Los ojos del perro siberiano

Santa Ana, Antonio. Los ojos del perro siberiano. Norma, Colombia,1998.

Temática: el libro plantea temas como la discriminación y la marginación social, la compasión,

la enfermedad y la desunión familiar.

Presencia/ausencia de elementos realistas:

i. Caracterización de las obras realistas:

-Construcción de la personalidad: el personaje que se nos presenta sin nombre se

muestra con sus 11 años como un niño juicioso, temeroso de expresar sus

sentimientos encontrados. En cuanto a la relación con sus mayores se muestra

como un personaje que toma un cierto distanciamiento hacia sus padres debido al

rechazo que estos alzan contra su hermano infectado con SIDA. La relación que

guarda con su padre es de temor y respeto, con su madre se refleja que no mantiene

una comunicación muy fluida y con su abuela, el narrador expresa su empatía para

con ella, tiene la visión clásica que se tiene de las abuelas. Respecto a su hermano

el niño, que a medida que avanza el relato también el protagonista crece en edad,

muestra para con su hermano Ezequiel una empatía gradual. La relación entre

hermanos inicia siendo casi nula y a medida que el relato avanza mayor es la

empatía que siente el personaje por su hermano.

Respecto a sus iguales se rescata la relación que el niño-adulto relata de su mejor

amigo Mariano. La relación tiene un quiebre cuando el protagonista principal le

comenta a su amigo de la enfermedad que padece Ezequiel. Este hecho y la

aceptación por parte del protagonista de dicha enfermedad hace que Mariano tome

un distanciamiento total de la vida del niño. Antes de dicha confesión, la relación

entre ambos niños transcurría casi como una hermandad. Así el narrador expresaba

la afinidad que sentía por Mariano.

-Aventuras: el narrador narra como una aventura el hecho de tener que escapar por

unas horas de su casa para visitar a su hermano que vivía en Palermo, mientras que

el protagonista y su familia estaban en San Isidro. Este escape lo realiza con ayuda

de su amigo quien también estaba deseoso de saber porqué Ezequiel se había ido

de su casa.

-Vivir en sociedad: la enfermedad de su hermano marca un antes y un después en

cuanto a la actividad social que el narrador realiza. Antes de saber sobre las causas

de la huida de Ezequiel, aquel llevaba una vida normal de un niño de clase media-

alta. Entrenaba, iba a uno de los mejores colegios, se “codeaba” con familias amigas

en igual posición económica. Luego de saber sobre lo acontecido con su hermano,

el niño comienza una etapa de encierro, de alejamiento de la sociedad, centra sus

acciones y pensamientos en su hermano. Pasa más tiempo en el colegio, en su casa

con su padre y madre o con su hermano.

Novedad temática:

i. Presencia/ausencia de innovación temática: la temática principal gira en torno al

SIDA y cómo esta enfermedad genera una “segregación” familiar, social y cambia,

en el caso del protagonista, toda su vida por completo. No solo su vida sino también

la concepción que este tiene de las relaciones en general y de la sociedad. Es una

innovación para la época en que fue publicado (1998) tratar de una temática tan

compleja y llevarla al ámbito de la literatura desde la visión de un niño.

ii. Tipo de novedad temática: el escrito se centra mucho en los problemas sociales

tales como la discriminación, la marginación que sufren no solo aquellas personas

que padecen SIDA sino también los que las rodean( familia) lo que genera también

conflictos familiares, negación y vergüenza por parte de los progenitores a tal punto

que ,en el caso de esta novela, las relaciones familiares se ven “cortadas” ,o bien

“prohibidas”. También Antonio Santa Ana nos muestra en su pequeño protagonista

alguien que trasgrede las normas sociales, alguien que decide acompañar a su

hermano y alguien que a pesar de su corta edad no ve en la enfermedad un motivo

para el alejamiento.

Desenlace: si se piensa en el personaje principal, el desenlace es positivo ya que él mismo

reconoce no ser el mismo de antes, y además que la enfermedad de su hermano lo impulsó a

ser alguien distinto.

Personajes:

i. Protagonistas: la mayoría de los personajes que se presentan en la obra son seres

humanos. Hay de ambos sexos. Solo se encuentra la presencia de un animal que es

varias veces mencionado que es Sacha, un perro siberiano.

ii. Adversarios: el padre del narrador aparenta ser un adversario en cuanto le impone

a este que no vea a su hermano y así tratar de cortar todo tipo de relación. Si se

piensa en un nivel más abstracto se podría hablar del SIDA como un adversario tanto

para el narrador de la historia como para su hermano Ezequiel.

Escenario narrativo:

i. Contexto de relaciones: en el principio de la historia se muestra una familia modelo

compuesta por dos hermanos varones, el padre y la madre , más la abuela de los

chicos que vivía en el campo. Luego de que apareciese la enfermedad , la familia se

diluye ya que Ezequiel, el hermano mayor, abandona su hogar dejando así a su

hermano en convivencia con su padre y madre.

ii. Marco espacial: la historia transcurre en dos espacios que son el campo y la ciudad.

En el campo, el narrador relata los momentos que compartió con su hermano,

abuela y resto de integrantes de la familia. En la ciudad se relata los hechos más

dramáticos que vive la familia y en especial el narrador.

Marco temporal: la historia se la podría situar en la época de los 80-90’S.

El discurso narrativo:

h. Presencia/ausencia de tiempo cronológico: si bien la narración se presenta a modo de

recuerdos y juega un poco con saltos temporales, en el discurso predomina lo lineal del

recuerdo.

i. Inclusión/no inclusión de textos no narrativos: no se incluyen textos no narrativos.

j. Mezcla/no mezcla de géneros literarios: por momentos si se hace una lectura más

profunda de la estructura de la novela se puede apreciar que los ´lapsus´ de recuerdos

parecerían estar escritos en formato de diario íntimo-

k. Presencia/ausencia de recursos no verbales: no se manifiesta en el escrito recursos no

verbales.

¿Es recomendable este libro?: yo lo recomiendo. Aborda un tema interesante y que no es

común verlo tratado en las escuelas. Considero que es un libro que incluso se lo puede

trabajar en conjunto con otras áreas y así que no quede solo en un “fin literario” sino más

bien que ,a su vez, genere conciencia a los estudiantes.

Sobre ruedas

Falconi, María Inés. Sobre ruedas.CELCIT,Argentina,2003. En línea:

file:///C:/Users/Usuario/Downloads/dla126.pdf

Temática y conflicto planteado en la obra: esta pieza teatral aborda la temática de las

relaciones entre personas con discapacidades diferentes. El conflicto tiene que ver con el

rechazo que muchas personas con discapacidades motrices sufren en la sociedad desde

tempranas edades (como lo plantea la obra).

Presencia/ausencia de elementos realistas:

i. Caracterización de las obras realistas:

-Construcción de la personalidad: si se piensa en la relación que existe entre

las dos amigas adolescentes es de mutua unión, aunque por momentos

Carolina, una de las protagonistas, disiente de las opiniones que tiene

Melisa para con Tomás. En cuanto a la relación con el resto de los

personajes(exceptuando a Tomás) Carolina muestra un cierto desinterés

debido a cómo los dos jóvenes se comportan.

La relación entre Tomás y Carolina se muestra con los desacuerdos propios

de la edad adolescente de ambos, sin embargo entre ambos hay una

simbiosis latente ya que Carolina muestra un gran interés por el joven, más

allá de ella saber que él tenía dificultades motrices.

-Aventuras: en el relato no hay una inclinación hacia mostrar las acciones

de los personajes como aventuras ya que la mayor parte de la acción ocurre

vía internet (chat)

-Vivir en sociedad: en esta obra teatral se marca muy precisamente esa

mirada social negativa que se tiene sobre el que es “diferente” a nosotros.

Una mirada que genera en el otro un cierto temor al rechazo. Por otra parte,

Falconi rescata que no todos pueden llegar a tener dichas aristas negativas

y así lo demuestra en el personaje de Carolina.

Novedad temática:

i. Presencia/ausencia de innovación temática: la temática principal gira en torno a la

amistad entre adolescentes, una amistad que se ve envuelta en una especie de

“rechazo” (por parte de otras miradas) por el hecho de que uno de los protagonistas

permanece en silla de ruedas. Es una temática novedosa ya que plantea cómo es

vivir en sociedad, con una discapacidad y en plena etapa adolescente.

ii. Tipo de novedad temática: focaliza la temática en problemas sociales tales como la

discriminación.

Desenlace: es un desenlace positivo con asunción del problema ya que Carolina rescata que más

allá de que Tomás es una persona que sufre de una discapacidad hay un ser humano, una

persona con sentimientos, que no es menos igual a ella por no poder caminar.

Personajes:

i. Protagonistas: los protagonistas son humanos. Son dos uno de sexo femenino y otro

de sexo masculino. Sus edades oscilan entre los 13 y 15 años .

ii. Adversarios: se puede apreciar en Melisa una ´especie´ de adversario ya que trata

de evitar que Tomás y Carolina se sigan viendo y chateando por el simple hecho de

que el joven tiene una discapacidad.

iii. Contexto de relaciones: no se ahonda en el tema familia, solo se hace mención de

la existencia de padres.

Escenografía: vivienda, más precisamente la habitación de Carolina y de Tomás. También se

utiliza el espacio escuela para representar ciertos diálogos.

Marco temporal: la pieza presenta un marco temporal actual.

El discurso teatral:

i. Presencia/ausencia de tiempo cronológico: presencia de tiempo cronológico.

ii. Tipo de acotaciones: las acotaciones se presentan a modo de sugerencia.

iii. Características del dialogo: el dialogo que se hace presente en la obra teatral utiliza

muchos cronolectos, es decir, términos propios del siglo XXI.

¿Es recomendable esta obra de teatro?: yo la recomiendo. Trata temas actuales, mostrando la

mirada del que es “distinto” a nosotros. Además, utiliza expresiones o cronolectos actuales,

interesantes también para trabajarlos en el área más lingüística. Es una obra de la que se podría

decir que es bien juvenil adaptada a chicos de 8vo, 9no y 1er año del secundario.

Fausto

Marlowe, Christopher. Fausto.Madrid,Cátedra,2001.

Temática y conflicto planteado en la obra: el tema es las ansías de poder, de querer saber más

(propia del antropocentrismo de la época). El conflicto se encuentra desde casi el comienzo de

la obra ya que Dr. Fausto, el protagonista, decide vender su alma a Lucifer e invoca a demonios

para concretar dicho pacto. Realiza este acto ya que Fausto desea conocer más sobre las artes

oscuras y quiere tener más poder sobre lo terrenal y lo no terrenal.

Presencia/ausencia de elementos fantásticos:

i. Caracterización de la fantasía:

- Presencia de lo maravilloso: ya que Marlowe incorpora personajes y mundos

que no pertenecen a la vida real, tal es el caso de demonios que interactúan con

el protagonista de esta obra teatral, Fausto.

Novedad temática:

i. Presencia/ausencia de innovación temática: la temática principal gira en torno

a las ambiciones del hombre común, las ansías de poder. No hay una innovación

temática (para la actualidad) ya que el tratamiento de este tema y el “vender” el

alma es un tópico bastante trabajado en la literatura.

ii. Tipo de novedad temática: focaliza la temática en transgresión entre el mundo

real y el inframundo. Ya que tanto los personajes del mundo “real” como los

personajes del mundo ´bajo’ atraviesan constantemente la barrera de lo lógico. Los

dos mundos conviven en paralelo.

Desenlace: es un desenlace negativo pero previsible, ya que el personaje no se redime y se

termina condenando.

Personajes:

i. Protagonistas: son tanto seres humanos como seres del bajo mundo (demonios,

almas en pena). Las edades son de personajes adultos para ambos mundos. Hay

personajes femeninos y personajes masculinos.

ii. Adversarios: el propio protagonista es su adversario ya que él mismo se condena a

una eternidad en el infierno.

iii. Contexto de relaciones: no se especifica en ambos mundos sobre la familia.

Escenografía: la obra transcurre en varios sitios. Cabe recordar que este tipo de teatros llamados

teatros isabelinos tenían ciertas disposiciones como por ejemplo: plantas octogonales o

circulares que permitían mantener c}un contacto con el público. Retomando lo anteriormente

mencionado, las acciones transcurren en la habitación de Fausto, en el castillo de un duque,en

el edificio pontificio, entre otros lugares.

Marco temporal: la pieza presenta un marco temporal antiguo ya que es obra del siglo xvi.

El discurso teatral:

i. Presencia/ausencia de tiempo cronológico: presencia de tiempo cronológico.

ii. Tipo de acotaciones: las acotaciones se presentan a modo de sugerencia.

iii. Características del dialogo: el dialogo que se hace presente en la obra teatral utiliza

muchos cronolectos, es decir, términos propios del siglo xvi. Dialogo humorístico.

¿Es recomendable esta obra de teatro?: yo la recomiendo. Considero que es una obra que es

trabajada en las escuelas secundarias. Sirve para crear un ámbito de debate, crítica sobre ciertas

comportamientos o ciertas conductas humanas que hasta el día de hoy continúan. Sirve, a mi

apreciación, para trabajar con los estudiantes el debate, los textos argumentativos , la formación

de posturas sobre algo, etc.

El extraño caso de Dr. Jekyll y Mr. Hyde

Stevenson,R.L. El extraño caso de Dr. Jekyll y Mr. Hyde. En línea:

https://clasesparticularesenlima.files.wordpress.com/2015/07/el-extrac3b1o-caso-del-dr-

jekyll-y-mr-hyde-1886.pdf

Temática: duplicidad intrínseca del ser humano.

Presencia/ausencia de elementos fantásticos:

i. Caracterización de la fantasía:

- Presencia de lo fantástico: lo “distinto” se hace presente cuando Dr. Jekyll (uno

de los protagonistas) toma una poción y se convierte en un hombre llamado Mr

Hyde.

Novedad temática:

i. Presencia/ausencia de innovación temática: no hay novedad temática ya que la

presencia del bien y el mal es un tópico común.

ii. Tipo de novedad temática: hay una focalización en conflictos psicológicos que sufre

el personaje Jekyll. Reprime su parte oscura, sus más bajos instintos hasta que

decide crear esta pósima y sacar a la luz su lado malo.

Desenlace: positivo ya que Dr Jekyll muere y con ello se lleva también a su parte oscura.

Personajes:

iv. Protagonistas: son seres humanos. Las edades son de personajes adultos. Hay

personajes femeninos y masculinos.

v. Adversarios: el propio protagonista es su adversario ya que él mismo asume la parte

negativa y crea acciones negativas.

Escenario narrativo:

iii. Contexto de relaciones: en la novela se deja a entender que el /los protagonistas

principales viven solos y en su casa solo conviven con sus empleados.

iv. Marco espacial: la historia transcurre en un núcleo urbano.

Marco temporal: la historia se la podría situar en el siglo xix.

El discurso narrativo:

h. Presencia/ausencia de tiempo cronológico: hay una presencia de tiempo lineal, aunque

también hay presencias de anacronías , recuerdos de Dr. Jekyll.

i. Inclusión/no inclusión de textos no narrativos: no hay presencia de textos no narrativos.

j. Mezcla/no mezcla de géneros literarios: la narración se mezcla con epístolas.

k. Presencia/ausencia de recursos no verbales: no se manifiesta en el escrito recursos no

verbales.

¿Es recomendable este libro?: yo lo recomiendo. Ya que es una lectura interesante,

intrigante por momentos. Considero que se puede dar en estudiantes de 1er y 2do año.