PROYECTO INTEGRADOR.

TEMA: Valores

ASESORES

Grupo 24: José Francisco Joya Sol.

Grupo 23: Flavio Pérez Lana.

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ALUMNAS

Grupo 23: Miriam Araceli Fierros Varela.

Grupo 24: Rosa María Villalobos Limón y

CONTEXTO:ESCUELA 1: Jardín de niños Gabriel Flores

García, clave: 14DJN 2032P, turno vespertino, ubicado en la calle Flor # 14, Colonia, El órgano, Tlaquepaque, Jal.

La escuela cuenta con 4 aulas, sin dirección, una aula de usos múltiples que funge como dirección, 2 patios y 2 baños de niños y niñas, el personal que ahí labora es: 4 docentes, no se cuenta con personal de apoyo intendencia, y director(a) faltan maestros de música y Educación Física. Está conformado por dos segundos y dos terceros atendiendo a 95 alumnos.

El jardín se encuentra ubicado: entre dos terrenos y en la parte de atrás unida a una primaria. Esta comunidad cuenta con algunos servicios: agua potable, luz, drenaje, policía, comedor comunitario, carece de pavimentado.

La cultura de su entorno es muy pobre donde los padres de familia sólo tienen la primaria, y algunos ni siquiera saben leer o escribir.

Las casas habitación de este municipio, son muy modestas, algunas casas son de lámina o están entre terrenos baldíos, están a unos cuantos metros de las vías del tren en esta comunidad son muy comunes las pandillas o robos a mano armada. Esta población pertenece a una clase media baja, razón por la cual en la mayoría de los casos los dos padres de familia trabajan y los abuelos o hermanos mayores fungen como tutores ante la educación de los niños.

El DIF proporciona desayunos escolares que constan de una fruta, un vaso de leche y una galleta por 50 centavos al día. El contexto familiar se ve fraccionado, donde predominan las madres solteras, padres divorciados, padrastros, incestos, es muy común ver hijos de familias disfuncionales, que en la mayoría de los casos reflejan violencia intrafamiliar y falta de valores.

Escuela 2: Primaria urbana 1117 “Rafael Ramírez” ubicada en Jardines de San Sebastián en Tlajomulco de Zúñiga donde trabajo actualmente como docente de sexto grado; se suscitaron varios atracos de robo y vandalismo dentro y fuera de la escuela, donde inmediatamente se dio aviso a las autoridades correspondientes, las cuales brindaron un servicio eficiente y oportuno. La sorpresa fue mayor cuando nos percatamos que los infractores resultaron ser alumnos del mismo plantel, y que participaron no solo los alumnos de primaria mayor, sino alumnos de tercero a sexto grado.

PROBLEMÁTICA

Entre los alumnos es muy visible la falta de valores y buenos modales al relacionarse con el resto de sus compañeros a la hora de clases y durante el recreo.

JUSTIFICACIÓN

Hoy más que nunca como docentes nos hemos dado cuenta de lo difícil que es educar, formar y transformar a los niños y jóvenes en valores, puesto que especialmente en la actualidad carecen de guías y tutores adecuados que brinden un ejemplo claro de lo que significa vivir en valores.

En estos momentos nuestros niños y jóvenes atraviesan su vida en una sociedad conflictiva llena de violencia, desorden, inseguridad, delincuencia organizada vandalismo pobreza e incertidumbre con respecto a su futuro, atraviesan una etapa sin metas ni objetivos claros con respecto a lo que son o deberían de ser como personas, desconocen lo que son límites, reglas, orden, buenas costumbres o lo que es peor aún, los valores primordiales y esenciales que debería conocer y practicar cualquier ser humano.

Por lo que consideramos que urge diseñar un taller de valores donde se fomenten el respeto, la honestidad, la sana convivencia y sobre todo se trabaje la autoestima y el servicio comunitario esto último; como medio de prevención para nuestros pequeños infractores.

Estamos seguras que con trabajo, disciplina, esfuerzo, motivación y reconocimiento, nuestros alumnos podrán tener mejores expectativas y sobre todo un conocimiento claro de las conductas adecuadas y correctas para vivir en sociedad.

PROPÓSITO GENERALFomentar los valores y prevenir la violencia para

desarrollar en el alumno actitudes favorables, resaltando los valores básicos para la sana convivencia.

Impactaría fortaleciendo el desarrollo integral y gradual de los alumnos mejorando la convivencia y buenos modales entre los compañeros. Su relevancia es que el alumno pueda llevar estas actitudes y valores fuera del ambiente escolar sintiéndose bien en el contexto en que se encuentre, erradicando los antivalores que día a día aquejan la comunidad escolar y la sociedad en general.

POBLACIÓN A LA QUE VA DIRIGIDO Alumnos en edad preescolar que oscilan entre

los 3 y los 6 años de edad.Alumnos en edad Primaria de 1° y 2° grado que

oscilan entre los 6 y 7 años de edad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Observando el cambio de actitudes entre pares.Manifestación con sus iguales de buenos

modales, respeto y tolerancia al convivir dentro y fuera de la comunidad escolar.

AUTORESGrupo 24: Rosa María Villalobos Limón y

Elizabeth Jara Cobián.Grupo 23: Miriam Araceli Fierros Varela. Grupo 91 : María Guadalupe Villalobos Limón.

ACTIVIDADES Y PERSONAJESLa web Quest cada Docente la trabajara en su

grupo y escuela

Durante el mes de septiembre del siguiente ciclo escolar 2013- 2014.

Web quest elaboración las 4 docentes antes mencionadas, se realizarán actividades para reforzar los valores.

Actividades:Observar y escuchar los cuentos o videos

sobre los valores básicos para la sana convivencia:

A. Respeto: “La patita manuela y la rana marcela” https://www.youtube.com/watch?v=3c2MkG1Qwok

B. Diversidad: “La gallina Clementina”

https://www.youtube.com/watch?v=EM95EwYpwws&list=PL1B6654FB0F8ACB5D

C. Honestidad: “La flor de la honestidad”

https://www.youtube.com/watch?v=NPRCWbXAoAE

D. Tolerancia y respeto:

https://www.youtube.com/watch?v=SGwEp4Sm3w8

E. Responsabilidad:

https://www.youtube.com/watch?v=ugJDlQpLW0c

Evaluación de la Web Quest:

En base a los siguientes indicadores de logro. Si lo manifiestan o no.

Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Se elaborara un directorio electrónico por grupo y cada docente le dará seguimiento.