Osaamisen ja sivistyksen parhaaksiOsaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Miten opetussuunnitelmaa voi rikastaa paikallisesti globaalikasvatuksen

näkökulmasta

Hankesato talteen! Kevättapaaminen yleissivistävän koulutuksen kansainvälistäjille 25.5.2014, Tampere

Opetusneuvos Liisa JääskeläinenPerusopetuksen opetussuunnitelmauudistuksen

rakenne- ja tavoitetyöryhmäOPETUSHALLITUS

1

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Maailma muuttuu – ops uudistuuPeruskouluun siirtyminen –YK:n yleisinhimillinen ihmisoikeuksien julistus arvopohjanaOps 1985 – Unescon kansainvälisyyskasvatussuositus 1974 pohjanaOps 1994 – liittyminen Euroopan neuvostoon (1989) ja unioniin (1995) korosti tarvetta laajentaa kieliohjelmaa ja ”eurooppalaistua”, Rion konferenssi 1992 ja kestävä kehitysOps 2003 ja 2004, kansainvälistyminen kaikkialla, aihekokonaisuudetOps 2014 – glokalisoituminen, maailman moninapaistuminen, kulttuurien moninaisuus, ilmasto- ja muut ympäristöhuolet, uudet uhat

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Valtioneuvoston asetus 422/2012• Koskee esiopetusta, perusopetusta, lisäopetusta,

perusopetukseen valmistavaa opetusta sekä aikuisten perusopetusta

• Tavoitepykälät:2 § Kasvu ihmisyyteen ja yhteiskunnan jäsenyyteen3 § Tarpeelliset tiedot ja taidot4 § Sivistyksen, tasa-arvoisuuden ja elinikäisen oppimisen edistäminen

Osallistavampi, liikkuvampi, luovempi sekä kulttuurisesti ja kielellisesti rikkaampi kouluOppiaineiden välinen yhteistyö ja eheyttäminen

3

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Tavoitteena pedagogiikan ja toimintakulttuurin uudistaminen

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Globaalikasvatus, Maastrich 2002

Globaalikasvatuksen tehtävänä on avata ihmisten silmät ja mieli maailman moninaisuuksille sekä rohkaista heitä toimimaan -oikeudenmukaisemman-kestävämmän ja -ihmisoikeuksia kunnioittavamman maailman puolesta.

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Esikäsitys uudistuksen suunnasta 2011:Maailmankansalaisen identiteetti ja osaaminen

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

7

Globaalikasvatus perusteluonnoksessa ja mahdollisestipaikallisissa opetussuunnitelmissa

e-ops!

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Luku 1. Paikallinen opetussuunnitelmaOpetussuunnitelman laadinta-otetaan huomioon muut …suunnitelmat ja päätökset

- Onko kv tai globaalikasvatus tms suunnitelmia?-yhteistyössä muiden tahojen kanssa

- Mitkä tahot tärkeitä tässä asiassa?-paikallinen kieliohjelma ja sen toteuttaminen-opetuksen mahdolliset painotukset (miten näkyy tuntijaossa sekä opetuksen tavoitteissa ja sisällöissä?)-opsia täydentävät suunnitelmat ja ohjelmat (tietostrategia, kestävän kehityksen ohjelma)-muut paikallisesti tärkeät näkökohdat

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

LUKU 2 Arvoperusta

Jokaisen lapsen ainutlaatuisuusUniversaalit ihmisoikeudet, länsimaiset yhteiskuntaideaalit, rauhaKulttuurien monimuotoisuus rikkautena- suomalainen kulttuuriperintö - eri kieli- ja kulttuuri- ja katsomustaustoista tulevien kohtaamispaikka - portti maailmankansalaisuuteenKestävän elämäntavan välttämättömyys- Ekososiaalinen sivistys, globaali vastuu

Oppimiskäsitys

Edellisiä täydentävät näkökulmat tai painotuksetsekä niiden toteuttaminen?

Tampere 25.4.2014

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

L 3: Tehtävä ja tavoitteet

10

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Luku 3: Tehtävä ja tavoitteet

Paikallisesti tärkeät, perusopetuksen tehtävää konkretisoivat näkökohdat (suunnitelmat ja ohjelmat)Laaja-alaisen osaamisen mahdolliset paikalliset painotukset + toimenpiteet niiden tueksi

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Luku 4: Toimintakulttuurin kehittämisen periaatteet

12

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Esimerkkejä toimintakulttuurin periaatteiden toteuttamisesta

1/4Osallistuminen ja demokraattinen toiminta

Yhteistyö …syventää oppilaiden käsityksiä yhteiskunnassa ja kansalaisyhteiskunnassa toimimisesta. Yhteydet eri maissa toimivien koulujen kanssa lisäävät globalisoituneessa maailmassa toimimisen taitoja. Ne tuovat koulutyöhön herätteitä toimia yhdenvertaisuuden, ihmisoikeuksien ja rauhan edistämiseksi.

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Esimerkkejä toimintakulttuurin periaatteiden toteuttamisesta

2/4Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuusKoulu oppivana yhteisönä on osa kulttuurisesti muuntuvaa ja monimuotoista yhteiskuntaa, jossa paikallinen ja globaali limittyvät. Erilaiset identiteetit, kielet ja katsomukset elävät rinnakkain.Jokainen yhteisö ja yhteisön jäsen on monikielinen. Oppiva yhteisö keskustelee kieliin ja kieliyhteisöihin kohdistuvista asenteista, ymmärtää kielen merkityksen oppimisessa, vuorovaikutuksessa ja yhteistyössä sekä identiteettien rakentumisessa ja yhteiskuntaan sosiaalistumisessa. Eri kielten käyttö rinnakkain koulun arjessa nähdään luontevaa ja kieliä arvostetaan.

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Esimerkkejä periaatteiden toteuttamisesta 3/4

Vastuu ympäristöstä ja kestävään tulevaisuuteen suuntautuminenOppiva yhteisö ottaa kaikessa toiminnassaan huomioon kestävän elämäntavan välttämättömyyden. Arjen valinnoillaan koulu ilmentää vastuullista suhtautumista ympäristöön. Raaka-aineita, energiaa ja luonnon monimuotoisuutta tuhlaavia materiaalivalintoja ja toimintatapoja muutetaan kestäviksi. Kestävän elämäntavan aineettomien tekijöiden merkitystä hyvinvoinnille korostetaan ja niille annetaan aikaa ja näkyvyyttä koulutyössä.

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Esimerkkejä toimintakulttuurin periaatteiden toteuttamisesta

4/4Vastuu ympäristöstä ja kestävään tulevaisuuteen suuntautuminenOppiva yhteisö rakentaa toivoa hyvästä tulevaisuudesta luomalla ekososiaalisen sivistyksen (tukiaineisto) osaamisperustaa. Realistinen ja käytännöllinen asenne hyvän tulevaisuuden edellytysten muovaamiseen vahvistaa kasvamista vastuullisuuteen yhteisön jäseninä, kuntalaisina ja kansalaisina. Se rohkaisee oppilaita kohtaamaan avoimesti ja uteliaasti maailman moninaisuutta sekä toimimaan oikeudenmukaisemman ja kestävämmän tulevaisuuden puolesta.

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Luku 4: ToimintakulttuuriMonialaiset oppimiskokonaisuudet ovat opetusta eheyttäviä ja oppiaineiden yhteistyöhön perustuvia opiskelujaksoja. Niiden tehtävänä on vahvistaa kasvua ihmisenä ja vastuullisena

yhteiskunnan jäsenenä ja luoda perustaa yleissivistykselle. Niiden toteuttamisen tulee ilmentää koulun arvoja ja oppimiskäsitystä. Oppimiskokonaisuudet konkretisoivat perusopetuksen toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavia periaatteita ja tukevat laaja-alaisen osaamisen kehittymistä.

Suunnitellaan paikallisesti ilmentämään toimintakulttuuriin kehittämisen periaatteita Oppilaille vähintään yksi per lukuvuosi Kaikki oppiaineet vuorollaan Mitkä ovat paikalliset tavoitteet ja sisällöt Paikallinen suunnittelu, toteutus ja arviointi

  KoulutyöOppiaineetOppiaineetOKArvot ja oppimis-käsitys Toiminta-kulttuuri Laaja-alainen osaaminen        

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Luku 5.2 Yhteistyö (muiden tahojen kanssa) Yhteistyö nuoriso-, kirjasto-, liikunta- ja kulttuuritoimen

sekä yritysten, järjestöjen ja muiden lähiympäristön toimijoiden kanssa … Keitä omalta kotiseudulta globaalikasvatuksen tueksi?

Toiminta paikallisissa, kansallisissa ja kansainvälisissä verkostoissa … Keitä omalta kotiseudulta globaalikasvatuksen tueksi?

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

http://www.oph.fi/ops2016 • Etusivun

uutiset• Tavoitteet• Aikataulu• Työryhmät• Paikallisen

työn tuki• Luonnokset• Blogi

Tampere 25.4.2014

19

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Kiitos!