Monitoring i evaluacija reforme obrazovanja iz ugla · PDF file4.4. vannastavne aktivnosti ... Dio ovih aktivnosti je podržala i kanadska razvojna organizacija CIDA, kao i sljedeće

Udruženje roditelja Crne Gore

"Monitoring i evaluacija reforme obrazovanjaiz ugla roditelja"

Monitoring i evaluacija reforme obrazovanja iz ugla roditelja

� Udruženje roditelja Crne Gore

Izdavač: Udruženje roditelja Crne Gore

Štampa: Studio Mouse - Podgorica

Tiraž: 500 primjeraka

Podržanoodstrane:Foundation Open Society Institute, predstavništvo Podgorica


�Udruženje roditelja Crne Gore

S A D R Ž A J :

1. PReDGOvOR ................................................................................................................52. o naMa .........................................................................................................................63. UvOD .............................................................................................................................8

3.1. Ciljevi i namjena projekta "Monitoring i evaluacija reforme obrazovanja iz ugla roditelja" .........................................................................................................9

3.2. Oblasti istraživanja .................................................................................................93.3. Tehnike prikupljanja podataka - metodologija istraživanja ............................103.4. Uzorak ....................................................................................................................11

4. RezUlTATI ISTRAŽIvAnJA PO OblASTIMA ..................................................11

4.1. nastava ...................................................................................................................124.2. Atmosfera u školi ..................................................................................................174.3. Infrastruktura (opremljenost škole i kadrovska infrastruktura) ....................224.4. vannastavne aktivnosti .........................................................................................274.5. Saradnja sa roditeljima i lokalnom zajednicom ................................................29

5. MIšlJenJA nASTAvnIkA/nASTAvnICA, DIRekTORA I PReDSTAvnIkA PROSvJeTnO-PeDAGOškIh SlUŽbI O nASTAlOJ PROMJenI U ObRA-zOvAnJU .....................................................................................................................32

6. zAklJUčCI I PRePORUke ...................................................................................35

7. zAklJUčCI I PRePORUke (enGleSkA veRzIJA) .......................................37

8. PRIlOzI ......................................................................................................................40

8.1. škole obuhvaćene istraživanjem i broj ispitanika .............................................408.2. Upitnik ...................................................................................................................418.3. Plan rada fokus-grupe ..........................................................................................448.4. Plan rada posmatrača ...........................................................................................45





1. Predgovor

VizijaUdruženjaroditeljaCrneGorejeda"svakodijeteimapravonakvalitetnoobrazovanjeizdravpsiho-fizičkirazvoj".Stoganašaorganizacija,porednaporadariješavasveoneproblemesakojimasesvakodnevnosuočavajudjeca,svikojiimajudjecuilisenjimabave,ufokususvojihinteresovanjaiaktivnostiimamjestoiuloguroditeljauškoli.

SamonastajanjeUdruženjaroditeljakaomrežneorganizacijesavjetaroditeljauosnovnimisrednjimškolamaipredškolskimustanovamauCrnojGori,prijenepunih5godina,posljedicajejačanjaroditeljskeidejedazajedničkimradominaporimamogudoprinijetirazvojuipoboljšanjukvalitetaobrazovanja,idasvojimpovezivanjemmogupostatiznačajanpartneruefektivnomriješavanjuproblemaiprijesvega,sprovođenjureformeobrazovanja,kaoidrugimpitanjimaodjavnogznačaja.Najboljiindikatortogadajenašaorganizacijaprepoznatakaoartikulisaniglasroditelja-odraslihkojihsereformanajvišetiče-ječinjenicadasmoprisutniidasezanasznausvimcrnogorskimškolama.Saradnjuostvarujemokrozpopularizacijuroditeljskogaktivizmai izgradnjukapacitetasavjetaroditeljauškolamanaradionicamai tribinamazaroditelje, izraduprojekataiprikupljanjesredstavazapotrebeškole,pokretanjeraznovrsnihakcija,animiranjelokalnihzajednicadasaradjujusaškolamaisl.

UdruženjeroditeljaCrneGoreželiiovimznačajnimistraživačkimprojektom,podržanimodstraneFondacijeInstitutzaotvorenodruštvo-predstavništvoPodgorica(FOSI)nastavitirealizacijusvojihciljeva.Svjesnidasureformeusvimsegmentimadruštvaaposebnouobra-zovanjuneminovankvalitativninapredak,nastavićemodapodržavamoškolekrozpromocijupartnerstvaroditeljaiškole,štitimopravaiinteresedjece,spremninanajšireakcijejavnogzastupanjapoputonihpopitanjuuprevencijenarkomanije,zaštiteživotneokoline,seksualnogzlostavljanjaiunapređenjarodneravnopravnosti.

UdruženjeroditeljaCrneGoresezahvaljujesvimsaradnicimaikonsultantimanaprojektu,prijesvegaFondacijiInstitutzaotvorenodruštvo-predstavništvoPodgoricanadonaciji,stručnojiljudskojpodršci,MinistarstvuprosvjeteinaukeiZavoduzaškolstvonapomoćiipruženiminformacijama,svimškolamakojesuobuhvaćeneistraživanjemnasaradnjiitoplomprijemuisvimroditeljimakojisusuštinskipomoglirealizacijuovogprojekta.

UdruženjeroditeljaCrneGore



2. O nama

URCGjeregistrovanokaonevladina,neprofitnaorganizacija24.maja2002.g.FormiranjeUdruženjajeprestavljalokrunutrogodišnjegPSPprojekta(Partnerstvoroditeljaiškole),kojijeCRS(CatholicReliefServices)implementiraoodgrantaUSAID.FormiranjeUdruženjaroditeljaCrneGorejebilajednoglasnaodluka28savjetaroditelja,kojisutimehtjelidastvorezvaničnu,kišobranorganizacijukojaćezagovaratiidejuroditeljskogučešćauobrazovanjuidruštvuuopšte.Sadajeformiranjesavjetaroditeljauškolamazakonskaobaveza.Savjetroditeljajesavjetodavniorgankojiimauvidugodišnjiplanškole,kaoiuizvještajdirektoraoraduškole,razmatraizvjesneproblemeuraduškole,primjedberoditeljapopitanjuradaiproslijeđujeihškolskomodborunarazmatranje.

Usvomdosadašnjemradu,UdruženjeroditeljaCrneGoresvojuvizijupokušavaostvaritikroznizaktivnostikojesuusmjerenekakonaostvarenjeciljevapostavljenihstrateškimdoku-mentimaUdruženja,takoinaizgradnjusopstvenihkapaciteta.

• UdruženjeroditeljaCrneGorejeorganizovaloučešćeroditeljanajavnimraspravama,kojesuseodržavaleubrojnimopštinamaširomCrneGore,natemupredloženeKnjige promjenazareformuobrazovanja.

• UdruženjejetakođeposredovaloizmeđuMinistarstvaprosvjeteinaukeinastavnikauciljurazriješenjaštrajkanastavnikakojijetrajaooddecembra2001.donovembra2002.g.

• Realizovanjeprojektinformatičkogopismenjavanjaroditelja,nastavnogiadministra-tivnogosobljau15školauCrnojGori,

• UzpodrškuameričkehumanitarneorganizacijeCRSrealizovanesusljedećeaktivnos-ti:Kampanjaprotivseksualnogzlostavljanjadjece,započetaujunu2004.godine"Pričaj

otome",nastavljenajeinaredne,2005.g.UdruženjeroditeljaCrneGoreje,uokvirufinansiranjamini-projekatazasavjete

roditelja,prekokancelarijeCRS-auCrnojGori,kroz5krugovapodrzalo56pro-jekata,

UdruženjeroditeljaCrneGoreimasvojtrenerskitimkojijeformiranprijetrigodineikojijeprošaoobukuizvišeoblasti,odnenasilnekomunikacijeirješavanjakonfliktamirnimputem,prekopisanjaprijedlogaprojektaiprikupljanjasredstavazapotrebeorganizacije,javnogzastupanjaiupravljanjaorganizacijom,monitoringaievalu-acije,radionicekaometodaradaitrenerskihvještinapadoreformeobrazovanjauCrnojGoriiulogeroditeljaunjoj.Takosmopostalitreningiresursnicentar,kojijeuproteklojškolskojgodiniodržaopreko60radionicazasavjeteroditeljaširomCrneGorenasljedećeteme:strateškoplaniranje,dječjaprava,prikupljanjenovčanihsredstavazapotrebeškole,pisanjeprojektnogprijedloga,planiranjelokalneakcijeinenasilnakomunikacija.

Dioovihaktivnosti jepodržalaikanadskarazvojnaorganizacijaCIDA,kaoisljedećedogađajeodkojihizdvajamo:



PrviRODITELJSKIDANuCrnojGori,21.septembar2005.g.,proslavljeninaredne,2006.g.,stendencijomdapostanetradicionalan,

Seminarzaroditeljeipredstavnikepsiholosko-pedagoškihslužbiupodgoričkimosnovnimisrednjimškolamanatemuprevencijenarkomanijeištampanjebrošure"Štasvakiroditeljtrebadazna",

Seminarzačlanovesavjetaroditeljapodgoričkihškolakojiparticipirajuuškolskimodborimanatemu"Mjestoiulogaroditeljaureformisanojškoli"

• PomoglismoprojekatizradeInformatoraodevetogodišnjojškolikojisufinansiraliFOSIiZavodzaškolstvo,

• NaporiUdruženjaroditeljacrneGorenapoljujavnogzastupanjasurezultiralisapreko600prikupljenihpotpisazakampanjuočuvanjarijekeTare,

• Aktivnosmobiliuključeniuizradunacionalnogplanaakcijezamlade,koordinirajućidvjemaradnimgrupama-zaobrazovanjeiporodicu,

• FinansiraniodUSA-KonzulatauPodgorici,održalismoradioniceu21graduuCrnojGorizapredstavnikeroditeljauškolskimodborimaiorganizovanjetribinausvimopštinamauCrnojGori(21)iuvećimlokalnimmjesnimcentrima(4)naslijedećeteme:novadevetogodišnjaosnovnaškola,planoviUdruženjaroditeljaCrneGoreiciljevi,novaulogalokalnesamoupraveuobrazovnomsistemu(kojapozakonumožebitiosnivačobrazovnihinstitucijanasvojojteritoriji,poduslovimazakonomodredjenimipremamogućnostimadatimlokalnimzajednicamadaplanirajudionastavnogplanauskladusasopstvenimpotrebama),radUdruženjainjegovaulogaureformiobrazovanja

• Nasičlanovisuistovremenoičlanoviradnihgrupanamnogimprojektima(inkluzivnoobrazovanje,samoevaluacijaškola,strategijaodrživograzvoja,projekatUNICEF-a"Školabeznasilja"idr.)

• OdstraneVladeRCGdjelimičnojepodržanprojekat"Mjestoiulogaroditeljaureformi-sanojškoli",kojicesesprovoditikrozsetradionicaitribinapogradovimaoreformiškolstvasaosvrtomnakonceptizbornihpredmetauosnovnimškolamaireformisanojgimnaziji,anakojimaćepredavačibitičlanovinašegtrenerskogtimaipredstavniciZavodazaškolstvo.


8 Udruženje roditelja Crne Gore

3. Uvod

Svjesnovažnostiprirodnogpartnerstvaroditeljaiškole,UdruženjeroditeljaCrneGorejeumajuovegodineosmisliloprojekat„Monitoringievaluacijareformeobrazovanjaizuglaroditelja“.

Reformskizakoni„idunaruku“roditeljima,pružajućilegalan,zakonskiokvirzanjihovraduškolama.Zakonskaobavezasvakeškolejedaformirasavjetroditelja,sastavljenodpojednogpredstavnikaizsvakogodjeljenja.Savjetroditeljadelegirasvoja2članauškolski,odnosnoupravniodborškole,takoda,poredsavjetodavne,roditeljiureformisanojškoliimajuiupravljačkuulogu,saveomaozbiljnimingerencijamainadležnostima.

Reformomobrazovanjakojajeutemeljenapromjenomzakonskeregulativeidonošenjemnovihobrazovnihprogramazasvenivoeobrazovanja(zaosnovnuškolu,gimnazijuisrednjestručnuškolu),počelosesaprimjenomškolske2004/05.g.u10%osnovnihškolaiusrednjimstručnimškolamauCrnojGori.Danassuureformi74osnovneškole,aureformskiprocessuseod2006/07.školskegodineuključileigimnazije.Implementacijanovogkurikulumapodra-zumijevapoboljšanjeformalno-tehničkihuslovaradauškolama,aliisuštinskihpromjenakojesetičusadržaja,obimainačinausvajanjaznanjainjegovogvrednovanjauškolama.

Novimreformskimrješenjimapostavljenisuciljevikojipretpostavljaju:

• Obezbjedjenjesvestranograzvojapojedinca,• Uvažavanjenjegovihindividualnih,socijalnih,nacionalnihikulturnihpotreba,kaoi

nacionalneivjerskepripadnosti,• Uvažavanjerazličitostiiposebnostiusmisluuvažavanjapotreba,željaimogućnosti

zaizborisvestranoobrazovanjenasvimnivoima,• Razvijanjesvijestionacionalnojpripadnosti,kulturi,istorijiitradiciji,kaoi

uključivanjeuprocesevropskihintegracija.

Akosepodjeodovih,„globalnih”ciljevareformeobrazovanja,nijeteškodefinisatiprincipenakojimaćesebaziratipromjene.Tosu:

• Decentralizacija,asamimtimidemokratizacijaobrazovnogprocesa,• Jednakapravazasve,• Izboruskladusaindividualnimmogućnostima,• Uvodjenjeevropskihstandarda,• Primjenasistemakvaliteta,• Razvojljudskihresursa,• Permanentno-informalnoobrazovanje,• Fleksibilnostsistema,• Prohodnost(vertikalnaihorizontalnapovezanostsistema)• Uskladjenostprogramasanivoomobrazovanja,• Interkulturalizacija,• Postupnostuuvodjenjupromjena



3.1. Ciljevi i namjena projekta "Monitoring i evaluacija reforme obrazovanja iz ugla roditelja"

Ostvarljivostglobalnihciljeva,kaoipoštovanjeprincipanakojimaćesetemeljitiprom-jenemogućejepratitiizrazličitihuglovaipozicija,paisapozicijeroditelja,kojisuinajzain-teresovanijizasamproces.

PolazećiodvelikogiskustvakojejeUdruženjeroditeljasteklokrozdosadašnjirad,velikogbrojadirektnihkontakatasanajširom"roditeljskombazom"semoglozaključitidapostojerazličitatumačenjapojedinihreformskihzahvataireformeucjelini,irazličiteocjeneiimpre-sijeonastalimpromjenama.

Iztihrazlogasmoušliuuprocesnadgledanjarezultatareformskogprocesa.tj.pristupilimonitoringunajvažnijihsegmenataobrazovnogprocesakojisesastojiuporedjenjuizmedjutradicionalnogireformskogobrazovnogprocesa.Takodje,izvršilismoevaluaciju,tj.procjenurealizacijeciljevanaosnovupodatakakojesmoprikupili.

Drugimriječima,UdruženjeroditeljaCrneGorejeprikupiloiobradilostavoveimišljenjaroditeljakrozutvrdjivanjestepenaroditeljskogzadovoljstvanovinamauobrazovanju.Ovoćepomoćikreatorimareformedabudućereformskekorakeprilagodedječijimpotrebamakojesuprepoznalinjihoviroditelji.IstraživanjemsuobuhvaćeniroditeljidjeceizIobrazovnogciklusa(I,IIiIIIrazred).

Izsveganavedenogsedazaključitidajeciljnašegprojektaobjektivnoutvrdjivanjekvalitetaobrazovnogprocesa,sagledavanjanjegovihdobrihilošihstranaistraživanjemipribavljanjemmišljenja,zapažanja,ocjenaistavovaroditeljaonastalojpromjeniuobrazovnomprocesu.

Željanamjedarezultatiovogistraživanjaposluže,kakoškolama(upravama,učiteljima/učiteljicama,stručnimslužbama),roditeljima,predstavnicimalokalnesamoupravekojiparti-cipirajuuorganimaškole,takoikreatorimaobrazovnogprocesananivouMinistarstvapros-vjeteinaukeistručnihinstitucijada,shodnozaključcimaipreporukamaizovogistraživanja,nastavedaradenatransformacijiidemokratizacijiobrazovnogprocesa.Ovojejošjedannašprilogrealizacijiistih.

3.2. Oblasti istraživanja

Cjelokupanprojekat"Monitoringievaluacijareformeobrazovanjaizuglaroditelja"jezamišljenkaoparticipativanproces,štoznačidasmouistraživanježeljeliuključitištovećibrojsaradnikakakoizobrazovnihinstitucija(školskihpedagogaipsihologa,predstavnikeupravaškola,učiteljaiučiteljica,direktoreipomoćnikedirektora,predstavnikeZavodazaškolstvoidr.),takoiiznevladinogsektora(predstavniciUdruženjazapomoćdjeci-Nikšić,Saveza"Našainicijativa"zapomoćdjecisaposebnimpotrebama).

Naparticipativnomseminaruzautvrdjivanjemetodologije radautvrdjenesuoblastiistraživanja,školeukojimaćesesprovoditiistraživanje,tehnike(metode)prikupljanjapodataka,rasporedtehnikaisaradnikapoškolama,dinamikuprikupljanjapodatakaPolazećiodstrukture"roditeljske"populacije,njenesocijalne,obrazovneiprofesionalneraznolikosti,identifikovalismooblastiipodoblastikojenakvalitetannačinmožemosagledatiiocijeniti.Tosu:



1) Nastava• gradivo• slobodnovrijeme,• pomoćpriučenjuidodatničasovi• privatničasovi,• udžbenici,• opisnoocjenjivanje

2) Infrastruktura(opremljenostškoleikadrovskainfrastruktura)• školskiprostor,• invertar,• prilagodjenostškolskogprostoradjecisasmetnjamaurazvoju,• kadrovskaopremljenost

3) Atmosferauškoli• odnosimedjudjecom• odnosnastavnik-učenik• Dalipostojiverbalnoilifizičkonasiljenaddjecom?• Kolikoješkolabezbjednomjestozaboravakdjece?

4) Vannastavneaktivnosti• izleti• školauprirodi• slobodneaktivnosti• produženiboravakinjegovaosmišljenost

5) Saradnjasaroditeljimailok.zajednicom• oblicisaradnješkolesaroditeljima• direktnikontaktisaučiteljem/učiteljicom• radsavjetaroditeljaiškolskogodbora,• uključenostroditeljausprovodjenjevannasatavnihsadržaja• saradnjasalok.zajednicomipostojanjezajedničkihprojekata

3.3.Tehnike prikupljanja podataka - metodologija istraživanja

Zapotrebeovogistraživanjapodacisuseprikupljalikorišćenjemslijedećihmetoda(tehnika):

• upitnika• fokus-grupe• posmatrača

Prikupljanjepodatakaputemupitnika(anketa)vršenojeu30škola.TosubileuglavnomBškole(kojesu"ušle"ureformu2005/06.školskegodine),odnosnoškoleukojimasenastavaporeformisanommodeluodvijavećdvijegodine.Upitnikjesadržaopitanjaposvimdefinisanimoblastimaistraživanja.

Metodaistraživanjaputemfokus-gruperealizovanajeu8škola.Podrazumijevalajeradsagrupomod20-30roditeljauA-školama(školekojeveć3godineizvodenastavuporeformi-


11Udruženje roditelja Crne Gore

sanommodeluškoleikojesuureformiod2004/05.školskegodine).Okupljanjeroditeljasuorganizovalipovjerenici/lokalnikoordinatoriUdruženjaroditeljaCrneGore,udogovorusaupravamaškolainjihovimučiteljima/učiteljicama.Zaradsusekoristileškolskeprostorije,afacilitatoriizapisničarisubilitreneriikotreneritrenerskogtimaUdruženjaroditelja.

Radsafokusgrupomseodvijaopounaprijedpripremljenojmetodologijishodnozaključcimaipreporukamasaparticipativnogseminara.Roditeljisupogrupamaradilinapojednojodpredloženihoblasti(nastava,opremljenostškole,atmosferauškoli,vannastavneaktivnostiisaradnjaškolesaroditeljimailokalnomzajednicom),ispisivalipozitivnainegativnazapažanja,azatimihprezentovaliostalima.Zatimsu,metodom„zvučnizid“iostalibiliumogućnostidadopišusvojazapažanjana„tudje“oblasti.Nakrajusumetodomanketiranjaodgovaralina„opšta“pitanja-tvrdnje:„Mojedijetevoliškolu“,„Onovolisvojuučiteljicu“i„Radoizvršavasvoješkolskeobaveze“.

Posebanmodelmonitoringaievaluacijerealizovalisuposmatračiu9škola.TotakodjeA-škole(školekojesu„ušle“ureformu2004/05.).Radroditeljaposmatračasetakodjeodvijaopounaprijedutvrdjenomplanurada.

Roditelji-posmatračisubiliprisutniuškolamanekolikodanaukontinuitetu,razgovaralisasvimakterimaobrazovnogprocesakoji„nose“reformuiutomperioduintenzivno„živjeli“saškolom.

Kontaktiralisusaroditeljima,prisustvovaliroditeljskimsastancima,kontaktiralisapred-sjednicimasavjetaroditelja;pogotovosuintenzivnirazgovoriupriličenisačlanovimasavjetaroditeljaizodjeljenjakojiškoluučeponovommodelu.Takodje,razgovaralisusadirektorimaškola,učiteljimaiučiteljicamaipredstavnicimastručnihslužbi(školskimpsiholoziomaipedagozima)iimaliuviduškolskeknjige,zapisnikesasjednicasavjetaroditeljaiškolskogodbora.

3.4. Uzorak

Projekat„Monitoringievaluacijareformeobrazovanjaizuglaroditelja“sesprovodiou47školapomoću3pomenutetehnike.

Upitnik-anketujepopunilo1857roditelja.Fokus-grupamajeukupnoprisustvovalopreko300roditelja.Roditelji-posmatračisurazgovaralisa9direktoraškola,15učitelja/učiteljica,35predstavnika

savjetaroditeljauškolama,12pedagogaipsihologaisapreko150roditelja.Uistraživanjujeučestvovalooko2300ispitanika.

4. Rezultati istraživanja po oblastima

Rezultatiistraživanjasuanaliziranipooblastimaistraživanjaiobjedinjavajusvazapažanjapri-kupljenaplaniranimtehnikama(upitnikom,metodomfokus-grupeimetodomposmatrača).

Veomajeinteresantnodasurezultatiistraživanjametodomfokus-grupeiroditelja-posmatračabilidijelomdrugačijiodonihprikupljenihmetodomupitnika.Razlogemožemopronaćiuslobodidaseudirektnomkontaktusafacilitatoromiliposmatračemroditelji„otvore“,kaoi



daanketa,zbogizvjesne"ukalupljenosti"nepružadovoljnoslobodedaseiznijansirastaviiskažemišljenje.

4.1. nastava

Uoblastinastaveprikupljanjenisupodacivezanizanovineuobrazovnomprocesukojesetičusmanjenjaobimagradiva,izostavljanjasadržajazakojeseprocijenilodasunepotrebni,glomaznoobradjeni,nepodesniineprilagodjeniuzrastu,kaoisadržajikojidijetenemozedapovežesapraksom,odnosnostvarnimživotom.Takodje,željelismosaznatidalidijeteimadovoljnovremenazaigruikolikosuzahtjevnidomaćizadaci,dalimutrebapomoćprilikomučenja,dalijeiuovomuzrastupotrebnouzimatidodatnečasove,štaroditeljimisleoopisnomocjenjivanjuokojemupojedinimslučajevimavladajusuprostavljenamišljenjakakoroditelja,takoiučitelja/ca.

Posebnomjestouistraživanjujedatopitanjimaudžbenika,lektire,školskogpribora,asatimuveziimaterijalnimizdacimaipitanjima:"Dalinovaškolaatakujenakućnibudžet?".

Metodomupitnika,roditeljisuovakovidjelipojedinesegmentenastave:

Uvisokomprocentu("sasvimseslažem"61,70%i"slažemse" 26,4%)suseroditeljisaglasilidadjecaradozavršavajusvojeobaveze.

Samostalnostdjeceu izvr-šavanjuškolskihobaveza(spre-manjeknjiga,odlazakuškolu,prenošenjeinformacijaizškole)jeiskazanauvisokomprocentu(44.8%roditeljasesasvimslaže,29.50%seslaže).Ipak,21%ro-diteljase"uglavnomslaže",a5%seneslažesaovomtvrdnjom.

Razlogzaovako raznolikeodgovoremožemonaćiu tvr-dnjamanekihroditeljadadjecanijesu"dovoljnozrela"zapolazakuškolu.

Moje dijete rado završava svoje školske obaveze

sasvim se slažem61.7%

slažem se26.4%

uglavnom se slažem10.8%

ne slažem se1%

ne znam0.1%

sasvim se slažem slažem se uglavnom se slažem ne slažem se ne znam

Moje dijete je samostalno u izvršavanju školskih obaveza


slažem se29.5%

uglavnom se slažem21%

ne znam0.1%

ne slažem se4.6%




Očigledno,gradivopredvi-djenonovimplanovima ipro-gramimajedjeciveomablisko.Poodgovorimakojesmodobili,svega2%roditeljasmatradaseizgradivanijesuizbacilinerazum-ljivisadržaji.

Anketirani roditelji takodjesmatrajudadjecauspješnosavla-davajugradivo(51.7%odgovora"sasvimseslažemi32.3%odgov-ora"slažemse").14.1%roditeljase"uglavnomslaže",a1%se"neslaže"saovomtvrdnjom.

Ipak,uznačajnomprocenturoditeljikažudajedjecipotreb-nadodatnapomoćpriučenju,odnosnodaseroditelji iliostaliukućanimorajuangažovatikakobidijeteuspješnoizvršavalosvoješkolskeobaveze.Takose14%roditelja"sasvimslaže",a22,1%se"slaže"dajedjetetuneophodnaovavrstapomoći.23,4%"uglav-nom"smatradaimtrebapomoćipriučenju,a38%daimpomoćnijepotrebna.

Iakonijesmouanketi(drugimmetodamajeitotretirano)postavilipitanjaplaćanjadodat-nihčasovasmatrajućidaoninijesupotrebniuovomuzrastu,nadamosedaroditeljikojisuodgovoriliafirmativnonaovopitanjenijesuprinudjenidaplaćajudodatnečasove.

Ono što nau i u školi može jasno povezati sasvakodnevnim životom


slažem se34.7%


ne znam1.4%

ne slažem se2.2%


Moje dijete uspješno savladava nastavno gradivo


ne slažem se1.3%

ne znam0.7%


slažem se32.3%


Mom djetetu je potrebna dodatna pomo pri u enju

ne slažem se38%


slažem se22.1%

sasvim se slažem14%

ne znam2.5%




Mišljenja roditelja su po-dijeljenapopitanjuvremenakojedijeteprovodiuizradidomaćihzadataka.11,3%roditeljase"sa-svimslaže",a18,3%se"slaže"saovomtvrdnjom.Znajućidarefoprmisanimodelnastavepo-drazumijevamanjeradakodkuće,kaoiostavljanjeknjigauškoli(štonijeslučajumnogimškolama),naizglediznenadjujepostotakod-govorakojiiduuprilogzauzetostidjecekodkuće.Medjutim,djecijeidaljepotrebnadodatnapomoć

roditelja:dapročitajuzadatak,pomognuuuočavanjunekogproblemailipravilapokometrebaraditiodredjenizadatak,provjeriuradjenogisl.,štoznačidaroditeljiidalje,spravom,morajubitiuključeni.

Ipak,očiglednojedaimpre-

ostajedostavremenaza igru iostaleaktivnosti.Takoje57,7%roditeljaodgovorilonaovutvrd-njusa"sasvimseslažem",27,7%sa"slažemse",a10,6%sa"ug-lavnomseslažem".Svega4%roditeljasmatradadjecanemajudovoljnovremenazaigruidrugeaktivnosti.

Iznenađujepodatakda56,10%roditeljaneznadali jenastavaprilagodjenadjecisasmetnjamaurazvoju.Ukolikoposmatramoodgovore ikomentareroditeljakoji imajudjecusasmetnjamaurazvoju,oninamgovoredatiroditeljinijesuzadovoljnisveuku-pnimuslovimakoješkolapruža.Pritužbesuvezanezanemanjeindividualnogobrazovnogplana(planakoji jeuradjenzasvakodijeteponaosob, ikoji jeplodradatimastručnjakausaradnjisa

roditeljima),"lutanje"itraženjeodstraneučitelja/cenajefikasnijegnačinausvajanjagradiva,dotogadasupojediniroditeljiodustaliodslanjadjetetauredovnuškolukojusuodabralizasvojedijete.

Moje dijete provodi puno vremena rade i doma e zadatke


slažem se18.3%


ne znam0.8%

ne slažem se46.4%


Ima dovoljno vremena za igru i ostale aktivnosti


ne znam0.3%

ne slažem se3.7%


slažem se27.7%


Nastava je prilago ena djeci sa smetnjama u razvoju

ne znam56.1%

ne slažem se14.4%


slažem se12.7%





Tako14%roditeljasmatradanastavanijeprilagodjenadjecisasmetnjamaurazvoju.Ukomentarimanavodedasuodjeljenjaionakobrojna,daseučitelj/canemožeudovolj-

nojmjeriposvetitidjetetusasmetnjamaurazvoju,idaje,nažalostčestapojavadase,poka-zivanjujednemajke:"Drugadjecabrinuotomdjetetu,pišuicrtajuumjestionjega,stavljajumusenaraspolaganjeizsolidarnostiidrugarstva,zapostavljajućisvojezadatke."

Narednedvijetvrdnjeseodnosenaopisnoocjenjivanje.

Kadsegovorionovom,opis-nomnačinuocjenjivanjauIciklu-su,roditeljiuvelikombrojukažudaimopisnoocjenjivanjepružadovoljnoinformacijaouspjehudjeteta(34,90%se"sasvimslaže",a30,70%se"slaže").Očiglednojevećiniroditeljaopisnaocjenajas-na.19,30%roditeljase"uglavnomslaže",aprocenatnezadovoljnihje11,80%.

Takodje,ujošvećemprocentu(58,1%se"sasvimslaže"i26,30%se"slaže")smatraju,daučitelji/cenapravinačin"upotrebljavaju"opisnuocjenukao instrumentkojimmogu

"izmjeriti"napredovanjedjete-ta.Ostajekonstatacijakoja jedatauvelikombrojuupitnikakaokomentarilisugestijadaopisnaocjenanedovoljno stimuliše imotivišeučenika.

Uporedjujućiovajnačinocjenjivanjasatradicionalnim,ističudaje"posebandoživljajkaddijetedonesepeticu,kojomsehvalionjegovstarijibratilisestra!".

Metodafokusgrupeimetodaroditelja-posmatračasupokazaleunekimoblastimaidentičnerezultatekaoiupitnik,dokseponekimpitanjima,izrazlogakojesmoranijenaveli,impresijedoneklerazlikuju.Roditeljinafokusgrupamasmatrajudasudjecapriličnorasterećenagradi-vomuIrazreduirelativnogalakousvajaju.Smatrajudasekrozigruikolektivniradpostižedasudjecaslobodnijaikreativnija.Roditelji-posmatračisuzapazilidaroditeljismatrajudadjecaimajudovoljnomogućnostidasesamostalnoiskažu,daučiteljiiučiteljice"forsiraju"koddjeceprirodniintelektilogičkozaključivanje,imajumanjedomaćihzadataka,ostajeimdovoljnovremenazaigru.

Opisno ocjenjivanje mi pruža dovoljno informacijao uspjehu djeteta


slažem se30.7%


ne znam3.2%ne slažem se

11.8%


U iteljica/u itelj na pravi na in koristi opisno ocjenjivanjepri procjeni uspjeha mog djeteta


slažem se26.3%


ne znam4.9%

ne slažem se2%




Ipak,nerijetkoroditeljiiskazujubojazandadjecauIIiIIIrazredubudusuočenasaobimnijimizahtjevnijimgradivom,idasetadamorajuuključitiroditeljiilinekodrugikobiimmoraopomoćiokosavladavanjaistog.UIIiIIIrazredujepunopismenihprovjeraznanja,pogotovoizmatematike,punopitanjanakojaodgovoremorajutražitiroditelji(napr:"SaznajneštooDuklji!"isl.).

Mnogismatrajudasenevodidovoljnoračunaorukopisu,opravilnompisanjuslovaibro-jeva,kaoidasudjecazbunjenaistovremenimučenjemtablicaimnoženjaidijeljenja.

Takodje,smatrajudasevrločestoodstupaodrasporedačasova,dadjecaostajuuučionicamadaseigraju,crtaju,nauštrbčasovafizičkogvaspitanja.

Evidentiralismovelikibrojprimjedbinaneodržavanječasovadopunskeidodatnenastave,kojisupredvidjenaplanomdevetogodišnješkole.

UIrazredudjecaimajupunoslobodnogvremena.UIIiIIIrazredu,zbogpovećanogobimagradiva,djecinedostajevremenazaigruidrugeaktivnosti.RoditeljikažudaseobimgradivainačinradauIIiIIIrazredu"nerazlikujemnogoodtradicionalnogmodela".

DodatnapomoćdjeciuIrazredunijepotrebna.Mnogiroditeljičaksmatrajudaihprevelika"ležernost"uIrazredučininespokojnima,jerznajudadjecauIIrazredulazesamaloznanjaapunoobaveza,bezradnihnavikaipriličnonedisciplinovanipopitanjuodgovornostipremaškolskimobavezama.Unekimškolama,zbogveomazahtjevnihnastavnikaengleskogjezika,roditeljisuprinudjenipotražitipomoćiplaćatidodatnečasove.

Roditeljisujednoglasnipopitanjuskupoćeudžbenika.Takođe,smatrajudamnogiudžbenici,apogotovolektiranedostaju,pasemorajufotokopirati.Nemoguseninaslijeditiodstarijegdjetetajersunajčešćeštampaniuoblikuradnesveske,štoznatnopovećavatroškovekojeporodicaizdvajazakupovinuknjiga.Zbognepostojanjauslovauškolamadaseknjigeostavl-jaju,djecaihmorajunositikući,ionebudupreteške.Roditeljiističudaimaprevišeudžbenikaizmaternjegjezika,daudzbenikPrirodeidruštva"oskudijevauinformacijama"aveomasuzadovoljniudžbenikomizmatematike.Takodje,smatrajudajelektira(posebnoIIIrazred)neprilagodjenanjihovomuzrastu.

Roditeljikojisuučestvovaliuradufokus-grupaunavedenih8školasuskorojedinstveniustavudajeopisnoocjenjivanjedonijeloniznepoznanicaidanjimegeneralnonijesuzado-voljni.

Identičanutisaksustekliroditelji-posmatrači.Razlozisupribližnoistovjetni:opisnaocjenanestimulišeinemotivišedijete,nepodstičeihvećsedjecaopusteiškolu"shvatajukaoigru".Opisnaocjenanepružaroditeljimadovoljnoinformacijaouspjehudjeteta,ačestojekarakterišu"nerazumljivom".Nastavnicisenepridržavajuuvijekovognačinaocjenjivanjailiopisnuocjenukoristenapogrešannačin.UjednojškoliseizengleskogjezikauIrazredukoristinumeričkaocjena(djecasudobila19jedinica!),auslučajujedneučiteljice,djecisedajevišeznakova(5,4,3,...cvjetića),kojiukrajnjempredstavljajunumeričkuocjenu..

nastava - zaključci:

• djeca lako usvajaju gradivo u I razredu • gradivo je prilagodjeno njihovom uzrastu• kroz igru i kolektivni rad djeca postaju slobodnija i kreativnija• djeci nije potrebna dodatna pomoć pri učenju u I razredu• u II i III razredu ih očekuje više obaveza, teže gradivo više domaćih zadataka i

potrebna im je pomoć• udžbenici su skupi, često ih nema i ne mogu se "nasljedjivati"• nastava nije u dovoljnoj mjeri prilagodjena djeci sa smetnjama u razvoju• opisno ocjenjivanje nedovoljno motiviše djecu • opisnu ocjenu pojedini roditelji smatraju nerazumljivom



4.2. Atmosfera u školi

Popitanjuatmosferekojavladauodjeljenjimakojasubilaobuhvaćenaovimistraživanjem,mišljenjasuskoroidentična.Djecaradoiduuškoluivolesvojuučiteljicu.

Veselasu,otvorena,komunikativna.Naosnovukomentarajednemajkemožesestećislikaodjecikojaučeponovimreformisanimnastavnimprogramima;onakaže:"Lakoihmožeteprepoznatikadizlazeizškole,nasmijanisuibezbrižni",adrugakaže:"Neradujusevikendukaodrugadjeca!".

78%roditeljasasigurnošćutvrdedanjihovodijetevoliškolu,a18,6%se"slaže".nezadovoljnihjesamo0,20%.

Djecavolesvojeučitelje/uči-teljiceuogromnomprocentu(81,5%se"sasvimslaže",a16,2%se"slaže",3,2%se"uglavnomslaže"saovomtvrdnjom).

Moje dijete voli da ide u školu


slažem se18.6%

uglavnom se slažem3.2% ne slažem se

0.2%

sasvim se slažem slažem se uglavnom se slažem ne slažem se

Moje dijete voli svoju u iteljicu/u itelja


slažem se16.2%


ne slažem se0.1% ne znam

0.3%




Opštaatmosferauškoliječestokritikovana.Iakoseškolemogupohvalitiredomidisciplinomuvelikojmjeri,ukomentarima isugestijamaroditeljiističudabidjeca trebalodabudu"vaspi-tanijaidisciplinovanija".Starijirazrediprednjačeunedisciplini,njihovoponašanječestougrožavamladjudjecupapreporučujudasenjihoveučionicepomogućnostiifizičkiodvoje.Smatrajudadežurninastavnicimorajusavišepažnjepratitištasedešavapohodnicima,

aiškolskadvorištasmatrajunedovoljnobezbjednim.

Odnosimedjudjecomuškolipokazujusličnudisperzijuod-govora.Roditeljinaglašavajudajeatmosferauučioniciizuzetnodobra(44,30%se"sasvimslaže",32,40%se"slaže").Ipak,prim-jedbeodnosemedjudjecomimaju19,30%roditelja,a3%jeroditeljakojisunezadovoljnikakosedrugadjecaophodepremanjihovomdjetetu.

Ukomentarimanaglašavajuda na nivou škole često ima

problematičnihsituacija.Ističudasporadičnoimadostabuke,amedjudjecomagresivnostiisvadje.

Medjudjecomuučionicivladadrugarstvoipovjerenje(84.20%se"sasvimslaže" i15,70%se"slaže"),izanemarljivjeprocenatonihkojitakonemisle

Opštu atmosferu u školi odlikuju red i disciplina


ne slažem se7.3%

ne znam7.4% sasvim se slažem

32.4%

slažem se30%


Moje dijete je zadovoljno kako se druga djecaophode prema njemu


slažem se32.4%


ne znam0.9%

ne slažem se3.1%


Me u djecom vlada drugarstvo i povjerenje

ne15.8%

da84.2%

da ne



Roditeljiumalombrojuističusocijalne razlike (2 roditelja),mogućnostijednih,anemogućnostdrugih da naprave odredjenedonacije školama što njihovudjecustavljauneravnopravanpoložaj.

Tako,zavistje,medjudjecompomišljenju roditeljaprisutnauprocentuod1,90%,dokčak98,10%roditeljasmatradamedjudjecomnemazavisti.

Odnosučitelja/učiteljicepremadjetetujezasnovannapoštovanjunjegoveličnosti. takavstavima87,80%roditelja.

Me u djecom vlada netrpeljivost

ne96.4%

da3.6%

da ne

Me u djecom vlada zavist

ne98.1%

da1.9%

da ne

U itelj/ca se sa uvažavanjem odnosi prema djetetupoštujuci njegovu li nost

ne12.2%

da87.8%

da ne



Roditeljisu,uskoroidentičnomprocentu(87,60%)naglasilidaučitelj/učiteljicapohvaljujedijeteipodstičeganauspjeh.

96,10% roditelja kaže daučitelji/učiteljicenediskriminišudjecu,većočiglednosvadjecaimajuistitretmanuučionici.

98,10%roditelja smatradaučitelj/učiteljicapoklanjadovoljnopažnjesvakomdjetetu.

U itelj/ca pohvaljuje dijete i podsti e na uspjeh

da87.6

ne12.4

da ne

U itelj/ca isti e moje dijete u odnosu na drugu djecu

ne96.1%

da3.9%

da ne

U itelj/ca ne poklanja dovoljno pažnje mom djetetu

da1.9%

ne98.1%

da ne



Sa skoro stoprocentnomsigurnošćumožemorećida jenovikonceptškole"protjerao"verbalnoifizičkonasiljeučitelja/učiteljicanaddjecomuškolama.Svega0,30%roditeljakažedasusezadržaliizvjesniobliciverbal-nogifizičkognasilja.

Interesantno jenapomenutidaroditeljiuparkomentaraodo-bravaju,pačakizahtijevajuodučitelja/cedabudumalostrožiji,idaimodtoga"ništanećebiti"!

Nafokusgrupama,roditeljiističudapostojinasiljemedjuodraslijomdjecomumnogimškolama.Najčešćejetonasiljejačihnadslabijim,dječakanaddjevojčicamailičestodjecaizstarijihrazredamaltretirajumladjudjecu.Ističudabisedežurninastavniciiupravaškoletrebalovišeangažovatipopitanjusprečavanjatuča,bacanjapetardiisporadičnogdonošenjahladnog(aujednojškoliivatrenog)oružja.

Roditeljiističupojavunedisciplinedjece,posebnouIrazredu,objašnjavajućito"ležernim"stavomdjecepremaškolskimobavezama,brojnošćudjeceuodjeljenjimainedostatkom"kućnog"vaspitanja.

Nastavnicisepremadjeci,poocjeniroditelja,odnosenahumannačin,punljubaviipredan-osti.Smatrajudajeatmosferauučioniciprijatna,kaoidadijetemožeusvakommomentudaseobratinastavnici,daiznesesvojemišljenje,potrebeizahtjevekaoinedoumiceokogradiva.

Fizičkognasiljauškolamakojesuobuhvaćeneovimistraživanjemnema.Sporadičnosepojavljujuobliciverbalnognasilja(nazivanjepogrdnimimenima),aliuveomazanemarljivomprocentu.

Komentariroditeljaromskepopulacijesenerazlikujuodostalihizuzevjednog,kadajeučiteljica,želećidakaznijednogučenika,zaprijetiladaćegapremjestitiuzadnjuklupu,dasjedisaromskimdjetetom.

U itelj/ca ponekad dijete naziva pogrdnim imenima

ne99.7%

da0.3%

da ne

U itelj/ca ponekad dijete fizi ki kažnjava

ne99.7%

da0.3%

da ne


�� Udruženje roditelja Crne Gore

Atmosfera- zaključci:

• Prijatna atmosfera u odjeljenjima, timski rad, otvorena i vesela djeca, • nedovoljno reda i discipline na nivou cijele škole, posebno u starijim razredima,• Prisutno je nasilje medju djecom na nivou škole,• Dežurni nastavnici se moraju pojačano angažovati u obezbjedjenju reda i disci-

pline• Odnos učitelj/ica - dijete sa puno ljubavi i predanosti, • nema fizičkog nasilja učitelja/učiteljica nad djecom, a verbalno nasilje svedeno na

zanemarljiv procenat

4.3. Infrastruktura (opremljenost škole i kadrovska infrastruktura)

Naosnovuprikupljenihpodatakametodomupitnika,roditeljisuuvelikomprocentuozadovoljniopremljenošćuškole.Učionicesuvećinomuredneisvijetle,opremljenepotrebnimškolskimnamještajemiopremom.Ukomentarima,roditeljikažudasumnogetehničkeuredjaje(klimauredjaje,DVDiTVaparate)samidonirali.

Grafikpokazuje roditeljskozadovoljstvo opremljenošćuučionice. (41,50%se" sasvimslaže",29,60%se"slaže").Čestesuprimjedbenabrojučenika, imnogismatrajudabrojnaodjeljen-janepovoljnoutičunakvalitetnastave.Vjerovatno je iz tih isličnihrazlogapostotakroditeljakoji imajuodredjenezamjerke15,90%,apostotaknezadovoljnihje9,40%.

Takodje,roditeljismatrajudaškolemorajubitiopremljenijenastavnimmaterijalom,posebnodidaktičkimiinformatičkim.

Preko50roditeljajedopisalonaupitnikuprimjedbuološimhigijenskimuslovimauškolama,naročitokadasuupitanjutoaletiičestoimprovizovanedjačkekuhinje.

Ukolikojeupitnikpopunioroditeljkojiimadijetesasmetnjamaurazvoju(tojenaglasilo5roditelja),ondajeukomentarimaistakaodaškolskainfrastrukturanijeprilagodjenanjegovomdjetetu.Primjedbeseodnosenanemogućnostulaskaikretanjakrozškoluzbogarhitektonskihbarijera,daškolskitoaletiniujednomslučajunezadovoljavajupotrebeovedjece,kaoidaseostalaškolskainfrastrukturanijeprilagodilanjihovojdjeci.

U ionica je prilago ena potrebama u enika i njihovom broju


ne znam3.6%

slažem se29.6%


ne slažem se9.4%



��Udruženje roditelja Crne Gore

Bezb j edno s t š ko l s kogokruženja jenavisokomnivou(47%roditeljase"sasvimslaže",a28,70%se"slaže").Ipak,mogukonstatovatičestikomentarive-zanizaonoočemusmogovo-rilikadajeupitanjuatmosferauškoli,atojepojavanasiljamedjudjecom,maltretiranjamladjihodstranestarijihisl.Zbogtogajeznačajanbroj roditeljakoji se"uglavnomslažu"(17,60%)daješkolabezbjednomjestozaboravaknjihovedjece,kaoi4%onihkojijesmatrajunebezbjednom.

Akoškolapredstavljabezb-jednomjestozaboravakdjece,putdo škole roditeljine sma-trajubezbjednim.Kaoštose izgrafikonavidi, ovopitanje jedalodisperzivneodgovore,pričemu31%roditeljasmatradajeputdoškoleopasan.Ukolikoseradioškolamaumanjimmjes-tima, roditelji senajčešćežalenaneadekvatanprevoz,dotrajalaprevoznasredstvaiprimoranostroditeljadavozeilipratedjecudoiizškole.Ukolikosuupitanjugradskesredine,svismosvjesni

prometnihsaobraćajnica,nepoštovanjasaobraćajnihpropisa,brzevožnjeineobezbijedjenihpješačkihprelaza.

Kadrovska infrastruktura,počevodupraveškolejezavećinuroditeljazadovoljavajuća.Ukolikoseradioroditeljimaprvaka,čestosmodobijaliodgovoredaonijošuvijeknepoznajudovoljnoitajsegmentobrazovanja.

Škola predstavlja bezbjedno mjesto za boravak mog djeteta


ne znam2.3%

ne slažem se4.3%

slažem se28.7%



Put do škole je bezbjedan


slažem se18.8%


ne znam3.3%

ne slažem se31.2%


Školom se kvalitetno upravlja i rukovodi

slažem se28.6%


ne znam12%

ne slažem se5.8%





Štose tičenastavnogkadra,roditeljipokazujuneskrivenesimpatijepremaučiteljima/učiteljicama.Smatrajuihpožrtvovanimistrpljivim.Odukupnogbrojaanketiranihroditelja(1857),samo4roditeljasurekladajeučitelj/učiteljicanemaranilinezainteresovan,asamo2roditeljakažudadjecaimajunejednaktretman.

Popitanjuradastručnihslužbi,ističukvalitetnusaradnjusaškolskimpedagozimaipsi-holozima.

Najvećeprimjedbeimajunaradstomatološkihslužbiukolikoonepostojeuškoli,ilinaneophodnostnjihovogpostojanjauškolamaukojimaihjošuvijeknema.

Ističuda,iakopostoje,većinastomatološkihslužbinemamaterijalazarad,čestonedostajuvodailistruja,aprednjačistavonemotivisanostikadrakojiunjimaradi.

49,70%roditeljasmatradajesvakojškolipotrebanpsiholog.

34,30%roditeljasmatradajeuradusadjecomneophodandefek-tolog-logoped,anafokus-grupa-maiurazgovorusaposmatračem,,roditelji su istaklipotrebnudatakavstručnjakpostojiusvakojškoli.stekaoseutisakdabionmoraopostojatiusvakojškoli.

Da li je školi potreban psiholog?

da49.7%

ne50.3%

da ne

Da li je školi potreban defektolog-logoped?

da34.3%

ne65.7%

da ne



Upribližno istomprocentu(38,10%) smatrajuda jedjecipotrebna dodatna pomoć priučenju.

Inafokus-grupamasumišljenjaroditeljaoopremljenostiškolarazličita.Nijepresudnodaliješkolagradskailiseoska,nitibrojučenika.Nekeškolesuopremljeneupotpunostiuskladusastandardimakojijepropisanireformomobrazovanja:učionicesusvijetleiukrašenedječjimcrtežima,ilustracijamabajkiiadekvatnimposterimaipanoima.Rasporedklupaomogućavagrupnirad,sjediseukrugu,učionicesumodernoopremljeneTV-aparatima,DVD-uredjajima,klima-uredjajima,kompjuteromisl.Posjedujusvapotrebnanastavnasredstva.

Ipak,odredjenibrojškolaobuhvaćenihistraživanjemnema,pomišljenjuroditeljadobreuslovezarad.Djecaidaljesjedeuredovima.Nekeučionicenemajudovoljnosvjetlostijersenalazeupodrumskimilisuterenskimprostorijama.Ponekadnedostajučakikrede,sundjeri,isl.,nemakasetazaodlaganjeknjiganiormarićailivješaonikazajakne.Takodje,odjeljenjabrojčanoznačajnopremašujuoptimalanbrojdjecekojibiomogućiokomforanrad.Fiskulturnesaleilinepostoje(postojećesunajčešćeneuslovne),ilisenekoriste,iliseizkomercijalnihrazloganekoristezapotrebeučenika.

Primjedbevelikogbrojaroditeljaseodnosenaneogradjena,neosvijetljenaineurednadvorišta,čimesedovodiupitanjebezbjednostdjece.Nebezbjednimsmatrajuvećinuputevakojavodeodkućedoškole.

Veomamalibrojroditeljakojiimajudjecusaposebnimpotrebamajeprisustvovaoradunafokus-grupama.Onismatrajudasemalibrojtakvedjeceuključujeuredovanobrazovniproces,zbogpredrasudauporodici,nepoznavanjanovereformskepolitikekojazagovarainkluzivnoobrazovanje, lošihinfrastrukturnihuslovazauključivanjedjecesaposebnimpotrebamauredovanobrazovniprogram.JošuvijeknepostojikoordinirantimskiradnaizradiIOP-a(indi-vidualnogobrazovnogplanazasvakodijete),većradsatakvimdjetetomosmišljavaučiteljica.Pomišljenjuovihroditelja,onesapunoposvećenostiiljubaviradesaovomdjecom.Problemmnogihškolasuarhitektonskebarijere,neprikladnesanitarneprostorijeinedostataknastavnihsredstava.

Takodje,primjetnojedavećinaroditeljaneznadovoljnoouslovimakoješkolemorajuzadovoljavatidabisesvadjecauključilauredovanobrazovniproces.

Roditeljisuunajvećembrojuveomazadovoljninastavnimkadromuškolama.Smatraju,uvelikomprocentu,dasuučiteljiiučiteljicedovoljnoosposobljenizaradsadjecompono-vommodelu.ističunjihovlošmaterijalnipoložaj,kojisenereflektujenakvalitetnastave.Uzanemarljivomprocenturoditeljiističunemotivisanostkadra,nesposobanineobučenkadar,sklonostporocimaisklonostkaverbalnomnasilju.

Takodje,pohvalnoseizražavajuoraduprosvjetno-pedagoškihslužbi,alisuzatočesteprimjedbenaradupraveškolepopitanjimaorganizovanjanastave,korišćenjaškolskihka-paciteta(izdavanjefisk.sala,organizovanjesekcijakojesemorajuplaćati,neorganizovana

Da li je školi potreban asistent za pomo u u enju?

da38.1%

ne61.9%

da ne



stomatološkaslužbaisl.).Roditelji ističunedostatakpotrebnogkadrakaostosulogoped,defektolog,psihologu

školamaukojimanijepredvidjen.

Infrastruktura (opremljenost škole i kadrovska infrastruktura) - zaključci:

• različita opremljenost škola (" neke imaju sve, a neke ništa!"- stav jednog učitelja)

• nedovoljno nastavnih sredstava u većini škola• neprilagodjenost većine škola djeci sa posebnim potrebama (prilazi školi, ulazak

u školu, sanitarne prostorije)• škole nemaju fiskulturne sale, a one koje ih imaju- nedovoljno ih koriste za časove

fizičkog vaspitanja ili za sekcije• neosvijetljena i neuredna školska dvorišta u većini škola, • put do škole nebezbjedan,• radan i posvećen nastavni kadar, bez obzira na loš materijalni status• nizak nivo usluga u stomatološkim službama u školama, • neophodni defektolozi-logopedi za rad sa djecom u školama• poželjno postojanje psihologa u svakoj školi



4.4. vannastavne aktivnosti

Najčešćeprimjedberoditeljiimajunaizboriorganizacijuvannastavnihsadržaja.Iakotajproblemčešćevežemozastarijudjecu,roditeljidjecemladjeguzrastasmatrajudabiškolamoralavišeponuditiinakvalitetnijinačinorganizovatislobodneaktivnosti.

Zbogtogaiodgovorinanared-napitanjapokazujudase19,60%roditelja"uglavnomslaže"saizbo-romiorganizacijomvannastavnihaktivnosti,a17,50%roditeljajenezadovoljno,askorotolikoneznadaliikakoškolaorganizujeoveaktivnosti.

Skoroidentičnoseodgovaralonapitanjavezanazaizvodjenjeiorganizacijuizleta.

24,90%roditeljaje"sasvim"zadovoljno,a25,4%"zadovoljno"brojeminačinomizvodjenjaizleta.23%je"uglavnom"zadovoljno,a16,40%roditeljajenezadovolj-noorganizacijomi izvodjenjemizleta.

Organizovanješkoleuprirodiroditeljivisokoocjenjuju(23,10%je"sasvim"zadovoljno,a25,80%jezadovoljno).

17,60%roditelja imaprim-jedbealiseusuštinislaže,dok13%roditeljasmatradaškolananekvalitetannačinorganizuje isprovodiškoluuprirodi.

Iznenadjujuće je toda20%roditeljanijeinformisanootomekakoseonaizvodi.

Škola pruža raznovrstan izbor asova slobodnih aktivnosti

slažem se24%


ne znam16.8%

ne slažem se17.5%



Škola na kvalitetan na in organizuje i izvodi izlete


ne slažem se16.4%

ne znam10.2%

slažem se25.4%



Škola na kvalitetan na in organizuje školu u prirodi


slažem se25.8%


ne slažem se13.3%

ne znam20.2%




Metodomfokus-grupeiposmatračasmodobilineštoiscrpnijeodgovore.Roditeljisuuogromnomprocentujednoglasnidasedjecinenudidovoljanbrojsekcija,a

iakoseponude,onesunajčešćeorganizovaneodstranenekogkojevanškole,inajčešćesucijenetakvihaktivnosti(školekošarkeifudbala,plesaisl.)veomavisoke.

Unekimškolamajedovoljnoizletničkihdanapredvidjenihplanomiprogramom.Medju-tim,upoloviniškolakojesubileobuhvaćeneovomtehnikomistraživanja,djecasenevodeniuobilazakvlastitogmjestaiokoline,akamolinegdjedrugo..Takodje,iakoseorganizuju,oviizletinemajuedukativankarakter,odnosno,djecisenedovoljnoobjašnjavaonostosuuprilicidavide.Roditeljičestoističudaseodabirajuneadekvatniorganizatoriiprevoznicidjeceizamjerajunanedovoljnojtransparentnostiprilikomodabiraponudjača,smatrajućidaSavjetroditeljamorabitiuključenucjelokupanproces.

Roditeljisujednoglasnidaseškolauprirodikvalitetnoorganizuje(posebnosusepohvalnoizrazilioizletištunaIvanovimkoritima),alidaidaljepredstavljaogromantrošakivrlikoopterećenjezakućnibudžet.

Prilikomradasafokus-grupamaroditelja,predočenoimjedanaosnovuZakonaoosnovnomobrazovanjuivaspitanju,Čl.17."škola,skladusasvojimmogućnostima,organizujeproduženiboravakzaučenike".

Roditeljisuisticalinepostojanjeproduženogboravkauvećiniškola(uznaglašavanjeob-jektivnemogućnostidaseonorganizuje),kaoinjegovuneosmišljenostuškolamaukojimaonpostoji.

vannastavne aktivnosti - zaključci:

• nedovoljno slobodnih aktivnosti u školama• neadekvatan izbor sekcija- ne prate želje i potrebe djece, • škola nedovoljno koristi " roditeljski potencijal" za osmišljavanje vannastavnih

aktivnosti• sekcije uglavnom izvodi neko " van škole" i moraju se plaćati • malo je izleta za djecu ovog uzrasta• dobra organizacija škole u prirodi, ali je cijena previsoka • u odabiru destinacija i organizaciji izleta i škola u prirodi potrebno je da učestvuju

i roditelji• nepostojanje produženog boravka u mnogim školama• neosmišljenost produženog boravka u školama u kojima se on organizuje



4.5. Saradnja škole sa roditeljima i lokalnom zajednicom

Roditeljisuuvelikompro-centu informisani ouspjehu,poteškoćamaiponašanjudjeteta(63.80%roditelja se "sasvimslaže", a27,40%se "slaže").7,20%roditeljase"uglavnomslaže",a0,90%smatradanijedovoljnoinformisanouspjehu,poteškoćamaiponašanjusvogdjeteta.

Takodjesemožezaključitidasuupotpunostizadovoljnisaradnjomsaškolomkrozfor-muroditeljskogsastankaipojedinačnogkontaktasaučiteljem/učiteljicom.Tose,ponjiho-vommišljenjunemožerećizasavjetroditeljailiškolskiodbor.

Kvalitetsaradnjesaškolomkrozformuroditeljskogsastan-karoditeljiocjenjujunajvišomocjenom(71,40%jeovusaradnjuocijeniloocjenom5,a14%jetuformusaradnjeocijeniloocjenom4),

kao i formudirektnogkon-takta saučiteljem/učiteljicom(čak 84,1% roditelja je ovusaradnjuocijenilopeticom,a9%četvorkom).

Informisan/a sam o uspjehu, poteško ama iponašanju moga djeteta


slažem se27.4%


ne slažem se0.9%

ne znam0.7%


Roditeljski sastanak

414.1%

37.9%

23%

13.6%

571.4%

1 2 3 4 5

584.1%

48.9%

33.1%

21.8%

12.1%

Direktan kontakt sa u iteljicom/u iteljem

1 2 3 4 5



34,60% roditelja je nega-tivnomocjenomocijenilo radsavjetaroditeljaiškolskogodbora.Komentariroditelja,kaoiprocenatod28,90%anketabezodgovoranaovajupitukazujenasvojevrsnonepoznavanjemogućnostidaseikrozoveformeostvarisaradnjasaškolom.

Negativnuocjenu saradnjikrozuključenostroditeljauvan-nastavnesadržajejedalo

42,30%roditelja.Izkomentarasaznajemodauvelikombrojuškolanijezaživjelauključenostroditeljauvannastavneaktivnosti.takodje,naišlismonarijetke,alidragocjeneprimjeredobrepraksedaroditeljiprisustvujučasovima,pričajuosvojimzanimanjimailičakformirajusekcije(pčelarskasekcijauPljevljima,planinarskauPetrovcuiliribarskanaRijeciCrnojevića).

Udirektnomkontaktusaroditeljima,saznajemodaoniuglavnomznajuzaoveformeroditeljskeparticipacijesasavjetodavnom,izvršnomiupravljačkomfunkcijom.Iakosuisamičestočlanovitihtijela, ističudaserijetkosastaju,upojedinimslučajevimasenijesuodržalenikonstitutivnesjednice.Smatrajudatatijelaslužesamodabise"zadovoljilaforma" ipredstavljanju"skupimenanapapiru"kojaneslužesvrsi.Uvelikomprocentuneznajunikoodroditeljapredstavljanjihovoodjeljenjeusavjeturoditelja,(ponekadsuisamizačudjenikadasaznajudaihjenekovećkandidovaozačlanstvouovimtijelima),akamoličlanoveupravnogodnosnoškolskogodbora"izredovaroditelja".Todovodidotogadasmatrajudanijesudovoljnoinformisanioradusameškole,kaoidanijesuuprilicidaseizjasnepopitanjuizvodjenjanastave,smjena,bezbjednosti,isl.

Naravno,aliumanjemprocentu,saradnjaroditeljaiškolekrozovatijelajekvalitetna,produktivnaizaživjelajenanačinkakojetoipredvidjenoOpštimzakonomoobrazovanjuivaspitanju.

Ostalioblicisaradnjesuzastupljenisporadično.Roditeljisu,zapotrebereformisanenas-tavepomogliličnimprilozimakupovinuodredjenihnastavnihsredstavaitehničkihuredjaja.Takodje,evidentiralismolijepe,alirijetkeprimjereučešćaroditeljausprovodjenjunekihvannastavnihsadržaja.

Roditeljinevideznačajnijeefektesaradnješkolasalokalnomzajednicom,patakozaključujudaonanijenazavidnomnivou.Najčešćenemazajedničkihprojekata,aipredstavnicilokalne

Savjet roditelja i Školski odbor

526.6%

134.6%

210.1%3

14.3%

414.4%

1 2 3 4 5

142.3%

29.4%

314.1%

413.1%

521%

Vaša uklju enost u vannastavne aktivnosti

1 2 3 4 5



zajedniceuŠkolskomodborunajčešćeodsustvuju,takodajenemogućeosmislitiilipokrenutiodredjenuakciju.

Roditeljiodlokalnezajednicenajčešćeočekujupodrškuokoizgradnjeilirekonstrukcijepostojećeinfrastrukturnemreže:elektroivodo-snabdijevanje,bezbjedanputdoškole,bezb-jednoškolskodvorište,adekvatanprevozsaudaljenijihmjestaisl.

Roditeljisuse,priradunafokus-grupimnajčešćežalilinalošprevozučenika,lošeine-bezbjedneputeveumanjimsredinama,neobezbijedjenepješačkeprelazeuneposrednojbliziniškola,čestonestajanjestrujeivodeštoonemogućavarad,kakouučionicamaisanitarnimprostorijama,takoiustomatološkimambulantama.

Usvimškolamaukojimasmoimalisvojeroditelje-posmatračepostojiifunkcioniše,(samanjeilivišeuspjeha)savjetroditeljaiškolskiodbor.Takodje,zapisnicisasastanakaovihtijelapostoje,alisučestokratkiišturi,inedajupunuipravuslikuonjihovomradu.

Čimsepočeoprimjenjivatireformisanimodelnastave,uvećiniškolasuusavjetroditeljaizabraniipredstavnicireformisnihodjeljenja.

PredsjedniciSavjetaroditeljaističudasenasastancimanajčešćerazgovarao:• raduškole,• uspjehu,• kriterijumimauocjenjivanju,• problemimaukomunikacijiizmeđupojedinihučenikainastavnika,kaoiizmedjunas-

tavnikairoditelja,• zajedničkimaktivnostima,odnosnootomegdjekaoroditeljimožemonajvišedado-

prinesemo.Ipak,predstavniciipredsjednicisavjetaroditeljasusaglasniutomedabimoralapostojati

intenzivnijasaradnjaškoleiporodice;smatrajudabiroditeljimoglidativećidoprinosumnogimaktivnostimauškoli.Takodje,smatrajudanisamiroditeljinijesudovoljnoinicijativniprilikomorganizovanjasastanaka,najčešćesesavjetroditeljasastajenapozivdirektoraškole.

Saradnja roditelja i škole - zaključci:

• saradnja roditelja sa učiteljima/učiteljicama je na veoma visokom nivou, • kvalitetna informisanost na roditeljskim sastancima• savjeti roditelja neaktivni, • rad školskog odbora "neprimjetan" u velikom broju škola• najčešće se roditelji pozivaju na saradnju kad treba napraviti neku donaciju• skoro da nema učešća roditelja u osmišljavanju vannastavnih aktivnosti• veoma malo zajedničkih projekata škole i lokalne zajednice



5. Mišljanja nastavnika/nastavnica, direktora i predstavnika pro-svjetno-pedagoških službi o nastaloj promjeni u obrazovanju

Učitelji/učiteljice smatrajudasuu"novoj"školidjecapunoopuštenija,spontanijaislobod-nija.Radodiskutujuiiznosesvojestavove.Samivremenompočinjudaseorganizuju,daradesamiilikolektivno.Ambijentihstimulišedagrupnoradeitakoučejednioddrugih.Moždajeučitelju/učiteljicimalotežepripremitičas,ali,kakoonikažu:"Akojeučiteljicauhaosuidjecasu!".Morajubitidobropripremljeni,"držatisvekonceusvojimrukama",usmjeravatidjecuuželjenomsmjeru.

Kažudajesveštodjecaučeu"novoj"školiizsvakodnevnogživota,svejetonjimananekinačinbliskoipoznato,takodanema"bubanja"nepoznatih,apstraktnihinepotrebnihsadržaja.Stogaovakavmodelobezbjedjujemoderaniaktivanpristupnastaviiučenju.

Štosetičegradivaučitelji/učiteljicekažusledeće:

• "Izmaternjegjezikanemaopismenjavanjauprvomrazredu,odnosnonemaučenjaslova,iakoihdjecauglavnomprepoznaju,aliradimonaneknjiževnimtekstovima,itojeveomadobrodaosjetejezikiduhriječi.Izmatematikeradimosabiranjeioduzimanjedo20uprvompolugodištudrugograzreda,audrugomdo100,alisamouokvirudesetica,takodaučenicimanijeproblemdatosavladaju".

• "Izmatematikesuisključeninekiterminikojisekoristeutradicionalnojškoli,recimo,prethodnik,sljedbenik…,zatimneradesezadacitipajednačina,takodaimjematema-tika,uprvomidrugomrazredupriličnolakšanegoštojebilauosmogodišnjojškoli".

• "Pitanjejesamokakoćesetoodrazitinagradivoukasnijimrazredima,odnosnokolikosutiprogramiusklađenisaonimštooniradeudrugomciklusudevetogodišnjeosnovneškole.Akotakopčanebudedobra,djecaćeimatiproblema".

• Udžbenicisuuradjenitakodaoddjecezahtijevajucrtanje,dopunjavanjeilijepljenjepotrebnihdjelovazadomaćirad,pajeangažovanjeroditeljasvedenonanajmanjumjeru.

• generalno,rasterećenjenepotrebnimgradivomprocjenjujuna25%-30%

Domaćizadacisupravilnoraspoređeniitakoosmišljenidaihdjecaradozavršavaju.Ug-lavnomsesastojeodvježbikojesuvećrađenenačasovomauškoli.Uprvomrazredudomaćizadacisedajutekodmartamjeseca.

Rijetkosedešavadadjecadomaćezadatkemorajudaradeuzpomoćroditelja,aiakotogaimaondaimnijepotrebnavelikapomoćikontrola.

Imaroditeljakojiidaljeplaćajuprivatnečasove,alinezbogtogaštojedjeciteškoištonemogusamadasavladajugradivo,većzbognedostatkasopstvenogslobodnogvremena.

Kaoisvakanovinauradu,takojeiopisnoocjenjivanjeizazivaloskepticizampopitanjutogakolikoćeučitelji/učiteljicemoćiuspješnoirealnoprocjenitiznanjeipostignućedjeteta.Stavoviučitelja/učiteljicasupoovompitanjupodijeljeni.Pomišljenjujednihpokazalesuseprednostiovakvognačinaocjenjivanja;preciznijeje,lakše,detaljnije,ipredstavljastvarnijiodrazznanjaučenika.Ono,pomišljenjunajvećegbrojaučitelja/učiteljicapružavišeinformacijaodjetetovomnapredovanjuidajevišemogućnostidaseuspjehdjetetarealnoprocijeni.Ipak,pojediniučitelji/učiteljicesmatrajudajetododatnoopterećenjezanjih.Prilikomocjenjivanja,svodjenjaciljeva,primjećujudasuvažnestavke(odredjeneoblasti,načijemizučavanjupotrošedostavremena),jednostavnoizostavljnet.j.nijesuobuhvacenjeocjenom.Istotakosmatrajudanekemanjevažnestavke,kojeseocijenevisokomocjenom,''ističese'',stvarajunerealnu



slikukodroditelja,avećsledećaoblast,kojamozebitiznatnotežaiobiminija,dajenekedrugerezultate.

Jedanbrojučitelja/učiteljicatvrdidaocjenjivanjepismenihvježbiikontrolnihtestova,putemcvjetićaislično,nijepodsticajnozadjake,čakstičuutisakdatoocjenjivanjeozbiljnoneshvatajunidjacianiroditelji.Iztograzlogajednaodučiteljicajepočelapismenevježbeocjenjivatibrojčanimocjenama.Dalajepodatak,daakojeuodjeljenjubilotridočetiridjakakojisudobijaliodličnuocjenuuviducvjetića,sada,kakoočekujubrojčanuocjenu,poslijezavršenogkontrolnoguodjeljenju,budeipopetnaestpetica.Stogapojedinismatrajudabisetrebalovratitibrojčanomocjenjivanju.

Štosetiče iskustvaučitelja/učiteljicauinkluzivnojnastavi,kažudasanjima(ukolikoimatakvedjeceunjihovimodjeljenjimaiškolama)radepoposebnomprogramu(IOP-individu-alniobrazovniprogram)ipostižusolidnerezultate.Djecanajčešćedobroprihvatajudjecusaposebnimpotrebama.

Smatrajudaimtrebajošpunoedukacije,pomoćstručnogkadra(logopedi,defektolozi,psiholozi,oligofrenolozi,....)dabinapravinačinmogliodgovoritipotrabamaovedjece.

"Uprvomrazredusmoimalidječakasaposebnimpotrebama, idjecasuga lijepoprihvatila,alinikoodnastavnikauškoliutovrijemenijebioprošaoobukuzaradsatomdjecom.DefektološkinjaizCentra«1.jun»jesmatraladadijetenemožepostićiodgovarajućerezultatezbogbrojnostiodjeljenjainekompetentnostistručnogkadra,zbogčegajedječaknapočetkunaredneškolskegodineprepisanuCentar«1.jun».Problem,dakle,nijebiounespremnostiškole,učiteljaivaspitača,većupočetnimnedostacimaProgramailošojkoordinacijiradanadležnihstručnihslužbi.Mislimdajeidandanasovonajosjetljivijisegmentusprovođenjureforme."-zapažanjeučiteljicekojanastavuizvodiporeformisanommodelu

"UIIrazredujedjevojčicakojajeukolicima.Onapostižedobrerezultate,djecasujeizuzetnodobroprihvatilakaoionanjih.Školajeprilagodjenanjenimpotrebamaukretanju."-kažeučiteljicaizjošjedne"reformisane"škole

Saradnjaučitelja/učiteljicasaroditeljimajeveomakvalitetnaimožeserećidajenapart-

nerskomnivou.Roditeljskisastancisukvalitetni,aliposebnokorisnimsmatrajuličnekontakteroditeljasaučiteljem/učiteljicom.

Upojedinimškolama,roditeljiseuvelikojmjeriuključujuuradsadjecomuškoliiunekimškolamasučestisugostinačasurazličitiprofesionalniprofiliroditeljakojiupoznajuučenikeosvomposluiiskustvima.Evidentnajesaradnjaipomoćroditeljauorganizacijiizleta,sekcijaipriredbi,kupoviniidarovanjutehničkihuredjaja(TV,DVD,kompjutera,klimauredjajaisl.).

Ukolikopostojenekenesuglasicenarelacijiroditelj-učiteljica,ondaseoninajčesćeodnosena"generalnonepodržavanjereforme"(pomišljenjuučiteljicebezvaljanihargumenata),kaoinegativanstavpremaopisnomocjenjivanju.Pojediniroditeljinerazumijuopisnuocjenu,onaimnepružadovoljnoinformacijaodjetetovomnapredovanju.Ujednomslučajusedesilodaroditeljnijehtiodauzmedjačkuknjižicusaupisanimopisnimocjenama.

Direktori školanaglašavajudasuprilikomprijavljivanjanakonkursMinistarstvaprosv-jeteinaukeiZavodazaškolstvozauključivanjeureformskiproces,bilisvjesnispremnostiipostojanjadovoljnihuslovazarealizacijunastaveponovommodelu.Mnogeškoleukojimaje



sprovedenovajmetodistraživanjabilesevećpostepenouvedeneunekenovinekrozprograme''Korakpokorak'',''Aktivnoučenje''i''Obnova''.Oviprogramisubiliprethodnicareformisanenastavekojisukasnijenašliznačajnomjestouimplementacijinovihnastavnihprograma.

Direktori"reformisanih"školasuimalizadatakdaobezbijedepreduslovezakvalitetnoizvodjenjenastavekojeseogledalou:

• sopstvenojobuci(obukadirektora)• obucinastavnogkadrakojaseodvijaveć4godine,• poboljšanjuinfrastrukturnihuslovazaraduokvirupostojećihprostora• poboljšanjukvalitetaikvantitetanastavnihsredstava Značajnijihproblemaprilikomimplementacijepojedinihreformskihzakonanijebilo.

Većinadilemajerješavanatimskinanivoustručnihorganaškole.Ipak,izvjesnepreprekesupostojale,ipomišljenjudirektoraiškolskihpedagogaipsihologa,onesuseogledaleusledećem:

• nekeškoleprostornoiinfrastrukturno,ačestoizbogdotrajalostiobjekatanijesuodgo-varalezahtjevimanovogobrazovnogprocesa

• nedostajalajestručnaliteratura,priručnicizanastavnikeiuputstvazarad• nedostataksavremenihnastavnihsredstava,pogotovoonihzaočiglednunastavu

(kompjuteri,audio-vizuelnimaterijalisl.)• nedovoljnaineblagovremenaobukanastavnogkadrazaradsadjecomsaposebnim

potrebama,kaoinedovoljnostručnepomoći(postojenjelogopeda,defektologaisl.)

Prednostinovogmodelanastave,pomišljenjudirektora,suslijedeće:

• djecasurasterećenaučenjaglomaznihinepotrebnihsadržaja• mogudaiskažusvojusamostalnostikreativnost• boljeusvajanjegradivakrozinteraktivannačinrada• mogućnostučenjastranogjezikavećodIrazreda• uključivanjedjecesaposebnimpotrebamauredovnoškolovanje• opremljenijii"oplemenjeniji"školskiprostor.

Ubuduće,trebaobratitipažnjuna:

• malibrojodržanihedukacijazanastavnike("Potrebnojekontinuiranoraditinanjiho-vomusavršavanju".),

• lošmaterijalnipoložajnastavnikademotivišućedjelujenanjihovuspremnostdasepotpunoposvetesvomličnomusavršavanjuivećemangažovanju,

• nedostatakudžbenikazapojedinepredmete• neuskladjenostnastavnihplanovaiprogramasadinamikomštampanjaidistribucije

udžbenika• nemogućnostanalizeopštehuspjehazaučenikejerudjačkojknjižiciimaoko30ciljeva

kojetrebaopisati• "Najvećiteretreformejenasvojimplećimaponijelaprvageneracijaučitelja!"• mnogoadministriranjaupedagoškojdokumentaciji(dnevnik,knjižica,odjeljenska

knjiga,...).("Skorodamijezaispunjavanjeknjižicapotrebanadministrativniradnik!"-kažejedanučitelj).



6. Preporuke

na osnovu prikupljenih i sistematizovanih podataka i zaključaka iz ovog istraživanja, smatramo da je potrebno ubuduće obratiti pažnju na slijedeće:

nastava:

• značajno teži nastavni program u II razredu nameće potrebu ublažavanja prelaza iz I u II razred, kao i preispitivanja ciljeva i zadataka za I i II razred

• Ponuditi dodatna objašnjenja roditeljima o prednostima opisnog ocjenjivanja• Razmotriti mogućnost smanjenja cijene udžbenika, kao i izrade udžbenika koje

mogu koristiti više generacija• bolje osmisliti i intenzivirati rad mobilnih timova, kako bi bili efikasniji u radu sa

djecom sa smetnjama u razvoju

Atmosfera u školi:

• Raznim edukativnim programima uticati na smanjenje nasilja medju djecom u školama

• bolje organizovati dežurstva u školi od strane nastavnika i proširiti ih i na školska dvorišta

Infrastruktura (opremljenost škole i kadrovska infrastruktura):

• školama koje se uključuju u reformski obrazovni proces obezbijediti nastavna sredstva neophodna za rad sredstvima iz republičkih izvora, njihovih lokalnih zajednica i medjunarodnih programa pomoći

• Fiskulturne sale staviti u funkciju obrazovnog procesa po nastavnom planu i pro-gramu. Sredstva od izdavanja ovih prostora upotrijebiti za njihovo opremanje i uredjenje

• školska dvorišta urediti zajedničkim akcijama učenika, nastavnika, roditelja i lokalne zajednice

• Put do škole učiniti bezbjednijim u saradnji škole, MUP-a, lokalne zajednice i roditelja

• Prostor u školi i školskom dvorištu prilagoditi djeci sa posebnim potrebama. Obezbijediti posebna nastavna sredstva za ovu djecu

• Rad stručnog kadra (psihologa, defektologa, logopeda,...) racionalno organizovati tako da se "pokrije" što više škola

• Prema mogućnostima škola, u saradnji sa lokalnim domovima zdravlja organizo-vati rad školskog stomatologa ili ga učiniti kvalitetnijim ukoliko postoji u školi



vannastavne aktivnosti:

• Uključiti roditelje-volontere za rad pojedinih sekcija• Donijeti pravilnik kojim se uredjuje organizacija izleta, ekskurzija, škola u prirodi

i sl.• Prilikom organizovanja izleta, ekskurzija ili škola u prirodi, konsultovati roditelje

i tražiti n jihovu pomoć pri realizaciji istih• neophodno je, prema mogućnostima škole, organizovati produženi boravak i os-

misliti njegov sadržaj• Omogućiti organizovanje zabava, proslava rodjendana i sl. u školskim prostorijama

uz saradnju sa roditeljima i uz njihovo prisustvo

Saradnja škole sa roditeljima i lokalnom zajednicom:

• Popularisati postojanje savjeta roditelja kroz djelovanje roditelja članova i kroz edukativne radionice koje organizuje Udruženje roditelja Crne Gore

• Rad savjeta roditelja učiniti transparentnijim, efikasnijim, dostupnijim svim roditeljima

• Smanjiti mandat svim članovima školskog odbora na 2 godine, kako bi se više roditelja uključivalo u rad tog tijela

• Organizovati akcije čišćenja i uredjenja školskog dvorišta u saradnji sa roditeljima i lokalnom zajednicom

• Uključiti roditelje u pojedine nastavne i vananstavne sadržaje



7. zaključci i preporuke (eng.)

Findings and Recommendations The findings based on the information collected and systematized within this research

are as follows:

Teaching process:

• Children easily process the contents in the first grade.• The contents suit their age.• Games and team work allow children more freedom and creativity.• Children do not need additional help with their studying in the first grade.• In the second and third grade, children are faced with increased requirements,

more complex contents and more homework, so that they need help with study-ing.

• Textbooks are expensive, often in short supply, and cannot be "passed on".• The teaching process is not adequately adapted to suit children with developmental

handicaps.• Descriptive marking does not provide adequate motivation to children. • Some parents consider descriptive marks hard to understand.

Atmosphere:

• Pleasant atmosphere in classes, team work, open and cheerful children. • Insufficient order and discipline at school level, especially in higher grades.• violence among children present at school level. • The teachers assigned special supervisory tasks for the day need to be more actively

involved in ensuring order and discipline. • Teacher-child relation marked by love and committment. • no physical violence of teachers against students; the percentage of verbal violence

reduced to an insignificant degree. Infrastructure (school equipment and staff):

• Differences in the level of equipment in schools (One of the teachers stated: "Some have everything, while some have nothing!".)

• Most schools do not possess adequate teaching resources.• Most schools are not adjusted to children with special needs (access, entry, toi-

lets).• Schools do not have gyms – the ones that have them do not make sufficient use of

them for P.e. classes or extracurricular activities.• Poorly lit and untidy schoolyards in most schools. • Roads to school not safe enough.• hard-working and committed teachers, regardless of the poor financial status.• low level of services in school dentists' offices. • Special-education teachers–speech pathologists necessary in order to work with

children in schools.• It is desirable for each school to have a psychologist.



extracurricular activities:

• Schools do not provide enough free activities.• Inadequate choice of activities that does not meet children's wishes and needs. • Schools do not make adequate use of the "parents' potential" in designing extra-

curricular activities. • Activities mostly performed by people "outside the school " and require pay-

ment. • Children of this age are not provided sufficient school trips. • The ''Outdoor School'' program is well organized, but the fee is too high. • Parents need to be involved in choosing the destinations and organizing school

trips and ''Oudoor School'' programs.• Many schools do not provide extended day program.• extended day program is poorly designed in those schools that provide it.

Parent-school cooperation:

• Parents' cooperation with teachers is at a rather high level. • Quality information at parent-teacher meetings.• Parents' Councils not active. • The work of the school boards is "not visible" in a number of schools.• Most frequently, parents are invited to cooperate when a donation is needed.• Almost no involvement of parents in designing extracurricular activities.• very few joint projects of schools and local governments.

ReCOMMenDATIOnS

Starting from the research results given above, we believe it is necessary, in the future, to pay attention to the following:

Teaching process:

• The second grade curriculum, being considerably more demanding, asks for a smoother transition from the first grade to the second, as well as for a review of objectives and tasks for the first and second grade.

• Offer additional explanations to parents concerning the benefits of descriptive marking.

• Consider the option of reducing the price of textbooks, as well as that of developing textbooks to be used by several generations of students.

• Improved organization and intensified work of mobile teams in order to increase their efficiency in working with children with developmental handicaps.

Atmosphere:

• employ various educational programs to reduce violence among children in schools.

• Teachers should organize their special daily supervision better and expand its scope to schoolyards.



Infrastructure (school equipment and staff):

• State funds, local communities and international aid programs should be used to provide those schools entering the educational reform process with necessary teaching resources.

• Gyms should be used for the purpose of the educational process according to the curriculum. The funds obtained from renting these facilities should be used to equip and renovate them.

• Schoolyards should be attended to in joint activities carried out by students, teach-ers, parents and local communities.

• Roads to schools should be rendered safer through the cooperation of schools, police, local communities and parents.

• School premises and schoolyards should be adjusted to children with special needs. Special teaching resources should be provided for these children.

• The work of expert staff (psychologists, special-education teachers, speech patholo-gists etc) should be organized in a rational way so as to cover as many schools as possible.

• The work of school dentists should be organized to the extent of school capaci-ties and in cooperation with local hospitals, or improved, if already available in schools.

extracurricular activities:

• Involve parent-volunteers in some extracurricular activities. • Issue a rulebook on the organization of school trips, excursions, ''Outdoor School''

etc.• When organizing school trips, excursions or ''Outdoor School'', consult parents

and ask for their help in carrying out these activities.• It is necessary to organize extended day program, to the extent of school capacities,

and design its contents.• enable organization of parties, birthday parties and similar events in schools, in

cooperation with parents and with their attendance.

Cooperation of schools with parents and local communities:

• Promote Parents' Councils through the activities of parents who are their mem-bers and through educational workshops organized by the Parents' Associations of Montenegro.

• Improve the transparency and efficiency of the work of the Parents' Councils and make them more accessible to all parents.

• Reduce the mandate of all members of Parents' Councils to 2 years to enable more parents to participate in their work.

• Together with parents and local communities, organize activities to clean and take care of schoolyards.

• Involve parents in certain classroom and extracurricular activites.



8. Prilozi

8.1. škole obuhvaćene istraživanjem i broj ispitanika

Tehnikomanketiranjajebiloobuhvaćeno1857roditeljausledećih30škola:1) OŠ„VladoMilić“-Podgorica2) OŠ„PavleRovinski“-Podgorica3) OŠ„BoroĆetković“-Podgorica4) OŠ„ŠtamparMakarije“-Podgorica5) OŠ„MaksimGorki“-Podgorica6) OŠ„Sutjeska“-Podgorica7) OŠ„VladimirNazor“-Podgorica8) OŠ„Njegoš“-Spuž9) OŠ„JovanTomašević“-Virpazar10)OŠ„MilevaLajović-Lalatović“-Nikšić11)OŠ„RatkoŽarić“-Nikšić12)OŠ„RadojeČizmović“-Nikšić13)OŠ„MilijaNikčević“-Nikšić14)OŠ.„LukaSimonović“-Nikšić15)OŠ„BraćaLabudović“-Nikšić16)OŠ„OlgaGolović“-Nikšić17)OŠ„Lovćenskipartizanskiodred“-Cetinje18)OŠ„RistoManojlović“-Kolašin19)OŠ„AleksaDjilas-Bećo“-Mojkovac20)OŠ„RadomirMitrović“-Berane21)OŠ„DušanKorać“-BijeloPolje22)OŠ„DžaferNikočević“-Plav23)OŠ„25.maj“-Rožaje24)OŠ„DragoMilović“-Tivat25)OŠ„BrankoBrinić“-Radovići26)OŠ„IlijaKišić“-Zelenika27)OŠ„BedriElezaga“-Vladimir-Ulcinj28)OŠ„MarkNuculović“-Štoj-Ulcinj29)OŠ„ĐerdjKastriotiSkenderbeg“-Ostros-Bar30)OŠ„DušanObradović“-Žabljak

Tehnikaistraživanjametodomfokus-grupesprovedenajeu8škola:1) OŠ„BraćaRibar“-Nikšić2) OŠ„MarkoMiljanov“-BijeloPolje3) OŠ„Kekec“-Sutomore-Bar4) OŠ„HerojSavoIlić“-Dobrota-Kotor5) OŠ„MustafaPećanin“-Rožaje6) OŠ„DašoPavičić“-HercegNovi7) OŠ„MilanVuković“-HercegNovi8) OŠ„BajoJojić“-Andrijevica

Efektereformeobrazovanjaroditelji-posmatračisuistraživaliusledećih9škola:1) OŠ„SalkoAljković“-Pljevlja2) OŠ„Jugoslavija“-Bar



3) OŠ„MirkoSrzentić“-Petrovac4) OŠ„VukKaradžić“-Podgorica5) OŠ„Njegoš“-Cetinje6) OŠ„Orjenskibataljon“-Bijela7) OŠ„Srbija“-Bar8) OŠ„BoškoBuha“-Pljevlja9) OŠ„MarkoMiljanov“-Podgorica

8.2. Primjerak upitnika

Udruženje roditelja Crne Gore Bulevar Ivana Crnojevića 54 Podgorica

Dragekolege,

UdruženjeroditeljaCrneGore,porednaporadarješavasveoneproblemesakojimasesva-kodnevnosuočavajudjeca,svikojiimajudjecuilisenjimabave,ufokususvojihinteresovanjaiaktivnostiimamjestoiuloguroditeljauškoli.Svjesnovažnostiprirodnogpartnerstvaroditeljaiškole,UdruženjeroditeljaCrneGorejeumajuovegodineušlouprojekat„Evaluacijareformeobrazovanjaizuglaroditelja“,kojijepodržaoFondzaotvorenodruštvo(FOSI)–predstavništvoPodgorica.

Ciljprojektajeobjektivnoutvrđivanjekvalitetaobrazovnogprocesa,sagledavanjanjegovihdobrihilošihstranaistraživanjemipribavljanjemmišljenja,zapažanja,ocjenaistavovaroditeljaonastalojpromjeniuobrazovnomprocesu.

Reformomobrazovanjakojajeutemeljenapromjenomzakonskeregulativeidonošenjemnovihobrazovnihprogramazasvenivoeobrazovanja(zaosnovnuškolu,gimnazijuisrednjestručnuškolu),obuhvaćenojeuškolskoj2004/05.g.10%osnovnihškola,kaoisvesrednjestručneškoleuCrnojGori,aprošleškolskegodinejoš27.Znači,uprotekledvijegodineureformujeušlo47osnovnihškolaaodoveškolskegodinejeureformijoš27.Ureformskiprocessuodoveškolskegodineuključeneigimnazije.

PredVamajeupitnik–anketazaroditelječijadjecapohađajuIiIIrazreddevetogodišnjeosnovneškoleikojipredstavljajednuod3tehnike(ostalesufokus–grupeiroditelji–posmatračiuškolama)pomoćukojihćemopribavitiVašemišljenjeotomekolikostezadovoljni,odnosnonezadovoljninovimkonceptomosnovneškole.

MolimoVasdaodvojitemalovremenaiotvoreno,slobodno,„roditeljski“,potpunoanonimno,popuniteponuđeniupitnikipomognetenamdazajedničkiprikupimovalidnepodatke,formi-ramomišljenjeonovinamauobrazovanjuiukažemokreatorimaprocesanasvedobreilošestraneaktuelnogobrazovnogtrenutkauCrnojGori.

Zahvaljujemonasaradnji,UdruženjeroditeljaCrneGore



MolimoVasdapročitatesvakuodsledećihtvrdnjiidaznakom"X"označiteonopoljekojenajboljeodražavastepenVašegslaganja,odnosnoneslaganjasaistom.

Sasvim se slažem Slažem se Uglavnom

se slažem

Ne slažem se

Ne znam

1. Moje dijete voli da ide u školu.2. Ono voli svoju učiteljicu/učitelja.3. Rado završava svoje školske

obaveze.4. Moje dijete je samostalno u

izvršavanju školskih obaveza.(spremanje knjiga, odlazak u školu, izvještavanje iz škole…)

5. Ono što nauči u školi može jasno povezati sa svakodnevnim životom.

6. Moje dijete je zadovoljno kako se druga djeca ophode prema njemu.

7. Moje dijete uspješno savladava nas-tavno gradivo.

8. Obim i sadržaj gradiva odgovaraju njegovom uzrastu.

9. Mom djetetu je potrebna dodatna pomoć pri učenju.

10. Moje dijete provodi puno vremena radeći domaće zadatke.

11. Ima dovoljno vremena za igru i os-tale aktivnosti.

12. Učionica je prilagodjena potre-bama učenika i njihovom broju.

13. Nastava je prilagodjena djeci sa smetnjama u razvoju.

14. Opisno ocjenjivanje mi pruža dovoljno informacija o uspjehu djeteta.

15. Učiteljica/učitelj na pravi način ko-risti opisno ocjenjivanje pri procjeni uspjeha mog djeteta.

16. Škola pruža raznovrstan izbor časova slobodnih aktivnosti.

17. Škola na kvalitetan nacin organi-zuje i izvodi izlete.

18. Škola na kvalitetan nacin organi-zuje skolu u prirodi.

19. Informisan/a sam o uspjehu, poteskoćama i ponašanju moga djeteta.

20. Škola predstavlja bezbjedno mjesto za boravak mog djeteta.

21. Put do škole je bezbjedan.22. Školom se kvalitetno upravlja i ru-

kovodi.



23. Opštu atmosferu u školi odlikuju red i disciplina.

24. Na skali od 1-5 (5 je najviši stepen) označite stepen Vašeg iskustva na-vedenim oblicima saradnje roditel-ja i škole

1 2 3 4 5

a) roditeljski sastanakb) Savjet roditelja i Školski odborc) direktan kontakt sa učiteljicom

/učiteljemd) Vaša uključenost u vannastavne ak-

tivnosti25. Pored nastavnog osoblja, u cilju potpune podrške razvoju djece, u školi bi bio potreban:a) stomatologb) defektolog – logopedc) psihologd) pedagog,e) socijalni radnikf ) roditelj-volonterg) asistent za pomoć pri učenju

(možete zaokružiti više odgovora)26. Atmosferu u odjeljenju mog djeteta odlikuje:a) drugarstvo i povjerenje,b) solidarnost,c) zdrav takmičarski duh, d) netrpeljivost, e) zavist, f ) nešto drugo ________________ (dopisati)

(odaberite 2 odgovora)27. Učiteljica/učitelj se prema mom djetetu uglavnom odnosi :a) sa uvažavanjem, poštujući njegovu ličnost b) pohvaljuje ga i podstiče na uspjehc) ističe ga u odnosu na drugu djecud) ne poklanja mu dovoljno pažnjee) ponekad ga naziva pogrdnim imenimaf) ponekad ga i fizički kažnjavag) nešto drugo _______________ (dopisati)

(odaberite 2 odgovora)28. Vaše sugestije i komentari biće dragocjeni za ovo istraživanje. Ukoliko ih imate, molimo Vas da ih

podijelite sa nama i upišete ovdje:

Hvala na saradnji!



8.3. Plan rada fokus-grupe

5min.:Predstavljanjeimeđusobnoupoznavanjeiofokus-grupikaonačinuprikupljanjapodatakaiinformacija(najneophodnijeinformacijeimateudodatku,uznajvažnijunapomenudaseprilikomradaNESMIJEUTICATInaučesnika,tj.trebazapisivatinjegovomišljenjenanačinnakojigajeonizrekao).

5min.:Oprojektu"Evaluacijareformeobrazovanjaizuglaroditelja"(Naglasitidonatora-Fosi(FondacijaInstitutzaotvorenodrustvo-predstavnistvoPodgorica),vrijemetrajanjaprojekta(dokrajajanuara2007.g.),tehnikekojimaceseprikupljatipodaci(anketeu30škola,kojesuuglavnomureformiodprošlegodine,tzv.B-škole,zatimfokus-grupeiposmatračiuA-školamakojevectrećugodinuradeporef.modelu).Naglasitidasagledavamoreformuposmatrajućiizapažajućipromjenekojeobjektivnomožemosagledatiizakojeimamokompetencije).

5min.:Izlistavanjeoblasti,sasvimpodoblastimakojeceseevaluirati(saseminara)Oblastikojeceseevaluiratisu:• Kvalitetnastave(opterećenostilirasterećenostgradivom,slobodnovrijeme,plaćanje

časova,udžbenici,opisnoocjenjivanje,...)• Opremljenostškole(školskiprostor,invertar,prilagođenostškolskogprostoradjecisa

smetnjamaurazvoju,kadrovskaopremljenost,...)• Atmosferauučionici(odnosimedjudjecom,odnosnastavnik-učenik,dalivladaredi

disciplina,dalipostojiverbalnoilifizičkonasiljenaddjecom,kolikoješkolabezbjednomjestozaboravakdjece,putdoškole,...)

• Vannastavneaktivnosti(izletiiškolauprirodi,dališkolapruzaraznovrstanizborčasovaslobodnihaktivnosti,produženiboravakinjegovaosmišljenost,...)

• Saradnjasaroditeljimailok.zajednicom(kakvisuoblicisaradnješkolesaroditeljimazastupljeni(dalijetosamodirektankontaktsaučiteljicom,ilisuroditeljiaktivnouključeniuradsavjetaroditelja,školskogodbora,dalisuuključeniunekevannastavnesadržaje.Kakvajesaradnjasalok.zajednicom,dalipostojezajednickiprojektiisl,...)

20min.:Podijelitiučesnikeu5manjihgrupa,isvakagrupadobijepojednuoblast.Na-glasitidanachart-utrebadajasnoispisusvojazapažanja,ukolikopostojikonsensusnanivougrupe.

15min.:Obrazlaganjeuradjenogpogrupama,uznapomenudaostalimogudodatiisvojazapažanjana"tudje"oblasti.

10min.:Opštapitanja(anketiratijedanododgovora"DA"ili"NE"tačkicama)Naposebnomchart-unapisatitvrdnjeiodgovoreDAiNE:• Mojedijetevoliškolu.• Onovolisvojuučiteljicu.• Radozavršavasvojeobaveze.Roditeljitrebadasa"X"odgovorenadatukonstataciju.Ukupnovrijemetrajanjafokus-grupeje1h.Maksimalanbrojroditelja-učesnikaje20.



8.4. Plan rada posmatrača

1.dan:RazgovorsaDirektoromškoleipredstavnicimaprosvjetno-pedagoškeslužbe.Planiranapitanjazadirektoraipredstavnikeprosvjetno-pedagoškihslužbi:• Štajetoštojeon,kaodirektor,trebalodaobezbijedizanastavniivannastavniproces

ulazećiureformu,aštomunijebilopotrebnozatradicionalnimodel(prostor,oprema,kadar...)

• Kojisuproblemisakojimasesusrećepriimplementacijipojedinihreformskihzahtje-va?

• Kojesunajčešćeprimjedbekojeroditeljiupućujudirektoruiprosvjetno-pedagoškojslužbi?

• Štavidekaoprednosti,astakaomaneovog,uodnosunatradicionalnimodel? Razgovorsaučiteljem/učiteljicomoreformisanojnastavi.

Planiranapitanja:• Smatratelidajenovimodelrasteretiodjecuučenjanepotrebnihiglomaznih

sadržaja?• Dalisuopterećeniradomkodkućeizradomdomaćihzadatakaisl.?• Daliprimjećujetedaroditeljimanjeradesadjecomkući?• Dalistezadovoljniopremljenošćuipripremljenošćuškolezanovimodelnas-

tave?• Prokomentarišiteponašanjedjece-dalisuslobodnijaidaliimjeprivlačanin-

teraktivanmodelusvajanjagradiva?• DaliVamopisnoocjenjivanjepružadovoljno"prostora"daprocijeniteuspjeh

djeteta?• Daliimateusvomodjeljenjudjecusaposebnimpotrebama,idalisuseonana

kvalitetannacinuključilauredovansistemobrazovanja?Daliimješkolaobez-bijedilasvepotrebneuslovezanesmetanoikvalitetnoobrazovanje?

• Kakvajesaradnjaroditeljaiškole?• Daliseroditelji,iukojojmjeriuključujuuradškole,organizacijuvannastavnih

aktivnostiisl.?• DalibiVampomoćjosnekogstručnoglicabilaneophodna(psiholog,pedagog,

defektolog-logoped,roditelj-volonter,asistent,isl.)?

Zahtjev/molbaučiteljima/učiteljicamadasazovuzajedničkiroditeljskisastanak.

2.dan:Sastanaksapredstavnikomsavjetaroditelja.Uviduzapisnikesasastanakasavjetaroditeljaiškolskogodbora.Planiranapitanjazapredstavnikesavjetaroditelja:• DalisavjetroditeljaVašeškoleusvomsastavuimapredstavnikeroditelja izsvih

odjeljenja,paionihkojisu"ušli"ureformu?• Štaroditeljiposebnoističunasastancimasavjeta:kakvisunjihoviutisci,komentari,

sugestije?• Daliseredovnosastajete,inačijuinicijativu?

3.dan:Sastanaksaroditeljimauciljuprikupljanjainformacija.Preporukabibiladanebudevišeod20roditelja,pomogućnostiizrazličitihodjeljenja.



Planiranapitanjazaroditelje:• Kakoprocjenjujetekvalitetnastaveponovom,reformisanommodelu?(gradivo,

opterećenostilirasterećenost,domaćizadaciisl.).Dalijenovaškola"skuplja"odstare,odnosno,daliVamjekućnibudžetopterećeniji?

• Dališkolazadovoljavaočekivanestandardepopitanjuopremljenosti(infrastruk-turneikadrovske)?

• Kakvajeatmosferauučioniciiuškoli?• Dališkolazadovoljavausloveboravkaučenikasaposebnimpotrebama?• Dalisenakvalitetannačinorganizujuisprovodevannastavneaktivnosti(izleti,

školauprirodi,...),idaliViučestvujeteuosmišljavanjuisprovođenjuistih?• DalistezadovoljninačinomnakojiškolasarađujesaVama?Dalisteprisutniu

školisamonaredovnimroditeljskimsastancima,ilisteangažovaniinadrugimposlovimakojisuuinteresuškole?





Documents

Monitoring i evaluacija reforme obrazovanja iz ugla · PDF file4.4. vannastavne aktivnosti ... Dio ovih aktivnosti je podržala i kanadska razvojna organizacija CIDA, kao i sljedeće