Marco Teórico Cap. Emprendedora (Referencia)

7/23/2019 Marco Teórico Cap. Emprendedora (Referencia)

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DefnicionesEl emprendedor es un individuo líder, previsor, tomador de riesgos, evaluadorde proyectos, y que moviliza recursos desde una zona de bajo rendimiento auna de alta productividad (Burnett, 2000! "ambi#n puede ser consideradocomo una persona din$mica y %uera de lo com&n que promueve nuevas

combinaciones o innovaciones, que con sus acciones causa inestabilidad en elmercado ('cumpeter, )*+2!amos y Bayter (20)2 se-alan que el emprendimiento es un t#rminopoli#drico, est$ directamente relacionado con la acci.n de la persona! En estesentido se puede entender el emprendimiento como el conjunto de actitudes yconductas que dan lugar a un determinado perfl personal orientado acia laautoconfanza, la creatividad, la capacidad de innovaci.n, el sentido deresponsabilidad y el manejo del riesgo! El emprendimiento como opci.n de vidalo realizan personas que poseen abilidades de %$cil comunicaci.n, capacidadde liderazgo y actitud positiva para identifcar ideas y oportunidades, y queanalizan los %actores e/.genos (econ.micos, sociales, ambientales y políticosasí como los end.genos (capacidad de disponer de personas así como de

recursos materiales y fnancieros!El estudio del emprendedor se puede analizar bajo perspectivas (1rauss,20034rimero bajo una perspectiva psicol.gica, demogr$fca y actitudinal!5onsiderando las perspectivas antes mencionadas, se identifcan )6variables a nivel individual que est$n principalmente relacionadas con lasperspectivas actitudinal y psicol.gica, variables que se detallan a continuaci.nen la siguiente tabla7

Variable Autores

8dentifcaci.n deoportunidades

("immos, )*9, (:mor.s y 4oblete 5azenave, 20)0,(4alacios, )***, (;arz.n, 200+

4roactividad (<ilion y ;illes, )**6, (Estudio =ay ;roup, 2000

5reatividad

(<ilion y ;illes, )**6, (Bilbao y 4acano, 2002, (loli et al!,20)0, (alcaraz odriguez, 200+, (:l%aro y ;.mez, )***,(;arz.n, 200+

>isi.n (<ilion y ;illes, )**6, (?oli et al!, 20)0, (=ernan ;omezBaraona et! :l!, 200!

=abilidades

:dministrativas(;onzal#s y @u-iga, 20))!

"rabajo en Equipo(<ilion y ;iles, )**6, (Bilbao y 4acano, 2002, (;onzal#s y@u-iga, 20)), (4alacios, )***!

4articipaci.n(<ilion y ;illes, )**6, (:lcaraz odriguez, 200+, (4alacios,)***, (Estudio =ay ;roup, 2000!



5omunicaci.n(<ilion y ;illes, )**6, (;onzal#s y @u-iga, 20)), (4alacios,)***, (5antillon, )A

?iderazgo

(<ilion y ;illes, )**6, (Estudio =ay ;roup, 2000, (Bilbao y4acano, 2002, (?oli et! El!, 20)0, (:lcaraz odriguez,200+!

:daptabilidad(<ilion y ;illes, )**6, ("immos, )*9, (?oli et! al!, 20)0,:lcaraz odriguez, 200+!

'entido de iesgo

(<ilion y ;illes, )**6, (4alacios, )***, (Bilbao y 4acano,2002, ("immos, )*9, (?oli et! al!, 20)0, :lcarazodriguez, 200+, (>ander er% y 5! Brus, )*9*!

5onfanza(<ilion y ;illes, )**6, ("immos, )*9, (?oli et! al!, 20)0,:lcaraz odriguez, 200+, (Bilbao y 4acano, 2002!

5onstancia(<ilion y ;illes, )**6, ("immos, )*9, (:lcaraz odriguez,200+, (Bilbao y 4acano, 2002!

5ompromiso

(<ilion y ;illes, )**6, (Estudio =ay ;roup, 2000, (Bilbao y4acano, 2002, (?oli et! El!, 20)0, (:lcaraz odriguez,200+, (4alacios, )***, ("immos, )*9, (?oli et! al!, 20)0!

4asi.n Cotivaci.n(Bilbao y 4acano, 2002, ("immos, )*9, (>ander er% y 5!Brus, )*9*, (<ilion y ;illes, )**6, (4alacios, )***!

Emprendimiento y los 5entros de Educaci.n 'uperior (5E''eg&n el ;EC) de la regi.n de 5oquimbo (200*20)0 la edad promedio de laspersonas que emprenden en su etapa inicial2 es de 6 a-os y +6 a-os para losempresarios establecidos, mientras que el )9 de los emprendedores en estaetapa tiene estudios superiores!En cuanto a los centros de educaci.n superior, la educaci.n tiene unaresponsabilidad central en identifcar y %omentar a las personas que pueden seremprendedores (=atten, )**! 4or esta raz.n, el desa%ío que e/iste es c.mo%omentar continuamente el espíritu emprendedor en los estudiantes! Fn

) El G;lobal Entrepreneursip ConitorH (;EC, es un in%orme anual quemuestra el estado del emprendimiento en 5ile y las principales barrerasque an impedido su desarrollo! 'e inici. en el a-o 2002 y es parte delproyecto ;EC Cundial del cual an participado m$s de 60 países! 2 De acuerdo a la metodología del ;EC, los emprendimientos en etapainicial ("E: se dividen en dos categorías7 ) los emprendimientosnacientes, es decir aquellas personas que est$n en los tres primerosmeses de su emprendimiento y, 2 los propietarios de nuevos negocios,que son aquellos que ya arrancaron el emprendimiento y que tiene unaantigIedad mayor a los tres meses y menor a los ! a-os!



estudio identifca las variables que alientan la intenci.n emprendedora en estegrupo objetivo, generando un modelo que incorpora el 5lima deEmprendimiento en la Fniversidad, como %actor en esta intenci.n (1rueger JBrazeal, )**+! El clima de emprendimiento debe ser visto desde una .pticasist#mica en la cual inciden %actores de diversa índole, tanto %ormales comoin%ormales (Corales 4arragu#, 200*.

Fn modelo complementario de emprendimiento considera tres %actores7<ormaci.n del emprendedor, promoci.n del valor del emprendimiento einnovaci.n y desarrollo de un ecosistema de apoyo! 4ara ma/imizar laefciencia de este modelo, este proceso debe llevarse a cabo de maneraintegrada y acelerada para lograr ejemplos e/itosos que autoalimenten elmovimiento! (>icens J ;rull.n, 20))!

>ariablesEl prop.sito de esta investigaci.n es determinar y analizar las capacidadesemprendedoras potenciales y e%ectivas en alumnos de centros de educaci.nsuperior! 4ara su evaluaci.n se utilizaron las )6 variables identifcadas, lascuales %ueron agrupadas en + %actores para su jerarquizaci.n7

FACTORES

Atributos delEmprendedor

CapacidadesInterpersonales delEmprendedor

CapacidadesdelEmprendedorFrente alRiesgo

Actitud delEmprendedor

V A

R I A B L E S 8dentifcaci.n

deoportunidades

"rabajo enequipo

'entido delriesgo 5onstancia

4roactividad 4articipaci.n 5onfanza 5ompromiso

5reatividad 5omunicaci.n 4asi.n

>isi.n ?iderazgo Cotivaci.n

=abilidades:dministrativas

:daptabilidad

• Atributos del Emprendedor: ?o integran las variables que tienen que vercon las aptitudes que posee el emprendedor para desarrollar superspectiva empresarial!

o 8dentifcaci.n de Kportunidades7 'e entiende como la capacidad que debetener un emprendedor para descubrir necesidades insatis%ecas y crearsoluciones!

o 4roactividad7 Es una actitud en la que el sujeto u organizaci.n asume elpleno control de su conducta de modo activo!



o 5reatividad7 4uede ser considerada como una %orma de solucionarproblemas, mediante intuiciones o una combinaci.n de ideas nuevas y noconvencionales!

o >isi.n7 Es la capacidad de un individuo o líder para ver donde quiere estaren el %uturo, la visi.n debe ser amplia y detallada!

o =abilidades :dministrativas7 'e entienden como el manejo de un individuo

o entidad para ejecutar las cuatro %unciones de la administraci.n7planifcar, organizar, direccionar y controlar una organizaci.n!

• Capacidades Interpersonales del Emprendedor7 Este %actor est$compuesto por las variables que se relacionan con las características dedesarrollo entre individuos en el $mbito o conte/to laboral!

o "rabajo en Equipo7 ?a mutua colaboraci.n de personas a fn de alcanzar laconsecuci.n de un resultado determinado!

o 4articipaci.n7 Es la presencia activa de cada individuo en la toma dedecisiones!

o 5omunicaci.n7 ?a comunicaci.n genera y %ortalece las relaciones entre losdi%erentes actores donde el emprendedor act&a

o

?iderazgo7 Es el conjunto de capacidades que un individuo o emprendedortiene para inLuir en la mente de las personas!o :daptabilidad7 :decuarse r$pidamente a diversos escenarios o cambios!

• Capacidades del Emprendedor Frente al Riesgo7 %actor que engloba lasactitudes del emprendedor, su manera de actuar ante el riesgo, la cual esuna consecuencia natural de su mentalidad y de su manera de pensar comoemprendedor

o 'entido de iesgo7 5orresponde a la capacidad de manejarse encircunstancias de incertidumbre!

o 5onfanza7 Deseo y abilidad para actuar con coraje y con convicci.n, ensituaciones de incertidumbre!

• Actitud del Emprendedor7 ?as variables que con%orman este %actor tienen

que ver con la %uerza que el emprendedor persigue su idea o proyecto o losatributos que posee para potenciar sus emprendimientos!

o 5onstancia7 Es la capacidad para trazarse metas y persistir astaalcanzarla! 8ncluye la capacidad de trabajar largas oras y dedicar grandeses%uerzos para el logro de un proyecto!

o 5ompromiso7 'e refere a la capacidad de alinear los objetivos de unindividuo con la visi.n y los objetivos de negocio!

o 4asi.n7 'ensaci.n presente y constante de satis%acci.n al estar dedicadoen mente, cuerpo y alma a una actividad, la cual es necesaria no solo paraencontrar aquello en lo que se es bueno , sino aquello que gratifca y lograreconocer a un individuo como una persona creativa!

o Cotivaci.n7 ?a motivaci.n es en síntesis lo que ace que un individuoactu# y se comporte de una determinada manera!

Codelo para la ;esti.n de las 5apacidades Emprendedoras en los 5entros deEducaci.n 'uperior (5E'El modelo considera la inLuencia que tienen los agentes trans%ormadores en elecosistema de la capacidad emprendedora, compuesto por el ecosistematrans%ormador interno y e/terno! 5omplementariamente, identifca la e/istencia



de un impacto global del Cacro Entorno donde est$ inserto el 5entro deEducaci.n 'uperior3 entornos econ.mico, social, cultural, legal, medioambiental y tecnol.gico! El modelo se ilustra en la siguiente fgura7

Este modelo considera que la base para trans%ormar capacidades potencialesa e%ectivas es el proceso de %ormaci.n, el proceso debe incorporarbalanceadamente en su dise-o y ejecuci.n cada uno de los A agentestrans%ormadores para que los 5E' reduzcan o eliminen los costos deoportunidad asociados a la %ormaci.n solo de capacidad emprendedorapotencial y una baja proporci.n de alumnos con capacidad emprendedorae%ectiva!?os agentes pertenecientes al ecosistema trans%ormador interno son7• Estrategias ense-anza7 8nLuye en la cultura organizacional pro

emprendimiento innovador, contribuyendo en la evoluci.n de lascapacidades emprendedoras

• ecursos de %ormaci.n7 8nLuye en la cultura organizacional proemprendimiento innovador! Est$ compuesto por la E/periencia 8nstitucional,Disponibilidad de capital, 8n%raestructura y redes del 5E' que potencian elemprendimiento!

•

:cad#mico7 8nLuye directamente en la creaci.n de una culturaorganizacional, adem$s representa operativamente el impacto de losagentes, recursos de %ormaci.n y estrategias de ense-anza, en eldesarrollo de una cultura organizacional pro emprendimiento innovador!?os :cad#micos tienen las capacidades para ense-ar promover y %ortalecerel emprendimiento y estimular a los alumnos a desarrollar su espírituemprendedor!

• edes alumnos7 se constituyen naturalmente en torno a cualquierasignaturaMcarrera, deben evolucionar naturalmente yMo ser gestionadas



e%ectivamente para que act&en como un activo proemprendimiento eintraemprendimiento, como tambi#n en el desarrollo de variablessicol.gicas y sociales, que %ortalecen las competencias de los alumnosdurante el pregrado, contribuyendo así en la empleabilidad y desarrollopersonal!

?os agentes pertenecientes al ecosistema trans%ormador e/terno7• :poyo gubernamental y privado7 Es parte del ecosistema e/terno, pero a

trav#s de programas y políticas que estimulan el emprendimientoinnovador inLuyen en los recursos de aprendizaje y ense-anza ysimult$neamente en la cultura organizacional!

• :poyo padres %amilia7 Es parte del ecosistema e/terno e inLuyedirectamente en el desarrollo de una cultura organizacional!

• :poyo empresa7 Este es parte del ecosistema e/terno, pero a trav#s de susrecursos pueden inLuir o invertir en los recursos de ense-anza yaprendizaje de los 5E', adem$s con estas pr$cticas de acercamiento ycreaci.n de lazos con las instituciones logran inLuir en la culturaorganizacional!

Codelo para la ;esti.n de las 5apacidades Emprendedoras7 E/iste en los 5E'pero no se usa E%ectivamente!'e entiende que la gesti.n pertinente de los ecosistemas provocar$ queinLuyan sist#micamente en el estudiante, evolucionando así desde unacapacidad emprendedora potencial (con conocimiento en el tema acia unacapacidad emprendedora e%ectiva, con emprendimientos sociales yMocomerciales en ejecuci.n! Estos ecosistemas inLuyen en la construcci.n de unacultura emprendedora, cultura abierta al cambio y a la b&squeda y e/plotaci.nde oportunidades para la innovaci.n y el desarrollo de un espírituemprendedor, clave en la creaci.n de empresas sustentables, por lo que sedebe convertir en una de las estrategias de las universidades o 5entros de

Educaci.n 'uperior (5E''e plantea para reLe/i.n que todo 5E' dispone de un Gecosistematrans%ormador de las capacidades emprendedoras potencialesH, pero nonecesariamente logran la trans%ormaci.n en el alumno, y su inerenteevoluci.n a capacidades emprendedoras e%ectivas! 4ues7a ?os agentes trans%ormadores asociados al ecosistema trans%ormador interno3los acad#micos, estrategias de ense-anza, los recursos de %ormaci.n y lasredes alumnos de alumnos del 5E', no %ortalecen la instalaci.n de una culturayMo no disponen de recursos para ense-anza y aprendizaje quesistem$ticamente apoye, %omente y sea pro emprendimiento innovador,condici.n necesaria para evolucionar desde el conocimiento a la acci.n, esdecir desde la capacidad emprendedora potencial a e%ectiva!

b ?os agentes trans%ormadores asociados al ecosistema trans%ormadore/terno3 apoyo gubernamental y privado al emprendimiento, los padresla%amilia y las empresas%uente de trabajo, no %ortalecen la instalaci.n de unacultura yMo no disponen de recursos para la ense-anza y aprendizaje quesistem$ticamente apoye, %omente y sea pro emprendimiento innovador,condici.n necesaria para evolucionar desde el conocimiento a la acci.n, esdecir desde la capacidad emprendedora potencial a e%ectiva!c El alumno de un 5E' que a trav#s del proceso de %ormaci.n incorporeconceptualmente las capacidades propias de un emprendedor3 las capacidades



interpersonales del emprendedor, las capacidades del emprendedor %rente alriesgo, atributos del emprendedor y actitud del emprendedor, pero no asumacon convicci.n la relevancia de ser un intraemprendedor yMo emprendedor deproyectos con valor econ.mico yMo social durante los procesos de %ormaci.n depregrado, roles claves para su empleabilidad, desarrollo personal ypro%esional, condici.n necesaria para evolucionar desde el conocimiento a la

acci.n, es decir desde la capacidad emprendedora potencial a e%ectiva!4or lo tanto, el objetivo de los directivos de cada 5E' y de los responsables dela implementaci.n de sus respectivos modelos educativos es lograr que tantolos agentes internos como e/ternos, anteriormente descritos, inLuyansist#mica y simult$neamente en el alumno de %orma complementaria yalineada, al logro de una capacidad emprendedora e%ectiva, pues es allí dondese evidencias los resultados y se demuestra el valor de los 5E' en sucontribuci.n estrat#gica en el alumno, la comuna, la regi.n y el país!

8mpacto'e puede afrmar que los resultados de %ormar alumnos con capacidademprendedora e%ectiva se evidencian si el alumno durante su proceso de

ense-anza y aprendizaje en el pregrado, realiza al menos una de las siguientesacciones7

Acciones Benecios !robables?a identifcaci.n, %ormulaci.n einversi.n en emprendimientossociales yMo con fnes de lucro, concapital propio yMo confnanciamiento de tercero(;obierno, Cunicipalidades,privados, 5E', etc!

: nivel de los 5E'7NCejora en la calidad de servicio de los5E'N8ncremento de la participaci.n activas delos alumnos y su compromiso con el 5E'N:umenta el valor del 5E' y de lascarreras respectivas, impactandopositivamente en su demanda!

N:umenta la empleabilidad del alumno: nivel e/terno7N5ontribuci.n al desarrollo local yregional, pues se generan empresassustentables yMo pro%esionalest#cnicoscon capacidad para generar valor en susrespectivos empleos!

?a identifcaci.n, %ormulaci.n yejecuci.n deintraemprendimientos con fnes degenerar innovacionesincrementales yMo disruptivas enlos servicios, procesos yMo modeloeducativo de los 5E'!

4or lo tanto, el objetivo de los directivos de cada 5E' y de los responsables dela implementaci.n de sus respectivos modelos educativos, es lograr que tantolos agentes internos como e/ternos, inLuyan sist#micamente en el alumnopermiti#ndole evolucionar acia una capacidad emprendedora e%ectiva, pues

en ese escenario se demuestra el valor de los 5E' en su contribuci.nestrat#gica en el alumno, la comuna, la regi.n y el país!

'i las instituciones educacionales logran la %ormaci.n de una alta capacidad deemprendimiento e%ectivo, los alumnos se constituirían en potencialesinversionistas que con mayor probabilidad implementarían empresas coninnovaci.n competitiva y valor econ.mico sustentable, es decir, empresasdonde los procesos de innovaci.n y emprendimiento se potencian, siendo estola base de su di%erenciaci.n y posicionamiento estrat#gico, adem$s de ser un



reLejo de la capacidad de adaptaci.n a las e/pectativas y necesidadescambiantes de su mercado actual y %uturo! Este tipo de alumnos, claramenteposeerían una cultura de 'tarFp, asumiendo los riesgos necesarios paracapturar el potencial de sus emprendimientos innovadores!

8nvertir en la capacidad emprendedora de los estudiantes en los 5E' de la

egi.n de 5oquimbo, es tambi#n invertir en su cultura y capacidad parainnovar, lo que contribuir$ adem$s en %ortalecer nuestro rol como Fniversidademprendedora e innovadora, imprescindible pues7

a ?a tasa de innovaci.n de la regi.n de 5oquimbo es del 26 y s.lo el )2,trabaja o con%ía en las Fniversidades o 5entros "#cnicos de la regi.n, paraprop.sitos de 8ODOi (

b De )!A0!000 emprendimientos en 5ile, s.lo el ) pertenecen a la zonanorte (+

c El 96 de las empresas e/presan que no tienen un personal con lascompetencias apropiadas para desarrollar innovaciones (

Es evidente que la gesti.n sist#mica y proactiva, que se debe realizar seg&n elmodelo propuesto, tiene implícito que la gesti.n debe considerar adem$s laG5adena de >alor del Emprendimiento en un 5E'H!

?a cadena de valor del emprendimiento, est$ compuesta por un proceso deentrada donde el alumno se %orma previamente a los centros de educaci.nsuperior! 'on tres las dimensiones interdependientes que lo con%orman3 elsistema educativo, los padres%amilia y el entorno social, y que inLuyendirectamente en el proceso de desarrollo de capacidades emprendedoraspotenciales y e%ectivas! (:ne/o 0+!De allí que un gestor p&blico o privado, debe invertir planifcadamente en estacadena de valor del emprendimiento, para lograr en el largo plazo los

resultados esperados! :sí entonces, implementar estrategias con dicoalcance, no solo es necesario desde un punto de vista t#cnico yMo econ.mico,sino adem$s estrat#gico para un país que debe pasar desde una economíabasada en la materia prima y efciencia, a una economía basada en elemprendimiento innovador y la innovaci.n!Desde un punto de vista operativo, los planes de acci.n deben estaralineados al marco estrat#gico del territorio donde se est$ realizando lainversi.n p&blica o privada, así se garantiza que cada acci.n operativa en eldía a día contribuya al logro de metas asociadas al desarrollo de capacidadesemprendedoras e%ectivas, las que a su vez y de manera continua y sistem$ticacontribuir$n al logro de los objetivos estrat#gicos, misi.n y visi.n asociados a%ormar la economía basada en el emprendimiento innovador y la innovaci.n,

( Diagn.stico del 'istema egional de 8nnovaci.n egi.n de 5oquimbo!;obierno egional de 5oquimbo, Divisi.n de 4lanifcaci.n y Desarrolloegional, 20)2!+( Capa del emprendimiento en 5ile7 Divisi.n de estudios del Cinisterio de Economía,<omento y "urismo, 20)2( Kctava Encuesta de 8nnovaci.n en Empresas, 20))20)2! Cinisteriode Economía, <omento y "urismo, 20)+



un desa%ío que para para gran parte de los países latinoamericanos a&n es unatarea pendiente!

e%erencias7

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Marco Teórico Cap. Emprendedora (Referencia)