LES TROUBLES DU LES TROUBLES DU COMPORTEMENTCOMPORTEMENT

QU’EST CE QUE C’EST ?QU’EST CE QUE C’EST ?

K……,7 ans K……,7 ans C’est un enfant solitaire, C’est un enfant solitaire,

agressif (violence physique et agressif (violence physique et morale).morale).

Il n’aime pas le changement.Il n’aime pas le changement. Il est tyranniqueIl est tyrannique Il a une concentration réduite Il a une concentration réduite

ce qui ne l’empêche pas ce qui ne l’empêche pas d’apprendre.d’apprendre.

Il est en grande section de Il est en grande section de maternelle alors qu’il devrait maternelle alors qu’il devrait être en CP. être en CP.

Il parle peu et dans ce cas il Il parle peu et dans ce cas il s’exprime par des gestes.s’exprime par des gestes.

M……, 7ansM……, 7ans M….. est un enfant qui présente des M….. est un enfant qui présente des

troubles du comportement qui se troubles du comportement qui se déclinent de quelle façon :déclinent de quelle façon :

Décrochage scolaire: Décrochage scolaire: - Il ne trouve guère d’intérêt - Il ne trouve guère d’intérêt

pour pour les matières fondamentales.les matières fondamentales.- Il rejette la discipline de - Il rejette la discipline de

l’écriture l’écriture ce qui entraîne de réelles ce qui entraîne de réelles difficultés pour la lecture.difficultés pour la lecture.

- Son niveau général est plus - Son niveau général est plus près d’une fin de grande section près d’une fin de grande section de maternelle (à mon avis).de maternelle (à mon avis).

- Il présente de gros - Il présente de gros problèmes problèmes d’élocution mais d’élocution mais semble plus à semble plus à l’aise lors de prises l’aise lors de prises de parole , de parole , en ateliers (théâtre).en ateliers (théâtre).

Troubles oppositionnels :Troubles oppositionnels :- Mathis manifeste son - Mathis manifeste son

opposition opposition par le refus de par le refus de travail. Néanmoins travail. Néanmoins son comportement son comportement change en change en fonction de son fonction de son environnement et environnement et de sa posologie.de sa posologie.

Y….., 9 ansY….., 9 ans C’est un enfant qui ne C’est un enfant qui ne

s’exprime pas .s’exprime pas . Les stéréotypies vocales: Les stéréotypies vocales:

l'enfant émet toujours le même l'enfant émet toujours le même son, avec la même intensité, son, avec la même intensité, c'est pour l'enfant un moyen c'est pour l'enfant un moyen de résister au changement. de résister au changement.

Il est calme mais il peut vite Il est calme mais il peut vite être perturbé par un bruit ou être perturbé par un bruit ou un geste.un geste.

Sa souffrance se manifeste Sa souffrance se manifeste par de l’agressivité, des tocs.par de l’agressivité, des tocs.

Il est souvent crispé et dans Il est souvent crispé et dans son univers. son univers.

L……, 6 ansL……, 6 ans C’est une enfant qui est très C’est une enfant qui est très

agitée, elle est sous posologie agitée, elle est sous posologie pour être plus calme.pour être plus calme.

Elle a énormément de difficulté en Elle a énormément de difficulté en motricité fine (tenue du crayon par motricité fine (tenue du crayon par exemple).exemple).

L…… est atteinte de surdité L…… est atteinte de surdité moyenne, elle est appareillée et moyenne, elle est appareillée et scolarisée au CROP (centre de scolarisée au CROP (centre de ressources pour l’ouïe et la ressources pour l’ouïe et la parole). Elle ne parle pas.parole). Elle ne parle pas.

Elle a des angoisses importantes Elle a des angoisses importantes qui se traduisent par des cris et qui se traduisent par des cris et des gestes brusques.des gestes brusques.

Ses angoisses sont dues à un trop Ses angoisses sont dues à un trop grand nombre d’enfants agités grand nombre d’enfants agités autour d’elle.autour d’elle.

Sa journée doit être programmée. Sa journée doit être programmée.

Nous!!!!!!!Nous!!!!!!!

L’accompagner dans ses tâches scolaires.L’accompagner dans ses tâches scolaires. Alléger son quotidien en prenant des notes par Alléger son quotidien en prenant des notes par

exemple et en le guidant pour que le travail exemple et en le guidant pour que le travail demandé par l’enseignant soit accompli.demandé par l’enseignant soit accompli.

Apaiser l’enfant, le comprendre.Apaiser l’enfant, le comprendre. Trouver les bonnes clés, les bons outils pour Trouver les bonnes clés, les bons outils pour

l’aider à progresser.l’aider à progresser. Etre à son écoute, anticiper ses réactions.Etre à son écoute, anticiper ses réactions. Etre l’interface entre l’enseignant et l’enfant. Etre l’interface entre l’enseignant et l’enfant.

CONCLUSIONCONCLUSION

Evolution du nombre Evolution du nombre d’AVS depuis 2002d’AVS depuis 2002

Evolution de la Evolution de la scolarisation des scolarisation des élèvesélèves

Notre poste d’AVS est justifié par ces graphismes qui parlent d’eux-mêmes !!