lÍngua portuguesa

#ConquistaNoEstudo Etapa2 Ensino Médio 1a. SÉRIE

Caro(a) aluno(a),

Este Guia Conquista de Revisão tem o objetivo de dar o suporte necessário para que você ingresse no próximo ano letivo tendo, de fato, apreendido os conhecimentos do ano de 2020.

Aqui você irá relembrar os conteúdos mais importantes e, portanto, essenciais para a suaformação. Bom trabalho!

Língua Portuguesa

Semanas 3 e 4 - 2º semestre1º EM

Neste Guia você vai estudar os conteúdos referentes ao Módulo 2.

Na semana 3, você vai retomar o conteúdo do Módulo 2, relativo ao terceiro bimestre;

Na semana 4, você vai retomar o conteúdo do Módulo 2, relativo ao quarto bimestre.

Prof. Diego Moreira

Conteúdo: Introdução à análise linguística (p. 4, Módulo 2)

A linguística é a ciência que estuda os fenômenos relacionados à linguagem, sendo que esta pode ser caracterizada como a utilização de signos, por parte dos seres humanos, a fim de produzir sentido, ou seja, de expressar ideias ou comunicá-las a outros seres humanos. A linguagem pode ser verbal, quando constituída por palavras, isto é, representações sonoras ou escritas que representam o sentido, ou não verbal, quando constituída de signos diversos, como sons, cores, desenhos ou sinais.

Um dos principais nomes da linguística moderna é o russo Roman Jakobson, que desenvolveu, dentre outras, a teoria do ato comunicativo, que veremos a seguir. ©

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Você deve fazer uma pesquisa sobre a obra do linguista russo Roman Jakobson. Nela, devem constar os principais fatos da biografia desse importante filósofo e pensador da linguagem, como o local onde nasceu, sua formação acadêmica, as principais obras que escreveu e as principais ideias apresentadas por essas obras. A pesquisa pode ser apresentada de forma escrita, em um texto que contenha entre 20 e 25 linhas de extensão, ou de forma audiovisual, seja a partir da gravação de um vídeo ou de um podcast, que deve ter duração aproximada de 5 minutos.

Atividade

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Conteúdo: O ato comunicativo (p. 4 e 5, Módulo 2)

De acordo com Roman Jakobson, são seis os elementos que compõem o ato comunicativo:

• O emissor ou remetente, ou seja, aquele que envia a mensagem;

• O destinatário ou receptor, aquele que a recebe;

• A mensagem, que é basicamente o conteúdo transmitido;

• O código, ou meio, escolhido para a veiculação da mensagem;

• O referente, basicamente o assunto da mensagem;

• O canal, seja físico ou virtual, escolhido par a circulação da mensagem.

Você deve ter percebido, a partir da teoria do ato comunicativo formulada por Roman Jakobson, que o simples ato de falar com alguém é algo muito mais complexo linguisticamente do que imaginamos. Assim, o exercício que se propõe é que você escolha diferentes tipos de atos comunicativos: cartas, mensagens de internet, e-mails, textos diversos de revistas e jornais, e tente identificar neles os seis elementos formadores do ato comunicativo de acordo com a teoria proposta por Jakobson. Apresente seu trabalho em vídeo ou por escrito.

Atividade

Conteúdo: Diferença entre língua e linguagem, funções da linguagem I (p. 6, Módulo 2)

A linguagem é a capacidade que os seres humanos têm de compreender a língua, bem como as manifestações expressivas, artísticas e estéticas e a veiculação de ideias determinadas.

A língua é um sistema organizado a partir de uma convenção que garante a veiculação dessas ideias e a compreensão por parte de todos os que compartilham de um mesmo código linguístico.

A partir da observação dos atos comunicativos, Roman Jakobson percebeu que, para cada ato, existe uma intenção específica por parte do emissor. Assim, ele desenvolveu a teoria das funções da linguagem.

Você deve elaborar uma reportagem, com o tema “A linguagem só existe entre seres humanos?”. Para responder a essa pergunta, será interessante que você consulte veículos especializados em estudos linguísticos, bem com acesse teorias científicas que digam respeito ao tema da linguagem. Você pode entrevistar especialistas para a sua reportagem, como os professores de língua portuguesa e biologia. Lembre-se de que uma reportagem é composta tanto por elementos da linguagem verbal (palavras) quanto por elementos da linguagem não verbal (imagens, desenhos, fotografias).

Atividade

Conteúdo: Funções da linguagem II (p. 6 –10, Módulo 2)

De acordo com Roman Jakobson, existem seis funções da linguagem:

• A função expressiva ou emotiva tem por fim a expressão de sentimentos do emissor;

• A função conotativa ou apelativa busca convencer o receptor a respeito de algo;

• A função referencial foca na mensagem, com a intenção de informar o receptor sobre o assunto daquela;

• A função fática busca criar e manter um vínculo entre o emissor e o receptor;

• A função poética foca também na mensagem, especificamente na forma como é construída;

• A função metalinguística centra-se no próprio código, algo como a linguagem falando sobre si mesma. ©

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Para cada uma das seis funções da linguagem, você deve criar um ato comunicativo. Assim, para a função poética, você deve criar uma poema; para a função fática, um diálogo com vocativos; para a função metalinguística, um texto em que reflita sobre a própria língua; e assim por diante. Os textos não precisam ser longos, mas devem respeitar a função específica designada a cada um.

Atividade

Conteúdo: Linguagem denotativa e conotativa (p.10-20, Módulo 2)

Ao realizar atos comunicativos, utilizamos a linguagem,

basicamente, de duas maneiras: em sentido denotativo ou em

sentido conotativo, de onde provém os conceitos de denotação

e de conotação.

Na denotação ou sentido denotativo, a linguagem é utilizada em seu sentido literal, isto é, as palavras são utilizadas com o sentido dicionarizado e padrão. Por exemplo: ‘’A flor é cheirosa.’’ Nesse caso, a palavra ‘’flor’’ é utilizada de acordo com seu significado dicionarizado.

Já na conotação ou sentido conotativo, a linguagem é utilizada em seu sentido figurado, isto é, as palavras e expressões assumem uma significação outra que a dicionarizada. Por exemplo: ‘’Maria é uma flor.’’ Nesse caso, a palavra ‘’flor’’ estabelece uma relação comparativa para com o sujeito Maria, e o que se quer dizer é que Maria é semelhante a uma flor.

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A poesia é, por excelência, o campo em que o sentido denotativo da linguagem é elevado à máxima potência, uma vez que ali as palavras servem para expressar sentimentos, para criar imagens e para conduzir o leitor a certos estados de espírito propostos pelo poema. Nesse sentido, você deve procurar por alguns poemas em que acredite que as palavras tenham sido utilizadas em sentido conotativo. Destaque, nos poemas, as palavras ou expressões que você acredita terem esse sentido, e apresente suas reflexões de forma escrita ou oral.

Atividade

Conteúdo: Gramática (p. 21, Módulo 2)

A princípio, a gramática apenas regia a grafia das letras e sua utilização em palavras e sentenças. Depois, passou a ser a convenção a partir da qual as normas de uma língua eram criadas, visando ao “bom falar” e ao “bom escrever”. Contemporaneamente, e com o avanço dos estudos linguísticos, o conceito de gramática expandiu-se para além da gramática normativa.

A palavra tem origem na língua grega, em que grammatiké significava “a arte ou a técnica da letra”.

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Como um sistema que rege e convenciona o uso da língua portuguesa, a gramática normativa passou por diversas mudanças desde que a língua portuguesa foi declarada como língua oficial do Brasil. Faça uma breve pesquisa e apresente em vídeo os principais aspectos das diversas reformas ortográficas ocorridas na língua desde o descobrimento até hoje. Aborde os aspectos sintáticos, semânticos e fonéticos que foram modificados.

Atividade

Conteúdo: Concepções e usos da gramática (p. 22-26, Módulo 2)

Atualmente, são três os principais tipos de gramática estudadas pela linguística:

• Normativa, ou seja, a ideia mais enraizada que se tem da gramática, como um conjunto de regras que o falante deve seguir ao utilizar-se da língua, escrita ou falada;

• Descritiva, que observa a língua utilizada no cotidiano e tenta, a partir disso, descrever o seu funcionamento;

• Internalizada, que trata do conjuntos de regras internalizado pelo falante ao longo do tempo, a partir do que escuta, escreve e fala.

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Durante muito tempo, a gramática normativa foi utilizada como um instrumento de controle que dividia as pessoas basicamente em dois grupos, o dos que tiveram acesso à educação e aos bens culturais (a literatura, os museus, teatros, cinemas) e os que não tiveram. Disso decorreu, no Brasil, o surgimento do preconceito linguístico, sobre o qual você deve realizar uma pesquisa. A partir do conceito de preconceito linguístico, grave um vídeo que contenha entre 3 e 5 minutos de duração, explicando o que é e como se forma o preconceito linguístico.

Atividade

Conteúdo: Homonímia (p. 26, Módulo 2)

A homonímia é o processo semântico a partir do qual palavras com grafias e sons iguais ou semelhantes significam coisas diferentes. Ela pode se dar em três níveis:

• Homógrafas são as palavras que possuem a mesma escrita, mas pronúncias e significados diferentes. Ex.: gosto (substantivo) e gosto (verbo);

• Homófonas são as palavras que possuem escritas diferentes mas são pronunciadas da mesma maneira, ainda com significados diferentes. Ex.: paço (substantivo) e passo (verbo);

• Homófonas homográficas ou homônimos perfeitos são as palavras que possuem escrita e pronúncia iguais, mas com significados diferentes. Ex.: verão (substantivo) e verão (verbo).

Organize, em um mapa conceitual, as principais características dos processos de homonímia na língua portuguesa. Você deve detalhar a definição dos tipos de homonímia, trazer exemplos de palavras que sejam homógrafas, homófonas ou homônimos perfeitos. Se preferir, utilize imagens para deixar seu trabalho mais atraente visualmente.

Atividade

As línguas modificam-se com o passar do tempo e com o uso por parte dos falantes. Essas mudanças são de ordem diversa e causadas por fatores também diversos, e são estudadas pela linguística como variações linguísticas, algo natural e inerente a todas as línguas vivas. Exemplo dessas variações são:

• As gírias, expressões de uma linguagem particular de determinados grupos;

• Os dialetos, variações regionais de pronúncia e, em alguns casos, de grafia de determinadas palavras;

• Os socioletos, que também podem ser chamados de jargões, e estão muito ligados a profissões, classes ou grupos sociais;

• Os idioletos, que são as variações produzidas por um único indivíduo.

Conteúdo: Variação linguística (p. 27 e 28, Módulo 2)

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Faça uma pesquisa sobre gírias. Você pode entrevistar pessoas próximas a você, amigos, vizinhos, e reunir algumas das gírias mais comuns das quais se utilizam. Faça, também, um exercício de reflexão para descobrir quais as gírias que você mesmo utiliza no seu dia a dia.

Atividade

Existem, basicamente, duas modalidades da língua.

A língua falada apresenta muito maior dinamismo, e sofre muito mais mudanças no decorrer do tempo, pelo fato de que deve atender às necessidades comunicativas mais imediatas dos falantes.

Já a língua escrita modifica-se de maneira muito mais lenta e suas mudanças são muito menos impactantes do que as da língua falada,

uma vez que ela é a língua dos registros e dos

documentos, e deve, além disso, atender a um padrão

para que seja praticamente a mesma para todos os

falantes.

Conteúdo: Modalidades da língua (p. 28 na 30, Módulo 2)

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A fim de verificar as diferenças entre as modalidades falada e escrita da língua, faça um exercício com uma pessoa próxima a você. Leia um texto, e peça para que ela escreva, em um folha, o que está ouvindo. Leia vagarosamente, a fim de que seu interlocutor tenha tempo de copiar o texto no papel. Quando terminar o ditado do texto, sente-se com a pessoa que o copiou e comparem as duas versões, a escrita, que você leu, e a transcrição que ela fez “de ouvido”. Anote todas as ocorrências em que palavras foram grafadas em desacordo com a modalidade padrão escrita.

Atividade

Conteúdo: Uso do dicionário (p. 30-35, Módulo 2)

Existe um léxico ativo, composto pelas palavras que o falante utiliza em seu dia a dia, e um léxico passivo, composto por palavras que existem, mas não são utilizadas pelo falante cotidianamente. Na dúvida quanto à grafia e pronúncia de determinada palavra, a solução apropriada é consultar um dicionário. Existem diversos tipos de dicionários:

• O dicionário de abreviatura fornece a origem e evolução das palavras;

• O dicionário de sinônimos e antônimos apresenta a sinonímia e a antonímia na língua;

• O dicionário analógico reúne as palavras a partir de seu campo semântico;

• O dicionário de rimas reúne as palavras a partir da terminação;

• O dicionário temático reúne termos específicos de diferentes áreas de conhecimento.

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Para realizar essa atividade, você deve ter um bom dicionário em mãos, e um voluntário (ou mais de um), além de uma filmadora ou telefone celular para gravar a atividade. Você deve escolher, aleatoriamente, palavras de um dicionário e perguntar ao voluntário se ele as conhece ou desconhece. Em uma folha de papel, faça duas colunas e divida-as com os títulos de “léxico ativo” e “léxico passivo”. Cada vez que o voluntário disser que conhece a palavra, anote-a na coluna do “léxico ativo”; quando ele a desconhecer, anote-a na coluna do “léxico passivo”. Ao final, compare as colunas e veja se há mais palavras no léxico ativo ou no passivo, e a que conclusão você chega a partir desse resultado.

Atividade

Em caso de dúvidas quanto à separação silábica das palavras, é bom consultar um dicionário confiável.Não se separam ditongos e tritongos, mas os hiatos são separados. Ex.: au-la (ditongo), Pa-ra-guai (tritongo), ra-iz (hiato);Não se separam dígrafos ch, lh, nh, gu, qu. Ex.: cha-lei-ra.Separam-se os dígrafos rr, ss, sc, sç, xs, xc. Ex.: nas-ço.Usa-se -ez e -eza para substantivos abstratos originários de adjetivos. Ex.: belo - beleza.Aqui alguns exemplos de regras ortográficas que devem ser seguidas no processo de formação e separação de palavras.

Conteúdo: Regras ortográficas (p. 35-37, Módulo 2)

As regras ortográficas existem para que a língua seja uniforme (ao menos em sua modalidade padrão escrita) para todos os falantes, a fim de facilitar a comunicação. Nesse sentido, em um mapa conceitual, você deve organizar todas as regras ortográficas presentes às páginas 35, 36 e 37 do módulo 2. O intuito desse mapa é que você o tenha sempre disponível para consulta, em caso de dúvidas que surjam quando da escrita de determinadas palavras. Se possível, cole-o em algum lugar que você estude, para tê-lo sempre à vista.

Atividade

A parte de fonética que se ocupa da acentuação tônica das palavras é chamada de prosódia. Toda palavra possui uma sílaba tônica, e algumas dessas sílabas levam acentos gráficos, justamente para marcar sua pronúncia mais forte. São acentuadas graficamente, em língua portuguesa:

Monossílabos tônicos terminados em a, e e o, seguidos ou não de s. Ex.: pé.

Oxítonas terminadas em a, e, o, as, es, os, em, ens e ditongos abertos. Ex.: sofá.

Paroxítonas terminadas em i (s), us, um, uns, l, r, x, n, ão (s), ã (s), ons, ps, ditongos (exceto ei e oi se estiverem na penúltima sílaba e i e u se seguidos de nh ou ditongo).

Por fim, todas as proparoxítonas são acentuadas. Ex.: relâmpago.

Conteúdo: Regras de acentuação (p. 37 – 42, Módulo 2)

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Da mesma forma como procedeu na atividade anterior a respeito das regras ortográficas, você deve proceder agora em relação às regras de acentuação. Em um mapa conceitual, organize as regras expostas à página 37 do Módulo 2, e cole junto do mapa conceitual anterior sobre regras ortográficas. Assim, você terá muito mais facilidade para consultar esse material em caso de necessidade.

Atividade

Os neologismos são palavras criadas pelos falantes a partir ou não de palavras já existentes na língua, para significar coisas que antes não existiam no léxico dicionarizado; já os estrangeirismos são palavras que, advindas de outros idiomas, a partir do uso são incorporadas ao léxico da língua.

Os principais processos de criação de palavras são:

Conteúdo: Neologismo e estrangeirismo, estrutura e processos de formação de palavras (p. 43 – 48, Módulo 2)

• Derivação: palavras formadas a partir de outras que já existem.

• Composição: palavras formadas a partir da união de dois ou mais radicais.

• Abreviação ou redução: palavras encurtadas até o limite de seu entendimento.

• Hibridismo: palavras formadas a partir da união com palavras de outros idiomas.

• Onomatopeia: palavras formadas para imitar sons.

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Se a derivação e a composição são os processos mais comuns de formação de palavras em nosso idioma, o hibridismo também exerce papel importante, uma vez que se trata da mistura entre línguas, o que engrandece culturalmente a língua. Nesse sentido, faça uma pesquisa sobre palavras híbridas existentes na língua portuguesa. Podem ser palavras atuais ou antigas, mas o importante é que você crie verbetes para explicar seu significado e origem. Depois disso, organize seus verbetes em um livreto, o qual pode ser colorido ou ilustrado, como você preferir.

Atividade

Artigo é a classe de palavras que acompanha os substantivos e pode indicar seu gênero ou número.

Podem ser classificados em definidos, caso definam o substantivo, ou indefinidos, caso não o definam.

Artigos definidos: o, a, os, as.

Artigos indefinidos: um, uma, uns, umas.

Conteúdo: Artigos (p. 48, Módulo 2)

Por serem usados para determinar ou indeterminar os substantivos, os artigos são considerados determinantes. ©

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Você deve realizar uma pesquisa e explicar as situações de uso dos artigos definidos e dos artigos indefinidos. Existem algumas situações específicas em que o uso de artigos é requerido, e outras em que ele é facultativo, e é justamente isso que você deve descobrir. Apresente o resultado de sua pesquisa de forma escrita (pode ser um texto, um infográfico, um mapa conceitual) ou oral (em vídeo ou áudio).

Atividade

Numeral é a classe de palavras que indica a quantidade de seres ou de coisas, assim como a enumeração e ordenação de seres dentro de uma determinada série.

Os numerais podem ser:

Conteúdo: Numeral (p. 49, Módulo 2)

• Cardinais: expressam o número de seres e coisas. Ex.: um, dois, três.

• Ordinais: expressam ordem em determinada série. Ex.: primeiro, segundo.

• Multiplicativos: expressam aumentos proporcionais de quantidade. Ex.: dobro.

• Fracionários: expressam diminuição proporcional de quantidade. Ex.: metade.

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Crie uma tabela, dividida em quatro colunas. Em cada coluna, escreva como título um tipo de numeral (entre cardinais, ordinais, multiplicativos e fracionários). Divida, se preferir, a tabela em cores, para realçar a diferença. Você deve escrever, em dez linhas, os numerais de cada tipo, entre os quatro tipos estudados. Depois, imprima essa tabela, e guarde-a em algum lugar de fácil acesso, para eventuais consultas.

Atividade

Substantivo é a classe de palavras que dá nome aos seres e coisas, como lugares, sentimentos, entre outros, podendo ser flexionado em gênero, número e grau. Os substantivos podem ser:

Conteúdo: Substantivos (p. 50 na 55 do Módulo 2)

• Simples: formados por apenas uma palavra;

• Compostos: formados por mais de uma palavra;

• Primitivos: que não se originam de outras palavras da língua;

• Derivados: que nascem de outras palavras já existentes na língua;

• Comuns: que nomeias seres de uma mesma espécie;

• Próprios: que designam um ser ou coisa entre outros do mesmo grupo;

• Concretos: que nomeiam seres reais ou fictícios;

• Abstratos: que nomeiam conceitos, ideias ou são abstraídos de verbos ou adjetivos;

• Coletivos: que designam um conjunto de seres de uma mesma espécie.

Agora que você já sabe os tipos de substantivos, deverá realizar um trabalho sobre as flexões do substantivo. Em uma mapa conceitual, organize os conceitos referentes aos gêneros, ao número e ao grau dos substantivos. Você deve definir como ocorrem os tipos de flexões, fornecer exemplos e demonstrar a aplicação das flexões. Reporte às páginas 50 e 51 do módulo 2, ou a alguma gramática confiável, para formular seu trabalho.

Atividade

Adjetivo é a classe de palavras que, acompanhando um substantivo, lhe confere qualidades e características. Os adjetivos podem variar em gênero e número, de acordo com o substantivo que qualificam. Os adjetivos podem, também receber flexão de grau.

São estes os tipos de adjetivos:

Os adjetivos variam em grau de inferioridade, igualdade e superioridade, e também apresentam o grau superlativo.

Conteúdo: Adjetivos (p. 56 – 64, Módulo 2)

• Primitivos: os que não derivam de outras palavras da língua;

• Derivados: os que derivam de outras palavras da língua;

• Simples: os que são formados por apenas uma palavra;

• Compostos: os que são formados por mais de uma palavra;

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Você deve gravar um vídeo explicando as diferenças entre as flexões de grau dos adjetivos. Se preferir, crie uma apresentação com algum programa de computador para facilitar a sua explicação. É importante que, no vídeo, você aborde todas as mudanças de graus dos adjetivos, e que elas estejam detalhadamente explicadas.

Atividade