Ghid de proiectare curriculară pentru clasa pregătitoare Managementul clasei

© Editura CD PrEss, www.cdpress.ro | Un proiect susținut de revista 1

ManageMentul clasei

Managementul clasei de elevi se referă la un ansamblu de activități şi comportamente ale profesorului, care urmăresc să întrețină o atmosferă de cooperare şi de implicare a elevilor în realizarea sarcinilor de învățare care le revin. Este o componentă importantă a comportamentului de predare, căci un bun management al grupului de instruire se asociază cu o bună activitate de învățare a elevilor şi cu o mai bună însuşire a cunoştințelor.

Un grup de instruire bine condus este unul în care elevii sunt permanent angajați în activitățile şi sarcinile de învățare pe care profesorul le-a pregătit pentru ei şi în care prea puține alte preocupări intră în interferență cu aceste sarcini şi activități.

Crearea şi menținerea unui mediu de învățare adecvat în care elevii să participe cu entuziasm şi în mod activ la activități reprezintă o adevărată provocare pentru orice profesor.

Întâlnirea de dimineață

În cadrul programului zilnic, un rol important îl ocupă „întâlnirea de dimineață” (morning circle), un moment prin care se exersează copiilor deprinderi şi abilități importante, se creează o atmosferă vioaie, prietenoasă, din care copiii învață să aibă grijă de cei din jur, să recunoască importanța fiecăruia.

Întâlnirea de dimineață apare pentru prima dată în grădiniță și se continuă în clasa pregătitoare. Prin acest moment se dezvoltă competențe specifice care apar în cadrul disciplinelor Dezvoltare personală, Educație pentru societate, Muzică și mișcare etc.

Întâlnirea de dimineață este o metodă educațională democratică şi participativă, cu un accentuat caracter social.

Este momentul când copiii îşi planifică munca, când învățătoarele îi anunță programul zilei, îi învață ritu-aluri şi deprinderi necesare pentru a deveni un bun membru al grupului.

Este o „rutină”, o activitate planificată şi desfăşurată zilnic, gândită şi organizată de învățătoare.Momentul poate dura până la 30-35 de minute, se poate desfăşura în acelaşi loc pe tot parcursul unui an

şcolar și ocupă un loc important în programul unei zile din clasa pregătitoare. se poate desfășura în fiecare dimineață, dar din lipsă de timp activitatea poate avea loc cel puțin de două ori pe săptămână (la început și la sfârșit).

Pentru desfășurarea acestei importante întâlniri se recomandă ca elevii să fie așezați în semicerc pe scăunele. În sala de clasă există un covor (o mochetă) unde se desfășoară întâlnirea. Copiii se pot așeza pe el. Dacă nu există acest covor, elevii pot veni cu pernuțe sau mici covorașe pe care se vor așeza. Aici depinde de învățător și de resursele materiale de care dispune.

Întâlnirea este structurată în mod tradițional, pe patru componente, care se pot desfăşura toate la o „întâl-nire de dimineață” sau se selectează doar două, trei, în funcție de ceea ce se doreşte.

l salutul – în fiecare zi va fi diferit, distractiv, respectuos şi mobilizator. (Fiecare copil trebuie să fie privit în ochi și salutat față în față cu un zâmbet primitor.)

exemple: „Bună dimineața, isteților/românașilor/detectivilor/curioșilor/cântăreților!” etc. l interrelaționarea cu ceilalți – este cel mai important moment, deoarece copiii schimbă impresii, opinii,

păreri, îşi transmit cu sinceritate problemele, experiențele, colaborează etc. Copiii învață să dea un mesaj scurt nou, cer detalii și practică ascultarea activă.

l activitatea de grup – creează coeziunea grupului, accentuează cooperarea, exprimarea liberă, comunica-rea, învățarea. se pune accent, de obicei, pe curriculum sau pe o temă stabilită de învățătoare. (Poate fi o activitate distractivă.)

l noutățile zilei – se furnizează informații: copil-copil; copil-învățătoare; învățătoare-copil; este momentul care poate face trecerea la etapa programului zilnic.

Ghid de proiectare curriculară pentru clasa pregătitoare Managementul clasei

© Editura CD PrEss, www.cdpress.ro | Un proiect susținut de revista 2

Modalități de desfășurare a întâlnirii de dimineață

sunt mai multe modalități de organizare, care pot fi îmbinate, schimbate, în funcție de necesitățile copi-ilor, creativitatea învățătoarei, tema integrată a săptămânii sau de ceea ce se vrea să se realizeze în momentul respectiv.

Învățătoarea poate începe întâlnirea de dimineață printr-un cântecel scurt, după care pune o serie de întrebări: „În ce zi a săptămânii suntem? Ce dată este? În ce lună/anotimp/an ne aflăm?” Copiii răspund în cor, în timp ce învățătoarea arată cartonaşele cu cuvintele respective, precum şi simbolurile lor în imagini. Astfel, copiii ajung să memoreze şi să recunoască ce este scris: zilele săptămânii, lunile anului, numele anotimpurilor etc.

se trece la discuții foarte pe scurt despre vreme, temperatură şi despre condițiile atmosferice, după care se anunță tema/activitățile zilei. Acestea pot fi afişate zilnic, prin imagini sugestive, dar şi prin cuvintele respective. se pune astfel accent pe corelarea imaginii cu textul.

Toate momentele/activitățile zilei pot fi la vedere, sub forma unei succesiuni de imagini şi cuvinte, pe verticală (orarul, realizat cu ajutorul imaginilor și a unor scurte cuvinte), iar copiii vor şti ce urmează, câte ore mai sunt până la plecarea acasă.

Întâlnirea de dimineață se încheie cu 1-2 cântecele scurte, care presupun şi mişcare (Muzică și mișcare), după care începe prima activitate din zi.

Întâlnirea de dimineață poate fi, de asemenea, un moment dinaintea începerii orelor, când are loc salutul de dimineață cu întreaga clasă: se povesteşte despre vremea din ziua respectivă, se completează calendarul naturii.

În funcție de tema zilei, copiii, care doresc, au ocazia să povestească o experiență interesantă din viața lor legată de tema respectivă.

exemplu de activitate: Toți copiii sunt adunați în semicerc, pe scăunele, pe covor sau pe covorașele lor, iar învățătoarea alege dintre copii un „director”. Ea devine „secretara” care notează tot. Directorul îi invită pe copii la discuții: despre vreme, despre ce li s-a întâmplat în ziua precedentă, despre ce au văzut sau auzit, despre o sugestie de temă făcută de învățătoare. Pe rând, sunt aduşi în centrul atenției mai mulți copii, pentru a povesti ceea ce li s-a întâmplat. Copiii se simt importanți şi responsabili pentru că restul colegilor îi privesc şi le pun întrebări, iar învățătoarea notează gândurile lor.

Activitatea durează 10-15 minute. La final se propune şi se votează un nou director pentru ziua următoare. Învățătoarea afişează într-un loc vizibil ceea ce a spus fiecare copil pentru ca părinții să poată citi.

La sfârşitul săptămânii, se stabileşte cine a vorbit şi când, ce noutăți au aflat unii de la alții. Întâlnirea de dimineață poate fi concepută de învățătoare ca un moment prin care se sistematizează

cunoştințe sau se introduc cunoştințe noi, care urmează să fie prelucrate în cadrul disciplinelor, în vederea asimilării de către copii.

Ghid de proiectare curriculară pentru clasa pregătitoare Managementul clasei

© Editura CD PrEss, www.cdpress.ro | Un proiect susținut de revista 3

Managementul spațiului Șase secrete pentru a vă amenaja sala de clasă

Vă gândiți adesea că la începutul anului școlar vă așteaptă o clasă goală, anostă? Îi invidiați pe colegii dvs.care și-au amenajat o sală primitoare, în care copiii sunt activi și participă la activități cu plăcere? Învingeți-vă teama și creați un spațiu de lucru inedit împreună cu elevii dvs.

Orice învățător își poate amenaja un spațiu atractiv și primitor dacă vrea cu adevărat. Iată câteva idei care vă pot ajuta.

1. trasați pe o foaie planul clasei!Intrați în sala de clasă cu un stilou și o foaie pentru a putea trasa o schiță a clasei așa cum doriți ca ea să

arate! stabiliți întâi pe foaie locul unde vreți să fie așezate piesele de mobilier înainte de vă apuca efectiv să le mutați! Transpuneți-vă în locul elevilor dvs., așezați-vă în bănci sau pe podea, ca la întâlnirea de dimineață a celor mici, pentru a testa vizibilitatea din diferite părți ale clasei! Folosiți spațiul în mod inteligent, puneți imaginația la încercare întâi pe hârtie și apoi în spațiul de clasă! Veți vedea că vă va ușura munca foarte mult.

2. Magia culorilorCulorile definesc felul în care arată sala de clasă, dau un plus de prospețime și vitalitate spațiului ce ne în-

conjoară și reflectă atmosfera din clasa. Gândiți-vă bine la culorile pe care le folosiți pentru a amenaja sala de clasă! E foarte important să folosiți culori diferite în spații diferite, nu numai pentru pereți, ci și pentru mo-bilier, covorașe, perdeluțe etc. Dacă vreți ca spațiul să pară primitor, dar și relaxant, îmbinați nuanțe de verde, albastru cu tonuri de pământ. Culorile tropicale sunt indicate pentru spațiul unde copiii lucrează, deoarece ele stimulează creativitatea și imaginația. Nu uitați să vă sfătuiți și cu elevii dumneavoastră în alegerea culorilor ce vă vor înfrumuseța sala de clasă!

3. Optați pentru diversitate!Tabla din sala de clasa este un element-cheie ce nu trebuie uitat. Ea poate fi folosită și în alte scopuri, nu

numai pentru predare. De exemplu, o puteți împărți în două jumătăți, una care să fie folosită în alt scop decât cel didactic. De asemenea, puteți folosi chenare de diferite forme și culori pentru a crea spațiu pentru aniversa-rea unei zile de naștere. Pe spațiul astfel creat copiii pot scrie gânduri, pot face desene pentru colegul aniversat. În acest fel, ele vor rămâne afișate întreaga zi, adăugând o notă de joc activităților din ziua respectivă.

4. lasați-vă provocați!La începutul anului școlar, stabiliți împreună cu elevii dvs. cum ați vrea să arate sala de clasă! Puteți încerca

să stabiliți, împreună cu ei, tema care va domina activitatea dumneavoastră. Vorbiți cu elevii și cu părinții să vă ajute să pictați interiorul clasei sugestiv, fie ca o navetă spațială, fie ca un ocean plin de pești etc. Lăsați-i pe copii să deseneze câte un peștișor sau o scoică, și să își scrie numele pe el/ea! Acest lucru le va da sentimentul că au făcut ceva folositor cu propriile mâini și îi va face să se simtă importanți.

5. un spațiu familiarPentru a face ca sala de clasă să pară cât mai familiară cu putință, creați spații care să semene cu spațiul de

joacă de acasă al copiilor. rugați-i să deseneze pe o coală camera lor și ghidați-vă în amenajarea sălii de clasă după schița făcută de ei. E foarte important ca ei să se simtă la școală ca acasă, acest lucru îi va motiva să par-ticipe la activități cu mai mult drag, fără inhibiții. Adunați idei de la toți și selectați-le pe cele care seamănă cel mai mult între ele, apoi puneți-le în aplicare.

Este ideal ca mobilierul din sala de clasă să fie mobil, pentru a-l putea adapta diferitelor activități ce se vor desfășura acolo. Dacă sala de clasă este un spațiu primitor, și copiii vor participa cu drag la activități, nu vor avea tendința de a deranja orele de curs și nu se vor plictisi.

6. Buzunărașe cu numePe un perete creați un panou cu buzunărașe aplicate. Fiecare copil își va scrie numele pe un buzunăraș care

va fi al lui tot anul școlar. În interiorul lui va pune un bilet cu gândurile lui pentru acea zi sau pentru următoa-rea zi de activități. Astfel îi va fi mai ușor învățătorului să își planifice activitățile și va ști că ceea ce face este pe placul elevilor săi. Fiecare copil poate opta pentru culoarea favorită a propriului buzunăraș, îi poate aplica diferite modele etc. Important este ca el să fie lăsat să creeze, să se exprime cât mai mult.

Acestea sunt câteva idei de amenajare a sălii de clasă. Ele variază în funcție de fiecare învățător în parte, de fiecare colectiv de elevi. Ceea ce nu trebuie uitat este faptul că sala de clasă trebuie să fie spațiul ideal de desfășurare a activităților pentru elevi, iar el trebuie creat de învățător împreună cu elevii săi.

Ghid de proiectare curriculară pentru clasa pregătitoare Managementul clasei

© Editura CD PrEss, www.cdpress.ro | Un proiect susținut de revista 4

sugestii pentru amenajarea camerei copilului idei pentru părinți

Fiecare cămin este un loc unic pentru familie, nu un substitut al școlii. Vă oferim câteva sugestii din care puteți să alegeți ceea ce se potrivește stilului dumneavoastră de viață.

l Oferiți-i copilului propriul spațiu de lucru cu măsuță și câteva obiecte utile!l Introduceți fiecare nouă activitate încet și simplu! Lăsați-i suficient timp copilului să devină familiar cu

acea activitate înainte de a introduce o alta!l Aranjați camera copilului în spiritul ordinii și al simplității! Puneți rafturi pentru jucării și lăsați atâtea

jucării cât pot fi aranjate ordonat! schimbați jucăriile din când în când, prin rotație!l Gândiți-vă la dimensiunile copilului: puneți la nivelul său o parte din mobilă, un cuier sau o agățătoare,

întrerupătoarele de lumină!l Alocați spațiu pentru lucrurile sale și marcați acel spațiu într-un mod ușor de recunoscut!l Oferiți-i copilului propriile materiale de curățat accesibile lui: măturică, perie, burete, cârpă!l Puneți o oglindă la nivelul ochilor copilului!l Dați-i copilului posibilitatea de a privi pe geam singur!l Ajutați-l pe copil să învețe să numească toate obiectele din casă!l Limitați timpul petrecut de copil în fața televizorului!l Limitați, supravegheați și controlați utilizarea computerului de către copil!

Modalități simple de evaluare O listă de modalități de a încuraja un comportament bun

cartonașul coloratÎnvățătorul are o listă de buzunar, cu toate numele elevilor pe ea. Pe lângă fiecare nume, are în buzunar un

cartonaș (roșu, galben, verde) care va fi afișat. roșu = Cine-l primește suportă consecința încălcării unei reguli stabilite înainte.Galben = Avertisment.Verde = Te descurci de minune.

capsați cartonașul! Fiecare copil primește un cartonaș. Ori de câte ori acesta se comportă bine, ajută, colaborează etc., profe-

sorul îi dă voie să facă cu perforatorul o gaură. Atunci când elevii ajung la un anumit număr de găuri, ei pot alege un premiu dintr-o cutie.

Punctele claseiAfișați un sistem vertical de puncte pe tablă! De fiecare dată când elevii se descurcă bine, dați-le un punct!

Când o clasă câștigă un anumit număr de puncte, la sfârșitul săptămânii, elevii vor putea să desfășoare o acti-vitate distractivă.

Bolul cu bileDacă un colectiv de elevi se descurcă bine la clasă, adăugați o bilă în bolul cu bile. Când bolul este plin, ei

pot desfășura o activitate distractivă. Numărați împreună cu elevii bilele în mod regulat, ca un joc matematic!

tabelul bunei purtăriÎn fața clasei prezentați o listă de bune maniere. La sfârșitul zilei, parcurgeți-le pe toate și întrebați elevii

cum a fost demonstrată fiecare dintre ele la clasă, în timpul zilei. Apoi, în numele clasei, mulțumiți elevului care a îndeplinit-o.

Ghid de proiectare curriculară pentru clasa pregătitoare Managementul clasei

© Editura CD PrEss, www.cdpress.ro | Un proiect susținut de revista 5

sfaturi pentru părinți

✔ Fiecare copil crește și se dezvoltă într-un ritm diferit de al celorlalți – iar acest ritm se schimbă în timp; așadar, compararea copiilor de aceeași vârstă nu este utilă și poate duce la anxietăți nejustificate.

✔ La școală copiii sunt încurajați, dirijați și nu împinși de la spate. Același lucru ar trebui să se întâmple și acasă.

✔ Nu faceți nimic pentru copilul dumneavoastră din ceea ce poate să facă și singur!✔ stabiliți reguli și limite acceptabile, flexibile, pe care copilul dumneavoastră să le poată accepta și respecta

ușor!Aceasta îi dă copilului un simț al siguranței în mediul său și în relația cu ceilalți.✔ Arătați-i fiecare activitate încet și simplu, în cuvinte puține și lăsați-l și pe el să încerce! Lăsați-i timp să

exerseze! Lăsați-l să folosească obiecte utilizate de adulți!✔ Nu vorbiți niciodată urât despre un copil nici în prezența lui, nici în absența lui! Concentrați-vă la spri-

jinirea lui pentru a-și întări și dezvolta ceea ce are bun! ✔ respectați momentele de odihnă ale copilului! Nu-l forțați să facă vreo activitate în asemenea momente!✔ Fiți disponibil când are nevoie de dumneavoastră!✔ respectați copilul când face o greșeală pe care o poate corecta pe loc sau mai târziu!✔ Fiți ferm și nu-i permiteți să distrugă obiectele, să maltrateze alți copii, alți oameni sau pe sine!✔ Tratați-vă copilul cu respect și oferiți-i ce aveți mai bun în dumneavoastră!

ce își dorește copilul tău!

➤ Nu mă răsfăța! Știu prea bine că nu trebuie să am tot ceea ce îți pretind. Doar te încerc.➤ Nu îți fie teamă să fii ferm cu mine! Prefer să fii așa ca să știu cum stau lucrurile. Nu folosi forța cu mine!

Asta nu mă învață decât că puterea este totul. Cooperez mai bine dacă mă dirijezi.➤ Nu fi inconsecvent! Asta îmi creează confuzie și voi încerca și mai des să văd de căte ori pot să îmi fac

de cap.➤ Nu îmi promite dacă nu te poți ține de cuvânt. Asta m-ar descuraja să mai am încredere în tine.➤ Nu ceda provocărilor mele atunci când spun sau fac prostii special ca să te supăr! Altfel voi mai lupta

pentru asemenea „victorii”.➤ Nu te supăra rău când îți spun „Nu te mai iubesc”! Nu o cred cu adevărat, dar o spun ca să îți pară rău

pentru ce mi-ai făcut.➤ Nu mă face să mă simt mai mic decât sunt! s-ar putea să mă duc în extrema cealaltă și să fac pe

„deșteptul”.➤ Nu face tu pentru mine ceea ce pot să fac și eu singur! Asta mă face să mă simt ca un bebeluș și s-ar putea

să profit.➤ Nu da mai multă atenție decât trebuie „proastelor mele obiceiuri” ca să nu mă încurajezi să le practic în

continuare!➤ Nu mă corecta în fața altor oameni! sunt mult mai atent la tine dacă îmi vorbești calm, între patru ochi.➤ Nu încerca să îmi comentezi comportamentul în mijlocul unui conflict! Nu știu din ce motiv nu aud

prea bine în acel moment și cooperez foarte slab. Ia măsurile pe care le crezi necesare, dar discutăm mai târziu despre ce s-a întâmplat.

➤ Nu-mi ține pledoarii! Nici nu știi cât de bine știu ce e bine și ce e rău.➤ Nu mă face să mă simt de parcă greșelile mele ar fi păcate capitale! Trebuie să învăț să fac greșeli fără să

mă simt de parcă n-aș fi bun de nimic.➤ Nu mă cicăli! Dacă o faci, voi fi nevoit să mă protejez prefăcându-mă că sunt surd.➤ Nu-mi cere explicații pentru comportamentul meu greșit! Zău că nu știu de ce am făcut prostioară!➤ Nu mă taxa prea tare când sunt sincer, că altfel mă sperii și încep să spun minciuni!➤ Nu uita că îmi place să experimentez și învăț din asta! Așa că, obișnuiește-te cu ideea!➤ Nu mă scuti de consecințele faptelor mele! Trebuie să învăț din experiență.➤ Nu da atenție exagerată micilor mele dureri și accidente! s-ar putea să învăț că, dacă sunt bolnav, capăt

multă atenție.

Ghid de proiectare curriculară pentru clasa pregătitoare Managementul clasei

© Editura CD PrEss, www.cdpress.ro | Un proiect susținut de revista 6

➤ Nu amâna sau ocoli răspunsurile când îți pun întrebări INCOMODE! Dacă o faci, vei vedea că nu am să te mai întreb și am să îmi caut răspunsurile în altă parte.

➤ Pe de altă parte, nu îmi răspunde când pun întrebări prostești! Pur și simplu vreau să îmi dai atenție.➤ să nu cumva să crezi că este sub demnitatea ta să îmi ceri scuze! scuzele sincere mă fac să mă simt

surprinzător de apropiat de tine. ➤ să nu sugerezi vreodată că tu ești perfect sau infailibil! Mă face să vreau să ating un prag prea înalt pen-

tru mine.➤ Dacă nu ai mult timp de petrecut cu mine, nu te întrista! Important este cum petrecem timpul acela

împreună.➤ Cred că nu mai este nevoie să îți mai spun cât de bine îmi fac înțelegerea ta și încurajarea ta.➤ tratează-mă așa cum îți tratezi prietenii și astfel îți voi fi un prieten! nu uita că învăț mai bine de la

un model decât de la un critic!