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Méthodologie adoptée pour chaque séance

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Date : ………………………………………Déroulement du cours
* Sensibilisation au thème du dialogue à partir d'un questionnement enseignant
apprenant en fonction des images (questions simples; c'est où? C'est quoi?.....)
Lecture du dialogue: (15-20minutes)
* Première lecture (" Lecture magistrale et expressive "): (livre ouvert) (10 minutes)
- Lecture du dialogue par l'enseignant. Les apprenants suivent des yeux.
- Poser des questions de l'approche globale du dialogue.
* Deuxième lecture ( 10 minutes )
- Lecture du dialogue par les apprenants ( sous forme de jeu de rôles )
- L'enseignant veille à la correction phonétique, l'intonation, la pause, la liaison, etc …
- Poser des questions de compréhension un peu plus détaillées.
- Proposer un tableau de repérage des informations préparant l'apprenant au résumé:
- Qui? …………………………………………………..
- Où? …………………………………………………..
- Quand? …………………………………………………..
- Comment? …………………………………………………..
- Pourquoi? …………………………………………………..
- Inviter les apprenants à noter le tableau dans leurs cahiers de classe.
- Faire un bilan ( des phrases courtes )
Travail écrit ( " Exécution d'un exercice ": ( Cahier d'activités ) ) ( 10 minutes )
* Pour tout exercice:
- L'enseignant prépare les apprenants à l'exécution de l'exercice à partir d'un
questionnement enseignant apprenant.
- Expliquer la consigne
- Inviter les apprenants à exécuter individuellement l'exercice.
- Accorder un moment aux apprenants pour qu'ils fassent l'exercice; pendant ce temps,
circuler parmi les rangées pour aider, corriger, apprécier et vérifier la progression du
travail.
© Dire pourquoi on a répondu par telle ou telle réponse.
- Correction individuelle ( cahier d'activités )
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1) Comment?
- Proposer un exercice d'évaluation puisé dans la structure de l'examen
( Titres – Documents ) ou ( Documents – Images ) ou ( Documents – Natures )
- Le faire faire et le corriger ( si le temps ne le permet pas, il sera donné hors de la
classe ) 2) Remarques :
L'enseignant marque le résultat de son évaluation du cours:
- soit l'objectif a été atteint. - soit une telle partie sera ajournée.
- soit le cours est à reprendre.
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Déroulement du cours
- Poser les questions de l'approche globale du dialogue:
Qui? A qui? De quoi? Où? Quand?, etc…
Explication détaillée: (20 minutes)
Lecture du dialogue réplique par réplique par les apprenants ( sous forme de jeu
de rôles )
Explication linéaire: le professeur consolide les pré-requis (vocabulaire déjà vu),
repère et explique le nouveau lexique à l'aide des: images / objets concrets /
dessins / photos / supports authentiques / mimiques …
Donner les mots de même sens ou de sens oppose, les champs lexicaux, les listes
( adjectifs / adverbes / infinitifs … )
enseignant apprenant apprenant.
Préparation de la dictée: les apprenants doivent apprendre le nouveau
vocabulaire.
N.B. – Amener l'apprenant à formuler des phrases simples et correctes.
Suivre la même démarche pour tout le dialogue.
Travail écrit: ( Cahier d'activités ) (10 minutes)
- Suivre la démarche du travail écrit.
Evaluation du cours: (5 minutes)
1) Comment?
- L'enseignant propose un exercice conforme au modèle d'examen différant de ceux
proposés dans le cahier d'activités: exercice à trous, compléter la phrase selon l'image,
mot insolite, trouver le même sens, trouver le sens opposé, relier 2 séries de mots ( ou
de phrases ), associer le mot à l'image, etc …
2) Remarques :
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Déroulement du cours Mise en situation: (5 - 10minutes)
- Lecture du dialogue par les apprenants comme rappel; l'enseignant à la correction
phonétique, l'intonation, la pause, la liaison … etc.
- Poser des questions de compréhension sur le dialogue.
- Rappel du vocabulaire ( Révision sur le cours précédent )
Travail écrit: ( Cahier d'activités ) (10 minutes)
- Suivre la démarche du travail écrit.
La dictée (10-15 minutes)
* Notons qu'il convient au professeur de choisir la forme de la dictée convenable aux
objectifs à atteindre.
- Le prof a deux possibilités pour faire la dictée:
1- Inviter deux apprenants au tableau. Le premier lit les mots ou les phrases et le second
les écrit. La classe observe, suit la dictée puis participe à la correction collective
orthographique.
2- La dictée individuelle : Les apprenants écrivent sur un papier libre ce que le prof lit ou
ce qu'on écoute de l'enregistrement. Le prof ramasse les copies pour les corriger et les
rendre le lendemain.
* Comment réaliser la dictée:
1- L'enseignant lit lentement le texte à haute voix et à débit normal.
2- Il relit le texte en fin de dictée pour que chaque élève puisse vérifier s'il n'y a pas
d'oublis
3- Il accorde aux élèves quelques minutes pour qu'ils relisent le texte et corrigent leurs
fautes éventuelles.
* Comment corriger la dictée ?
- Il faudrait commencer par faire un barème de notation et une grille des fautes
fréquentes surtout les fautes d'orthographe, les fautes de grammaire et les fautes de
conjugaison.
2- Il classifie les fautes.
3- La correction ( des apprenants ):
A- La correction collective: un élève passe au tableau et corrige un mot, un verbe,
une phrase…
- Organiser les apprenants en deux, trois ou quatre groupes.
- Donner un nom emprunté à chaque groupe.
- Expliquer le projet demandé.
- Les groupes auront à présenter, chacun, un choix et à présenter des commentaires
N.B. Les apprenants ne doivent pas présenter le même travail ( diversifier les choix )
- Distribuer les rôles des participants de chaque groupe: chaque apprenant a une tâche
précise.
- Tous les participants, sans exception, doivent prendre part à la présentation orale.
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Déroulement du cours
Mise en situation : (5 minutes)
- Faire lire le dialogue comme rappel; l'enseignant à la correction phonétique, l'intonation,
la pause, la liaison,… etc.
- Poser des questions pour avoir les phrases concernées de la notion grammaticale.
- Faire lire les phrases
2- Observation (5 minutes)
- Demander aux apprenants d'observer les phrases en leur accordant le temps pour la
réflexion et la comparaison
3- Déduction de la règle (10 minutes)
- Aider les apprenants à déduire la règle à partir d'un questionnement enseignant
apprenant
4- Réemploi contraint "Exercice de fixation": (5 minutes)
- Noter au tableau un exercice de fixation pour vérifier la compréhension des apprenants
et leur demander de l'exécuter.
5- Réemploi libre: (5 minutes)
- Faire un réemploi libre oral de la notion grammaticale ciblée ( apprenant apprenant )
Travail écrit: ( Cahier d'activités ) (5 minutes)
- Suivre la démarche du travail écrit.
Evaluation du cours: (5 minutes)
1) Comment?
- Distribuer aux apprenants un exercice inspiré d'examen: réécrire les phrases dans
le bon ordre, choisir la forme convenable, faire des phrases, transformer,
compléter un tableau, compléter avec la bonne terminaison… etc.)
2) Remarques :
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Objectifs spécifiques : Savoir ( des actes de communication déterminés )
Déroulement du cours Mise en situation : (5 - 10minutes)
- Faire lire le dialogue comme rappel; l'enseignant à la correction phonétique, l'intonation,
la pause, la liaison,… etc.
- Poser des questions sur le dialogue pour obtenir l'acte de parole concerné.
Explication: (20 - 25minutes)
- Pour dire / répondre / donner …………………………….……, on utilise ……………………..………………
Noter au tableau l’acte et ses réalisations et le faire lire par les apprenants.
Réemploi contraint "Exercice de fixation":
- Noter au tableau un exercice de communication pour vérifier l'assimilation de l'acte
par les apprenants.
Enseignant
- A reprendre toujours l'acte précédent ( réemploi libre )
- A faire, enfin, un jeu de rôle pour tous les actes du cours en veillant à la bonne
prononciation.
- A faire deux (ou trois au maximum) actes pendant chaque séance.
Travail écrit: ( Cahier d'activités ) (5 minutes)
- Suivre la démarche du " travail écrit ".
Evaluation du cours: (5 minutes)
1) Comment?
- Proposer un exercice selon le modèle d'examen: SMS, tchatche, relever les formes
utilisées à partir d'un document, remplir une fiche personnelle, … etc.
2) Remarques :
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étudiés
- Lecture du dialogue
- Rappel des actes de communication dont on aura besoin dans le jeu de rôles à travers
d'un questionnement enseignant apprenant puis apprenant apprenant.
Préparation au jeu de rôles: (5 - 10minutes)
- Organiser des groupes.
N.B. – La répartition des groupes tiendra compte du niveau des apprenants ( élèves en
difficultés, moyens et bons )
- Proposer des listes et distribuer les rôles aux groupes; chaque groupe va remplir une
liste:
Ex.
Expliquer la consigne et exécuter le jeu de rôles: (20-25minutes)
- Expliquer la consigne notant le canevas au tableau
- Accorder aux apprenants le temps suffisant pour qu'ils préparent leurs rôles.
- Circuler parmi les groupes pour aider les apprenants.
- Simulation des rôles:
( Inviter les apprenants par groupes deux fois pour qu'ils simulent leurs rôles devant la
collectivité des apprenants. )
- Ne pas interrompre les apprenants pendant le jeu de rôles
- La correction se fait à la fin de présentation.
Evaluation du cours: 1) Comment?
* La production orale des apprenants constitue en elle-même une évaluation du cours:
- Réemploi des actes de parole
- Grammaire + Conjugaison
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- Lecture du dialogue ( distribution des rôles )
- Poser des questions de compréhension
- Rappel des actes de communication 1er moment
Préparation à l'expression écrite : (10-15 minutes)
- Proposer un exercice pour préparer les apprenants à la production écrite
- Proposer des listes ( au tableau )
- Chaque apprenant passe au tableau pour compléter la liste par un mot/ une expression ...
- Obtenir une liste complète / une fiche …
- Inviter les élèves, un par un, au tableau pour qu'il écrive la phrase.
- Correction collective puis individuelle 2ème moment
Travail écrit : ( Cahier d'activités ) (10 – 15 minutes)
- Suivre la démarche du travail écrit.
Evaluation du cours: (5 minutes) 1) Comment?
- Proposer un exercice selon les modèles d'examen et distinct de celui proposé dans le
cahier d'activités tel que: décrire des images, faire une liste, présenter un personnage à
partir d'une fiche, … etc.
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Objectif(s) spécifique(s) : ………………………………………………………………..
Introduction :
Le projet de classe est un moment clé de l'apprentissage. Sa place à la fin de chaque
dossier en fait l'étape de finalisation des diverses compétences (grammaticales, lexicales ...)
acquises antérieurement. L'apprenant est appelé en effet à mettre en œuvre ces pré requis
afin de produire un contenu à partir d'une consigne empruntée à la vie quotidienne.
Du coup, par sa dimension ludique, mieux encore par sa façon de joindre l'utile à l'agréable,
cette activité met fin à la "terreur" que l'apprentissage des langues étrangères exerce sur la
plupart des apprenants. Ces derniers seront de plus en plus nombreux à participer, à s'exprimer
et faire valoir leur créativité.
L'apport de cette activité va au delà de la simple motivation scolaire de l'apprenant pour
devenir également la source d'un apprentissage social non moins important: On y apprend
notamment les valeurs de l'échange et de l'entraide, consolidant ainsi l'un des rôles
traditionnels de l'école qui est de former les hommes de demain.
Déroulement du cours N.B. Cette séance devait être préparée par les apprenants dès la fin de la troisième
séance
- Poser des questions générales sur le thème
Organisation matérielle :
1- les groupes de travail ont été organisés
2- chaque groupe a eu son nom emprunté
3- chaque groupe a eu son choix à présenter
4- les noms des participants de chaque groupe et leurs rôles ont été précisés
Présentation du projet : (25-35 minutes)
- Il faut que chaque groupe ait préparé son projet et c'est le moment de le
Présenter.
- Les apprenants doivent apporter les éléments nécessaires pour le projet. (Images et
photos avec des commentaires convenables)
- Essayer, autant que possible, de faire une discussion logique (en français) entre les
membres des groupes durant le travail.
- Se mettre d'accord sur les images choisies, la cohérence entre les thèmes.
- Présentation du travail final à toute la classe.
Evaluation du cours: 1) Comment?
- L'évaluation se fait ici d'après la présentation orale du projet de classe.
2) Remarques :
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2- Travail sur le cahier d'activités
Déroulement du cours
Exécuter le travail: (20-25 minutes)
- Laisser aux apprenants quelques minutes pour voir et observer les images de la page de
la culture
- Lire, expliquer et discuter les informations
- Demander aux apprenants de donner leurs avis.
Travail sur le cahier d'activités : (5-10minutes)
- Faire compléter tout travail dépendant du dossier
- Ramasser les cahiers pour une correction hors classe.
Evaluation du cours:
- L'enseignant marque le résultat de son évaluation du cours