MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

CERRÓN ROJAS, Waldemar

José

OROSCO FABIÁN, Jhon

Richard,

P

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A los hombres que construyen teorías de la realidad y realidad

de las teorías

P

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Un agradecimiento profundo a los estudiantes del Doctorado de la Unidad de Posgrado de la Facultad de Ciencias Forestales y del

Ambiente de la Universidad Nacional del Centro del Perú – Promoción 2012 por la coexistencia interdisiciplinaria y aportes para la presente

publicación.

P

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MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

Realizar las actividades humanas sin métodos de investigación equivale encaminarse en la oscuridad sin luz, oler una flor sin percibir su fragancia, besar sin valorar el amor, trabajar sin un estímulo, estudiar para desaprobarse, entrenar para perder.

La aplicación de los métodos, con sus respectivos procedimientos, significa la construcción de significados sociales, nuevos conocimientos, los cuales facilitan el desarrollo de los hombres y la transformación con tendencia benéfica de su entorno.

Es importante, en una sociedad en declive económico, la formación de hombres capaces de solucionar problemas de manera científica; una de las formas de acercarse a ello progresivamente es la práctica de los métodos de investigación.

La observación, descripción, explicación, análisis y síntesis corresponden a una forma de transmitir e interpretar los significados sociales construidos por la humanidad; sin embargo la dialéctica, la modelación, genética como métodos permiten la construcción de significados sociales en una cultura que requiere de la ciencia más que la creencia para solucionar problemas reales y mejorar la condición humana. Los actos académicos alejados de los métodos de investigación han constituido el fracaso no sólo de los estudiantes si no de los docentes y por ende de la sociedad peruana, porque las fallas de la nueva generación son el fracaso de la generación pasada; pero un caso inverso sería que los aciertos de la generación venidera serán el éxito de la sociedad en general. Se pretende que la comunidad educativa relacione de manera organizada los métodos de investigación con sus actividades, teniendo como punto de encuentro la práctica de estos métodos en la construcción de nuevos conocimientos orientados a la solución de problemas reales. En función al tipo y nivel de investigación es necesario la selección, priorización de los métodos que se utilizarán sean en su carácter teórico y empírico.

Los métodos permiten acceder a los conocimientos e informaciones mediante experiencias de acercamiento directo e indirecto al objeto de estudio, asimismo a las fuentes de información con las cuales se contrastarán y verificarán las hipótesis.

P

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1. OBSERVACIÓN.

Es la puerta para ingresar a la realidad que se quiere investigar mediante

procesos que permiten captar, abstraer, a través de la anotación y el registro

los elementos constitutivos de un todo, con los que se va a construir una base

de datos para el estudio adecuado. Se constituye en la base para el uso de los

demás métodos.

Es la fuente para ingresar a la información que se quiere investigar mediante

procesos que permiten captar, abstraer, mediante la anotación y el registro los

elementos constitutivos de un todo, con los que se va a construir una base de

datos para el estudio adecuado. Se constituye en la base para el uso de los

demás métodos.

El almacenamiento de datos mediante la anotación sistemática se constituye

en el registro y éste a su vez sistemáticamente organizado en información

cuya aplicación práctica en situaciones reales o virtuales se transforma en

conocimiento.

Método en el cual se destaca la anotación de datos y el registro de la

información concreta. Es la focalización de los objetos, sujetos, hechos o

fenómenos tal cual se producen y presentan.

La matriz epistémica del método de la observación sería:

Dato: Objeto de estudio

Función: Registro

Sistema: Sujeto – dato - objeto

Significado: Acceso al conocimiento

P

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Sus procedimientos son:

1. Selección de objetos, fenómenos o sujetos a observarse.

2. Elección de una muestra representativa de los aspectos, eventos

o conductas.

3. Definición de las unidades de observación.

4. Sistematización de las categorías y subcategorías del objeto u

hecho observado.

5. Construcción del significado en el conocimiento

Indicadores SI NO

1 Selecciona las sustancias químicas a observarse las reacciones en un registro químico

2 Elige una muestra representativa de las sustancias registrando las reacciones y resultados en un registro químico

3 Define las unidades de observación química registrando las reacciones y resultados en un registro químico

4 Sistematiza en categorías y subcategorías las reacciones químicas y cambios físicos registrando en un registro químico.

5 Construye el significado del conocimiento químico describiendo en un registro químico

P

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2. Medición.

Es la obtención de información numérica acerca de las propiedades y

cualidades del objeto de estudio, en la que se establecen la medición de

magnitudes desconocidas mediante la atribución de valores cuantitativos y

cualitativos a las propiedades de los objetos.

Es la obtención de información numérica acerca de las propiedades y

cualidades de la modelación del espacio, en la que se establecen la

medición de magnitudes desconocidas mediante la atribución de valores

cuantitativos y cualitativos a las propiedades del diseño arquitectónico.

La medición del dato mediante la cuantificación se constituye en la medida

y ésta a su vez sistematizada y organizada en número cuya aplicación

estadística en situaciones reales o virtuales se transforma en conocimiento.

La matriz epistémica del método de la observación sería:

Dato: Objeto a medirse

Función: Cuantificación

Sistema: Sujeto – medida - objeto

Significado: Estandarizar la realidad simbólicamente

Dato: modelación del espacio arquitectónico

Función: Cuantificación del diseño

Sistema: Sujeto – medida del diseño - objeto

Significado: Estandarizar los patrones del diseño simbólicamente

P

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Sus procedimientos son:

1. Selección de objetos, fenómenos o sujetos a cuantificarse.

2. Operacionalización del objeto de estudio.

3. Medición de los indicadores (nominal, ordinal, intervalo, proporción) y

establecer las escalas correspondientes.

4. Selección o construcción del instrumento de medición.

5. Cuantificación de los datos del objeto de estudio.

6. Establecer los procedimientos de codificación y conteo.

7. Interpretación de los datos cuantificados.

8. Construcción de significados cuantitativos para el conocimiento.

Indicadores SI NO

1 Selecciona el modelo arquitectónico a cuantificarse registrando las dimensiones en los planos

2 Operacionaliza el modelo arquitectónico transfiriendo sus dimensiones al plano

3 Mide los patrones del diseño (nominal, ordinal, intervalo, proporción) estableciendo las escalas correspondientes en los planos

4 Construye el instrumento de medición del modelo arquitectónico estandarizándolo con los patrones de belleza en los planos.

5 Cuantifica los datos del diseño arquitectónico resgistrándolo en un modelo económico

6 Establece los procedimientos de codificación y conteo del modelo arquitectónico registrando el funcionamiento del espacio en los planos

7 Interpreta los datos cuantificados del diseño arquitectónico describiendo en los planos

8 Construye los significados cuantitativos para el conocimiento del modelo arquitectónico argumentándolos en los planos

P

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3. Experimental.

Es la reproducción artificial de las relaciones entre objetos y fenómenos cuyos

efectos se debe observar y medir, a fin de arribar a conclusiones que permitan

manipular las variables de manera consiente para la transformación cuanti

cualitativa del objeto de estudio.

La obtención del dato mediante la experimentación se constituye en la

reproducción artificial de la realidad y ésta a su vez sistematizada y

organizada en producto cuya aplicación en situaciones reales o virtuales se

transforma en conocimiento.

La matriz epistémica del método de la observación sería:

Dato: Objetos a experimentar

Función: Manipulación de objetos

Sistema: Sujeto – experimento – objetos

Significado: Reproducción artificial de la realidad

Sus procedimientos son:

Delimitación del experimento

Acondicionamiento artificial de los objetos a experimentarse

Ejecución del experimento

Observación y medición de los datos obtenidos en la experimentación

Interpretación de los resultados obtenidos.

Inserción del producto al conocimiento.

P

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Indicadores SI NO

1

Delimita del experimento químico seleccionando los reactantes y condiciones para la obtención de la sustancia

2

Simula los procesos a experimentarse acondicionando las variables del proceso para la obtención de la sustancia

3

Ejecuta del experimento considerando el control los parámetros propuestos para la para la obtención de la sustancia

4

Registra los datos obtenidos en la simulación y experimentación durante la obtención de la sustancia

5

Interpreta los resultados obtenidos describiendo las reacciones de obtención de la sustancia

6

Inserta el proceso demostrado al conocimiento químico argumentado las propiedades del producto.

Los métodos empíricos no son suficientes para que las personas tengan acceso a

los conocimientos de las leyes, teorías, principios y categorías sociales,

ambientales y productivas; por lo tanto, es necesario profundizar en el

conocimiento del objeto de estudio con los métodos del nivel teórico.

P

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4. DESCRIPTIVO. Método en el que se registran las características del objeto de estudio para

su representación, utilizando mecanismos de expresión lingüística.

Generalmente responde a la pregunta ¿Cómo es?

La descripción del dato mediante la caracterización se constituye en la representación y ésta a su vez sistematizada y organizada en conceptos cuya construcción en situaciones reales o virtuales se transforma en conocimiento. La matriz epistémica del método de la descripción sería: Dato: Objeto a describirse Función: Caracterización Sistema: Sujeto – características - objeto Significado: Representación de la realidad

Sus procedimientos son:

1. Elegir el objeto o fenómeno a describirse. 2. Caracterizar las partes y el todo del objeto a describirse 3. Conceptuar el objeto 4. Ingresar determinado concepto al conocimiento

Indicadores SI NO

1 Elige la fuente registrando la información en los instrumentos de comunicación

2 Caracteriza la emisión y recepción de mensajes para su información en los instrumentos de comunicación

3 Conceptúa la información mediante el registro y su difusión de acuerdo a la naturaleza los instrumentos de comunicación

4 Ingresa determinada información al conocimiento de las relaciones interpersonales de acuerdo a la naturaleza los instrumentos de comunicación

P

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5. EXPLICATIVO. Método que consiste en establecer cualidades y propiedades del objeto de

estudio así como la descripción de sus relaciones internas y externas con

otros conocimientos para su transferencia lógica en diversas situaciones.

Generalmente responde a la pregunta ¿Por qué es cómo es?

La explicación del dato mediante la determinación de las propiedades y

cualidades se constituye en la conceptualización y ésta a su vez organizada,

sistematizada y contextualizada en definición cuya transferencia lógica en

situaciones reales o virtuales se transforma en conocimiento.

La matriz epistémica del método de la observación sería:

Dato: Objeto a explicarse

Función: Establecer las relaciones internas y externas del objeto de estudio

Sistema: Sujeto – propiedades y cualidades - objeto

Significado: Transferencia lógica de las propiedades y cualidades

Sus procedimientos son:

1. Elegir el objeto o fenómeno a explicar.

2. Establecer las relaciones internas y externas

3. Conceptuar el objeto

4. Determinar las propiedades y cualidades del objeto

5. Definición del objeto de estudio

6. Determinar la forma de transmitir la información.

7. Transferencia lógica de las propiedades y cualidades del objeto

de estudio

8. Relación multidisciplinaria del objeto

9. Evaluación de resultados de la transferencia

10. Ingresar determinada definición al conocimiento

P

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Indicadores SI NO

1 Elige el agro ecosistema a explicar argumentado sus propiedades en un cuaderno de campo

2 Establece las relaciones internas y externas el agro ecosistema a explicar argumentado sus propiedades en un cuaderno de campo

3 Conceptúa el agro ecosistema describiendo sus características en un cuaderno de campo

4 Determina las propiedades y cualidades del objeto argumentándolas en un cuaderno de campo

5 Define ecosistema a explicar argumentado sus propiedades en un cuaderno de campo

6 Determina la forma de transmitir las definiciones del ecosistema en el cuaderno de campo

7 Transfiere la lógica de las propiedades y cualidades del agro ecosistema a explicar en el cuaderno de campo

8 Relaciona multidisciplinariamente agro ecosistema a explicar en el cuaderno de campo

9 Evalúa de resultados de la transferencia de las definiciones del ecosistema en el cuaderno de campo

10 Ingresa determinada definición al conocimiento agro eco sistémico en el cuaderno de campo

P

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5. CORRELACIONAL. Método que consiste en establecer relaciones análogas de las cualidades y

propiedades entre el objeto mismo u otros, describiendo sus relaciones

externas e internas para su operacionalización, así como la transferencia de

sus elementos análogos en circunstancias conexas.

La relación del dato con otros datos mediante la operacionalización se

constituye en la correlación cuya sistematización permite establecer la

predominancia de uno sobre otro y su aplicación comparativa en situaciones

virtuales o reales en conocimiento.

La matriz epistémica del método correlacional:

Dato: Relaciones análogas

Función: Comparación

Sistema: Sujeto – operacionalización comparativa - objeto

Significado: Predominancia de uno u otro objeto

Sus procedimientos son:

Organizar la operacionalización comparativa

Determinar las relaciones análogas de los objetos o fenómenos

Medir el nivel de fuerzas de los objetos

Establecer el nivel de influencia de un objeto sobre otro

Explicar las relaciones del objeto o fenómeno

Insertar las comparaciones al conocimiento

P

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6. MODELACIÓN.

Mediante este método el investigador puede representar de manera

simplificada el objeto, a través de diseño primarios (arquetipos, prototipos)

similares o distintos al mismo para poder comprender, describir, explicar,

predecir y transformar sus relaciones internas y externas.

Existen cuatro maneras de modelación:

Icónica. Representación del objeto real en otro similar o diferente

mediante escalas

Analógico. Modelo que tiene la apariencia física de manera distinta al

original, pero de funcionamiento representativo.

Analítico. Relación matemática o lógica que representan las relaciones

y funciones que puedan dirigir ciertas situaciones.

Virtual. Modelo computarizado que representa y simula los

comportamientos y situaciones icónicas, analógicas y analíticas.

La modelación es el método que se utiliza para la representación de las

operaciones simuladas del objeto de estudio para el registro de su

funcionamiento, utilizando sistemas mediadores reales o virtuales.

La modelación del objeto de estudio mediante la representación se constituye

en el diseño y ésta a su vez sistematizado y organizado en prototipo cuya

aplicación simulada en situaciones reales o virtuales se transforma en

conocimiento.

La matriz epistémica del método de la observación sería:

Dato: Objeto a modelarse

Función: Simulación

Sistema: Sujeto – prototipo – Objeto

Significado: Representación real o virtual del objeto

Lugar que ocupa en los métodos teóricos de investigación: Segundo lugar.

P

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Sus procedimientos son:

Selección del objeto a modelar

Planificación para la representación de la modelación

Construcción del prototipo del objeto a investigar.

Simulación real o virtual del prototipo semejante o diferente

Aplicación del prototipo en situaciones concretas

Inserción del modelo al conocimiento

P

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7. INDUCTIVO – DEDUCTIVO

Inducir adquiere significado en la investigación científica por desarrollar el

conocimiento considerando como punto de inicio las particularidades del objeto

o fenómeno a estudiarse, luego relacionarlo con el contexto local y global para

descubrir las leyes de su desarrollo.

Deducir por el contrario es considerar como punto de partida las generalidades

a que está sometida el objeto o fenómeno de estudio, luego adentrarnos a sus

particularidades para establecer sus relaciones internas y propiedades

individuales.

La unidad de este método consiste en que frente a un fenómeno a estudiar se

tendrá que establecer sus particularidades y su relación dinámica con otros

fenómenos que tenga como resultado una reacción constante, es decir, efecto

que se repite en diversos contextos y situaciones que conllevan a su

generalización o viceversa.

La inducción del dato mediante la particularización de sus propiedades en

relación con objetos o fenómenos que presentan las mismas propiedades

sistematizadas y organizadas se constituye en su constante que hace posible

su generalidad real o virtual en el conocimiento.

La deducción del dato mediante la generalización de sus propiedades en

relación con las leyes a que están sujetas hace posible comprender sus

particularidades que hacen posible la generalización real o virtual del

conocimiento.

Si con el afán de acabar con la mendicidad damos alimento a varios mendigos,

de seguro los mendigos habrán acabado con nosotros y la mendicidad seguirá

P

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Cristo murió en la cruz con nosotros para salvarnos de los pecados; pero los

pecados no murieron con Cristo.

La matriz epistémica del método inductivo - deductivo:

Dato: Objeto o fenómeno a inducir o a deducir

Función: Particularizar – Generalizar las propiedades del objeto de estudio

Sistema: Sujeto – propiedades generales – particulares - objeto

Significado: Regularidades de las propiedades particulares y generales

Sus procedimientos son:

Selección del objeto de estudio a inducir o deducir

Identificación de propiedades generales y/o particulares

Particularizar y/o generalizar los efectos de las relaciones internas o externas

Establecimiento de normas o leyes de su existencia

Regularización de propiedades generales y/o particulares

Aplicación en el conocimiento

“Una teoría que se piensa es satisfactoria en un periodo de la historia, puede no

continuar siéndolo en periodos posteriores”

P

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8. ANÁLISIS – SÍNTESIS. Es la interacción dinámica interdisciplinaria que consiste en la descomposición

del objeto de estudios en sus partes, componentes generales, particulares,

complejos, simples, principales y accesorios para interactuar con sus

propiedades, cualidades, estructura externa y relaciones internas, de

manera tal, que la multiplicidad de sus elementos sistematizados al

conformarlos en una unidad, facultan establecer su respectiva identidad.

La síntesis es la integración de los componentes del todo comprendiendo sus

particularidades y cualidades, las que permiten que las partes del objeto se

organicen y constituyan el objeto como tal, además de identificar al

componente esencial que a manera de eje permite la dinámica que lo

identifica como una unidad.

El análisis del dato mediante la descomposición de la unidad en sus partes

externas, relaciones internas del objeto de estudio se constituye en su

identidad, luego sistematizadas y organizadas sus propiedades y cualidades

en síntesis cuya aplicación en situaciones reales o virtuales permiten

establecer las leyes de su desarrollo, lo cual se transforma conocimiento.

La matriz epistémica del método de analítico-sintético:

Dato : Objeto de estudio a analizar y sintetizar

Función : Relacionar los aspectos externos y las conexiones internas de las

cualidades y propiedades del objeto.

Sistema : Sujeto – unidad - descomposición – integración – identidad - objeto

Significado : Establecer la unidad e identidad del objeto de estudio

P

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Sus procedimientos son:

Establecer la unidad del objeto de estudio.

Descomponer el todo en sus partes

Clasificar los componentes generales y particulares

Describir las partes externas y las relaciones internas

Explicar las propiedades y cualidades de las partes

Identificar la esencia del objeto de estudio

Experimentar su funcionamiento o sistema

Integrar las partes para conformar la unidad

Establecer la identidad del objeto de estudio

P

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9. ABSTRACTO – CONCRETO Consiste en la interacción con determinada parte del objeto de estudio, el cual

se transfiriere al pensamiento para la teorización de sus cualidades y

propiedades mediante el concepto, el cual al devolverlo en la práctica genera

su desarrollo dialéctico. Va de la práctica a la teoría, del objeto al concepto, de

la comparación elemental al juicio o razonamiento, el cual desemboca

necesariamente en el funcionamiento integral del todo.

La abstracción y concreción del dato mediante la percepción y transferencia al

pensamiento se constituye en la teorización y ésta a su vez sistematizada y

organizada en concepto cuya aplicación práctica en situaciones reales o

virtuales se transforma en conocimiento.

La matriz epistémica del método abstracto concreto sería:

Dato: Objeto de estudio sujeto a abstracción - concreción

Función: Transferencia de las cualidades y propiedades del objeto al

pensamiento

Sistema: Sujeto – percepción - pensamiento – concepto - objeto

Significado: Construcción del concepto integral del objeto

Sus procedimientos son:

Seleccionar determinada parte del objeto de estudio

Transferir al pensamiento la parte seleccionada

Sistematizar sus cualidades y propiedades

Transferir a la práctica las cualidades y propiedades en su movimiento

Conceptualizar el objeto seleccionado en su integralidad

Aplicar el concepto en el movimiento y desarrollo real o virtual del

conocimiento.

P

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10. HISTÓRICO – LÓGICO

Es la interacción dinámica del sujeto con los hechos, sucesos y

acontecimientos cronológicamente ordenados, permite el estudio del

presenta para comprender el pasado y construir de manera progresista el

futuro.

Consiste en estudiar la evolución histórica del objeto de estudio, desde sus

inicios hasta su forma actual con la finalidad de lograr una comprensión más

profunda de sus relaciones internas y externas en el tiempo sujetas a sus

modificaciones o transformaciones dialécticas.

El desplazamiento del dato mediante la cronología se constituye en la

periodización y ésta a su vez sistematizada y organizada en la fuente cuya

reconstrucción lógica subjetiva, en situaciones reales o virtuales se

transforma en el patrimonio de la humanidad que es el conocimiento.

La matriz epistémica del método histórico – lógico es:

Dato: Periodización del objeto de estudio

Función: Proyección del futuro

Sistema: Sujeto – periodización - objeto

Significado: periodización de los hechos

Procedimientos:

1. Ubicación del objeto de estudio en el tiempo

2. Desenvolvimiento del objeto de estudio en el tiempo

3. Localización de las fuentes de referencia

4. Explicación de sus relaciones internas y externas

5. Sistematización de las causas y efectos

P

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6. Transferencia de la reconstrucción lógica

7. Contemporización del objeto de estudio

P

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11. GENÉTICO.

Es la interacción dinámica del sujeto con la unidad genética que constituye el

gen del objeto de estudio, permite la simulación y/o experimentación de sus

leyes y propiedades de sus bases genéticas para replicarlas a escalas

mayores

Consiste en estudiar el gen del objeto de estudio, desde su génesis hasta su

expresión potencial con la finalidad de manipular sus relaciones internas y

externas en el tiempo sujetas a las modificaciones genéticas.

La modificación del gen mediante la manipulación se constituye en la unidad

modificada y ésta a su vez sistematizada y organizada en la unidad con

características mejoradas cuya replicado en situaciones reales o virtuales se

transforma en el patrimonio de la humanidad que es el conocimiento.

Dato: Gen

Función: Unidad mejorada

Significado: Garantía de la vitalidad y continuidad genética de la unidad.

Sistema: Sujeto – gen - sociedad

Sus procedimientos son:

1. Identificar la unidad genética

2. Caracterizar las cadenas estructurales

3. Proponer los cambios en el orden de las estructuras del gen

4. Implantar el gen con las características deseadas en la estructura interna de

la unidad

5. Evaluar las propiedades y características de la unidad modificada después

de la manipulación en condiciones controladas

6. Replicar la unidad a gran escala

P

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12. DIALÉCTICO.

Es la interacción dinámica del sujeto con las contradicciones que tiene el

objeto o fenómeno que constituye su desarrollo, permite explicar la

manifestación de las leyes y propiedades para su aplicación.

Consiste en estudiar la contradicción del objeto o fenómeno de estudio, desde

sus contradicciones internas, externas, antagónicas no antagónicas,

principales, secundarias y accesorias con la finalidad de modificar sus

relaciones internas y externas en el tiempo alcanzando un equilibrio dinámico

sujeto a nuevas contradicciones como producto de los cambios generados.

La coexistencia de las leyes y principios de los objetos o fenómenos mediante

la contradicción se constituye en el equilibrio dinámico y ésta a su vez

sistematizada y organizado en el desarrollo cuya evolución en situaciones

reales o virtuales se transforma en el patrimonio de la humanidad que es el

conocimiento.

La matriz epistémica del método del método dialecto:

Dato: Contradicción

Función: Equilibrio dinámico de las leyes y propiedades

Significado: Desarrollo contradictorio

Sistema: Sujeto – contradicción – objeto/fenómeno - sociedad

P

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Sus procedimientos son:

1. Identificación el objeto o fenómeno

2. Seleccionar sus leyes y propiedades

3. Clasificar sus contradicciones mediante las categorías: Causa – efecto;

esencia - fenómeno, realidad - posibilidad, necesidad - casualidad; necesidad

y libertad.

4. Clasificación de Leyes y propiedades (aplicando la contradicción, cambios

cuanti cualitativos y negación de la negación)

5. Explicar la contradicción principal y la coexistencia de las leyes

6. Manejar el equilibrio dinámico

7. Garantizar el desarrollo a partir de la contradicción

Es necesario mencionar que cada ciencia o disciplina en particular presenta sus

propios métodos que en ciertos casos se podrían mencionarlos. Los métodos

tienen carácter sistemático por eso su aplicación permite la transformación de la

realidad.

Cuando se realiza una investigación se está haciendo uso los procedimientos del

método científico, por lo que no es necesario considerarlo mencionándolo ya que

está presente el todo el trabajo y está guiando a la solución del problema

planteado.

P

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Ejemplos:

Vida Dc RETO

Yo camino por la calle, y la gente a mí me mira mal,

porque yo tengo una vida,

una vida especial .

Es que yo tengo un amigo, él me ama,

él me la vino a dar, pues ahora yo me alegro

tengo vida especial

Crucificado, muerto y sepultado,

en una cruz clavado, resucitó al tercer día,

y tu parado, mira mi hermano

ponte atento, deja ya

de calentar tu asiento, así que vámonos

y decídete alabar al señor

Vida, vida, vida, lo que tanto buscaba yo

y ahora lo encontrado en ti Vida, vida , vida ,

lo que tanto buscaba yo y ahora lo encontrado en ti

Que digan lo que quieran,

Pero yo nunca me voy avergonzar ,

no…no

Él es mi amigo y yo nunca, nunca

Descriptivo Observación Explicativo Concreto – abstracto

Deductivo - Inductivo

Dialéctico

Modelación Concreto - abstracto

Modelación

Histórico – Lógico Descriptivo

Genético

Modelación Observación

Analítico – sintético Modelación

P

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lo voy a negar oh…oh

Jesús es verbo y no sustantivo Ricardo Arjona

Ayer, Jesús afino mi guitarra y agudizo mis sentidos, me inspiró Papel y lápiz en mano apunto la canción y me negué a escribir Porque hablar y escribir sobre Jesús es redundar, sería mejor actuar Luego, algo me dijo que la única forma de no redundar es decir la verdad Decir que a Jesús le gusta que actuemos no que hablemos Decir que Jesús es más que cinco letras formando un nombre Decir que Jesús es verbo no sustantivo.

Jesús es más que una simple y llana teoría ¿Qué haces hermano leyendo la Biblia todo el día? Lo que allí está escrito se resume en amor, vamos, ve y practícalo Jesús hermanos míos es verbo, no sustantivo. Jesús es más que un templo de lujo con tendencia barroca Él sabe que total a la larga esto no es más que roca La iglesia se lleva en el alma y en los actos no se te olvide Que Jesús hermanos míos es verbo, no sustantivo. Jesús es más que un grupo de señoras de muy negra conciencia Que pretenden ganarse el cielo con club de beneficencia Si quieres tu ser miembro activa, tendrás que presentar a la directiva Tu cuenta de ahorros en Suiza y vínculos oficiales. Jesús es más que persignarse, hincarse y hacer de esto alarde Él sabe que quizás por dentro la conciencia les arde Jesús es más que una flor en el altar salvadora de pecados Jesús hermanos míos es verbo, no sustantivo. Jesús convertía en hechos todos sus sermones Que si tomas café es pecado dicen los Mormones Tienen tan poco que hacer que andan inventando cada cosa Jesús hermanos míos es verbo, no sustantivo. Jesús no entiende por qué en el culto le aplauden Hablan de honestidad sabiendo que el diezmo es un fraude A Jesús le da asco el pastor que se hace rico con la fe Jesús hermanos míos es verbo, no sustantivo. De mi barrio la más religiosa era doña Carlota

Histórico Descriptivo Modelación

Analítico - sintético

Inductivo – deductivo Analítico - sintético

Histórico Comparativo Correlacional Síntesis

Analítico Descriptivo

Analítico Comparativo

Histórico Dialéctico Explicativo

Analítico - sintético

Descriptivo Histórico Genético Analítico - sintético

P

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Hablaba de amor al prójimo y me poncho cien pelotas Desde niño fui aprendiendo que la religión no es mas que un método Con el título prohibido pensar que ya todo está escrito Me bautizaron cuando tenía dos meses y a mí no me avisaron Hubo fiesta piñata y a mí ni me preguntaron Bautízame tu Jesús por favor así entre amigos Sé que odias el protocolo hermano mío. Señores no dividan la fe las fronteras son para los países En este mundo hay más religiones que niños felices Jesús pensó "me haré invisible para que todos mis hermanos Dejen de estar hablando tanto de mí y se tiendan la mano". Jesús eres el mejor testigo del amor que te profeso Tengo la conciencia tranquila por eso no me confieso Rezando dos padres nuestros el asesino no revive a su muerto Jesús hermanos míos es verbo no sustantivo. Jesús no bajes a la tierra quédate allá arriba Todos los que han pensado como tú ya están boca arriba Olvidados en algún cementerio, de equipaje sus ideales Murieron con la sonrisa en los labios porque fueron Verbo y no sustantivo.

Histórico - lógico Modelación

Explicativo Concreto - abstracto Observación

Concreto - abstracto Análisis

Modelación Ejemplificativo