Methodik des AWT-Methodik des AWT-UnterrichtsUnterrichtsDie Erkundung

Fachvertretung Didaktik der Arbeitslehre

Die ErkundungDie Erkundung• Begriffsklärung:

Erkunden heißt: „Unter bestimmten Fragestellungen in methodisch durchdachter Form in einem bestimmten Wirklichkeitsbereich Informationen einzuholen, um anschließend mit Hilfe der so gewonnenen Informationen die (im Unterricht entwickelten) Ausgangsfragen beantworten und in Teilantworten in einem Erkenntniszusammenhang weiterentwickeln zu können…“ (Klafki in: Kaiser/Kaminski 31999, S. 295)

Die ErkundungDie Erkundung• Formen der Erkundung (Lehrpl. 2004)Betriebserkundung (Betriebe aus

verschiedenen Wirtschaftsbereichen unter verschiedenen Aspekten in verschiedenen Organisationsformen erkunden)

Arbeitsplatzerkundung (im Betrieb, im privaten Haushalt, in der Schule)

Erkundung allgemein (Ausstellungen, Messen / Markt, Museen, Bildungseinrichtungen, Behörden, Ämter; Nutzen von Angeboten in der Region)

Die ErkundungDie Erkundung• Funktionen der Erkundunga) Im Rahmen der ökonomischen Bildung

- didaktisch-methodisches Instrument zur Vermittlung von wirtschaftlichem Grundwissen in der Realbegegnung z.B. am Lernort Betrieb

b) Im Rahmen der Berufswahlvorbereitung- Konfrontation der Schüler mit der betrieblichen Realität in konkreten komplexen Arbeitssituationen- Ausbildung und Training von berufsrelevanten Kompetenzen (Befragungs-, Dokumentations-, Präsentationstechniken…)

Die ErkundungDie Erkundung• Funktionen der Erkundungc) Im Rahmen der technischen Grundbildung- Realbegegnung mit Technikeinsatz bei der

Produktion von Gütern und Dienstleistungen; - Beobachtung der ökonomischen und ökologischen

Auswirkungen / Folgen von Technikeinsatz; - Erleben technikgeschichtlicher Zusammenhänge

bei der Konfrontation mit unterschiedlich weit entwickel-ten technischen Verfahren;

- Reflexion über die Bedeutung von Technik durch technikgeschichtliche Betrachtungen: Technik im Museum – Technik im gegenwärtigen, realen Einsatz

Die ErkundungDie Erkundung• Abgrenzung zur Besichtigung:Die Erkundung ist keine „Besichtigung“, denn

diese- gibt nur Einblicke und ist vom Unternehmen

gesteuert- hat eine Reihe von didaktischen Nachteilen:… undifferenzierte Oberflächlichkeit… Lehrer und Schüler in passiver Rolle… oft Überforderung durch die unstrukturierte Fülle

der Eindrücke… geringe Effizienz, den Unterrichtserfolg

betreffend… nicht in den unterrichtlichen Zusammenhang

eingebettet

Die ErkundungDie Erkundung• Abgrenzung zur Besichtigung:

Die Erkundung ist ein methodisches Mittel, die Fragen und Probleme, die aus der Unterrichtsarbeit entwachsen, durch unmittelbare Begegnung zu veranschaulichen und zu erklären

Die ErkundungDie Erkundung• Merkmale der Erkundung:- Vorbereitung im Unterricht- Beschränkung auf Teilbereiche (Aspekte)- Schüler gehen mit konkreten Fragestellungen

und Beobachtungsaufgaben (Unterricht!) in den Erkundungsbereich

- Nachbereitung im Unterricht - Begegnung mit der Lebenswirklichkeit / Lernen

vor Ort- Subjekt-, Prozess- und Erfahrungsorientierung- Intellektuelle Reflexion- Forschendes Lernen

Die ErkundungDie Erkundung• Gefahren beim Einsatz der Methode:- Der bloße Praxisbezug wird oft schon als

ausreichendes Ziel der Erkundung angesehen- Die Erkundung wird oft zu wenig in den

unterrichtlichen Kontext eingebunden- Die Erkundung orientiert sich oft nicht an

konkreten Aspekten

Alleine der Besuch eines Betriebs, die Begeg-nung mit der betrieblichen Realität wirkt noch nicht bildend im Sinne des Erkundungscurri-culums!

Die ErkundungDie Erkundung• Gefahren beim Einsatz der Methode:

Durch zu starke Gängelung der Schüler kann auch eine (Betriebs-)

Erkundung den Charakter einer echten Realbegegnung verlieren

und in eine Art „Modelllernen“ abdriften…

Gerdsmeier (in Beinke: Betriebserkundungen 1980 (!) kritisiert bereits,

„…dass die durch eine „geschlossene Planung gekennzeichneten

Erkundungs-konzepte […] wenig und / oder nur einen für die Schüler

festgelegten Spielraum für sinnliche Wahrnehmung über die z.B. vom

Betrieb nicht ablösbare „Realität“ einräumen. Den Schülern bleiben

konzeptionell nur geringe Möglichkeiten, Wahrnehmungen, die nichts

mit dem Erkundungs-auftrag zu tun haben, in Ruhe aufzunehmen, zu

strukturieren, ihnen nach-zugehen oder gar zum Thema zu machen, falls

sie größeres Interesse an ihnen entwickeln“ (19/20).

Die ErkundungDie Erkundung• Was ist zu beachten beim

unterrichtlichen Einsatz?- Von einer umfangreichen Vorbereitungsphase

beeinflusst und auf Erkundungsaufträge festgelegt erleben die Lernenden nicht die Realität, sondern ein Modell; Transfer auf die komplexe Realität schwierig!

- Erkundung ist von außerschulischen / betrieblichen Bedingungsfaktoren abhängig; das Verhältnis Schule / Betrieb ist maßgeblich, denn Betriebe haben nicht primär die Funktion, unterrichtlichen Zwecken zu dienen!

Die ErkundungDie Erkundung• Was ist zu beachten beim

unterrichtlichen Einsatz?- Erkundungen sind nicht für jedes Ziel geeignet

und haben auch Defizite gegenüber anderen Methoden.

Wenn es um ökonomische / soziale Probleme, um soziale Verhaltensweisen und Konfliktsituationen, also um das Verstehen komplexer Zusammenhänge jenseits der materiellen Dimension geht, muss die Erkundung durch andere Methoden oder Medien ergänzt werden!

Die ErkundungDie Erkundung• Entwicklung der Erkundungsdidaktik:

Seit Mitte der 1990er Jahre: Herausarbeiten der Unterschiede zur „Besichtigung“:

- Der Betrieb wird unter bestimmten Aspekten erkundet (technologische, ökonomische, ökologische, arbeitskundliche/berufskundliche, politisch/soziale Aspekte

- Diskussion um Defiziterkundungen: Betriebserkundung dient der Beseitigung von Defiziten, die sich beim ausschließlichen Unterricht im Klassenzimmer ergeben

Die ErkundungDie Erkundung

• Entwicklung der Erkundungsdidaktik:Seit Mitte der 1990er Jahre: Herausarbeiten der Unterschiede zur „Besichtigung“:

- Inhaltliche Leistungsfähigkeit der Erkundung wird durch die Qualität der Fragen / Beobachtungsauf-gaben bestimmt

- Nur Inhalte und Teilbereiche erfahrbar machen, die im übrigen Bereich der Unterrichtseinheit nicht demonstriert werden können („Defiziterkundung“)

Die ErkundungDie Erkundung• Entwicklung der Erkundungsdidaktik:

Seit Mitte der 1990er Jahre: Herausarbeiten der Unterschiede zur „Besichtigung“:

- Erkundung soll nachhaltige Erkenntnisse vermitteln, die verallgemeinerbar sind…

- Forderungen (Gerdsmeier 1980):… keine Gängelung (Raum für Eindrücke /

Interessen)… Betriebserkundung muss neugierig auf

Weiteres machen…… Strukturierung der Wahrnehmung in der

Nachbereitung…

Die Die BetriebserkundungBetriebserkundung• Verlaufsstruktur für die Durchführung1.) Planungs- und Orientierungsphase des Lehrers

(Stoffverteilungsplan, geeignete Betriebe, sinnvolle Aspekte, mögliche methodische Variante…)

2.) Vorbereitungsphase (Lehrer: Kontaktaufnahme, Absprache über Ziele, Zeitrahmen; Organisation von Vorinformationsmaterial f. d. Schüler…/ Schüler: Auswerten von Info-Material zur Klärung von Interessen, Übung von Arbeitstechniken, Arbeits- und Rollenverteilung, gemeinsames Erstellen d. Arbeitsmaterials…

Die Die BetriebserkundungBetriebserkundung• Verlaufsstruktur für die Durchführung3.) Durchführung (in geplanter Variante,

zunehmend selbsttätig, nach Plan…)4.) Auswertung / Nachbereitung:- Im Unterricht Vergleich der Ziele und der

Ergebnisse- Erstellen der Dokumentation / Präsentation- Reflexion über angewandte Methoden,

Ergebnisse, Fehler, Defizite- Integration der Ergebnisse (wenn möglich…) in

den Unterricht, evtl. Ausgleich von Defiziten…

Die Die BetriebserkundungBetriebserkundung

• Methodische Varianten A) Zuordnung zu Funktionen der Erkundung für

den Unterricht- Vororientierung („Zugangserkundung“,

Einführung in neuen Problembereich…)- Praxisanalyse / Praxistest

(„Überprüfungserkun-dung“ für Thesen aus dem Unterricht, Vermutun-gen, theoretisch gewonnene Informationen…)

Die Die BetriebserkundungBetriebserkundung• Methodische Varianten B) Auswahl unter verschiedenen Formen- gemeinsame Klassenerkundung (in Gruppen, im

Klassenverband, arbeitsteilig, nicht arbeitsteilig…)- Klassenerkundung mit unabhängigen Gruppen

(unterschiedliche Aspekte, Arbeitstechniken…)- Gruppenerkundungen (Teile der Klasse besuchen

in Kleingruppen während der Unterrichtszeit unterschiedliche Betriebe / Einrichtungen…)

- Alleinerkundung (auch Hausaufgabe! Kleinere Beobachtungsaufträge, auch im Haushalt!)

Die Die BetriebserkundungBetriebserkundung• Voraussetzungen für den

unterrichtlichen Einsatz von Erkundungen…

- Erfolg der Erkundung: abhängig von Fähigkeiten im Bereich der Erkundungstechniken (aktives und möglichst selbstständiges Mittun der Schüler in Vor- und Nachbereitung, Auswahl der Objekte, Aspekte, Themen, bei der Gestaltung der Erkundung vor Ort)

… Schreibtechniken, … Fragetechniken, … Pla-nungstechniken, … Strukturierungstechniken, … Ordnungstechniken

auch durch die Erkundung zu lernen, erproben…

Die Die BetriebserkundungBetriebserkundung• …aus der Sicht des Betriebes:

Die Wirtschaft ist grundsätzlich aufgeschlossen für die päd. Zielvorstellungen von AWT. Um Betriebe konkret für diese Methode zu gewinnen, gilt:

- Schule legt Erkundungskonzept vor (Absprache, Weiterentwicklung mit dem Betrieb möglich!)

- Nennung der geplanten Aspekte / Erkundungs- schwerpunkte, um die Realisierbarkeit festzustellen

- Rückmeldung nach der Erkundung durch die Schule – höhere Motivation der Betriebe! (optimal: Kooperation)

Die ErkundungDie Erkundung

Betriebserkundung – fachspez. Methode v. AWT

Realisierung wichtiger Unterrichtsprinzipien

Beiträge zur Erreichung der Leitziele von AWT

Fächerüber-greifende Maßnahme

Erwerb von Me-thodenkompetenz

Erwerb von Sozialkompetenz

Anforderungen und Merkmale der Methode

Verankerung in den Lehrplänen