MADDE ANALİZİ

MADDE MADDE ANALİZİANALİZİ

Madde Analizi, bir testteki maddelerin işe yarayıp yaramadığını; işe yaramıyorsa bunun nedenini anlamak ve ona

göre gerekli düzeltmeleri yapmak için cevapların analiz edilmesidir.

MADDE ANALİZİ NE İŞE YARAR?MADDE ANALİZİ NE İŞE YARAR?* Bir ölçme aracındaki soru maddelerinin iyi çalışıp çalışmadığını denetlemek ve gerekli düzeltmeleri yapmak için yanıtları çözümlemek veya hiç değilse gözden geçirmek fırsatını verir.

* Öğretimin başarılı ve başarısız yanlarını göstermek bakımından da önemlidir.

* Öğrencilerin hangi konularda öğrenme güçlüğüne sahip olduklarını göstererek öğrenme materyalinin gruba uygunluğu hakkında bilgi verir.

* Öğretmenlerin tesirli ölçme araçları hazırlama yeteneğini geliştirerek daha doğru istatistiksel işlemler yapmalarına olanak sağlar.

* Analiz sonucunda öğretim metot ve kaynaklarının geliştirilmesinde yararlı olabilecek bazı hususlar hiç olmazsa öğretmene hangi alanda gelişmeye ihtiyacı olduğu hakkında bir fikir verebilir.

MADDE ANALİZİNİN AMAÇLARIDenenen birçok madde arasından istenilen

nitelikteki maddeleri seçmek.

Madde analizi sonuçlarına bakarak gerek denenen testin gerekse yeniden düzenlenecek testin

istatistiksel özelliklerini kestirmek.

Maddeler üzerinde düzeltme yapmak.

Madde analiziyleMaddenin bağıl güçlük derecesi nedir?

Madde, iyi öğrenci ile zayıf öğrenciyi birbirinden ayırt ediyor mu?Maddenin çeldiricileri iyi çalışmış mı?

Çeldiriciler yeterli bilgiye sahip olmayan zayıf öğrencileri yanıltmış, kendine çekmiş mi?

soruları cevaplandırılmaya çalışılır.

Bir maddenin güçlük derecesiBir maddenin güçlük derecesi, testin uygulandığı , testin uygulandığı grubun kaçının o maddeyi doğru yanıtladığına bağlıdır. grubun kaçının o maddeyi doğru yanıtladığına bağlıdır.

Orta güçlükte olan bir madde çok kolay ve çok zor olan Orta güçlükte olan bir madde çok kolay ve çok zor olan bir maddeden daha iyidir, denebilir. bir maddeden daha iyidir, denebilir.

Çok kolay ya da çok zor maddelerden kurulu testler Çok kolay ya da çok zor maddelerden kurulu testler güvenirlik yönünden zayıf demektir.güvenirlik yönünden zayıf demektir.

TESTİN KOLAYLIK / GÜÇLÜK DERECESİ

GD=

Maddeyi Doğru Cevaplayanlar Sayısı

Maddeyi Sınayanlar Sayısı GD=

Öğrencilerin Aldıkları Toplam Puan

Öğrencilerin AlabilecekleriToplam Puan

* 40 kişilik bir gruptan, testin herhangi bir sorusunu deneyerek doğru cevap verenler 15 kişi ise

maddenin güçlük / kolaylık derecesi kaçtır?

GD = 15

40= 0,38

* Bir öğrenci grubunun girdikleri bir sınavda, 100 üzerinden aldıkları puanlar şöyledir:

85, 37, 58, 66, 76, 42, 88, 81, 34, 63 Bu sınavın güçlük derecesi nedir?

GD = 630

1000= 0,63 GD =

63

100= 0,63veya

Bir maddenin güçlük derecesi indeksi (P), 0 ile + 1. 00 Bir maddenin güçlük derecesi indeksi (P), 0 ile + 1. 00 arasında değişir. Üst ve alt gruplarda hiç kimsenin arasında değişir. Üst ve alt gruplarda hiç kimsenin

doğru cevaplayamadığı bir maddenin güçlük derecesi doğru cevaplayamadığı bir maddenin güçlük derecesi 0; üst ve alt gruplardaki bütün öğrencilerin doğru 0; üst ve alt gruplardaki bütün öğrencilerin doğru cevaplandırdığı bir maddenin güçlük derecesi ise cevaplandırdığı bir maddenin güçlük derecesi ise

+ 1.00 olur.+ 1.00 olur.

“P” değeri ne denli büyükse madde o denli kolay demektir. Çünkü bir maddenin güçlüğü, o maddeyi

doğru cevaplayanların yüzdesidir.

Soru maddesinin Soru maddesinin ayırma gücüayırma gücü, maddenin geçerliği ile , maddenin geçerliği ile ilgilidir.ilgilidir.

Testin uygulandığı grup içindeki en parlaklarla en zayıfları Testin uygulandığı grup içindeki en parlaklarla en zayıfları birbirinden ayırmasına bağlıdır. birbirinden ayırmasına bağlıdır.

Grup içinde zayıflar da parlaklar gibi bir maddeyi doğru Grup içinde zayıflar da parlaklar gibi bir maddeyi doğru yanıtlayabilmişse o maddenin ayırma gücü yok demektir.yanıtlayabilmişse o maddenin ayırma gücü yok demektir.

Aynı şekilde grubun tümü bir maddeyi doğru Aynı şekilde grubun tümü bir maddeyi doğru yanıtlayamamışsa, böyle bir maddenin de ayırma yanıtlayamamışsa, böyle bir maddenin de ayırma gücünden söz edilemez. gücünden söz edilemez.

Ayırma gücünden yoksun ya da ayırma gücü zayıf olan Ayırma gücünden yoksun ya da ayırma gücü zayıf olan maddeler ve bu tür maddelerden kurulu testler geçerlik maddeler ve bu tür maddelerden kurulu testler geçerlik yönünden zayıf demektir.yönünden zayıf demektir.

TESTİN AYIRDEDİCİLİK GÜCÜ

Ayırdedicilik gücünü ortaya koymada, üzerinde çalışılan grubunen yüksek puanları alan % 25’lik dilimiyle; en düşük puanları alan % 25’lik diliminin puanları dikkate alınır. Ortada kalan % 50’lik grubun puanları değerlendirmeye alınmaz.

TESTİN AYIRDEDİCİLİK GÜCÜ

AG =

Üst gruptan doğru cevaplayanlar sayısı

Üst gruptan sınayanlar -

Alt gruptan doğru cevaplayanlar sayısı

Alt gruptan sınayanlar

AG =

Üst gruptan doğru cevaplayanlar sayısı -


Üst ve alt gruptan sınayanlar sayısı / 2

SoruSoru GruplaGrupla

rr

S e ç e n e k l e rS e ç e n e k l e r

A B C DA B C D AtlayaAtlayann

Sına-Sına-yanyan

Erişe-Erişe-meyemeye

nn

11Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.------

6633

5555

44(12)(12)

(5)(5)------

------2020

2020------

------

22Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.22

33(10)(10)

(13)(13)------

2288

22------

------2020

2020------

------

33Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.1010

3322

44(7)(7)

(7)(7)11

44------

222020

2020------

------

..

..

..

..

..

..

4949Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.(14)(14)

(6)(6)------

------33

7733

66------

------2020

1919------

11

5050Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.22

33(11)(11)

(6)(6)44

4433

55------

------2020

1818------

22

Ayırdedicilik Gücü

0,00 – 0,19ÇOK ZAYIF

0,20 -0,29 ZAYIF

0,30 – 0,39 arasıORTA

0,40 – 0,59 arasıİYİ

0,60 ve yukarısıÇOK İYİ

AG =

Üst gruptan doğru cevaplayanlar sayısı-


Üst ve alt gruptan sınayanlar sayısı / 2

SoruSoru GruplarGruplarS e ç e n e k l e rS e ç e n e k l e r

A B C DA B C D AtlayanAtlayanSına-Sına-yanyan

Erişe-Erişe-meyenmeyen

11Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.------

6633

5555

44(12)(12)

(5)(5)------

------2020

2020------

------

22Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.22

33(10)(10)

(13)(13)------

2288

22------

------2020

2020------

------

33Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.1010

3322

44(7)(7)

(7)(7)11

44------

222020

2020------

------

..

....

..

4949Üst G.Üst G.


(6)(6)------

------33

7733

66------

------2020

1919------

11

5050Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.22

33(11)(11)

(6)(6)44

4433

55------

------2020

1818------

22

AG =12 – 5

(20 + 20) / 21 = 0,357

20 =




11Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.------

6633

5555

44(12)(12)

(5)(5)------

------2020

2020------

------

22Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.22

33(10)(10)

(13)(13)------

2288

22------

------2020

2020------

------

33Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.1010

3322

44(7)(7)

(7)(7)11

44------

222020

2020------

------

..

....

..

4949Üst G.Üst G.


(6)(6)------

------33

7733

66------

------2020

1919------

11

5050Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.22

33(11)(11)

(6)(6)44

4433

55------

------2020

1818------

22

AG =10 – 13

(20 + 20) / 22 = - 0,153

20 =




11Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.------

6633

5555

44(12)(12)

(5)(5)------

------2020

2020------

------

22Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.22

33(10)(10)

(13)(13)------

2288

22------

------2020

2020------

------

33Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.1010

3322

44(7)(7)

(7)(7)11

44------

222020

2020------

------

..

....

..

4949Üst G.Üst G.


(6)(6)------

------33

7733

66------

------2020

1919------

11

5050Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.22

33(11)(11)

(6)(6)44

4433

55------

------2020

1818------

22

AG =7 – 7

(20 + 20) / 23 = 0, 000

20 =




11Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.------

6633

5555

44(12)(12)

(5)(5)------

------2020

2020------

------

22Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.22

33(10)(10)

(13)(13)------

2288

22------

------2020

2020------

------

33Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.1010

3322

44(7)(7)

(7)(7)11

44------

222020

2020------

------

..

....

..

4949Üst G.Üst G.


(6)(6)------

------33

7733

66------

------2020

1919------

11

5050Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.22

33(11)(11)

(6)(6)44

4433

55------

------2020

1818------

22

AG =14 – 6

(20 + 19) / 249 = 0,367

19,5=




11Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.------

6633

5555

44(12)(12)

(5)(5)------

------2020

2020------

------

22Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.22

33(10)(10)

(13)(13)------

2288

22------

------2020

2020------

------

33Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.1010

3322

44(7)(7)

(7)(7)11

44------

222020

2020------

------

..

....

..

4949Üst G.Üst G.


(6)(6)------

------33

7733

66------

------2020

1919------

11

5050Üst G.Üst G.

Alt G.Alt G.22

33(11)(11)

(6)(6)44

4433

55------

------2020

1818------

22

AG =12 – 5

(20 + 18) / 250= 0,37

719 =

MADDENİN AYIRT ETME GÜCÜNÜ MADDENİN AYIRT ETME GÜCÜNÜ

KESTİRME (D)KESTİRME (D) Başlıca iş görüsü, iyi öğrenciyle zayıf öğrenciyi Başlıca iş görüsü, iyi öğrenciyle zayıf öğrenciyi

birbirinden ayırt etmek olan bir başarı testindeki birbirinden ayırt etmek olan bir başarı testindeki her bir maddenin mümkün olduğunca yüksek bir her bir maddenin mümkün olduğunca yüksek bir ayırt etme gücüne sahip olması istenir.ayırt etme gücüne sahip olması istenir.

Bütün öğrencilerin doğru ya da yanlış cevaplandırdığı bir maddenin ayırt etme gücü yoktur. Ayırt etme gücünden yoksun olan bir maddenin de öğrencileri birbirinden ayırt etmeye yönelen bir başarı testinde yeri yoktur. Ayırt etme indeksi, (- 1. 00) ile (+ 1.00) değerleri arasında değişir. Bu değer, bir maddeye üst grupta doğru cevap verenler yüzdesi ile alt grupta doğru cevap verenler yüzdesi arasındaki farktır.

YANLIŞ CEVAPLARIN ÇELDİRİCİLERE DAĞILIŞI

Bir maddenin P ve D değerleri, yanlış cevapların çeldiricilere dağılımı hakkında hiçbir bilgi vermez.

Oysaki bir madde hakkında tam bir bilgi edinmek ve o maddeyi daha iyi bir hale getirmek için yanlış cevapların çeldiricilere dağılışının nasıl olduğunu da bilmeye gerek vardır.

Çeldiriciler maddeyle yoklanan bilgiye sahip olmayan öğrencileri Çeldiriciler maddeyle yoklanan bilgiye sahip olmayan öğrencileri çelmek, yanıltmak içindir. Bir maddedeki yanlış cevapların çelmek, yanıltmak içindir. Bir maddedeki yanlış cevapların çeldiricilere eşit olarak dağıtılması gerekir.çeldiricilere eşit olarak dağıtılması gerekir.

Üst ve alt gruplara dayalı olarak madde analizi yapıldığı zaman, herhangi bir çeldiricinin üst gruptakilerden çok alt gruptaki öğrencileri kendine çekmesi, yanıltması gerekir.

Bunun tersi bir durum yaratan ve üst gruptaki çok sayıda öğrenciyi yanıltan bir çeldirici görüldüğünde, o çeldirici, doğru cevap olabileceği düşüncesiyle yeniden gözden geçirilmelidir.

Documents

MADDE ANALİZİ