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COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA I.E. D.
PEI: COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA
BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es
APRENDE EN CASA
GUIA N. 20
IV PERIODO 2020
SEMANA DE LA CONVIVENCIA TOMASINA En este tiempo de confinamiento, te habrás dado cuenta de la importancia en el fortalecimiento de las relaciones personales con la familia y amigos, esto al notar que la vida se puede ir en un instante; en este sentido hemos
pensado en que como comunidad debemos propiciar espacios de comunicación y formación no solo de los niños, niñas y adolescentes
Tomasinos, sino también, de sus padres como entes indispensables en esta tarea común de educar buenos ciudadanos, por ello queremos
invitarte a que junto a la guía de esta semana, correspondiente a Ciencias Naturales, Matemáticas, Lógica Matemática, Tecnología e Informática y
Educación física desarrollen juntos, padres, madres, cuidadores e hijos la GUÍA DE CONVIVENCIA sobre comunicación asertiva, que aparece en el blog institucional y se envíe junto con el desarrollo de este taller las
evidencias de su trabajo. “No les evitéis a vuestros hijos las dificultades de la vida, enseñadles más
bien a superarlas” Louis Pasteur
MATEMÁTICAS
DOCENTE CORREO
VIRGINIA CORTES 301 [email protected] [email protected]
NELLY SAENZ 302 [email protected] [email protected]
SANDRA CASTRO 303 [email protected] [email protected]
MARITZA DUQUE 304 [email protected] [email protected]
(Realiza un pequeño resumen en tu cuaderno de matemáticas o si tienes la posibilidad recorta y pega la guía)
LAS FRACCIONES
Visualiza los siguientes videos de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=c9cTIjBqFTw
https://www.youtube.com/watch?v=IvYK2UaFrAU
La fracción se utiliza para representar las partes que se toman de un objeto que ha sido dividido en partes iguales. Se representa por dos números separados por una línea de fracción.
Por ejemplo, dividimos una pizza en 8 partes iguales y cogemos tres. Esto se representa por la siguiente fracción:
TÉRMINOS DE UNA FRACCIÓN: Los términos de una fracción son el
numerador y el denominador. El numerador es el número de partes que
tenemos y el denominador es el número de partes en que hemos
dividido la unidad.
Vamos a ver un ejemplo: Tenemos diferentes figuras y cada una de
ellas la dividimos en diferentes partes iguales, que es el denominador. La parte coloreada es el
numerador. Observa con atención, compara el dibujo con su respectiva fracción:
CONTENIDOS TEMÁTICOS LOGROS
Números fraccionarios: Concepto de fracción. Términos de una fracción. Representación de fracciones. Sólidos Geométricos
➢ Comprende el uso de fracciones en diferentes representaciones para resolver problemas de la vida cotidiana.
➢ Lee, representa y resuelve problemas sencillos utilizando el concepto de Fracción
➢ Identifica los sólidos geométricos como figuras tridimensionales, para reconocer estos en algunos objetos de su entorno.
¿CÓMO SE LEEN LAS FRACCIONES? Visualiza el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=DVXZi9ZWFvo
Para leer una fracción PRIMERO se lee el NUMERADOR de forma normal: un, dos, tres, cuatro…. DESPUÉS se lee el DENOMINADOR de la siguiente forma:
FIGURAS GEOMÉTRICAS SÒLIDAS
Estas figuras tienen tres dimensiones (longitud, profundidad y altura), es decir, son figuras que tienen volumen. Por ello, podemos decir que ocupan un lugar en el espacio.
Principales tipos de figuras geométricas sólidas
Poliedros
La palabra poliedro proviene del griego “polys” que significa muchas y de “edra” que significa base o caras. Estamos hablando entonces de formas geométricas que poseen varias caras y que además son planas. Entre ellos tenemos:
✓ Poliedros regulares: Se caracterizan por tener todas sus caras iguales. Son cinco: tetraedro, cubo o hexaedro, octaedro, dodecaedro e icosaedro.
✓ Prismas: están compuestos por dos bases poligonales de igual forma y tamaño y sus caras laterales son paralelogramos.
✓ Pirámides: están compuestas por una cara poligonal que es su base y por caras laterales con forma de triángulos.
En la vida real podemos encontrar un montón de objetos que tienen forma de poliedros, como un
cubito de hielo, una pirámide o un envase de leche.
Características de los poliedros: Caras: las caras de los poliedros son las superficies planas que limitan al poliedro. Aristas: las aristas de los poliedros son los lados que conforman cada cara. Vértices: los vértices de los poliedros son los puntos donde se interceptan las aristas. Tres caras se unen en un mismo vértice. Cuerpos redondos Son aquellas figuras geométricas sólidas compuestas por superficies curvas en su totalidad o por superficies planas y curvas. Entre los cuerpos redondos más comunes encontramos:
✓ Cono: se trata de un cuerpo redondo compuesto por una base circular y una superficie curva.
✓ Esfera: es un cuerpo completamente curvo, ya que está compuesto por una superficie curva.
✓ Cilindro: es un cuerpo geométrico compuesto por una superficie curva y dos bases planas circulares.
La forma de los cuerpos redondos la podemos encontrar en muchos elementos de la vida real, como en la forma de un volcán (cono), de una bola de billar (esfera) o en un bote de pintura (cilindro).
ACTIVIDAD
1. Completa: ¿Qué fracción representa cada figura?
2. Colorea las siguientes fracciones:
3. Busca en internet el molde de dos figuras geométricas sólidas, ármalas y decora creativamente. También las puedes realizar en plastilina.
Algunas pueden ser:
4. Busca la fracción que corresponde a cada uno de los nombres que aparecen en la cuadrícula vacía, recorta y pega. Colorea.
5. Escribe las siguientes fracciones en tu cuaderno. Al frente de cada uno escribe como se lee y
realiza su representación gráfica (dibujo).
6. Contesta y marca con una X LA RESPUESTA CORRECTA.
✓ Qué fracción de los calcetines son grises?: ___________________ ✓ Cuál es el numerador de ésta fracción?: ______________ ✓ Qué indica el numerador?: _____________ ✓ Cuál es el denominador de esa fracción? : ______________
7. amos a jugar. Jueg
a el dominó de Fracciones con un integrante de tu familia. Realiza un video jugando en donde practiques la lectura de fracciones en voz alta y su representación gráfica. Mínimo 1 minuto, máx. 2 minutos. Recuerda enviarlo a la docente.
OBJETIVO DEL JUEGO: Fortalecer la lectura de fracciones y su representación gráfica.
INDICACIONES:
➢ Jugamos de forma normal como se realiza con el dominó, A diferencia del juego tradicional del dominó, donde se representan números del 1 al 6 con puntitos, en esta versión, el juego presenta las fracciones 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 2/3, 3/4 y 5/6 tanto en forma de fracción, como en forma gráfica. (La ficha no representa su representación están revueltas)
➢ Para jugar al dominó son necesarias 28 fichas rectangulares. A continuación encuentras la ficha para imprimir, recórtalas y listo!
➢ Cada jugador recibe 7 fichas al empezar una ronda, las fichas restantes se guardan en el pozo. ➢ Puede iniciar cualquier participante. A partir de ese momento, los jugadores realizarán su jugada,
por turnos, siguiendo el orden inverso a las manecillas del reloj.
➢ Gana quien termine primero con sus fichas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Puntualidad y responsabilidad en la entrega de actividades asignadas. 50%. Sustentación oral y escrita. 50% BIBLIOGRAFIA: Textos Santillana Grado Tercero Matemáticas 3, Proyecto Saberes, Ser Hacer 3º. Buscadores de google, youtube. Elaboró Docente: Sandra Patricia Castro R Licenciada-Especialista Magister Educación-Currículo U. Chile
LÓGICA MATEMÁTICA
DOCENTE CORRREO
ZORAYDA HERNÁNDEZ [email protected]
CONTENIDOS TEMÁTICOS LOGROS
Reconocimiento de eventos seguros e imposibles
Identifica la posibilidad e imposibilidad de eventos en un
experimento aleatorio.
Describe situaciones problema en donde está inmersa la
noción de aleatoriedad
ACTIVIDAD 1 Soluciona la ficha para el desarrollo de la inteligencia N 32
Colorea la imagen y contesta las preguntas
Emperador: Ya te dije Nerón que no quiero más globos,
mi fiesta aparece de niños chiquitos
Nerón: Pero, emperador usted dijo: que quería algo
divertido y que más divertido que todo estos globos de
colores.
Emperador: Haber Nerón cuando yo dije que algo
divertido; me refería a organizar algo donde mis invitados
tuvieran que moverse algo como unos juegos.
Nerón: ¡Ah! Ya se mi señor, podríamos hacer juegos
donde los concursantes deben correr muy rápido o lanzar
objetos muy lejos, así ganaría nuestros mejores soldados.
Emperador: Eso suena interesante
Vitelio: Perdóneme que meta señor Emperador, pero no
sería justo con todos sus invitados.
Emperador: ¡Explícate! Vitelio, pero no te entiendo?
Vitelio: Si, esos juegos solo los van a ganar los más
veloces o fuertes del reino y no todos los invitados
podemos lanzar objetos con las mismas condiciones, no tendremos oportunidad de ganar
Emperador: Entonces que propones mi querido Vitelio
Vitelio: Que tal si organizamos unos juegos aleatorios
Emperador: ¡Hay! Vitelio, tú y tus palabras raras si no te explicas mejor me quedare con los juegos de fuerza y
velocidad
Vitelio: Los juegos aleatorios son las cartas, los dados, pirinola o la ruleta, donde todos podemos competir con las
mismas condiciones
Emperador: Me parece muy justo para todos, entonces juegos aleatorios serán, así que a trabajar Nerón tenemos
mucho que hacer.
CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
¿El emperador está feliz con la organización de su fiesta? ¿Por qué?
• ¿Qué le propone Nerón al emperador?
• ¿Qué le propone Vitelio al emperador?
Encierra con rojo los juegos que propone Nerón y con azul los
juegos que propone Vitelio.
¿QUÉ TAN PROBABLE ES?
Observa cada ruleta y escribe en cada la
posibilidad IMPOSIBLE-PROBABLE O SEGURO
de OBTENER EL COLOR AMARILLO en cada una
TENEMOS ESTA PIRINOLA
¿Si hacemos girar la pirinola, estas seguro que puedes decir en qué color de cara caerá? ¿Por qué?
Esto se denomina EVENTO ALEATORIO cuando no estamos seguros,
que color caerá
Si hacemos girar la pirinola. ¿Puedes estar seguro qué color caerá? ¿Por qué?
Este ejemplo NO REPRESENTA UN EVENTO ALEATORIO porque
sabemos con toda seguridad cuál será el color que salga al hacer girar la
pirinola
Bibliografía Cápsulas educativas del MEN
CIENCIAS NATURALES
DOCENTE CORREO
VIRGINIA CORTES 301 [email protected] [email protected]
NELLY SAENZ 302 [email protected] [email protected]
SANDRA CASTRO 303 [email protected] [email protected]
MARITZA DUQUE 304 [email protected] [email protected]
TEMAS IV PERÍODO LOGROS IV PERÍODO Ecosistemas: Factores bióticos, Factores abióticos.
Analiza y explica las diferentes relaciones que se dan entre los factores bióticos y abióticos.
Clases de ecosistemas cadenas alimenticias Predice los efectos que ocurren en los ecosistemas al alterarse un factor biótico y/o abiótico
Recursos naturales: Cuidados Reciclaje
Establece relaciones entre los seres vivos y su entorno, esenciales para su supervivencia en un ecosistema.
(Copia y desarrolla en el cuaderno de ciencias naturales y medio ambiente). En esta guía aprenderás qué es un ecosistema, qué son factores bióticos y abióticos y su importancia en los ecosistemas. ¿Qué es un ecosistema?
Actualmente el término ecosistemas se define como el conjunto de interacciones de los organismos
con el medio ambiente donde viven, en el que se establece un flujo de nutrientes y energía que hace
posible su funcionamiento. Los ecosistemas pueden tener diferentes tamaños que van desde un pequeño
jardín o un pozo, hasta un bosque completo o incluso el planeta entero.
Para que entiendas mejor qué es y cómo
funciona un ecosistema, piensa en lo que
sucede en un bosque, un jardín, un río. Las
plantas y otros organismos fotosintéticos
captan y almacenan la energía solar, así
como nutrientes del suelo que absorben con
sus raíces. Parte de la energía y los
nutrientes almacenados por las plantas
pasan a los seres herbívoros cuando estos
se alimentan de las hojas, tallos, raíces y
otras partes vegetales. Luego, los animales
herbívoros son consumidos por los carnívoros y así sucesivamente. Finalmente, los organismos
descomponedores - como los hongos y las bacterias - se alimentan de los cuerpos y restos de todos
estos seres vivos y devuelven parte de sus nutrientes al suelo para que estos sean utilizados nuevamente
por las plantas.
Las condiciones ambientales de los ecosistemas, como la cantidad de luz solar o de nutrientes en el
suelo, se conoce como factores abióticos. Los seres vivos que habitan o componen un ecosistema se
conoce como factores bióticos.
Factores abióticos: son compuestos determinantes en los ecosistemas
Cada ecosistema presenta un conjunto particular de factores abióticos, como la temperatura, la
precipitación, los vientos, la altitud, el suelo y el aire. Por ejemplo, las cimas de las montañas son
frías y secas, las selvas son cálidas y húmedas, y hay lugares donde llueve muy poco y el agua escasea,
entonces, también escasea la vida.
Los factores abióticos determinan, en gran medida, el tipo de organismo que se encuentra en los
diferentes ecosistemas. El oso polar, por ejemplo, puede soportar el frío intenso, pero moriría en
rápidamente en un clima cálido y seco. En otros casos, los ciclos de vida de algunos seres vivos, como
plantas y animales, están condicionados por las variaciones de estos factores abióticos del ecosistema.
Veamos algunos de los factores abióticos que más influyen sobre la distribución y abundancia de los
seres vivos.
La luz solar Los organismos fotosintéticos, como las plantas y las algas, pueden usar la luz solar, directamente, como fuente de energía. Sin embargo, la energía solar que las plantas almacenan pasa a los herbívoros, después a los carnívoros. Así es como todos los seres vivos de un ecosistema dependen directa o indirectamente de la energía solar.
La temperatura La temperatura es uno de los factores que más influye sobre la distribución de los seres vivos ya que interviene en la realización de diferentes procesos biológicos. Cuando la temperatura es muy baja, el agua se congela y no permite que sea absorbida por las raíces de las plantas o tomada por otros seres vivos y cuando es muy alta, algunas sustancias
vitales, como las proteínas, dejan de ser funcionales.
El agua Es uno de los compuestos que hizo posible el desarrollo de la vida. El agua forma parte de todas las células y tejidos de los seres vivos. Sirve como solvente para que los nutrientes del medio puedan entrar a las células y para que estas puedan eliminar los desechos.
El aire Nuestro planeta está rodeado por una capa gaseosa conocida como atmósfera, que contiene gases como oxígeno, dióxido de carbono y nitrógeno esenciales para el desarrollo de la vida, la combinación de estos gases atmosféricos es lo que conocemos como aire.
La precipitación Cuando el agua se calienta se transforma en vapor y forma las nubes, en la atmósfera las nubes pasan de estado gaseoso a estado líquido; de esta manera da lugar a la lluvia o precipitación. La precipitación tiene una gran influencia en el desarrollo de diferentes tipos de organismos.
Los vientos Son masas constantes que se mueven sobre la superficie del planeta. Los vientos influyen sobre otros factores abióticos. Por ejemplo, cuando arrastran las nubes, son responsables de la distribución de las lluvias y cuando rozan en agua de los océanos, son responsables de las olas y las corrientes marinas, y cuando viajan muy rápido, los organismos pierden más agua por evaporación y transpiración.
El suelo Además de ser el sustrato en el que se desarrollan las raíces de las plantas de la cual obtienen muchos nutrientes también es el hábitat de gran cantidad de seres vivos como lombrices de tierra, caracoles, hongos y bacterias.
La altitud Es la altura sobre el nivel del mar en la que se encuentran los ecosistemas. La altitud afecta factores abióticos como la temperatura, la presión y la cantidad de oxígeno en el aire. A nivel del mar las zonas son calientes, de alta presión y con altos niveles de oxígeno. En los picos
altos de las montañas hace frío, la presión es baja al igual que el oxígeno.
Factores Bióticos: son los seres vivos de un ecosistema En ecología se conoce como factor biótico a todos los organismos vivos que interactúan con otros
organismos vivos, refiriéndonos a la fauna y la flora de un lugar específico, así como a sus interacciones.
Los seres vivos en todo ecosistema se organizan en unidades o niveles de organización biológica tales
como:
▪ Individuo: Es cada uno de los seres vivos en particular: Por ejemplo, una garza, un pez, un
ratón, un hombre, etc.
▪ Población: Está formada por varios individuos de la misma especie que se agrupan ocupando
un espacio determinado y que dan crías fértiles en condiciones naturales, por ejemplo, un rebaño
de ovejas, un cardumen, una jauría, un panal de abejas, etc.
▪ Comunidad : Está constituida por el conjunto de diferentes poblaciones que establecen
relaciones alimenticias, de vivienda, de competencia o de colaboración mutua. Por ejemplo, un río
con poblaciones de peces, algas, caracoles, cangrejos e insectos.
Los factores bióticos también pueden ser clasificados, de acuerdo con la interacción entre las especies,
en tres tipos que son los siguientes:
▪ Productores: Son los que fabrican su propio alimento.
▪ Consumidores: Son los que no pueden producir su propio alimento.
▪ Descomponedores: Son los que se alimentan de materia orgánica descompuesta.
https://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas
https://www.youtube.com/watch?v=xrNcKMGwXjg
Ahora, practica lo aprendido!!
1. Busca en el diccionario el significado de todas las palabras subrayadas, cópialos en el cuaderno y
lee cada significado, luego, vuelve a leer la guía, para que entiendas mejor el tema.
2. Recorta y pega o dibuja un paisaje o ecosistema que incluya un ejemplo de herbívoro, uno de
carnívoro y uno de descomponedor
3. Escribe en columna 10 factores bióticos y al frente de cada uno un factor abiótico
determinante para la vida de ese factor biótico. Ejemplo, factor biótico: tiburón, factor abiótico:
agua.
➢ LABORATORIO #1:
• Objetivo: Reconocer los factores bióticos y abióticos de su contexto.
• Derecho Básico de Aprendizaje: Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura,
suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.
• Materiales: Cuaderno de laboratorio, regla, colores y lápiz.
• Procedimiento:
1. Utilizando todas las medidas de seguridad necesarias como el uso de tapabocas, gel
antibacterial, lavado constante de manos, si le es posible siéntese en un parque cercano en
compañía de sus padres o cuidadores (Si no puede salir, observe desde una ventana).
2. Realice la siguiente tabla en su cuaderno o en hojas (si tiene guía de papel) y deje suficiente
espacio para completarlo.
PREGUNTA RESPUESTA DIBUJO
¿Qué animales y plantas
encuentra en su entorno?
¿Qué elementos del entorno
necesitan las plantas y
animales para sobrevivir?
¿De qué manera se
relacionan las plantas y
animales?
¿Cuáles organismos con los
que conviven pueden
hacerles daño y cuáles les
ofrecen algún beneficio?
¿Cómo hacen los animales y
las plantas para defenderse
de sus predadores?
NOTA: Los estudiantes del grado 304JU deben enviar la evidencia de su trabajo al correo [email protected], [email protected]. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Aprendí y entendí qué es un ecosistema.
Entendí qué son factores bióticos y abióticos y sus relaciones entre sí.
Comprendí la importancia de los ecosistemas para la vida.
BIBLIOGRAFÍA
- Habilidades 3. Editorial Santillana
- Claves 3. Editorial Santillana
- La Casa del Saber. Editorial Santillana
- Consultas por internet.
EDUCACIÓN FÍSICA GRADO TERCERO: 301/302/303/304 GUÍA 19 Y 20
Tema: UBICACIÓN ESPACIAL, coordinación VISO PÉDICA, fuerza de piernas, AGILIDAD y ATENCIÓN
Retroalimentación VÍDEOS DE LAS ACTIVIDADES DE LA GUÍA APRENDO EN CASA
GUILLERMO FULA 304 [email protected] WHATS APP 3234948063
YAMILE ACOSTA 301/302/303 [email protected] jyacosta@educacionbogota,edu.co
WHATS APP 3017608076
ACTIVIDADES DELALUMNO. Desarrollar habilidades y destrezas en actividades sin elemento. 1.Del banco de EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO (estiramiento), guía 11/12 seleccione ejercicios de cada grupo, para que los haga antes y después del ejercicio. DE PIERNAS, TRONCO, BRAZOS y TOBILLOS. 2. Haga un rectángulo de 8 cuadros y cada cuadro de 30cm x 30cm. Salte desde fuera del cuadro 1 en dos pies al cuadro 1, salte luego al lado del cuadro 2, salte al centro del cuadro 3, y de ahí al lado izquierdo del cuadro 4, salte al centro del cuadro 5, salte al lado derecho del cuadro 6, salte al centro del cuadro 7, salte al lado izquierdo del cuadro 8 y salta para terminar delante del cuadro 8, regrese salte al centro de 8, de 8 a la derecha de 7, salte centro de 6,izquierda de 5, y así sucesivamente como lo indica la flecha de color azul, siga la dirección de la flecha de regreso. Salte a pie junto siempre, no pise las líneas, Repite 3 veces la serie ida y vuelta, Apréndase la secuencia.
3. Haga un rectángulo de 8 cuadros y cada cuadro de 30cm x 30cm. Salte desde fuera del cuadro 1 a pie junto (dos pies) al cuadro 1 de frente, haga esta misma acción en los cuadros impares (1,3,5,7), salte y caiga de lado sin pisar líneas al cuadro 2, haga esta misma acción en los cuadros pares (2,4,6,8) Haga la serie seguida del 1 al 8 cambiando la dirección de los pies en la caída, practíquelo y luego hágalo rápido, ida y vuelta es
una serie, haga 3 series. , Apréndase la secuencia, no pise línea.
4.
OJO. NO SALGA DE CASA, TRABÁJELO EN LA CASA
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Curso Docente Correo 301,302,303,304 Germán Reyes [email protected]
whatsapp: 3158470239
QUE ES LA ENERGÍA
Video instrucción: https://youtu.be/Mk8Env3xrMI La energía es la capacidad de los cuerpos para realizar un trabajo y producir cambios en ellos mismos o en otros cuerpos. Es decir, el concepto de energía se define como la capacidad de hacer funcionar las cosas. La unidad de medida que utilizamos para cuantificar la energía es el joule (J), en honor al físico inglés James Prescott Joule.
TIPOS DE ENERGÍA
La energía se manifiesta de diferentes maneras, recibiendo así diferentes denominaciones según las acciones y los cambios que puede provocar.
Energía mecánica Energía térmica
Energía química Energía eléctrica
Coja un palo de unos 50 cm de largo amarre una cabuya aun extrema del palo y en el otro extremo de la cabuya amarre una pelota que no sea muy grande, coja el palo donde no tiene nada y haga que gire la cabuya y la bola alrededor de su cuerpo, cuando pase por delante la bola atada a la cabuya salte, haga 5 saltos, tenga cuidado de no enredarse y caer
ACTIVIDAD.
Les presentamos a Tuerquitas el construye todo tipo de máquinas y artefactos innovadores, eso sí, siempre pensando en cuidar el medio ambiente. En esta ocasión te va a enseñar a hacer como hacer un carro o coche casero propulsado por aire. Lo primero que debes hacer es reunir los siguientes materiales de trabajo: una botella plástica reciclada, tres pitillos, cinta, silicona, dos palos de pincho, cuatro tapas de gaseosa y una bomba. Si cuentas con acceso a internet puedes ver este video guía y hacer tu carrito:
Video: https://youtu.be/qRgUJfQ4OL0 Debes armar tu carrito con todos los materiales que reuniste y decorarlo de la manera más llamativa posible, cuentas con todo para poner en marcha tu carrito, el tip es que introduzcas primero el pitillo en la botella y luego dentro del pitillo introduzcas el palo de pincho, de la siguiente forma: Para continuar vas a darle el
movimiento a tu carrito, en un extremo del pitillo que te sobro vas a poner el globo y lo vas a sujetar con una buena cantidad de cinta. Así entonces Tuerquitas te acompaña siempre en tus retos y lo qué vayas a construir, si tienes alguna idea cuéntale para que en la próxima actividad la hagamos.
