Magyar Táncművészeti Főiskola Nádasi Ferenc Gimnáziuma ...mte.eu/wp-content/uploads/2020/01/Vizualis_kultura.pdf · kommunikációs felületeken megjelenő reklám hatásmechanizmusának

Magyar Táncművészeti FőiskolaNádasi Ferenc Gimnáziuma

Vizuális kultúra

Vizuális kultúra

Tartalmi bevezető: Egyéni sajátosságok Iskolánkban kiemelt cél az, hogy a diákokban minél hamarabb kialakítsuk a művészilátásmódot. Az 5-6. évfolyamban a tanterv nagy részét a kifejezés és a képzőművészet adja,és lehetőség van arra, hogy az előírtnál több óraszámban foglalkozzunk a témával. Ebben és atöbbi évfolyamban másik nagy téma a tárgy- és környezetkultúra, melynek köszönhetőentudatosabban szemlélik, alakítják a környezetüket. A vizuális kommunikáció pedig segít avilág megértésében, abban, hogy megtaláljuk a helyünket benne. A kreativitás és az egyéniművészi érzék fejlesztése, csiszolása fontos lépés a táncművésszé válás útján. Ezt agondolkodásmódot kell segítenünk, kialakítanunk és megmutatnunk a tanulók számára. Híresművészeti alkotások bemutatásával, művészek életéből, küzdelmeiből meríthetnek példákat ésinspirációt.

A tanterv tartalmaz elméleti és gyakorlati órákat, bár ezek természetesen sokszorösszekapcsolódnak. Az órák nagy részén az egyéni munkaforma a döntő, de lehetőség vancsoportos foglalkozásokra és projektmunkára is.

Fejlesztő hatásúnak bizonyul, hogy tanulóink versenyeken is összemérhetik tudásukat

Iskolánk minden évben rendez házi rajzversenyt a Tánc világnapja alkalmából. Ekkor mindentanuló pályázik egy alkotással, melyet szakmai zsűri bírál el. Másik hasonló pályázatunk akarácsonyi rajzverseny, erre szintén iskolai és otthoni körülmények között készülhetnek. Aziskolai rendezvények alkalmával díszletekre van szükség , ezek elkészítését könnyen be lehetépíteni a tantervbe.

5. évfolyam

Tematikai egység/Fejlesztési cél

Kifejezés, képzőművészetValóság és képzelet

Órakeret20 óra

Előzetes tudás

Az élményt nyújtó, személyes megnyilvánulások érvényesítése azalkotó folyamatban. A vizuális nyelv alapelemeinek ismerete ésalkalmazása a kifejező alkotásokban. Különböző festészeti, grafikai ésplasztikai technikák alapszintű alkalmazása.

A tematikai egységnevelési-fejlesztési

céljai

Személyes élmények, elképzelt történetek, érzelmek vizuálismegjelenítése különböző eszközökkel az előtanulmányok soránszerzett tapasztalatok alkalmazásával. Tér és sík megkülönböztetése,megjelenítése különböző méretű és formájú felületeken valókomponálással. Önálló vélemény megfogalmazása saját és mások


céljai

szerzett tapasztalatok alkalmazásával. Tér és sík megkülönböztetése,megjelenítése különböző méretű és formájú felületeken valókomponálással. Önálló vélemény megfogalmazása saját és másokmunkáiról.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− A valóság, modell (pl. épített és természetes környezet,

tárgyak, alakok) célirányos megfigyelése adottszempontok (pl. térbeli helyzet, arány, plaszticitás,színviszonyok) alapján, és ábrázolása síkban illetvetérben, különböző technikákkal (pl. grafika: ceruza,tus, pác, kréta, fotó, akvarell, tempera, mintázás,konstruálás).

− Egyszerű téri helyzetek leírása (pl. formai, szerkezeti,felületi, tónusbeli), az adott valós látványsajátosságaiból kiinduló kompozíció egy részleténekképi igényű nagyítása, illetve kompozíciós variációklétrehozása, különböző színes technikákkal (pl.akvarell, temperafestés, pasztell-, olajkréta,vegyestechnika).

− Szabad asszociációs és vizuális játékok adott témára(pl. fogalom, jelenség, hang, szín, mozgás, gondolat,érzés, tárgy, cselekvés). Az előhívott impressziókmegjelenítése síkban, térben, időben.

− Irodalmi, zenei, filmes élmények felidézése, s a létrejöttszemélyes tartalmak megjelenítése a kifejezésiszándéknak megfelelő anyagok, eszközök, méretekfelhasználásával (pl. színes, grafikai technika,mintázás, konstruálás, installáció talált tárgyakból,fotó).

Magyar nyelv ésirodalom: a műélvezetmegtapasztalása. Matematika: pontosmegfigyelés,lényegkiemelés. Ének-zene: zeneiélmény feldolgozása. Dráma és tánc:dramatikusimprovizációkirodalmi,képzőművészeti, zeneiművek alapján.

Kulcsfogalmak/fogalmak

Tömörítés, kiemelés, kompozíció, szín-, vonal-, formaritmus, variáció,színharmónia, színkontraszt, főszín, mellék/kiegészítő szín,komplementer, méretarány.


Kifejezés, képzőművészetStílus és mozgás

Órakeret31 óra

Előzetes tudás

Művészeti ágak és a képzőművészeti ágak legfontosabbmegkülönböztető jegyeinek felismerése. Művészeti alkotások, vizuálisjelenségek, látványok verbális leírása. A vizuális nyelv alapelemeinekmegkülönböztetése és használata. Közvetlen tapasztalás útján szerzettélmények feldolgozási képessége, az érzékelhető tulajdonságok alapjánaz azonosságok és különbözőségek tudatosítása.


céljai

A vizuális közlés különböző műfajú köznapi és művészi formáinakfelismerése. A megfigyelt jelenségek térbeli helyzetének, arányainak,plaszticitásának és szín- és fényviszonyainak megfigyelése ésábrázolása. A legjelentősebb művészettörténeti stíluskorszakok ésirányzatok elemi ismerete legjellemzőbb műtárgyain és szimbolikustárgyain keresztül, gyakorlati feladatok előkészítő szakaszábaágyazottan. A vizuális nyelv alapelemeinek és azok egymáshoz valóviszonyának értelmezése. Önálló vélemény megfogalmazása saját ésmások munkáiról.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Különböző mozgások (pl. emberi, állati, ipari, gépi,

mechanikai, kémiai, földrajzi, biológiai) megfigyeléseés rögzítése egy vizuális látványban, felhasználvamegadott művészettörténeti alkotások inspirálóhatását.

− Személyes élmények, elképzelt történetek, érzelmek

Természetismeret: Azemberi test,testarányok.Mozgásképesség. Matematika: változó

megadott művészettörténeti alkotások inspirálóhatását.

− Személyes élmények, elképzelt történetek, érzelmekmegjelenítése meghatározott művészettörténetikorszakok stílusjegyeinek elemzése, és inspiráló,alkotó felhasználása által síkban és/vagy térben.

− Az alkotómunkához kapcsolódva műalkotásokmegfigyelése alapján, művészettörténeti korszakok,(pl. őskor, ókori egyiptom, ókori görög és római,romanika, gótika, reneszánsz, barokk) stílusjegyeinekelemzése, összehasonlítása, művek tematikuscsoportosítása (pl. műfaj, formarend, technika,kifejezőeszköz, tériség) szerint.

− Képek, látványok, médiaszövegek, események (pl.műalkotások, fotók, filmek, élmények, álmok,közösségi alkalmak) szöveges leírása, a vizuálisközlés köznapi és művészi formáinak azonosításával.A leírás alapján személyes feldolgozásokmegjelenítése síkban, térben vagy időben (pl. festés,plasztika, parafrázis, intermediális: pl. fotográfia,kinetikus, installációs, environment,eseményművészet) a tárgyalt művészettörténetikorszak inspiráló felhasználásával.

Mozgásképesség. Matematika: változóhelyzetek, időbeliség. Történelem,társadalmi ésállampolgáriismeretek: történetikorok, korszakok. Magyar nyelv ésirodalom: különbözőkultúrák eltérőszemléleténekmegtapasztalása.Könyvtárhasználat. Ének-zene:zenetörténeti észeneirodalmialapismeretek abefogadói hozzáállásfejlesztése céljából.


Művészi kifejezés, látványelemzés, téri helyzet, plaszticitás,arányrendszer, kompozíció, képkivágás, képsík, képi és optikaihelyzetviszonylat, takarás, pont, vonal, felület, forma, faktúra, textúra,szín, tónus, irány, térbeliség, nagyság, kiegészítő szín, kevert szín,kontraszt, tónus, szín-, vonal-, formaritmus.


Vizuális kommunikációIdő- és térbeli változások

Órakeret2 óra

Előzetes tudás

Érzékelhető tulajdonságok alapján azonosságok és különbözőségektudatos felismerése, leírása. A közvetlen tapasztalatok útján szerzettélmények feldolgozása. Megfigyelt jelenség látványelemeinekmegnevezése. Események, történések elmondása, részekre bontása, ajellemző fázisok megjelenítése.


céljai

A természeti vagy épített környezet idő és térbeli változásainak sűrítettmegjelenítése. Természettudományos és technikai megfigyelés ésgondolkodás fejlesztése.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Mozgásélmények

megfigyelése valóságosvagy mozgóképi példákalapján, a mozgássorfázisokra bontása (pl.mozgókép „kikockázása”).A mozgás megjelenítésevizuális átírással (pl.egyszerű tárgy-animáció,optikai játékok: pörgetősfüzet, zootrop szalag).

− A természet, (pl. növény,időjárás, ember, táj, állat)az épített környezet (pl.épület, település, híd)időbeli folyamatainak,változásainak (növekedés,pusztulás, fejlődés,

Magyar nyelv és irodalom:történet ideje, helyszíne,cselekmény kezdő- ésvégpontja,cselekményelemek sorrendje. Természetismeret: mozgás ésidő változása; ciklikusjelenségek. Történelem, társadalmi ésállampolgári ismeretek: azidő ábrázolása vizuáliseszközökkel. Dráma és tánc:Mozgásfolyamatok,mozgássor.

épület, település, híd)időbeli folyamatainak,változásainak (növekedés,pusztulás, fejlődés,lebomlás, öregedés,penészesedés, rozsdásodás)megfigyelése, modellezése(pl. hószobor, anyagváltozása kitéve azidőjárásnak) személyesenválasztott cél érdekében(pl. emlékek felidézése,napi tevékenységtervezése). A folyamatokdokumentálása, ábrázolásasaját készítésű fotókkal,képekkel, szöveggel.

Dráma és tánc:Mozgásfolyamatok,mozgássor. Informatika: adatokcsoportosítása, értelmezése,táblázatba rendezése,használata. Matematika: változóhelyzetek, időben lejátszódótörténések megfigyelése, aváltozás kiemelése.


Mozdulat, mozdulatsor, hely- éshelyzetváltoztatás, állapotváltozás, folyamat, fázis,valós idő, lassítás, gyorsítás, állókép, mozgókép,képkocka, tárgy-animáció, zootrop-szalag.


Vizuális kommunikációJelértelmezés, jelalkotás

Órakeret3 óra

Előzetes tudás

Egyszerű vizuálisan értelmezhető jelenségek, jelzések, közlő ábrákértelmezése. Tájékozódás vizuális elemek alapján. Az egyszerűvizuális kommunikációt szolgáló megjelenések: jel, alaprajz, térképértelmezése.


céljai

Magyarázó rajzok, képes használati utasítás pontos értelmezése. Alegfontosabb vizuális jelek, jelzések, szimbólumok értelmezése, alkotóhasználata. Képi utasítások követése, illetve ilyenek létrehozása.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Képes (pl.

fotósorozat), rajzoshasználati utasításlétrehozása az előzetesenértelmezett képi utasítások(pl. műszaki berendezéseküzembe helyezése, tárgyakösszeszerelése, Lego)tanulmányozásánaksegítségével. Az utasításkipróbálása, ellenőrzése, avisszacsatolás utánmódosítás a felmerültproblémák alapján.

− A legfontosabb egyezményesvizuális jelek, jelzések,szimbólumok (pl.tájékozódás, közlekedés,cégérek, parancsikonok,attributumok) gyűjtése,értelmezése. A közösségszámára fontos, nemvizuális jellegűinformációk (pl.események, időpontok,tevékenységek, jellemzők)képi tömörítése, direkt jellé(pl. piktogram, jelzőkártya)

Természetismeret:Tájékozódás természetes ésépített környezetben; technikaieszközök működésénekmegfigyelése. Jelek, jelzésekfelismerése és értelmezése. Földrajz: tájékozódás, térrajz,útvonalrajz, térképvázlat. Magyar nyelv és irodalom:szöveg és kép viszonya. Ének-zene: zenei olvasás ésírás: kotta. Informatika: rajzos-szövegesdokumentumok létrehozása,átalakítása. Matematika: Tájékozódás.Objektumok alkotása.Rendszeralkotás.

tevékenységek, jellemzők)képi tömörítése, direkt jellé(pl. piktogram, jelzőkártya)alakítása, használatbahelyezése (pl. ismertútvonal rajzán vizuálisjelzések kialakítása).


Használati utasítás, jel, jelentés, egyezményesjelzés, jelrendszer, piktogram, embléma, ábra,vizuális sűrítés, kiemelés, séma.

Tematikai egység/

Fejlesztési célVizuális kommunikáció

Kép és szövegÓrakeret

4 óra

Előzetes tudás

Az emberi gesztusok, mimika, mozdulatok értelmezése. Alapfokújártasság dramatikus játékformákban. A szöveg tartalmát és a beszélőszándékát tükröző beszédmód eszközeinek alkalmazása. Aszóhasználat és testbeszéd összehangolása különfélebeszédhelyzetekben.


céljai

Vizuális sűrítés és kiemelés fogalmának ismerete, megfelelőalkalmazása. Kép és szóbeli vagy írott szöveg együttes alkalmazása ajelentésmódosulások megfigyelésének céljával. A különbözőkommunikációs felületeken megjelenő reklám hatásmechanizmusánakértelmezése és alkotó használata. Médiatudatosság kialakítása aszemélyes preferenciák érvényre juttatásával.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Szöveg és kép együttes megjelenésének

tanulmányozása (pl. plakát, képregény) után, azalkotóelemek variálásával a vizuális és verbális üzenetjelentésváltozásának megértése céljából, szabadjátékos feladatokkal (pl. adott kép szövegaláírásánakmegváltoztatása, azonos szövegek különbözőképekhez rendelése).

− Hang és kép együttes alkalmazása (pl. árnyjáték,dramatikus játék), szabad asszociációkmegfogalmazása a létrejött üzenetek kapcsán.

− Reklámhordozó felületek (pl. folyóirat, póló,reklámszatyor, kitűző, hűtőmágnes) gyűjtése,csoportosítása, értelmezése a reklámkészítő szándékaés kifejezésmódja közötti összefüggés alapján.

− Korábban készített saját alkotás továbbgondolása,felhasználása alkalmazott grafikai feladatként (pl.DVD-borító, képernyővédő, arculati elem), vagyképgrafikaként.

− Nem mozgóképi reklámhordozók (pl. CD-borító,plakát, csomagolóanyag, termékcimke) tervezése,kivitelezése szabadon választott technikával (pl.digitális képszerkesztéssel, kollázs technikával vagyélőképben), a reklám hatásmechanizmusának tudatoshasználatával.

Magyar nyelv ésirodalom: szöveg éskép viszonya. Ének-zene: zeneistílusok és formák. Dráma és tánc: nemverbáliskommunikációsjátékok. Informatika:multimédiásdokumentumokelőállítása készalapelemekből.


Hang-, szöveg- és képkapcsolat, kommunikációs csatorna, üzenet,reklámhordozó, reklámfelület, szlogen, médium, manipuláció, képivalóság, fikció, vizuális és verbális sűrítés, kiemelés, alkalmazott grafika.


Tárgy- és környezetkultúraTervezett, alakított környezet

Órakeret6 óra

Előzetes tudás

Építmények, építészeti alkotások típusainak, funkcionális térrészeinekmegnevezése. Térbeli formák kiterjedésének, méretének, térihelyzetének megállapítása. Környezetalakítás egyszerű eszközökkel.

Előzetes tudás

Építmények, építészeti alkotások típusainak, funkcionális térrészeinekmegnevezése. Térbeli formák kiterjedésének, méretének, térihelyzetének megállapítása. Környezetalakítás egyszerű eszközökkel.Eszköz nélkül és kéziszerszámmal végzett anyagalakítás.


céljai

Egyszerű téri helyzetek leírása, megjelenítése. Térkapcsolatok, térbeliviszonyok, térbeli tagolódások létrehozása. Szerkezetek és térmodellekállékonyságának (statikájának), teherbírásának megfigyelése.Különböző korok és kultúrák tárgyi és épített környezetének vizsgálataértelmezés céljából, meghatározott szempontok alapján. Változatosanyag- és eszközhasználat a tárgykészítés során.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Egyszerű tértervezés és téralakítás

meghatározott célból (pl. védelem, szakralitás,figyelemfelkeltés, emlékállítás, interakció)különféle eszközökkel (pl. rajzos vázlat,magyarázó rajz, fotómontázs, modellezés) ésanyagokkal (pl. agyag, karton, fa, gipsz, drót,textil, talált tárgyak) történeti koroklegfontosabb alátámasztó-teherhordó (pl.oszlop, pillér, fal) és térlefedő (pl. gerenda,födém, boltív, boltozat, kupola) lehetőségeinek,illetve alaprajzi elrendezéseinekmegfigyelésével. Egyszerű műszaki jellegűábrázolás segítségével (pl. alaprajz, metszetrajz,vetületi ábrázolás) saját tervezés (pl. tárgy,környezet) megjelenítése szabadkézi rajzban.

− A közvetlen környezetben találhatótárgyak (pl. bútor, szerszám, jármű, szerkezet,öltözék, hangszer), épületek (pl. lakás,pályaudvar, templom, iroda, istálló, garázs,víztorony, palota, színház, múzeum) elemzéseforma és rendeltetés, valamint a díszítéskapcsolatán keresztül, az összegyűjtöttinformációk alapján.

− Egy választott tárgy vagy épületátalakítása, áttervezése, modellezésemeghatározott célok érdekében (pl. álcázás,transzparencia, figyelemfelkeltés, megváltozottkörnyezeti hatás: árvíz, hó, napfény, közösségiesemény) a történeti korok, európai és Európánkívüli, illetve a modern társadalmak tárgyikörnyezetéből hozott példák elemzésébőlszármazó tapasztalatok alapján, a gazdaságosanyaghasználat érvényesítésével.

Történelem, társadalmi ésállampolgári ismeretek:történelemi korszakok. Természetismeret: Az emberhatására bekövetkezőváltozás a táj képében.A természeti és mesterséges,technikai és épített. Magyar nyelv és irodalom:különböző kultúrák eltérőlétmódja, szemlélete.Könyvtárhasználat. Osztályfőnöki óra: életvitelés gyakorlat: tervezés,anyagalakítás. Matematika: Egyszerűsítettrajz készítése lényegeselemek megőrzésével.A tér elemei, síkbeli, térbelialakzatok. Tárgyaktulajdonságainak vizsgálata.Geometriai modellek.


Épület, építmény, téri helyzetek, építészet, alaprajz, homlokzat, forma,funkció, alátámasztás, térlefedés, oszlop, pillér, fal, gerenda, födém,boltív, boltozat, kupola, térmodell, térkonstrukció, alapanyag, gazdaságosanyaghasználat, elemző- magyarázó rajz, kézműves technika,sorozatgyártás, design.


Tárgy és környezetkultúraTárgy és hagyomány

Órakeret8 óra

Előzetes tudás

Megadott szempontok alapján tárgyak, anyagok csoportosítása. Akülönböző anyagokról szerzett tapasztalatok szóbeli megfogalmazása.Tárgyak, épületek, műalkotások, természeti látványok megfigyelése,leírása, esztétikai minőségeinek jellemzése.Eszköz nélkül és kéziszerszámmal végzett anyagalakítás. Alapvetőmanuális készségek működése az anyagalakítás során.

Előzetes tudás leírása, esztétikai minőségeinek jellemzése.Eszköz nélkül és kéziszerszámmal végzett anyagalakítás. Alapvetőmanuális készségek működése az anyagalakítás során.


céljai

Lakóhelyhez közeli néprajzi tájegység építészeti sajátos jegyeinekértelmezése. A közvetlen környezetben található tárgyakon, épületekena forma, a rendeltetés és a díszítmény kapcsolatának megértése.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Lakóhelyhez közeli néprajzi tájegység építészeti

jellegzetességeinek, viseletének, és kézművestevékenységének megismerése, elemzése (pl. skanzenvagy helytörténeti kiállítás látogatásával, vagygyűjtött képek alapján).

− A mai életbe, életformába illeszthető, hagyományoskézműves technikával (pl. szövés, hímzés, nemezelés,lemezdomborítás, papírmerítés) készített tárgy (pl.iskolaszer, öltözet, hangszer, játék, kisbútor)létrehozása, meghatározott tulajdonos (pl. adottszemélyiség, életkor, nemek, foglalkozás) vagyfunkció (hétköznapi, ünnepi) számára, akörnyezettudatosság lehetőségeinekfigyelembevételével.

− Létrehozott vagy talált tárgyak díszítésénekmegtervezése és kivitelezése különféle díszítőelemek(pl. növényi, állati, geometrikus motívumok) gyűjtése,megfigyelése, tanulmányozása után, oly módon, hogya díszítmény összhangban legyen a tárgy formai,funkcionális és társadalmi üzenetével, illetve azalkotó személyes közlési szándékával.

− Különböző történeti korok (pl. népvándorlás kora) éskultúrák (pl. Európán kívüli) sajátos, legjellemzőbbszimbolikus tárgyainak, épületeinek felismerése éselemző vizsgálata.

Hon- és népismeret:család és lakóhely,falvak és városok. Magyar nyelv ésirodalom:népköltészet.Könyvtárhasználat. Természetismeret:környezettudatosság,fenntarthatóság. Ének-zene: népzene. Dráma és tánc:népszokások. Osztályfőnöki óra:életvitel és gyakorlat:hagyományosfoglalkozások,szakmák.


Népművészet, mesterség, hagyományos kézműves technika, forma,funkció, alapanyag, gazdaságos anyaghasználat, formaredukció,díszítmény, motívum, formaritmus, környezettudatosság, társadalmiüzenet.

Ajánlott műtípusok, művek, alkotók

Megalitikus építészet (pl. Stonehenge), őskori mágikus ábrázolás (pl. altamiraibarlangrajz), ókori egyiptomi és mezopotámiai sírtípusok és templom (pl. Kheopsz piramisa,Zikkurat – Úr, karnaki Ámon-templom), faragott mészkőszobor az ókori Egyiptomból (pl.Írnok szobor, Nofretete fejszobra), halotti kultusz tárgyai (pl. Tutenchamon arany halottimaszkja), az ókori Egyiptom ábrázolását bemutató falfestmény vagy dombormű (pl. Fáraóvadászaton – thébai falfestmény), az ókori görög és római templom (pl. athéni Akropolisz:Parthenon, Erektheion; Pantheon), ókori színház, amfiteátrum (pl. Colosseum), görög ésrómai emberábrázolás (pl. delphoi kocsihajtó, Szamothrakéi Niké, Laokoón-csoport, rómaiportré szobor).

6. évfolyam


Kifejezés, képzőművészetValóság és képzelet

Órakeret3 óra

Előzetes tudás

Az élményt nyújtó, személyes megnyilvánulások érvényesítése azalkotó folyamatban. A vizuális nyelv alapelemeinek ismerete ésalkalmazása a kifejező alkotásokban. Különböző festészeti, grafikai ésplasztikai technikák alapszintű alkalmazása.Személyes élmények, elképzelt történetek, érzelmek vizuális

alkalmazása a kifejező alkotásokban. Különböző festészeti, grafikai ésplasztikai technikák alapszintű alkalmazása.


céljai

Személyes élmények, elképzelt történetek, érzelmek vizuálismegjelenítése különböző eszközökkel az előtanulmányok soránszerzett tapasztalatok alkalmazásával. Tér és sík megkülönböztetése,megjelenítése különböző méretű és formájú felületeken valókomponálással. Önálló vélemény megfogalmazása saját és másokmunkáiról.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− A valóság, modell (pl. épített és természetes környezet,

tárgyak, alakok) célirányos megfigyelése adottszempontok (pl. térbeli helyzet, arány, plaszticitás,színviszonyok) alapján, és ábrázolása síkban illetvetérben, különböző technikákkal (pl. grafika: ceruza,tus, pác, kréta, fotó, akvarell, tempera, mintázás,konstruálás).

− Egyszerű téri helyzetek leírása (pl. formai, szerkezeti,felületi, tónusbeli), az adott valós látványsajátosságaiból kiinduló kompozíció egy részleténekképi igényű nagyítása, illetve kompozíciós variációklétrehozása, különböző színes technikákkal (pl.akvarell, temperafestés, pasztell-, olajkréta,vegyestechnika).

− Szabad asszociációs és vizuális játékok adott témára(pl. fogalom, jelenség, hang, szín, mozgás, gondolat,érzés, tárgy, cselekvés). Az előhívott impressziókmegjelenítése síkban, térben, időben.

− Irodalmi, zenei, filmes élmények felidézése, s a létrejöttszemélyes tartalmak megjelenítése a kifejezésiszándéknak megfelelő anyagok, eszközök, méretekfelhasználásával (pl. színes, grafikai technika,mintázás, konstruálás, installáció talált tárgyakból,fotó).

Magyar nyelv ésirodalom: a műélvezetmegtapasztalása. Matematika: pontosmegfigyelés,lényegkiemelés. Ének-zene: zeneiélmény feldolgozása. Dráma és tánc:dramatikusimprovizációkirodalmi,képzőművészeti, zeneiművek alapján.


Tömörítés, kiemelés, kompozíció, szín-, vonal-, formaritmus, variáció,színharmónia, színkontraszt, főszín, mellék/kiegészítő szín,komplementer, méretarány.


Kifejezés, képzőművészetStílus és mozgás

Órakeret8 óra

Előzetes tudás

Művészeti ágak és a képzőművészeti ágak legfontosabbmegkülönböztető jegyeinek felismerése. Művészeti alkotások, vizuálisjelenségek, látványok verbális leírása. A vizuális nyelv alapelemeinekmegkülönböztetése és használata. Közvetlen tapasztalás útján szerzettélmények feldolgozási képessége, az érzékelhető tulajdonságok alapjánaz azonosságok és különbözőségek tudatosítása.


céljai

A vizuális közlés különböző műfajú köznapi és művészi formáinakfelismerése. A megfigyelt jelenségek térbeli helyzetének, arányainak,plaszticitásának, szín- és fényviszonyainak megfigyelése és ábrázolása.A legjelentősebb művészettörténeti stíluskorszakok és irányzatok elemiismerete legjellemzőbb műtárgyain és szimbolikus tárgyain keresztül,gyakorlati feladatok előkészítő szakaszába ágyazottan. A vizuális nyelvalapelemeinek és azok egymáshoz való viszonyának értelmezése.Önálló vélemény megfogalmazása saját és mások munkáiról.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Különböző mozgások (pl. emberi, állati, ipari, gépi,

mechanikai, kémiai, földrajzi, biológiai) megfigyeléseés rögzítése egy vizuális látványban, felhasználva

Természetismeret: Azemberi test,testarányok.

− Különböző mozgások (pl. emberi, állati, ipari, gépi,mechanikai, kémiai, földrajzi, biológiai) megfigyeléseés rögzítése egy vizuális látványban, felhasználvamegadott művészettörténeti alkotások inspirálóhatását.

− Személyes élmények, elképzelt történetek, érzelmekmegjelenítése meghatározott művészettörténetikorszakok stílusjegyeinek elemzése, és inspiráló,alkotó felhasználása által síkban és/vagy térben.

− Az alkotómunkához kapcsolódva műalkotásokmegfigyelése alapján, művészettörténeti korszakok,(pl. őskor, ókori egyiptom, ókori görög és római,romantika, gótika, reneszánsz, barokk) stílusjegyeinekelemzése, összehasonlítása, művek tematikuscsoportosítása (pl. műfaj, formarend, technika,kifejezőeszköz, tériség) szerint.

− Képek, látványok, médiaszövegek, események (pl.műalkotások, fotók, filmek, élmények, álmok,közösségi alkalmak) szöveges leírása, a vizuálisközlés köznapi és művészi formáinak azonosításával.A leírás alapján személyes feldolgozásokmegjelenítése síkban, térben vagy időben (pl. festés,plasztika, parafrázis, intermediális: pl. fotográfia,kinetikus, installációs, environment,eseményművészet) a tárgyalt művészettörténetikorszak inspiráló felhasználásával.

Természetismeret: Azemberi test,testarányok.Mozgásképesség. Matematika: változóhelyzetek, időbeliség. Történelem,társadalmi ésállampolgáriismeretek: történetikorok, korszakok. Magyar nyelv ésirodalom: különbözőkultúrák eltérőszemléleténekmegtapasztalása.Könyvtárhasználat. Ének-zene:zenetörténeti észeneirodalmialapismeretek abefogadói hozzáállásfejlesztése céljából.


Művészi kifejezés, látványelemzés, téri helyzet, plaszticitás,arányrendszer, kompozíció, képkivágás, képsík, képi és optikaihelyzetviszonylat, takarás, pont, vonal, felület, forma, faktúra, textúra,szín, tónus, irány, térbeliség, nagyság, kiegészítő szín, kevert szín,kontraszt, tónus, szín-, vonal-, formaritmus.


Vizuális kommunikációIdő- és térbeli változások

Órakeret4 óra

Előzetes tudás

Érzékelhető tulajdonságok alapján azonosságok és különbözőségektudatos felismerése, leírása. A közvetlen tapasztalatok útján szerzettélmények feldolgozása. Megfigyelt jelenség látványelemeinekmegnevezése. Események, történések elmondása, részekre bontása, ajellemző fázisok megjelenítése.


céljai

A természeti vagy épített környezet idő és térbeli változásainak sűrítettmegjelenítése. Természettudományos és technikai megfigyelés ésgondolkodás fejlesztése.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Mozgásélmények

megfigyelése valóságosvagy mozgóképi példákalapján, a mozgássorfázisokra bontása (pl.mozgókép „kikockázása”).A mozgás megjelenítésevizuális átírással (pl.egyszerű tárgy-animáció,optikai játékok: pörgetősfüzet, zootrop szalag).

− A természet, (pl. növény,időjárás, ember, táj, állat)az épített környezet (pl.épület, település, híd)

Magyar nyelv és irodalom:történet ideje, helyszíne,cselekmény kezdő- ésvégpontja,cselekményelemek sorrendje. Természetismeret: mozgás ésidő változása; ciklikusjelenségek. Történelem, társadalmi ésállampolgári ismeretek: azidő ábrázolása vizuáliseszközökkel.

− A természet, (pl. növény,időjárás, ember, táj, állat)az épített környezet (pl.épület, település, híd)időbeli folyamatainak,változásainak (növekedés,pusztulás, fejlődés,lebomlás, öregedés,penészesedés, rozsdásodás)megfigyelése, modellezése(pl. hószobor, anyagváltozása kitéve azidőjárásnak) személyesenválasztott cél érdekében(pl. emlékek felidézése,napi tevékenységtervezése). A folyamatokdokumentálása, ábrázolásasaját készítésű fotókkal,képekkel, szöveggel.

állampolgári ismeretek: azidő ábrázolása vizuáliseszközökkel. Dráma és tánc:Mozgásfolyamatok,mozgássor. Informatika: adatokcsoportosítása, értelmezése,táblázatba rendezése,használata. Matematika: változóhelyzetek, időben lejátszódótörténések megfigyelése, aváltozás kiemelése.


Mozdulat, mozdulatsor, hely- éshelyzetváltoztatás, állapotváltozás, folyamat, fázis,valós idő, lassítás, gyorsítás, állókép, mozgókép,képkocka, tárgy-animáció, zootrop-szalag.


Vizuális kommunikációJelértelmezés, jelalkotás

Órakeret4 óra

Előzetes tudás

Egyszerű vizuálisan értelmezhető jelenségek, jelzések,közlő ábrák értelmezése. Tájékozódás vizuális elemekalapján. Az egyszerű vizuális kommunikációt szolgálómegjelenések: jel, alaprajz, térkép értelmezése.


céljai

Magyarázó rajzok, képes használati utasítás pontosértelmezése. A legfontosabb vizuális jelek, jelzések,szimbólumok értelmezése, alkotó használata. Képiutasítások követése, illetve ilyenek létrehozása.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Képes (pl. fotósorozat),

rajzos használati utasításlétrehozása az előzetesenértelmezett képi utasítások (pl.műszaki berendezések üzembehelyezése, tárgyakösszeszerelése, Lego)tanulmányozásánaksegítségével. Az utasításkipróbálása, ellenőrzése, avisszacsatolás után módosítása felmerült problémák alapján.

− A legfontosabb egyezményesvizuális jelek, jelzések,szimbólumok (pl. tájékozódás,közlekedés, cégérek,parancsikonok, attributumok)gyűjtése, értelmezése. Aközösség számára fontos, nemvizuális jellegű információk(pl. események, időpontok,tevékenységek, jellemzők)képi tömörítése, direkt jellé(pl. piktogram, jelzőkártya)alakítása, használatba

Természetismeret:Tájékozódás természetes ésépített környezetben; technikaieszközök működésénekmegfigyelése. Jelek, jelzésekfelismerése és értelmezése. Földrajz: tájékozódás, térrajz,útvonalrajz, térképvázlat. Magyar nyelv és irodalom:szöveg és kép viszonya. Ének-zene: zenei olvasás ésírás: kotta. Informatika: rajzos-szövegesdokumentumok létrehozása,átalakítása. Matematika: Tájékozódás.Objektumok alkotása.Rendszeralkotás.

képi tömörítése, direkt jellé(pl. piktogram, jelzőkártya)alakítása, használatbahelyezése (pl. ismert útvonalrajzán vizuális jelzésekkialakítása).

Rendszeralkotás.


Használati utasítás, jel, jelentés, egyezményes jelzés,jelrendszer, piktogram, embléma, ábra, vizuális sűrítés,kiemelés, séma.

Tematikai egység/


Kép és szövegÓrakeret

4 óra

Előzetes tudás

Az emberi gesztusok, mimika, mozdulatok értelmezése. Alapfokújártasság dramatikus játékformákban. A szöveg tartalmát és a beszélőszándékát tükröző beszédmód eszközeinek alkalmazása. Aszóhasználat és testbeszéd összehangolása különfélebeszédhelyzetekben.


céljai

Vizuális sűrítés és kiemelés fogalmának ismerete, megfelelőalkalmazása. Kép és szóbeli vagy írott szöveg együttes alkalmazása ajelentésmódosulások megfigyelésének céljával. A különbözőkommunikációs felületeken megjelenő reklám hatásmechanizmusánakértelmezése és alkotó használata. Médiatudatosság kialakítása aszemélyes preferenciák érvényre juttatásával.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Szöveg és kép együttes megjelenésének

tanulmányozása (pl. plakát, képregény) után, azalkotóelemek variálásával a vizuális és verbális üzenetjelentésváltozásának megértése céljából, szabadjátékos feladatokkal (pl. adott kép szövegaláírásánakmegváltoztatása, azonos szövegek különbözőképekhez rendelése).

− Hang és kép együttes alkalmazása (pl. árnyjáték,dramatikus játék), szabad asszociációkmegfogalmazása a létrejött üzenetek kapcsán.

− Reklámhordozó felületek (pl. folyóirat, póló,reklámszatyor, kitűző, hűtőmágnes) gyűjtése,csoportosítása, értelmezése a reklámkészítő szándékaés kifejezésmódja közötti összefüggés alapján.

− Korábban készített saját alkotás továbbgondolása,felhasználása alkalmazott grafikai feladatként (pl.DVD-borító, képernyővédő, arculati elem), vagyképgrafikaként.

− Nem mozgóképi reklámhordozók (pl. CD-borító,plakát, csomagolóanyag, termékcimke) tervezése,kivitelezése szabadon választott technikával (pl.digitális képszerkesztéssel, kollázs technikával vagyélőképben), a reklám hatásmechanizmusának tudatoshasználatával.

Magyar nyelv ésirodalom: szöveg éskép viszonya. Ének-zene: zeneistílusok és formák. Dráma és tánc: nemverbáliskommunikációsjátékok. Informatika:multimédiásdokumentumokelőállítása készalapelemekből.


Hang-, szöveg- és képkapcsolat, kommunikációs csatorna, üzenet,reklámhordozó, reklámfelület, szlogen, médium, manipuláció, képivalóság, fikció, vizuális és verbális sűrítés, kiemelés, alkalmazott grafika.



Órakeret11 óra

Előzetes tudás

Építmények, építészeti alkotások típusainak, funkcionális térrészeinekmegnevezése. Térbeli formák kiterjedésének, méretének, térihelyzetének megállapítása. Környezetalakítás egyszerű eszközökkel.Eszköz nélkül és kéziszerszámmal végzett anyagalakítás.

Előzetes tudás megnevezése. Térbeli formák kiterjedésének, méretének, térihelyzetének megállapítása. Környezetalakítás egyszerű eszközökkel.Eszköz nélkül és kéziszerszámmal végzett anyagalakítás.


céljai

Egyszerű téri helyzetek leírása, megjelenítése. Térkapcsolatok, térbeliviszonyok, térbeli tagolódások létrehozása. Szerkezetek és térmodellekállékonyságának (statikájának), teherbírásának megfigyelése.Különböző korok és kultúrák tárgyi és épített környezetének vizsgálataértelmezés céljából, meghatározott szempontok alapján. Változatosanyag- és eszközhasználat a tárgykészítés során.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Egyszerű tértervezés és téralakítás a

meghatározott célból (pl. védelem, szakralitás,figyelemfelkeltés, emlékállítás, interakció)különféle eszközökkel (pl. rajzos vázlat,magyarázó rajz, fotómontázs, modellezés) ésanyagokkal (pl. agyag, karton, fa, gipsz, drót,textil, talált tárgyak) történeti koroklegfontosabb alátámasztó-teherhordó (pl.oszlop, pillér, fal) és térlefedő (pl. gerenda,födém, boltív, boltozat, kupola) lehetőségeinek,illetve alaprajzi elrendezéseinekmegfigyelésével. Egyszerű műszaki jellegűábrázolás segítségével (pl. alaprajz, metszetrajz,vetületi ábrázolás) saját tervezés (pl. tárgy,környezet) megjelenítése szabadkézi rajzban.

− A közvetlen környezetben találhatótárgyak (pl. bútor, szerszám, jármű, szerkezet,öltözék, hangszer), épületek (pl. lakás,pályaudvar, templom, iroda, istálló, garázs,víztorony, palota, színház, múzeum) elemzéseforma és rendeltetés, valamint a díszítéskapcsolatán keresztül, az összegyűjtöttinformációk alapján.

− Egy választott tárgy vagy épületátalakítása, áttervezése, modellezésemeghatározott célok érdekében (pl. álcázás,transzparencia, figyelemfelkeltés, megváltozottkörnyezeti hatás: árvíz, hó, napfény, közösségiesemény) a történeti korok, európai és Európánkívüli, illetve a modern társadalmak tárgyikörnyezetéből hozott példák elemzésébőlszármazó tapasztalatok alapján, a gazdaságosanyaghasználat érvényesítésével.

Történelem, társadalmi ésállampolgári ismeretek:történelemi korszakok. Természetismeret: Az emberhatására bekövetkezőváltozás a táj képében.A természeti és mesterséges,technikai és épített. Magyar nyelv és irodalom:különböző kultúrák eltérőlétmódja, szemlélete.Könyvtárhasználat. Osztályfőnöki óra: életvitelés gyakorlat: tervezés,anyagalakítás. Matematika: Egyszerűsítettrajz készítése lényegeselemek megőrzésével.A tér elemei, síkbeli, térbelialakzatok. Tárgyaktulajdonságainak vizsgálata.Geometriai modellek.


Épület, építmény, téri helyzetek, építészet, alaprajz, homlokzat, forma,funkció, alátámasztás, térlefedés, oszlop, pillér, fal, gerenda, födém,boltív, boltozat, kupola, térmodell, térkonstrukció, alapanyag, gazdaságosanyaghasználat, elemző- magyarázó rajz, kézműves technika,sorozatgyártás, design.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

Tárgy éskörnyezetkultúra

Tárgy éshagyomány

Órakeret3 óra

Megadott szempontok alapjántárgyak, anyagokcsoportosítása. A különbözőanyagokról szerzetttapasztalatok szóbeli

Előzetes tudás

csoportosítása. A különbözőanyagokról szerzetttapasztalatok szóbelimegfogalmazása. Tárgyak,épületek, műalkotások,természeti látványokmegfigyelése, leírása,esztétikai minőségeinekjellemzése.Eszköz nélkül éskéziszerszámmal végzettanyagalakítás. Alapvetőmanuális készségek működéseaz anyagalakítás során.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai

Lakóhelyhez közeli néprajzitájegység építészeti sajátosjegyeinek értelmezése. Aközvetlen környezetbentalálható tárgyakon,épületeken a forma, arendeltetés és a díszítménykapcsolatának megértése.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódásipontok

− Lakóhelyhez közeli néprajzi tájegység építészetijellegzetességeinek, viseletének, és kézművestevékenységének megismerése, elemzése (pl. skanzenvagy helytörténeti kiállítás látogatásával, vagy gyűjtöttképek alapján).

− A mai életbe, életformába illeszthető, hagyományoskézműves technikával (pl. szövés, hímzés, nemezelés,lemezdomborítás, papírmerítés) készített tárgy (pl.iskolaszer, öltözet, hangszer, játék, kisbútor)létrehozása, meghatározott tulajdonos (pl. adottszemélyiség, életkor, nemek, foglalkozás) vagy funkció(hétköznapi, ünnepi) számára, a környezettudatosságlehetőségeinek figyelembevételével.

− Létrehozott vagy talált tárgyak díszítésének megtervezéseés kivitelezése különféle díszítőelemek (pl. növényi,állati, geometrikus motívumok) gyűjtése, megfigyelése,tanulmányozása után, oly módon, hogy a díszítményösszhangban legyen a tárgy formai, funkcionális éstársadalmi üzenetével, illetve az alkotó személyesközlési szándékával.

− Különböző történeti korok (pl. népvándorlás kora) éskultúrák (pl. Európán kívüli) sajátos, legjellemzőbbszimbolikus tárgyainak, épületeinek felismerése éselemző vizsgálata.

Hon- és népismeret:család és lakóhely,falvak és városok. Magyar nyelv ésirodalom:népköltészet.Könyvtárhasználat. Természetismeret:környezettudatosság,fenntarthatóság. Ének-zene: népzene. Dráma és tánc:népszokások. Osztályfőnöki óra:életvitel és gyakorlat:hagyományosfoglalkozások,szakmák.


Népművészet, mesterség, hagyományos kézműves technika, forma,funkció, alapanyag, gazdaságos anyaghasználat, formaredukció,díszítmény, motívum, formaritmus, környezettudatosság, társadalmiüzenet.


Korakeresztémy és bizánci templom (pl. Santa Sabina, Hagia Sophia), népvándorláskori tárgy (pl. nagyszentmiklósi kincs, honfoglaláskori öltözet), románkori és gótikustemplom, székesegyház (pl. pisai dóm, jáki bencés apátsági templom, amiens-i székesegyház,nyírbátori református templom), Magyar Szent Korona és koronázási palást, épületdíszítő ésoltárszobrok a középkorból (pl. V. Stoss), gótikus freskó és oltárkép (pl. Giotto, M.S. Mester),

templom, székesegyház (pl. pisai dóm, jáki bencés apátsági templom, amiens-i székesegyház,nyírbátori református templom), Magyar Szent Korona és koronázási palást, épületdíszítő ésoltárszobrok a középkorból (pl. V. Stoss), gótikus freskó és oltárkép (pl. Giotto, M.S. Mester),gótikus üvegablak (pl. chartres-i katedrális üvegablakai), reneszánsz és barokk palota éskastély (pl. Palazzo Farnese, chambordi kastély, versailles-i palota, fertődi Eszterházy-kastély), a reneszánsz és barokk mesterei (pl. Michelangelo B., Leonardo da Vinci, RaffaelloS., A. Dürer, P. Bruegel, P. P. Rubens, Rembrandt, D. Velazquez, Vermeer van Delf).

7. évfolyam


Kifejezés, képzőművészet

Érzelmek, hangulatok kifejezése

Órakeret

7 óra

Előzetes tudás

Látvány plaszticitásának és színviszonyainak, érzelmi hatásainakmegfigyelése és kifejező ábrázolása. Színtani alapok kifejezőhasználata és ismerete. Önkifejezés alkalmazása az alkotó-tevékenységekben. Vizuális-esztétikai jellegű szempontokérvényesítése az alkotásokban. Különböző festészeti, grafikai ésplasztikai technikák kifejezési szándéknak megfelelő alkalmazása.


céljai

Érzelmek, hangulatok megfogalmazása egyéni szín- és formavilágban.A kifejezésnek megfelelő kompozíció használata. Személyesgondolatok, érzelmek vizuális megjelenítése a vizuális kifejezésalapvető eszközeinek segítségével. Önálló vélemény megfogalmazásasaját és mások munkáiról.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok

− Látványok, jelenségek asszociatívmegjelenítése, kifejező feldolgozása színestechnikákkal (pl. akvarell, temperafestés,fotókollázs/montázs, pasztell, vegyestechnika), különböző színérzet (pl. hideg,meleg), illetve különböző ábrázolásirendszerek (pl. perspektíva, axonometria)használatával.

− Művészeti élmények (pl. zene, mozgás, médiajelenség)vizuálisan értelmezhető megjelenítése önkifejezőasszociációs alkotások által síkban, térben, időben (pl.zene hangulatát kifejező festészeti vagy plasztikaimegjelenítéssel, talált tárgyakból készítettinstallációval, fotókollázs technikával).

− Művészeti alkotások kifejező, sajátos átdolgozása,átírása, parafrázis készítése (pl. színesből fekete-fehérvagy monokróm megjelenítés, sík alkotás térbelivéalakítása, kép kiegészítése sajátos elemekkel vagyrészletekkel, stílus- és műfajváltás, idő éskaraktercserék).

Magyar nyelv ésirodalom: verbálisközlésformák, aműelemzés verbálismódszerei.

Ének-zene: A zenei ésvizuális élményekkapcsolata.

Zenei kompozíció.

Dráma és tánc:jelenetek, mozgások,összetett mediálisművészeti hatásokélményénekfeldolgozása.


Megjelenítés, vizuális átírás, stilizálás, kiemelés, kompozíció, színritmus,vonalritmus, formaritmus, felületek (textúra, faktúra), parafrázis,mozgásfázisok, fotókollázs, montázs, vetület, Monge vetület, horizont,nézőpont, tapasztalati távlattan, perspektíva.

Tematikaiegység/

Fejlesztési cél

Kifejezés, képzőművészet

A művészi közlés, mű és jelentése

Órakeret 9 óra

Előzetes tudás

Művészeti és a képzőművészeti ágak legfontosabb jegyeinekmegkülönböztetése a műelemzés során. Művészeti alkotások, vizuálisjelenségek, látványok verbális és képi elemzése. A vizuális kifejezéseszközeinek használata. Vizuális esztétikai jellegű értékítéletekmegfogalmazása elemzésekben, illetve érvényre juttatása az alkotófeladatokban.

A tematikaiegység nevelési-fejlesztési céljai

A vizuális közlés különböző műfajú köznapi és művészi formáinakárnyalt megkülönböztetése. Különböző ábrázolási rendszerek,színkontrasztok, felületi hatások felismerése, kifejező szerepükértékelése műalkotások tematikus elemzésén keresztül. A megfigyeltjelenségek, műalkotások formai és színviszonyainak értelmezésevizuális és verbális módszerekkel. A legjelentősebb művészettörténetistíluskorszakok és irányzatok legjellemzőbb műalkotásainak ésszimbolikus tárgyainak azonosítása. Önálló vélemény megfogalmazásasaját és mások munkáiról.


− Az alkotómunkáhozkapcsolódva műalkotásokmegfigyelése alapján,művészettörténetikorszakok, stílusirányzatok(különösen a 20. századirányzatai) stílusjegyeinekelemzése, összehasonlítása,művek tematikuscsoportosítása (pl. műfaj,formarend, technika,kifejezőeszköz, tériség, műcélja: pl. mágia,megörökítés, provokálás,tanítás) szerint.

− Személyes véleményt kifejezőelemző jellegű vizuálismegjelenítés adott témában (pl.felnőtté válás, tolerancia,szorongás) a kortárs irányzatokpéldáinak felhasználásával (pl.fotóalapú, kinetikus, installációs,environment,performansz/eseményművészet).

− Képek, látványok, médiaszövegek,események (pl. műalkotások, fotók,filmek, élmények, álmok,közösségi alkalmak) önállóelemzése a vizuális közlés köznapiés művészi formáinakmegkülönböztetésével, illetve azelemzés eredményének, akövetkeztetéseknek a bemutatásaszöveggel és képekkel (pl. szövegés illusztráció kapcsolatok

Történelem, társadalmi ésállampolgári ismeretek:Időmeghatározás. Művészetikorstílusok és irányzatokkötődése a társadalmi, kulturálisháttérhez. Társadalmi témákvizuális megjelenítése.

Magyar nyelv és irodalom: aművészeti ágak mellérendeltviszonyainak megtapasztalása.Könyvtárhasználat.

Ének-zene: művészettörténeti észenetörténeti összefüggések.

Informatika:

Internetes portálok használata.Digitális prezentációk készítése.

következtetéseknek a bemutatásaszöveggel és képekkel (pl. szövegés illusztráció kapcsolatoklétrehozása a szemléltetésérdekében).


Művészi kifejezés, látványelemzés, téri helyzet, vetület, képsík,axonometria, egy iránypontos perspektíva, képzőművészeti műfaj,plaszticitás, arányrendszer, kompozíció, képkivágás, síkbeli és térihelyzetviszonylat, takarás, felület, forma, faktúra, textúra, szín, tónus,irány, térbeliség, formatömeg, főszín, mellékszín, kevert szín,színkontraszt, tónus, szín-, vonal-, formaritmus, stíluskorszak,stílusirányzat, intermediális kifejezés/műfaj, kortárs művészet.


Vizuális kommunikáció

MontázsÓrakeret 2

óra

Előzetes tudás

Jelenségek megfigyelése adott szempontok alapján. Időbelifolyamatok, változások megfigyelése, ábrázolása. Különbözőmozgások vizuális rögzítése. Hang és kép együttesalkalmazása. Tervvázlatok készítése. Reflektálás filmesélményekre. Szabad asszociáció.


céljai

Időbeni folyamatok értelmezhető megjelenítése. A vizuáliskommunikáció különböző formáinak csoportosítása.


− Térben és időbenegymástól távol esőelemek, részletek,motívumok egységesegésszé szervezése újinformációközlés, alkotáslétrehozása, különféletechnikával megvalósítottkonkrét feladatmegoldás(pl. fotókollázs, vagy„montázs-film” meglévő,„talált” mozgóképirészletek„összeszerelésével”)érdekében.

− A mozgóképi (tér-idő) szerkesztésjelentőségének, a montázsnéhány alaptípusánakfelismerése,összehasonlítása konkrétrövidfilmek, illetvejátékfilmrészletek (pl.Gaál István:Pályamunkások,Rodriguez: Desperado,Lang: M – Egy városkeresi a gyilkost)elemzése,összehasonlítása kapcsán.

Dráma és tánc: ellentét éspárhuzam, afeszültségteremtés eszközei.

Magyar nyelv és irodalom: akompozíció meghatározóelemei; különböző nézőpontúelbeszélés; cselekmény,epizód, helyszín, szereplő,leírás, párbeszéd, jellemzés;szerkezet, a cselekménytalkotó elemek; ismétlés,fokozás, párhuzam, ellentét;metaforikus jelentés;allegória, szimbólum;szórakoztató irodalom, filmesfeldolgozások.

keresi a gyilkost)elemzése,összehasonlítása kapcsán.


Montázs és gondolkodás, montázselv, tér-idő szervezés,(mozgóképi szerkesztés/montázs), leíró és szubjektívkép/nézőpont; lineáris-cselekményábrázoló és párhuzamosmontázs.


Vizuális kommunikáció

Vizuális kommunikációs formákÓrakeret 2

óra

Előzetes tudás Fényképek, újságképek, reklámképek csoportosítása adottszempontok alapján, olvasása, értelmezése.


céljai

A vizuáliskommunikáció különböző formáinakcsoportosítása.


− A verbális és avizuális kommunikációközötti lényegikülönbségek felismeréseés megfogalmazása kreatívgyakorlatok tanulságaibóllevonva (pl. képek szóbelileírásával,„közvetítésével” történőrekonstruálással).

− A vizuáliskommunikáció különbözőformáinak csoportosítása,összehasonlítása akülönféle vizuális kifejezőeszközök, médiumoktudatosítása érdekében.

Magyar nyelv és irodalom:Nyelvi és nem nyelvi kódok,mindennapi közlési helyzetek,meggyőző kommunikáció. Anyomtatott és az elektronikusszövegek jellemzői. Gyakoriszövegtípusok. Ábrák, képek,illusztrációk kapcsolata aszöveggel.Információhordozóktermészete, kommunikációsfunkcióival és kultúrájával.

Informatika: Multimédiásdokumentumok elemei. Azinformációs technológiánalapuló kommunikációsformák. Kommunikációsmédiumok és szerepük. Ahagyományos médiumokmodern megjelenési formái.

Matematika: Osztályozás.Rendszeralkotás elemekelrendezése; rendszerezéstsegítő eszközök (pl.táblázatok).


A kép „működése”, állókép és mozgókép különbözősége,közvetlen és közvetett kommunikáció, tömegkommunikáció,távközlés, televízió, internet, gesztusnyelv, közlekedési tábla,térkép, plakát, képes forgatókönyv, fotográfia, mozgókép,(techno) médium.


távközlés, televízió, internet, gesztusnyelv, közlekedési tábla,térkép, plakát, képes forgatókönyv, fotográfia, mozgókép,(techno) médium.


Média és mozgóképkultúra – A médiakifejezőeszközei

Reprodukálás és ábrázolás – a mozgókép kettőstermészete

Órakeret2 óra

Előzetes tudás A reprodukálás, a technikai úton rögzített kép/hang és azábrázolás fogalmának ismerete.

A tematikai egységnevelési-fejlesztési céljai

Az életkornak megfelelő mozgóképi (film, televízió, videó,komputerjáték, web) szövegértés képességének fejlesztése, azönálló és kritikus attitűd kialakítása, a mozgóképi írás-olvasástudás fejlesztése. Alapszintű mozgóképnyelvi tájékozottságmegszerzése.

Ismeretek/fejlesztési követelményekKapcsolódási

pontok

− A mozgóképi közlés kettőstermészetének, azaz egyszerre ábrázolóés reprodukáló alaptulajdonságánakmegtapasztalása és tudatosítása (pl.mobiltelefonnal rögzített képek vagyhíradórészletek tanulmányozásaalapján). A dokumentum és a fikciófogalmának magyarázata konkrétpéldákon keresztül (pl. Bunuel: Földkenyér nélkül, Tarr Béla: HotelMagnezit).

Magyar nyelvés irodalom;ének-zene;dráma és tánc;vizuáliskultúra: azelbeszélő,előadókifejezésiszándékánakszubjektívnézőpontja.

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Dokumentum,fikció,reprodukció,ábrázolás,kettőstermészet,valóság.


Tárgy- és környezetkultúra

Tervezett, alakított környezetÓrakeret 5

óra

Előzetes tudás

Közvetlen környezet vizuális megfigyelése alapjántapasztalatok megfogalmazása. Azonosságok és különbségekcélirányos megfogalmazása a megfigyelés és elemzés során.Egyszerű téri helyzetek értelmezése vizuálisan és szövegben.Tárgyakkal, épületekkel kapcsolatos információk gyűjtése.Egyszerű tárgykészítő technikák alkalmazása. Tervvázlatokkészítése.

Megfigyelések alapján a vizuális közlések érdekében

készítése.


céljai

Megfigyelések alapján a vizuális közlések érdekébenkülönböző rajzi technikák alkalmazása. Tárgykészítő,kézműves technikák megfelelő alkalmazása. Tárgyak,épületek felmérése, elemzése, értelmezése különbözőszempontok alapján. Elemzési szempontok megfelelőérvényesítése. A választás lehetőségének mérlegelése afeladatmegoldás során felmerülő ötletek között.


− Tárgytervezés (pl.öltözék kiegészítő,csomagolás), tárgyalkotás(pl. saját amulett,egyszerű repülő eszköz) avizuális felmérésből,megismerésből származóelemző tapasztalatok (pl.rajzos felmérés) alapján,a gazdaságosanyaghasználatérvényesítésével.

− Mintatervezésmegadott cél érdekében(pl. pólóra a toleranciáért,falfestmény az iskolaebédlőjébe).

− Épületek, tárgyakátalakítása, áttervezésemeghatározott célok (pl.védelem, álcázás) vagymás funkció betöltése (pl.használati tárgybólszemélyes tárgy)érdekében. Egyszerűműszaki jellegű ábrázolássegítségével (pl. alaprajz,metszetrajz, vetületiábrázolás) saját tervezés(pl. tárgy, környezet)megjelenítése szabadkézirajzban, illetve az önállótervezési, tárgyalkotófolyamat dokumentálásaaz ötlettől a kivitelezésig.

− A környezettudatosélet lehetőségeinekösszegyűjtése a közvetlenkörnyezetben.

Matematika: Síkbeli és térbelialakzatok. Vetületi ábrázolás.

Osztályfőnöki óra: életvitel ésgyakorlat: Szükségletek ésigények elemzése,tevékenységhez szükségesinformációk kiválasztása,tervezés szerepe, jelentősége,műveleti sorrend betartása,eszközhasználat.Lakókörnyezet-életmód.Tárgyak, szerkezetek,rendeltetés.

Biológia-egészségtan:Minőségi tulajdonságokmegkülönböztetése.Környezet fogalmánakértelmezése. Helyi természet-és környezetvédelmiproblémák felismerése.Környezettudatos magatartás,fenntarthatóság.

Földrajz: védett hazai ésnemzetközi természetiértékek.


Tervezési folyamat, felmérés, funkció, gazdaságosanyaghasználat, alaprajz, metszetrajz, vetületi ábrázolás,műszaki jellegű ábrázolás, vonalfajta, környezettudatosmagatartás, környezetvédelem.


Tárgy- és környezetkultúra Órakeret 10


Tárgy- és környezetkultúra

Az épített környezet történeteÓrakeret 10

óra

Előzetes tudás

Tárgyak, épületek vizuális megfigyelése adott szempontokalapján. Azonosságok és különbségek célirányosmegfogalmazása a megfigyelés és elemzés során. Tárgyakkal,épületekkel kapcsolatos információk gyűjtése.


céljai

Épített, tervezett környezet értelmezése különböző módon.Különböző korú és típusú tárgyak, épületek felmérése,elemzése, értelmezése különböző szempontok alapján. Azépítészet térszervező és tömegalakítást szolgáló eszközeinekmegértése. Elemzési szempontok megfelelő érvényesítése.


− Tárgyak, épületekösszehasonlító elemzése atörténeti változást vagy aföldrajzi elhelyezkedést jólszemléltető szempontokszerint (pl. anyaghasználat,funkció).

– Az építészet történetében megjelenőalapvető térszervezést és tömegalakítást(pl. alaprajztípusok, alátámasztó elemek,térlefedések) szolgáló építészetimegjelenések összegzése a fontosabbépítészettörténeti példák alapján.

− Legalább egy,közvetlen tapasztalatokútján megismerhetőnéprajzi tájegység (pl.Tiszántúl – pl. Jászság,Bodrogköz)tárgykultúrájának (pl.épület, öltözék, használatitárgy) elemző vizsgálata éslegfontosabb jegyei alapjánmegkülönböztetése mástárgycsoportoktól.

Történelem, társadalmi ésállampolgári ismeretek:épületek, használati ésdísztárgyak megfigyelése.

Hon- és népismeret:Néprajzi tájegységek,nemzetiségek. Hagyományosparaszti tárgykultúra.

Földrajz: A természetikörnyezet és a kultúraösszefüggései.Magyarország és a Kárpát-medence földrajza, kulturálisrégió.

Osztályfőnöki óra: életvitelés gyakorlat: lakókörnyezetés életmód; tárgyak,szerkezetek, rendeltetése.

Ének-zene: népdalok,hangszeres népzene.


Építészeti elem, közösségi és személyes tér, alaprajztípus,osztatlan és osztott (vagy egyszerű és bővített) tér, fő-, oldal-,kereszthajó, apszis, dongaboltozat, keresztboltozat,oszloprend, masztaba, piramis, akropolisz, amfiteátrum,bazilika, palota, kúria, használati tárgy, dísztárgy, rituálistárgy, viselet, népi kultúra, néprajzi tájegység, kézművesség,ipari formatervezés, organikus építészet.


19. század építészetének megjelenései (pl. Pollack Mihály: Nemzeti Múzeum, Steindl Imre:


19. század építészetének megjelenései (pl. Pollack Mihály: Nemzeti Múzeum, Steindl Imre:Országház), romantika, realizmus és impresszionizmus, posztimpresszionizmus festői (pl. F.Goya, Munkácsy Mihály, Szinyei Merse Pál, E. Manet, C. Monet, V. van Gogh, P. Gauguin).

8. évfolyam

Tematikaiegység/

Fejlesztési cél

Kifejezés, képzőművészetÉrzelmek, hangulatok

kifejezése

Órakeret2 óra

Előzetestudás

Látvány plaszticitásának és színviszonyainak, érzelmi hatásainakmegfigyelése és kifejező ábrázolása. Színtani alapok kifejezőhasználata és ismerete. Önkifejezés alkalmazása az alkotó-tevékenységekben. Vizuális-esztétikai jellegű szempontokérvényesítése az alkotásokban. Különböző festészeti, grafikai ésplasztikai technikák kifejezési szándéknak megfelelő alkalmazása.

A tematikaiegység

nevelési-fejlesztési

céljai

Érzelmek, hangulatok megfogalmazása egyéni szín- ésformavilágban. A kifejezésnek megfelelő kompozíció használata.Személyes gondolatok, érzelmek vizuális megjelenítése a vizuáliskifejezés alapvető eszközeinek segítségével. Önálló véleménymegfogalmazása saját és mások munkáiról.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Látványok,

jelenségek asszociatívmegjelenítése, kifejezőfeldolgozása színestechnikákkal (pl.akvarell, temperafestés,fotókollázs/montázs,pasztell, vegyestechnika), különbözőszínérzet (pl. hideg,meleg), illetvekülönböző ábrázolásirendszerek (pl.perspektíva,axonometria)használatával.

− Művészeti élmények (pl.zene, mozgás,médiajelenség)vizuálisan értelmezhetőmegjelenítéseönkifejező asszociációsalkotások által síkban,térben, időben (pl. zenehangulatát kifejezőfestészeti vagyplasztikaimegjelenítéssel, találttárgyakból készítettinstallációval,fotókollázstechnikával).

− Művészeti alkotásokkifejező, sajátosátdolgozása, átírása,parafrázis készítése (pl.színesből fekete-fehérvagy monokróm

Magyar nyelv ésirodalom: verbálisközlésformák, aműelemzés verbálismódszerei. Ének-zene: A zenei ésvizuális élményekkapcsolata.Zenei kompozíció. Dráma és tánc: jelenetek,mozgások, összetettmediális művészetihatások élményénekfeldolgozása.

átdolgozása, átírása,parafrázis készítése (pl.színesből fekete-fehérvagy monokrómmegjelenítés, sík alkotástérbelivé alakítása, képkiegészítése sajátoselemekkel vagyrészletekkel, stílus- ésműfajváltás, idő éskaraktercserék).


Megjelenítés, vizuális átírás, stilizálás, kiemelés, kompozíció,színritmus, vonalritmus, formaritmus, felületek (textúra,faktúra), parafrázis, mozgásfázisok, fotókollázs, montázs,vetület, Monge vetület, horizont, nézőpont, tapasztalatitávlattan, perspektíva.

Tematikaiegység/

Fejlesztési cél

Kifejezés, képzőművészetA művészi közlés, mű és jelentése

Órakeret 6 óra

Előzetes tudás

Művészeti és a képzőművészeti ágak legfontosabb jegyeinekmegkülönböztetése a műelemzés során. Művészeti alkotások, vizuálisjelenségek, látványok verbális és képi elemzése. A vizuális kifejezéseszközeinek használata. Vizuális esztétikai jellegű értékítéletekmegfogalmazása elemzésekben, illetve érvényre juttatása az alkotófeladatokban.


A vizuális közlés különböző műfajú köznapi és művészi formáinakárnyalt megkülönböztetése. Különböző ábrázolási rendszerek,színkontrasztok, felületi hatások felismerése, kifejező szerepükértékelése műalkotások tematikus elemzésén keresztül. A megfigyeltjelenségek, műalkotások formai és színviszonyainak értelmezésevizuális és verbális módszerekkel. A legjelentősebb művészettörténetistíluskorszakok és irányzatok legjellemzőbb műalkotásainak ésszimbolikus tárgyainak azonosítása. Önálló vélemény megfogalmazásasaját és mások munkáiról.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Az alkotómunkához

kapcsolódva műalkotásokmegfigyelése alapján,művészettörténeti korszakok,stílusirányzatok (különösen a 20.század irányzatai) stílusjegyeinekelemzése, összehasonlítása, művektematikus csoportosítása (pl.műfaj, formarend, technika,kifejezőeszköz, tériség, mű célja:pl. mágia, megörökítés,provokálás, tanítás) szerint.

− Személyes véleményt kifejezőelemző jellegű vizuálismegjelenítés adott témában (pl.felnőtté válás, tolerancia,szorongás) a kortárs irányzatokpéldáinak felhasználásával (pl.fotóalapú, kinetikus, installációs,environment,performansz/eseményművészet).

− Képek, látványok, médiaszövegek,események (pl. műalkotások,fotók, filmek, élmények, álmok,közösségi alkalmak) önállóelemzése a vizuális közlés köznapi

Történelem, társadalmi ésállampolgári ismeretek:Időmeghatározás. Művészetikorstílusok és irányzatokkötődése a társadalmi, kulturálisháttérhez. Társadalmi témákvizuális megjelenítése. Magyar nyelv és irodalom: aművészeti ágak mellérendeltviszonyainak megtapasztalása.Könyvtárhasználat. Ének-zene: művészettörténeti észenetörténeti összefüggések. Informatika:Internetes portálok használata.Digitális prezentációk készítése.

események (pl. műalkotások,fotók, filmek, élmények, álmok,közösségi alkalmak) önállóelemzése a vizuális közlés köznapiés művészi formáinakmegkülönböztetésével, illetve azelemzés eredményének, akövetkeztetéseknek a bemutatásaszöveggel és képekkel (pl. szövegés illusztráció kapcsolatoklétrehozása a szemléltetésérdekében).


Művészi kifejezés, látványelemzés, téri helyzet, vetület, képsík,axonometria, egy iránypontos perspektíva, képzőművészeti műfaj,plaszticitás, arányrendszer, kompozíció, képkivágás, síkbeli és térihelyzetviszonylat, takarás, felület, forma, faktúra, textúra, szín, tónus,irány, térbeliség, formatömeg, főszín, mellékszín, kevert szín,színkontraszt, tónus, szín-, vonal-, formaritmus, stíluskorszak,stílusirányzat, intermediális kifejezés/műfaj, kortárs művészet.


Vizuális kommunikációMagyarázó képek/rajzok

Órakeret 4óra

Előzetes tudásA legfontosabb vizuális jelek, jelzések, szimbólumokértelmezése, alkotó használata. Képi utasítások követése,illetve ilyenek létrehozása.


céljai

Nem vizuális természetű információk érzékletes képimegfogalmazása. Időbeni folyamatok értelmezhető vizuálismegjelenítése.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Pontosan értelmezhető

információközlések képes ésrajzos használati utasításokmegfogalmazásával,kivitelezésével (pl. kitalált,„képtelen tárgyról”) akülönféle jelentésmódok,ábrázolások megfigyelésénekcéljával.

− Nem vizuálistermészetű információkérzékletes megjelenítéseegyezményes jelzésekhasználatával (pl. grafikonon,diagramon), és/vagy sajátjelzésrendszeralkalmazásával, ajelentésváltozatok megfelelőműködésének tudatosításaérdekében.

Magyar nyelv és irodalom: Szövegés kép viszonya. Nyelvi és nemnyelvi kódok mindennapi közlésihelyzetekben. Meggyőzőkommunikáció. Ábrák, képek,illusztrációk kapcsolata aszöveggel. Szó szerinti ésmetaforikus jelentés. Matematika: Rajzolt, illetve tárgyijelek értelmezése. Rendszeralkotás:elemek elrendezése különféleszempontok szerint. Rendszerezéstsegítő eszközök (fadiagram,útdiagram, táblázatok). Földrajz: a mindennapikörnyezetben előforduló jelek,jelzések, a jelekből állóinformációhoz kapcsolódókommunikáció.


Egyezményes jel, jelzés, saját jel, jelzés, jelrendszer, tér-időváltozás, (grafikon), (diagram).

Tematikai egység/


Mozgóképi közlésÓrakeret

7 óra

Előzetes tudás

Jelenségek megfigyelése adott szempontok alapján. Időbelifolyamatok, változások megfigyelése, ábrázolása. Különbözőmozgások vizuális rögzítése. Hang és kép együttesalkalmazása. Tervvázlatok készítése.

A tematikai egység Mozgások megfigyelése, megjelenítése. Időbeni folyamatok

mozgások vizuális rögzítése. Hang és kép együttesalkalmazása. Tervvázlatok készítése.


céljai

Mozgások megfigyelése, megjelenítése. Időbeni folyamatokértelmezhető megjelenítése.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− A mozgókép

működésének, a mozgásillúziókeltésének értelmezésekreatív feladatmegoldásérdekében (pl. taumatrópfotokollázs technikával,rajzolt/fotózott zootróp-szalagkészítése zootróp-dobba/hengerbe).

− A mozgóképi nyelvalapjainak, működésénekértelmezése, majd kreatívalkalmazása összetettebb feladatkapcsán (pl. story-board,kamerába vágott videoanyagkészítése megadott fogalombólvagy fotográfiákból kiindulva),mely a médium sajátos (nyelvi)működésének felismerésétcélozza meg.

Dráma és tánc: cselekmény,jelenet, feszültség, konfliktus,fordulópont; díszlet, jelmez,kellék, fény- és hanghatások. Magyar nyelv és irodalom:elbeszélő, cselekmény,epizód, helyszín, szereplő,leírás, párbeszéd, jellemzés;szerkezet, a cselekménytalkotó elemek, fordulatok,jelenet, konfliktus, feszültség,tetőpont, fordulópont. Informatika: Egyszerűanimációk. A hagyományosmédiumok modernmegjelenési formái.


Technikai kép, optikai játék (taumatróp, zootróp,fenakisztoszkóp), retinális utóképhatás, a mozgás illúziója,animáció, képkivágás, nézet (gépállás, gépmozgás), beállítás,jelenet, expozíció, lezárás, konfliktus, fordulat, elbeszélő-szerkezeti alapséma, story-board.

Tematikai egység/


MontázsÓrakeret

2 óra

Előzetes tudás

Jelenségek megfigyelése adott szempontok alapján. Időbelifolyamatok, változások megfigyelése, ábrázolása. Különbözőmozgások vizuális rögzítése. Hang és kép együttesalkalmazása. Tervvázlatok készítése. Reflektálás filmesélményekre. Szabad asszociáció.


céljai

Időbeni folyamatok értelmezhető megjelenítése. A vizuáliskommunikáció különböző formáinak csoportosítása.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Térben és időben

egymástól távol eső elemek,részletek, motívumok egységesegésszé szervezése újinformációközlés, alkotáslétrehozása, különféletechnikával megvalósítottkonkrét feladatmegoldás (pl.fotókollázs, vagy „montázs-film” meglévő, „talált”mozgóképi részletek„összeszerelésével”) érdekében.

− A mozgóképi (tér-idő)szerkesztés jelentőségének, amontázs néhány alaptípusánakfelismerése, összehasonlításakonkrét rövidfilmek, illetvejátékfilmrészletek (pl. Gaál

Dráma és tánc: ellentét éspárhuzam, afeszültségteremtés eszközei. Magyar nyelv és irodalom: akompozíció meghatározóelemei; különböző nézőpontúelbeszélés; cselekmény,epizód, helyszín, szereplő,leírás, párbeszéd, jellemzés;szerkezet, a cselekménytalkotó elemek; ismétlés,fokozás, párhuzam, ellentét;metaforikus jelentés;allegória, szimbólum;szórakoztató irodalom, filmesfeldolgozások.

felismerése, összehasonlításakonkrét rövidfilmek, illetvejátékfilmrészletek (pl. GaálIstván: Pályamunkások,Rodriguez: Desperado, Lang:M – Egy város keresi a gyilkost)elemzése, összehasonlításakapcsán.

szórakoztató irodalom, filmesfeldolgozások.


Montázs és gondolkodás, montázselv, tér-idő szervezés,(mozgóképi szerkesztés/montázs), leíró és szubjektívkép/nézőpont; lineáris-cselekményábrázoló és párhuzamosmontázs.

Tematikai egység/


Vizuális kommunikációs formákÓrakeret 3

óra

Előzetes tudás Fényképek, újságképek, reklámképek csoportosítása adottszempontok alapján, olvasása, értelmezése.


céljai

A vizuális kommunikáció különböző formáinakcsoportosítása.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− A verbális és a vizuális

kommunikáció közötti lényegikülönbségek felismerése ésmegfogalmazása kreatívgyakorlatok tanulságaibóllevonva (pl. képek szóbelileírásával, „közvetítésével”történő rekonstruálással).

− A vizuális kommunikációkülönböző formáinakcsoportosítása, összehasonlításaa különféle vizuális kifejezőeszközök, médiumoktudatosítása érdekében.

Magyar nyelv és irodalom:Nyelvi és nem nyelvi kódok,mindennapi közlési helyzetek,meggyőző kommunikáció. Anyomtatott és az elektronikusszövegek jellemzői. Gyakoriszövegtípusok. Ábrák, képek,illusztrációk kapcsolata aszöveggel.Információhordozóktermészete, kommunikációsfunkcióival és kultúrájával. Informatika: Multimédiásdokumentumok elemei. Azinformációs technológiánalapuló kommunikációsformák. Kommunikációsmédiumok és szerepük. Ahagyományos médiumokmodern megjelenési formái. Matematika: Osztályozás.Rendszeralkotás elemekelrendezése; rendszerezéstsegítő eszközök (pl.táblázatok).


A kép „működése”, állókép és mozgókép különbözősége,közvetlen és közvetett kommunikáció, tömegkommunikáció,távközlés, televízió, internet, gesztusnyelv, közlekedési tábla,térkép, plakát, képes forgatókönyv, fotográfia, mozgókép,(techno )médium.



A kiemelés (hangsúlyozás) alapeszközei a mozgóképiábrázolásban, az írott és az online sajtóban

Órakeret3 óra

A művészeti alkotások és a médiaszövegek egyaránt konstruálttextusok. A művek (irodalmi, képzőművészeti, zenei alkotások) és

ábrázolásban, az írott és az online sajtóban

Előzetes tudás

A művészeti alkotások és a médiaszövegek egyaránt konstruálttextusok. A művek (irodalmi, képzőművészeti, zenei alkotások) ésa médiaszövegek nyelvi jellemzőivel, használatával kapcsolatosnéhány fontos alapfogalom (pl. ismétlés, motívum, kompozíció)ismerete, helyes alkalmazása élőszóban.


céljai

Az életkornak megfelelő mozgóképi (film, televízió, videó,komputerjáték, web) szövegértés képességének fejlesztése, azönálló és kritikus attitűd kialakítása, a mediális írás-olvasás tudásfejlesztése. A médiumok nyelvi apparátusára vonatkozó alapszintűtájékozottság megszerzése.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Mozgóképi szövegek (pl. filmetűdök,

reklámok, klipek, előzetesek, animációsfilmek) megfigyelése és elemzése annaktudatosítása céljából, hogy melyek afigyelemirányítás, kiemelés eszközei(legfontosabb motívumok ismétlése,közelkép, fény/szín, zenei hangsúlyok,kameramozgások, váltakozó beállításoktempója).

− Napilapok, magazinok, hírportálok,címlapok és belső oldalak rendjénekmegfigyelése, a nyomtatott és onlinesajtó szövegeinek megkonstruálása soránalkalmazott fontosabb figyelemvezető,kiemelő eljárások tudatosítása érdekében(pl. címrend, betűméret, tipográfia, színés folthatások, tördelés, írott szöveg ésképi illusztráció viszonya, képaláírás,linkek, felnyíló/futó ablakok, hang-ésképanyagok).

Magyar nyelv és irodalom; ének-zene; dráma és tánc; vizuáliskultúra: a hangsúlyozás,nyomatékosítás eszközei atársművészetekben. Informatika: a hagyományosmédiumok modern megjelenésiformáinak megismerése,alkalmazása.

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Ismétlés, közelkép, képkivágás,tempó, kameramozgás, címrend,tipográfia, tördelés, illusztráció,képaláírás, link, banner.



A montázs szerepe és alapformái amozgóképi ábrázolásban

Órakeret2 óra

Előzetes tudásA dolgok elmondásának, megjelenítésének szükségszerű módja, akihagyás, tér- és időváltások alkalmazása, az ehhez kapcsolódókonvenciók elfogadása.


céljai

Az életkornak megfelelő mozgóképi (film, televízió, videó,komputerjáték, web) szövegértés képességének fejlesztése, az önállóés kritikus attitűd kialakítása, a mediális írás-olvasás tudás fejlesztése.A médiumok nyelvi apparátusára vonatkozó alapszintű tájékozottságmegszerzése.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− A filmkép

jelenidejűségénekmegtapasztalása,felismerése és amontázsalapfunkcióinakazonosítása amozgóképiábrázolásban (pl. acselekményfolyamatosságának és

Informatika: Digitális képekjellemzőinek megismerése,minőségének javítása.Képszerkesztő program használata.Műveletek képekkel:képszerkesztés, - vágás. Montázskészítése.Digitális hangformátumok. Azegyes formátumok közöttiátalakítás elvégzése. Hang vágásaegy hangszerkesztő program

ábrázolásban (pl. acselekményfolyamatosságának ésritmusánakmegteremtése, amozgóképi szövegjellemző terének ésidejének létrehozása,jelentésalkotás) kreatívgyakorlatok kapcsán(pl. egyszerű történésvagy történet tervezéseés felvétele „kamerábavágott” technikával),az alpvetőmontázstípusok ésmegoldásokkipróbálása érdekében(pl. lineáris,párhuzamos montázs,flashback, flashforward).

− Művészetipéldák (pl.képzőművészet, fotó,irodalom, zene)összevetésével amontázshatásáltalánosabb, emberigondolkodást éskifejezést jellemzőértelménektanulmányozása.

egyes formátumok közöttiátalakítás elvégzése. Hang vágásaegy hangszerkesztő programsegítségével. Magyar nyelv és irodalom; ének-zene; dráma és tánc: időbeli éstérbeli változások kifejezéseikülönböző eszközökkel.Könyvtárhasználat.


Montázs, szerkesztés, idő, tér, folyamatosság, ritmus, flashback.

Tematikai egység/

Fejlesztési célTárgy- és környezetkultúra

Tervezett, alakított környezetÓrakeret 4

óra

Előzetes tudás

Közvetlen környezet vizuális megfigyelése alapjántapasztalatok megfogalmazása. Azonosságok és különbségekcélirányos megfogalmazása a megfigyelés és elemzés során.Egyszerű téri helyzetek értelmezése vizuálisan és szövegben.Tárgyakkal, épületekkel kapcsolatos információk gyűjtése.Egyszerű tárgykészítő technikák alkalmazása. Tervvázlatokkészítése.


céljai

Megfigyelések alapján a vizuális közlések érdekébenkülönböző rajzi technikák alkalmazása. Tárgykészítő,kézműves technikák megfelelő alkalmazása. Tárgyak,épületek felmérése, elemzése, értelmezése különbözőszempontok alapján. Elemzési szempontok megfelelőérvényesítése. A választás lehetőségének mérlegelése afeladatmegoldás során felmerülő ötletek között.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Tárgytervezés (pl.

öltözék kiegészítő,csomagolás), tárgyalkotás (pl.saját amulett, egyszerű repülőeszköz) a vizuálisfelmérésből, megismerésbőlszármazó elemzőtapasztalatok (pl. rajzosfelmérés) alapján, a

Matematika: Síkbeli és térbelialakzatok. Vetületi ábrázolás. Osztályfőnöki óra: életvitel ésgyakorlat: Szükségletek ésigények elemzése, tevékenységhezszükséges információkkiválasztása, tervezés szerepe,jelentősége, műveleti sorrend

felmérésből, megismerésbőlszármazó elemzőtapasztalatok (pl. rajzosfelmérés) alapján, agazdaságos anyaghasználatérvényesítésével.

− Mintatervezésmegadott cél érdekében (pl.pólóra a toleranciáért,falfestmény az iskolaebédlőjébe).

− Épületek, tárgyakátalakítása, áttervezésemeghatározott célok (pl.védelem, álcázás) vagy másfunkció betöltése (pl.használati tárgyból személyestárgy) érdekében. Egyszerűműszaki jellegű ábrázolássegítségével (pl. alaprajz,metszetrajz, vetületiábrázolás) saját tervezés (pl.tárgy, környezet)megjelenítése szabadkézirajzban, illetve az önállótervezési, tárgyalkotófolyamat dokumentálása azötlettől a kivitelezésig.

− A környezettudatos életlehetőségeinek összegyűjtésea közvetlen környezetben.

igények elemzése, tevékenységhezszükséges információkkiválasztása, tervezés szerepe,jelentősége, műveleti sorrendbetartása, eszközhasználat.Lakókörnyezet-életmód. Tárgyak,szerkezetek, rendeltetés. Biológia-egészségtan: Minőségitulajdonságok megkülönböztetése.Környezet fogalmánakértelmezése. Helyi természet- éskörnyezetvédelmi problémákfelismerése. Környezettudatosmagatartás, fenntarthatóság. Földrajz: védett hazai ésnemzetközi természeti értékek.


Tervezési folyamat, felmérés, funkció, gazdaságosanyaghasználat, alaprajz, metszetrajz, vetületi ábrázolás,műszaki jellegű ábrázolás, vonalfajta, környezettudatosmagatartás, környezetvédelem.


Tárgy- és környezetkultúraAz épített környezet

története

Órakeret4 óra

Előzetes tudás

Tárgyak, épületek vizuális megfigyelése adott szempontokalapján. Azonosságok és különbségek célirányosmegfogalmazása a megfigyelés és elemzés során.Tárgyakkal, épületekkel kapcsolatos információk gyűjtése.


céljai

Épített, tervezett környezet értelmezése különböző módon.Különböző korú és típusú tárgyak, épületek felmérése,elemzése, értelmezése különböző szempontok alapján. Azépítészet térszervező és tömegalakítást szolgáló eszközeinekmegértése. Elemzési szempontok megfelelő érvényesítése.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Tárgyak, épületek

összehasonlító elemzése atörténeti változást vagy aföldrajzi elhelyezkedést jólszemléltető szempontokszerint (pl. anyaghasználat,funkció).

– Az építészet történetében megjelenőalapvető térszervezést és tömegalakítást(pl. alaprajztípusok, alátámasztó elemek,térlefedések) szolgáló építészetimegjelenések összegzése a fontosabb

Történelem, társadalmi ésállampolgári ismeretek: épületek,használati és dísztárgyakmegfigyelése. Hon- és népismeret: Néprajzitájegységek, nemzetiségek.Hagyományos paraszti tárgykultúra. Földrajz: A természeti környezet és akultúra összefüggései. Magyarországés a Kárpát-medence földrajza,

alapvető térszervezést és tömegalakítást(pl. alaprajztípusok, alátámasztó elemek,térlefedések) szolgáló építészetimegjelenések összegzése a fontosabbépítészettörténeti példák alapján.

− Legalább egy,közvetlen tapasztalatokútján megismerhetőnéprajzi tájegység (pl.Tiszántúl – pl. Jászság,Bodrogköz)tárgykultúrájának (pl.épület, öltözék, használatitárgy) elemző vizsgálata éslegfontosabb jegyei alapjánmegkülönböztetése mástárgycsoportoktól.

Földrajz: A természeti környezet és akultúra összefüggései. Magyarországés a Kárpát-medence földrajza,kulturális régió. Osztályfőnöki óra: életvitel ésgyakorlat: lakókörnyezet és életmód;tárgyak, szerkezetek, rendeltetése. Ének-zene: népdalok, hangszeresnépzene.


Építészeti elem, közösségi és személyes tér, alaprajztípus,osztatlan és osztott (vagy egyszerű és bővített) tér, fő-, oldal-,kereszthajó, apszis, dongaboltozat, keresztboltozat,oszloprend, masztaba, piramis, akropolisz, amfiteátrum,bazilika, palota, kúria, használati tárgy, dísztárgy, rituálistárgy, viselet, népi kultúra, néprajzi tájegység, kézművesség,ipari formatervezés, organikus építészet.

Ajánlott műtípusok, művek, alkotók 19–20. század fordulójának irányzatai (pl. A. Gaudi, A. Rodin, G. Klimt, Rippl-Rónai József,Csontváry Kosztka Tivadar), 20. századi és kortárs irányzatok példái (pl. W. Gropius, F. L.Wright, Le Corbusier, Makovecz Imre, H. Moore, H. Matisse, P. Picasso, M. Duchamp, M.Chagall, S. Dali, Kassák Lajos, J. Pollock, A. Warhol, V. Vasarely, Erdély Miklós).

9. évfolyam


Kifejezés, képzőművészetÉrzelmek, hangulatok

kifejezése

Órakeret 2óra

Előzetes tudás

A vizuális kifejezés eszközeinek felhasználása azalkotómunka és a vizuális elemzés során. Önkifejezésalkalmazása az alkotó tevékenységekben. Vizuális-esztétikaijellegű szempontok érvényesítése az alkotásokban. Különbözőfestészeti, grafikai és plasztikai technikák a kifejezésiszándéknak megfelelő alkalmazása.


Az alkotó tevékenységekben a síkbeli, térbelikifejezőeszközök, a térábrázolási konvenciók, a színtaniismeretek megfelelő alkalmazása. Érzelmek, hangulatokmegfogalmazása egyéni tér-, szín- és formavilágban. Akifejezésnek megfelelő kompozíció használata. Megfigyelt éselképzelt téri helyzetek ábrázolása. Személyes gondolatok,érzelmek vizuális megjelenítése a vizuális kifejezés alapvetőeszközeinek segítségével. Egyéni asszociációkra támaszkodóátírás, fokozás. Irodalmi (zenei) mű vagy történelmi eseményfeldolgozása. Hagyományos és új vizuális technikákalkalmazása. Önálló vélemény megfogalmazása saját ésmások munkáiról.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Művészeti élmények (pl. zene, mozgás,

médiajelenség) megjelenítése önkifejezőasszociációs alkotások által síkban,térben, időben (pl. zene hangulatátkifejező festészeti vagy plasztikai

Magyar nyelv és irodalom:Irodalmi szövegértelmezése. Szöveg és képkapcsolata.

médiajelenség) megjelenítése önkifejezőasszociációs alkotások által síkban,térben, időben (pl. zene hangulatátkifejező festészeti vagy plasztikaimegjelenítéssel, talált tárgyakbólkészített installációval, fotókollázstechnikával).

− Művészeti alkotások kifejező,sajátos átdolgozása, átírása,parafrázis készítése (pl. színesbőlfekete-fehér vagy monokrómmegjelenítés, kép kiegészítésesajátos elemekkel vagy részletekkel).

− Látvány megjelenítése egyénilegválasztott sajátos szándék (pl. kiemelés,figyelemirányítás) érdekében, a vizuáliskifejezés eszközeinek sajátosváltoztatásával (pl. sajátos nézőpont,aránytorzítás, formaredukció).

− Stílusirányzatok (pl. kubizmus,expresszionizmus, op-art) formai,technikai megoldásainak az adott célnakmegfelelő (pl. érzelmek kifejezése nemfiguratív megjelenítéssel, látható dolgokmegjelenítésének leegyszerűsítése)alkalmazása saját, kifejező szándékúalkotásokban.

− Különböző színekkel (pl. telített, derített,tört, hideg, meleg színek) hangulatihatás elérése a látvány kifejezőmegjelenítése érdekében (pl. feszültség,nyugalom).

Irodalmi szövegértelmezése. Szöveg és képkapcsolata. Matematika: Síkbeli éstérbeli alakzatok.Transzformációk.Matematikai összefüggések(pl. aranymetszés). Ének-zene: zenei befogadóélmények. Dráma és tánc: jelenetek,táncmozgások, összetettmediális hatásokélményének feldolgozása. Informatika: számítógépfelhasználói szintűalkalmazása.


Nonfiguratív megjelenítés, vizuális átírás, redukció,absztrakció, stilizálás, kiemelés, kontraszt, kompozíció,komplementer, színreflex, szín-, vonal-, formaritmus,kompozíció, konstruktív képépítés, automatikus írás.



Órakeret13 óra

Előzetes tudás

A művészet stíluskorszakait reprezentáló legfontosabbművészeti alkotások, alkotók felismerése, jelentőségénekmegértése. A vizuális kifejezés eszközeinek felismerése éshasználata műelemzés során. A megfigyelés segítségévelműelemző módszerek alkalmazása. Különböző ábrázolásirendszerek felismerése műalkotásokon.


céljai

Művészettörténeti stíluskorszakok és irányzatok, témák,illetve problémakörök önálló értelmezése, többféleszempont alapján. Vizuális esztétikai jellegű értékítéletekmegfogalmazása elemzésekben, illetve érvényre juttatásaaz alkotó feladatokban. Eltérő kultúrák legfontosabbvizuális jellemzőinek értelmezése összehasonlítással.Összehasonlítás során önállóan kialakított szempontokérvényesítése. A technikai képalkotás – fotográfia,mozgókép – műtípusainak, kifejezőeszközeinek ismerete ésértelmezése azok képzőművészeti kapcsolódásaival.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Tematikus ábrázolások elemzése a művészetben

(pl. emberábrázolás, térábrázolás,mozgásábrázolás), legfontosabb változásoklényegének kiemelése és összegzése a különbözőművészettörténeti korszakokban.

− Művészettörténeti korszakok (pl. ókor,korakeresztény, romantika és gótika, reneszánsz

Történelem, társadalmiés állampolgáriismeretek: korstílusok,irányzatok társadalmi éskulturális háttere. Magyar nyelv és

művészettörténeti korszakokban.− Művészettörténeti korszakok (pl. ókor,

korakeresztény, romantika és gótika, reneszánszés barokk, klasszicizmus és romantika)összegzése, a hasonlóságok és a legfontosabbmegkülönböztető jegyek kiemelésével.

− A századforduló irányzatainak (pl. szecesszió,posztimpresszionizmus, impresszionizmus) és a20. század legfontosabb avantgard irányzatainak(pl. kubizmus, expresszionizmus, dadaizmus,fauvizmus, futurizmus, szürrealizmus)összegzése, a hasonlóságok és a legfontosabbmegkülönböztető jegyek kiemelésével.

− Kortárs művészeti megoldások (pl. intermediálismegjelenítés, eseményművészet) feldolgozása:gyűjtés, elemzés, értelmezés és az eredményekbemutatása adott vagy önállóan választotttársadalmi probléma feldolgozása kapcsán (pl.kirekesztés, megkülönböztetés,környezetszennyezés, szegénység).

kulturális háttere. Magyar nyelv ésirodalom:stílusirányzatok,stíluskorszakok irodalmijellemzői,képzőművészetipárhuzamok.Könyvtárhasználat. Ének-zene:Művészettörténeti észenetörténetiösszefüggések(korszakok, stílusokkiemelkedő alkotók,műfajok). Zenei befogadóitapasztalatok.


Látvány- és műelemzés, korszak, korstílus, stílusirányzat,képzőművészeti műfaj, műtípus, avantgard, avantgardirányzatok, kortárs képzőművészet, kompozíció, képkivágás,képi és optikai helyzetviszonylat, kontraszt, digitálisképfeldolgozás, intermediális műfaj, eseményművészet.


Vizuális kommunikációKép és szöveg

Órakeret4 óra

Előzetes tudás

Nem vizuális természetű információk érzékletes, képimegfogalmazása. A vizuáliskommunikáció különbözőformáinak megkülönböztetése és értelmezése. A technikaiképalkotás lehetőségeinek ismerete és megértése.


céljai

A technikai médiumok képalkotó módszereinekmegismerése. Vizuális közlés szöveggel és képpelkülönböző célok érdekében. Összetett vizuáliskommunikációt szolgáló megjelenés tervezése.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Összetettebb vizuális közlés

megvalósítása kép és szöveg együttes,összefonódó használatával (pl. sajátkészítésű fotó-önarckép stílusbeliátalakítása megfelelő elektronikuseszközzel, majd a képhez – a tartalmatmódosító – szöveg társítása, grafikaikivitelezése) elsősorban ajelentésmódosulások tudatosításánakcéljával.

− Kreatív tervezés, kivitelezés szöveg és kép(egyenrangú) egymás mellé rendelésével(pl. művészkönyv vegyes technikaalkalmazásával és/vagy számítógéphasználatával, megadott témábólkiindulva) a különféle jelentésrétegek újminőségének megvalósítása céljából.

− Vizuális közlés szöveggel és képpel amédiaipar területéhez kapcsolódóan (pl.televíziós műsorrend írása különféleszempontok alapján, majd műsor-újságoldal tervezése, összeállításaképekkel kiegészítve, információs-

Mozgóképkultúra ésmédiaismeret: a médiaiparműködése, műsorgyártás. Magyar nyelv és irodalom:Ábrák, képek, illusztrációkkapcsolata a szöveggel.Csoportos, nyilvános,tömegkommunikációsajátosságai. Vizuáliskommunikáció. Aszámítógépes szövegvilág;az elektronikustömegkommunikáció. Informatika: Információkés a közlési cél. Amédiumok, közléstípusoktartalmi megbízhatósága,esztétikai értéke.

szempontok alapján, majd műsor-újságoldal tervezése, összeállításaképekkel kiegészítve, információs-kommunikációs eszközökfelhasználásával). A vizuális és szövegesüzenet külön-külön és együttesjelentésváltozásának megértéseösszetettebb kommunikációsszituációban.


Montázs-elv, tipográfia (betűméret és stílus), kompozíció(oldalrendezés, oldalpár, kép és szöveg, borító); intermédia,anyag (szerűség), művészkönyv/art-book, műsorrend.



Órakeret5 óra

Előzetes tudás

A vizuális környezetben megfigyelhető téri helyzetek,színviszonyok pontos értelmezése és szövegesmegfogalmazása. Megfigyelések alapján a vizuális közlésekérdekében különböző rajzi technikák alkalmazása. Tárgyakkal,épületekkel, jelenségekkel kapcsolatos információk gyűjtése.Tárgykészítő, kézműves technikák alkalmazása. Gyakorlatifeladatok önálló előkészítése.


céljai

Jelenségek, látványok vizuális megfigyelése és értelmezésesorán célirányos szempontok kiválasztása. Az adott tárgynakmegfelelő tárgykészítő technikák alkalmazása.Problémamegoldás a tervezés során. Építészeti és térélményekvizuális megjelenítése és megfogalmazása szövegben.Összehasonlítás során önállóan kialakított szempontokérvényesítése. Tárgyak, épületek felmérése, elemzése,értelmezése adott szempontok alapján.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Ember alkotta objektumok (pl. épületek,

építmények) és azok jellemzőkörnyezetének (pl. formai kapcsolódás– F. L. Wright: Vízesésház; környezetbeolvadás, álcázás – camouflage jelenség)elemző vizsgálata, értelmezése ésösszehasonlítása (pl. formai, szín-,fénykapcsolódás, anyaghasználat, stílusszerint).

− Szöveges eszközökkel leírt tárgy, épületvagy téri helyzet megjelenítése vizuáliseszközökkel, az adott környezet alapos,pontos megismerése érdekében.

− Tárgy- és épülettervezés a közvetlenkörnyezet valós problémáira (pl. iskolaiszelektív hulladékgyűjtő, iskolai„dühöngő”) alapszintű műszaki jellegűábrázolás legfontosabb sajátosságainakaz alkalmazásával (pl. méretezés,vonalfajták, több nézet) szabadkézirajzban.

− Belső terek, tárgyak átalakításameghatározott célok (pl. közösségiterek intim részeinek kialakítása,hulladék kreatív újrahasznosítása)érdekében.

Matematika: Méretezés.Gondolatmenet követése.Absztrahálás, konkretizálás.Rendszeralkotás: elemekelrendezése adottszempontok szerint. Biológia-egészségtan:lakókörnyezet és természetesélőhelyek. Osztályfőnöki óra: életvitelés gyakorlat: Szükségletekés igények elemzése,tevékenységhez szükségesinformációk kiválasztása,tervezés szerepe,jelentősége, műveleti sorrendbetartása, eszközhasználat.Lakókörnyezet-életmód.


Tervezés, felmérés, térelrendezés, műszaki ábrázolás,környezettudatos magatartás, környezetvédelem.




Tárgy- és környezetkultúraFunkció

Órakeret 4óra

Előzetes tudásTárgyakkal, épületekkel, jelenségekkel kapcsolatosinformációk gyűjtése. Tervvázlatok készítése. Gyakorlatifeladatok önálló előkészítése.


céljai

Az adott célnak megfelelő tárgykészítő technikákalkalmazása. Problémamegoldás a tervezés során. Tárgy ésfunkció kapcsolatának átfogó értelmezése.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Környezet tervezése, áttervezése más

feladat ellátására (pl. munka – pihenés,hétköznapi – ünnepi) vagy több funkcióbetöltésére (pl. öltözködés ésrejtőzködés, közlekedés és pihenés),illetve a tervek elkészítése makett vagymodell formájában.

− Funkcionális szempontokat kevésséérvényesítő fiktív vagy elképzelt terek(pl. labirintus, adott színházi műdíszlete) tervezése és makettezése.

Osztályfőnöki óra: életvitelés gyakorlat: Szükségletekés igények elemzése,tevékenységhez szükségesinformációk kiválasztása,tervezés szerepe,jelentősége, műveleti sorrendbetartása, eszközhasználat.Lakókörnyezet-életmód. Dráma és tánc: Produkciósmunka. A színházművészetösszművészeti sajátosságai. Magyar nyelv és irodalom:improvizáció, diákszínpadielőadás.


Funkció, funkcionalizmus, díszlet, makett, modell.


Tárgy- és környezetkultúraAz épített környezet története

Órakeret9 óra

Előzetes tudás

Azonosságok és különbségek célirányos megkülönböztetése azelemzésben. Tárgyakkal, épületekkel, jelenségekkelkapcsolatos információk gyűjtés. A látott jelenségekelemzéséhez, értelmezéséhez szükséges szempontokmegértése. Önálló kérdések megfogalmazása.


céljai

A vizuális környezet, tárgyak vizuális megfigyelése és alátvány értelmezése során célirányos szempontok kiválasztása.Különböző korú és típusú tárgyak, épületek pontosösszehasonlítása különböző szempontok alapján, akövetkeztetések célirányos megfogalmazásával. Fontosabbépítészettörténeti korszakok és irányzatok, lényegénekmegértése, megkülönböztetésük. Különböző korokbólszármazó tárgyak megkülönböztetése különböző szempontokalapján. A múlt tárgyi emlékeinek értékelése, jelentőségénekmegértése.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Az építészettörténet fontosabb

korszakainak (pl. ókor, romanika,gótika, reneszánsz, barokk,klasszicizmus, eklektika, szecesszió,modern, posztmodern, kortárs) elemzővizsgálata, összehasonlítása éscsoportosítása a legfontosabbnemzetközi és magyarépítészettörténeti példák alapján.

Magyar nyelv és irodalom:Esztétikai minőségek. Toposz,archetípus állandó és változójelentésköre.Könyvtárhasználat. Történelem, társadalmi ésállampolgári ismeretek:Társadalmi jelenségek

vizsgálata, összehasonlítása éscsoportosítása a legfontosabbnemzetközi és magyarépítészettörténeti példák alapján.

− A divat fogalmának (pl. öltözködés,viselkedésforma, zene, lakberendezésterületén) elemző vizsgálata ésértelmezése (pl. szubkultúrák viszonyaa divathoz) a közvetlen környezetbentapasztalható példákon keresztül.

− A hagyományos és a moderntársadalmak tárgykészítésének,tárgykultúrájának (pl. öltözet,lakberendezési tárgyak) elemzővizsgálata példák alapján (pl.kézműves technikával készült egyeditárgy; sorozatgyártásban készülttömegtárgy; ipari formatervezéseredményeként készült egyedi tárgy),a legfontosabb karakterjegyek alapjánazok megkülönböztetése.

− A műemlékek, műemlék jellegű ésvédett épületek helyzetének ésesetleges hasznosításának vizsgálata aközvetlen környezetben.

− A környezetalakítás fenntarthatóságotszolgáló lehetőségek elemzővizsgálata és értelmezése konkrétpéldákon keresztül (pl. ökoház, városiklíma, építőanyag-használat).

Történelem, társadalmi ésállampolgári ismeretek:Társadalmi jelenségekértékelése. Társadalmi normák.Technológiai fejlődés.Fogyasztói társadalom. Biológia-egészségtan; földrajz:Környezet fogalmánakértelmezése. Helyi természet-és környezetvédelmi problémákfelismerése. Környezettudatosmagatartás, fenntarthatóság.Globális társadalmi-gazdaságiproblémák: fogyasztóiszokások, életmód.Fenntarthatóság. Környezet éstermészetvédelem.


Alaprajztípus, alátámasztó és áthidaló elem, oszloprend,homlokzatosztás, megalitikus építészet, sírtípus, szent körzet éssíregyüttes, egyházi építészet, palota, lakóház, stíluskeveredés,divat, szubkultúra, design, funkcionalizmus, környezettudatosépítés

10. évfolyam


Kifejezés, képzőművészetÉrzelmek, hangulatok kifejezése

Órakeret 6óra

Előzetes tudás

A vizuális kifejezés eszközeinek felhasználása azalkotómunka és a vizuális elemzés során. Önkifejezésalkalmazása az alkotó tevékenységekben. Vizuális-esztétikaijellegű szempontok érvényesítése az alkotásokban. Különbözőfestészeti, grafikai és plasztikai technikák a kifejezésiszándéknak megfelelő alkalmazása.


céljai

Az alkotó tevékenységekben a síkbeli, térbelikifejezőeszközök, a térábrázolási konvenciók, a színtaniismeretek megfelelő alkalmazása. Érzelmek, hangulatokmegfogalmazása egyéni tér-, szín- és formavilágban. Akifejezésnek megfelelő kompozíció használata. Megfigyelt éselképzelt téri helyzetek ábrázolása. Személyes gondolatok,érzelmek vizuális megjelenítése a vizuális kifejezés alapvetőeszközeinek segítségével. Egyéni asszociációkra támaszkodóátírás, fokozás. Irodalmi (zenei) mű vagy történelmi eseményfeldolgozása. Hagyományos és új vizuális technikákalkalmazása. Önálló vélemény megfogalmazása saját ésmások munkáiról.


médiajelenség) megjelenítése önkifejezőMagyar nyelv ésirodalom: Irodalmi


médiajelenség) megjelenítése önkifejezőasszociációs alkotások által síkban,térben, időben (pl. zene hangulatátkifejező festészeti vagy plasztikaimegjelenítéssel, talált tárgyakból készítettinstallációval, fotókollázs technikával).

− Művészeti alkotások kifejező,sajátos átdolgozása, átírása, parafráziskészítése (pl. színesből fekete-fehérvagy monokróm megjelenítés, képkiegészítése sajátos elemekkel vagyrészletekkel).

− Látvány megjelenítése egyénileg választottsajátos szándék (pl. kiemelés,figyelemirányítás) érdekében, a vizuáliskifejezés eszközeinek sajátosváltoztatásával (pl. sajátos nézőpont,aránytorzítás, formaredukció).

− Stílusirányzatok (pl. kubizmus,expresszionizmus, op-art) formai,technikai megoldásainak az adott célnakmegfelelő (pl. érzelmek kifejezése nemfiguratív megjelenítéssel, látható dolgokmegjelenítésének leegyszerűsítése)alkalmazása saját, kifejező szándékúalkotásokban.

− Különböző színekkel (pl. telített, derített,tört, hideg, meleg színek) hangulati hatáselérése a látvány kifejező megjelenítéseérdekében (pl. feszültség, nyugalom).

Magyar nyelv ésirodalom: Irodalmiszöveg értelmezése.Szöveg és kép kapcsolata. Matematika: Síkbeli éstérbeli alakzatok.Transzformációk.Matematikaiösszefüggések (pl.aranymetszés). Ének-zene: zeneibefogadó élmények. Dráma és tánc: jelenetek,táncmozgások, összetettmediális hatásokélményének feldolgozása. Informatika: számítógépfelhasználói szintűalkalmazása.


Nonfiguratív megjelenítés, vizuális átírás, redukció,absztrakció, stilizálás, kiemelés, kontraszt, kompozíció,komplementer, színreflex, szín-, vonal-, formaritmus,kompozíció, konstruktív képépítés, automatikus írás.



Órakeret 3óra

Előzetes tudás

A művészet stíluskorszakait reprezentáló legfontosabbművészeti alkotások, alkotók felismerése, jelentőségénekmegértése. A vizuális kifejezés eszközeinek felismerése éshasználata műelemzés során. A megfigyelés segítségévelműelemző módszerek alkalmazása. Különböző ábrázolásirendszerek felismerése műalkotásokon.


céljai

Művészettörténeti stíluskorszakok és irányzatok, témák,illetve problémakörök önálló értelmezése, többféleszempont alapján. Vizuális esztétikai jellegű értékítéletekmegfogalmazása elemzésekben, illetve érvényre juttatása azalkotó feladatokban. Eltérő kultúrák legfontosabb vizuálisjellemzőinek értelmezése összehasonlítással.Összehasonlítás során önállóan kialakított szempontokérvényesítése. A technikai képalkotás – fotográfia,mozgókép – műtípusainak, kifejezőeszközeinek ismerete ésértelmezése azok képzőművészeti kapcsolódásaival.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Tematikus ábrázolások elemzése a

művészetben (pl. emberábrázolás,térábrázolás, mozgásábrázolás),legfontosabb változások lényegénekkiemelése és összegzése a különböző

Történelem, társadalmi ésállampolgári ismeretek:korstílusok, irányzatoktársadalmi és kulturálisháttere.

művészetben (pl. emberábrázolás,térábrázolás, mozgásábrázolás),legfontosabb változások lényegénekkiemelése és összegzése a különbözőművészettörténeti korszakokban.

− Művészettörténeti korszakok (pl. ókor,korakeresztény, romanitka és gótika,reneszánsz és barokk, klasszicizmus ésromantika) összegzése, a hasonlóságok ésa legfontosabb megkülönböztető jegyekkiemelésével.

− A századforduló irányzatainak (pl.szecesszió, posztimpresszionizmus,impresszionizmus) és a 20. századlegfontosabb avantgard irányzatainak (pl.kubizmus, expresszionizmus, dadaizmus,fauvizmus, futurizmus, szürrealizmus)összegzése, a hasonlóságok és alegfontosabb megkülönböztető jegyekkiemelésével.

− Kortárs művészeti megoldások (pl.intermediális megjelenítés,eseményművészet) feldolgozása: gyűjtés,elemzés, értelmezés és az eredményekbemutatása adott vagy önállóan választotttársadalmi probléma feldolgozásakapcsán (pl. kirekesztés,megkülönböztetés, környezetszennyezés,szegénység).

állampolgári ismeretek:korstílusok, irányzatoktársadalmi és kulturálisháttere. Magyar nyelv ésirodalom:stílusirányzatok,stíluskorszakok irodalmijellemzői,képzőművészetipárhuzamok.Könyvtárhasználat. Ének-zene:Művészettörténeti észenetörténetiösszefüggések(korszakok, stílusokkiemelkedő alkotók,műfajok). Zenei befogadóitapasztalatok.


Látvány- és műelemzés, korszak, korstílus, stílusirányzat,képzőművészeti műfaj, műtípus, avantgard, avantgardirányzatok, kortárs képzőművészet, kompozíció, képkivágás,képi és optikai helyzetviszonylat, kontraszt, digitálisképfeldolgozás, intermediális műfaj, eseményművészet.


Vizuális kommunikációKép és szöveg

Órakeret4 óra

Előzetes tudás

Nem vizuális természetű információk érzékletes, képimegfogalmazása. A vizuáliskommunikáció különbözőformáinak megkülönböztetése és értelmezése. A technikaiképalkotás lehetőségeinek ismerete és megértése.


céljai

A technikai médiumok képalkotó módszereinekmegismerése. Vizuális közlés szöveggel és képpel különbözőcélok érdekében. Összetett vizuális kommunikációt szolgálómegjelenés tervezése.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Összetettebb vizuális közlés

megvalósítása kép és szöveg együttes,összefonódó használatával (pl. sajátkészítésű fotó-önarckép stílusbeliátalakítása megfelelő elektronikuseszközzel, majd a képhez – atartalmat módosító – szöveg társítása,grafikai kivitelezése) elsősorban ajelentésmódosulások tudatosításánakcéljával.

− Kreatív tervezés, kivitelezés szöveg éskép (egyenrangú) egymás mellérendelésével (pl. művészkönyvvegyes technika alkalmazásávalés/vagy számítógép használatával,

Mozgóképkultúra ésmédiaismeret: a médiaiparműködése, műsorgyártás. Magyar nyelv és irodalom:Ábrák, képek, illusztrációkkapcsolata a szöveggel.Csoportos, nyilvános,tömegkommunikációsajátosságai. Vizuáliskommunikáció. A számítógépesszövegvilág; az elektronikustömegkommunikáció. Informatika: Információk és a

rendelésével (pl. művészkönyvvegyes technika alkalmazásávalés/vagy számítógép használatával,megadott témából kiindulva) akülönféle jelentésrétegek újminőségének megvalósítása céljából.

− Vizuális közlés szöveggel és képpel amédiaipar területéhez kapcsolódóan(pl. televíziós műsorrend írásakülönféle szempontok alapján, majdműsor-újságoldal tervezése,összeállítása képekkel kiegészítve,információs-kommunikációseszközök felhasználásával). Avizuális és szöveges üzenet külön-külön és együttesjelentésváltozásának megértéseösszetettebb kommunikációsszituációban.

tömegkommunikáció. Informatika: Információk és aközlési cél. A médiumok,közléstípusok tartalmimegbízhatósága, esztétikaiértéke.


Montázs-elv, tipográfia (betűméret és stílus), kompozíció(oldalrendezés, oldalpár, kép és szöveg, borító); intermédia,anyag (szerűség), művészkönyv/art-book, műsorrend.


Vizuális kommunikációTömegkommunikációs

eszközök

Órakeret 8óra

Előzetes tudás A vizuáliskommunikáció különböző formáinak csoportosítása.A reklám hatásmechanizmusának elemzése.


céljai

A tömegkommunikáció eszközeinek és formáinak ismerete,csoportosítása, értelmezése. Vizuális reklámok értelmezése.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− A tömegmédiumok

alaptulajdonságainak,hordozóinak (pl. újság, DVD),intézményeinek, csatornáinak ésfunkcióinak (pl. hírközlés,szórakoztatás, reklám)csoportosítása, elemzéserendszerező feladatokmegoldásán keresztül.

− A tapasztalati valóság és amédiában megjelenőreprezentált valóságviszonyának feltárása (pl.helyzetgyakorlatoksegítségével, videokamerávalrögzítve) atömegkommunikációeszközeinek és formáinakelmélyültebb ismerete ésmegértése érdekében.

− A tömegkommunikáció egyjellegzetes, összetett, a képet aszöveggel együtt alkalmazómédiumának értelmezése avizuális közlés (kreatív) alkotómegvalósításával (pl.moziplakát, közérdekű üzenetetközvetítő plakát készítésemultimediális eszközök

Mozgóképkultúra és médiaismeret:Tömegtájékoztatás. Médiaipar működése.Kultúra és tömegkultúra a médiában.Virtuális valóság. Sztereotípia,reprezentáció. Műfajfilm, szerzői film. Areklám hatásmechanizmusa.Valóságábrázolás és hitelesség. Afigyelemirányítás, hangulatteremtéslegfontosabb eszközei. Dráma és tánc: Improvizáció.Jellemábrázolási technikák. Ének-zene: populáris zenei stílusok. Matematika: rendszeralkotás: elemekelrendezése különféle szempontok szerint,rendszerezést segítő eszközök használata,készítése. Magyar nyelv és irodalom:Médiaszövegek jellemzői. A személyközikommunikáció. Beszédműfajokkommunikációs technikái hétköznapi éstömegkommu-nikációban. Fizika; földrajz: információs éskommunikációs rendszerek felépítése,jelentősége.

megvalósításával (pl.moziplakát, közérdekű üzenetetközvetítő plakát készítésemultimediális eszközökfelhasználásával, magazinhirdetés készítése egy elképzelttermékhez vagyszolgáltatáshoz).

− A tv-reklám és a videoklipsajátosságainak elemzésekülönféle szempontok alapján(pl. hangulatkeltés, montázs,sztereotípia, eredetimegoldások, célközönség) avalószerűség, ahatásmechanizmusproblémakörének felismerése,tudatosítása érdekében.

Fizika; földrajz: információs éskommunikációs rendszerek felépítése,jelentősége. Informatika: A kommunikációs eszközökhatása a mindennapi életre és atársadalomra. Globális információstársadalom. A fogyasztói viselkedéstbefolyásoló tényezők.


Közvetett kommunikáció, média, médium, nyomtatott éselektronikus sajtó, televízió, közszolgálati, kereskedelmi ésközösségi televízió, internet, hírközlés, reklám, fotografikuskép, tapasztalati- és reprezentált valóság, asszociatív,párhuzamos és belső montázs, sztereotípia, célközönség,valószerűség, hitelesség, plakát, műfajfilm.


Vizuáliskommunikáció

Tér-idő kifejezése

Órakeret 8óra

Előzetes tudásTér-időbeni változások, folyamatok képi tagolásának pontosértelmezése és értelmezhető megjelenítése képsorozatokkal.Mozgóképi kifejezőeszközök vizuális értelmezése.


céljai

A technikai médiumok (különösképpen a mozgókép)képalkotó módszereinek és műtípusainak megismerése.Komplex audiovizuális közlés tervezése.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Megadott (pl. „A ma hősei”,

„Élet a településemen”) vagyszabadon választott témaalapján komplex munka, műtervezése (pl.kép/"fotó"regény, story-boardkészítése) a legfőbbaudiovizuális kifejezésieszközök tudatosítása céljából.A story-board és a képregényműfajának összehasonlítása.

− A „látvány-hang-mozgás”hármas egységének kreatívalkalmazása összetettebb(mediális) tartalmú kreatívgyakorlat kapcsán (pl.videoperformansz tervezése éskivitelezése megadott témábólkiindulva), majd a produkcióelemző-értékelő feldolgozása aszándék és a megvalósítássikeressége szempontjából.

Mozgóképkultúra és médiaismeret: Afigyelemirányítás, a hangulatteremtés és azértelmezés legfontosabb eszközei.Fényviszonyok, mozgás, szerepjátékhatásmechanizmusa. Dráma és tánc: Mozgásos kommunikáció,improvizáció adott zene, téma vagy fogalomalapján. Performansz tervezése, kivitelezése. Aszínházművészet összművészeti sajátosságai,vizuális elemek alkalmazása. Ének-zene: a zene szerepe a médiában és afilmművészetben. Magyar nyelv és irodalom: Az idő- éstérmegjelölések értelmezése. Elbeszélő,nézőpont, történetmondás, cselekmény,helyszín, szereplő, leírás, párbeszéd,jellemzés, jellem, hőstípus; helyzet, akció,dikció, konfliktus, monológ, dialógus,prológus, epilógus, késleltetés, jelenet; néhányalapvető emberi léthelyzet, motívum,metafora, toposz, archetípus.


Story-board, forgatókönyv, beállítás, jelenet, amontázs(típusok) jelentősége, a narráció sémái és egyedi

metafora, toposz, archetípus.


Story-board, forgatókönyv, beállítás, jelenet, amontázs(típusok) jelentősége, a narráció sémái és egyedimegoldásai, képregény, video/performansz.



Órakeret3 óra

Előzetes tudás

A vizuális környezetben megfigyelhető téri helyzetek,színviszonyok pontos értelmezése és szövegesmegfogalmazása. Megfigyelések alapján a vizuális közlésekérdekében különböző rajzi technikák alkalmazása. Tárgyakkal,épületekkel, jelenségekkel kapcsolatos információk gyűjtése.Tárgykészítő, kézműves technikák alkalmazása. Gyakorlatifeladatok önálló előkészítése.


céljai

Jelenségek, látványok vizuális megfigyelése és értelmezésesorán célirányos szempontok kiválasztása. Az adott tárgynakmegfelelő tárgykészítő technikák alkalmazása.Problémamegoldás a tervezés során. Építészeti és térélményekvizuális megjelenítése és megfogalmazása szövegben.Összehasonlítás során önállóan kialakított szempontokérvényesítése. Tárgyak, épületek felmérése, elemzése,értelmezése adott szempontok alapján.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Ember alkotta objektumok (pl. épületek,

építmények) és azok jellemzőkörnyezetének (pl. formai kapcsolódás– F. L. Wright: Vízesésház;környezetbe olvadás, álcázás –camouflage jelenség) elemzővizsgálata, értelmezése ésösszehasonlítása (pl. formai, szín-,fénykapcsolódás, anyaghasználat, stílusszerint).

− Szöveges eszközökkel leírt tárgy, épületvagy téri helyzet megjelenítése vizuáliseszközökkel, az adott környezet alapos,pontos megismerése érdekében.

− Tárgy- és épülettervezés a közvetlenkörnyezet valós problémáira (pl. iskolaiszelektív hulladékgyűjtő, iskolai„dühöngő”) alapszintű műszaki jellegűábrázolás legfontosabb sajátosságainakaz alkalmazásával (pl. méretezés,vonalfajták, több nézet) szabadkézirajzban.

− Belső terek, tárgyak átalakításameghatározott célok (pl. közösségiterek intim részeinek kialakítása,hulladék kreatív újrahasznosítása)érdekében.

Matematika: Méretezés.Gondolatmenet követése.Absztrahálás, konkretizálás.Rendszeralkotás: elemekelrendezése adott szempontokszerint. Biológia-egészségtan:lakókörnyezet és természetesélőhelyek. Osztályfőnöki óra: életvitel ésgyakorlat: Szükségletek ésigények elemzése,tevékenységhez szükségesinformációk kiválasztása,tervezés szerepe, jelentősége,műveleti sorrend betartása,eszközhasználat.Lakókörnyezet-életmód.




Tárgy- éskörnyezetkultúra

Funkció

Órakeret 2óra




céljai

Az adott célnak megfelelő tárgykészítő technikákalkalmazása. Problémamegoldás a tervezés során. Tárgy ésfunkció kapcsolatának átfogó értelmezése.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Környezet tervezése, áttervezése

más feladat ellátására (pl. munka– pihenés, hétköznapi – ünnepi)vagy több funkció betöltésére (pl.öltözködés és rejtőzködés,közlekedés és pihenés), illetve atervek elkészítése makett vagymodell formájában.

− Funkcionális szempontokat kevésséérvényesítő fiktív vagy elképzeltterek (pl. labirintus, adott színházimű díszlete) tervezése ésmakettezése.

Osztályfőnöki óra: életvitel ésgyakorlat: Szükségletek és igényekelemzése, tevékenységhez szükségesinformációk kiválasztása, tervezésszerepe, jelentősége, műveleti sorrendbetartása, eszközhasználat.Lakókörnyezet-életmód. Dráma és tánc: Produkciós munka. Aszínházművészet összművészetisajátosságai. Magyar nyelv és irodalom:improvizáció, diákszínpadi előadás.


Funkció, funkcionalizmus, díszlet, makett, modell.


Tárgy- és környezetkultúraAz épített környezet története

Órakeret3 óra

Előzetes tudás

Azonosságok és különbségek célirányos megkülönböztetése azelemzésben. Tárgyakkal, épületekkel, jelenségekkelkapcsolatos információk gyűjtés. A látott jelenségekelemzéséhez, értelmezéséhez szükséges szempontokmegértése. Önálló kérdések megfogalmazása.


céljai

A vizuális környezet, tárgyak vizuális megfigyelése és alátvány értelmezése során célirányos szempontok kiválasztása.Különböző korú és típusú tárgyak, épületek pontosösszehasonlítása különböző szempontok alapján, akövetkeztetések célirányos megfogalmazásával. Fontosabbépítészettörténeti korszakok és irányzatok, lényegénekmegértése, megkülönböztetésük. Különböző korokbólszármazó tárgyak megkülönböztetése különböző szempontokalapján. A múlt tárgyi emlékeinek értékelése, jelentőségénekmegértése.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok− Az építészettörténet fontosabb

korszakainak (pl. ókor, romanika,gótika, reneszánsz, barokk,klasszicizmus, eklektika, szecesszió,modern, posztmodern, kortárs) elemzővizsgálata, összehasonlítása éscsoportosítása a legfontosabbnemzetközi és magyarépítészettörténeti példák alapján.

− A divat fogalmának (pl. öltözködés,viselkedésforma, zene, lakberendezésterületén) elemző vizsgálata ésértelmezése (pl. szubkultúrák viszonyaa divathoz) a közvetlen környezetbentapasztalható példákon keresztül.

− A hagyományos és a modern társadalmaktárgykészítésének, tárgykultúrájának(pl. öltözet, lakberendezési tárgyak)

Magyar nyelv és irodalom:Esztétikai minőségek. Toposz,archetípus állandó és változójelentésköre.Könyvtárhasználat. Történelem, társadalmi ésállampolgári ismeretek:Társadalmi jelenségekértékelése. Társadalminormák. Technológiaifejlődés. Fogyasztóitársadalom. Biológia-egészségtan;földrajz: Környezetfogalmának értelmezése.Helyi természet- és

tapasztalható példákon keresztül.− A hagyományos és a modern társadalmak

tárgykészítésének, tárgykultúrájának(pl. öltözet, lakberendezési tárgyak)elemző vizsgálata példák alapján (pl.kézműves technikával készült egyeditárgy; sorozatgyártásban készülttömegtárgy; ipari formatervezéseredményeként készült egyedi tárgy), alegfontosabb karakterjegyek alapjánazok megkülönböztetése.

− A műemlékek, műemlék jellegű és védettépületek helyzetének és esetlegeshasznosításának vizsgálata a közvetlenkörnyezetben.

− A környezetalakítás fenntarthatóságotszolgáló lehetőségek elemző vizsgálataés értelmezése konkrét példákonkeresztül (pl. ökoház, városi klíma,építőanyag-használat).

Biológia-egészségtan;földrajz: Környezetfogalmának értelmezése.Helyi természet- éskörnyezetvédelmi problémákfelismerése. Környezettudatosmagatartás, fenntarthatóság.Globális társadalmi-gazdaságiproblémák: fogyasztóiszokások, életmód.Fenntarthatóság. Környezet éstermészetvédelem.


Alaprajztípus, alátámasztó és áthidaló elem, oszloprend,homlokzatosztás, megalitikus építészet, sírtípus, szent körzet éssíregyüttes, egyházi építészet, palota, lakóház, stíluskeveredés,divat, szubkultúra, design, funkcionalizmus, környezettudatosépítés

Budapest, 2013. március 12.

Hegyes Gáborvizuális kultúra szakos tanár

Documents

Magyar Táncművészeti Főiskola Nádasi Ferenc Gimnáziuma ...mte.eu/wp-content/uploads/2020/01/Vizualis_kultura.pdf · kommunikációs felületeken megjelenő reklám hatásmechanizmusának