METTRE EN ŒUVRE CAHIER DE PROGRES - circ … · •Le cahier de progrès en classe bilingue FORMALISATION DU CAHIER DE L’ELEVE: LES CHOIX OPERES Je fais des phrases correctes

M i s s i o n d p a r t e m e n t a l e

e n s e i g n e m e n t p r l m e n t a i r e d u H a u t - R h i n

METTRE EN UVRE CAHIER DE PROGRES A LECOLE MATERNELLE

Diapo D. Tournier, CPAIEN Illfurth

PLAN

1.LES ENJEUX

2. LHISTORIQUE ET LES OBJECTIFS DU PROJET

DEPARTEMENTAL

3. LES CAHIERS DE PROGRES REALISES

6. QUELQUES OUTILS CONNEXES

7. LA MISE E DISPOSITION DES DOCUMENTS


LES ENJEUX

Lcole maternelle est lcole des premires russites.

Elves, parents et enseignants ont besoin de repres sur la progression

de llve, au regard des comptences attendues en fin de GS.

Plus que jamais, la communication avec les familles constitue lune des

proccupations majeures de lcole.

Le travail en quipe est une des garanties pour assurer la continuit des

parcours.


LES OUTILS CONSTRUITS SINSCRIVENT DANS UN CADRE DE REFERENCE

Les programmes de 2008

La circulaire du 24 novembre 2008 qui stipule que : Ds l'cole

maternelle, les lves acquirent des connaissances et des

comptences qui servent d'appui aux enseignements de l'cole

lmentaire.


DAUTRES INFLUENCES MAJEURES

Une initiative dcole dans la valle de Sainte-Marie-aux-Mines avec:

Une entre prioritaire sur les pratiques de classes

La gnralisation concerte de loutil dans lensemble de la circonscription

dIngersheim en 2011-2012

Limpulsion et le rflexion inities par un groupe de travail dpartemental pilot par

Mme Gasser, IEN charge de la mission prlmentaire dans le 68

Le rapport sur lcole maternelle, n 2011-108, octobre 2011

http://media.education.gouv.fr/file/2011/54/5/2011-108-IGEN-IGAENR_215545.pdfhttp://media.education.gouv.fr/file/2011/54/5/2011-108-IGEN-IGAENR_215545.pdfhttp://media.education.gouv.fr/file/2011/54/5/2011-108-IGEN-IGAENR_215545.pdf


LES OBJECTIFS DU PROJET DEPARTEMENTAL

Crer un outil respectant un cahier des charges selon

trois composantes

Une dimension institutionnelle

Une fonction de communication aux familles

Une fonction pdagogique

Mettre disposition un outil structur et exhaustif

(investissant lensemble des attendus des programmes)

mais souple dans son utilisation (adaptable aux parcours

pdagogiques de chaque enseignant)


Mettre en valeur les progrs plutt que de relever les

failles ou les manques

Construire un outil commun sur les trois annes de la

maternelle, en permettant:

De relever les russites prcoces sans pour autant inciter aller

trop vite

De diffrer quand cest ncessaire le constat de la russite de

llve un item, si celui-ci a besoin de davantage de temps.

LES OBJECTIFS DU PROJET DEPARTEMENTAL


A quoi sert vritablement un cahier de progrs ? Quelle

est la philosophie de loutil ?

Quest-ce qui distingue un cahier de progrs dun livret

de comptences ?

LES OBJECTIFS DU PROJET DEPARTEMENTAL PRECAUTIONS ET ECUEILS


UN APPUI INSTITUTIONNEL

Le soutien du projet par la DSDEN

Plusieurs circonscriptions engages dans

lexprimentation en 2012-2013 Colmar, Illfurth, Altkirch, Mulhouse 1

La publication des outils finaliss sur le site de la DSDEN le 23 septembre 2013


LES OUTILS

Un cahier de llve

Un guide du matre

construits en conformit avec les programmes,

de format ergonomique pour llve,

avec une trs belle qualit et une grande cohrence dans le travail

dillustrations assures par Pascal Lonate, enseignant dans le dpartement.


Un outil qui se dcline en deux versions :

pour les lves monolingues

pour les lves bilingues


Un cartouche prsentant hauteur denfant

les enjeux de lapprentissage

Une illustration

Les cases

renseigner au fil

des acquisitions

avres

FORMALISATION DU CAHIER DE LELEVE: UN CONSENSUS ET QUELQUES INCONTOURNABLES


Phase

dexprimentation:

FORMALISATION DU CAHIER DE LELEVE: DES TATONNEMENTS

Un cartouche prsentant hauteur denfant

les enjeux de lapprentissage

Une illustration

Des cases

renseigner au fil

des acquisitions

avres

Problme prioritaire

soulev par

lexprimentation et

lusage des supports :

Comment faire

apparatre le progrs

de l'lve dans le

cahier ? 1. Comment montrer que

llve a progress mme

un tout petit peu ?

2. Comment communiquer

aux parents les items qui

ont t observs mais

non acquis ? comment les

distinguer des items non

observs ?

3. Quel codage adopter pour

ces items ?


FORMALISATION DU CAHIER DE LELEVE: LES CHOIX OPERES

Une flche

ascendante

symbolisant le

parcours scolaire de

llve

Case grise: litem peut tre observable,

mais nest pas attendu ce stade

Lobservation de

litem est mentionne

par lusage dune ou

plusieurs croix de

couleur bleue en

section des petits,

dune ou de plusieurs

croix de couleur

verte en section des

moyens,

et dune croix ou de

plusieurs croix de

couleur orange en

section des grands.


LE GUIDE DU MATRE: UNE PRESENTATION ERGONOMIQUE

La reprise du mme cartouche de rfrence

(accompagn ventuellement de quelques prcisions)

Des repres pour une progressivit

des acquisitions

Cahier de llve



Llve de PS est en

bonne voie.



Llve de PS na

pas encore atteint

lobjectif attendu

mais il continue de

progresser.



Llve est en bonne

voie. Llve de PS na

pas encore atteint

lobjectif attendu

mais il continue de

progresser.

Llve de PS a

largement atteint les

objectifs de fin

danne et se

rapproche mme des

attendus de fin de

MS.



Llve est en bonne

voie. Llve na pas

progress au cours

de la priode

observe.


En moyenne et en grande sections, lobservation se poursuit selon

les mmes modalits.


Llve matrisait les

attendus de fin de PS

son entre en MS. Il

continue de

progresser.



les mmes modalits.


Llve ne matrisait

pas encore les

attendus de fin de PS

son entre en MS. Il

continue cependant

progresser.



les mmes modalits.


Llve a atteint, lors

de la seconde

observation annuelle,

les attendus de fin de

GS.


Le cahier de progrs en classe bilingue


Sous la flche, la case intitule "ALLEMAND"

prcise quel moment litem est valu en

allemand. Lorsque la case est grise, cela signifie

que litem nest pas valu.

Codage utilis:

Une croix de couleur diffrente indique si litem a

t valu en franais ou en allemand.

Lorsque la case intitule "ALLEMAND" ne figure

pas sous le cartouche, litem sera valu en

franais ou en allemand.

Je comprends une histoire et je

montre que je lai comprise.

PS MS GS

AL LEM AND


Le cahier de progrs en classe bilingue


Je fais des phrases correctes.

Franais Allemand

P

S

Produire des

phrases

correctes, mme

trs courtes.

M

S

Produire des

phrases de plus

en plus longues,

correctement

construites.

Restituer des

phrases

correctes, mme

trs courtes

relevant du parler

en continu.

G

S

Produire des

phrases

complexes,

correctement

construites.

Produire des

phrases correctes,

mme trs

courtes relevant

du ragir et

dialoguer.

Guide du matre


LA COMMUNICATION AUX FAMILLES


CRITERES POUR UNE PROGRESSIVITE

Dans les domaines Sapproprier le langage et Dcouvrir lcrit

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Dans les autres domaines

CRITERES POUR UNE PROGRESSIVITE

Les repres de progressivit ont t

rdigs par un groupe de travail (IEN,

conseillers pdagogiques, PEMF)


Etablir des critres dobservation

Saisir les opportunits qui se prsentent dans le

quotidien de la classe

Ne pas confondre apprentissage et valuation

ORGANISER LE REPERAGE DES ACQUISITIONS


OUTILS CONNEXES REALISES

Des cartes consignes (Rachel Adrian, Delphine Kaufmann)




Des tableaux de suivi des progrs des lves (Laurence Prvost)




Des tableaux de suivi des progrs des lves (Laurence Prvost)

Des canevas individuels pour une progressivit des

acquisitions (EM Barrs, Colmar)

Plus doutils issus de lexprimentation sur le site de lIEN de Colmar:

http://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/index.php/enseignants/maternelle/livret-de-progres/65-des-outils-

issus-de-l-experimentation

http://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/index.php/enseignants/maternelle/livret-de-progres/65-des-outils-issus-de-l-experimentationhttp://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/index.php/enseignants/maternelle/livret-de-progres/65-des-outils-issus-de-l-experimentationhttp://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/index.php/enseignants/maternelle/livret-de-progres/65-des-outils-issus-de-l-experimentationhttp://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/index.php/enseignants/maternelle/livret-de-progres/65-des-outils-issus-de-l-experimentationhttp://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/index.php/enseignants/maternelle/livret-de-progres/65-des-outils-issus-de-l-experimentationhttp://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/index.php/enseignants/maternelle/livret-de-progres/65-des-outils-issus-de-l-experimentationhttp://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/index.php/enseignants/maternelle/livret-de-progres/65-des-outils-issus-de-l-experimentationhttp://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/index.php/enseignants/maternelle/livret-de-progres/65-des-outils-issus-de-l-experimentationhttp://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/index.php/enseignants/maternelle/livret-de-progres/65-des-outils-issus-de-l-experimentationhttp://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/index.php/enseignants/maternelle/livret-de-progres/65-des-outils-issus-de-l-experimentationhttp://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/index.php/enseignants/maternelle/livret-de-progres/65-des-outils-issus-de-l-experimentationhttp://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/index.php/enseignants/maternelle/livret-de-progres/65-des-outils-issus-de-l-experimentationhttp://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/index.php/enseignants/maternelle/livret-de-progres/65-des-outils-issus-de-l-experimentationhttp://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/index.php/enseignants/maternelle/livret-de-progres/65-des-outils-issus-de-l-experimentationhttp://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/index.php/enseignants/maternelle/livret-de-progres/65-des-outils-issus-de-l-experimentationhttp://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/index.php/enseignants/maternelle/livret-de-progres/65-des-outils-issus-de-l-experimentationhttp://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/index.php/enseignants/maternelle/livret-de-progres/65-des-outils-issus-de-l-experimentationhttp://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/index.php/enseignants/maternelle/livret-de-progres/65-des-outils-issus-de-l-experimentationhttp://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/index.php/enseignants/maternelle/livret-de-progres/65-des-outils-issus-de-l-experimentationhttp://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/index.php/enseignants/maternelle/livret-de-progres/65-des-outils-issus-de-l-experimentationhttp://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/index.php/enseignants/maternelle/livret-de-progres/65-des-outils-issus-de-l-experimentationhttp://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/index.php/enseignants/maternelle/livret-de-progres/65-des-outils-issus-de-l-experimentationhttp://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/index.php/enseignants/maternelle/livret-de-progres/65-des-outils-issus-de-l-experimentation


RECUPERATION DES OUTILS EN LIGNE : DEUX POSSIBILITES

Sur le site de la DSDEN:

--> Direction acadmique du Haut-Rhin --> Espace rserv aux directeurs et

enseignants du premier degr (page s'ouvrant avec votre

identifiant acadmique) --> Ressources pdagogiques / Ecole maternelle /

Cahier de progrs



Sur le site de la circonscription dIllfurth:

Onglet Mission prlmentaire --> Dossiers --> Cahier de progrs (code

daccs)

Le code daccs est transmis sur demande par

courriel (via une bote acadmique) :

[email protected]

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]



Sur le site de la circonscription dIllfurth:

Documents

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