Click here to load reader

Metode activ-participative în cadrul orelor de cunoaşterea mediului

  • View
    132

  • Download
    6

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Metode activ-participative în cadrul orelor de cunoaşterea mediului. Înv. Raluca Dudaş Liceul teoretic “Onisifor Ghibu” Cluj-Napoca. Argument. Metodele activ-partcipative moderne reprezint ă un proces complex, de lungă durată prin care se dezvoltă gândirea critică a elevilor. - PowerPoint PPT Presentation

Text of Metode activ-participative în cadrul orelor de cunoaşterea mediului

  • Metode activ-participative n cadrul orelor de cunoaterea mediuluinv. Raluca Duda Liceul teoretic Onisifor GhibuCluj-Napoca

  • ArgumentMetodele activ-partcipative moderne reprezint un proces complex, de lung durat prin care se dezvolt gndirea critic a elevilor.Am selectat cteva metode activ-participative i am ncercat s adaptez la activiti ce pot fi realizate n cadrul orelor de Cunoaterea mediului.Toate exemplele sunt relizate la clasa a II-a pentru lecia Cerealele.

  • CuprinsMetode de predare- nvareMetode de fixare, consolidare i evaluareMetode de creativitateMetode de cercetare n grup

  • 1. Metode de predare-nvareMetoda mozaicFloarea de nufrBula dublCubul

  • Metoda mozaicDefiniie: nvare prin cooperare, prin independena grupurilor i exercitarea statutului de expert n realizarea unor sarcini de nvare.Etape: 1. Se stabilete tema i se mparte n 4 subteme 2. Se mparte clasa n 4 echipe. 3. Se constituie grupele de experi. Fiecare grup de experi studiaz tema propus pentru echipa respectiv. 4. Realizarea raportului . Fiecare expert se ntoarce la grupa iniial i prezint colegilor un raport despre ce a studiat. 5. Evaluarea

  • Stabilirea temei: Cerealemprirea pe echipe i alocarea temelor:1. Grul2. Secar3. Orz4. PorumbStudierea temelor n grupul de experiPrezentarea raportului n grupele iniiale

  • Grup iniialExemplu de grup de experi

  • Floarea de nufrPornete de la o tem principal din care deriv 8 teme secundare concretizate n opt idei ce vor deveni teme abordate n activitatea pe grupuri miciEtape: 1. Construirea diagramei 2. Plasarea temei principale n mijlocul diagramei 3. Trasarea celor 8 idei legate de tema principal 4. Abordarea temelor 5. Stabilirea, n grupuri mici, de noi relaii pentru aceste 8 teme 6. Prezentarea rezultatelor muncii n grup

  • FCG

    B

    D

    EA

    H

  • Bula dubl

    Grupeaz asemnrile i deosebirile dintre dou obiecte, procese, fenomene, idei, concepte.

  • Descoper asemnrile i deosebirile dintre gru i porumbGruPorumbCerealeRdcin firoasSpiceFlori grupate n vrful spiculuiFlori femeieti i brbtetitiulete

  • CubulUrmrete un algoritm ce vizeaz descrierea, comparaia, asocierea, analizarea, aplicarea, argumentarea atunci cnd se dorete exploatarea unui subiect nou sau unul cunoscut pentru a fi mbogit cu noi cunotine.

  • Descrie planta de gru.Compar Completeaztabelul cudeosebiri i asemnri dintre gru i porumb.Analizeaz Ce poi spune despre fructul grului i al porumbului?

    AsociazSpune ce foloase are omul de la gru i porumb.

    Aplic: Deseneaz o moar.Argumenteaz De ce oamenii cultiv cerealele?

    Rezolv sarcina de pe faa cubului.

  • 2. Metode de fixare, consolidare i evaluareCiorchineleBlazonulDiagrama Venn

  • CiorchineleEtape: 1. Comunicarea sarcinii de lucru 2. Activitate individual. Fiecare elev completeaz ciorchinele. Activitate n perechi. Se prezint ciorchinele realizat colegului-pereche. Se completeaz cu noi idei. Activitate n grupuri. Ciorchinele completat se prezint unei alte perechi. Se aduc noi completri. Evaluare. Se perezint ideile n faa clasei.

  • Notai cuvinte sau informaii despre cereale.CerealeCmpieFinFin de mlaiFin de gruFin de secarTipuriOrzRdcinTulpinCultivareFrunzCompo-nenteSemn-toareSpicFloareOvzGruSecarPorumb

  • BlazonulTehnica blazonului propune completarea compartimentelor unei scheme cu desene, cuvine, propoziii care prezint sinteza unui aspect real.

  • Completai blazonul cu produse care se obin din grufainfideacornmacaroanegripinebiscuiicozonac

  • Diagrama Venn

    Obiectiv: sistematizarea cunotinelor- restructurarea idelor unui coninut abordatEtape:1.Comunicarea sarcinii de lucru2.Activitatea n pereche sau n grup3.Activitate n grup4.Activitate frontal

  • Traseaz asemnrile i deosebirile ntre gru i porumbSpic de gruTulpin subireCultivat n ntreaga lume

    CerealeRadacina firoasaFrunze asemntoare cu o panglicFinNutre

    Flori brbteti i femeietiTulpin groasOriginar din AmericatiuleteGrulPorumbul

  • 3. Metode de creativitateBrainstormingBrainwriting (6/3/5)Philips 6/6

  • BrainstormingEtape:1. Anunarea sarcinii2. Etapa productivRegul: Nu se critic nici o idee!3. Etapa trierii i selecionrii ideilor

  • Ce cuvinte i vin n minte cnd spun cereale

  • Brainwriting Etape: 1. mprirea copiiilor pe grupe de cte 6 membri fiecare. 2. Prezentarea problemei i a sarcinii de lucru 3. Activitatea propiu-zis Copiii noteaz pe foaia pesonal 3 soluii la problema datFoile se deplaseaz apoi de la stnga la dreapta pn ajung la n poziia iniialFiecare membru adaug pe foile colegilor idei suplimentare 4. Analiza rezultatelor

  • Metoda Philips 6/6Etape: 1. Prezentarea temei 2. Constituirea unor grupuri de cte 6 copii. 3. Alegerea copilului mesager i a liderului fiecrui grup. 4. Munca n echip:Fiecare membru propune un rspuns, copilul mesagerreine rspunsurile, iar liderul prezint ideile echipei. 5. Evaluarea

  • Ce tim despre cereale?

  • 4.Metode de cercetare n grup

    Experimentul

  • Experimentulprovocarea intenionat a unor fenomene n condiiile cele mai propice pentru studierea lor i a legilor care le guverneaz;

  • Sdete semine de gru pentru a observa stadiile de cretere a plantei.

  • Bibliografie:Oprea,C. ,Strategii didactice interactive, E.D.P.,R.A.,2007.Breben, S., Gongea, E.,2002 Metode interactive de grup, Editura Arves, Craiova, 2002Dumitru, I. Al., Dezvoltarea gndirii critice i nvarea eficient, Editura de Vest, Timioara, 2000

  • V mulumesc!

    *

Search related