Meseria de profesor: vocatie sau ultima alternativa

7/26/2019 Meseria de profesor: vocatie sau ultima alternativa

http://slidepdf.com/reader/full/meseria-de-profesor-vocatie-sau-ultima-alternativa 1/5

Ionaşcu Georgiana CristinaLLR-LLS ,SERIA II, GRUPA 6

Eseu de aproximativ 4 pagini cu tema “Profesia de cadru didactic:

vocaţie sau ultimă alternativă?”

Profesorii buni sunt costisitori, însă profesorii răi ne costă şi

mai mult. Bob Talbert

Ce este un profesor? Vocaţia este ee!entu c"eie #n practicarea !eseriei $e ca$ru $i$actic?Care este rou profesoruui #n societate? E%ist& profesori 'uni şi profesori r&i? Care este raportu

proefsor-ee(?

Ei 'ine, profesia $e ca$ru $i$actic i!pic& o serie $e responsa'iit&ţi, rouri, $e)i$erate,

cait&ţi, co!petenţe, care o fac s& se $etaşe)e cu !ut $e ate !eserii #ntruc*t aceasta nu are un

o'iecti( prescis ca !eseria unui poiţist, anu!e $e a ap&ra egie, cet&ţenii, sau un !e$ic a c&rui

$atorie este $e a trata pacienţii, profesoru este ce care for!ea)& copiu , a$oescentu , a$utu

pe $ru!u (ieţii+ E este ce care (e$e $incoo $e paşii !&runţi ai fiec&rui t*n&r, ,,c"i!istu care

are a'iitatea necesar& #n $e)(otarea cait&ţior noastre, şefuirea taenteor, antrenarea !oti(aţiei

şi a a!'iţiei pentru ca fiecare copi trecut prin '&ncie şcoii s& fie un cet&ţean $e foos societ&ţii

#n care tr&ieşte+

e-a ungu ti!puui s-a pus tot !ai $es pro'e!a e%istenţei unei (ocaţii #n practicarea

!eseriei $e profesor+ Pe 'a)a acestei ,,contro(erse s-au ea'orat tot feu $e p&reri, #ns&, #n

principa, !eseria $e ca$ru $i$actic tre'uie s& se 'a)e)e pe trei principii esenţiae+ Acestea sunt.

principiu !ora , principiu afecti( şi principiu (ocaţiona, /rei ee!ente esenţiae care tre'uie

s& se afe #ntru-un ec"ii'ru constant, #ntruc*t profesoru este ce care (e$e copiu $incoo $e

pre)enţa ui fi)ic&, e tre'uie s&-i insufe $orinţa $e cunoaştere, capacitatea $e a recepta

infor!aţiie pri!ite prin fitru propriei g*n$iri, puterea $e a $eci$e sigur #n pri(inţa unor

pro'e!e+ Profesoru , tre'uie s& fie tota transparent #n faţ& ee(uui, $incoo $e şefuirea !inţii,




tre'uie s&-i ating& şi ini!a, #ntruc*t printr-o eg&tur& afecti(& puternic& , copiu #şi $e)(ot& #n

pri!u r*n$ #ncre$erea #n sine+ Vocaţia nu este $e ingnorat, #ns& $ac& ea nu e%ist& , poate fi

$o'*n$it& prin !unc& , !unc& şi iar !unc&+ 0ici profesoru nu s-a n&scut #n(&ţat, a r*n$u sau, a

trecut prin toate etapee prin care trece fiecare in$i(i$+ 1n$rept*n$u-se spre aceast& profesie, e şi-

a uat un anga2a!ent serios faţ& $e e, faţ& $e (iitoaree generaţii #n for!are şi faţ& $e societate,

care pentru o 'un& funcţionare are ne(oie $e oa!eni profesionişti+

Profesoru ca fiinţ& socia are un statut socia+ Profesoru ca pe$agog are un statut profesiona+

1n societatea conte!poran& statutu socia a profesoruui este tota sc"i!'at-i!aginea ca$ruui

$i$actic este $efor!at&+ Societatea şi-a pier$ut respectu faţ& $e şcoa& şi faţ& $e cei care

repre)int& şcoa&+ S& fie aceasta o cau)& a faptuui c& ne-a! pier$ut respectu faţ& $e noi #nşine?

/r&i! #ntr-o societate #n care puterea !ass-!e$iei este !ai !are $ec*t puterea şcoii? Pro(er'u

3$ac& ai carte, ai parte4 c"iar s& nu !ai #nse!ne ni!ic? At*ta ti!p c*t ee(ii (&$ c& un o! f&r&

scoa& tr&ieşte $e o !ie $e ori !ai 'ine $ec*t unu cu, atunci $e ce s& !ai face! eforturi? Pentru

c& acea poate c& tr&ieşte !ai 'ine, $ar este tot $e at*tea ori !ai s&rac sufeteşte+ Este un o! care#şi "r&neşte $oar atura !ateria&, negi2*n$-o tota pe cea spiritua&+ 1n feu acesta e se re)u!&

$oar a !aterie, stagn*n$ #n e(ouţia spiritua&+ /oc!ai $e aceea şcoaa tre'uie s&-şi e%ercite

foarte !ut rou $e !o$e, s& fac& corecturie necesare, s& sc"i!'e #n 'ine şi s& nu renunţe

nicio$at& a a sc"i!'a ce(a #n !entaitatea ee(ior+

5coaa este instituţia care particip& #ntr-un !o$ $ecisi( a e$ucaţia generaţiior tinere ae unei

ţ&ri, a trans!iterea (aorior cuturae şi !orae, a construirea pre!iseor pentru noi sc"i!'&ri

sociae+ I!pactu şcoii #n for!area tinerei generaţii, fiin$ at*t $e i!portant, este necesar& şi oanai)& a i!pic&rii acesteia şi a (aorior trans!ise $e ea+ eşi for!area tinerei generaţii nu se

re$uce $oar a trans!iterea unor infor!aţii şi a $e)(otarea cogniti(& a copiior, şcoaa pune un

foarte !are accent pe e$ucaţia inteectua& şi trans!iterea $e cunoştinţe+




E%ist& şi ca)uri #n care unee persoane care au aes aceast& !eserie $in ipsa ator oportunit&ţi,

se $o(e$esc nepotri(iţi pentru aceast ,,anga2a!ent, care necesit& at*t $e !ut& $e$icare+ Este

i!portant $e preci)at faptu c& acest aspect nu tre'uie generai)at+ Cu! nu e%ist& p&$ure f&r&

usc&turi, aşa şi #n interioru #n(&ţ&!*ntuui, nu e%ist& oa!eni sut& a sut& preg&tiţi+

e ase!enea, profesoru nu tre'uie s& (in& a şcoa& ca un ro'ot setat pe trans!iterea

anu!itor cunoştiinţe, e tre'uie s& apar& #n faţ& ee(uui ca un prieten, p&rinte şi trans!iterea

noior ucruri s& se petreac& #n !o$ ar!onios, eficient+ E tre'uie s& se fooseasc& $e o anu!it&

!eto$oogie, s& a'or$e)e anu!ite te"nici $e #n(&ţare, tre'uie s& fie !ereu atent a fee$'ac-u

pe care # $au proprii ee(i+ 1n pri(inţa acestei c"estiuni, pute! a$uce #n $iscuţie, pro'e!a

(ocaţiei, e%istenţa ei faciitea)& $ru!u #n for!area unui a$e(&rat profesor, iar ine%istenţa ei nu e

$e con$a!nat, $e con$a!nat este ipsa u&rii unei atitu$ini, pentru a fi un $asc& $e neuitat+

I!portant este !oti(aţia $e a atinge stan$ar$e #nate+

In pri(inta !eto$oogiei foosite $e un profesor sunt !ute ucruri $e $iscutat+ Co!petenţa

profesiona& a ca$ruui $i$actic $in #n(&ţ&!*nt $eri(& $in rourie pe care acesta e #n$epineşte

#n ca$ru şcoii+ Practica e(i$enţia)& $i(ersitatea rourior unui ca$ru $i$actic. e%pert a actuui

pre$are-#n(&ţare.seecţionea)&, preucrea)& $in punct $e (e$ere $i$actic infor!aţiie pecare e (a

trans!ite, a$apt*n$u-e a siste!u $e g*n$ire a ee(ior, a ni(eu or $e #nţeegere7 agent

!oti(ator. $ecanşea)& şi #ntreţine interesu ee(ior, curio)itatea şi $orinţa or pentru acti(itatea

$e #n(&ţare7 creatoru situaţiior $e #n(&ţare c*t !ai fa(ora'ie pentru atingerea o'iecti(eor

pe$agogice proiectate şii!aginea)& strategii $e pre$are-#n(&ţare care s& asigure succesu şcoar

a un nu!&r c*t !ai !are$intre ee(ii pe care #i instruieşte7 i$er. con$uce un grup $eee(i, e%ercit*n$u-şi puterea asupra principaeor feno!ene ce se pro$uc+ Esteun prieten şi

confi$ent a ee(uui, spri2in #n $i(erse situaţii7 consiier. #n aceast& iposta)& este un o'ser(ator

sensi'i a co!porta!entuui ee(ior, un #n$ru!&tor persuasi( şi un sf&tuitor a acestora7

!o$e. prin #ntreaga sa personaitate, prin acţiunie şi co!porta!entu s&u7 este un e%e!pu




po)iti( pentru ee(i7 !anager. supra(eg"ea)& #ntreaga acti(itate $in cas&, asigur& consensu cu

ceiaţi profesori, cu p&rinţii şi cu ceiaţi factori+

Principaa te!a a acestui eseu este !eseria $e profesor #ntre (ocaţie sau uti!a aternati(&,

#ns& pentru a a(ea o i!agine co!pet& este necesar& o pre)entare at*t a profesoruui, c*t şi a

ee(uui+ 0u ne pute! i!ita #n a spune c& ,,profesoru (ine a casa şi pre$&, iar ee(u ascut& şi

#n(aţ&, pro'e!a tre'uie (&)ut& #n profun)i!ea ei prin raportarea a personaitatea profesoruui

(ersus personaitatea ee(uui , precu! şi stu$ierea eg&turii #ntre cei $oi+

Profesoru este persoan& care are sarcina $e a preg&ti ee(u pentru (iaţa $e a$ut+ E tre'uie

s&-i ofere ee(uui at*t o e$ucaţie teoretic&, c*t şi practic&, c&ci (iaţ& nu const& $oar #n teorie+

/re'uie s&-i fie un !entor care s&-şi antrene)e $iscipoii a fiecare pas, s&-i e$uce !ora,

inteectua, reigios şi nu #n uti!u r*n$, s& (a$& #n ei pro'e!ee care #i !acin&, care e pun

pie$ici+ Cu ate cu(inte, profesoru $esc"i$e uşa, #ns& ee(u tre'uie s& #ntre singur8

Copiu, ee(u, o!u #n for!area, tre'uie s& interacţione)e cu profesoru, s& participe aeg&tura afecti(& pe care $ascau (rea s-o cree)e cu acesta, nu tre'uie ,,s& opun& re)istenţ&, ci

s& i se #ncre$inţe)e profesoruui, #n aşa !anier& #n care s&-i fie e%porate taentee, $e)(otate

cait&ţie şi s& i se nasc& spiritua co!petiti( +0u (or'i! $espre naşterea unui copi in(i$ios, ci

naşterea unei personait&ţi care ştie s&-şi croiasc& un $ru! #n (iaţ&, $ispune $e !oti(aţie, ştie s&

gestione)e succesee şi eşecurie+ 9 eg&tur& $eficitar& afectea)& e(ouţia t*n&ruui+ /inerii care

au co!porta!ent ina$ec(at #n societate, #n raport cu fa!iia, prietenii, sunt pro$usu unei

co!unic&ri $efictare7

1n concu)ie, !eseria $e ca$ru $i$actic repre)int& una $intre cee !ai co!pe%e !eserii

#ntruc*t ea nu se raportea)& a $o'*n$irea unui set $e cunoştinţe, ci a for!area unui o!,

profesoru i!pri!& un sens şi o finaitate e$ucati(& tuturor pre!iseor şi con$iţiior,o'iecti(e şi

su'iecti(e, participante şi i!picate #n procesu $e #n(&ţ&!*nt+ E este ce care ,prin

personaitatea sa a!pific& (aenţee e$ucati(e ae cunoştinţeor+ :iinţ& u!an& este cea !ai




co!pe%& $in toate punctee $e (e$ere , iar un ca$ru $i$actic iscusit ştie s& pun& #n funcţiune

toate !ecanis!ee necesare reuşiteor ;inteectuae, profesionae, affecti(e<+ Profesoru este

un ,,se!i-)eu8

Documents

Meseria de profesor: vocatie sau ultima alternativa