Metas na Educação Pré-Escolar

7/31/2019 Metas na Educao Pr-Escolar

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As Metas na Educao Pr-Escolar

Ao definir metas de

aprendizagem para as

diferentes reas e disciplinas

dos trs ciclos do ensino

bsico, considerou-se

necessrio enunciar tambm

as aprendizagens que as

crianas devero ter realizado

no final da educao pr-escolar, reconhecida como primeira etapa da

educao bsica no processo de educao ao longo da vida.

Sendo que a educao pr-escolar j frequentada por cerca de

90% das crianas, no ano anterior ao ingresso na escolaridade bsica,

mas que no tem carcter obrigatrio, nem abrange todas as crianas a

partir dos 3 anos, pareceu desejvel enunciar apenas metas finais, no

estabelecendo metas intermdias que, no 1., 2. e 3. ciclos, definem

a progresso prevista.

A definio de metas finais para a educao pr-escolar, contribui

para esclarecer e explicitar as condies favorveis para o sucesso

escolar indicadas nas Orientaes Curriculares para a Educao Pr -

Escolar, facultando um referencial comum que ser til aos educadores

de infncia, para planearem processos, estratgias e modos de

progresso de forma a que todas as crianas possam ter realizado

essas aprendizagens antes de entrarem para o 1. ciclo. No se

pretende, porm, que esgotem ou limitem as oportunidades e


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experincias de aprendizagem, que podem e devem ser proporcionadas

no jardim-de-infncia e que exigem uma interveno intencional do

educador.

A eventual no consecuo das metas para a educao pr-escolar

no pode, no entanto, constituir entrave entrada no 1. ciclo.

Podero, sim, constituir um instrumento facilitador do dilogo entre

educadores e professores do 1 ciclo, nomeadamente os que recebem o

primeiro ano, a quem competir dar seguimento s aprendizagens

realizadas ou se, por qualquer razo, inclusive no caso das crianas que

no tenham beneficiado de educao pr-escolar, as metas no tiveramsido alcanadas, assegurar que isso acontea. Ao situarem as

aprendizagens que constituem as bases de novos conhecimentos a

desenvolver no 1. ciclo, as metas para o final da educao pr-escolar

so, assim, teis ao trabalho dos professores do 1. ciclo.

Podero, finalmente, apoiar e esclarecer o dilogo com

pais/encarregados de educao e a sua participao, bem como de

outros adultos com responsabilidades na educao das crianas, que

podero ter acesso a um conjunto de aprendizagens que so

importantes para o seu progresso educativo e escolar, compreendendo

melhor o que as crianas aprendem e devem saber no final da educao

pr-escolar, apoiando essas aprendizagens em situaes informais do

quotidiano.

Organizao e Estrutura das Metas

Baseando-se nas Orientaes Curriculares para a Educao Pr-Escolar,

as metas de aprendizagem esto globalmente estruturadas pelas reas

de contedo a enunciadas, mantendo a mesma designao. No

entanto, a sua apresentao e organizao interna tm algumas


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especificidades, ao adoptar, nas diferentes reas, os grandes domnios

definidos para todo o ensino bsico e ao diferenciar alguns contedos

que esto menos destacados nas Orientaes Curriculares. Esta

reorganizao decorre da opo, que comum definio das metaspara todo o ensino bsico, de estabelecer uma sequncia das

aprendizagens que, neste caso, visa particularmente facilitar a

continuidade entre a educao pr-escolar e o ensino bsico.

Importa acrescentar que, se obviamente necessrio definir

aprendizagens a realizar em cada rea, no se pode esquecer que na

prtica dos jardins-de-infncia se deve procurar uma construoarticulada do saber, em que as reas devem ser abordadas de uma

forma globalizante e integrada. Este entendimento surge, alis, nas

aprendizagens definidas para algumas reas, como ser explicitado a

seguir, na sua apresentao.

As reas em que estas aprendizagens esto organizadas so as

seguintes:

Formao Pessoal e Social esta rea apenas contempladana educao pr-escolar dada a sua importncia neste nvel

educativo, em que as crianas tm oportunidade de participar

num grupo e de iniciar a aprendizagem de atitudes e valores

que lhes permitam tornar-se cidados solidrios e crticos.

Nesta rea, que tem continuidade nos outros ciclos enquantoeducao para a cidadania, identificaram-se algumas

aprendizagens globais que lhe so prprias. No entanto,

tratando-se de uma rea integradora, essas aprendizagens

surgem muitas vezes tambm referidas, de modo mais

especfico em outras reas, relacionadas com os seus

contedos.


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Expresso e Comunicao nesta rea surgem separadamenteos seus diferentes domnios. No domnio das Expresses so

diferenciadas as suas diferentes vertentes: Motora, Plstica,

Musical, Dramtica, neste caso designada por ExpressoDramtica/Teatro, tendo-se acrescentado a Dana que tem

relaes prximas com a Expresso Motora e Musical. As

metas propostas para estas vrias vertentes esto organizadas

de acordo com domnios de aprendizagem que so comuns a

todo o ensino artstico ao longo da escolaridade bsica. Por

seu turno, a estrutura da Expresso Motora corresponde que

adoptada para a Educao Fsica Motora do 1 ciclo. Estas

opes decorrem da inteno de progresso, articulao e

continuidade que presidiu elaborao destas metas.

Linguagem Oral e Abordagem da Escrita esta reacorresponde Lngua Portuguesa nos outros ciclos e inclui no

s as aprendizagens relativas linguagem oral, mas tambm

as relacionadas com compreenso do texto escrito lido pelo

adulto, e ainda as que so indispensveis para iniciar a

aprendizagem formal da leitura e da escrita.

Matemtica esta rea contempla as aprendizagensfundamentais neste campo do conhecimento, distribudas

tambm pelos grandes domnios de aprendizagem que

estruturam a aprendizagem da Matemtica nos diferentesciclos.

Conhecimento do Mundo esta rea abarca o incio dasaprendizagens nas vrias cincias naturais e humanas, tem

continuidade no Estudo do Meio no 1 ciclo e inclui, tal como

este, de forma integrada, o contributo de diferentes reas

cientficas (Cincias Naturais, Geografia e Histria).


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Acrescentou-se ainda:

Tecnologias de Informao e Comunicao uma reatransversal a toda a educao bsica e que, dada a sua

importncia actual, ser, com vantagem, iniciada

precocemente.

Com excepo da Formao Pessoal e Social, que especfica da

educao pr-escolar, todas as metas para cada uma das outras reas

foram elaboradas, para a educao pr-escolar, pelas mesmas equipas

de especialistas que estiveram encarregadas de as definir para asvrias disciplinas dos diferentes ciclos do ensino bsico e cujos nomes

figuram na apresentao geral das metas. Estas equipas trabalharam

em conjunto com a equipa central incumbida de apoiar a coordenao

do projecto. No que diz respeito s metas para a educao pr-escolar,

houve uma particular articulao de todas as equipas com Isabel Lopes

da Silva da equipa central.

Notas finais

No foram formuladas metas intermdias para a educao pr-escolar.

Assim, as entradas em cada rea esto organizadas por domnios que

integram o conjunto das metas finais respectivas.

Metas de AprendizagemA definio de metas finais para a educao pr-escolar,

considerada como primeira etapa da educao bsica no processo de

educao ao longo da vida, contribui para esclarecer e explicitar as

condies favorveis para o sucesso escolar indicadas nas

Orientaes Curriculares para a Educao Pr-Escolar.


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Estas metas facultam um referencial comum que ser til aos

educadores de infncia, para planearem processos, estratgias e modos

de progresso de forma a que, ao entrarem para o 1. ciclo, todas as

crianas possam ter realizado as aprendizagens, que so fundamentaispara a continuidade do seu percurso educativo.

Sendo essas aprendizagens definidas para cada rea de contedo,

sublinha-se que, na prtica dos jardins-de-infncia, se deve procurar

sempre privilegiar o desenvolvimento da criana e a construo

articulada do saber, numa abordagem integrada e globalizante das

diferentes reas.

reas

Domnio:Localizao no Espao e no Tempo

Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza noes espaciais relativas a partirda sua perspectiva como observador (exemplos: em cima/em baixo, dentro/fora, entre, perto/ longe,

atrs/ frente, esquerda/ direita.).

Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana localiza elementos dos seus espaos devivncia e movimento (exemplos: sala de actividades, escola, habitao, outros) em relao a si mesma,

uns em relao aos outros e associa-os s suas finalidades.

Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece uma planta (simplificada) comorepresentao de uma realidade.

Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana identifica elementos conhecidos numafo to gr af ia e conf ronta-o s com a real idade obse rv ad a.

Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana descreve itinerrios dirios (exemplos:casa-escola; casa ou escola-casa de familiares) e no dirios (exemplos: passeios, visitas de estudo).

Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece diferentes formas derepresentao da Terra e identifica, nas mesmas, alguns lugares

Meta Final 7) No final da educao pr-escolar, a criana distingue unidades de tempo bsicas (dia enoite, manh e tarde, semana, estaes do ano, ano)

Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana nomeia, ordena e estabelece sequncias dediferentes momentos da rotina diria e reconhece outros momentos importantes de vida pessoal e da

comunidade (exemplos: aniversrios e festividades).
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Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana identifica algumas diferenas esemelhanas entre meios diversos e ao longo de tempos diferentes (exemplos: diferenas e semelhanas

no vesturio e na habitao em aldeias e cidades actuais, ou na actualidade e na poca dos castelos,

pr nci pe s e pr in cesa s) .

Meta Final 10) No final da educao pr-escolar, a criana representa (atravs de desenho ou de

outros meios) lugares reais ou imaginrios e descreve-os oralmente.

Domnio:Conhecimento do Ambiente Natural e Social

Meta Final 11) No final da educao pr-escolar, a criana identifica elementos do ambiente natural

(exemplos: estados de tempo, rochas, acidentes orogrficos, linhas de gua, flora) e social (exemplos:

construes, vias e meios de comunicao, servios) de um lugar.

Meta Final 12) No final da educao pr-escolar, a criana formula questes sobre lugares, contextos e

acontecimentos que observa (directa ou indirectamente) no seu quotidiano.

Meta Final 13) No final da educao pr-escolar, a criana estabelece semelhanas e diferenas entre

materiais e entre materiais e objectos, segundo algumas propriedades simples (exemplos: textura, cor,

cheiro, resistncia, dureza, som que produzem).

Meta Final 14) No final da educao pr-escolar, a criana classifica materiais por grandes grupos

(exemplos: metais, plsticos, papis) relacionando as suas propriedades com a funo de us o dos

objectos feitos a partir deles.

Meta Final 15) No final da educao pr-escolar, a criana indica, em casos particulares, em que os

objectos e os seres vivos podem ser afectados por foras que actuam sobre eles e podem modificar a sua

po si o (exemp lo s: o que acontece num ba lanc qu ando ob jectos igua is s o co locados em di fe re ntes

po si es nos bra os do mesmo; o de sloc amento de ob jectos ro lantes , reve stido s com mate riai s di st into s,

largados numa rampa de inclinao varivel).

Meta Final 16) No final da educao pr-escolar, a criana identifica a origem de um dado material de

uso corrente (animal, vegetal ou mineral).

Meta Final 17) No final da educao pr-escolar, a criana identifica comportamentos distintos de

materiais (exemplos: atraco/no atraco de materiais por um man; conservao de um cubo de gelo;

separao dos componentes de uma mistura de gua com areia; tipo de imagens de um objecto em

diferentes tipos de espelho).

Meta Final 18) No final da educao pr-escolar, a criana identifica, designa e localiza correctamente

diferentes partes externas do corpo, e reconhece a sua identidade sexual.

Meta Final 19) No final da educao pr-escolar, a criana identifica-se (nome completo, idade, nome

de familiares mais prximos, localidade onde vive e nacionalidade), reconhecendo as suas

caractersticas individuais.

Meta Final 20) No final da educao pr-escolar, a criana expressa um sentido de conhecimento de si

mesma e de pertena a um l ugar e a um tempo.

Meta Final 21) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece que o ser humano tem

necessidades fisiolgicas (sede, fome, repouso), de segurana (abrigo e proteco), sociais (pertena e


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afecto), de estima (reconhecimento, estatuto) e de auto -realizao e que passa por um processo de

crescimento e desenvolvimento, explicando semelhanas e diferenas entre estas necessidades humanas

e as de outros seres vivos.

Meta Final 22) No final da educao pr-escolar, a criana identifica permanncia e mudana nos

proc esso s de cres cimento, as soci ando -o a di fe re ntes fase s nos se re s vi vo s, inclui ndo o se r humano

(beb, criana, adolescente, jovem, adulto, idoso).

Meta Final 23) No final da educao pr-escolar, a criana verifica que os animais apresentam

caractersticas prprias e nicas e podem ser agrupados segundo diferentes critrios (exemplos:

locomoo, revestimento, reproduo).

Meta Final 24) No final da educao pr-escolar, a criana identifica as diferentes partes constituintes

de vrios tipos de animais e reconhece alguns aspectos das suas caractersticas fsicas e modos de vida

(exemplos: formigas, caracis, caranguejos e periquitos).

Meta Final 25) No final da educao pr-escolar, a criana compara o processo de germinao de

sementes distintas e o crescimento de plantas, atravs de experincias, distinguindo as diferentes

pa rtes de uma pl an ta .

Meta Final 26) No final da educao pr-escolar, a criana identifica algumas profisses e servios no

seu meio familiar e local, ou noutros que conhea.

Meta Final 27) No final da educao pr-escolar, a criana reconstri relatos acerca de situaes do

pres en te e do pass ado, pe ss oa l, lo ca l ou outr o, e di st ingue si tu aes reai s (pocas an ti gas e mo dernas )

de ficcionais (exemplos: contos de fadas, homem aranha).

Meta Final 28) No final da educao pr-escolar, a criana antecipa aces simples para o seu futuro

prx imo e ma is di st ante , a pa rt ir de contex to s pres en te s (exemplo s: o qu e vou fa ze r logo , am anh, o

que vou fazer no meu aniversrio, quando for grande).

Meta Final 29) No final da educao pr-escolar, a criana identifica informaes sobre o passado

expressas em linguagens diversas (exemplos: testemunhos orais, documentos pessoais, fotografias da

fam li a, imag ens, ob jectos , ed if c io s an tigo s, es t tu as ).

Meta Final 30) No final da educao pr-escolar, a criana ordena acontecimentos, momentos de um

relato ou imagens com sequncia temporal construindo uma narrativa cronolgica, mobilizando

linguagem oral e outras formas de expresso.

Domnio:Dinamismo das Inter-Relaes Natural-Social

Meta Final 31) No final da educao pr-escolar, a criana situa-se socialmente numa famlia

(relacionando graus de parentesco simples) e tambm noutros grupos sociais de pertena, reconhecendo a

sua identidade pessoal e cultural.

Meta Final 32) No final da educao pr-escolar, a criana descreve a importncia da separao dos

resduos slidos domsticos, identificando os materiais a colocar em cada um dos ecopontos

Meta Final 33) No final da educao pr-escolar, a criana manifesta comportamentos de preocupao com

a conservao da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas prticas adequadas (exemplos:

no desperdiar gua e electricidade; no deitar papeis e outros resduos para o cho).


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Meta Final 34) No final da educao pr-escolar, a criana identifica sequncias de ciclos de vida de

diferentes fenmenos que esto relacionados com a sua vida diria (exemplos: a noite e o dia, as estaes

do ano, os estados do tempo, com a forma de vestir, com as actividades a realizar).

Meta Final 35) No final da educao pr-escolar, a criana usa e justifica algumas razes de prticas de

higiene corporal, alimentar, sade e segurana (exemplos: lavar as mos antes das refeies e sempre que

necessrio, lavar os dentes, lavar os alimentos que se consomem crus, evitar o consumo excessivo de

doces e refrigerantes, ir periodicamente ao mdico, caminhar pelo passeio, atravessar nas passadeiras,

respeitar semforos, cuidados a ter com produtos perigosos).

Meta Final 36) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece a diversidade de caractersticas e

hbitos de outras pessoas e grupos, manifestando atitudes de respeito pela diversidade.

Educao Pr-Escolar / Expresses

Introduo

A ap re se nt a o da s me ta s pa ra as E xp re ss e s base ia -se nas Orientaes Curriculares para a Educao Pr-

Escolar integrando, as Expresses Motora, Plst ica, Musical e Dramtica que surge, como se expl ica na introdu o

prpria, com a designao de Expresso Dramtica/Teatro. Acrescenta-se ainda a Dana, que surge nas

Orientaes Curriculares na interseco das Expresses Musical e Motora e que, como todas as outras formas de

Expresso deve ser vista numa perspectiva integrada.

No entanto, e na inteno de facilitar a continuidade com os ciclos seguintes, as Expre sses ditas artsticas

Plstica, Musical, Dramtica/Teatro e Dana - esto estruturadas de acordo com os mesmos quatro domnios em

que assenta o desenvolvimento das competncias em Literacia nas Artes no Ensino Bsico:

1. Apropriao das linguagens elementares das artes,

2. Desenvolvimento da capacidade de expresso e comunicao,

3. Desenvolvimento da criat ividade

4. Compreenso das artes no contexto.

Com estes domnios cruzam-se trs sub-domnios, que os complementam e especificam:

1. Experimentao e Criao

2. Fruio e Anlise

3. Pesquisa.

Por seu turno, na organizao da Expresso Motora so utilizadas as designaes empregues para a Educao

Fsico Motora no 1 ciclo do Ensino Bsico.

Metas de Aprendizagem (existem 57)

Domnio:Exp. Plstica - Desenvolvimento da Capacidade de Expresso e Com.

Subdomnio: Produo e Criao

Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana representa vivncias individuais, temas,

histrias, paisagens entre outros, atravs de vrios meios de expresso (pintura, desenho, colagem,

modelagem, entre outros meios expressivos).


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Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana experimenta criar objectos, cenas reais ou

imaginadas, em formato tridimensional, utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes,

recorrendo ainda, quando possvel, a software educativo.

Domnio:Exp. Plstica - Compreenso das Artes no Contexto

Subdomnio: Fruio e Contemplao

Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana descreve o que v em diferentes formas

visuais (e.g. obra de arte, objectos, natureza) atravs do contacto com diferentes modalidades

expresivas (pintura, escultura, fotografia, banda desenhada, entre outras) e em diferentes contextos:

f si co (museus, cat lo go s, monumentos , ga le ri as e ou tros centro s de cu ltur a) e digi ta l (I nternet, CD -

ROM).

Domnio:Exp. Plstica - Apropriao da Linguagem Elementar das Artes

Subdomnio: Fruio e Contemplao / Produo e Criao

Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana identifica alguns elementos da Comunicao

Visual na observao de formas visuais (obras de arte, natureza, e outros objectos culturais) e utiliza-

os nas suas composies plsticas, e.g. cor (cores primrias e secundrias, mistura de cores); textura

(mole, rugoso), formas geomtricas (quadrado, rectngulo, tringulo, circulo), linhas (rectas, curvas,

zigzag).

Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana produz composies plsticas a partir de

temas reais ou imagina

Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana compara formas diversificadas de

representao da figura humana (proporo natural e a desproporo) em diferentes contextos: Museus,

Centros de Arte; e em diferentes suportes: fsico (catlogos, reprodues de obras de arte, ou de outras

imagens); digital (Internet, CD-ROM).

Meta Final 7) No final da educao pr-escolar, a criana produz plasticamente, de um modo livre ou

mediado, a representao da figura humana integrada em cenas do quotidiano, histrias inventadas ou

sugeridas, utilizando diferentes modos de expresso: desenho, pintura, colagem e/ ou em suportes

digitais.

Domnio:Exp. Plstica - Desenvolvimento da Criatividade

Subdomnio: Reflexo e Interpretao

Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana emite juzos sobre os seus trabalhos e sobre as

fo rmas vi su ai s (o bras de ar te , natu reza , ob je ctos ), indi cando al gu ns cr itr ios da sua av al iao.

Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza, de forma autnoma, diferentes

materiais e meios de expresso (e.g. pintura, colagem, desenho, entre outros) para recrear vivncias

individuais, temas, histrias, entre outros
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Domnio: Exp. Dramtica / Teatro - Desenvolvimento da Capacidade de Exp. e Com.

Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana interage com outros em actividades de faz-de-

conta, espontneas ou sugeridas, recorrendo tambm utilizao de formas animadas (marionetas,

sombras) como facilitadoras e/ou intermedirias em situaes de comunicao verbal e no verbal.

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana exprime de forma pessoal, corporalmente

e/ou vocalmente, estados de esprito (alegre, triste, zangado), movimentos da natureza (chuva,

vento, ondas do mar), aces (cantar, correr, saltar) e situaes do quotidiano (levantar-se, lavar-

se, tomar o pequeno-almoo, brincar).

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana exprime opinies pessoais, em situaes de

experimentao/criao e de fruio.

Domnio:Exp. Dramtica/Teatro - Desenvolvimento da Criatividade


Meta Final 13) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza e recria o espao e os objectos,

atribuindo- lhes significados mltiplos em actividades livres, situaes imaginrias e de recriao de

experincias do quotidiano.

Meta Final 14) No final da educao pr-escolar, a criana inventa e experimenta personagens e

situaes de faz-de-conta ou de representao, por iniciativa prpria e/ou a partir de diferentes

estmulos, diversificando as formas de concretizao.

Meta Final 15) No final da educao pr-escolar, a criana expe e discute ideias e prope solues para

desafios criativos, em contexto de faz-de-conta ou de representao.

Meta Final 16) No final da educao pr-escolar, a criana participa no planeamento (inventariao de

tarefas e materiais), no desenvolvimento (assuno de funes, que no se restringem representao

em cena) e na avaliao de projectos de teatro.

Domnio: Exp. Dramtica/Teatro - Compreenso das Artes no Contexto


Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana reconhece o teatro como prtica artstica

pres encial e integr adora de outras prt icas e r eas de conhec imento (ms ica, ar te s pl s ti ca s,

mu ltimdia, luz, histrias).

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana comenta os espectculos a que assiste,

recorrendo a vocabulrio adequado e especfico e expressando uma interpretao pessoal.

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana pesquisa informao sobre teatro e comunica

os seus resultados.


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Domnio: Exp. Dramtica/Teatro- Aprop. da Linguagem Elementar da Exp. Dramtica


Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana participa em prticas de faz-de-conta,

espontneas e estruturadas, e de representao, distinguindo e nomeando diferentes tcnicas de

representao: teatro de actor e teatro de formas animadas (teatro de sombras; teatro de objectos;

teatro de marionetas luva, dedo, varas, fios).

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana nomeia diferentes funes convencionais do

proc esso de cr iao teat ra l: entre ou tros , auto r do text o, encenado r e ac to r/ ac tr iz .

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana reconhece a utilizao do espao com

fi na li dade cnica , experimenta ob jectos como ader eos (de cena e de gu ar da -rou pa) e explor a recursos

tcnicos diversificados, especficos e/ou improvisados.

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana conta, reconta, inventa e recria histrias e

dilogos, oralmente ou desempenhando papis, e elabora guies cnicos, com recurso a

diversificados tipos de registo (ilustrao, simbologia inventada, registo escrito pelo adulto ).

Domnio: Expresso Musical - Desenvolvimento da Capacidade de Exp. e Com.

Subdomnio: Interpretao e Comunicao

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana utiliza a voz falada segundo diversas

po ss ib il idades expres si va s re la cionad as com a al tu ra (agudo , gr ave) , a inte nsidad e (f or te e frac o) e o

ritmo da palavra (texto ritmado).

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana reproduz motivos rtmicos em mtrica binria e

ternria, em simultneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de

pe rcus so.

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana reproduz motivos meldicos sem texto

(onomatopeias e slabas neutras) e com texto, associados a canes.

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana canta canes utilizando a memria, com

controlo progressivo da melodia, da estrutura rtmica (pulsao e acentuao) e da respirao.

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana interpreta canes de carcter diferente (de

acordo com o texto, o ritmo ou a melodia) e em estilos diversos, controlando elementos expressivos de

intensidade e de andamento (rpido, lento, em accelerando e em rallentando).

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana utiliza percusso corporal e instrumentos

musicais diversos para marcar a pulsao, a diviso e a acentuao do primeiro tempo do compasso

(mtricas binria e ternria) de canes e de obras musicais gravadas.

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana toca pequenos ostinatos rtmicos com

diferentes combinaes de sons curtos e longos (padres rtmicos) em simultneo com msica gravada e

como acompanhamento de canes, utilizando o corpo e instrumentos de percusso.


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Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana sincroniza o movimento do corpo com a

intensidade (dinmicas forte e fraco) de uma cano ou obra musical gravada e adapta-se a mudanas de

intensidade de forma sbita ou progressiva (dinmicas em crescendo e em diminuendo).

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana sincroniza o movimento do corpo com a

pu ls ao regu lar (a ndamento s mdio, rpido e le nto) e a acentu ao de compasso de uma cano ou

obra musical gravada e adapta-se a mudanas de pulsao de forma sbita ou progressiva (andamentos

em accelerando e rallentando).

Domnio: Expresso Musical - Desenvolvimento da Criatividade

Subdomnio: Criao e Experimentao

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana explora as potencialidades de timbre,

intensidade, altura (agudo, grave, subida e descida) e durao (sons longos e curtos) da voz, de

objectos sonoros e de instrumentos musicais.

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana improvisa ambientes sonoros para rimas,

canes, partituras grficas e sequncias de movimento, seleccionando e organizando fontes sonoras

diversificadas (corpo, voz, objectos sonoros e instrumentos de percusso).

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana decide sobre a interpretao de uma cano no

que se refere a questes de carcter, de estrutura formal, de intensidade e de andamento.

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana realiza aces motoras diferenciadas (andar,

saltitar, correr, balanar, rodopiar...) e mobiliza diferentes qualidades de movimento como forma de

reaco ao carcter, ao ritmo (pulsao, andamento, mtricas binria e ternria), intensidade e

organizao formal (seces AB, ABA) de uma cano ou de obras musicais gravadas.

Domnio: Expresso Musical - Apropriao da Linguagem Elementar da Msica

Subdomnio: Percepo Sonora e Musical

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana reconhece auditivamente sons vocais e

corporais, sons do meio ambiente prximo (isolados e simultneos), sons da natureza e sons

instrumentais.

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana comenta a msica que ouve ou a msica que

interpreta utilizando vocabulrio musical.

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana utiliza grafismos no convencionais para

identificar, ler ou registar sequncias de intensidade, movimentos sonoros e sequncias de sons curtos

e longos.


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Domnio: Expresso Musical - Compreenso das Artes no Contexto

Subdomnio: Culturas Musicais nos Contextos

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana utiliza e reconhece auditivamente um

repertrio diversificado de canes e de msica gravada de diferentes gneros, estilos e culturas,

pres en te em ac tivi dades do quot id iano .

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana recolhe e organiza informao sobre prticas

musicais de diferentes culturas e comunica os resultados dos seus trabalhos de projecto.

Domnio: Dana - Desenvolvimento da Capacidade de Expresso e Comunicao

Subdomnio: Comunicao e Interpretao

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana experimenta movimentos locomotores e no

locomotores bsicos e movimenta-se e expressa-se de forma coordenada, utilizando o corpo no espao,

no tempo e com diferentes dinmicas.

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana sincroniza-se com o ritmo da marcha/corrida e

com estruturas rtmicas simples.

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana comunica atravs do movimento expressivo,

vivncias individuais, ideias, temas, histrias e mensagens do quotidiano.

Domnio: Dana - Desenvolvimento da Criatividade

Subdomnio: Produo e Criao

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana cria e recria movimentos simples locomotores

(aces), no locomotores (inaces) a partir de estruturas rtmicas bsicas.

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana utiliza de diferentes modos os vrios

segmentos do corpo em resposta aos estmulos fornecidos por um adulto (mexer a cabea, o p, a mo,

os dedos e o tronco).

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana responde com uma srie de movimentos a

estmulos que correspondem a aces (explodir, rastejar, rebolar, balancear, girar, deslizar).

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana imita de formas variadas objectos, animais

bem como situaes comuns da vida real.


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Domnio: Dana - Apropriao da Linguagem Elementar da Dana

Subdomnio: Conhecimento e Vivncia da Dana

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana identifica movimentos bsicos locomotores

(andar, correr, saltitar, saltar, rodopiar) e no-locomotores (alongar, encolher, puxar, empurrar,

tremer, torcer).

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana conhece, e interpreta com o corpo, trajectrias

curvas e rectilneas; movimentos no plano horizontal e vertical e de grande e pequena amplitude;

estruturas temporais lentas e rpidas e estruturas dinmicas fortes e fracas.

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana produz composies rtmicas a partir de temas

reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicao expressiva individualmente ou em

conjunto.

Domnio: Dana - Compreenso das Artes no Contexto

Subdomnio: Fruio e Contemplao

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana aprecia e comenta peas de dana do

pa tr imnio ar t st ic o qu e lh e so most radas at rav s do s meios au diov isua is ou em espectcul os ao vi vo .

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana descreve formas de movimento relacionadas

com experincias dirias, animais, personagens.

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana participa em danas de grupo e comenta e

discute com os colegas essas experincias artsticas.

Domnio: Expresso Motora

Subdomnio: Deslocamentos e Equilbrios

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana realiza percursos que integrem vrias

destrezas tais como: rastejar deitado dorsal e ventral, em todas as direces, movimentando-se com o

apoio das mos e ps; rolar sobre si prprio em posies diferentes, nas principais direces e nos dois

sentidos; fazer cambalhotas frente mantendo a mesma direco durante o enrolamento; saltar sobre

obstculos de alturas e comprimentos variados; saltar de um plano superior com recepo equilibrada.

Subdomnio: Percia e Manipulaes

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana em concurso individual: lana uma bola em

distncia com a mo melhor e com as duas mos, para alm de uma marca; lana para cima (no plano

vertical) uma bola (grande) e recebe-a com as duas mos acima da cabea e perto do solo; pontapeia


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uma bola em preciso a um alvo, com um e outro p, ma ntendo o equilbrio; recebe a bola com as duas

mos, aps lanamento parede, evitando que caia ou toque outra parte do corpo.

Subdomnio: Jogos

Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana pratica Jogos Infantis, cumprindo as suas

regras, seleccionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as aces caractersticas

desses jogos, designadamente: posies de equilbrio; deslocamentos em corrida; combinaes de

apoios variados; lanamentos de preciso de uma bola; pontaps de preciso.

Educao Pr-Escolar / Formao Pessoal e Social

Introduo

A defini o de metas fina is para a rea Formao Pessoa l e Socia l in tegra-se no

esprito com que esta rea apresentada nas Orientaes Curriculares para a

Educao Pr-Escolar, que a diferenciam pela sua importncia e intencionalidade

prprias, embora reconhecendo-a como rea transversal e integradora, que se

inscreve em todas as outras

Mas, ao estabelecer algumas aprendizagens essenciais a realizar durante a educao

pr-escolar para que cada criana possa continuar a aprender ao longo da vidatendo em vista a plena insero na sociedade como ser autnomo li vre e so lidrio ,

convm lembrar que estas aprendizagens se situam num processo em construo,

que est intimamente relacionado com o tipo e a qualidade de experincia de vida

em grupo que so proporcionados no jardim-de-infncia e com o modo como so

abordados os diferentes contedos e organizadas as actividades.


Domnio:Identidade / Auto-estima

Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana identifica as suas caractersticas individuais,

manifestando um sentimento positivo de identidade e tendo conscincia de algumas das suas capacidades

e dificuldades.

Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece laos de pertena a diferentes

gr up os (f aml ia ,e scol a, co munidade en tre outros ) qu e consti tuem elem ento s da sua iden ti dade cu ltur al e

social.

Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana expressa as suas necessidades, emoes e

sentimentos de forma adequada.


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Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana demonstra confiana em experimentar

actividades novas, propor ideias e falar num grupo que lhe familiar.

Domnio:Independncia / Autonomia

Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana realiza, sem ajuda, tarefas indispensveis vida

do dia a dia (como por exemplo, vestir-se/despir-se; calar-se/descalar-se, apertar/desapertar, utilizar

a casa de banho, comer utilizando adequadamente os talheres, etc.).

Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana identifica os diferentes momentos da rotina

diria da sala do jardim-de-infncia, reconhecendo a sua sucesso, o que faz em cada um deles e para

qu.

Meta Final 7) No final da educao pr-escolar, a criana encarrega-se das tarefas que se comprometeu

realizar e executa-as de forma autnoma.

Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana escolhe as actividades que pretende realizar no

ja rd im-d e- infnc ia e pr ocur a autonomamente os recurs os di sp on vei s pa ra as leva r a cabo.

Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana demonstra empenho nas actividades que realiza

(por iniciativa prpria ou propostas pelo educador), concluindo o que foi decidido fazer e procurando

fa z -l o com cu idado.

Meta Final 10) No final da educao pr-escolar, a criana manifesta curiosidade pelo mundo que a

rodeia, formulando questes sobre o que observa.

Meta Final 11) No final da educao pr-escolar, a criana revela interesse e gosto por aprender, usando

no quotidiano as novas aprendizagens que vai realizando.

Meta Final 12) No final da educao pr-escolar, a criana conhece e pratica normas bsicas de segurana

(em casa, na rua, na e scola e na utilizao de TIC) e cuidados de sade e higiene, compreendendo a s ua

necessidade.

Meta Final 13) No final da educao pr-escolar, a criana manifesta as suas opinies, preferncias e

apreciaes crticas, indicando alguns critrios ou razes que as justificam.

Meta Final 14) No final da educao pr-escolar, a criana expressa as suas ideias, para criar e recriar

actividades, materiais e situaes do quotidiano e para encontrar novas solues para problemas que se

colocam (na vida do grupo, na aprendizagem), com recurso a diferentes tipos de linguagem (corporal,

oral, escrita, matemtica e grfica.).

Meta Final 15) No final da educao pr-escolar, a criana aceita algumas frustraes e insucessos (perder

ao jogo, dificuldades de realizar actividades e tarefas) sem desanimar, procurando formas de as

ultrapassar e de melhorar.

Domnio:Cooperao

Meta Final 16) No final da educao pr-escolar, a criana partilha brinquedos e outros materiais com

colegas.
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Meta Final 17) No final da educao pr-escolar, a criana d oportunidade aos outros de intervirem nas

conversas e jogos e espera a sua vez para intervir.

Meta Final 18) No final da educao pr-escolar, a criana demonstra comportamentos de apoio e

entreajuda, por iniciativa prpria ou quando solicitado.

Meta Final 19) No final da educao pr-escolar, a criana contribui para o funcionamento e

aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de solues, partilhando ideias,

pe rs pect ivas e sabere s e reconhecendo o contri bu to do s outros .

Meta Final 20) No final da educao pr-escolar, a criana participa na planificao de actividades e de

pr ojec tos indivi du ai s e co lect iv os , expl ic itando o que pret ende fa ze r, te ndo em conta as esco lh as do s

outros e contribuindo para a elaborao de planos comuns.

Meta Final 21) No final da educao pr-escolar, a criana colabora em actividades de pequeno e grande

gr up o, cooperando no de se nrolar da ac ti vi dade e/ ou na el abora o do produt o fi na l.

Meta Final 22) No final da educao pr-escolar, a criana avalia, apreciando criticamente, os seus

comportamentos, aces e trabalhos e os dos colegas, dando e pedindo sugestes para melhorar.

Domnio:Convivncia Democrtica / Cidadania

Meta Final 23) No final da educao pr-escolar, a criana contribui para a elaborao das regras de vida

em grupo, reconhece a sua razo e necessidade e procura cumpri-las.

Meta Final 24) No final da educao pr-escolar, a criana aceita a resoluo de conflitos pelo dilogo e

as decises por consenso maioritrio, contribuindo com sugestes vlidas.

Meta Final 25) No final da educao pr-escolar, a criana, perante opinies e perspectivas diferentes da

sua, escuta, questiona e argumenta, procurando chegar a solues ou concluses negociadas.

Meta Final 26) No final da educao pr-escolar, a criana manifesta respeito pelas necessidades,

sentimentos, opinies culturas e valores dos outros (crianas e adultos), esperando que respeitem os

seus.

Meta Final 27) No final da educao pr-escolar, a criana manifesta atitudes e comportamentos de

conservao da natureza e de respeito pelo ambiente.

Meta Final 28) No final da educao pr-escolar, a criana identifica algumas manifestaes do

pa tr imn io ar t st ic o e cu ltur al (l oc al , regional , nac iona l e mundia l) mani fe st ando inte ress e e

pr eocupando- se com a su a preser vao.

Domnio:Solidariedade / Respeito pela Diferena

Meta Final 29) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece a diversidade de caractersticas e

hbitos de outras pessoas e grupos, manifestando respeito por crianas e adultos, independentemente de

diferenas fsicas, de capacidades, de gnero, etnia, cultura, religio ou outras.

Meta Final 30) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece que as diferenas contribuem para o

enriquecimento da vida em sociedade, identificando esses contributos em situaes do quotidiano.


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Meta Final 31) No final da educao pr-escolar, a criana aceita que meninos e meninas, homens e

mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e fora de casa.

Meta Final 32) No final da educao pr-escolar, a criana identifica no seu contexto social (grupo,

comunidade) algumas formas de injustia e discriminao, (por motivos de etnia, gnero, estatuto social,

de incapacidade ou outras), propondo ou reconhecendo formas de as resolver ou minorar.

Educao Pr-Escolar / Linguagem Oral e Abordagem Escrita

Introduo

No final da educao pr-escolar, espera-se que as crianas mobilizem um conjunto

de conhecimentos lingusticos determinantes na aprendizagem da linguagem escrita

e no sucesso escolar. Pela sua importncia, salientam-se a capacidade de interaco

verbal, a conscincia fonolgica e a manifestao de comportamentos emergentesde leitura e de escrita.


Domnio:Conscincia Fonolgica

Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana produz rimas e aliteraes.

Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana segmenta silabicamente palavras.

Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana reconstri palavras por agregao de slabas.

Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana reconstri slabas por agregao de sons da fala

(fonemas).

Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana identifica palavras que comeam ou acabam com

a mesma slaba.

Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana suprime ou acrescenta slabas a palavras.

Meta Final 7) No final da educao pr-escolar, a criana isola e conta palavras em frases.

Domnio:Reconhecimento e Escrita de Palavras

Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece algumas palavras escritas do seu

quotidiano.

Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana sabe onde comea e acaba uma palavra.

Meta Final 10) No final da educao pr-escolar, a criana sabe isolar uma letra.

Meta Final 11) No final da educao pr-escolar, a criana conhece algumas letras (e.g., do seu nome).

Meta Final 12) No final da educao pr-escolar, a criana usa diversos instrumentos de escrita ( e.g.:

lpis, caneta).


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Meta Final 13) No final da educao pr-escolar, a criana escreve o seu nome.

Meta Final 14) No final da educao pr-escolar, a criana produz escrita silbica (e.g.: para gato; para

bota).

Domnio:Conhecimento das Convenes Grficas

Meta Final 15) No final da educao pr-escolar, a criana sabe como pegar correctamente num livro.

Meta Final 16) No final da educao pr-escolar, a criana sabe que a escrita e os desenhos transmitem

informao.

Meta Final 17) No final da educao pr-escolar, a criana identifica a capa, a contracapa, as guardas, as

fo lh as de lbu ns narrat ivos .

Meta Final 18) No final da educao pr-escolar, a criana conhece o sentido direccional da escrita (i.e.,

da esquerda para a direita e de cima para baixo).

Meta Final 19) No final da educao pr-escolar, a criana atribui significado escrita em contexto.

Meta Final 20) No final da educao pr-escolar, a criana sabe que as letras correspondem a sons (i.e.,

pr incpi o al fabti co).

Meta Final 21) No final da educao pr-escolar, a criana sabe orientar um rtulo sem desenhos.

Meta Final 22) No final da educao pr-escolar, a criana distingue letras de nmeros.

Meta Final 23) No final da educao pr-escolar, a criana prediz acontecimentos numa narrativa atravs

das ilustraes.

Meta Final 24) No final da educao pr-escolar, a criana usa o desenho, garatujas ou letras para fins

especficos (e.g.: fazer listagens; enviar mensagens; escrever histrias).

Meta Final 25) No final da educao pr-escolar, a criana identifica e produz algumas letras maisculas e

minsculas.

Domnio:Compreenso de Discursos Orais e Interaco Verbal

Meta Final 26) No final da educao pr-escolar, a criana faz perguntas e responde, demonstrando que

compreendeu a informao transmitida oralmente.

Meta Final 27) No final da educao pr-escolar, a criana questiona para obter informao sobre algo

que lhe interessa.

Meta Final 28) No final da educao pr-escolar, a criana relata e recria experincias e papis.

Meta Final 29) No final da educao pr-escolar, a criana descreve acontecimentos, narra histrias com a

sequncia apropriada, incluindo as principais personagens.

Meta Final 30) No final da educao pr-escolar, a criana reconta narrativas ouvidas ler.

Meta Final 31) No final da educao pr-escolar, a criana descreve pessoas, objectos e aces.

Meta Final 32) No final da educao pr-escolar, a criana partilha informao oralmente atravs de

fr as es coeren te s.


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Meta Final 33) No final da educao pr-escolar, a criana inicia o dilogo, introduz um tpico e muda de

tpico.

Meta Final 34) No final da educao pr-escolar, a criana alarga o capital lexical, explorando o som e o

significado de novas palavras.

Meta Final 35) No final da educao pr-escolar, a criana usa nos dilogos palavras que aprendeu

recentemente.

Meta Final 36) No final da educao pr-escolar, a criana recita poemas, rimas e canes.

Educao Pr-Escolar / Matemtica

Introduo

na educao pr-escolar que as crianas comeam a construir a sua relao com a

Matemtica, aspecto fundamental no desenvolvimento das aprendizagens futuras. A

matemtica est presente nas brincadeiras das crianas, cabendo ao educador um

papel crucial, nomeadamente: no questionamento que promove; no incentivo

resoluo de problemas e encorajamento sua persistncia; no proporcionar acesso

a livros e histrias com nmeros e padres; no propor tarefas de natureza

investigativa; na organizao de jogos com regras; no combinar experincias

formais e informais utilizando a linguagem prpria da Matemtica (o mesmo nmero

que, a mesma forma que,esta torre mais alta que).

Assim, no dia a dia de uma sa la do pr-escolar ex is tem inmeras oportunidades para

trabalhar matemtica e designadamente a resoluo de problemas. Deste modo, as

crianas entrada do 1. ciclo possuem um conjunto de conhecimentos de

Matemtica que necessrio ter em conta. As metas que a seguir se indicam

constituem os desempenhos esperados no final da educao pr-escolar e devem

constituir um referencial, quer para os educadores de infncia, quer para os

professores do 1. ciclo. Esto organizadas por temas como no 1. ciclo e

pressuposto que as capacidades transversais, e em especial a resoluo de

problemas, se desenvolvam de modo integrado nos diferentes temas, da a sua

explicitao em cada um deles.


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Domnio:Nmeros e Operaes

Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana classifica objectos, fazendo escolhas eexplicando as suas decises.

Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana conta quantos objectos tm uma dadapr opri ed ade, ut il iz ando gr av uras , de se nhos ou nmeros pa ra most ra r os re su lt ad os .

Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana enumera e utiliza os nomes dosnmeros em contextos familiares.

Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece os nmeros comoidentificao do nmero de objectos de um conjunto.

Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece sem contagem o nmero deobjectos de um conjunto (at 6 objectos), verificando por contagem esse nmero.

Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza a linguagem mais ou menospa ra co mparar do is nmeros.

Meta Final 7) No final da educao pr-escolar, a criana conta com correco at 10 objectos dodia a dia.

Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza os nmeros ordinais emdiferentes contextos (at 5).

Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece os nmeros de 1 a 10. Meta Final 10) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza o 5 como um nmero dereferncia

Meta Final 11) No final da educao pr-escolar, a criana estabelece relaes numricas entrenmeros at 10.

Meta Final 12) No final da educao pr-escolar, a criana comea a relacionar a adio com ocombinar dois grupos de objectos e a subtraco com o retirar uma dada quantidade de objectos de um

gr up o de ob jectos .

Meta Final 13) No final da educao pr-escolar, a criana resolve problemas simples do seu diaa dia recorrendo a contagem e/ou representando a situao atravs de desenhos, esquemas simples ou

smbolos conhecidos das crianas, expressando e explicando as suas ideias.

Meta Final 14) No final da educao pr-escolar, a criana exprime as suas ideias sobre comoresolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.

Domnio:Geometria e Medida


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Meta Final 15) No final da educao pr-escolar, a criana identifica semelhanas e diferenas entre

objectos e agrupa-os de acordo com diferentes critrios (previamente estabelecidos ou no), justificando

as respectivas escolhas.

Meta Final 16) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece e explica padres simples.

Meta Final 17) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza objectos familiares e formas comuns

pa ra cr ia r e recr ia r padr es e cons trui r mode lo s.

Meta Final 18) No final da educao pr-escolar, a criana descreve as posies relativas de objectos

usando termos como acima de, abaixo de, ao lado de, em frente de, atrs de, e a seguir a.

Meta Final 19) No final da educao pr-escolar, a criana compreende que os nomes de figuras

(quadrado, tringulo, rectngulo e crculo) se aplicam independentemente da sua posio ou tamanho.

Meta Final 20) No final da educao pr-escolar, a criana descreve objectos do seu meio ambiente

utilizando os nomes de figuras geomtricas.

Meta Final 21) No final da educao pr-escolar, a criana usa expresses como maior do que, menor do

que, mais pesado que, ou mais leve que para comparar quantidades e grandezas.

Meta Final 22) No final da educao pr-escolar, a criana usa a linguagem do dia a dia relacionada com o

tempo; ordena temporalmente acontecimentos familiares, ou partes de histrias.

Meta Final 23) No final da educao pr-escolar, a criana conhece a rotina da semana e do dia da sua

sala.

Meta Final 24) No final da educao pr-escolar, a criana compreende que os objectos tm atributos

medveis, como comprimento ou volume ou massa.

Meta Final 25) No final da educao pr-escolar, a criana identifica algumas transformaes de figuras,usando expresses do tipo ampliar, reduzir, rodar, ver ao espelho.

Meta Final 26) No final da educao pr-escolar, a criana exprime as suas ideias sobre como resolver

pr ob le mas espe c fi cos oral mente ou por dese nhos .

Domnio:Organizao e Tratamento de Dados

Meta Final 27) No final da educao pr-escolar evidencia os atributos dos objectos utilizando linguagens

ou representaes adequadas

Meta Final 28) No final da educao pr-escolar, a criana coloca questes e participa na recolha dados

acerca de si prprio e do seu meio circundante, e na sua organizao em tabelas ou pictogramas simples.

Meta Final 29) No final da educao pr-escolar, a criana interpreta dados apresentados em tabelas e

pi ctog ramas si mp le s, em si tuaes do seu quot id iano .

Meta Final 30) No final da educao pr-escolar, a criana exprime as suas ideias sobre como resolver

pr ob le mas espe c fi cos oral mente ou por dese nhos .


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Educao Pr-Escolar / Tecnologias de Informao e Comunicao

Introduo

A proposta de metas que a seguir se apresenta no pretende esgotar ou limi tar asoportunidades de aprendizagem que se podem proporcionar a crianas em idade

pr-escolar, constitui-se antes como um quadro de referncia que permite clarificar

e situar as aprendizagens que asseguram criana condies para abordar com

sucesso a etapa seguinte. Neste sentido, decidiu-se organizar as metas em

articulao estreita com as quatro reas de competncia em TIC:

Informao Capacidade de procurar e de tratar a informao de acordo com

objectivos concretos: investigao, seleco, anlise e sntese dos dados.

Comunicao - Capacidade de comunicar, interagir e colaborar usando ferramentas

e ambientes de comunicao em rede como estratgia de aprendizagem individual e

como contributo para a aprendizagem dos outros.

Produo Capacidade de sistematizar conhecimento com base em processos de

trabalho com recurso aos meios digitais disponveis e de desenvolver produtos eprticas inovadores

Segurana Capacidade para usar recursos digitais no respeito por normas de

segurana.


Domnio:Informao

Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana explora livremente jogos e outras actividades

ldicas acedendo a programas e a pginas da Internet a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas

pe lo ed ucador .

Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana identifica informao necessria em recursos

digitais off-line e on-line (jogos de pares, de sinnimos e contrrios, de cores e tamanhos, etc.),

disponibilizados pelo educador a partir do ambiente de trabalho.

Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana categoriza e agrupa informao em funo de

pr opri ed ades comuns (j ogos so bre ti po s de al imento s, ob jectos , ac tivi dades, et c. ), re co rrendo a fontes

off-line e on-line disponibilizadas pelo educador a partir do ambiente de trabalho.


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Domnio:Comunicao

Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana identifica as tecnologias como meios que

fa vo recem a comunica o e o fort al ec imento de re la es de recipr oc idad e co m ou tras pes so as

(famlia/escola; comunidade/escola; escola/escola).

Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana interage com outras pessoas utilizando

fe rramenta s de comu nicao em rede , com as si st n cia do educad or .

Domnio:Produo

Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana representa acontecimentos e experincias da

vida quotidiana ou situaes imaginadas, usando, com o apoio do educador, ferramentas digitais que

pe rmitam inse ri r imagen s, pa lavr as e so ns .

Meta Final 7) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza as funcionalidades bsicas de algumas

fe rramenta s di gi ta is (e .g . prog ramas de de se nho) como fo rma de ex pres so li vre.

Domnio:Segurana

Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana participa na definio de regras,

comportamentos e atitudes a adoptar relativamente ao uso dos equipamentos e ferramentas digitais,

incluindo regras de respeito pelo trabalho dos outros.

Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana cuida e responsabiliza-se pela utilizao de

equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurana definidas em grupo

(e.g. ligar/desligar computador; cuidado com as tomadas).
http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=574http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=574http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=574http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=575http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=575http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=575http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=576http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=576http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=576http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=576http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=575http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=574

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