ArgumentMetodele activ-partcipative moderne reprezintă

un proces complex, de lungă durată prin care se dezvoltă gândirea critică a elevilor.

Am selectat câteva metode interactive şi am încercat să adaptez la activităţi ce pot fi realizate în cadrul orelor de ,,Tehnologii de cultivare a plantelor horticole’’.

Toate exemplele sunt realizate pentru lecţia ,,Fructele”.

Cuprins

1. Metode de predare- învăţare

2. Metode de fixare, consolidare şi evaluare

3. Metode de creativitate

4. Metode de cercetare în grup

1. Metode de predare-învăţareMetoda mozaicFloarea de nufărBula dublăCubul

Metoda mozaicDefiniţie: Învăţare prin cooperare, prin independenţa

grupurilor şi exercitarea statutului de expert în realizarea unor sarcini de învăţare.

Etape: 1. Se stabileşte tema şi se împarte în 4 subteme

2. Se împarte clasa în 4 echipe. 3. Se constituie grupele de experţi. Fiecare

grupă de experţi studiază tema propusă pentru echipa respectivă.

4. Realizarea raportului . Fiecare expert se întoarce la grupa iniţială şi prezintă colegilor un raport despre ce a studiat.

5. Evaluarea

Stabilirea temei: FructeleÎmpărţirea pe echipe şi alocarea temelor:

1. Mǎr

2. Parǎ

3. Vişinǎ

4. CaisǎStudierea temelor în grupul de experţiPrezentarea raportului în grupele iniţiale

Grup iniţial

Exemplu de grup de experţi

Floarea de nufărPorneşte de la o temă principală din care derivă 8

teme secundare concretizate în opt idei ce vor deveni teme abordate în activitatea pe grupuri mici

Etape: 1. Construirea diagramei 2. Plasarea temei principale în mijlocul

diagramei 3. Trasarea celor 8 idei legate de tema

principală 4. Abordarea temelor 5. Stabilirea, în grupuri mici, de noi relaţii

pentru aceste 8 teme 6. Prezentarea rezultatelor muncii în grup

F C G

B D

E

A

H

Bula dublă

Grupează asemănările şi deosebirile dintre două obiecte, procese, fenomene, idei, concepte.

Descoperă asemănările şi deosebirile dintre mǎr şi vişinǎ

Măr Vişinǎ

Fructe

Vitamin

e

Minerale

Apă

Fructe seminţoase

Fructe seminţoase

Culoare verde

Culoare vişiniu

Fructe sȋmburoase

CubulUrmăreşte un algoritm ce vizează descrierea,

comparaţia, asocierea, analizarea, aplicarea, argumentarea atunci când se doreşte exploatarea unui subiect nou sau unul cunoscut pentru a fi îmbogăţit cu noi cunoştinţe.

Descrie fructul parǎ.

Compară Completează

tabelul cudeosebiri şi

asemănări dintre mǎr şi parǎ 

Analizează Ce poţi spune despre

fructul caisǎ?

AsociazăSpune ce foloase

are omul de la caisǎ şi vişinǎ.

Aplică Desenează o

fabrica de conserve

Argumentează De ce oamenii?

infiinţeazǎ livezile

Rezolvă sarcina de pe faţa cubului.

2. Metode de fixare, consolidare şi evaluare

CiorchineleBlazonulDiagrama Venn

CiorchineleEtape: 1. Comunicarea sarcinii de lucru

2. Activitate individuală. Fiecare elev completează ciorchinele.

Activitate în perechi. Se prezintă ciorchinele realizat colegului-pereche. Se completează cu noi idei.

Activitate în grupuri. Ciorchinele completat se prezintă unei alte perechi. Se aduc noi completări.

Evaluare. Se perezintă ideile în faţa clasei.

Notaţi cuvinte sau informaţii despre fructe.

FRUCTE

Câmpie

DulceaţǎDulceaţǎ de pere

Dulceaţǎ de mere

Dulceaţǎ de vişine

Exemple

Caisǎ

Vitamine

Diverse arome

Glucide

Compo-nente

Minerale Apǎ

Parǎ

Vişinǎ

Mǎr

Nucǎ

Blazonul

Tehnica blazonului propune completarea compartimentelor unei scheme cu desene, cuvine, propoziţii care prezintă sinteza unui aspect real.

Completaţi blazonul cu produse care se obţin din mǎr

compot

suc

poam

e

tort de

mere

gem

dulceaţǎ

siropplacintǎ cu mere

Diagrama VennObiectiv: sistematizarea cunoştinţelor-

restructurarea idelor unui conţinut abordat

Etape:1.Comunicarea sarcinii de lucru2.Activitatea în pereche sau în grup3.Activitate în grup4.Activitate frontală

Trasează asemănările şi deosebirile între vişinǎ şi parǎ

Fructe sîmburoaseGust acrişor

Culoare vişiniu

FRUCTE

VitamineMinerale

ApǎGemSuc

Fructe seminţoaseGust dulce

Culoare galben

Vişinǎ Parǎ

3. Metode de creativitate

BrainstormingBrainwriting (6/3/5)Philips 6/6

BrainstormingEtape:

1. Anunţarea sarcinii

2. Etapa productivă

Regulă: Nu se critică nici o idee!

3. Etapa trierii şi selecţionării ideilor

Ce cuvinte îţi vin în minte când spun “fructe”

Brainwriting Etape: 1. Împărţirea elevilor pe grupe de câte 6 membri

fiecare.

2. Prezentarea problemei şi a sarcinii de lucru

3. Activitatea propiu-zisă - Copiii notează pe foaia pesonală 3 soluţii la problema dată- Foile se deplasează apoi de la stânga la dreapta până

ajung la în poziţia iniţială- Fiecare membru adaugă pe foile colegilor idei suplimentare

4. Analiza rezultatelor

Metoda Philips 6/6Etape:

1. Prezentarea temei

2. Constituirea unor grupuri de câte 6 copii.

3. Alegerea copilului mesager şi a liderului fiecărui grup.

4. Munca în echipă:- Fiecare membru propune un răspuns, copilul

“mesager”

reţine răspunsurile, iar liderul prezintă ideile echipei.

5. Evaluarea

Ce ştim despre fructe?

4.Metode de cercetare în grup

Experimentul

Experimentul

provocarea intenţionată a unor fenomene în condiţiile cele mai propice pentru studierea lor şi a legilor care le guvernează;

Plantarea de pomi fructiferi pentru a observa stadiile de creştere .

Bibliografie:Oprea,C. ,Strategii didactice interactive,

E.D.P.,R.A.,2007.Breben, S., Gongea, E.,2002 Metode

interactive de grup, Editura Arves, Craiova, 2002

Dumitru, I. Al., Dezvoltarea gândirii critice şi învăţarea eficientă, Editura de Vest, Timişoara, 2000

Vă mulţumesc!