Metodología de la Metodología de la Investigación CualitativaInvestigación Cualitativa

Instituto de Etica en InvestigaciónInstituto de Etica en Investigación

Miguel Angel Oliveros Donohue

Indice de la PresentaciónIndice de la Presentación

I.- ObjetivosI.- Objetivos

II.- Características Investigación Cualitativa. II.- Características Investigación Cualitativa.

III.- DiseñoIII.- Diseño

IV.- Lectura Crítica. Como leer Investigación CualitativaIV.- Lectura Crítica. Como leer Investigación Cualitativa

V.- Recolección de datosV.- Recolección de datos

VI.- AnálisisVI.- Análisis

VII.- Validez y rigor CientíficoVII.- Validez y rigor Científico

VIII.- Calidad de la InvestigaciónVIII.- Calidad de la Investigación

IX.- Triangulación. ComplementariedadIX.- Triangulación. Complementariedad

X.- Etica e Investigación CualitativaX.- Etica e Investigación Cualitativa

XI.- Estudios Cuali-CuantitativosXI.- Estudios Cuali-Cuantitativos

I.- Objetivo GeneralI.- Objetivo General

Proporcionar a los participantes las herramientas teóricas y metodológicas, para la aplicación de la investigación cualitativa en Etica, al estudio de la problemática de la salud

Identificar las características generales de la investigación cualitativa.

Conocer diseños cualitativos e identificar los elementos teóricos implicados en el diseño de un estudio cualitativo.

Aproximarse a la aplicación práctica de los aspectos teóricos a través de ejercicios y revisión de estudios ya desarrollados.

Reflexionar sobre las cuestiones metodológicas y validez de trabajos de investigación publicados en revistas científicas.

Objetivos Específicos

Identificar los fundamentos estructurales del proceso de investigación cualitativa, haciendo énfasis en la perspectiva cuali-cuantitativa desarrollando los fundamentos aplicables a la problemática de Etica en Salud en nuestro país.

Enfatizar las principales técnicas para la recopilación de la información que se utilizará de preferencia en las investigaciones auspiciadas por el Instituto de Etica de la Facultad de Medicina de la UNMSM

II.- Características de la InvestigaciónII.- Características de la Investigación

CualitativaCualitativa CuantitativaCuantitativaHumanistaHumanista ParticularistaParticularista

Holística. Se estudia como un Holística. Se estudia como un todotodo

Los sujetos: reducidos a Los sujetos: reducidos a variablesvariables

NaturalistaNaturalista ExperimentalExperimental

Inductiva : estudiarInductiva : estudiar Deductiva: probarDeductiva: probar

Poco estudiado: desarrollar Poco estudiado: desarrollar teoríasteorías

Fenómeno se adecua a lo Fenómeno se adecua a lo CuantitativoCuantitativo

Busca significado y sentidoBusca significado y sentido Generaliza busca leyes Generaliza busca leyes universalesuniversales

Cualidad de fenómenosCualidad de fenómenos Cuantifica los fenómenosCuantifica los fenómenos

SubjetivaSubjetiva ObjetivaObjetiva

Características de la InvestigaciónCaracterísticas de la Investigación

CualitativaCualitativa CuantitativaCuantitativaEstudia respuesta subjetiva de Estudia respuesta subjetiva de persona, si se encuentra malpersona, si se encuentra mal

Estudia visión biomédica de la Estudia visión biomédica de la enfermedad. Relación enfermedad. Relación causalidadcausalidad

FlexibleFlexible RígidaRígida

El investigador es El investigador es instrumento. Las categorías instrumento. Las categorías emergen de los participantesemergen de los participantes

Observación neutral: decide Observación neutral: decide las variables a estudiarlas variables a estudiar

Datos profundos y detalladosDatos profundos y detallados Datos numéricos, sólidos y Datos numéricos, sólidos y repetiblesrepetibles

Dentro de los datosDentro de los datos Fuera de los datosFuera de los datos

Contextualiza fenómeno en Contextualiza fenómeno en espacio y tiempoespacio y tiempo

Estudia el fenómeno descontextualizado,universalizándolo

Características de la InvestigaciónCaracterísticas de la Investigación

CualitativaCualitativa CuantitativaCuantitativaNo generalizableNo generalizable GeneralizableGeneralizable

Orientada al procesoOrientada al proceso Orientada al resultadoOrientada al resultado

Realidad dinámicaRealidad dinámica Realidad estáticaRealidad estática

- Hammersley M, Atkinson P. Etnografía. Barcelona: Paidós; 2001.- Taylor SJ, Bogdan R. Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós; 1987.-.Salamanca Castro AB. La investigación cualitativa en las ciencias de la salud. [fecha de acceso:21 de mayo de 2008]. URL disponible en:

http://www.nureinvestigacion.es/

Diferentes Perspectivas de la Diferentes Perspectivas de la Investigación CualitativaInvestigación Cualitativa

1. 1. Investiga- Investiga- ción ción Natura- Natura- listalista

Estudia situaciones del mundo real tal como se Estudia situaciones del mundo real tal como se producen naturalmente. No manipula, no controla, es producen naturalmente. No manipula, no controla, es abierta a todo lo que emerja: ausencia de resultados abierta a todo lo que emerja: ausencia de resultados

predeterminados.predeterminados.

2. Análisis 2. Análisis InductivoInductivo

Profundiza en los detalles de los datos para descubrir Profundiza en los detalles de los datos para descubrir categorías, dimensiones e interrelaciones. Se explora categorías, dimensiones e interrelaciones. Se explora mediante preguntas abiertas en lugar de probar mediante preguntas abiertas en lugar de probar teorías derivadas de hipótesis (deductivo). teorías derivadas de hipótesis (deductivo).

3. Perspec- 3. Perspec- tiva tiva HolísticaHolística

La globalidad del fenómeno en estudio es entendida La globalidad del fenómeno en estudio es entendida como un sistema complejo, que es más que la suma como un sistema complejo, que es más que la suma de sus partes. Trata de descubrir interdependencias. de sus partes. Trata de descubrir interdependencias. No interesa reducir el fenómeno a unas pocas No interesa reducir el fenómeno a unas pocas variables o a una relación causa-efecto variables o a una relación causa-efecto

4. Datos 4. Datos CualitativosCualitativos

Detallada y profunda descripción (investigación en Detallada y profunda descripción (investigación en profundidad). Capta expectativas y experiencias profundidad). Capta expectativas y experiencias personales en las expresiones y palabras de los personales en las expresiones y palabras de los

participantesparticipantes

Diferentes Perspectivas de la Diferentes Perspectivas de la Investigación CualitativaInvestigación Cualitativa

5. Contacto5. Contacto

PersonalPersonal

El investigador tiene un contacto directo y cercano El investigador tiene un contacto directo y cercano con las personas, situaciones o fenómenos objeto de con las personas, situaciones o fenómenos objeto de estudio. Sus experiencias personales son una parte estudio. Sus experiencias personales son una parte importante en la investigación y en la comprensión importante en la investigación y en la comprensión

del fenómeno.del fenómeno. 6. Sistemas 6. Sistemas DinámicosDinámicos

Se centra en los procesos y asume que los cambios Se centra en los procesos y asume que los cambios son constantes ya que el foco son los individuos o las son constantes ya que el foco son los individuos o las

culturasculturas 7. Caso 7. Caso UnicoUnico

Asume que cada caso es especial y único. El primer Asume que cada caso es especial y único. El primer nivel de la exploración es ser riguroso, respetando y nivel de la exploración es ser riguroso, respetando y captando los detalles de los casos individuales. El captando los detalles de los casos individuales. El análisis final procede y depende de la calidad de los análisis final procede y depende de la calidad de los casos individuales estudiados. casos individuales estudiados.

8. Sensibili- 8. Sensibili- dad hacia dad hacia el Contextoel Contexto

Sitúa los hallazgos en un contexto social, histórico y Sitúa los hallazgos en un contexto social, histórico y temporal. Duda de la posibilidad y significado de la temporal. Duda de la posibilidad y significado de la generalización descontextualizada generalización descontextualizada

Diferentes Perspectivas de la Diferentes Perspectivas de la Investigación CualitativaInvestigación Cualitativa

9. Enfatiza 9. Enfatiza la la NeutralidadNeutralidad

del del investigadoinvestigadorr

El interés del investigador es entender el mundo en El interés del investigador es entender el mundo en toda su complejidad, no probando nada, sin defender toda su complejidad, no probando nada, sin defender ni avanzar con ideas personales. El investigador ni avanzar con ideas personales. El investigador adopta una posición neutral y no enjuiciadora. adopta una posición neutral y no enjuiciadora.

10. Flexibili- 10. Flexibili- dad Diseño dad Diseño

Abierto, adapta la investigación a cambios de Abierto, adapta la investigación a cambios de situación. Evita cerrarse en diseños rígidos que situación. Evita cerrarse en diseños rígidos que eliminan la sensibilidad. Persigue nuevos caminos eliminan la sensibilidad. Persigue nuevos caminos cuando emergen. cuando emergen.

Tomada de Patton MQ. 1990. Analysis, Interpretation and Reporting. Cap. 3, pp. 369-506, en Qualitative Evaluation and Research Methods

III.- Principios básicos del DiseñoIII.- Principios básicos del Diseño

1. Flexibilidad,2. Circularidad del proceso, y la3. Reflexión permanente del investigador (Etica). El diseño es emergente sin que eso signifique

carencia de rumbo. La investigación está proyectada, pero permanece

abierta a incorporar lo que emerge, lo inesperado, aspectos que pueden matizar y reorientar partes del diseño proyectado.

No es hasta el final de la investigación que el diseño está completo y acabado, y es entonces cuando se puede explicar todo lo realizado desde el inicio de la investigación.

O. Monistrol,El trabajo de campo. Nure Investigación nº 28, Mayo-Junio 07

Principios básicos del DiseñoPrincipios básicos del Diseño

El diseño también incluye la selección de la muestra

de estudio y la elección de la metodología a usarse. La selección es por conveniencia, ce acuerdo a la

experiencia en el fenómeno de interés El diseño considera toda la logística de la

investigación, como los materiales, el equipo, su duración, los recursos y el costo del proyecto

Los diseños incluyen: fenomenología, teoría basada en los datos, etnografía e investigación narrativa

O. Monistrol,El trabajo de campo. Nure Investigación nº 28, Mayo-Junio 07M. Driessnack. Revisión de diseños relevantes. Rev Latino-am Enfermagem 2007 julho-agosto; 15(4) www.eerp.usp.br/rlae

IV.- Lectura Crítica de una Investigación IV.- Lectura Crítica de una Investigación Cualitativa en SaludCualitativa en Salud

Las estrategias propuestas por la Práctica Clínica Basada en la Las estrategias propuestas por la Práctica Clínica Basada en la Evidencia (PCBE) nos ayudan a la toma de decisiones al Evidencia (PCBE) nos ayudan a la toma de decisiones al cuestionar los conocimientos adquiridos por la experiencia y a cuestionar los conocimientos adquiridos por la experiencia y a utilizar los conocimientos actualizados que reviertan en mejores utilizar los conocimientos actualizados que reviertan en mejores cuidados, además de obtener mejores resultados más cuidados, además de obtener mejores resultados más enriquecedores y estimulantes. Se sugiere revisar:enriquecedores y estimulantes. Se sugiere revisar:

1., Incluye el informe suficientes detalles para permitir una 1., Incluye el informe suficientes detalles para permitir una revisión crítica del Objetivo, marco conceptual, diseño, revisión crítica del Objetivo, marco conceptual, diseño, métodos, manejo de implicancias éticas o interpretación del métodos, manejo de implicancias éticas o interpretación del estudio?estudio?

2. El título del informe refleja adecuadamente la población en 2. El título del informe refleja adecuadamente la población en estudio?estudio?

3. El informe está bien ordenado o la presentación es confusa?3. El informe está bien ordenado o la presentación es confusa?4. Hay un ordenamiento lógico en la presentación de ideas?4. Hay un ordenamiento lógico en la presentación de ideas?5. Las transiciones son graduales. Se manifiesta continuidad de 5. Las transiciones son graduales. Se manifiesta continuidad de

pensamiento y expresión?pensamiento y expresión?6. La información es suficientemente concisa o se incluyó gran 6. La información es suficientemente concisa o se incluyó gran

número de detalles improcedentes?número de detalles improcedentes?

Eva Abad

V,. Recolección de datosV,. Recolección de datos

Uno de los componentes distintivos en el diseño cualitativo es el tipo de método o técnica utilizada para la recogida de los datos, determinada a su vez por las fuentes de las que obtiene la información necesaria.

Las fuentes de información pueden ser muchas y diversas, desde textos informales, periódicos, registros hospitalarios, el entorno o contexto donde se desarrolla el fenómeno en estudio, y la fuente principal, los actores o personas implicadas.

La selección del método de recogida de datos más idóneo es importante, elegir la técnica más adecuada permitirá en última instancia llegar a conclusiones más exhaustivas y sólidas al finalizar el proceso investigador

Formas de recoger informaciónFormas de recoger información

I.- Análisis de documentosI.- Análisis de documentos

II.- ObservaciónII.- Observación

III.- EntrevistasIII.- Entrevistas

IV.- Técnicas participativasIV.- Técnicas participativas

I.- Análisis de DocumentosI.- Análisis de Documentos

Tipos de DocumentosTipos de Documentos Actas, circularesActas, circulares Informes, programasInformes, programas Políticas, leyesPolíticas, leyes Cartas, diarios, discursos Cartas, diarios, discursos Periódicos, revistasPeriódicos, revistas Películas, fotografíasPelículas, fotografías

Análisis de ContenidoAnálisis de Contenido CualitativoCualitativo CuantitativoCuantitativo

¿Para qué sirven?¿Para qué sirven?

VentajasVentajas Técnica no intrusivaTécnica no intrusiva Los datos tienen forma permanenteLos datos tienen forma permanente Información longitudinal de bajo costoInformación longitudinal de bajo costo

DesventajasDesventajas Disposición de documentos limitadaDisposición de documentos limitada Escritos con otro propósitoEscritos con otro propósito

II.- ObservaciónII.- Observación

Se trabaja con papel y lápiz. El cuaderno de notas o Se trabaja con papel y lápiz. El cuaderno de notas o cuaderno de campocuaderno de campo, sirve para recoger lo , sirve para recoger lo observado y escuchado, pero también (en algunos observado y escuchado, pero también (en algunos casos lo sentido). casos lo sentido).

Debe siempre incluirse en lo anotado las propias Debe siempre incluirse en lo anotado las propias acciones y palabras del observador cuando está en acciones y palabras del observador cuando está en el campo investigado. el campo investigado.

Las notas deben ser tomadas lo más prontamente Las notas deben ser tomadas lo más prontamente posible tras la observación. posible tras la observación. Como dice KaplovComo dice Kaplov: : “Para ser un buen observador hay que saber aguzar “Para ser un buen observador hay que saber aguzar la vista y afinar el oído, saber escuchar a los demás la vista y afinar el oído, saber escuchar a los demás en vez de reaccionar directamente ante sus en vez de reaccionar directamente ante sus palabras, y poder evitar constantemente la palabras, y poder evitar constantemente la distracción o las faltas de atención tan frecuentes en distracción o las faltas de atención tan frecuentes en una interacción social habitual”.una interacción social habitual”.

Se debe captar la distancia entre lo que se piensa, Se debe captar la distancia entre lo que se piensa, se dice (discurso) y lo que se hace (conducta)se dice (discurso) y lo que se hace (conducta)

¿Para que sirve? Trabajo previo¿Para que sirve? Trabajo previo Estudiar el escenarioEstudiar el escenario observación participante (una sala de observación participante (una sala de

espera médica, la vida en un psiquiátrico, el centro comercial espera médica, la vida en un psiquiátrico, el centro comercial de un barrio, el patio de recreo de un centro escolar), observar de un barrio, el patio de recreo de un centro escolar), observar la vida cotidiana de una ama de casa, la cocina de un la vida cotidiana de una ama de casa, la cocina de un restaurante, lugares de ocio juvenil, etc. restaurante, lugares de ocio juvenil, etc.

Establecer una lista de controlEstablecer una lista de control de lo que se pretende de lo que se pretende observar Las categorías (o preguntas en las que va a fijar observar Las categorías (o preguntas en las que va a fijar especialmente la observaciónespecialmente la observación

Definir el análisisDefinir el análisis que se va a realizar. que se va a realizar. Considerar la muestra necesariaConsiderar la muestra necesaria.. Como en otros estudios Como en otros estudios

cualitativos la muestra no está basada en un cálculo cualitativos la muestra no está basada en un cálculo estadístico. La idea de la muestra no es generalizar las estadístico. La idea de la muestra no es generalizar las observaciones a la población entera, sino indicar vínculos observaciones a la población entera, sino indicar vínculos comunes o categorías compartidas entre los escenarios comunes o categorías compartidas entre los escenarios observados y otros similares. Es posible, que la observación de observados y otros similares. Es posible, que la observación de una institución pueda demostrar aspectos o categorías una institución pueda demostrar aspectos o categorías relevantes para un amplio rango de organizaciones (ejemplo, relevantes para un amplio rango de organizaciones (ejemplo, las observaciones en una comunidad pueden generalizarse a las observaciones en una comunidad pueden generalizarse a otras similares). otras similares).

Fijar el tiempo o encuadre temporal de la observación. Fijar el tiempo o encuadre temporal de la observación.

III.- EntrevistasIII.- Entrevistas

IndividualesIndividuales EstructuradasEstructuradas Semi- estructuradasSemi- estructuradas

GrupalesGrupales Sin estructurar Sin estructurar

Grupos de discusiónGrupos de discusión SemiestructuradasSemiestructuradas

Grupo FocalGrupo FocalEntrevistas en grupoEntrevistas en grupoEntrevistas EspecialesEntrevistas EspecialesHistorias de vidaHistorias de vida

¿Para qué sirven las Entrevistas ¿Para qué sirven las Entrevistas Cualitativas?Cualitativas?

Recogen información sobre:Recogen información sobre: Actitudes, valores, opinionesActitudes, valores, opiniones Temas delicados (relaciones de poder)Temas delicados (relaciones de poder) Datos históricos (adultos mayores)Datos históricos (adultos mayores) Estilos de vida (en jóvenes)Estilos de vida (en jóvenes)

Técnica según la EstructuraciónTécnica según la Estructuración

Entrevista EstructuradaEntrevista Estructurada TC DelphiTC Delphi Grupo NominalGrupo Nominal Estudio de casoEstudio de caso EntrevistaEntrevista

Entrevista SemiestructuradaEntrevista Semiestructurada Grupo FocalGrupo Focal Lluvia de ideasLluvia de ideas Grupo de DiscusiónGrupo de Discusión Entrevista en profundidadEntrevista en profundidad Historia de vidaHistoria de vida ObservaciónObservación

IV.- Técnicas interactivas/ participativasIV.- Técnicas interactivas/ participativas

Lluvia de ideas (brainstorming)Lluvia de ideas (brainstorming) Interpretación de imágenesInterpretación de imágenes Elaboración de carteles o mapasElaboración de carteles o mapas Técnicas de priorización o de consensoTécnicas de priorización o de consenso• DiagramasDiagramas• Grupo NominalGrupo Nominal

¿Para qué sirven la Técnicas ¿Para qué sirven la Técnicas participativas?participativas?

Generar ideasGenerar ideas Facilitar expresión de sentimientosFacilitar expresión de sentimientos Estimular una discusiónEstimular una discusión Ayudar a expresar opiniones sobre otras personasAyudar a expresar opiniones sobre otras personas Valorar y priorizar problemas y opinionesValorar y priorizar problemas y opiniones Generar el interés por un problema o un Generar el interés por un problema o un

programaprograma

VI.- Análisis de la Información CualitativaVI.- Análisis de la Información Cualitativa

El análisis cualitativo no es lineal y resulta más complejo y difícil que el análisis cuantitativo, ya que es menos estandarizado y no depende de fórmulas matemáticas.

Antes de iniciar el análisis hacer la trascripción de los datos textualmente a partir de la grabación. Pueden incluirse datos contextuales, como notas de campo tomadas por observación de los asistentes a las actividades y momentos de interacción.

La finalidad del análisis de datos es ordenar la información recogida en el trabajo de campo de forma que permita sintetizarla, interpretarla y difundirla.

El análisis cualitativo se caracteriza porque no existen reglas sistemáticas para analizar y presentar los datos, y por la existencia de una gran cantidad de datos.

Análisis de la Información CualitativaAnálisis de la Información Cualitativa

El análisis de datos consiste en la aplicación de diversos procedimientos para organizar e interpretar la información recopilada de forma tal que arroje un retrato fiel de la realidad según la vive el investigado

Entre los procedimientos utilizados están el análisis de contenido, el análisis semántico y el uso de estadísticas no-paramétricas

En el ámbito cualitativo existen softwares de poco uso entre nosotros, ejemplos de éstos son el

Ethnograph, el SPAD-T, el ATLAS-TI, entre otros

VII.- ValidezVII.- Validez

Se refiere al grado en que constituyen un reflejo exacto de los fenómenos investigados y es más probable que los objetivos del estudio sean exploratorios.

Las preguntas son generalmente de carácter abierto, para permitir a los encuestados que introduzcan los temas que crean importantes para el problema estudiado. El papel del entrevistador consiste en explorarlos de un modo más detallado. La dirección y el contenido de la entrevista vienen guiados por las respuestas del entrevistado, no por el programa del investigador.

Si se cumplen satisfactoriamente los principios cualitativos, los datos deben constituir un fiel reflejo de los puntos de vista del encuestado sobre el tema de interés. En ese caso se considera que los datos poseen validez «intrínseca».

Rigor en la Investigación CualitativaRigor en la Investigación Cualitativa

CualitativaCualitativa CuantitativaCuantitativaCredibilidad/Validez Credibilidad/Validez internainterna

Validez Interna ??Validez Interna ??

Transferibilidad/Transferibilidad/AplicabilidadAplicabilidad

Validez externaValidez externa

Consistencia/Consistencia/AuditabilidadAuditabilidad

FiabilidadFiabilidad

Neutralidad/Neutralidad/ImparcialidadImparcialidad

ObjetividadObjetividad

- Lincoln, Y. S. & Guba, E.G. (1985). Naturalistic inquiry. Newbury Park: Sage.

- Whittemore, R; Chase, S. K. & Mandle, C, L. (2001). Validity in qualitative research. Qualitative Health Research, 11, 522-

537.

Causas de Falta de RigorCausas de Falta de Rigor

Se deben a la presencia de sesgosSe deben a la presencia de sesgos Sesgos en el muestreo:Sesgos en el muestreo:

a) muestra no representativa y a) muestra no representativa y b) muestra que no alcanza la saturación b) muestra que no alcanza la saturación (comprometen la transferibilidad y la (comprometen la transferibilidad y la consistencia). consistencia).

Sesgos en la recolección de datos y en el Sesgos en la recolección de datos y en el análisisanálisis: : a) atribuibles al investigador y a) atribuibles al investigador y b) introducidos por los participantes b) introducidos por los participantes (comprometen la credibilidad, la consistencia y (comprometen la credibilidad, la consistencia y neutralidad de los hallazgos). neutralidad de los hallazgos).

Control de SesgosControl de Sesgos

Los de uso más común son:Los de uso más común son:

a) verificación por los participantes; a) verificación por los participantes;

b) buscar evidencia de b) buscar evidencia de disconformidad con los resultados; disconformidad con los resultados;

c) triangulación y c) triangulación y

d) descripción detallada d) descripción detallada

Ejes "atractores" y área de calidad (CALDERÓN, FERNÁNDEZ DE

SANMAMED & BALAGUÉ 2007)

VIII.- Dimensiones de la Evaluación de la Calidad

Dimensiones de la Evaluación de la Calidad

Dimensiones de la Evaluación de la Calidad

- Calderón, Carlos (2002). Criterios de calidad en la Investigación Cualitativa en Salud (ICS): Revista Española de Salud Pública, 76, 473-482.-Calderón, Carlos (2004). Revisiones sistemáticas y el reto de la evaluación de la calidad en la investigación cualitativa en salud. Atención Primaria, 34, 166-169.- Calderón C. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research 2009, (ISSN 1438-5627)

IX.- TriangulaciónIX.- Triangulación

Una técnica para analizar los datos cualitativos. Se Una técnica para analizar los datos cualitativos. Se basa en analizar datos recogidos por diferentes basa en analizar datos recogidos por diferentes técnicas, lo cual permite analizar una situación de técnicas, lo cual permite analizar una situación de diversos ángulos.diversos ángulos.

Es un control cruzado empleando diferentes Es un control cruzado empleando diferentes fuentes, instrumentos o técnicas de recogida de fuentes, instrumentos o técnicas de recogida de datos. datos.

Por ejemplo si se investiga la contaminación de un Por ejemplo si se investiga la contaminación de un río se puede entrevistar a un científico sobre su río se puede entrevistar a un científico sobre su opinión de esa contaminación, hacer estimados opinión de esa contaminación, hacer estimados directamente con el agua contaminada para directamente con el agua contaminada para determinar el nivel de contaminación y quizás hasta determinar el nivel de contaminación y quizás hasta elaborar unos cuestionarios sobre el tema y elaborar unos cuestionarios sobre el tema y repartirlo a las personas que viven cerca del río. Con repartirlo a las personas que viven cerca del río. Con estos datos entonces se analiza toda la información estos datos entonces se analiza toda la información en relación a la contaminación de ese río.  en relación a la contaminación de ese río. 

Triangulación de datos

Las fuentes de los datos escogidos son diversas, estas pueden ser:

Temporal: son datos recogidos en distintas fechas para comprobar si los resultados son constantes. En relación al ejemplo del río contaminado, se puede decir que se tomarían muestras del agua en meses diferentes para su análisis y observar el nivel de contaminación del mismo. Espacial: los datos recogidos se hacen en distintas partes para comprobar coincidencias. En el ejemplo del río, las muestras de agua pueden ser tomadas en diferentes partes del río, o el cuestionario puede ser respondido por diversas comunidades que viven a la orilla del río. Personal: la muestra de sujetos puede ser variada. Como las diferentes comunidades que comparten el agua del río en el ejemplo citado.

1.- Triangulación de investigadores Si se aplica la observación en la investigación, se emplea diversos observadores quienes registran lo mismo y luego se contrastan los resultados. Esto también se emplea para obtener la validez de una observación en una investigación.

2.- Triangulación teórica Para tener una interpretación más completa y comprensiva de un fenómeno se trabajan con varias teorías, así estas sean contradictorias. 

3.- Triangulación metodológica

Se aplican diversos métodos para recaudar la información, contratando los resultados, analizando coincidencias y diferencias. Para esto se pueden utilizar diferentes instrumentos, cualitativos o cuantitativos, para observar si se llega a las mismas conclusiones, lo cual se emplea muy a menudo en la investigación Holísitica.

4.- Triangulación múltiple Se pueden emplear varios tipos de triangulaciones como metodológico, teórico, de datos y de observadores. Esta combinación consiste en usar más de un nivel de análisis.

Triangulación entre Métodos Cualitativos Triangulación entre Métodos Cualitativos y Cuantitativosy Cuantitativos

a)a) Aspectos relacionados con el diseñoAspectos relacionados con el diseñob)b) Aspectos relacionados con la población y Aspectos relacionados con la población y

muestra a estudiarmuestra a estudiarc)c) Aspectos relacionados con las variables o Aspectos relacionados con las variables o

dimensiones a estudiardimensiones a estudiard)d) Aspectos relacionados con los instrumentosAspectos relacionados con los instrumentose)e) Aspectos relacionados con el procedimientoAspectos relacionados con el procedimiento

Aldo Vera C., Marcelo Villalón C. Ciencia & Trabajo | AÑO 7 | NÚMERO 16 | ABRIL /JUNIO 2005 | www.cienciaytrabajo.cl | 85/87

X.- Aspectos EticosX.- Aspectos Eticos

Los estudios cualitativos investigan temas sensibles de naturaleza física, emocional o existencial.

Los métodos de recogida de datos como la entrevista y la observación están basados en una relación de confianza entre investigador e investigados. El carácter cualitativo de un estudio no garantiza su propiedad ética .

Es fundamental el estricto cumplimiento de la normativa ética y legal como la Declaración de Helsinki o el Informe Belmont, entre otros, donde se siguen los principios de beneficencia, respeto a la dignidad humana y justicia.

Ello supone, garantizar que los sujetos no sufrirán daños, ni explotación, que se obtendrán beneficios como resultado de la investigación, asimismo se asume el derecho de los sujetos a la autodeterminación, al conocimiento de la información, a un trato justo y a la privacidad.

Aspectos EticosAspectos Eticos

Para ello se contará con el Consentimiento Informado de los participantes, se valorará de forma detallada la relación riesgo beneficio del estudio y la imparcialidad en la selección y seguimiento de los participantes.

Secuencia de los 7 Requisitos ÉticosSecuencia de los 7 Requisitos Éticos

1)1) ValorValor o Importancia o Importancia

2)2) Validez Validez

3)3) Selección equitativaSelección equitativa

4)4) Favorable relación riesgo/beneficioFavorable relación riesgo/beneficio

5)5) Evaluación independienteEvaluación independiente

6)6) Consentimiento informadoConsentimiento informado

7)7) Respeto por los participantesRespeto por los participantes

Diseño Diseño

CEICEI

MonitoreoMonitoreo

GRACIAS

Curso “Introducción a la investigación cualitativa en ciencias de la salud” (nivel básico)

1. Fundamentos teóricos de la investigación cualitativa. Enfoques antropológicos, sociológicos y psicosociales

2. Fases de la investigación cualitativa: el análisis de la demanda, la definición de objetivos y la delimitación del universo discursivo

3. Técnicas cualitativas de producción de datos: observación participante, entrevistas abiertas, grupos de discusión/grupos focales e historias de vida

4. Selección de la muestra y diseño de las técnicas5. Elementos y organización del trabajo de campo: captación,

gestión del espacio, tiempo, participación de los investigadores, otros elementos tecnológicos…

6. El análisis de los datos (documentos, imágenes, discursos..)7. Elaboración de informes y usos de la investigación cualitativa8. El rol del investigador. Aspectos éticos de la investigación

cualitativa9. Presentación de estudios cualitativos de salud en la Comunidad

de MadridMaria E Martín Ramos Creación de un Grupo de Investigación Cualitativa