8/10/2019 Luis Tero Pdr Acht

1/2

Luisteropdracht

Voor de luisteropdracht heb ik gekozen voor het muziek stuk: Her van Edward Cullen.

Stap 1:

Klank: In het muziekstuk komen veel verschillende klankhoogtes voor. Sommige delen zijn vrij hoog

terwijl het daarna weer erg laag word. Als klankduur is dit muziekstuk ritme. Het is heel

onregelmatig. Ook hoor je door de klanksterkte wat het achterliggende gevoel is. Voor klankkleur

geld dat je hoort dat het een piano is die het muziek stuk speelt.

Vorm: In dit muziek stuk komt vaak hetzelfde ritme voor maar dan net weer een slag anders.

Ondanks dat er veel variatie in het stuk zit hoor je wel dat de melodien bij elkaar horen.

Betekenis: Als ik dit muziekstuk luister hoor ik dat er een verhaal achter zit. Het klinkt heel sierlijk enliefdevol. Je word meegenomen door de muziek.

Luisterstijlen die gestimuleerd worden:

Creatief: Ik denk dat de creatieve luisterstijl gestimuleerd word omdat er in dit muziek een

nadrukkelijke emotie ligt. Als je naar dit muziekstuk luistert kan je er van alles bij bedenken. Je

droomt snel weg .

Sociaal: Het roept een bepaalde sfeer op als je met een klas naar dit muziek stuk luistert. Dit lied

komt het beste tot het recht als het helemaal stil is.

Stap 2:Kinderen luisteren elk op hun eigen manier. Kinderen die zelf piano spelen zullen er anders bij

nadenken dan kinderen die bijvoorbeeld veel aan dans doen. Elk kind neemt de muziek op een

andere manier op. Er zullen dus grote verschillen zijn. Ook vooral met welke emotie de kinderen bij

dit muziekstuk krijgen. Het muziek stuk is erg gevoelig hierdoor kunnen kinderen een verdrietige

emotie erbij krijgen. Ook kunnen kinderen juist heel zweverig en rustig van dit muziekstuk worden.

Kinderen ontdekken dat een muziekstuk door iedereen anders genterpreteerd kan worden.

Kinderen ontdekken ook welke emotie en gevoel ze zelf bij dit muziek stukken krijgen. En kunnen dan

nadenken over waarom ze dit gevoel bij dit muziek stuk zouden kunnen krijgen.

Stap 3:Aan dit muziekstuk zou ik de volgende opdrachten willen koppelen:

Opdracht 1: Praten over welke emotie of gevoel je bij dit muziek stuk krijgt en waarom je deze

emotie of gevoel erbij krijgt.

Opdracht 2: Tekenopdracht. Ze maken een tekening over welk beeld ze voor zich zien als ze deze

muziek horen. (het hoeft geen tekening te zijn van een voorwerp of van mensen het mogen ook

verschillende kleuren zijn. De opdracht is hier helemaal vrij in. Het gaat erom wat het kind voor zich

ziet en bij de muziek vind passen)

Opdracht 3: Schrijfopdracht. Ze schrijven een verhaal bij de tekening die ze hebben gemaakt. De

tekening hebben ze in de opdracht hiervoor gemaakt. De leerlingen zorgen er uiteindelijk voor dat de

muziek, de tekening en het verhaal n geheel worden.

8/10/2019 Luis Tero Pdr Acht

2/2

Stap 4:De kinderen analyseren de muziek zo dat ze de emotie erbij kunnen plaatsen. Als ze bezig zijn

met de tekening zijn ze bezig met zowel het analyseren van de muziek als het creatief bezig zijn. Ze

zijn vooral bezig met het ontdekken van hun emotie en dit over te zetten in een tekening en in een

verhaal.

Stap 5:

Bij de eerste opdracht is het vooral klassikaal. Maar bij opdracht 2 en 3 individuele werkvorm. Dit

omdat de kinderen echt een tekening moeten maken over hun eigen emotie. Als kinderen samen

werken gaat het niet meer om de individuele emotie. Aan het einde van de les is het fijn om het

klassikaal af te sluiten.

Stap 6:

Het gaat echt om het individuele kind. Er kan dus geen gebruik worden gemaakt van coperatief

leren. Al heb je wel een klassikaal begin en eind. Hier kan je het coperatief leren gebruiken.

Stap 7:

Voor dat ik de kinderen het muziek stuk laten horen laat een ik tekening zien. Deze tekening heb ik

zelf getekend aan de hand van het muziekstuk. Ik laat deze tekening zien en vraag de kinderen wat

voor emotie ze krijgen bij deze tekening en waar ze aan moeten denken. Hierna vertel ik dat ik een

muziekstuk ga laten horen en dat ik wil dat de kinderen er goed naar luisteren en bedenken welke

emotie ze hierbij krijgen. Als het muziekstuk is afgelopen ga ik dit bespreken.

Stap 8:

Tussen door wil ik de opdracht ook al bespreken. Als de kinderen hebben geluisterd naar het

muziekstuk wil ik klassikaal bespreken welk kind welke emotie krijgt en waarom. Het is vooral

belangrijk dat de kinderen door krijgen dat elke emotie goed is en dat iedereen een ander gevoel

erbij krijgt. Aan het einde van de les ga ik dit nogmaals bespreken maar dan aan de hand van de

tekeningen. Ik laat een aantal tekening zien en bespreek met de klas welke emotie of beeld hiermee

bedoeld word.

Stap 9:

Ik heb mijn opdrachten door Claire laten beoordelen. Ze zei dat mijn opdrachten helder en leuk

waren. Het is handig om van te voren even te bespreken wat emoties zijn en wat voor soorten

emoties er zijn.

Stap 10:

Als ik mijn eigen gemaakte tekening laat zien ga ik aan de leerlingen vragen wat emoties zijn. Zodat

elke leerlingen weet wat emoties zijn en waar de opdrachten straks over gaan. Dit doe ik aan de hand

van mijn tekening omdat het dan duidelijker wordt voor de kinderen.