autores más significativos de dicho período.6. Aspectos formales. (Hasta 2 puntos).

Se valorarán en su conjunto el contenido y la expresión. En la valoración de la expresión se tendrá en cuenta:

a) La corrección formal y gramatical (ortografía, signos de puntuación, etc.).b) La precisión y claridad en la expresión.c) El orden y la coherencia de la exposición (estructura de la exposición o

argumentación).d) La adecuación del discurso a la situación comunicativa y la riqueza de estilo

(variedad léxica, sintáctica y uso pertinente de recursos expresivos).e) En el supuesto de que hubiera que penalizar un examen por su expresión, la

disminución en la puntuación nunca podrá exceder de dos puntos.7.- Aspectos cuantitativos: Las calificaciones de cada una de las cuestiones se establecerán en intervalos de

cuarto de punto (0.25).

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Consideraciones previas generales.En primer lugar, en todas las preguntas intentaremos proponer respuestas

adecuadas para la prueba, es decir que puedan redactarse en el tiempo fijado para la P.A.U. y que puedan ser ofrecidas por un alumno de 2ª de Bachillerato. No son, por lo tanto, ninguna exhibición de conocimientos por parte de quien suscribe. En cuanto a la terminología, trato de emplear la que considero que está más comúnmente aceptada y extendida en las aulas.

En el enlace http://joaquincarrillo1313.blogspot.com/ (mi blog) se pueden consultar más ejercicios resueltos de años anteriores, así como apuntes varios sobre las distintas cuestiones de la P.A.U.

RESPUESTAS:1. Señale y explique la organización de las ideas del texto. (Puntuación máxima: 1.5 puntos)

Algunas cuestiones previas.En cuanto a la organización de las ideas, creo que debemos diferenciarla de la

simple estructura. Debe ser algo más que decir cuántos párrafos tiene el texto y qué se dice en cada uno. Sería más bien decir cómo se van articulando las ideas del texto, cómo se van relacionando unas con otras.

Por otra parte, creo que hacer esta pregunta en primer lugar nos puede servir para entender bien el texto antes de proceder a resumirlo y comentarlo.

Para más información, véanse los apuntes sobre esta cuestión en mi blog http://joaquincarrillo1313.blogspot.com/

RespuestaEl texto, como una narración que es, se organiza siguiendo un orden lineal y

lógico de los acontecimientos que narra, introduciendo en medio de los hechos una reflexión del derrotado capitán Alegría, que nace de algún aspecto de los mismos.

La reflexión es, de forma resumida, que los soldados aún llevando el uniforme del ejército vencedor son unos derrotados más, como cualquiera de los que realmente perdieron. Y a esa reflexión se llega después de que el capitán Alegría observara “la parodia de un cambio de guardia, hecho al buen tuntún y con una desgana que reflejaba más hastío que victoria”.

En la segunda parte de la narración, después de la reflexión del capitán Alegría, se hace explícita la identificación de éste con los soldados en la expresión “–Soy de los vuestros”.

2. 2a) Indique el tema del texto (Puntuación máxima: 0.5 puntos)Algunas cuestiones previas.

Al formular el tema de un texto debemos sugerir su contenido, es decir, deberíamos dar respuesta a la pregunta tan coloquial ¿de qué va el texto? El tema debe ser algo más que una o dos palabras, como se ha dicho muchas veces. Imagínense que formulamos el tema de un texto cualquiera diciendo que es el amor, sería una formulación demasiado imprecisa, porque no sabríamos si se trata de una declaración amorosa, la expresión del dolor por su pérdida, la ilusión por disfrutarlo, la narración de una turbulenta historia, etc.

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Para más información, véanse los apuntes sobre esta cuestión en mi blog http://joaquincarrillo1313.blogspot.com/

RespuestaEl tema del texto es la identificación entre el capitán Alegría y los soldados

porque, al fin y al cabo, todos son unos derrotados.2b) Resuma el texto (Puntuación máxima: 1 punto)

Algunas cuestiones previas.En torno a lo que debe ser un resumen hay disparidad de criterios. Lo que sí está

claro es que debe condensar en pocas líneas lo que el texto dice. Personalmente, creo que el resumen carece de independencia absoluta con respecto al texto del que parte. Si fuese absolutamente independiente, y teniendo en cuenta que el resumen debe reflejar brevemente el contenido de otro texto, cabría esperar que el resumen de un texto irónico debería ser redactado con ironía, o el resumen de un poema debería usar el verso, o un texto en primera persona debería resumirse en esa misma persona, cosas que no me parecen correctas.

Para más información, véanse los apuntes sobre esta cuestión en mi blog http://joaquincarrillo1313.blogspot.com/

RespuestaEl capitán Alegría llega a Somosierra y se encuentra que la entrada está

custodiada por soldados del ejército ganador. Tras observarlos durante largo tiempo y ver la desgana con la que actúan, cae en la cuenta de que esos soldados son tan derrotados como él mismo, hecho que posteriormente plasmaría por escrito en unas reflexiones. En un estado lamentable y con gran dificultad por cómo estaba, se entrega diciéndoles que era de los suyos.

3. Comentario crítico sobre el contenido del texto. (Puntuación máxima: 3 puntos)Algunas cuestiones previas.Sobre lo que debe ser un comentario crítico mucho se ha debatido. Cada

profesor ofrece a sus alumnos unas orientaciones que se diferencian sensiblemente de las que ofrecen otros profesores. Realmente, no sería aceptable ningún modelo de comentario, ya que cada texto es diferente, además de que aplicar un cliché a un texto poco de comentario tiene. Pero, por otro lado, creo que es necesario ofrecer unas pautas a los alumnos, unas orientaciones que les permitan tener algo que decir, por poco que el texto se entienda, por poco que se sepa del contenido, o por poco que éste les interese. En mis orientaciones (véase mi blog http://joaquincarrillo1313.blogspot.com/) he procurado tener en consideración la disparidad de criterios antes aludida para ofrecer una solución aceptable para la mayoría, que recoja variedad de enfoques. Es la parte en la que tiene mayor influencia la madurez del alumno y su capacidad interpretativa y expresiva. Suele haber serios problemas en las respuestas que los alumnos ofrecen por el insuficiente grado de comprensión, por la escasa capacidad expresiva, por las pocas referencias que se tienen del tema del texto, etc.

Las orientaciones que propongo en mi blog tienen mucho de “truco” para que los alumnos resuelvan con más o menos éxito esta “espinosa” cuestión de la P.A.U. De hecho, como puede observarse, si se consultan las respuestas elaboradas siguiendo las orientaciones, éstas permiten decir cosas muy parecidas de textos muy diferentes, pero

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permiten “salir del paso” a quienes tengan poco que decir atendiendo al contenido del texto. Véanse ejemplos de comentarios críticos siguiendo las orientaciones en mi blog.

Aquí ofrezco una posible respuesta, en esta ocasión sin seguir ningún modelo u orientaciones; ciertamente, se podrían decir más o menos cosas, o cosas diferentes. Ésta es una posibilidad entre muchas, tantas como eventuales comentaristas.

Respuesta.El texto que tenemos que comentar pertenece a Los girasoles ciegos,

concretamente al primero de los cuatro capítulos que lo componen titulado “Primera derrota: 1939” o “Si el corazón pensara dejaría de latir”. Su autor es Alberto Méndez (1941-2004), persona de izquierdas, galardonado a título póstumo con el Premio Nacional de Narrativa ( 2005 ) por Los girasoles ciegos, libro compuesto de cuatro relatos ambientados en la Guerra Civil Española. Sus principales obras son Manuscrito encontrado en el olvido (2003) y Los girasoles ciegos (2004).

Los girasoles ciegos es un libro compuesto de los cuatro relatos "Si el corazón pensara dejaría de latir", "Manuscrito encontrado en el olvido", "El idioma de los muertos" y “Los girasoles ciegos”, que le da título al conjunto. Son historias crudas de tiempos duros, sutilmente engarzadas entre sí, contadas con estilos distintos de narradores diversos que van mostrando a la verdadera protagonista del libro: la derrota. No es casual que los capítulos se titulen “Primera derrota”, “Segunda derrota”, “Tercera derrota” y “Cuarta derrota”, acompañados de años correlativos desde el 1939 al 1942 y otro título alternativo como en el caso de “Primera derrota: 1939” o “Si el corazón pensara dejaría de latir”, capítulo al que pertenece el fragmento que tenemos que comentar.

Este fragmento es el final de la primera derrota, la historia de un militar del bando franquista que durante la Guerra civil española, en la batalla de Madrid, se rinde a los republicanos en cuanto supo que éstos iban a rendir sus armas a su bando. El texto nos presenta al capitán Alegría, en un estado realmente lamentable, llegando a Somosierra tras haber sido fusilado y arrojado a una fosa común. Ésa fue su primera muerte, de la que escapa milagrosamente porque la bala resbaló sobre su cráneo y no recibió el tiro de gracia. En el texto se hace referencia a “su segunda muerte, la real, que tuvo lugar más tarde, cuando se levantó la tapa de la vida con un fusil arrebatado a sus guardianes”, anticipándola, ya que ésta aparece en el tercer capítulo (“Tercera derrota: 1941” o “El idioma de los muertos”). Y es que los cuentos se entrecruzan dos a dos (primero con tercero, y segundo con cuarto), lo cual da cierta continuidad al libro. El final del capitán Alegría lo descubriremos en el tercero, ya que comparte cárcel con Juan Senra, el soldado republicano que va alargando su vida, por la coincidencia de haber conocido a Miguel Eymar, hijo del coronel encargado de decidir si es mandado al paredón o no, inventándose historias sobre Miguelito para el coronel y su esposa, hasta que decide que ya no más, que ya no merece la pena seguir viviendo, y les descubre a sus padres la verdad de su hijo, si bien aderezada con cierta crueldad para asegurarse su propia muerte.

El motivo del fusilamiento de Alegría es que se rinde a los republicanos, justo el día antes de que estos pierdan la guerra, pero no por torpeza, sino con total consciencia. Eso lo convierte en desertor, en imbécil, en traidor, en loco, según quien lo mire, por mucho que él se esfuerce en decir que simplemente es un “rendido”, cosa que nadie entiende (“Hubiera querido explicar por qué abandonaba el ejército que iba a ganar la

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guerra, por qué se rendía a unos vencidos, por qué no quería formar parte de la victoria. Pero la rudeza de esos hombres le desanimó y decidió guardar otra vez silencio”). Después intentará explicarlo, pero sólo cuando es obligado a ello en el juicio al que es sometido. Y ahí descubrimos la verdad de Alegría que no es otra que se rinde porque no veía en su bando afán por ganar la guerra al enemigo sino por matarlo.

Lo más interesante del fragmento es justo el final, donde afirma ese “soy de los vuestros”, pero no buscando la simpatía de los soldados, no intentando engañarlos, no porque lleve el mismo uniforme, sino porque ha logrado identificarse con ellos, lo mismo que logró identificarse con los republicanos (motivo por el cual se rinde a ellos). Esos soldados, como dice Alegría “se convertirán, poco a poco, en carne de vencidos”, “se amalgamarán con quienes han sido derrotados” ¿Qué es lo que produce esa identificación? Se trata de la derrota, que ve en ellos, que es la que ve en sí mismo y la que veía en los republicanos. Se produce una identificación de los dos bandos contendientes en un tercero, el de los derrotados, frente al “vencedor real, que venció al ejército enemigo y al propio”. ¿Cuál es el vencedor real? Pues no es otro que la guerra, que el odio, o el rencor que compartirán todos, diferenciándose únicamente en el destinatario de ese rencor (“se diferenciarán por el estigma de sus rencores contrapuestos”).

Otro elemento interesante que podríamos comentar en el texto es la reflexión “Sólo algunos muertos serán considerados protagonistas de la guerra”, donde el capitán Alegría parece vaticinar lo ocurrido durante los casi 40 años de franquismo: la glorificación de las víctimas del bando vencedor y el silencio y abandono en las cunetas respecto a las del bando perdedor. Aquí Alberto Méndez manda un mensaje claro y nos hace pensar en la polémica Ley de Memoria Histórica de España. No hay que olvidar que el autor tenía una ideología de izquierdas, a pesar de lo cual el libro puede satisfacer a todo tipo de lectores, porque no cae en el tópico de buenos y malos, siendo los unos los de un bando y los otros los del otro.

Este relato, como el resto del libro, sirve para recordar, para que lo ocurrido no caiga en olvido, para defender la idea de que en una guerra civil (entre hermanos) todos son perdedores.

Los girasoles ciegos es un bellísimo y terrible homenaje a los derrotados, es decir, a todos los que vivieron esos terribles años, porque todos perdieron algo.

Quizá la desorientación (cual "girasoles ciegos") de los personajes anónimos que pueblan el libro sea otra forma de nombrar la derrota, la verdadera protagonista del libro en su conjunto.

4. Indique las relaciones sintácticas que se establecen entre las proposiciones del siguiente fragmento:

Llegó al atardecer, con un sol oblicuo y denso a sus espaldas que le permitió acercarse a la caseta del fielato donde los guardianes del camino habían instalado sus reales.

(Puntuación máxima: 2 puntos).Algunas cuestiones previas.Para contestar la pregunta de sintaxis es particularmente problemático el tema de

la terminología. Ofrezco aquí una respuesta usando una terminología sencilla, creo que

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comúnmente aceptada. Por otro lado, pienso que es interesante huir de interpretaciones particularmente novedosas o audaces que los posibles correctores podrían no compartir.

No hay que olvidar tampoco que hay cuestiones sintácticas que permiten interpretaciones variadas, aparte de la simple cuestión terminológica.

En lo referente al método, creo que es recomendable redactar la respuesta y evitar el sistema de cajas, corchetes y paréntesis, o cualquier otro que no sea muy claro para el que corrija.

Respuesta.El fragmento consta de cuatro proposiciones. La segunda proposición (cuyo

núcleo es permitió) es subordinada adjetiva de relativo con función de adyacente (de sol) de la primera. La tercera proposición (cuyo núcleo es acercarse), es subordinada sustantiva de Complemento Directo de la segunda. La cuarta proposición también es subordinada adjetiva de relativo con función de adyacente (de caseta) de la tercera.

5. La narrativa desde los años 70 a nuestros días. (Puntuación máxima: 2 puntos).

Respuesta.La respuesta a esta pregunta se puede encontrar en cualquier manual de Segundo

de Bachillerato, por ejemplo en Lengua Castellana y Literatura 2 de la editorial EDITEX o de la editorial SANTILLANA.

También hay infinidad de páginas web donde se puede encontrar información suficiente o las respuestas ya elaborada. Particularmente interesante me parece http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/, aunque no está totalmente actualizada a los últimos cambios en las preguntas de la PAU.

En el enlace que figura a continuación se puede encontrar una posible respuesta a esta cuestión.

https://docs.google.com/document/d/13IEESb8t6HdHp18xStlT8aBqPzHK_d0wHtUG2XDr3FQ/edit?hl=es&pli=1#.

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