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Libro lenguaje aprendizaje

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  • L E N G U A J E Y

    aprendizaje

    NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A

    aprendizaje

    NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A

  • INDICE

    PRESENTACIN

    PRIMERA PARTE:

    1. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ENEL NIVEL DE EDUCACIN PARVULARIA?

    Por qu es importante el desarrollo del lenguaje en el nivel de educacin parvularia?Qu aspectos del lenguaje se deben conocer para entender su desarrollo enlos nios y nias?reas del lenguajeComponentes del lenguaje oralDesarrollo temprano del lenguaje:

    Caractersticas del desarrollo del lenguaje en los nios y nias de 0 a 3 aosCaractersticas del desarrollo del lenguaje en los nios y nias de 3 a 6 aos

    Competencias en el lenguajeCul es la relevancia del contexto social y educativo en el desarrollo del lenguaje?

    SEGUNDA PARTE:

    1. LAS DIFICULTADES DE LENGUAJE

    Qu son las dificultades de Lenguaje?Cul es la diferencia entre dificultades del lenguaje y dificultades del habla?Cules son las causas de los trastornos del lenguaje?Qu se debe tener en cuenta respecto a los Trastornos Especficos del Lenguaje(TEL) y al Retraso del Lenguaje?Qu se debe hacer frente a la sospecha de que un nio o nia presenta TEL o RL?

    2. ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIN Y PLANIFICACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

    Desafos en la tarea educativaDesafos involucrados en el trabajo de aulaSugerencias generales para el desarrollo y enriquecimiento del lenguaje en nios y nias de 0 a 6 aos.Qu pueden hacer los adultos: educadores y familias para potenciar el lenguajeen los nios y nias desde que son pequeos?Orientaciones tcnico-pedaggicas para el trabajo con nias y nios de 0 a 3 aos.Orientaciones tcnico-pedaggicas para el trabajo con nias y nias de 3 a 6 aos.Actividades generales

    REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

    pg.03

    LENGUAJE Y APRENDIZAJE

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  • LENGUAJE Y APRENDIZAJELENGUAJE Y APRENDIZAJE

    pg.05

    Presentacin

    Para poder avanzar hacia una cultura escolar ms inclusiva, que responda a la

    diversidad de necesidades educativas de todos y todas sus estudiantes, incluidos

    los que presentan discapacidad, se precisa, adems de potenciar las condiciones

    que favorecen los procesos educativos en la escuela comn, identificar las barreras

    que existen en el propio sistema educativo para el aprendizaje y participacin de

    todos y de todas.

    Con este propsito la Divisin de Educacin General pone a disposicin de las

    comunidades educativas el material: Guas de apoyo tcnico-pedaggico:

    necesidades educativas especiales en el nivel de Educacin Parvularia,

    con el cual se espera no slo ampliar el conocimiento y comprensin de las NEE,

    asociadas a discapacidad o dificultades especficas, que presentan algunos nios/nias,

    sino que fundamentalmente contribuir a facilitar y enriquecer la respuesta educativa

    para todos los nios y nias del nivel de educacin parvularia.

    Divisin de Educacin General del Ministerio de Educacin de Chile (MINEDUC)

  • 1. El desarrollo del lenguaje en el nivel de educacin parvularia

    Por qu es importante el desarrollo del lenguaje en elnivel de educacin parvularia?

    Como destacan los lineamientos de las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia (BCEP),el desarrollo del lenguaje en un nio o nia, es un proceso que comienza en los primerosdas de vida (antes incluso) y es base y sustento para el desarrollo de otros procesos tanimportantes en etapas educativas posteriores, como son la lectura y la escritura.

    La infancia temprana es un perodo de gran plasticidad cerebral, entre los 0 y 5 aos deedad, ocurren en los nios y nias procesos de aprendizaje de gran importancia para sudesarrollo posterior, entre los que se puede sealar la adquisicin de la capacidad paracomunicarse, a travs de diferentes modalidades: movimientos, miradas, gestos, balbuceoy, posteriormente, mediante la palabra hablada. En este proceso de intercambio y construccinde significados con otros/as, el nio o nia adquiere el lenguaje, o sea, desarrolla la lenguaa la que est expuesto en su entorno: la(s) lengua(s) materna(s),

    El lenguaje es por excelencia uno de los medios ms importantes en la comunicacin entrelas personas, a travs de l no solamente se expresan emociones, sentimientos, pensamientos,sino que se representa, construye e interpreta el mundo en que se vive. En su desarrollotransita desde una funcin principalmente afectiva e individual, a una funcin cognitiva ysocial.

    El lenguaje inicia su desarrollo a travs de los primeros contactos de la madre con el beb(incluso en el vientre materno), cuando sta le habla o le canta y aquel comienza a relacionarlos sonidos con estados placenteros. En los primeros meses de nacido, producto de susinteracciones con el entorno, el nio o nia comienza a producir una serie de gestos ysonidos expresivos; luego, progresivamente, su lenguaje evoluciona hasta que es capazde comunicarse realizando juegos vocales, balbuceos, combinando sonidos en sucesin deslabas y produciendo las primeras palabras. Sin embargo, para lograr su dominio ycompetencia, requerir de varios aos de desarrollo, ya que en su utilizacin, se desplieganuna serie de procesos mentales muy complejos. Cada palabra o frase, que el nio o niapronuncia o comprende, hace referencia a varios componentes, que a su vez, implicandiversos tipos de conocimientos. Estos conocimientos que son parte del mundo social ycultural en que el nio o nia nace, son paulatinamente incorporados y utilizados por l oella, permitindole conocer, aprender, imaginar y, por sobretodo, comunicarse con otros.

    PRIMERA PARTE

    LENGUAJE Y APRENDIZAJE

    pg.07

  • LENGUAJE Y APRENDIZAJE

    Si bien se reconoce que los nios y nias al nacer disponen de ciertos mecanismosneurolgicos que favorecen el desarrollo del lenguaje oral sin instruccin especfica (sicrecen en un entorno en el que escuchen la lengua y exceptuando los casos que presentandeterminadas patologas), se debe tener presente que para su despliegue, la influencia delos contextos culturales, sociales y familiares donde viven y se educan es de suma im-portancia.

    En este sentido, la incorporacin de los nios y nias desde edades cada vez ms tempranasa las instituciones educativas, hacen tambin cada vez ms relevante el papel del contextoescolar y de los educadores/as, especialmente en el nivel de educacin parvularia, encontribuir al desarrollo del lenguaje, posibilitando acciones y relaciones que les permitandesarrollar al mximo sus habilidades lingsticas y competencias comunicativas. Ms an,en este nivel educativo todas las materias y actividades debieran contribuir al aprendizajede la lengua y al desarrollo del lenguaje oral, sustento para aprendizajes posterioresrelacionados con la adquisicin de la lectura y la escritura.

    En trminos educativos, la escuela requiere que sus estudiantes posean unos marcosmnimos de lenguaje formal para poder acceder y seguir los aprendizajes que en ella seimparten. Si nios y nias presentan importantes diferencias (respecto a lo que la escuelarequiere) en algn nivel, en algn momento de su vida escolar, es posible que se obstruyael acercamiento a otros conocimientos para cuyo acceso es bsico un cierto bagaje lingsticoy un uso especfico de ste. El nio o nia que inicia la educacin parvularia, en su mayora,posee ya un notable dominio de la lengua y de diversos aspectos relacionados con elconocimiento de su medio que manifiesta a travs de sus expresiones orales, sin embargo,es posible que, a pesar de tener tambin este dominio, por caractersticas personales y/osocioculturales, o de la escuela, no expresen oralmente todo el conocimiento que hanadquirido, apareciendo como deficitarios sin serlo.

    Para poder discriminar cundo es posible pensar que un prvulo presenta una dificultaden este mbito y tomar las prevenciones necesarias, a continuacin se revisarn algunosaspectos tericos que permitirn comprender de mejor forma el proceso natural de desarrollodel lenguaje de los nios y nias.

    pg.08

    En el ser humano, el lenguaje oral es el ms representativo, pero no la nicaforma de comunicacin. Es importante tomar en consideracin y valorar el

    lenguaje gestual y, por supuesto, el lenguaje escrito.

  • LENGUAJE Y APRENDIZAJE

    1 Desde un punto de vista estructural la lengua no es un conglomerado de elementos, sino un sistema de elementossolidarios. El objeto de estudio de la lingstica es una estructura compleja en la que el conjunto es ms que la sumade sus partes.

    Qu aspectos del lenguaje se deben conocer para entendersu desarrollo en los nios y nias?

    Para entender el desarrollo del lenguaje en los nios y nias, es importante conocer algunosaspectos tericos respecto a su estructura1, modo de funcionamiento y desarrollo.

    El proceso de desarrollo del lenguaje oral, implica la coordinacin de mltiples aptitudesy funciones junto con la participacin de numerosos rganos distintos. Se requiere respirarcorrectamente (funcin respiratoria); poder or y discriminar los sonidos (funcin auditiva); emitir sonidos y ruidos (funcin fonadora); articular los sonidos que se emite manteniendoalgunos y eliminando otros (funcin articulatoria).

    Desde pequeos los infantes perciben el modelo sonoro de la lengua a la que estn expuestosen su entorno e intentan reproducirlo; imitan sonidos, palabras y las diferentes formasmorfosintcticas hasta llegar a una correcta utilizacin del cdigo de su lengua materna.As, la impronta del lenguaje infantil depender en buena medida, sobre todo en un principio,del lenguaje utilizado por el medio familiar y sociocultural cercano.

    reas del lenguaje

    En el proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje, es impo