MOKYKLOS VEIKLOS KOKYBĖS

ĮSIVERTINIMAS

ŠIAULĖNŲ MARCELINO ŠIKŠNIO VIDURINĖ MOKYKLA 2013-2014 m. m.

SRITIS

Pagalba mokiniui -IV

TEMOS

4.2. Pedagoginė, psichologinė ir socialinė pagalba

4.4. Pagalba planuojant karjerą

VEIKLOS RODIKLIAI

4.2.1. Pagalba mokantis

4.2.2. Psichologinė pagalba

4.2.3. Socialinė pagalba

4.4.1. Pagalba renkantis mokymosi kryptį

4.4.2. Pagalba renkantis mokyklą

4.4.3. Profesinis švietimas

TIKSLAS: Atlikti mokyklos veiklos įsivertinimą ir įvertinti mokytojų, klasės

auklėtojų bei pagalbos mokiniui specialistų kompetenciją teikiant pagalbą mokiniams.

UŽDAVINIAI: Išanalizuoti, kaip mokytojai geba teikti pagalbą konkrečiam

mokiniui, kokios yra mokytojų žinios ir įgūdžiai pagalbos teikimo srityje;

Išanalizuoti, kaip tėvai vertina vaikų mokymąsi, pagalbos teikimą ir bendradarbiavimą su mokykla;

Išanalizuoti, kaip mokiniai vertina gaunamą mokytojų, klasės auklėtojų ir pagalbos mokiniui specialistų teikiamą pagalbą.

ĮSIVERTINIMO ŠALTINIAI IR METODAI:

Anketos mokiniams, tėvams, mokytojams ir duomenų analizė, naudojant IQES online Lietuva programą;

Individualūs pokalbiai su mokiniais ir mokytojais;

Mokyklos dokumentų analizė.

Analizuojant duomenis pateikiama atsakymų į klausimus vidutinė vertė (vidurkis).

Skalėje nuo 1 iki 4 vertė 2,5 reiškia neutralią vertę.

Vidutinės vertės aukštesnės kaip 2,5 traktuotinos kaip pozityvios.

Vidutinės vertės žemesnės nei 2,5 traktuotinos kaip negatyvios.

Apklausos dalyviai:

18 mokytojų; 10 klasės auklėtojų; 80 mokinių: (5-10 kl. - 60 mokinių,11-12 kl. -

20mokinių); 33 tėvai.

4.2. Pedagoginė, psichologinė ir socialinė pagalba4.2.1. Pagalba mokantis

Pagalba mokantis teikiama sistemingai: parenkami tinkami mokymo metodai, mokymas diferencijuojamas ir individualizuojamas atsižvelgus į mokinių gebėjimus ir galimybes.

Mokytojai, pagalbą teikiantys specialistai ir tėvai bendradarbiauja teikdami besimokančiam mokiniui pagalbą.

Per mokytojų tarybos posėdžius, klasių auklėtojų metodinėje grupėje aptariamas pagalbos mokiniui mokantis veiksmingumas, numatomi veiksmai padėčiai gerinti.

Mokykloje yra aiškūs susitarimai dėl pagalbos silpniau besimokantiems (3,5).

Mokykloje pastebimi ypač gabūs vaikai, jie ugdomi atitinkamu lygiu (3,2).

Mokytojai neatlygintinai veda konsultacijas 11-12 klasių mokiniams, padeda jiems pasiruošti brandos egzaminams.

Mokytojai visuomet padeda mokiniams, papildomai paaiškina.(3,0).

Mokytojams rūpi gera mokinių emocinė savijauta mokykloje (3,5).

Mokytojai visada noriai bendrauja su mokiniais, dėmesingai juos išklauso (3,5)

Mokiniai pasitiki savo mokytojais (3,0).

Mokinių tėvai patenkinti mokykla, kurioje vaikai mokosi (3,4)

Mokinių tėvai yra informuojami apie vaikų pasiekimų įvertinimus. Tėvai teigia, kad įvertinimai atitinka vaiko gebėjimus (3,5).

4.2. Pedagoginė, psichologinė ir socialinė pagalba4.2.2. Psichologinė pagalba

Mokiniai reiškia savo nuomonę, poreikius bei problemas individualiai bei per klasių valandėles. Mokiniai jaučiasi saugūs tarp bendraklasių, jiems gali išsakyti savo nuomonę (3,2).

Mokiniai jaučiasi saugūs pertraukų metu (3,5).

Mokiniai pasitiki savo auklėtojais (3,6), teigia, kad auklėtojai jais rūpinasi (3,7).

Mokyklos mokytojai gerai pažįsta savo mokinius, visuomet padeda tiems, kurie turi problemų (3,1).

Teikiant psichologinę pagalbą mokytojai, klasių auklėtojai, tėvai ir pagalbos specialistai bendradarbiauja tarpusavyje (3,2).

Tėvai įsitikinę, kad jų vaikų santykiai su bendraklasiais yra geri, jie jaučiasi saugūs (3,5); pasitiki savo klasės auklėtojais (3,7).

4.2. Pedagoginė, psichologinė ir socialinė pagalba4.2.3. Socialinė pagalba

Mokykloje veikia Vaiko gerovės komisija – jos darbo veiklos plane numatomos pagalbos mokiniui priemonės.

Moykloje veikia socialinė pagalbos sistema: organizuojamas nemokamas mokinių maitinimas, sukurta ir taikoma prastai mokyklą lankančių mokinių ataskaitos ir kontrolės sistema, nuolat informuojami tėvai, jeigu reikia mokiniai nukreipiami į kitas pagalbą teikiančias institucijas.

Mokykloje atliekami tyrimai, apklausos apie narkotikų, tabako, alkoholio žalą.

Mokyklos socialinį pedagogą pažįsta dauguma mokinių (3,7).

Klasės auklėtojai reguliariai informuoja tėvus apie mokykloje galiojančias taisykles ir reikalavimus mokiniams (3,4).

Teikiant pagalbą mokiniui, mokytojai ir pagalbos specialistai bendradarbiauja tarpusavyje (3,4).

Mokinių tėvai yra informuoti, kokie pagalbos specialistai dirba mokykloje (3,4).

Tėvai žino, kaip susiekti su mokyklos pagalbos specialistais (3,2).

Mokykloje organizuojamos akcijos, skatinančios mokinių pozityvaus elgesio pokyčius.

4.4. Pagalba planuojant karjerą4.4.1. Pagalba renkantis mokymosi kryptį

Klasių auklėtojai ir mokytojai bendradarbiauja aptardami atskirų mokinių pažangą, pasiekimus, kartu planuoja tolesnę veiklą.

Mokykloje stengiamasi, kad mokiniai rinktųsi mokymosi dalykus, atsižvelgdami į savo profesinę ateitį (3,1).

Mokiniai rinkdamiesi individualaus plano dalykus konsultuojasi su mokytojais, iš jų gauna naudingų patarimų (3,1).

Tėvų bendradarbiavimas su klasės auklėtojais yra paremtas abipusiu pasitikėjimu (3,4); tėvai jaučiasi tikri vaiko ugdymo partneriai (3,3).

Tėvams pakanka informacijos, kurią gauna iš mokyklos apie vaiko mokymąsi (3,6).

4.4. Pagalba planuojant karjerą4.4.2.Pagalba renkantis mokyklą

Ugdymo karjerai koordinatorė bendradarbiauja su klasės auklėtojais ir mokytojais apie tolesnį mokinių mokymąsi, jų veiklą.

Mokiniams yra teikiamos individualios konsultacijos dėl galimybių planuojant ateities veiklą.

Mokykloje tėvai yra konsultuojami dėl vaiko profesinės ateities (2,8).

4.4. Pagalba planuojant karjerą4.4.3. Profesinis švietimas

Mokykloje vykstantis profesinis švietimas mokiniams yra naudingas (3,5).

Karjerai ugdymui programa yra integruota į įvairių mokomųjų dalykų programas.

Mokykloje veikia ugdymo karjerai kabinetas, mokiniai dažnai konsultuojami profesinio švietimo klausimais.

IŠVADA (I)

IV srities “Pagalba mokiniui” 4.2. tema “Pedagoginė, psichologinė ir socialinė pagalba” bei 4.4. tema “Pagalba planuojant karjerą” atitinka 3 lygį.

Mokykloje stiprių savybių daugiau nei tobulintinų sričių.

IŠVADA (II) MOKYKLOS STIPRYBĖS:

Mokyklos mokytojai gerai pažįsta savo mokinius.

Mokiniai pasitiki savo mokytojais, klasės auklėtojais.

Mokykloje yra aiškūs susitarimai dėl pagalbos silpniau besimokantiems mokiniams.

Mokytojai sudaro mokiniams galimybes lankyti papildomas konsultacijas per laisvas pamokas arba po pamokų.

Tėvai patenkinti mokymo kokybe, jiems pakanka informacijos apie vaiko mokymąsi.

Teikiant pagalbą mokiniui, mokykla bendradarbiauja su pagalbos institucijomis (vaikų teisių apsaugos tarnyba, seniūnijos socialiniais darbuotojais).

Mokykloje gerai organizuojamas prevencinis darbas: (narkotikų, alkoholio vartojimo klausimais).

Mokiniai jaučiasi saugūs. Mokykloje kuriama bendruomeniškumo

atmosfera, puoselėjami pagarbūs tarpusavio santykiai.

Mokykloje gerai organizuota ugdymo karjerai veikla.

IŠVADA (III) MOKYKLOS TOBULINTINOS SRITYS

Efektyviau organizuoti darbą patyčių prevencijos srityje.

Mokykloje trūksta pagalbą teikiančių specialistų komandos – nėra psichologo, kurio pageidauja kai kurie mokiniai, mokinių tėvai ir mokyklos pedagogai.

Teikiant socialinę pagalbą labiau paisyti konfidencialumo principo.

Tėvai, skatinami pedagogų, bendradarbiauja sprendžiant jų vaikų ugdymo klausimus, tačiau nepakankamai aktyviai dalyvauja mokyklos organizuojamuose tėvų susirinkimuose.

Mokyklos veiklos kokybės įsivertinimo darbo grupė:

Stasė Mažučiūnienė, anglų kalbos mokytoja metodininkė

Jurgita Mašnickienė, anglų kalbos vyresnioji mokytoja