MODALIDADES MODALIDADES INVESTIGATIVAS CUALITATIVA INVESTIGATIVAS CUALITATIVA

Y CUANTITATIVAY CUANTITATIVA

Necesarias diferencias y Necesarias diferencias y complementariedadescomplementariedades

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOSFUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS

Para comprender la caracterización Para comprender la caracterización metodológica de una opción investigativa, es metodológica de una opción investigativa, es

necesario indagar por sus bases necesario indagar por sus bases epistemológicasepistemológicas

(paradigmas positivista y post-positivista que (paradigmas positivista y post-positivista que corresponden a enfoques cuantitativos; y paradigmas corresponden a enfoques cuantitativos; y paradigmas

crítico social, constructivista y dialógico, que crítico social, constructivista y dialógico, que corresponden a los enfoques cualitativos)corresponden a los enfoques cualitativos)

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOSFUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS

Concepción de la naturaleza del conocimiento y Concepción de la naturaleza del conocimiento y de la realidadde la realidad

PositivismoPositivismo: realidad objetiva, dirigida por leyes y : realidad objetiva, dirigida por leyes y mecanismos de la naturaleza, generalizaciones mecanismos de la naturaleza, generalizaciones

relativamente libres del tiempo y del contexto (leyes relativamente libres del tiempo y del contexto (leyes causales)causales)

Pos-positivismoPos-positivismo: la realidad aprehendida bajo la : la realidad aprehendida bajo la obediencia a las leyes naturales, solo puede ser obediencia a las leyes naturales, solo puede ser

entendida de manera incompletaentendida de manera incompleta

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOSFUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS

Relaciones entre investigador y el conocimiento Relaciones entre investigador y el conocimiento que generaque genera

Tanto en el positivismo como en el pos-positivismo, es Tanto en el positivismo como en el pos-positivismo, es esencial que el investigador adopte una postura esencial que el investigador adopte una postura

distante y no interactiva como condición de rigor, que distante y no interactiva como condición de rigor, que permita excluir juicios de valorpermita excluir juicios de valor

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOSFUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS

El modo de construir conocimientoEl modo de construir conocimiento

Tanto el positivismo como el pos-positivismo, usan el Tanto el positivismo como el pos-positivismo, usan el experimento y la estadística como las principales experimento y la estadística como las principales

herramientas. Se formulan hipótesis y preguntas que herramientas. Se formulan hipótesis y preguntas que pretender anticipar el comportamiento de la realidad pretender anticipar el comportamiento de la realidad

objeto de estudio, las cuales son sometidas a objeto de estudio, las cuales son sometidas a pruebas empíricas bajo condiciones de control pruebas empíricas bajo condiciones de control

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOSFUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS

Concepción de la naturaleza del conocimiento y Concepción de la naturaleza del conocimiento y de la realidadde la realidad

En los paradigmas crítico social, constructivista y En los paradigmas crítico social, constructivista y dialógico, la realidad espistémica (empírica y dialógico, la realidad espistémica (empírica y objetiva), es determinada por la cultura y las objetiva), es determinada por la cultura y las

relaciones sociales, haciendo dependiente su relaciones sociales, haciendo dependiente su definición, comprensión y análisis, de las formas de definición, comprensión y análisis, de las formas de

percibir, pensar, sentir y actuar de quienes la percibir, pensar, sentir y actuar de quienes la abordan para conocerla.abordan para conocerla.

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOSFUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS Relaciones entre investigador y el conocimiento Relaciones entre investigador y el conocimiento

que generaque genera

En los paradigmas crítico social, constructivista y En los paradigmas crítico social, constructivista y dialógico, se asume que el conocimiento es una dialógico, se asume que el conocimiento es una

creación compartida, a partir de la interacción entre creación compartida, a partir de la interacción entre investigador-investigado, en la cual, los valores investigador-investigado, en la cual, los valores influyen la construcción del conocimiento, lo que influyen la construcción del conocimiento, lo que

hace necesario “meterse en la realidad” objeto de hace necesario “meterse en la realidad” objeto de análisis para poder comprenderla, tanto en su lógica análisis para poder comprenderla, tanto en su lógica

interna como en su especificidadinterna como en su especificidad

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOSFUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS

El modo de construir conocimientoEl modo de construir conocimiento

En los paradigmas crítico social, constructivista y En los paradigmas crítico social, constructivista y dialógico, la indagación es guiada por diseños dialógico, la indagación es guiada por diseños

emergentes, el cual se estructura a partir de los emergentes, el cual se estructura a partir de los sucesivos hallazgos que se van realizando en el sucesivos hallazgos que se van realizando en el

curso de la investigacióncurso de la investigación. . Se usa la observación, el Se usa la observación, el diálogo, la interacción y la vivencia como medios diálogo, la interacción y la vivencia como medios

para validad las conclusiones para validad las conclusiones

LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVALA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA•No es la renuncia a lo numérico o cuantitativo No es la renuncia a lo numérico o cuantitativo

•Es la reivindicación de lo subjetivo, lo ínter Es la reivindicación de lo subjetivo, lo ínter subjetivo, lo significativo y lo particular como subjetivo, lo significativo y lo particular como prioridades de análisis para la comprensión de la prioridades de análisis para la comprensión de la realidad socialrealidad social

•Es inductiva: su ruta metodológica se relaciona más Es inductiva: su ruta metodológica se relaciona más con el descubrimiento y el hallazgo, que con la con el descubrimiento y el hallazgo, que con la comprobación y la verificación comprobación y la verificación

LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVALA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

•Es holística: perspectiva de totalidad de escenarios Es holística: perspectiva de totalidad de escenarios y personasy personas

•Interactiva y reflexiva: investigadores sensibles a los Interactiva y reflexiva: investigadores sensibles a los efectos que causan sobre las personas objeto de efectos que causan sobre las personas objeto de estudio estudio

•Naturalista: centrada en la lógica interna de la Naturalista: centrada en la lógica interna de la realidad que analizarealidad que analiza

LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVALA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

•No impone visiones previas: suspende No impone visiones previas: suspende temporalmente sus propias creencias, perspectivas y temporalmente sus propias creencias, perspectivas y predisposiciones predisposiciones

•Abierta: no excluye de la recolección y el análisis de Abierta: no excluye de la recolección y el análisis de información, puntos de vista diferentesinformación, puntos de vista diferentes

•Rigurosa: se resuelven problemas exhaustivamente, Rigurosa: se resuelven problemas exhaustivamente, de manera valida y confiable (análisis detallado y de manera valida y confiable (análisis detallado y profundo)profundo)

LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVALA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

•Denominada también como tradicional o convencionalDenominada también como tradicional o convencional

•Enumeración y medición consideradas como condición Enumeración y medición consideradas como condición necesaria, la medición debe ser sometida a criterios de necesaria, la medición debe ser sometida a criterios de confiabilidad y validez;confiabilidad y validez;

•Uso de la matemática, estadística, sistemas Uso de la matemática, estadística, sistemas multivariados, entre otras;multivariados, entre otras;

•Reproduce numéricamente las relaciones que se dan Reproduce numéricamente las relaciones que se dan entre los objetos y los fenómenos;entre los objetos y los fenómenos;