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1 Prof. Dorian Sayago Noviembre 2014 Metodología de la Investigación Investigación Cualitativa - Cuantitativa El presente material es recopilación de información de diferentes textos y documentos en línea, los cuales no han sido citados por sus respectivos autores en la mayoría, además no se colocaron las referencias bibliográficas de los mismos, por tal motivo, es oportuno señalarle al lector, que es sólo una guía para orientar el contexto de la Investigación en el desarrollo de posibles proyecto, por tal motivo se recomienda consultar a posterior las fuentes primarias con la finalidad de comprobar la consistencia de la información, recuerde que es un material para la consulta personal. Introducción a la Investigación .......................................................................................... 4 Ideas Importantes: Sampieri, Fernández y Baptista (2006).............................................. 4 Paradigmas..................................................................................................................... 5 Enfoque Cuantitativo ..................................................................................................... 5 Procesos Cuantitativos ............................................................................................... 6 Enfoque Cualitativo ....................................................................................................... 6 Procesos Cualitativos ................................................................................................. 7 Ventajas y desventajas de uno y otro paradigma ............................................................. 7 Proyectos de investigación ................................................................................................. 8 Ideas Importantes ........................................................................................................... 8 Planeación (Schmelkes 1988 Balestrini A 2001) ......................................................... 8 Selección del problema y revisión de la investigación (Salkind 1999) ......................... 9 Planteamiento del problema (Balestrini A. 2001 Hernández S. 2003) ......................... 9 Planteamiento del problema (Méndez C. 1999) ........................................................ 10 Objetivos de investigación (Balestrini A. 2001 Hernández S y otros 2003) ............... 10 Justificación de la investigación (Hernández S. 2003 Méndez C. 1999) .................... 10 Marco teórico (Hernández S. 2003, Balestrini A. 2001) ............................................ 11 La teoría (Hernández S. 2003) .................................................................................. 12 Hipótesis .................................................................................................................. 12 La Metodología o Marco Metodológico ........................................................................... 14 Ideas importantes ......................................................................................................... 14 Sampieri, Fernández y Baptista (2006) ..................................................................... 14 Diseño de la Investigación............................................................................................ 15 Experimental ............................................................................................................ 15 Investigación Experimental .................................................................................. 16 Investigación Expost-Facto................................................................................... 18 Investigación Cuasiexperimental .......................................................................... 19 Investigación Pretest-Postest ................................................................................ 19 Investigación Pretest-Postest ................................................................................ 19 No Experimental ...................................................................................................... 20 Estudio de Casos .................................................................................................. 20 Investigación Transeccional.................................................................................. 21 Investigación Longitudinal ................................................................................... 21 Investigación Panel ........................................................................................... 21

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  • 1 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    Metodologa de la Investigacin

    Investigacin Cualitativa - Cuantitativa

    El presente material es recopilacin de informacin de diferentes textos y documentos en lnea,

    los cuales no han sido citados por sus respectivos autores en la mayora, adems no se colocaron

    las referencias bibliogrficas de los mismos, por tal motivo, es oportuno sealarle al lector, que

    es slo una gua para orientar el contexto de la Investigacin en el desarrollo de posibles

    proyecto, por tal motivo se recomienda consultar a posterior las fuentes primarias con la finalidad

    de comprobar la consistencia de la informacin, recuerde que es un material para la consulta

    personal.

    Introduccin a la Investigacin .......................................................................................... 4

    Ideas Importantes: Sampieri, Fernndez y Baptista (2006).............................................. 4 Paradigmas..................................................................................................................... 5

    Enfoque Cuantitativo ..................................................................................................... 5 Procesos Cuantitativos ............................................................................................... 6

    Enfoque Cualitativo ....................................................................................................... 6 Procesos Cualitativos ................................................................................................. 7

    Ventajas y desventajas de uno y otro paradigma ............................................................. 7 Proyectos de investigacin ................................................................................................. 8

    Ideas Importantes ........................................................................................................... 8 Planeacin (Schmelkes 1988 Balestrini A 2001) ......................................................... 8

    Seleccin del problema y revisin de la investigacin (Salkind 1999)......................... 9 Planteamiento del problema (Balestrini A. 2001 Hernndez S. 2003) ......................... 9

    Planteamiento del problema (Mndez C. 1999) ........................................................ 10 Objetivos de investigacin (Balestrini A. 2001 Hernndez S y otros 2003) ............... 10

    Justificacin de la investigacin (Hernndez S. 2003 Mndez C. 1999) .................... 10 Marco terico (Hernndez S. 2003, Balestrini A. 2001) ............................................ 11

    La teora (Hernndez S. 2003) .................................................................................. 12 Hiptesis .................................................................................................................. 12

    La Metodologa o Marco Metodolgico ........................................................................... 14 Ideas importantes ......................................................................................................... 14

    Sampieri, Fernndez y Baptista (2006) ..................................................................... 14 Diseo de la Investigacin............................................................................................ 15

    Experimental ............................................................................................................ 15 Investigacin Experimental .................................................................................. 16

    Investigacin Expost-Facto. .................................................................................. 18 Investigacin Cuasiexperimental .......................................................................... 19

    Investigacin Pretest-Postest ................................................................................ 19 Investigacin Pretest-Postest ................................................................................ 19

    No Experimental ...................................................................................................... 20 Estudio de Casos .................................................................................................. 20

    Investigacin Transeccional.................................................................................. 21 Investigacin Longitudinal ................................................................................... 21

    Investigacin Panel ........................................................................................... 21

  • 2 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    Investigacin Encuesta ..................................................................................... 22

    Bibliogrfico o Documental ..................................................................................... 22 Investigacin Documental .................................................................................... 22

    Estudios Monogrficos ......................................................................................... 23 Investigacin Histrica ......................................................................................... 23

    Tipo de Investigacin ................................................................................................... 24 Investigacin de Campo ........................................................................................... 24

    Investigacin Pre-experimental ................................................................................ 24 Investigacin Cuasiexperimental .............................................................................. 24

    Investigacin Documental ........................................................................................ 25 Nivel de la Investigacin .............................................................................................. 25

    Investigacin Explorativa ......................................................................................... 25 Investigacin Descriptiva ......................................................................................... 25

    Investigacin Correlacional ...................................................................................... 26 Investigacin Evaluativa .......................................................................................... 26

    Modalidad de la Investigacin ...................................................................................... 27 Proyecto Factible ...................................................................................................... 27

    Proyecto Especial ..................................................................................................... 27 Tipos de Investigacin ..................................................................................................... 28

    Investigacin Cuantitativa ............................................................................................ 28 Fase de trabajo ......................................................................................................... 28

    Tipos ........................................................................................................................ 29 Investigacin histrica .......................................................................................... 29

    Investigacin correlacional ................................................................................... 30 Estudio de caso ..................................................................................................... 31

    Investigacin ex post facto sobre hechos cumplidos .......................................... 32 Investigacin experimental ................................................................................... 33

    Investigacin cuasi-Experimental ......................................................................... 34 Investigacin Cualitativa .............................................................................................. 35

    Fase de trabajo ......................................................................................................... 36 Tipos ........................................................................................................................ 36

    La Etnografa........................................................................................................ 36 Teora Fundamentada ........................................................................................... 37

    La Fenomenologa ................................................................................................ 38 El mtodo biogrfico y la historia de vida ............................................................. 39

    El estudio de casos ............................................................................................... 41 El anlisis de contenido y del discurso .................................................................. 42

    La investigacin accin participante ..................................................................... 43 Seleccin de la Muestra ................................................................................................... 45

    El muestreo en estudios cuantitativos ........................................................................... 45 Tipos de muestreo .................................................................................................... 46

    Seleccin de la muestra en estudios cualitativos ........................................................... 47 Tcnicas e instrumentos para la recoleccin de informacin ............................................. 50

    Tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos cuantitativos ............................... 50 La entrevista estructurada ......................................................................................... 51

  • 3 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    Investigacin por encuesta ........................................................................................ 51

    Tipos de encuestas ................................................................................................ 51 Cuestionario autodiligenciado .................................................................................. 52

    Preguntas del formulario....................................................................................... 52 Redaccin de las preguntas ................................................................................... 52

    Secuencia de las preguntas ................................................................................... 52 Pasos para elaborar un instrumento ....................................................................... 52

    Observacin sistemtica, regulada o controlada ........................................................ 53 Pasos para realizar la observacin ......................................................................... 53

    Escalas de actitud y opinin ..................................................................................... 53 Tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos cualitativos ................................. 54

    Entrevistas no estructuradas y entrevista dirigida ...................................................... 54 La entrevista en profundidad .................................................................................... 55

    Grupos focales ......................................................................................................... 56 Observacin simple, no regulada y participante ........................................................ 56

    Historias de vidas, diarios ......................................................................................... 58 Anlisis de contenido ............................................................................................... 60

    El mtodo etnogrfico .............................................................................................. 61 La entrevista etnogrfica....................................................................................... 62

    Control de calidad de los datos ..................................................................................... 63 Requisitos de un instrumento de medicin ................................................................ 63

    Factores que pueden afectar la confiabilidad y la validez de los datos ................... 63 Fuentes de error del estudio .................................................................................. 63

    Fallas que se suelen cometer en los cuestionarios ................................................. 64 Validez interna ..................................................................................................... 64

    Validez externa..................................................................................................... 64 Criterios y procedimientos de validacin de los datos cualitativos ............................ 64

    Procesamiento, anlisis e interpretacin de datos ............................................................. 66 Procesamiento y anlisis de datos cuantitativos ............................................................ 66

    Estadstica para el anlisis de datos .......................................................................... 66 Estadstica descriptiva .............................................................................................. 67

    Estadstica inferencial............................................................................................... 67 Procesamiento y anlisis de datos cualitativos .............................................................. 68

    Reduccin y categorizacin de la informacin .......................................................... 68 Reducir los datos .................................................................................................. 68

    Categorizacin ..................................................................................................... 68 Clarificar, sintetizar y comparar................................................................................ 69

    Programas para anlisis cualitativo de datos textuales .................................................. 69

  • 4 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN

    1. Paradigma 2. Enfoque cuantitativo 3. Enfoque Cualitativo 4. Ventajas y desventajas

    Objetivo de aprendizaje

    1. Definir paradigmas y los enfoques cualitativos y cuantitativos. 2. Propsitos de los paradigmas en la investigacin (cualitativo y cuantitativo) 3. Identificar las caractersticas, similitudes, diferencias y los procesos cualitativos de los

    enfoques cualitativos y cuantitativos de la investigacin.

    Ideas Importantes: Sampieri, Fernndez y Baptista (2006)

    La investigacin cientfica se concibe como un conjunto de procesos sistemtico y emprico que se aplican para estudiar un fenmeno.

    Los dos enfoques (cuantitativo y cualitativo) emplean procesos cuidadosos, sistemticos y empricos para generar conocimientos.

    En el enfoque cuantitativo los planteamientos a investigar son especficos y delimitados desde el inicio de la investigacin, Las hiptesis se establecen antes de recolectar la

    informacin. La recoleccin de la informacin se fundamenta en la medicin y el anlisis

    en procesos estadsticos.

    La investigacin cuantitativa debe ser objetiva.

    Los estudios cuantitativos siguen un patrn predecible y estructurado.

    Los resultados en las investigaciones cuantitativas pueden ser generalizados.

    Lo principal en los estudios cuantitativos es la construccin y demostracin de teoras.

    El enfoque cuantitativo utiliza la lgica o razonamiento deductivo.

    En la bsqueda cualitativa el investigador examina un mundo social y en este proceso elabora teora consistente con lo que observa que ocurre.

    No se prueban hiptesis.

    El enfoque se basa en reunir datos no estandarizados. No se efecta medicin, el anlisis no es estadstico. La recoleccin de la informacin se basa en obtener los diferentes puntos

    de vista de los participantes.

    Su propsito es reconstruir una realidad tal y como lo observa los actores de un sistema social.

    El proceso de indagacin en los estudios cualitativos es flexible y se mueve entre los sucesos y su interpretacin.

    La investigacin cualitativa no generaliza sus resultados a poblaciones ms amplias.

  • 5 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    Paradigmas

    Martnez (1991) expresa que los paradigmas son el Cuerpo de creencias, propuestos, reglas

    y procedimientos que definen cmo hay que hacer ciencia (p. 43). Se refiere a los modelos

    de accin para la bsqueda del conocimiento.

    En consecuencia, un paradigma es una manera de representar objetivamente un

    conocimiento, un modelo al cual se llega para consolidar una manera de percibir la realidad,

    utilizando un lenguaje y una forma particular de ver las cosas, entre las concepciones

    paradigmticas ms comunes en la investigacin, tenemos los paradigmas con enfoque

    cuantitativo y enfoque cualitativo.

    Enfoque Cuantitativo

    Se caracteriza por privilegiar el dato como consecuencia esencial sustancial de su

    argumentacin. El dato es la expresin concreta que simboliza una realidad. Esta afirmacin

    se sustenta en el principio de los que no se puede medir no es digno de credibilidad. Por ello,

    todo debe estar soportando en el nmero, en el dato estadstico que aproxima a las

    manifestaciones del fenmeno. El paradigma que se adscribe en este enfoque concibe a la

    ciencia como una descripcin de los fenmenos que se apoya en los hechos dados por las

    sensaciones y no se preocupa por explicarlos.

    El paradigma del enfoque cuantitativo se fundamenta en el positivismo, el cual percibe la

    uniformidad de los fenmenos, aplica la concepcin hipottica deductiva como una forma

    de acotacin y predica que la materializacin del dato sea el resultado de procesos derivados

    de la experiencia. Esta concepcin se organiza sobre la base de procesos de

    operacionalizacin que permite descomponer el todo en sus partes e integrar stas para lograr

    el todo. El positivismo (Comte, 1798-1857) afirma que el espritu humano debe renunciar a

    conocer el ser mismo (la naturaleza) de las cosas y contentarse con las verdades que

    proporcionan la observacin y la experimentacin.

    Esta corriente paradigmtica relega la subjetividad humana y busca la verificacin emprica

    de los hechos y sus causas, con el objetivo de establecer leyes universales. La complejidad

    de todo lo humano se reduciran a variable que, cuantificada y analizada, facilitaran el

    clculo de la probabilidad estadstica de que algo ocurra. Precisamente, el positivismo es la

    base del desarrollo formal del mtodo cientfico y de la investigacin cuantitativa.

    Las investigaciones planteadas atendiendo a los principios de una concepcin positivista

    presuponen la aplicacin de instrumentos para la recoleccin de datos que posteriormente se

    codifican, tabulan y analizan para concretar conclusiones. Estos estarn sujetos a procesos

    de validez y confiabilidad, acordes con la muestra tomada, las formas de recoleccin, los

    instrumentos empleados y una serie de prevenciones que den rigor y seriedad.

  • 6 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    Procesos Cuantitativos

    Enfoque Cualitativo

    El paradigma con enfoque cualitativo centra su atencin en las relaciones y roles que

    desempean las personas en su contexto vital. El investigador interpreta la forma en cmo se

    interrelacionan los referentes sociales, sus actividades y pensamiento al mbito social y

    cultural donde se desenvuelven y cmo manejan dentro de ste sus problemas individuales.

    Los mtodos de estudio aplicables a este tipo de situaciones son los fenomenolgicos,

    naturalistas, etnogrficos, hermenuticos y existenciales. La preocupacin se centra en

    establecer cmo el hombre construye su cotidianidad a partir de las relaciones intersubjetivas,

    pero teniendo en cuenta sus contradicciones que sobre l ejercen las estructuras sociales y

    culturales.

    Este tipo de paradigma parte del supuesto de que las personas n un contexto, crean una cultura

    que reproduce en sus dichos y hechos pero que, para entenderlos en su real dimensin, hay

    que hacerlo desde adentro, con el fin de no desvirtuar su esencia. Esta tendencia

    paradigmtica supone que el hombre vive en una cotidianidad, en un mundo cuyo

    conocimiento contribuye a interpretar sus acciones. Plantea que la realidad se puede conocer

    a travs de las abstracciones tericas, analizando las cualidades de la experiencia como una

    va para aprehender la esencia misma del fenmeno.

    En esta lnea, la observacin y los sentidos, a veces engaosos, son aproximaciones de

    segundo orden respecto a la intuicin y la meditacin, las que s permiten adentrarse en la

    complejidad del ser.

    Es evidente que el estudio y la comprensin de los problemas humanos exigen una amplia

    pluralidad metodolgica. Seleccionar y aplicar uno u otro mtodo depender del problema

    concreto a investigar, dado que, por ejemplo, en el enfoque cualitativo lo cuantitativo no se

    opone sino que se integra, utilizando para ello un procedimiento porcentual simple que,

    adems de ayudar a destacar las tendencias, permite fortalecer la interpretacin de la

    informacin.

    FASE 1 Idea

    FASE 2 Planteamiento del problema

    FASE 3 Revisin de la literatura y elaboracin del marco terico

    FASE 4 Visualizacin del alcance del estudio

    FASE 5 Elaboracin de hiptesis y definicin de variables

    FASE 6 Desarrollo del diseo de la investigacin

    FASE 7 Definicin y seleccin de la muestra

    FASE 8 Recoleccin de datos

    FASE 9 Anlisis de los datos

    FASE 10 Elaboracin de reporte de resultados

  • 7 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    Procesos Cualitativos

    Ventajas y desventajas de uno y otro paradigma

    Cualitativo Cuantitativo

    Ventajas

    Propensin a comunicarse con los sujetos

    de estudio

    Propensin a servirse de los sujetos de

    estudio

    El investigador se limita a preguntar El investigador se limita a responder

    Comunicacin horizontal entre el

    investigador y los investigados, mayor

    posibilidad de estudiar los factores sociales en un escenario natural.

    Comunicacin vertical entre el investigador

    y los investigados

    Desventajas

    Son fuertes en trminos de validez interna

    pero dbiles en trminos de validez externa,

    los resultados no son generalizables a la

    poblacin

    Son dbiles en trminos de validez interna

    pero fuertes en trminos de validez externa.

    Los resultados son generalizables a la

    poblacin

    Preguntan a los cuantitativos: Cun

    particularizables son los hallazgos?

    Preguntan a los cualitativos: Son

    generalizables los hallazgos?

    5. Definicin y acceso

    a la muestra

    6. Recoleccin

    de datos

    8. Interpretacin

    de los datos

    Literatura existente

    7. Anlisis de

    datos

    2. Planteamiento

    del problema 1. Idea 3. Inmersin inicial

    en el tema

    4. Concepcin

    del diseo.

    9. Elaboracin

    del reporte

  • 8 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    PROYECTOS DE INVESTIGACIN

    5. Generacin de ideas 6. Planteamiento del problema 7. Objetivos 8. Justificacin 9. Marco terico 10. Hiptesis, variables, definiciones conceptuales, definiciones operacionales de una

    variables

    Objetivo de aprendizaje:

    1. Generar ideas potenciales para investigar. 2. Conocer las fuentes que pueden motivar investigaciones cientficas. 3. Formular de manera lgica y coherente problemas de investigacin. 4. Redactar objetivos de investigacin. 5. Desarrollar habilidades en la bsqueda y revisin de literatura adecuada para la

    investigacin.

    6. Comprender los conceptos de: hiptesis, variables, definiciones conceptuales, definiciones operacionales de una variable.

    Ideas Importantes

    Planeacin (Schmelkes 1988 Balestrini A 2001)

    El Proyecto. Define el tema a investigar y las motivaciones por las cuales se aborda.

    Funciones del Proyecto. Es un plan de accin.

    Es un compromiso por escrito.

    Investigacin previa al

    proyecto. Sondeo bibliogrfico y electrnico sobre la teora que servir de base.

    Concrecin de la idea. El hecho de exteriorizar el tema servir para luego escribirlo.

    Revisin de otros Proyectos.

    La revisin de otros proyectos ser til para:

    -Ubicarse en el tema y seleccionar el enfoque adecuado. -Tomar referencia en cuanto a la redaccin del proyecto.

    El ttulo del Proyecto.

    Se recomienda utilizar ttulo tentativo y revisar constantemente el mismo

    durante el desarrollo y finalizacin de la investigacin.

    Recomendaciones: Precisin, estrecha relacin con el objetivo de la

    investigacin.

    Identificacin con el Tutor. Unificacin de ideas sobre el tema a investigar.

    Elaboracin de cronograma de trabajo mutuo.

  • 9 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    Seleccin del problema y revisin de la investigacin (Salkind 1999)

    Seleccin del tema

    Filsofos e historiadores de la ciencias plantean:

    Idea Pregunta hiptesis revisin biblio.

    En cuanto a lo real sera:

    Idea revisin bibliogrfica.

    Pregunta de invest. Hiptesis de invest.

    Motivos para dedicar tiempo a seleccionar un tema:

    Que tenga sentido para el investigador

    Constituye el primer paso para la investigacin.

    No entusiasmarse con investigaciones imposibles de lograr.

    No aferrarse a la primera idea que nos viene a la cabeza.

    No hacer algo trivial.

    No abarcar ms de lo que se puede investigar.

    Cuando se decide a seleccionar el tema se debe:

    Decidir el tema de manera genrica.

    Determinar el rea temtica.

    Revisin de fuentes informativas.

    Formularse preguntas precisas.

    Planteamiento del problema (Balestrini A. 2001 Hernndez S. 2003)

    Formulacin del

    problema

    Se hace necesario estar inmerso en el tema a travs de la revisin de la

    informacin, relacionada con el tema, aplicar la observacin directa en la

    situacin real que se va a estudiar y efectuar algunas entrevistas a informantes

    claves que conozcan sobre la temtica para luego orientar las preguntas de

    investigacin.

    Aspectos constitutivos

    para el desarrollo del

    planteamiento del

    problema de

    investigacin.

    1. Ubicacin contextual del tema en el mbito emprico y terico. 2. Delimitacin de donde surge, se manifiesta y expresa el tema a

    investigar. 3. Razones que justifican la vigencia del problema. 4. Elementos que participan estructuralmente en el problema. 5. Incorporacin de algunas proyecciones. 6. Formulacin del problema bien sea a travs de preguntas o

    planteamiento a partir de un argumento.(caso Proyecto Factible)

    En el enfoque cuantitativo las preguntas de investigacin deben estar

    claramente delimitadas en cuanto al rea que se estudia y sugerir actividades.

    En los enfoques cualitativos, las interrogantes suelen originarse de manera ms

    general, sin predeterminar variables ni hipotetizar efectos.

    Aspectos que deben ser

    evitados en el momento de

    plantear el problema

    Hacer afirmaciones sin bases concretas.

    Hablar de perodos de tiempos sin sealar fechas exactas.

  • 10 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    Planteamiento del problema (Mndez C. 1999)

    SELECCIN Y DEFINICIN DEL TEMA

    EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

    Est definido por lo que es objeto de estudio. Se expresa en trminos concretos y explcitos

    a travs del planteamiento, formulacin y sistematizacin del problema

    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

    Descripcin de la situacin real, que caracteriza el objeto de conocimiento (Sntomas y

    causas). Identificacin de situaciones futuras de sostenerse el problema (Pronstico).

    Presentacin de posibles alternativas para solucionar el problema en estudio (una vez

    realizado el diagnstico)

    FOMULACIN DEL PROBLEMA

    Se plantea a travs de una pregunta de investigacin, que el investigador va a responder para

    solucionar el problema en estudio.

    SISTEMATIZACIN DEL PROBLEMA

    Se formula a travs de sub-preguntas que el investigador plantea, sobre temas especficos

    que se han observado en el planteamiento del problema.

    Objetivos de investigacin (Balestrini A. 2001 Hernndez S y otros 2003)

    Los objetivos de la

    investigacin

    Hay investigaciones que persiguen resolver un problema, probar o aportar nuevos

    referentes a una determinada teora ya existente o inducir el conocimiento. Para

    conocer cul es la intencin de la investigacin se requiere de los objetivos, por lo

    tanto tienen como finalidad, orientar las lneas de accin a seguir, precisar lo que se

    va a estudiar y delimitar el problema a investigar

    El(los) objetivo(s)

    general(es)

    Constituye el fin ltimo de la investigacin. No debe presentar detalles de la accin

    investigativa sino de la globalidad de la misma.

    Dependiendo del propsito global y nivel de anlisis de la investigacin se pueden

    plantear ms de un objetivo general.

    Los objetivos

    especficos.

    Se definen en trminos ms operacionales, vinculan el objetivo general con la

    realidad a estudiar y tienen como funcin limitar, precisar y desagregar a travs de

    una accin de conocimiento los elementos y dimensiones del problema.

    Justificacin de la investigacin (Hernndez S. 2003 Mndez C. 1999)

    Justificacin de la

    investigacin

    Es importante explicar de manera detallada por qu es conveniente y cul es

    el beneficio de la investigacin, para que sta se justifique. En tal sentido es

    bueno exponer las razones que llevan al estudio desde algunos de los

    siguientes puntos de vista:

    Conveniencia: para qu sirve?

    Relevancia social: Cul es su trascendencia? A quin favorece?

    Implicaciones prcticas: Qu problema se ayuda a resolver?

    Valor terico: Se pueden generalizar los resultados? Completa algn

    conocimiento ya existente? Utilidad metodolgica: Se crea un nuevo instrumento? Desarrolla una

    nueva metodologa?

  • 11 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    Marco terico (Hernndez S. 2003, Balestrini A. 2001)

    En que consiste

    el marco

    terico

    En sustentar tericamente el estudio a travs de teoras, enfoques, investigaciones, y

    antecedentes en general.

    Elementos

    constitutivos

    Consideraciones generales: en esta seccin se presenta una sntesis de todos los

    contenidos que se han de considerar en el marco terico.

    Breve exposicin y explicacin de los contenidos: En este sentido se expondrn de

    manera ordenada las principales fuentes que servirn de base para el estudio

    Cuadro operacional: En este se expondrn el sistema de variables, con sus

    correspondientes definiciones conceptuales, dimensiones, indicadores e tems.

    Sistema hipottico: Este se definir solo en los estudios experimentales. Son

    construcciones elaboradas, determinando soluciones probables, previamente establecidas

    en relacin con el estudio en desarrollo.

    Funciones

    1. Ayuda a prever errores cometidos en otros estudios. 2. Orienta como se habr de realizarse el estudio. 3. Orienta al investigador para centrarse en su estudio. 4. Conduce el establecimiento de hiptesis. 5. Inspira nuevas lneas para investigar. 6. Provee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio

    Etapas para la

    conformacin

    Revisin de la literatura: Consiste en detectar, obtener y consultar diferentes fuentes de

    informacin para lograr el material til para el estudio.

    Adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica: Que servir de marco

    para sustentar el estudio.

    Cmo se

    construye

    Una de las actividades importantes a realizar el investigador, es la de analizar y discernir si la teora existente da respuesta parcial a las preguntas de investigacin, sta debe

    responder:

    Que existe una teora completa con abundante evidencia emprica y que est implicado el tema que se est estudiando.

    Que existen varias teoras que se pueden aplicar al estudio.

    Que el estudio a realizarse a travs de lo ya existente puede generar otros puntos de vista.

    Cmo

    construirlo?

    Si existe una teora completamente desarrollada.- Cuando existe una teora con todas las

    caractersticas deseables, se toma como estructura misma del marco terico, sin investigar

    algo que ya est estudiado a fondo.

    Si existe ms de una teora aplicable a nuestro trabajo.- Se puede asumir partes de una

    de ellas o de todas que tengan relacin con el estudio en cuestin, por supuesto tratando de no caer en contradicciones (si aceptamos una postura se deben desechar las restantes),

    tomar aquellas ideas principales donde todos los autores coinciden. Sin embargo es

    recomendable tomar una sola teora y reforzarla con otros autores.

  • 12 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    La teora (Hernndez S. 2003)

    El trmino

    Existen muchas acepciones del trmino teora, pero para nuestros efectos es

    la cientfica la que realmente nos interesa, segn Kerlinger citado por

    Hernndez S. Una teora es un conjunto de constructos (conceptos),

    definiciones y proposiciones relacionadas entre s, que presentan un punto de

    vista sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre variables, con

    el objeto de explicar y predecir los fenmenos (1975, pg. 9)

    Funciones y utilidad

    La ms importante es la de explicar: en que consiste, por qu, cmo, cundo

    ocurre y predecir un fenmeno.

    Otra funcin y utilidad es la de sistematizar y dar orden al conocimiento.

    Criterios que debe poseer

    una teora

    Capacidad de describir, explicar y predecir.

    Consistencia lgica.

    Perspectiva.

    Heurstica.( fructificacin)

    Parsimonia

    Hiptesis

    Qu son las hiptesis?

    Indican lo que estamos tratando de probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del fenmeno

    investigado.

    Qu es una variable?

    Es una propiedad que puede variar y esa variacin es susceptible a ser medida.

    De dnde surgen las hiptesis?

    Las hiptesis pueden derivarse de: (1) De un postulado de una teora, (2) De generalizaciones empricas, (3)

    De estudios revisados o antecedentes consultados.

    Qu caracterstica debe tener una hiptesis? 1. Las hiptesis deben referirse a una situacin real: en tal sentido stas solo se pueden someter a prueba en

    un universo y contexto definido.

    2. Los trminos de las hiptesis deben ser comprensibles, precisos y lo ms concretos posibles. 3. La relacin entre las variables propuestas por una hiptesis deben ser claras y lgicas. 4. Los trminos de las hiptesis y las relaciones planteadas entre ellos, deben ser observables y medibles. 5. Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas.

    Tipos de hiptesis.

    1. Hiptesis de investigacin. 2. Hiptesis nula. 3. Hiptesis alternativa. 4. Hiptesis estadstica.

    Qu son hiptesis de investigacin?

    Proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o ms variables y cumplen con los

    requisitos antes nombrados. Se pueden representar como: Hi o 321 HHH si son varias se le llaman hiptesis

    de trabajo. Tipos de hiptesis de investigacin:

    Descriptivas: en este caso no se relacionan las variables, se plantea cmo se comportar una variable en una

    constante.

    Correlacional: especifican la relacin entre dos o ms variables se utilizan en estudios correlacionales.

    Diferencia entre grupos: estas hiptesis se plantean en investigaciones cuyo fin es comparar grupos.

    Relaciones de causalidad: este tipo de hiptesis no solamente afirma las relaciones entre dos o ms variables

    y como se dan las relaciones, sino que adems propone un sentido de entendimiento entre ellas. Estas

    hiptesis establecen una relacin causa efecto.

  • 13 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    Tipos de hiptesis causales:

    A) Causales bivariadas: se establece una relacin de una variable independiente y una dependiente.

    B) Causales multivariadas: plantean una relacin entre varias variables independientes y una dependiente o

    una independiente y varias dependientes o varias independientes y varias dependientes.

    Qu son hiptesis nulas?

    Son lo contrario de las hiptesis de investigacin, hacen proposiciones acerca de la relacin entre las

    variables, solo que sirven para refutar o negar lo que afirma la hiptesis de investigacin.

    Qu son las hiptesis alternativas?

    Son las posibilidades alternas entre la hiptesis de investigacin y la nula, proporcionando distinta propuesta

    a la que ofrecen estas hiptesis.

    Qu son hiptesis estadstica?

    Son la transformacin de la hiptesis de investigacin, nula y alternativa en smbolos estadsticos. Solo se

    pueden representar cuando los datos que se van a comprobar son cuantitativos.

  • 14 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    LA METODOLOGA O MARCO METODOLGICO

    Definicin del alcance, diseo, tipo, nivel y modalidad de la investigacin.

    Propsito.

    Objetivo de aprendizaje:

    1. Identificar el diseo, tipo, nivel y modalidad de la investigacin. 2. Estimar tentativamente cual ser el alcance final del proyecto de investigacin. 3. Definir el concepto diseo de investigacin 4. Comprender que en un estudio se pueden emplear varios diseos de investigacin. 5. Conocer los tipos y modalidades de investigacin existentes. 6. Comprender las diferencia entre los estudios experimentales y no experimentales.

    Ideas importantes

    Sampieri, Fernndez y Baptista (2006)

    Una vez revisada la literatura es importante determinar el alcance de la investigacin. En este sentido el investigador debe plantearse si el conocimiento

    llegara hasta la exploracin, descripcin, correlacin o explicacin.

    En algunas ocasiones, cuando la investigacin se est desarrollando se requiere cambiar el alcance de la investigacin.

    Todos los alcances son significativos en el momento de investigar.

    Los estudios exploratorios nos familiarizan con temas poco conocidos o investigados. Sirven para desarrollar mtodos que se utilicen en estudios ms

    profundos.

    Los estudios descriptivos se emplean en el momento de analizar cmo es y cmo se manifiesta un fenmeno.

    Los estudios correlacionales determinan como se relacionan o no diversos conceptos o variables entre s.

    Los estudios explicativos buscan las razones o causas que provocan un fenmeno.

    Los estudios evaluativos, buscan la evaluacin de programas.

    Segn Palella y Martins (2006), al momento de decidir el tipo de trabajo realizar, es

    conveniente tomar en consideracin los objetivos planteados para poder determinar el diseo,

    tipo, nivel y modalidad del estudio. Por ejemplo, los objetivos contribuirn a determinar si

    se realizar una investigacin con un diseo no experimental, con un tipo de investigacin

    de campo y un nivel descriptivo, si es conocido el problema y slo quiere medir su magnitud;

    nivel transversal, se har un corte en el tiempo; longitudinal, si dar seguimiento a un

    fenmeno; explicativo, si estn algunos factores realmente asociados con el problema; y

    cuasiexperimental, si realizar una intervencin en un grupo y o comparar con otro.

    Como se puede notar, existen varios criterios para agrupar los diferentes tipos de

    investigacin, dependiendo de su enfoque. Entre tantas clasificaciones, consideraremos que

    la ms idnea y completa se presenta a continuacin.

  • 15 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    Diseo Tipo Nivel Modalidad Propuesta

    No

    Experimental De campo

    Exploratorio

    Descriptivo

    Explicativo

    Evaluativo

    Proyectivo Correlacional

    Longitudinal o

    transeccional

    Proyecto

    Factible

    Modelo operativo

    Formulacin de

    lineamientos o polticas.

    Proyecto Especial

    Libro de texto

    Materiales de apoyo

    educativo

    Desarrollo de software Desarrollo de prototipos

    Productos tecnolgicos

    Creacin literaria

    Creacin artstica

    Experimental

    Preexperimental

    Estudio de Casos con una

    sola medicin

    Pretest y postest con un

    solo grupo

    Cuasiexperimental

    Postest, nicamente con

    dos grupos

    Pretest y postest con dos

    grupos

    Series cronolgicas

    Tratamientos mltiples

    Diseo

    Bibliogrfico Documental

    Histrico

    Puede incluir:

    exploratorio, descriptivo,

    explicativo y evaluativo

    Fuente: Palella y Martins (2006)

    Diseo de la Investigacin

    Se refiere a la estrategia que adopta el investigador para responder al problema, dificultad o

    inconveniente planteado en el estudio. Para fines didcticos, se clasifican en diseo

    experimental, no experimental y bibliogrfico.

    Experimental

    Es aquel segn el cual el investigador manipula una variable experimental no comparada,

    bajo condiciones estrictamente controladas, su objetivo es describir de qu modo y por qu

    causa se produce o puede producirse un fenmeno. Busca predecir el futuro, elabora

    pronsticos que, una vez confirmados, se conviertan en leyes y generalizaciones tendentes a

    incrementar cmulos de conocimiento pedaggicos y el mejoramiento de la accin educativa.

    El investigador domina las condiciones bajo las cuales se realiza el experimento y modifica

    sus variables dependientes para obtener los resultados. No toda situacin educacional es

    factible ni conveniente de ser tratada experimentalmente, pero cuando las circunstancias son

    propicias y lo permiten, el estudio experimental debe aplicarse, pies de l se obtienen

    beneficios para el desarrollo de la ciencia.

  • 16 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    Arias (1997), seala que el diseo experimental es el proceso que consiste en someterse a

    un objeto o grupo de individuaos a determinadas condiciones o estmulos (variable

    independiente), para observar los efectos que producen (variable dependiente).

    Mediante la experimentacin el investigador provoca el fenmeno, manipula

    deliberadamente una variable experimental controlada y, a la vez, maneja una muestra de

    control que no estar sujeta a la variable especial con el fin de verificar los efectos del

    experimento.

    Este tipo de investigacin es el que mejor se ajusta al estudio de aquellas situaciones en las

    que se intenta establecer relaciones de causa y efecto; el grupo experimental puede estar

    constituido por uno o varios sujetos. Este tipo de estudio tiene cierto carcter predictivo. El

    control del mismo brinda al investigador un mayor grado de confianza en los resultados

    obtenidos pues facilita la oportunidad de estudiar los cambios en el tiempo, como tratamiento

    se entiende las condiciones a las cuales es sometido el grupo experimental. El propsito del

    experimento es determinar los efectos de aquel sobre algunas conductas especficas.

    Investigacin Experimental

    Propsito

    Investigar posibles relaciones de causa-efecto mediante la exposicin de uno o ms grupos experimentales a

    uno o ms tratamientos y la comparacin de los resultados con uno o ms grupos experimentales a uno o

    ms tratamientos y la comparacin de los resultados con uno o ms grupos control que no estn recibiendo

    dicho tratamiento.

    Ejercicios. 1. Investigar los efectos de un nuevo programa

    contra el abuso de las drogas en las actitudes de los

    estudiantes de educacin secundaria, utilizando

    grupos experimental y control que ser expuestos o

    no al programa, y usando un diseo pretest, post-

    test en el cual slo la mitad de los estudiantes

    recibe el pre-test para determinar cunto del

    cambio de actitud puede ser atribuido al pretest y

    cunto al programa educativo.

    2. Investigar los efectos de dos mtodos de evaluacin escolar sobre la actuacin de los nios en las 23 escuelas elementales de un distrito

    escolar. No en este estudio sera el nmero de

    salones de clase y el mtodo sera asignado por

    tcnicas de estratificacin al azar de modo tal que

    haya una distribucin balanceada de los dos

    mtodos en los salones a travs de los niveles de

    grado y de la ubicacin socioeconmica de las

    escuelas.

    Caractersticas de los diseos experimentales. 1. Requiere un manejo riguroso de variables y

    condiciones experimentales ya sea por el control

    directo/manipulacin o mediante el empleo del

    azar (este ltimo significa: sujetos seleccionados al

    azar, los cuales son agrupados al azar y que a su

    vez reciben al azar el tratamiento o condiciones de

    control).

    2. Mientras el enfoque experimental es el ms riguroso debido a que permite el control de

    variables importantes es tambin el ms restrictivo

    y artificial. Esta es una desventaja mayor cuando se trata de aplicarlo a sujetos humanos en

    situaciones reales porque los seres humanos actan

    a menudo de manera diferente si su conducta es

    restringida, manipulada artificialmente o expuesta

    a observacin y evaluacin sistemtica.

    Siete pasos en la Investigacin Experimental

    1. Examine la bibliografa relacionada con el problema. 2. Identifique y define el problema. 3. Formule una hiptesis, deduciendo las consecuencias y definiendo los trminos y variables bsicos. 4. Elabore un plan de experimentacin.

  • 17 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    a) Identifique todas las variables ajenas al experimento que puedan contaminarlo y determine cmo controlarlas.

    b) Seleccione un diseo de investigacin. c) Seleccione una muestra de sujetos representativa de la poblacin en estudio, asigne los sujetos a los

    diferentes grupos y asigne el tratamiento experimental a los grupos.

    d) Seleccione o elabore y valide los instrumentos para medir el resultado del experimento. e) Esquematice los procedimientos para la recoleccin de datos y, de ser posible, realice un experimento

    piloto para perfeccionar los instrumentos o el diseo.

    f) Formule la hiptesis nula (o estadstica). 5. Usan generalmente un grupo control como base de comparacin con el grupo que recibe el tratamiento

    experimental. 6. Se concentra en el control de la varianza. a) Para maximizar la varianza de la/o las varianzas asociadas con l hiptesis de investigacin b) Para minimizar la varianza de las variables extraas o indeseadas que puedan afectar los resultados del

    experimento, pero que no son objeto del estudio.

    c) Para minimizar el error muestral incluyendo los llamados errores de medicin. Solucin ptima

    7. Seleccin de los sujetos al azar, asignacin de los sujetos por grupos al azar y asignacin de los tratamientos experimentales al azar.

    8. La validez interna es la condicin del diseo de investigacin y el primer objetivo de la metodologa experimental. Esta validez responde a la pregunta de s la manipulacin experimental en un estudio

    particular es la responsable de las diferencias observadas en los sujetos del experimento.

    9. En los diseos experimentales clsicos, todas las variables de inters se mantienen constantes excepto una, que es el tratamiento o variable independiente, la cual es deliberadamente manipulada. Los avances

    metodolgicos tales como los diseos factoriales y el anlisis e varianza, permiten ahora que el

    experimentador manipule ms de una variable simultneamente con ms de un grupo experimental. Esto

    permite la determinacin simultnea de: 1) los efectos de las variables.

    10. Aplique una prueba de significacin apropiada para determinar el grado de confianza que se puede asignar a los resultados del estudio.

    NOTA

    1) El mtodo experimental involucra a un grupo experimental y un grupo control. Un tratamiento A se aplica al grupo experimental y se observa el resultado B. el

    grupo control no se expone a A y su condicin es comparada con el grupo

    experimental para ver qu efecto puede haber tenido A para producir B. En el

    mtodo causal comparativo, el investigador invierte este proceso: Observando un

    resultado B que ya existe, investiga retrospectivamente varias causas posibles

    (sucesos tipo A que estn relacionados con B).

    2) Produce informacin til con respecto a la naturaleza de los fenmenos; qu sucesos se relacionan con otros; bajo qu condiciones, en qu secuencias y patrones y otras

    parecidas.

    3) La investigacin ex post facto ha cobrado ms vigor en aos recientes debido al mejoramiento de tcnicas, mtodos estadsticos y diseos con caractersticas de

    control parcial de las variables.

  • 18 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    Investigacin Expost-Facto.

    Propsito.

    Investigar las posibles relaciones de causa-efecto mediante la observacin de algunas consecuencias

    existentes y de la bsqueda retrospectiva, de sus posibles causales. En esto se opone el mtodo experimental,

    el cual recolecta sus datos bajo condiciones controladas en el presente.

    Caractersticas principales

    La investigacin causal-

    comparativa es de naturaleza

    ex post facto, lo que significa

    que los datos se recolectan

    despus que todos los eventos

    de inters han ocurrido. El

    investigador entonces toma uno o ms efectos (variables

    dependientes) y examinan los

    datos retrocediendo en el

    tiempo, tratando de averiguar

    causas, relaciones y sus

    significados.

    Pasos

    1. Defina el problema. 2. Explore la bibliografa 3. Formule la hiptesis 4. Haga una lista de los supuestos en los cuales se basan la hiptesis y los

    procedimientos.

    5. Disee la estrategia. a) Seleccione o construya las tcnicas para la recoleccin de los datos. b) Establezca categoras para clasificar los datos ambiguos que sean apropiados para el propsito del estudio, y capaces de proporcionar

    semejanzas o relaciones significativas.

    6. Valide las tcnicas de recoleccin de los datos. 7. Describa, analice e interprete los resultados en trminos claros y

    precisos.

    Desventajas

    1. La principal desventaja de cualquier estrategia ex post facto es la falta de control sobre las variables independientes. Dentro de los lmites de

    seleccin, el investigador debe tomar los hechos como existen y no

    tienen oportunidad de organizar las condiciones o manipular las

    variables que influyeron en los hechos en primer lugar. Para alcanzar

    conclusiones slidas, el investigador debe tomar en cuenta todas las razones posibles u otras hiptesis rivales que pudieran ser responsables

    de los resultados obtenidos. En la medida en que pueda justificar con

    xito sus conclusiones frente estas otras alternativas, estar en una

    posicin relativamente firme.

    2. La dificultad de poder asegurar que el factor causativo ms importante incluido entre los diversos factores que estn en estudio.

    3. La complicacin de que generalmente los resultados que se observan no tienen causas nicas sino que son el resultado de alguna combinacin e

    interaccin de factores que bajo ciertas condiciones conducen a un

    resultado dado.

    4. Un fenmeno puede no slo ser el resultado de mltiples causas sino tambin tener una causa en un momento dado y otra diferente en otro

    momento.

    5. Cuando se descubre una relacin entre dos variables, puede ser difcil determinar cul es la causa y cul es el efecto.

    6. El hecho de que dos o ms factores estn relacionados no implica necesariamente una relacin de causa-efecto. Ellos pueden simplemente

    estar relacionados con un tercer factor no identificado u observado.

    7. Clasificar sujetos en grupos dicotmicos de alto y bajo rendimiento con el propsito de hacer comparaciones, es problemtico, puesto que

    categoras como stas son vagas, variables y transitorias. Tales

    investigaciones no conducen frecuentemente resultados satisfactorios.

    8. Los estudios comparativos en situaciones naturales no permiten la seleccin controlada de los sujetos. Localizar grupos de sujetos que sean

    similares en todo respecto, excepto en su exposicin a un variable es

    extremadamente difcil.

    Ventajas

    1. El mtodo causal-comparativo es apropiado

    en muchas circunstancias

    en las cuales no puede

    aplicarse el mtodo

    experimental. a) Cuando no es posible

    seleccionar, controlar y

    manipular los factores

    necesarios para estudiar

    directamente las

    relaciones de causa-

    efecto.

    b) Cuando el control de todas las variaciones, excepto

    una sola variable

    independiente puede resultar de una situacin

    demasiado artificial que

    impide la interaccin

    normal con otras variables

    influyentes.

    c) Cuando los controles de laboratorios sean poco

    prcticos, costosos o

    cuestionables desde el

    punto de vista tico, para

    los propsitos de la

    investigacin.

  • 19 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    Ejemplos:

    1. Determinar los atributos que caracterizan a los maestros eficientes tomando en cuenta por ejemplo, la evaluacin de sus actuaciones en el pasado y otros datos de los archivos personales. Se examinan los

    registros de estos maestros durante los ltimos 10 aos y se compran estos datos con su asistencia a cursos

    de verano o con otros factores.

    2. Investigar los patrones de conducta y rendimiento asociados con diferentes edades para el momento de ingresar a la escuela, usando datos descriptivos de los resultados de test de conducta y rendimiento que

    aparecen en el registro acumulativo de los estudiantes que cursan actualmente 6 grado.

    Investigacin Cuasiexperimental

    Propsito

    Manipular deliberadamente al menos una variable independiente para ver su efecto y relacin con una o ms

    variables dependientes.

    Caractersticas:

    En los diseos cuasiexperimental los sujetos no son

    asignados al azar a los grupos sino que dichos grupos

    ya estaban formados antes de los experimentos, son

    grupos intactos.

    Procedimiento:

    A ambos grupos se le aplica una prueba previa al

    estmulo o tratamiento experimental, despus se le

    aplica el tratamiento a un grupo que se llamara

    experimental y al otro grupo que se llamara control

    no. Finalmente se le aplica una prueba posterior al

    tratamiento y se determinan cambios significativos.

    Ejemplo

    Una investigacin sobre productividad en una planta donde haya la cuadrilla de trabajadores 1 (grupo

    control) y cuadrilla de trabajadores 2 (grupo experimental).

    Investigacin Pretest-Postest

    (Con un solo grupo) Propsito

    Determinar cambios entre una medida inicial y una final.

    Caractersticas:

    Hay un punto de referencia inicial para ver qu nivel

    tena el grupo en las variables dependientes antes del

    estmulo.

    No hay manipulacin ni grupo de comparacin

    Procedimiento:

    A un grupo se le aplica una prueba previa al estmulo

    o tratamiento experimental, despus se le aplica el

    tratamiento y finalmente se le aplica una prueba

    posterior al tratamiento.

    Ejemplo

    Una investigacin sobre resultados de la aplicacin de un sistema de entrenamiento a un equipo de atletismo.

    Investigacin Pretest-Postest

    (Con dos grupo) Propsito

    Determinar cambios entre una medida inicial y una final.

    Caractersticas:

    Hay un punto de referencia inicial para ver

    qu nivel tenan los grupos en las variables

    dependientes antes del estmulo.

    Hay manipulacin y grupo de

    comparacin

    Procedimiento:

    A ambos grupos se le aplica una prueba previa al estmulo o

    tratamiento experimental, despus se le aplica el tratamiento a

    un grupo que se llamara experimental y al otro grupo que se

    llamara control no. Finalmente se le aplica una prueba posterior

    al tratamiento y se determinan cambios significativos.

    Ejemplo

    Una investigacin sobre resultados de la aplicacin de un sistema de entrenamiento a dos equipos de atletismo.

  • 20 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    No Experimental

    Es el que se realiza sin manipular en forma deliberada ninguna variable. El investigador no

    sustituye las variables independientes. Se observan los hechos tal y como se presentan en su

    contexto real y en un tiempo determinado o no, para luego analizarlos. Por lo tanto, en este

    diseo no se construye una situacin especfica sino que se observan las que existen. Las

    variables independientes ya han ocurrido y no pueden ser manipuladas, lo que impide influir

    sobre ellas para modificarlas.

    Estudio de Casos

    Propsito

    Estudiar intensivamente los antecedentes, estado actual e interacciones ambientales de una unidad social

    determinada: un individuo, grupo, institucin o comunidad.

    Caractersticas

    1. Los estudios de casos son investigaciones profundas de una unidad social determinada

    que da como resultado una

    visin completa y bien

    organizada, de esa unidad.

    Dependiendo de propsito, el

    campo de estudio puede

    comprender un ciclo de vida

    completo o slo un segmento

    seleccionado; puede

    concentrarse en factores

    especficos o tomar en cuenta la

    totalidad de elementos y eventos.

    2. Comparado con un survey que tiende a examinar un pequeo

    nmero de unidades a travs de

    un nmero grande de variables y

    condiciones.

    Ventajas

    1. Los estudios de casos son particularmente tiles como informacin de fondos para

    planear investigaciones mayores

    en las ciencias sociales. Debido

    a que son estudios intensivos,

    ponen de relieve variables,

    procesos e interacciones que

    merecen ms atencin desde un

    punto de vista extensivo.

    Establecen nuevas bases y

    generalmente son fuentes de

    valiosas hiptesis para estudios

    posteriores. 2. Los datos de los estudios de

    casos proporcionan ancdotas o

    ejemplos tiles para ilustrar

    resultados estadsticos ms

    especializados.

    Desventajas

    1. Los estudios de casos son ms limitados en su representatividad debido a que se concentran en

    muy pocas unidades. No

    permiten hacer generalizaciones

    para toda la poblacin de la cual

    provienen esas unidades hasta

    que no se realice una

    investigacin.

    2. Los estudios de casos son particularmente vulnerables a

    prejuicios subjetivos. El caso

    mismo puede hacer sido

    seleccionado por atributos aparentes ms que por sus

    atributos tpicos; o porque se

    ajusta muy bien a ideas

    preconcebidas por el

    investigador. En la medida en

    que los juicios selectivos del

    investigador incluyen

    determinada informacin o

    asignan mucho o poco valor a su

    significacin, o la coloquen en

    uno u otro contexto, las interpretaciones subjetivas

    estarn influyendo en sus

    resultados.

    Pasos

    1. Formule los objetivos. Cul es la unidad de estudio y qu caractersticas, relaciones y procesos dirigirn la investigacin?

    2. Disee la estrategia. Cmo sern seleccionadas las unidades? Qu fuentes de informacin estn disponibles? Qu mtodo va a usar para la recoleccin de los datos?

    3. Recolecte los datos. 4. Organice la informacin para formar una reconstruccin coherente y bien integrada de la unidad e

    estudios.

  • 21 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    5. Informe sobre los resultados y explique su significacin.

    Ejemplos

    1. Los estudios de Piaget sobre el desarrollo cognoscitivo del nio. 2. Un estudio profundo de un alumno con una dificultad de aprendizaje realizado por un psiclogo

    escolar o de un estudiante en perodo de prueba realizado por un trabajador social.

    3. Un estudio de campo exhaustivo de la vida cultural en una comunidad indgena, realizado por un antroplogo.

    Investigacin Transeccional

    Propsito Describir las variables tal cual como se manifiestan y el anlisis de stas tomando en cuenta su interrelacin

    e incidencia.

    Caractersticas:

    La recoleccin de los

    datos se efecta solo una

    vez y en un tiempo nico

    Clasificacin:

    Transeccionales Descriptivos: Indagar la incidencia y los valores como se

    manifiesta una o ms variables estudiadas en una determinada situacin.

    Transeccionales Correlacionales Causales: Describen las relaciones entre dos

    o ms variables, en uno o ms grupos de personas, en una determinada situacin

    espacio temporal

    Ejemplo

    Estudiar las reacciones de una persona cuando se enoja.

    Encuesta nacional de opinin sobre la tendencia de los votantes durante un periodo determinado de

    elecciones.

    Indagar la relacin existente entre atracn fsica y la confianza durante el noviazgo en parejas jvenes.

    Investigacin Longitudinal

    Propsito

    Analizar los cambios que se pueden producir a travs del tiempo entre determinadas variables y sus

    relaciones.

    Caractersticas:

    Permiten la recoleccin de los datos en un periodo de tiempo delimitado, tomando en cuenta determinados

    momentos previamente especificados, a fin de establecer los cambios producidos en relacin a las

    variables estudiadas, las consecuencias de estos y los factores determinantes de los mismos.

    Ejemplo

    Una investigacin sobre las actitudes hacia la dictadura militar de las personas nacidas en 1945 durante cada

    cinco aos.

    Investigacin Panel

    Propsito

    Es similar al estudio longitudinal.

    Caractersticas:

    El mismo grupo de estudio es medido en todos los tiempos o momentos.

    Ejemplo

    Una investigacin que observara anualmente los cambios en las actitudes de un grupo de ejecutivos en

    relacin con un programa para elevar la productividad durante cinco aos.

  • 22 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    Investigacin Encuesta

    Propsito

    Recoger datos a travs de encuesta con la finalidad de hacer un diagnstico sobre el fenmeno en estudio.

    Caractersticas:

    Se realiza a travs de encuestas en la forma de cuestionarios o entrevistas.

    Ejemplo

    Determinar cuntas personas est de acuerdo con cierta afirmacin.

    Determinar cuntas personas estn de acuerdo con un determinado producto.

    Bibliogrfico o Documental

    Se fundamenta en la revisin sistemtica, rigurosa y profunda del material documental de

    cualquier clase. Se procura el anlisis de los fenmenos o el establecimiento de la relacin

    entre dos o ms variables. Cuando opta por este tipo de estudio, el investigador utiliza

    documentos; los recolecta, selecciona, analiza y presenta resultados coherentes.

    El diseo bibliogrfico utiliza los procedimientos lgicos y mentales propios de toda

    investigacin: anlisis, sntesis, deduccin, induccin, entre otros. Adems, el investigador

    efecta un proceso de abstraccin cientfica, generalizando sobre la base de lo fundamental.

    Tambin realiza una recopilacin adecuada de datos que le permite redescubrir hechos,

    sugerir problemas, orientar hacia otras fuentes de investigacin, elaborar hiptesis. Es un

    proceso que se realiza en forma ordenada y con objetivos precisos, con la finalidad de

    fundamentar la construccin de conocimientos. Se basa en diferentes tcnicas de localizacin

    y fijacin de datos, anlisis de documentos y de contenidos.

    Investigacin Documental

    Propsito Estudiar problemas con la intencin de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza, con apoyo,

    en trabajos ya realizados e informacin de diferentes ndole

    Caractersticas:

    La originalidad del trabajo se determina en el

    enfoque, criterios, conceptualizaciones, reflexiones,

    conclusiones, recomendaciones y en general, por el

    pensamiento del autor.

    Tipos:

    1. Estudios de desarrollo terico. 2. Revisin crtica del estado del

    conocimiento.

    3. Estudios de educacin comparada. 4. Estudios de investigacin histrica,

    literaria, geogrfica, entre otros.

    Ejemplo

    Estudio sobre Educacin, movimiento y currculo.

  • 23 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    Estudios Monogrficos

    Propsito

    Indagar, organizar, interpretar presentar datos e informacin alrededor de un determinado tema, basado en

    una estrategia de anlisis de documentos.

    Caractersticas.

    La documentacin que es su base se realiza a travs

    del estudio de documentos, entendiendo por tales

    todo aquello que bajo una relativa permanencia

    pueda servir para suministrar o conservar una

    informacin. En este sentido los documentos pueden

    ser: bibliogrficos, grficos, audiovisuales y todo

    aquello que sea reproduccin de un original, tales

    como fotografa, muestras de piedras de un museo, etc.

    Pasos

    1. Eleccin y delimitacin del tema o problema de investigacin.

    2. Acopio de la informacin. 3. Organizacin de los datos. 4. Anlisis de los datos. 5. Redaccin de la Monografa.

    Ejemplos:

    Un estudio de las tcnicas grupales en las escuelas primarias de Venezuela para entender sus bases y su

    importancia.

    .

    Investigacin Histrica

    Propsito

    Reconstruir el pasado sistemtica y objetivamente por medio de la recoleccin evaluacin, verificacin y

    sntesis de evidencias, para establecer hechos y llegar a conclusiones, generalmente en relacin con una

    hiptesis particular.

    Caractersticas. 1. La investigacin histrica depende de datos observados

    por personas diferentes al investigador: La informacin

    valiosa resulta de un cuidadoso trabajo que analice la

    autenticidad, precisin y significacin del material.

    2. Contrario a las creencias populares, la investigacin histrica debe ser rigurosa, sistemtica y exhaustiva;

    muchas de las investigaciones que afirman ser histrica

    son slo una coleccin indisciplinada de informacin

    inadecuada, no confiable o parcializada.

    3. La investigacin histrica depende de dos tipos de datos: fuentes primarias, donde el autor consultado ha sido observador directo del evento estudiado y fuentes

    secundarias, donde el autor consultado informa sobre las

    observaciones de otros y se aparta una o ms veces del

    evento original. De dos tipos de datos, las fuentes

    primarias tienen el valor de evidencia de primera mano

    y tiene prioridad en la recoleccin de datos.

    4. Dos formas bsicas de crticas sirven para ponderar el valor de los datos: la crtica externa que responde a la

    pregunta Es autntico el documento estudiado? Y la

    crtica interna que responde a la pregunta Si el

    documento es autntico, son los datos precisos y

    apropiados? La crtica interna debe examinar prejuicios y limitaciones del autor que podran haberlo hecho

    exagerar, distorsionar o pasar por alto alguna

    Pasos 1. Defina del problema: Hgase estas

    preguntas: Es e enfoque histrico el ms

    apropiado para este problema? Existe

    informacin pertinente que pueda

    conseguir con facilidad? Los resultados

    tendrn significado dentro.

    2. Formule los objetivos de la investigacin y, si es posible, las hiptesis que ayudarn

    a orientar o focalizar la investigacin.

    3. Recolecte los datos, conservando en mente la distincin entre fuentes primarias y secundarias. Una destreza

    importante en la investigacin histrica es

    la de tomar notas. Fichas elaboradas en

    pequeas tarjetas (3x5 y 4x6) que

    contentan cada una un tem de

    informacin y codificacin por tpico,

    son fciles de organizar y archivar.

    4. Evale los datos aplicando tanto la crtica interna como la externa.

    5. Informe sobre los resultados, incluyendo el planeamiento del problema, una

    sntesis de las fuentes de informacin, formulacin de los supuestos

    subyacentes, hiptesis bsicas y mtodos

  • 24 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    informacin. Esta evaluacin crtica de los datos es lo

    que hace a la verdadera investigacin histrica tan

    rigurosa, en muchos casos, ms exigente que los

    mtodos experimentales.

    5. Aunque la investigacin histrica pudiera confundirse con las revisiones de bibliografa que proceden a otras

    formas de investigacin, es mucho ms exhaustiva y

    trata de encontrar informacin en un cmulo de fuentes

    ms amplio. Tambin trata de descubrir informacin

    mucho ms antigua y busca material que no ha sido

    publicado ni citado en las referencias Standard.

    utilizados para comprobar las hiptesis,

    los resultados obtenidos, las

    interpretaciones y conclusiones y la

    bibliografa.

    Ejemplos: Comprobar la hiptesis de que Francis Bacn fue el verdadero autor de Las Obras de William

    Shakespeare.

    Tipo de Investigacin

    Investigacin de Campo

    Consiste en la recoleccin de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin

    manipular o controlar variables, estudia los fenmenos sociales en su ambiente natural. El

    investigador no manipula variables debido a que esto hace perder el ambiente de naturalidad

    en el cual se manifiesta y desenvuelve el hecho (Ramrez, 1981).

    Investigacin Pre-experimental

    En este tipo de investigacin, el grado de control de las variables es mnimo y poco adecuado

    para el establecimiento de relaciones entre la variable dependiente y la independiente. Es

    conveniente utilizarla slo como prueba de experimentos que requieren mayor control. Puede

    servir en ocasiones como estudio exploratorio, debido a que es til como un primer

    acercamiento al problema de investigacin. Se basa en administrar un estmulo a un grupo y

    despus aplicar la medicin que permite observar su efecto en una o varias variables.

    Investigacin Cuasiexperimental

    S usa cuando no es factible utilizar un diseo experimental verdadero. Es un mtodo de

    control parcial, basado en la identificacin de los factores que intervienen en la validez

    interna y externa del mismo. Incluso el uso de grupos intactos de sujetos para la realizacin

    de experimentos, puesto que en in estudio no siempre es posible seleccionar los sujetos al

    azar. El grupo control es similar al grupo experimental en todos los aspectos y recibe un nivel

    nulo de la variable independiente puesto que no estn sometidos al tratamiento experimental.

    Por lo tanto, toda diferencia que se registre entre el grupo control y el grupo experimental

    despus del tratamiento, debe ser resultado de ste. El grupo experimental recibe un nivel de

    aplicacin de la variable independiente.

  • 25 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    Investigacin Documental

    Se concentra exclusivamente en la recopilacin de informacin de diversas fuentes. Indaga

    sobre un tema en documentos escritos u orales; uno de los ejemplo ms tpicos de este tipo

    de investigacin son las obras de historia.

    Nivel de la Investigacin

    Investigacin Explorativa

    Propsito

    Examinar un tema o problema poco estudiado o que no ha sido abordado antes.

    Caractersticas:

    Sirven para familiarizarnos con fenmenos

    relativamente desconocidos, obtener informacin

    sobre la posibilidad de llevar a cabo una

    investigacin ms completa sobre un contexto

    particular de la vida real.

    Ejemplo

    Investigar lo que opinan los habitantes de alguna ciudad sobre su nuevo alcalde.

    Investigacin Descriptiva

    Propsito

    Describir sistemticamente los hechos y caractersticas de una poblacin o rea de inters con veracidad y

    precisin.

    Caractersticas

    1. La investigacin descriptiva se usa en el sentido literal de describir situaciones o sucesos. Es la

    acumulacin de una serie de datos solamente

    descriptivos. No trata necesariamente de explicar

    relaciones, comprobar hiptesis, hacer

    predicciones o llegar a significados e

    implicaciones, aunque, la investigacin que persigue estos propsitos ms profundos puede

    incluir mtodos descriptivos. Las autoridades en

    el campo de la investigacin, sin embargo, no

    estn de acuerdo en lo que es la investigacin

    descriptiva y a menudo amplan el trmino para

    incluir todas las formas de investigacin distintos

    de la histrica y la experimental.

    Pasos

    1. Defina los objetivos en trminos claros y especficos. Seale aquellos hechos y

    caractersticas que van a ser investigados.

    2. Disee la estrategia: Diga cmo va a recoger la informacin; cmo habr de seleccionar los

    sujetos para asegurarse de que ellos representan

    a su poblacin; qu instrumentos o tcnicas de observacin est disponible; cules tienen que

    ser elaborados; si los mtodos para la

    recoleccin de los datos necesitan ser aprobados

    y si los encuestadores necesitan entrenamiento.

    3. Recolect los datos. 4. Redact el informe de sus resultados.

    Ejemplos:

    1. Una encuesta de opinin para determinar la actitud pre-seleccionaria de los votantes. 2. Un estudio y definicin de los cargos administrativos que ocupa el personal de un centro educativo. 3. Un informe de los resultados finales de un test en un distrito escolar.

  • 26 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    Investigacin Correlacional

    Propsito

    Investigar hasta qu punto las variaciones observadas en un factor se corresponde con variaciones en uno o

    ms factores basndose en coeficientes de correlacin.

    Caractersticas

    1. La investigacin correlacional es apropiada cuando las variables son muy complejas y/o no se prestan el mtodo

    experimental y a la manipulacin controlada.

    2. Permite la medicin de varias variables y sus interrelaciones simultneamente.

    3. Establece el grado de relacin y no se contenta simplemente con contestar la pregunta que usa el mtodo experimental:

    Est tal efecto presente o ausente? 4. Entre sus limitaciones estn las siguientes:

    a) Dice solamente que un evento ocurre simultneamente con otro sin establecer relacin causa-efecto.

    b) Es menos riguroso que el mtodo experimental porque ejerce menos control sobre las variables independientes

    c) Se inclina a identificar patrones de relaciones espurias o elementos con poca o ninguna validez o confiabilidad

    d) Los patrones de relacin son frecuentemente arbitrarios o ambiguos.

    e) Estimulan un tipo de investigacin en la cual se utilizan diferentes fuentes de informacin muy dispersas,

    despreciado a veces interpretaciones tiles o significativas.

    Pasos

    1. Defina el problema. 2. Revise la bibliografa 3. Disee la estrategia.

    a) Identifique las variables pertinentes. b) Selecciones los sujetos apropiados. c) Seleccione o confeccione

    instrumentos de medicin

    adecuados. d) Seleccione el tipo de anlisis

    correlacional que se ajuste al

    problema.

    4 Recolecte los datos.

    5. Analice e interprete los resultados.

    Ejemplos:

    1. Un estudio para investigar la relacin entre el promedio de calificaciones como variable dependiente y un nmero de otras variables de inters.

    Investigacin Evaluativa

    Propsito

    La evaluacin de programas.

    Caractersticas

    Es un proceso de recogida y anlisis de informacin

    como base para tomar decisiones sobre programas de distinta ndole. Supone algo ms que una

    descripcin. Implica su anlisis a travs del cual se

    establecen, en lo posible, las relaciones existentes

    entre dos o ms variables. Puede realizarse bajo un

    enfoque cualitativo o cuantitativo, dependiendo de la

    variable que se desee evaluar

    Pasos

    Determinar un criterio de medida de forma que se

    pueda hacer un juicio de valor sobre el fenmeno que se describe.

    Ejemplos:

    Evaluacin de un plan de entrenamiento sobre el desarrollo de la flexibilidad.

    Evaluacin del clima organizacional de una empresa

  • 27 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    Modalidad de la Investigacin

    Proyecto Factible

    Propsito

    Elaborar y desarrollar una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas o

    requerimientos de organizaciones o grupos sociales.

    Caractersticas:

    El investigador se propone generar cambios y alterar

    una realidad, producto de una inconformidad o

    carencia en el ambiente investigado. A partir de all

    debe responderse algunas preguntas como: Qu

    hacer? Para qu hacerlo? Cmo hacerlo? Dnde

    hacerlo? Cundo se har? Quin lo har? Con que

    recursos se har?

    Pasos

    1. Fase I: Diagnstico. 2. Fase II: Determinacin de Factibilidad. 3. Fase III : Diseo 4. Fase IV : Validacin de la propuesta 5. Fase V : Ejecucin 6. Fase VI: Evaluacin de la propuesta.

    Ejemplo Formulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos etc. de aplicaciones viables.

    Proyecto Especial

    Propsito

    Presentar el resultado de una actividad de adiestramiento o de investigacin, que demuestre el manejo

    instrumental de los conocimientos.

    Caractersticas:

    Son proyectos especiales aquellos:

    a.- Trabajos que lleven a creaciones tangibles,

    susceptibles de ser utilizados como soluciones a

    problemas demostrados, o que respondan a necesidades e intereses de tipo cultural

    b.- Trabajos con objetivos o enfoques

    metodolgicos, que por su carcter innovador

    puedan proveer un aporte significativo al

    conocimiento sobre el tema seleccionado y a la

    cultura

    Pasos

    Deben incluir la demostracin de la necesidad de la

    creacin o de la importancia del aporte, segn el

    caso, la fundamentacin terica, la descripcin de la

    metodologa utilizada y el resultado concreto del trabajo en forma acabada.

    Ejemplo

    - Elaboracin de libros de texto. - Materiales de Apoyo educativo. - Desarrollo de Software.

  • 28 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    TIPOS DE INVESTIGACIN

    Tipos de investigacin (cualitativa-cuantitativa).

    Descripcin de los diferentes tipos de investigacin cualitativa y cuantitativa.

    Objetivo de aprendizaje:

    1. Identificar los diferentes tipos de investigacin cualitativa y cuantitativa. 2. Conocer las fases de trabajo y comprender los diferentes contextos en los cuales es

    pertinente el uso y manejo de investigacin cualitativa y cuantitativa.

    Investigacin Cuantitativa

    La investigacin cientfica, desde el punto de vista cuantitativo, es un proceso sistemtico y

    ordenado que se lleva a cabo siguiendo determinados pasos. Planear una investigacin

    consiste en proyectar el trabajo de acuerdo con una estructura lgica de decisiones y con una

    estrategia que oriente la obtencin de respuestas adecuadas a los problemas de indagacin

    propuestos. Pese a tratarse de un proceso metdico y sistemtico, no existe un esquema

    completo, de validez universal, aplicable mecnicamente a todo tipo de investigacin. No

    obstante, si es posible identificar una serie de elementos comunes, lgicamente estructurados,

    que proporcionan direccin y gua en el momento de realizar una investigacin, los cuales se

    pueden organizar en fases y etapas. Es menester aclarar entonces que los pasos que se sealan

    no constituyen una gua inflexible, puesto que es posible que en cada investigacin particular

    algunos de ellos se superpongan, otros sean intercambiables, no siga la secuencia lineal

    prestablecida o simplemente en ciertos casos resulten innecesarios

    Siguiendo a Polit y Hungler (1994: 58-64) a continuacin se presenta una sntesis de los

    pasos principales que se siguen al planear y llevar a cabo una investigacin, partiendo desde

    la seleccin de un tema hasta la presentacin y difusin de sus resultados. Se hace con el

    propsito de obtener una visin global del proceso de la investigacin cuantitativa en sus

    fases y etapas las que luego debern ser abordadas con mayor amplitud y detalle en el caso

    de optar por esta perspectiva metodolgica.

    Fase de trabajo

    1. Fase conceptual. 1.1. Formulacin y delimitacin del problema. 1.2. Revisin de la literatura. 1.3. Construccin del marco terico. 1.4. Formulacin de hiptesis.

    2. Fase de planeacin y diseo. 2.1. Seleccin de un diseo de investigacin. 2.2. Identificacin de la poblacin que se va a estudiar. 2.3. Seleccin de mtodos e instrumentos.

  • 29 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    2.4. Diseo del plan de muestreo. 2.5. Trmino y revisin del plan de investigacin. 2.6. Realizacin del estudio piloto y las revisiones.

    3. Fase emprica. 3.1. Recoleccin de datos. 3.2. Preparacin de los datos para anlisis.

    4. Fase analtica. 4.1. Anlisis de datos. 4.2. Interpretacin de resultados.

    5. Fase de difusin. 5.1. Comunicacin de las observaciones. 5.2. Aplicacin de las observaciones.

    Tipos

    Investigacin histrica

    Este tipo de investigacin busca reconstruir el pasado de la manera ms objetiva y exacta

    posible, para lo cual de manera sistemtica recolecta, evala, verifica y sintetiza evidencias

    que permitan obtener conclusiones vlidas a menudo derivadas de hiptesis.

    Ejemplos de investigaciones histricas son los siguientes:

    Evolucin de los mtodos de enseanza de la historia de Colombia durante el presente siglo.

    Conflictos polticos en Colombia durante el siglo XIX.

    Influencias de las ideologas polticas en las reformas agrarias en el pas.

    Caractersticas

    Las siguientes caractersticas son propias de este tipo de investigacin:

    a. Este tipo de investigacin depende de datos observados por otros, ms que por el

    investigador mismo.

    b. Estos datos son de dos clases: FUENTES PRIMARIAS, derivadas de la observacin y

    registro directo de acontecimientos por su autor; FUENTES SECUNDARIAS, cuyo autor

    informa observaciones realizadas primariamente por otros. Las fuentes primarias son

    evidencias de primera mano y deben usarse preferentemente.

    c. Las fuentes deben someterse a dos tipos de crtica: CRTICA EXTERNA, que determina

    la autenticidad del documento; y CRTICA INTERNA, que examina los posibles motivos,

    prejuicios y limitaciones del autor del documento que posiblemente lo hayan determinado a

    exagerar, distorsionar u omitir informacin.

  • 30 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    Contrariamente a la prctica usual, la investigacin histrica debe ser rigurosa, sistemtica

    y, en cierto modo, exhaustiva; no debe ser una recoleccin indisciplinada de informacin

    inapropiada y no confiable.

    Investigacin correlacional

    En este tipo de investigacin se persigue fundamentalmente determinar el grado en el cual

    las variaciones en uno o varios factores son concomitantes con la variacin en otro u otros

    factores. La existencia y fuerza de esta covariacin normalmente se determina

    estadsticamente por medio de coeficientes de correlacin. Es conveniente tener en cuenta

    que esta covariacin no significa que entre los factores existan relaciones de causalidad, pues

    estas se determinan por otros criterios que, adems de la covariacin, hay que tener en cuenta.

    Ejemplos de investigaciones correlacionales son los siguientes:

    1. En un grupo de estudiantes, determinar la relacin entre inteligencia (C.I.), estado nutricional, educacin y nivel de ingreso de los padres.

    2. En un grupo de trabajadores, identificar el grado de satisfaccin con el trabajo en relacin con el nivel educativo, ingreso salarial, condiciones del trabajo y nmero de hijos.

    3. Uso de mtodos de planificacin familiar en relacin con aos de estudio, residencia rural o urbana, nivel de aspiraciones para con los hijos.

    Caractersticas

    Algunas caractersticas sobresalientes de este tipo de estudios son las siguientes:

    a. Es indicado en situaciones complejas en que importa relacionar variables, pero en las

    cuales no es posible el control experimental.

    b. Permite medir e interrelacionar mltiples variables simultneamente en situaciones de

    observacin naturales, como en los ejemplos ofrecidos.

    c. Permite identificar asociaciones entre variables, pero hay que prevenir que ellas sean

    espurias o falsas, introduciendo los controles estadsticos apropiados.

    d. Es menos riguroso que el tipo de investigacin experimental porque no hay posibilidad de,

    manipular la variable (o variables) independiente(s) ni de controlarlas rigurosamente.

    En consecuencia, no conduce directamente a identificar relaciones causa-efecto, pero s a

    sospecharlas.

    Etapas en investigaciones correlacionales

    1. Definir el problema.

    2. Revisar la literatura.

  • 31 Prof. Dorian Sayago

    Noviembre 2014

    3. Determinar el diseo operacional:

    Identificar las variables pertinentes.

    Seleccionar los sujetos apropiados.

    Determinar cules instrumentos son los apropiados para obtener los datos.

    Seleccionar las tcnicas de correlacin estadstica apropiadas para los datos.

    4. Recoger los datos.

    5. Analizar los datos por medio de las correspondientes tcnicas correlacionales e interpretar

    los resultados.

    Estudio de caso

    Estudio exclusivo de uno o muy pocos objetos e investigacin, lo cual permite conocer en

    forma amplia y detallada los mismos. Consiste, por tanto, en estudiar cualquier unidad de un

    sistema, para estar en condiciones de conocer algunos problemas generales del mismo.

    Este tipo de investigacin es apropiado en situaciones en las que se desea estudiar

    intensivamente caractersticas bsicas, la situacin actual, e interacciones con el medio de

    una o unas pocas unidades tales como individuos, grupos, instituciones o comunidades.

    Ejemplos de estudios de caso pueden ser los siguientes:

    Los estudios de Piaget sobre el desarrollo cognoscitivo en los nios.

    El estudio de un antroplogo sobre las caractersticas culturales de una comunidad

    indgena.

    El estudio de un caso de intoxicacin en una comunidad.

    Estudio a profundidad del comportamiento social y psicolgico de un adolescente

    adicto a la marihuana.