Ministère de lEnseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Centre de Recherche en Anthropologie Sociale et Culturelle

Ministère de l’Enseignement Supérieuret de la Recherche Scientifique

Centre de Recherche

en Anthropologie Sociale et Culturelle

Jeudi 17 Novembre 2005

Présentation du CRASC - Novembre 2005 2

Historique (1/2)

• De 1985 à 1991, L’Unité de Recherche en Anthropologie Sociale et Culturelle (URASC) a traversé trois moments :

1. Phase de Lancement : Asseoir l’organisation scientifique et à procéder au choix des thèmes

2. Phase de Consolidation : Maîtriser le processus de la recherche

3. Phase Opérationnelle : Réunir les conditions humaines et matérielles pour rendre l’unité plus performante



Actuellement

• Le CRASC jouit d’un budget propre, d’une souplesse dans la gestion financière et de possibilités nouvelles en matière de prestations

• Les textes régissant les centres ont évolué, avec la loi programme sur la recherche, vers un statut d’EPST (Établissement Public à Caractère Scientifique et Technologique) obtenu en décembre 2003, aboutissant à un renouveau du cadre juridique et organisationnel



Missions du centre

1. Recherche

2. Formation

3. Études et expertises

4. Édition et valorisation



ORGANISATION DU CENTREORGANISATION DU CENTRE



DEPARTEMENT DES SERVICES SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES

CONSEILSCIENTIFIQUE

DIRECTION

COMITE REDACTION REVUE

DIVISIONS - PROJETS ET ANTENNE DE RECHERCHE

SECRETARIAT GENERAL

SERVICE DOCUMENTATION ET

PUBLICATION

SERVICE VALORISATION ET INFORMATION

SERVICERESSOURCES HUMAINES

ET MOYENS

SERVICE FINANCECOMPTABILITE

CONSEIL D'ORIENTATION



Organisation interne CRASC - EPST

Activités scientifiques Structures de soutien à la recherche

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Conseil d'administration

Comité de la revue

Département administratifDépartement technique et scientifique

Conseil scientifique

Secrétaire Général

Directeur

Six (06) divisions de recherche

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Mission 1 : Recherche

• PNR (Loi programme sur la recherche scientifique en Août 1998)

• Mutations sociales dans les différents domaines en Algérie

Six (6) Divisions de Recherche

Intégration des différents profils de chercheurs et projets deRecherche en termes de pluridisciplinarité et d’intersectorialité

Six (6) Divisions de Recherche

Intégration des différents profils de chercheurs et projets deRecherche en termes de pluridisciplinarité et d’intersectorialité



Divisions de RechercheDivisions de Recherche

Histoire et mémoireHistoire et mémoire

Villes et territoiresVilles et territoires

Éducation et système de formationÉducation et système de formation

Imaginaire et pratiques signifiantesImaginaire et pratiques signifiantes

Famille, femmes et enfanceFamille, femmes et enfance

Travail et entrepriseTravail et entreprise



Histoire et mémoire

1. Religion et lien social en Algérie

2. Recherches sur l’approche et l’exercice de la citoyenneté : le cas algérien (Histoire, culture et société)

3. Lieux de savoir et lieux de pouvoir (le cognitif et l’idéologique)

4. Construction, analyse critique et usage des sources



Villes et territoires (1/2)

1. Développement urbain et transformations sociales : cas de l’Ouest Algérien

2. Sport, espace et société : Constantine passé et présent

3. La question foncière dans la formation de la ville de Constantine

4. Approche comparative des nouveaux espaces urbanisés dans les villes de l’Ouest Algérien

5. Mise en valeur agricole et environnement dans l’écosystème oasien (le cas du Touat à Adrar)



Villes et territoires (2/2)

6. Du cadre bâti au cadre de vie

7. Conception et réalisation d’un système d’information environnement – santé respiratoire en région oranaise

8. Villes en mutation, usage des lieux et comportements en milieu urbain en Oranie

9. Réseaux, mobilité et micro urbanisation dans le Tell Oriental

10.L’eau dans la montagne : pratiques, acteurs et organisation des territoires



Éducation et système de formation

1. L’approche heuristique dans l’enseignement des sciences, des langues et de la philosophie

2. L’université et ses acteurs

3. Le préscolaire en Algérie : profils de formation, pratiques éducatives et stratégies pédagogiques

4. Étalonnage du test de COPING dans la ville d’Oran

5. Le suicide chez les jeunes de 15 à 25 ans dans la wilaya d’Oran

6. Langues étrangères et contextes professionnels en Algérie : Rapports épistémologiques et didactiques



Imaginaire et pratiques signifiantes (1/2)

1. Littérature maghrébine décentrée et discours interculturel

2. Approche socio-anthropologique de la production littéraire algérienne (français- arabe) et traduction (roman, nouvelles, théâtre)

3. Recherche dans la structure et la formation du nouveau champs littéraire algérienne

4. Les recueils édité du dialecte algérien : dictionnaire et étude significative

5. Le patrimoine immatériel en Algérie



Imaginaire et pratiques signifiantes (2/2)

6. Groupe d’étude et de recherche sur le melhoun

7. Toponymie algérienne – Toponymie de peuplement : Considérations géolinguistiques et anthropologiques

8. Le phénomène du terrorisme en Algérie : tendance des impliqués et des victimes du terrorisme envers l’intérêt national

9. La compréhension et la production langagière chez le locuteur arabophone normal et pathologique

10.Langage, imaginaire et écriture



Famille, femme et enfance

1. Femmes et projets de vie

2. Littérature d’enfance et de jeunesse en Algérie

3. Jeunesse et Société en Algérie : réalités et pratiques



Travail et entreprise

1. La gestion des entreprises algériennes : Pour une approche sociologique du management en Algérie

2. Protection sociale et lutte contre la pauvreté en Algérie : cas du programme de relance de l’emploi des jeunes

3. Changement institutionnels et organisationnels et pratiques managériales dans l’entreprise Publique Algérienne



Mission 2 : Formation

• Post-Graduation en Anthropologie réalisée en partenariat avec l’Université de Constantine

– 18 inscrits, 11 soutenances, 1 en cours, 4 Finalisation, 2 Abandons

• Formation continue

– Utilisation de logiciels de traitement d’enquêtes (SPSS…)

– Ateliers de formation en Gestion des conflits, négociation et médiation en partenariat avec INWENT (Allemagne)

– Organisation de cycles de formation au sondage et au traitement d’enquêtes qualitatives et quantitatives (France)

– Utilisation de logiciels adéquats à la chaîne éditoriale

– Organisation de séminaires de formation de base à la gestion de cycle de projet – GCP

• Séjours scientifiques à l’étranger



Missions 3 : Études et expertises (1/3)

• Élaboration et Pilotage pour le compte du Ministère de la Recherche du Programme National de Recherche « Population et Société »

• Élaboration pour le compte du Ministère de l’Éducation Nationale d’un guide méthodologique sur le préscolaire en Algérie

• UNICEF & Ministère de l’Éducation Nationale : étude sur le préscolaire en Algérie (14 wilayate)



Études et expertises (3/3)

Montage sur appel d’offrede la Commission Européenne

d’une Unité de Gestion de Programme (UGP)d’Appui aux Association Algériennes de Développement

pour une durée de 04 ans (2001-2005) : 5 M d’euros

Principaux objectifs• Formation des cadres associatifs

• Appui à l’émergence de réseaux

• Financement de projets associatifs



UGP / CRASCEnvironnement et Développement Durable 18 24%

Culturel 13 17%

Scientifique et Technique 03 04%

Patrimoine, Sites et Monuments historiques 06 08%

Social 36 47%

Femmes 07

Jeunes 07

Enfance 05

Santé 07

Catégories vulnérables 10

76 associations bénéficiaires réparties sur 32 wilayas



Autres collaborations

Le CRASC présent dans différentes institutions

• Conseil Supérieur de l’Éducation

• Conseil National de la Population

• Conseil Scientifique des Zones Arides

• Conseil de l’Aménagement du Territoire

• Conseil National de l’Information Géographique

• Conseil National de Reforme du Système Éducatif

• Conseil Scientifique de l’Agence Spatiale Algérienne

• Conseil Scientifique de l’Agence Nationale pour le Développement de la Recherche Universitaire (ANDRU)



Éditions scientifiques du CRASC

• Publication & édition : condition nécessaire à la visibilité des résultats des travaux de recherche et à la réalisation d’une véritable synergie entre recherche et environnement

• Revue Insaniyat : 22 numéros

– Revue trimestrielle dotée d’un comité de rédaction, d’un conseil de la revue et d’un comité international de parrainage

8 cahiers thématiques disponibles



Coopération internationale (1/3)

• Projet (Tempus) : Diplôme de Post-Graduation Spécialisé en Ingénierie des Enquêtes en Sciences Sociales avec l’Université de Lille en collaboration avec la Faculté des Sciences Sociales de l’Université d’Oran

• Mise en réseau des bibliothèques des centres de documentation d’Oran (CRASC, CDES, CCF, BU, CRIDISH) en partenariat dans le cadre du jumelage Oran - Bordeaux

• Point focal national du ProgrammeMOST-UNESCO

• Réseau des Sciences de l’Homme de Paris, Nantes et Bordeaux



Mission 2 : Formation

• Post-Graduation en Anthropologie réalisée en partenariat avec l’Université de Constantine

– 18 inscrits, 11 soutenances, 1 en cours, 4 Finalisation, 2 Abandons

• Formation continue

– Utilisation de logiciels de traitement d’enquêtes (SPSS…)

– Ateliers de formation en Gestion des conflits, négociation et médiation en partenariat avec INWENT (Allemagne)

– Organisation de cycles de formation au sondage et au traitement d’enquêtes qualitatives et quantitatives (France)

– Utilisation de logiciels adéquats à la chaîne éditoriale

– Organisation de séminaires de formation de base à la gestion de cycle de projet – GCP

• Séjours scientifiques à l’étranger



• Dans le contexte actuel au vu du potentiel mobilisé dans la recherche, l’effort d’investissement devra se poursuivre, nous proposerons la création de postes permanents au centre de recherche pouvant donner lieu à deux types de solution faisant l’objet d’un quota de contrat à durée déterminée –dans le cadre de détachement et pour des nouvelles recrues – et d’une titularisation pour ceux ayant une expérience avérée :

• Contrat dans le cadre de détachement université ou entreprise vers le centre, pour la réalisation d’un objectif ponctuel.

• Contrat à durée déterminée pour les jeunes magistrants, 3 ans renouvelable une fois.

• Contrat de recrutement mixte université/centre de recherche. Le chercheur serait contractuel au laboratoire et titulaire à l’université.



• Dans le cadre d’une solution à long terme, relative à la question de la formation de chercheurs, une double action pourrait être envisager. La première cédant progressivement la place.

• Permettre au centre d’avoir une formation post-graduée. La formation à la recherche doit constituer une des missions du centre, grâce à son expérience, les compétences mobilisées et sa productivité en vue de participer à l’émergence d’un vivier potentiel. Le Centre continuera à investir dans la formation continue des chercheurs entendu comme assistante méthodologique dans le management de projets, gestion du cycle de projet, logiciel de traitement de données …

• Action 1 : Définir un nombre donné minimum de postes à pourvoir pour le centre de recherche, sur la base de contrat à durée déterminée et indéterminé.

• Action 2 : Encourager la mobilité entre l’université et le centre de recherche.

• Action 3 : Autoriser le centre de recherche à ouvrir une formation post-graduée dans ses créneaux de recherche tout en assurant la domiciliation dans une université

Documents

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