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MÓDULO IV: SESIONES QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PROGRAMA DE PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO DEL NIVEL SECUNDARIA (DOCUMENTO DE TRABAJO) Dirección de Tutoría y Orientación Educativa

Modulo iv 5to secundaria

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Sesiones de tutoría para la prevención del consumo del drogas 5 to. secundaria

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  • 1. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIADocumento de trabajoDROGAS EN EL MBITO F EDUCATIVO DEL NIVELSECUNDARIA MDULO IV: SESIONESQUINTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA (DOCUMENTO DE TRABAJO) Direccin de Tutora y Orientacin Educativa Pgina | 1

2. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIADocumento de trabajo SESIN N 1 LA ASERTIVIDAD ME PROTEGE DEL CONSUMO DE TABACO1GRADO5 de secundariaREA DE TUTORASalud Corporal y MentalREA CURRICULAR RELACIONADAPersona, familia y relaciones humanasBUSCAMOSQu las y los estudiantes reconozcan la importancia de la comunicacin asertiva como factorde proteccin frente a situaciones de riesgo, respecto al consumo de tabaco y otras drogas.MATERIALES:Video El Malvado Nico Humo2PRESENTACINCinco minutosSe inicia la sesin invitando a las y los estudiantes a reflexionar sobre porqu algunas personasreaccionan agresivamente cuando, por ejemplo, no pueden asistir a algn evento o les es difcilnegarse a algo, incluso cuando no desean hacerlo.Brevemente, se les explica los estilos de comunicacin que las personas suelen exteriorizar:comunicacin pasiva, agresiva y asertiva. Sealar que, para analizar este tema se proyectar unvideo.DESARROLLO30 minutosLas y los estudiantes visualizan el vdeo El Malvado Nico Humo (MED-DITOE), luego sepromueve la conformacin de grupos y eligen un representante para la plenaria posterior.A cada grupo se le entrega una tarjeta con una pregunta al azar:Cmo trata Daniel de convencer a Tito y Anita para que fumen?Cul es la actitud de Tito y Anita frente a la invitacin de fumar?Simblicamente, A quin representa el rbol y qu mensaje sobre el tabaco ofrece alos nios?Cules son las tres formas de responder a la presin para hacer lo que no queremos?Cules son los riesgos de una comunicacin pasiva?Qu consecuencias puede traer una comunicacin agresiva?1Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una Vida sin Drogas. De Tutores paraTutores. Sesin N162De no contar con el video El Malvado Nico Humo puede utilizarse otro video referido al tema, en esecaso la sesin le permitir comprender la secuencia para el desarrollo de la sesin de tutora.Pgina | 2 3. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIADocumento de trabajoCules son las ventajas de una comunicacin asertiva?El equipo delibera, discute y fundamenta sus respuestas y las expone en la plenaria. Con laayuda el tutor, se medita sobre las ventajas y desventajas de los tres estilos de comunicacin(agresiva, pasiva, asertiva), y enfatiza la conducta asertiva como la adecuada.CIERRE10 minutosEl tutor pide a las y los estudiantes que den ejemplos de comunicacin asertiva, ante elofrecimiento de un cigarrillo, tambin otro de comunicacin pasiva y, finalmente, uno de laagresiva, frente a la misma situacin.Subraya que una comunicacin asertiva es una respuesta positiva que lo protege frente alconsumo de tabaco.Se resalta que en la medida que se practique este estilo de comunicacin, nos fortalecemoscada vez en rechazar del consumo de drogas y otras amenazas.DESPUS DE LA HORA DE TUTORALas y los estudiantes observan los lugares pblicos donde no se cumple la prohibicin de fumaren ambientes cerrados. Elaboran una propuesta de comunicacin asertiva para pedirle alfumador que deje de hacerlo en consideracin al respeto y proteccin de la salud de losdems. Ensayar en el aula su aplicacin. SESIN N 2LAS IMGENES TRANSMITIDAS POR LOS MEDIOS DE COMUNICACIN (2)3GRADO5 de secundariaREA DE TUTORASalud Corporal y MentalREA CURRICULAR RELACIONADAPersona, familia y relaciones humanasBUSCAMOSQu las y los estudiantes reconozcan la importancia de la comunicacin asertiva como factorde proteccin frente a situaciones de riesgo, respecto al consumo de tabaco y otras drogas.PRESENTACINCinco minutosColocar alrededor del aula avisos publicitarios con diversas fotos de personajes conocidos que,segn los medios de comunicacin, han alcanzado el xito (buena situacin econmica,3 Tomado del documento Prevencin de los Trastornos de la Conducta Alimentaria: Anorexia y Bulimia.Pp. 38 Pgina | 3 4. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIADocumento de trabajorodeada de objetos valiosos, vestidos a la moda, etc.), y fotos alternativas de xito que nosolemos encontrar fcilmente, por ejemplo: hombres y mujeres de alguna regin del pas quepertenecen a una organizacin significativa de produccin, elaboracin y exportacin decermica o plata y que han contribuido con el desarrollo de su comunidad.DESARROLLO25 minutos Organizamos a las y los estudiantes del aula en tres grupos. Cada uno elige un secretario quetomar nota de las reflexiones del grupo. Se les entrega una serie de preguntas detalladas acontinuacin e invita a conversar y debatir a partir de ello.Grupo 1: Imgenes, mensajes y los medios de comunicacin Qu mensajes nos transmiten? Alguna de las imgenes me invita a seguirla como ejemplo? Por qu? Existen otras realidades que los medios de comunicacin no suelen presentar generalmente?Grupo 2: Modelos de xito Existen otras maneras de ser exitoso en nuestra realidad, adems de las que nos muestran los medios de comunicacin? Representan la vida y la forma de ser de la mayora de personas de nuestro pas y de nuestra regin? Por qu hay tan poca publicidad que representa la realidad como es?Grupo 3: El hombre y la mujer en los medios de comunicacin Encuentro diferencias entre el mensaje dirigido a los hombres y el orientado a las mujeres? Cules? Cmo nos sentimos ante a los mensajes analizados? De qu manera se relacionan unos con otros (imagen, personalidad, xito, el ser mujer, el ser hombre)?Los grupos escriben en papelote las preguntas e ideas centrales de sus respuestas y pegan lasimgenes que han elegido para contestar cada pregunta. La clase se rene formando uncrculo y cada equipo presenta sus reflexiones y planteamientos centrales a partir de lasimgenes seleccionadas.Al finalizar las exposiciones, pegan los papelotes en lugar visible. Se les pregunta: Qu tienenen comn los papelotes?Se orienta a las y los estudiantes acerca de la influencia de los medios de comunicacin en lapercepcin de los modelos de imagen fsica, tipo de personalidad y modelo de hombre o mujerde xito.CIERRECinco minutosSe resaltan, a manera de resumen, los puntos ms importantes trabajados y se refuerzan lassiguientes ideas: Pgina | 4 5. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIADocumento de trabajo Estamos rodeados de mucha publicidad e imgenes a travs de los medios de comunicacin. Estos nos presentan de manera sutil mensajes respecto a lo que se considera una persona de xito, una imagen fsica y un perfil ideal, pero ello no siempre corresponde a nuestra realidad social, tnica, cultural, econmica, etc. Esta publicidad copia modelos que nos impiden ser nosotros mismos, porque no son representativos de nuestra realidad. Debemos preguntarnos entonces: Hasta qu punto me dejo influenciar por los modelos que presentan los medios? Relaciono este xito con la felicidad? Necesariamente tiene que ser as?DESPUS DE LA HORA DE TUTORAProponer a las y los estudiantes que observen a su alrededor todas las imgenes transmitidaspor los medios de comunicacin y la realidad local, identificando las diferencias que existenentre ambas realidades.SESIN N 3SOY AUTNOMO FRENTE AL CONSUMO DE DROGAS?4GRADO5 de SecundariaREA DE LA TUTORAPersonal SocialREA CURRICULAR RELACIONADAPersona, familia y relaciones humanasBUSCAMOSQue las y los estudiantes reflexionen sobre la importancia de desarrollar su autonoma para uncomportamiento responsable frente a las drogas.MATERIALESImgenes de una madreImgenes de un adolescente4 Tomado del documento Sesiones de Aprendizaje y Sesiones de Tutora para la Promocin para unaVida sin Drogas. Sesin N6 Pgina | 5 6. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIADocumento de trabajoPRESENTACIN10 minutosEl tutor para motivar la reflexin sobre el tema, muestra dos imgenes de personasconsumidoras de drogas (Anexo N 1) y solicita la opinin libre sobre lo observado. Se anima laconversacin con las siguientes preguntas: Qu estn haciendo estas personas? Alguien las est obligando a hacerlo? Qu consecuencias traer para la salud y el desarrollo de las personas el comportamiento que estamos observando? En ltima instancia de quin depende que la persona consuma o no alguna droga?Luego, valora cada una de las respuestas e invita a continuar examinando qu papel juega ladecisin personal en situaciones de riesgo.DESARROLLO30 minutosMediante una dinmica de animacin se organizan pequeos grupos de trabajo y seseleccionan los coordinadores.Los grupos reciben una copia del documento CONSEJO DE UNA MADRE SOBRE LAS DROGAS(Anexo N 2), primero lo leen individualmente y despus intercambian opiniones sobre elcontenido ayudados por las siguientes preguntas: Qu le preocupa a la madre al recordar que su hijo va a comenzar la secundaria? Qu le informa acerca de los efectos de las drogas? Qu le recomienda la madre en caso de que el adolescente decida experimentar con drogas? Crees que est bien lo que est haciendo la madre? Estar permitiendo el consumo? No hubiera sido mejor que le prohba con tono ms severo? De qu depender, finalmente, que el adolescente se involucre o no en el consumo de drogas?CIERRECinco minutosPara concluir la sesin, el tutor plantea al grupo lo siguiente: de las cuatro alternativassiguientes cul sera la que complete mejor la frase, como factor de proteccin.Yo no consumira drogas Porque mis padres, mis tutores y la ley me lo prohben Porque tengo miedo a sus consecuencias Por una decisin personal autnoma y responsable Porque cuesta mucho y no quiero gastar mis ahorrosSe solicita fundamentar sus respuestas y luego incidir en que la mejor opcin es una decisinpersonal autnoma y responsable.Pgina | 6 7. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIADocumento de trabajoEl tutor finaliza comentando que, en las actuales circunstancias, todas las personas yespecialmente los adolescentes se encontrarn en situaciones de riesgo donde no estarn lospadres, lo tutores o los policas para decirles qu hacer. Es all donde hay que demostrar quesomos suficientemente autnomos y responsables para cuidar nuestra salud y nocomprometer nuestro proyecto de vida.DESPUS DE LA HORA DE TUTORALas y los estudiantes, haciendo el papel del adolescente, responden la carta a su madredicindole qu haran cuando estn en la situacin de decidir o no experimentar con drogas. ANEXO N 1 IMGENES DE PERSONAS CONSUMIDORAS DE DROGAS ANEXO N 2LECTURA: EL CONSEJO DE UNA MADRE SOBRE LAS DROGAS (1)Querido Johnny: Este otoo vas a comenzar la secundaria y, al igual que la mayora de los adolescentesestadounidenses, tendrs que enfrentarte a las drogas. Al igual que la casi todos los padres,preferira que no usaras drogas. Sin embargo, estoy consciente de que a pesar de mis deseos,puede que las pruebes. No voy a usar tcticas de miedo para disuadirte. En su lugar, despusde dedicarle los pasados 25 aos a investigar el uso, el abuso y las polticas sobre drogas,compartir contigo un poco de lo que he aprendido, con la esperanza de que tomes decisionessabias. Mi nica preocupacin es tu salud y tu seguridad.Cuando la gente habla sobre drogas, se refiere generalmente a las sustancias ilegales,como la marihuana, cocana, meta-anfetaminas, drogas psicodlicas (LSD, xtasis, hongos) yherona. Estas no son las nicas drogas que te ponen eufrico. El alcohol, los cigarrillos, ymuchas otras sustancias (como la cola plstica) causan algn tipo de intoxicacin. El hecho deque una droga u otra sea ilegal no significa que una sea mejor o peor paran ti. Todas ellascambian temporalmente el modo en que percibes las cosas y cmo piensas.Algunas personas te dirn que uno se siente bien cuando usa drogas, y por eso lo hacen.Pero las drogas no son siempre divertidas. La cocana y la metanfetamina aceleran tu corazn;el LSD puede causarte desorientacin; la intoxicacin alcohlica afecta cmo manejas; fumarPgina | 7 8. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA Documento de trabajocigarrillos se convierte en adiccin y en ocasiones causa cncer del pulmn; y algunas veces lagente muere de repente al usar herona.La marihuana altera cmo la gente piensa, se comporta y reacciona. He tratado de darteuna corta descripcin de las drogas que puedes hallar a tu paso. He decidido no tratar deasustarte, distorsionando la informacin porque quiero que confes en lo que te digo.Aunque no te mentir acerca de sus efectos, hay muchas razones por las cuales unapersona de tu edad no debe usar drogas o alcohol. Primero, la excitacin que causa lamarihuana y otras a menudo interfiere con la vida normal. Es difcil retener informacincuando se est eufrico, as que consumirlas, especialmente si lo haces a diario, afecta tucapacidad para aprender. En segundo lugar, si piensas usar marihuana, toma en cuenta que losadultos que tienen problemas con drogas por lo general, comenzaron a usarlas a tempranaedad. Finalmente, tu padre y yo no queremos que te metas en problemas. El uso de las drogasy el alcohol es ilegal para ti y las consecuencias de ser sorprendido son serias. Aqu en losEstados Unidos, el nmero de arrestos por posesin de marihuana se ha ms que duplicado enlos ltimos seis aos. Los adultos son serios en cuanto a cero tolerancia. Si te detienenpodras ser arrestado, expulsado de la institucin educativa, no se te permitir que compitasen deportes, perders tu licencia de conducir, no te darn prstamos para estudiar y no teaceptarn en la universidad. Puede que algn da decidas experimentar a pesar de mi consejo de que te abstengas.Dira que no sera una buena idea, pero si lo haces, te exhorto a que aprendas lo ms quepuedas y uses sentido comn. Hay muchos libros y referencias excelentes incluyendo elInternet, los cuales te brindan informacin confiable sobre las drogas. Siempre puedes, desdeluego, hablar conmigo. Si no tengo las respuestas a tus preguntas, tratar de ayudarte aencontrarlas.Si te ofrecen drogas, s cauteloso. Observa cmo la gente se comporta, pero entiendeque cada cual responde de manera diferente, incluso en la misma sustancia. Si decidesexperimentar asegrate que a tu alrededor haya gente con la que puedes contar. Planifica tutransportacin y no manejes bajo circunstancia alguna, ni te subas al automvil con cualquierotra persona que haya estado usando alcohol u otras drogas. Llmanos o llama a cualquiera de nuestros amigos cercanos en cualquier momento, deda o de noche y te iremos a buscar, sin preguntas ni consecuencias. Y por favor, Johnny, actacon moderacin. Es imposible saber qu contienen las drogas ilegales porque no estnreglamentadas. La mayora de las muertes por sobredosis ocurren porque los jvenes noconocen la potencia de las drogas que consumen, o las combinan con otras.Por favor, no participes en competencias de quin toma ms, en las que han muertomuchos jvenes. Aunque la marihuana por s sola no es fatal, demasiado de sta puededesorientarte o causarte paranoia en ocasiones. Y desde luego, fumar puede daar tuspulmones, ahora y ms adelante en tu vida. Johnny, segn te hemos dicho tu padre y yo acercade varias actividades (incluyendo el sexo), piensa, antes, sobre las consecuencias de tusacciones. Lo mismo con las drogas, s prevenido y, ms que nada, cuida tu seguridad.Con amor, Mam(1) Carta que Marsha Rosenbaum escribe a su hijo Johnny de 14 aos y que fue publicada en el San FranciscoChronicleen 1998.Pgina | 8 9. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA Documento de trabajoSESIN N 4 PRESIN DE GRUPO?... A M NO ME INTERESAN LAS DROGAS5GRADO5 de secundariaREA DE TUTORAPersonal SocialREAS CURRICULARES RELACIONADASPersona, familia y relaciones humanasBUSCAMOSQue las y los estudiantes desarrollen y fortalezcan sus habilidades para una respuesta exitosaante la presin de grupo, valorando la toma de decisiones autnoma y responsable respecto alconsumo de drogas.MATERIALESVendas de telaPlumonesPapelotesMasking tapeHoja de lectura.PRESENTACIN10 minutosEl tutor propone a las y los estudiantes realizar la dinmica El gatito ciego, para lo cual pidela participacin de dos voluntarios. Uno har de ratn y el otro de gato. A este ltimo se levendarn los ojos, mientras las y los estudiantes forman un crculo, en cuyo centro se colocanel gato y el ratn.El juego consiste en que el gato ciego capture al ratn, guindose por las indicaciones de losdems integrantes del grupo, las cuales no siempre sern las correctas. Antes de iniciar lacaptura, se dan varias vueltas sobre su sitio, a quien hace de gato. Se puede repetir el juegocon otra pareja.Finalizada la dinmica, el tutor invita a las y los estudiantes a reflexionar sobre el significado dela presin del grupo respecto a nuestra conducta.DESARROLLO30 minutosMediante alguna dinmica de animacin se organizan pequeos grupos quienes escogen uncoordinador. Los equipos intercambian ideas acerca de lo que les sugiere lo observado en ladinmica El gatito ciego. El tutor anima la discusin con las siguientes preguntas: Cmohace el gatito para tratar de coger al ratn? Son suficientes y eficaces las indicaciones de los5Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una Vida sin Drogas. De tutores paratutores. Sesin 19Pgina | 9 10. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIADocumento de trabajodems para coger al ratn? Qu estara significando la venda en la vida de la persona? Cmocreen que se siente la persona que hace de gatito ciego?Los grupos presentan sus conclusiones. El tutor destaca las ideas ms importantes, sealandoque la venda significa la incapacidad de las personas para valerse por ellas mismas y tomar suspropias decisiones, dependiendo de lo que otros dicen, que no siempre son favorables para susalud y desarrollo.Luego el tutor invita a los grupos a compartir una lectura sobre presin de grupo y reparte lahoja de lectura No me interesan las drogas (Anexo).Tras leerla individualmente, las y los estudiantes intercambian opiniones y elaboranconclusiones ayudados por las siguientes preguntas:Qu argumentos se usan para convencer a Galia que consuma drogas?, Cmo contrarrestaella para no dejarse presionar?, Qu piensan de la actitud de Galia?, Qu debemos hacerpara protegernos de la presin de grupo?Presentan sus conclusiones en plenariaCIERRECinco minutosEl tutor destaca las conclusiones de los grupos y complementa las ideas, puntualizando quecotidianamente, nos enfrentaremos a situaciones de riesgo de consumo de drogas y, lapresin de grupo es uno de los factores determinantes en el inicio o mantenimiento delconsumo de drogas. Por ello, es necesario desarrollar nuestra habilidad para resistirla yfortalecer nuestra capacidad para tomar decisiones asertivas.DESPUS DE LA HORA DE TUTORALas y los estudiantes elaboran historietas que describen situaciones de presin de grupo y lashabilidades de quien es presionado para evitar su influencia y tomar sus propias decisiones. Pgina | 10 11. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA Documento de trabajo ANEXO HOJA DE LECTURA: NO ME INTERESAN LAS DROGAS6 (Dilogo preventivo)Los padres de Galia leyeron en el peridico que, en la Institucin Educativa de su hija, habaproblemas con la marihuana. Aunque Galia, de 14 aos, no tena nada que ver con el asunto,decidieron ayudarla a anticipar lo que podra suceder. Segn la versin del padre, esta fue laconversacin entre ambos:Pap: Le en el peridico que cinco chicos de tu Institucin Educativa tuvieron problemas con la polica por fumar marihuana.Galia: No s por qu ellos usan esoPap: Parece que no te interesa probarlaGalia: En el colegio nos han hablado sobre los peligros de usarla y vimos una pelcula de drogas. Creo que nunca tratara de probarla.Pap: Pero, Galia, algn da tal vez tus amigos intentarn que lo hagas, y quizs no puedas negarte.Galia: Bueno, Qu haras t si tus amigos te pidieran que lo hicieras, pap?Pap: Me limitara a decir: No, Gracias. Y lo repetira todas las veces que fuera necesario, como disco rayadoGalia: No s si a m me resultara tan fcilPap: Hagamos un ensayo. Fingiremos que nos encontramos en una fiesta y que yo soy uno de tus amigos. Un grupo de muchachos est fumando marihuana. Supongamos que me acerco y te digo: Galia, por qu no pruebas uno de estos? Qu diras?Galia: No, graciasPap: No te hagas la virtuosa, Galia, vamos, nete a nosotros. Todos lo hacen. No te har dao y te sentirs muy bien.Galia: Gracias por el ofrecimiento, pero no me interesa!Pap: Vamos, solo una pitada, Galia. Te encantar. Mira a tu alrededor: Todos los chicos lo hacen y les parece bien. No seas tan seria.Galia: Gracias, pero me siento bien as! Pap: Galia, dame una sola buena razn para no probarla siquiera. No crees que para conocer algo hay que intentarlo? No crees que sera divertido tentar algo nuevo y distinto?, t no quieres ser una de esas solteronas aburridas, no es as?Galia: Creo que cada cual debe hacer lo que siente! Algunas personas se sienten bien fumando marihuana; a m me hace bien el aire fresco!Pap: Galia, esa es una respuesta muy bien dada, as que pongamos fin al juego: supiste aguantar todas las insistencias, sin siquiera enojarte con ellos.Galia: No fue tan difcil, pap6J. y H. Krumboltz: Cmo cambiar la conducta del nio Citado en la propuesta de la Institucin Educativa. Pgina | 11 12. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA Documento de trabajoSESIN N 5CMO NEGARSE AL CONSUMO DE DROGAS7GRADO:5 de secundariaREA DE TUTORA:Salud Corporal y MentalREAS CURRICULARES RELACIONADAS:Persona, familia y relaciones humanasBUSCAMOS:Que las y los estudiantes practiquen respuestas asertivas frente a la presin que ejerce elgrupo para consumir drogas.MATERIALES:PapelotesCartilla Cmo comunicarPlumonesMasking tapePRESENTACIN10 minutosPresentamos el caso de un estudiante que es invitado a consumir drogas y termina aceptandopresionado por sus amigos:Manuel, de 16 aos, se divierte bailando en el cumpleaos de Martha, su mejor amiga. Manuelsale a refrescarse al patio porque siente mucho calor de tanto bailar y se encuentra con Carlosy Juan, amigos del saln que le pasan un cigarrillo. Manuel se siente confundido, no sabe quhacer ni decir...no quiere fumar, porque sabe que sus amigos estn en la marihuana, pero qudecirles... ellos insisten: Vamos, fuma, es un vaciln, no te hace nada Manuel duda yacepta el cigarrilloPreguntamos a nuestros estudiantes: Por qu Manuel acept? Quera probar la droga?A partir de las respuestas del grupo resaltamos a las y los estudiantes que muchos de losadolescentes que consumen drogas, lo hacen por presin de sus amigos, para escapar de losproblemas o porque ven a familiares usndolas. Otros pueden pensar que fumar o tomar loshace populares o envidiables, porque las canciones modernas la mencionan, o porque las usanen las pelculas o en la televisin.DESARROLLO35 minutosExplicamos a nuestros estudiantes que es muy importante que sean hbiles para comunicar alos dems su decisin de no consumir drogas y poner lmites cuando alguien quierapresionarlos.7Tomado del Manual de Tutora y Orientacin Educativa. Sesin 3.9 Pgina | 12 13. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA Documento de trabajoFormamos grupos y a cada uno le entregamos una Cartilla de tcnicas que los ayudar apracticar algunos procedimientos para comunicar de forma asertiva la decisin de NOconsumir drogas. (Cartilla Cmo comunicar asertivamente la decisin de no consumir)Despus de leer colectivamente lo que dice la cartilla, cada agrupacin har un socio drama,utilizando una tcnica que le interes ms.Finalmente, las y los estudiantes hacen una puesta en comn y comentan qu les parecieronlas respuestas escenificadas de negarse a consumir drogas y si las practicaran.*Se pueden proponer variantes de estas tcnicas y adecuar al contexto en que nos desenvolvemos.CIERRECinco minutosDestacamos los aspectos positivos del desenvolvimiento de nuestros estudiantes ypreguntamos: Qu importancia tiene ser claros y asertivos en la decisin de no consumirdrogas?Explicamos que este tipo de tcnicas no solo se aplica a decisiones relacionadas con elconsumo de drogas, sino tambin a otras. Pedimos que identifiquen en qu otros momentoses importante ser asertivos.Dejamos claro que la asertividad es vlida para cualquier situacin de riesgo.DESPUS DE LA HORA DE TUTORAMotivamos a las y los estudiantes a que ambienten el aula con los ejemplos de las respuestasasertivas y las tengan presente. CARTILLACMO COMUNICAR ASERTIVAMENTE LA DECISIN DE NO CONSUMIR1. Usar la tcnica del disco rayado, que consiste en repetir nuestro argumento una y otra vez sin alterarnos, ni responder a las provocaciones de otras personas. Cmo se hace? Si alguien insiste en su peticin, continuamos diciendo una y otra vez que NO, empleando nuevas frmulas: No, gracias; Qu va!, Ni hablar, De eso, nada que ver, La verdad que no, etc. Presentamos algunos ejemplos:Invitacin o provocacin RespuestasToma, prueba esto con nosotros . NO, gracias.No seas as, prueba, est buensima!NO me interesa.Te mariconeas o qu!Lo siento. NO me interesa...Ya pues, te ests quedando! Lo siento por ti, ya dije que NO.Pero si no pasa nada, anmate!Lee mis labios, N, O es NO.Pgina | 13 14. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA Documento de trabajo2. Usar la tcnica de ofrecer alternativas, que consiste en proponer algo positivo, cambiar de tema, ofrecer hacer algo provechoso que guste a la gente.Cmo se hace? Buscamos algo atractivo y lo proponemos con entusiasmo. Se insiste sindecaer ante la posible reaccin negativa de los dems, buscamos apoyo de alguiendispuesto a seguir lo propuesto. A continuacin, algunos ejemplos.Invitacin o provocacin Respuestas Toma, prueba esto con nosotros. Qu les parece si mejor apostamos a ver quin aguanta ms bailando? Vamos, fuma.Se me ocurre que sera bacn si nos vamos a ver el clsico en pantalla gigante. No te atreves.Son ustedes que no se atreven, porque saben que van a perder si hacemos una carrera.3. Usar la tcnica Para ti - Para m, se aplica cuando al manifestar nuestra negativa (explicacin + decisin), somos objeto de presiones, agresiones verbales o crticas injustas para intentar manipularnos. Al emplearla, conseguimos dos cosas: no irritarnos cuando nos critican y que no se salgan con la suya.Cmo se hace? Por ejemplo, si un amigo nos ofrece una pastilla de xtasis y lemanifestamos nuestro deseo de no consumir y al decirle, No me provoca tomarla,gracias, recibimos un insulto o una crtica que no merecemos. Hay que practicar los pasosque se indican en los siguientes ejemplos. (El proceso se repite el tiempo que seanecesario)Crtica o provocacinRespuestas Siempre fuiste una cobarde Paso 1: PARA TI (Repetir lo que nos dijeron) No te atreves a nada Tienes miedo a todo Para ti, ser una cobarde Para ti, no me atrever Para ti, tendr miedo...Paso 2: PARA M (Decir algo positivo sobreuno mismo) Para m, tengo mucho coraje en sostener lo que decido. Para m, me gusto como soy y me atrevo a lo que quiero atreverme. Para m, no tengo miedo de negarme a lo que me hace dao. Pgina | 14 15. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIADocumento de trabajo4. Usar la tcnica del banco de niebla, que consiste en reconocer la posible razn que pueda tener la otra persona, a la vez que expresamos que no cambiaremos nuestra decisin. Se trata de huir del riesgo sin atacar al que nos dice u ofrece algo. No entrar en discusin, como si las palabras se disiparan a travs niebla, que te protege de sentirte culpable o desdichado por lo que te dicen.Cmo se hace? Se da la razn al otro: reconocemos alguna verdad contenida en susdeclaraciones, pero sin aceptar lo que propone porque no nos parece conveniente.Aceptamos que las cosas pueden ser como se nos presentan, utilizando expresiones como:Es posible que..., Puede ser que..., Reconozco que, Te creo que, parafraseandolo que nos acaban de decir, y aadimos nuestro deseo de no consumir: Pero lo siento, nopuedo hacer eso, Pero, no gracias Pero, prefiero no tomarlo. A continuacin, algunosejemplos:Crtica o provocacin Respuestas Pero si lo vamos a pasar bacn!Puede que lo pasemos bacn, pero prefiero no tomar. No seas quedada! Puede que sea una quedada, pero no quiero tomar Todo el mundo las toma, anda prueba! Seguro que todo el mundo las toma, pero yo no soy todo el mundo. Pero si no pasa nada, anmate! Claro que no pasa nada, pero no, gracias Esas pastillas son inofensivas, solo es un Pueden ser inofensivas, pero no tengo vaciln!ganas. SESIN N 6 TENGO RAZONES PARA VIVIR SIN DROGAS8GRADO5 de secundariaREA DE TUTORAVocacionalREA CURRICULAR RELACIONADAPersona, familia y relaciones humanasBUSCAMOSQue las y los estudiantes reconozcan la importancia del proyecto de vida, revisen y evalen suspropsitos personales e identifiquen factores de riesgo frente a su realizacin personal.8 Tomado del documento Sesiones de Tutora para la Promocin para una Vida sin Drogas. De tutorespara tutores. Sesin 21 Pgina | 15 16. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA Documento de trabajoMATERIALESPizarra acrlicaPlumonesPapelotesTextos especficosPRESENTACINCinco minutosSe comienza la sesin, motivando la participacin de las y los estudiantes, se les indica que serealizar un ejercicio denominado tcnica de visualizacin, que consiste en lograr la relajacincorporal, para luego visualizar o imaginar una situacin o hecho significativo.DESARROLLO35 minutosEs importante contar con un fondo musical que da inicio a la sesin. Seguidamente, se indica alas y los estudiantes que deben cerrar los ojos y durante un minuto imaginar cmo quisieranverse en el futuro, dnde quisieran estar, con quines y haciendo qu, en una vida plena debienestar, felicidad y tranquilidad.Se les brinda unos minutos para el ejercicio personal y posteriormente, se solicita que en unahoja de papel y utilizando colores, plumones o lpices, dibujen la representacin de unaescena de esa vida plena que quisieran tener. Luego, se forman grupos de trabajo paracompartir su visualizacin. Las y los estudiantes comparten el significado de su dibujo,intercambian opiniones y responden a las siguientes preguntas: De quin depende que estos sueos se hagan realidad? Qu deberamos hacer para que estos sueos se cumplan? Qu debemos evitar para no truncar este sueo? Qu ocurrira si nos iniciamos en el consumo de drogas? Qu pasar con nosotros? Qu pasar con nuestra familia?Los grupos exponen sus conclusiones en la plenaria.CIERRECinco minutosPara concluir con la sesin, se felicita a todos las y los estudiantes por su participacin y secomentan algunas de las conclusiones a las que llegaron los grupos de trabajo, reafirmandoque si bien el ejercicio de la visualizacin nos permite imaginarnos una situacin agradable,lograrlo depender del esfuerzo de cada uno, de las actividades que ejecutemos para surealizacin y de la valoracin de nosotros mismos, evitando situaciones de riesgo como elconsumo de drogas y practicando comportamientos saludables.Finalmente, leer la hoja de lectura: COMPORTAMIENTOS QUE FORTALECEN NUESTRAAUTOESTIMA Y ESTILO DE VIDA SIN DROGAS (Ver Anexo).Pgina | 16 17. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA Documento de trabajoDESPUS DE LA HORA DE TUTORALas y los estudiantes reciben la consigna de trazarse una meta que quisieran lograrexitosamente de aqu a cinco aos, para lo cual elaborarn un cartel Quiero ser, cuyocontenido lo compartirn con sus amigos ms cercanos.ANEXOHOJA DE LECTURA: COMPORTAMIENTOS QUE FORTALECEN NUESTRA AUTOESTIMA Y ESTILODE VIDA SIN DROGASBusca amistades con quienes compartir distintos momentos y alegras sin consumirdrogas.Trata de sentirte bien con lo que haces y encuentra nuevas actividades que te haganprovecho sea estando solo, con amigos o familiares.Refuerza las costumbres positivas. Identifica comportamientos buenos para ti y los dems.Trata de repetirlos cuantas veces puedas.No descuides tu apariencia y aseo personal. Es importante sentirse bien consigo mismoCuando salgas de tu casa informa a tus padres o a las personas con quienes vives: dndevas, con quines, qu piensan hacer y a qu hora regresars. Es bueno como norma deconvivencia, por respeto a ti mismo, a tus padres y por tu propia seguridad.Si te sientes mal por algo, no te quedes con eso. Dialoga con la persona a que le tienesconfianza, que te respeta y trata bien.Asiste siempre a tu Institucin Educativa, cumple con tus deberes escolares: Si noentiendes algo busca ayuda, siempre hay un amigo, un tutor con la disposicin paraorientarte.No mientas ni trates de disfrazar las cosas. Si cometes un error reconoce que teequivocaste y esfurzate por cambiar y no repetirlo.Confa en que eres capaz de elegir aquello que te conviene para vivir bien y llegar a ser lapersona que anhelas. SESIN N 7MITOS Y CREENCIAS SOBRE LOS MEDICAMENTOS9GRADO5 de secundariaREA DE TUTORASalud Corporal y MentalREAS CURRICULARES RELACIONADASPersona, familia y relaciones humanas9Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una Vida sin Drogas. De tutores paratutores. Sesin 20 Pgina | 17 18. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA Documento de trabajoBUSCAMOSQue las y los estudiantes comprendan los efectos del uso inadecuado de los medicamentos yclarifiquen mitos y creencias que alientan su uso indebido.MATERIALESPlumonesPapelotesHoja de lectura de mitos y creenciasPRESENTACINCinco minutosSe anima la participacin de las y los estudiantes, manifestando que el tema a trabajar esimportante por las posibles consecuencias que el uso inadecuado de los medicamentos puedeocasionar y los mitos o creencias que se tienen sobre los mismos.Se resalta la importancia de los medicamentos para restablecer la salud, que se obtienen de lamezcla de una o ms sustancias activas, teniendo la propiedad de producir efectosbeneficiosos en el organismo en cantidades correctas y durante un determinado tiempo.DESARROLLO35 minutosSe organizan grupos de trabajo y se entrega la ficha Lo que sabemos de los medicamentos, lacual deben responder primero de manera personal y luego elaborar un consolidado en grupo.Seguidamente, se hace una plenaria, en donde el tutor reforzar las ideas centralespresentadas por los grupos, enfatizando los efectos del uso inadecuado de los medicamentos ypromoviendo las conductas de rechazo y la prctica de estilos de vida saludables.A continuacin, el tutor lee las siguientes creencias y solicita que las y los estudiantesrespondan si estas son verdaderas o falsas, a travs de la dinmica lluvia de ideas.Cualquier persona puede comprar medicamentosComo son legales...cualquiera las puede venderNo importa cunto las use, no me harn dao porque sirven para curarSi necesito sentirme mejor, debo consumir mayores dosisPara responder el cuestionario, las y los estudiantes leern el texto correspondiente a losmitos y creencias que se anexa a la presente sesin.CIERRECinco minutosEl tutor, valorando la participacin de todos las y los estudiantes, reafirma la falsedad de cadauno de los mitos o creencias sobre los medicamentos y seala la importancia de clarificarlos enbase a una adecuada informacin.DESPUS DE LA HORA DE TUTORALas y los estudiantes recogern otros mitos y creencias acerca de los medicamentos que sedifunden en su localidad. Buscan informacin en libros o revistas, consultan con profesionalesde la salud como mdicos o qumico-farmacuticos y luego las discuten con los miembros desu familia. Pgina | 18 19. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA Documento de trabajoRedactan sus experiencias en una hoja y la llevan para compartir con sus compaeros ycompaeras, a travs del peridico mural del aula e inclusive de la Institucin Educativa. ANEXO MITOS Y CREENCIAS SOBRE LOS MEDICAMENTOSCualquier persona puede comprar medicamentosFALSO: No toda persona puede comprarlos. La venta est sujeta a personas adultas que debentener recetas prescritas por el mdico especialista; siendo una falta grave para el farmacuticoque no considera estos criterios.Como son legales, cualquiera los puede venderFALSO: El que sea legal no implica que deba ser comercializada en forma indiscriminada. Laventa solo debe realizarse en farmacias o boticas inscritas y registradas legalmente. El personalque atiende debe ser especializado y no suplantar la funcin del mdico. Existenmedicamentos que son elaborados y comercializados clandestinamente.No importa cunto las use, no me harn dao porque sirven para curarFALSO: No todos los medicamentos son buenos para la salud. Cada uno tiene su posologa(indicacin estricta de uso), en la medida en que el usuario vaya aumentando la dosisindiscriminadamente no ser bueno para la salud ya que correra el riesgo de presentarcomplicaciones sobre todo para el sistema digestivo y circulatorio, sumado a que estaraaumentando su tolerancia y podra desencadenarse en una adiccin.Si necesito sentirme mejor, debo consumir mayores dosisFALSO: La frecuencia y la dosis del uso del medicamento debe estar regulada por el mdicoespecialista, quin evaluar lo efectos y reaccin de la sustancia en el organismo del paciente.Todo organismo es diferente y los niveles de absorcin van a depender de diversos aspectoscomo la edad, el sexo, la historia de consumo, el nivel alrgico, entre otros. Por eso, aumentarla dosis puede ser contraproducente, cuando no es supervisado por el mdico.SESIN N 8 MITOS Y CREENCIAS SOBRE EL XTASIS10GRADO5 de secundariaREA DE TUTORASalud Corporal y MentalREA CURRICULAR RELACIONADAPersona, familia y relaciones humanas10Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una Vida sin Drogas. De tutores paratutores. Sesin 25 Pgina | 19 20. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIADocumento de trabajoBUSCAMOSQue las y los estudiantes identifiquen, analicen y aclaren mitos y creencias vinculados alconsumo de xtasis.MATERIALESPlumonesPapelotesHoja impresa de mitos y creenciasPRESENTACINOcho minutosSe anima la participacin de las y los estudiantes ejecutando la dinmica tormenta u otra acriterio del tutor. Las y los estudiantes se ubican en crculo sentados sobre sus sillas. Cuando eltutore indique viento todos avanzan un lugar a la derecha, si dice lluvia avanzan a la izquierda,si dice tormenta, todos cambian de sitio.Mediante lluvia de ideas se pide a las y los estudiantes que narren algunas ideas o creenciasque hayan escuchado en su familia, en su grupo de amigos o en el barrio, acerca de las drogasen general y en particular del xtasis. Se recogen las ideas y escriben en la pizarra opapelgrafo. El tutor destaca el aporte de las y los estudiantes, sealando que efectivamente,en el entorno circulan una serie de ideas y creencias que pueden ser verdaderas o falsas. Enesta sesin trataremos de esclarecer algunas relacionadas con el consumo del xtasis.DESARROLLO30 minutosSe organizan grupos de trabajo mediante la dinmica El barco se hunde. Todos las y losestudiantes del aula, se imaginan estar navegando en alta mar y entonces circulan endiferentes direcciones. A la voz de: el barco se hunde, lancha para 10, se agrupan rpidamenteen grupo de 10 estudiantes. Se ir cambiando el nmero hasta decir el que corresponda altamao que se espera debe tener cada grupo. Se elige el coordinador de cada uno de ellos.A cada grupo se le entrega una tarjeta con un mito o creencia acerca del xtasis para queopinen acerca de su contenido y elaboren una conclusin. El grupo analiza, discute yfundamenta si el mito o la creencia que le toc es verdadero o falso.Exponen sus conclusiones en la plenaria. Concluidas las exposiciones el tutor comenta lasprincipales ideas expuestas e invita a los grupos a continuar reflexionando sobre los mitos, ycontrastando sus respuestas con las de la hoja de mitos sobre el xtasis, para confirmar lafalsedad de lo que se dice acerca de esta sustancias.CIERRESiete minutosEl tutor valora la participacin de todos las y los estudiantes y reafirma con argumentos, lafalsedad de cada uno de los mitos y creencias que generalmente circulan en el entorno.Estas ideas o creencias a menudo son difundidas por los proveedores de drogas para animar asu consumo, especialmente adolescentes y jvenes. Es responsabilidad de cada uno denosotros clarificar la falsedad de estas creencias y mitos informndonos de fuentes confiables:profesionales de la salud como los mdicos, los psiquiatras, los psiclogos, libros, Internet. Pgina | 20 21. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIADocumento de trabajoRecordar que, como toda sustancia psicoactiva que afecta el funcionamiento del cerebro, tieneconsecuencias negativas para nuestra salud y desarrollo. Mediante la toma de decisionesautnoma y responsable, as como conociendo los efectos negativos del consumo de xtasis,protegeremos nuestra salud sin privarnos de diversiones sanas, a las que tenemos derecho.DESPUS DE LA HORA DE TUTORALas y los estudiantes recopilarn los mitos y creencias en la comunidad acerca del consumo deotras drogas. En grupos elaboran trpticos promoviendo medidas de prevencin y alternativassaludables para divertirse. ANEXO MITOS SOBRE EL XTASISEl xtasis es una pastilla y no es drogaFALSO: Toda pastilla es elaborada estrictamente para uso mdico, de modo que son prescritasy supervisadas por un especialista de la salud. Lamentablemente, tambin existen pldorasfabricadas por laboratorios clandestinos para su comercio como droga.Solo necesitas de una pastilla para toda la nocheFALSO: Es posible que la fuente ilegal de adquisicin del xtasis y los adulterantes con los quese mezclan puedan ocasionar en algn momento que el organismo requiera incrementar ladosis para sentir los mismos efectos.Es una manera sana de divertirse sin hacer dao a nadieFALSO: Las personas que consumen se hacen dao poco a poco y sin darse cuenta, por esocreen que no es peligroso. Adems del consumidor, los ms afectados son los familiares queobservan los significativos cambios sufridos por la persona.El xtasis solo te da deseos de bailar y bailar sin agotarteFALSO: El xtasis aparentemente genera mayor capacidad fsica pero es prestada, porquedespus de muchas horas el agotamiento y la deshidratacin son tan graves que la personapuede llegar a morir.Pgina | 21 22. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA Documento de trabajo SESIN N 9 LAS CONSECUENCIAS DE LA ADICCIN AL JUEGO11GRADO5 de secundariaREA DE TUTORASalud Corporal y MentalREAS CURRICULARES RELACIONADASPersona, familia y relaciones humanasBUSCAMOSQue las y los estudiantes identifiquen comportamientos de riesgo asociados a la adiccin aljuego.MATERIALESPapelotes, plumones, hoja de lecturaPRESENTACINCinco minutosEl tutor empieza la sesin, manifestando que as como existe adiccin a sustancias, existencomportamientos que pueden generar adiccin, por ejemplo la ludopata o la adiccin aljuego, problemtica que cada da aumenta, especialmente en poblacin adolescente y en laniez.DESARROLLO35 minutosSe inicia la sesin invitando de modo voluntario a las y los estudiantes a expresar en quactividades actualmente los adolescentes ocupan su tiempo libre. Se recoge cada una de lasopiniones y se anotan en la pizarra a modo de lluvia de ideas.Seguidamente, el tutor plantea la necesidad de examinar las ventajas y desventajas de algunasde estas actividades de tiempo libre de los adolescentes.Para esta actividad, es necesario conformar pequeos grupos, mximo de cinco estudiantes,quienes eligen a un coordinador que registrar las opiniones y comentarios sobre cada una delas actividades mencionadas en la dinmica anterior, considerando el impacto de estasactividades para la salud y el desarrollo de las personas, las y los estudiantes en grupo debencalificar en dos categoras a cada una de estas actividades: Son muy tiles y necesarias Solo entretienen Se puede prescindir de ellas Son dainas11Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una Vida sin Drogas. De Tutores paraTutores. Sesin 27Pgina | 22 23. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA Documento de trabajoEn cada caso deben sustentar Por qu? Los grupos deben responder si alguna de estasactividades puede causar dependencia o adiccin Cmo as? Conocen algn caso deadiccin, en el barrio en la familia?Cada uno de los grupos expone sus conclusiones en la plenaria.Finalmente, se facilita a cada estudiante una lectura acerca del tema desarrollado y se les pideque la contrasten con las respuestas brindadas en los grupos.CIERRECinco minutosValorando la participacin de todos las y los estudiantes y destacando las conclusiones de losgrupos en relacin al tema, se puntualizan algunas ideas centrales acerca de la posibilidad deser adictos a los juegos cuando no hay autocontrol, cuando no se practican otras actividadesalternativas y sobre todo cuando no se es consciente de los beneficios o perjuicios que puedeocasionar a su proyecto de vida.DESPUS DE LA HORA DE TUTORALas y los estudiantes elaboran un listado de todas las actividades que hacen durante los sietedas de la semana calculando el nmero de horas que dedica a cada una de ellas y luego lasevala para ver si en funcin de su salud y desarrollo, hay buena distribucin del tiempo o esnecesario cambiar algunas cosas, recordando que el juego, forma parte de la vida del serhumano.ANEXOHOJA DE LECTURA: ADICCIN AL JUEGO, LUDOPATA O JUEGO PATOLGICOQu es la ludopata o juego patolgico?Es la alteracin progresiva del comportamiento por la que una persona siente unaincontrolable necesidad de jugar sin importarle las consecuencias negativas que puedanderivarse de dicho comportamiento.Es una enfermedad crnica, un tipo de adiccin reconocida como tal por la OrganizacinMundial de la Salud OMS. La persona siente un impulso irrefrenable por jugar. Juega ya no solopor ganar, sino por el placer de hacerlo. El juego desplaza a un inters secundario laalimentacin, el sexo e inclusive las relaciones amicales y familiares.Qu tipo de juegos pueden generar la enfermedad?Casi todos los juegos a los que las personas pueden acceder para pasar el tiempo, apostar,probar suerte tales como: mquinas tragamonedas, pimbol, bingo, carreras de caballo, cartas yotros.Cules son las caractersticas de un ludpata o jugador patolgico? Deseo compulsivo por jugar, si no lo hace se siente irritado, intranquilo. Invierte una gran cantidad de tiempo en el juego, sacrificando el trabajo y su familia. Cada vez tiende a jugar mayor cantidad de dinero, por lo que siente un gran impulso por conseguirlo, comprometiendo la economa familiar o recurriendo, inclusive al fraude y al robo. Utiliza el juego como una forma de evasin de algn problema. Pgina | 23 24. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIADocumento de trabajoAgudiza su astucia para tratar de engaar a la familia, no admite ser adicto y promete queya no lo har sin que tal promesa se cumpla.Cules son las consecuencias de la ludopata? La persona demuestra ansiedad, tristeza, irritabilidad, depresin. Endeudamiento o problemas por falsificaciones, estafa o robo. Si es estudiante, baja su rendimiento escolar, disminuye su motivacin para el estudio pudiendo llegar a la desercin. En el caso de ser trabajador, tiene problemas en su rendimiento laboral, faltas injustificadas y abandono del trabajo. Falta de comunicacin con la familia, conflictos frecuentes y abandono familiar.SESIN N 10INTERNET: POSIBILIDADES Y RIESGOS DE ADICCIN12GRADO5 de secundariaREA DE TUTORASalud Corporal y MentalREA CURRICULAR RELACIONADAPersona familia y relaciones humanasBUSCAMOSQue las y los estudiantes identifiquen aspectos positivos y negativos en el uso de Internet,valorando sus beneficios y optando por su uso adecuado.MATERIALESPlumn, tenedor, terokal, papelgrafo, cinta adhesivaPRESENTACINCinco minutosEl tutor inicia la sesin, distribuyendo tarjetas que contienen los nombres de los siguientesobjetos: un tenedor, un plumn, un tarrito de terokal, un frasco de alcohol medicinal y unacinta adhesiva. Posteriormente, mostrando la figura o la tarjeta de cada objeto solicita que enlluvia de ideas se conteste a la pregunta: Es bueno o malo?Se recogen las respuestas expresadas libremente y luego se insiste: Algunos de los objetosconsiderados buenos pueden en algn momento ser malos? En qu casos? Qu conclusinpodemos sacar de este ejercicio?12 Tomado del documento Sesiones de Tutora: Promocin para una Vida sin Drogas. De tutores para tutores. Sesin24 Pgina | 24 25. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA Documento de trabajoEl tutor reafirma la idea de que los objetos pueden ser buenos o malos no por s mismossino por el uso que hagamos de ellos. Despus, invita a las y los estudiantes a dialogar sobre eluso del Internet, sus posibilidades, beneficios y riesgos.DESARROLLO30 minutosSe forman grupos de trabajo, segn el nombre de la tarjeta que les toc y designan uncoordinador. Los grupos elaboran un listado de lo que se hace o puede hacerse a travs deInternet. El tutor recomienda que en el listado se escriba no solo lo que habitualmente hacen obuscan los integrantes del grupo, sino tambin todo lo que es posible realizar o encontrarsegn sus amigos, a travs de los medios de comunicacin social u otras fuentes.Utilizando plumones de colores marcan el listado de la siguiente manera:Con azul, lo que habitualmente hacen las y los estudiantes cuando acceden a InternetCon verde todas la que son bondades o aspectos positivos del acceso a InternetCon naranja todos los riesgos que supone el acceso a InternetLos grupos exponen sus papelotes marcados con los colores indicados explicando las razonesCIERRE10 minutosEl tutor resume los aspectos significativos de la sesin, recalcando la idea de que Internet esun avance extraordinario de la tecnologa contempornea de grandes beneficios en el mundode las comunicaciones entre los que se puede mencionar:Informacin actualizada sobre temas necesarios para incrementar nuestrosconocimientos y resolver nuestras tareas escolares.Obtener noticias nacionales y mundiales de actualidad.Utilizacin del correo electrnico como medio de comunicacin rpida y eficaz.Acceso a juegos y entretenimientos diversos.As como Internet tiene beneficios, tambin presenta riesgos que deben tomarse en cuenta: Posibilidad de adiccin cuando se usa en forma abusiva especialmente el chat y juegos en red. Riesgo de contactos peligrosos con delincuentes y estafadores. Vnculos con violadores de nios y adolescentes. Aislamiento y abandono de otras actividades importantes para el desarrollo personal como la buena lectura, los deportes, la msica, compartir con familiares y amigos.DESPUS DE LA HORA DE TUTORALas y los estudiantes preparan una lista de sus visitas a Internet en la ltima semana, el tiempoque dedicaron en cada caso y las califican como muy provechosas, poco provechosas o nadaprovechosas para su salud, educacin y progreso. En caso de que la mayora haya sido poca onada provechosa, elaborar una propuesta de las actividades que debe realizarprioritariamente. Pgina | 25 26. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA Documento de trabajoSESIN N 1113 POR UNOS CUANTOS SOLESGRADO5 de secundariaREA DE TUTORAConvivencia y Disciplina EscolarREA CURRICULAR RELACIONADAFormacin Ciudadana y CvicaBUSCAMOSQue las y los estudiantes analicen dilemas en base a su escala de valores.MATERIALESPapelotesPlumonesCinta adhesivaCopia Anexo 1: por unos cuantos solesCopia Anexo 2: lo que debe saber sobre los valoresPRESENTACINCinco minutosEl tutor inicia la sesin, escribiendo en la pizarra la palabra VALORES y mediante la tcnica delluvia de ideas motiva a las y los estudiantes a definir el concepto, reforzando el mensaje de losvalores como principios que orientan nuestra vida.DESARROLLO35 minutosEl tutor invita a las y los estudiantes a conformar cinco grupos de trabajo con igual nmero departicipantes, quienes elegirn a un coordinador que registrar las opiniones y comentarios delos mismos.Luego a cada equipo se les pide que lean la situacin que se presenta en el Anexo 1 Por unoscuantos soles, y posteriormente, responder a una de las siguientes preguntas:Grupo 1: Qu opinan de la decisin adoptada por Camucha. Por qu creen que lo hizo?Grupo 2: Analizar la actitud adoptada por Luz Por qu creen que ella decidi actuar de esamanera?Grupo 3: Qu pueden decir de la manera en que actu la mam de Camucha?Grupo 4: Cul creen que debi ser la conducta de Camucha? Qu valores le falt practicar?Grupo 5: Cul creen que debi ser la conducta de la mam de Camucha? Qu valores le faltpracticar?13Tomado del Programa de Prevencin del uso indebido de drogas para educacin secundaria: M-PUID.Ministerio de Educacin, 2004 Pgina | 26 27. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA Documento de trabajoCada grupo expone sus conclusiones en la plenaria.Finalmente, el tutor reforzando conceptos trabajados pide a las y los estudiantes leer Lo quedebes saber acerca de los valores Anexo 2.CIERRECinco minutosValorando la participacin de todos las y los estudiantes y destacando las conclusiones de losgrupos en relacin al tema, el tutor puntualiza algunas ideas centrales, motivando yestimulando la permanente prctica de valores.DESPUS DE LA HORA DE TUTORALas y los estudiantes elaboran un listado de todas las actividades que realizan durante lasemana en donde han practicado algn valor.Pgina | 27 28. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIADocumento de trabajoANEXO 1 Pgina | 28 29. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIADocumento de trabajoANEXO 2 Pgina | 29 30. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIADocumento de trabajoSESIN N 12 LAS DROGAS Y EL MEDIO AMBIENTEGRADO5 de secundariaREA DE TUTORAConvivencia y Disciplina EscolarREA CURRICULAR RELACIONADACiencia, Tecnologa y AmbienteBUSCAMOSQue las y los estudiantes analicen cmo el cultivo de coca contribuye al dao del medioambiente.MATERIALESImgenes o fotos de la produccin o procesamiento de la coca( Anexo 1)Tarjetas o papeles de coloresPapelotesCinta adhesivaLectura Impactos ambientales del cultivo de coca (Anexo 2)PRESENTACIN10 minutosEl tutor, para motivar la reflexin sobre el tema, muestra imgenes de la produccin yprocesamiento ilcito de la coca (Anexo N 1) y solicita la opinin voluntaria de las y losestudiantes sobre lo observado. Se anima la conversacin con las siguientes preguntas:Qu estn haciendo estas personas?En qu zonas de nuestro pas se presentan estas situaciones?DESARROLLO30 minutosEl tutor organiza grupos de trabajo mediante la dinmica tarjetas de colores, entregando acada estudiante una tarjeta de color y se agrupan segn esa caracterstica. Se elige elcoordinador de cada uno de ellos.Se les entrega la hoja de lectura: Impactos ambientales del cultivo de coca (Anexo N 2) paraque opinen acerca de su contenido y elaboren una conclusin. El equipo analiza, discute yfundamenta en relacin a dos preguntas:Qu efectos ambientales genera el cultivo y procesamiento de coca?Qu efectos perjudiciales ocasionan en la salud de hombre? Pgina | 30 31. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIADocumento de trabajoCada grupo expone sus conclusiones en la plenaria. Concluida las mismas, el tutor comenta lasprincipales ideas e invita a los grupos a continuar reflexionando sobre cmo el cultivo de cocadaa el medio ambiente.CIERRECinco minutosPara concluir con la sesin, el tutor felicita a todos las y los estudiantes por su participacin ycomenta algunas de las conclusiones a las que arribaron los grupos de trabajo, enfatizando enla importancia de cuidar los recursos naturales y buscar el equilibrio armnico entre el serhumano y su medio ambiente.DESPUS DE LA HORA DE TUTORAMotivamos a las y los estudiantes para que ambienten el aula con carteles sobre el cuidado delmedio ambiente. Pgina | 31 32. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIA Documento de trabajoANEXO 1IMGENES DE LA PRODUCCIN Y PRECESAMIENTO DE LA COCACultivos de Coca, se instalan de preferencia en laSelva alta en suelos recin deforestados y cuyavegetacin ha sido quemada. Erosin del suelo por cultivos de coca, esto sucede por que los excesos de lluvias y la radicacin solar eliminando la materia orgnica quedando estril en pocos aos, no sirviendo para la agricultura.Para la elaboracin del Clorhidrato de Cocana oPasta Bsica se utiliza altos volmenes de sustanciasqumicas txicas y peligrosas como: acido sulfrico,kerosene, acetona, amoniaco, entre otras.Estos productos qumicos son arrojados a losros de contaminando los recursos naturales Anexo 2flora y fauna constituyendo una enorme aamenaza para el ecosistema y la salud de lapoblacin. Pgina | 32 33. PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO PARA NIVEL SECUNDARIADocumento de trabajo ANEXO N 2 HOJA DE LECTURA: IMPACTOS AMBIENTALES DEL CULTIVO DE COCA El primer impacto es la deforestacin de cientos de miles de hectreas; las cultivadas con coca, las usadas por los agricultores para su sustento, las abandonadas por agotamiento. En Per se estima que la deforestacin vinculada a la coca es de 700 mil hectreas. Ecolgicamente, el cultivo de coca ha afectado las zonas de vida ms frgiles de nuestra regin amaznica. En las regiones cocaleras existe una gran diversidad gentica. La migracin y asentamiento desordenado de la poblacin dedicada a la actividad cocalera han generado la tala y quema de bosques, inclusive en reas de proteccin como los bosques nacionales. Se sabe tambin que el cultivo tiene unos efectos desastrosos sobre el suelo. Los cultivos de coca son altamente erosivos porque se han instalado en zonas de vida de bosque hmedo tropical y bosque muy hmedo tropical. En la elaboracin de pasta bsica de cocana se contamina el aire, suelo y el agua. La primera se produce en forma de humo, cuando se seca la hoja de coca en hornos que funcionan a lea. El suelo soporta el arrojo de los desechos del procesamiento de Pasta Bsica de Cocana (PBC) , que luego van a parar a los ambientes acuticos. Los plaguicidas de larga vida se concentran en las cadenas alimentarias y causan toxicidad para el ser humano (cncer, mutaciones genticas, aborto, etc.) matan especies tiles y alteran el equilibrio natural.Pgina | 33