My Prototype Rubrics 1

Grade 8 of the K to 12 EBEP Enhancement for Basic

Education Program

Tagapagsalita

Helen C. Manangan, Ph. D.

Sino Ang Mag-aaral?

Uri ng Estudyante (Bob Ong)

• CLOWNS – official kenkoy ng klase. Ang mga

KSP

• GEEKS – mga walang pakiaalam sa mundo.

Libro-teacher-blackboard ang gusto

• HOLLOW MAN – madalas invisible. Absent o

absent minded

• SPICE GIRLS – barkada ng girls


• D GWAPINGS – barkada ng boys

• CELEBRITIES – politicians, athletes &

performers. Sila ang mga officer, varsities at

mahilig sumali sa mga contest

• GUINESS record holders pagdating sa

persistence. Sila daw ang mga may mararating

sa buhay


• LEATHER GOODS – makakapal ang mukha

pag nangopya, nandaya at nanggulo sa klase

• WEIRDOS – problematic/misunderstood

students

• MGA ANAK NI RIZAL – well-rounded na

estudyante. Pag-asa ng bayan


• COMMONERS – mga generic na miyembro. Di

agad mapapansin

• BONG ONGS – mga estudyante na medyo

matino na may sayad

Thank you

Ano ang sikreto ng pagtataya/paghubog

ayon sa mga eksperto?

It is assessment which

helps us distinguish

between teaching and

learning.

Traditional Assessment

Advantages

Easy to construct

Easy to grade

Amenable to grading

by point system

One right answer

Disadvantages

Multiple choice questions

enable students to guess

Skills assessed generally low

level

Doesn’t promote high levels of

critical thinking

Doesn’t promote learning

from the testing situation

Authentic Assessment

Advantages

Assesses critical

thinking

Provides opportunities

for synthesis of ideas

A learning opportunity

Disadvantages

Takes more time to score

Requires sophisticated

scoring rubrics

Expensive to score

Balanced Assessment

Standardized and Teacher-Made Tests

Performance Portfolio

Features:

Tests

Quizzes

Assignments

Features:

Tasks

Criteria

Rubrics

Features:

Reflection

Goal Setting

Self-evaluation

Tatlong Uri ng IsangBalanseng Gawain sa

Pagtataya

Pagtatayang Tradisyunal

(Pencil & Paper Tests)Pagtatayang Pagsasagawa

(Performance Based Assessment)

Paggawa/Pagpapakita

(Performance)Produkto/Ginawa

(Product)

Portfolyo

What is a Portfolio?

• A purposeful collection of student’s works that

exhibits the student’s efforts, progress and

achievements in one or more areas(Carter and Spandel, 1992)

• A process that enables students to become

active and thoughtful learners(Burke, Fogarty and Belgrad, 1995)

Why Use Portfolio Assessment?

To allow students to show their best and what they doknow

To provide an opportunity for richer and more authenticassessment of the students.

• To help students take charge of their own learning(Paulson, Paulson and Meyer, 1991)

• To show change and growth over a period of time(Vavrus, 1990)

The Portfolio Process

Collect

Select Reflect

Confer

Set Goals Exhibit

Holistic Rubric

• Based on an overall impression of the work

• Produces a single number based on a scale

• Allows a relatively quick yet consistent scoring

Holistic Portfolio Rubric

SCALE INDICATORSScale 5 (Outstanding)

• Presents a variety of work done individually or in groups

• Uses many resources

• Shows good organization and a clear focus

• Displays evidences of self-assessment such as revisions, a letter on whyone chose a certain entry, etc.

• Includes few, if any, errors in grammar, usage or mechanics

• Reflects enthusiasm, creativity, extensive investigation and analysis ofinformation

Scale 4 (Very Satisfactory)

• Presents a variety of work done individually or in groups

• Uses many resources

• Contains minor organizational flaws

• Exhibits some errors in grammar, usage or mechanics

• Reflects enthusiasm, creativity, self-assessment, extensive investigations and analysis of information


SCALE INDICATORS

Scale 3 (Satisfactory)

• Presents fewer works and some resources

• Includes confusing organization and a focus which isunclear

• Reflects some enthusiasm, creativity, self-assessment, extensive investigations and analysis ofinformation


SCALE INDICATORS


SCALE INDICATORS

Scale 2 (Fair)

• Contains problems in mechanics that interfere withcommunication

• Reflects poor organization

• Lacks focus, enthusiasm, creativity and analysis ofinformation

Scale 1 (Needs Improvement)

• Consists mainly of ditto sheets or pages copied froma textbook

• Contains no evidence of student thinking

Analytic Portfolio Rubric

• Awards separate scores for different traits or

dimensions of a student’s work

• Yields more information

• More time-consuming

• Used to evaluate curriculum and instructional

programs

Summary Sheet

• Raters may include self, 3 peers, and the mentor

• You may change the criteria and percentages as

you see fit.

Summary Sheet

Criteria Self

(20%)

Average of Peers

(30%)

Mentor

(50%)

A. Visual Appeal (20%)Cover, Lay-out, Tone/Mood, Creativity,

Resourcefulness, Neatness

B. Organization (20%)Order of entries, coding technique, readability

of entries, correctness of form

C. Content (30%)Statement of purpose, completeness of

entries, diversity of selections

D. Reflections (30%)Depth of understanding, application of ideas

Final Rating

Possible Transmutation Table

Final Score Equivalent

Grade

4 100

3.9 98

3.8 97

3.7 95

3.6 94

3.5 92

3.4 90

3.3 89

3.2 87

3.1 85

3.0 83

Final Score Equivalent

Grade

2.9 82

2.8 80

2.7 78

2.6 77

2.5 75

Below 2.4 Resubmit

2

Paano ko

malalaman

ang antas

nila?

PAGBABASA

1. Matinding item

analysis

2. Simpleng item

analysis

3. Pagtatanong sa

klase

4. Pangkatang ulat

ITEM ANALYSIS

• Importante ba?

• Ginagawa ba?

• Sulit ba ang

hirap?

Paano ko

malalaman

ang antas

nila?

PAGSUSULAT

at PAGSASALITA

Paggamit

ng

Rubrik

Paano ko

malalaman

ang antas

nila?

PAGSUSULAT

at PAGSASALITA

Paggamit

ng

IisangRubrik

nang Paulit-ulit

WASTO ang BIGKAS

sa mga SALITA

• Wasto at malinaw napagbigkas.

• Maayos nanabibigkas ang mgasalita sapagsasalaysay.

• Kawastuhan sa gamitng balarila/gramatika.

• Wasto at malinaw nabigkas.

• Malinaw at maayos ang pagkakabigkas ng salita.

DINIG na DINIG/MALAKAS

• Malinaw ang paraan

ng pagsasalita.

• Kalinawan sa

pagbigkas.

• Malinaw na

pagbigkas.

• Lakas ng tinig.

• Boses.

ANGKOP/PILING-PILI

ang mga SALITA

• Wastong nagagamit

ang mga salita sa

makabuluhang

pagpapahayag.

• Paggamit ng angkop

na salita.

• Nakapipili at

nakagagamit ng

angkop na salita.

• Kaangkupan ng gamit

na salita.

LINAW ng NILALAMAN• Maayos na paggamit ng

transisyunal na devices.

• Napapalitaw ang

mahahalagang elemento ng

kuwento.

• Napagsusunud-sunod ang

mga pangyayari.

• Kalinawan sa paglalahad.

• Makatotohanang

karakterisasyon.

• Masteri sa alamat.

• Iisa ang tinutungo.

• Kaisahan sa diwang

ipinahahayag.

• Linaw ng ideya. Punto ng

paglalahad.

• Lohikal na pagsasalaysay.

Masteri at kabuuang

kaalaman sa alamat.

Organisasyon. Maayos ang

daloy. Dugtung-dugtong.

• Nilalaman

• Kaugnayan sa sariling

kultura.

DAMDAMIN/KULAY/BUHAY

• Nailalahad ang

mahahalagang tagpo

sa pamamagitan ng

malikhain at masining

na pahayag.

• Pagbibigay-damdamin

at buhay.

• Interpretasyon.

• Madamdaming

pagkukuwento.

• Naipapahayag ang

angkop na damdamin

sa pamamagitan ng

tono, diin, antala, himig,

indayog.

• Kumpas, galaw,

ekspresyon ng mukha.

• Katauhan sa entablado.

• Estilong

pagsasalaysay.

HAPLOS o DAGOK sa MADLA

• May bisa sa isip at

damdamin ng

nakikinig.

• Nailalahok ang klase

sa gawain.

• Nahihikayat ang

tagapakinig.

• Dating at impak sa

nakikinig.

• Nakahihikayat ng

atensyon

• Panghikayat/paghikay

at sa madla.

• Pakikipag-ugnay.

KUMPIYANSA

• Tiwala at kumpyansa

sa sarili

• Katauhan sa

entablado.

• Tindig.

• Pagtayo.

Mga Katangian ng Mabuting Bigkas

1. Dinig na dinig.

2. Wasto ang

Pagbigkas sa Bawat

Salita.

3. Angkop na

Damdamin.

4. Nakaabot/Mabisa sa

Madla.

5. Kumpiyansa.

6. Angkop ang pagpili

ng mga salita.

7. Linaw ng

pagkakapahayag sa

Nilalaman.

Enclosure No.2 to DepEd No. 73, s.2012

• Prototype of Rubriks for the

Different Level of Assessment

• Nakalapit ito po sa Curriculum Guide

ang lahat ng DepEd Orders.

Ito ay paraan ng pagtataya kung saan ang

guro ay nagmamasid at naghuhusga sa

ginagawang pagpapakita ng mga mag-aaral ng

kanilang mga kasanayan o kagalingan sa

pagbuo ng produkto, paglikha ng sagot, at

pagpapakita o presentasyon

Ito ay magkasamang paggawa at produkto

(performance and product).

Pagtataya Batay sa Pagsasagawa

( Performance Based Assessment )

Pagtataya Batay sa Pagsasagawa

( Performance Based Assessment )

Ang binibigyang diin ay ang kakayahan

ng mga mag-aaral na maisagawa ang

mga gawain at makalikha ng kanilang

sariling produkto o gawa gamit ang

sariling kaalaman at kasanayan. Ang

terminong performance based

assessment ay kapareho rin ng

performance assessment.

Rubrics Design

PERFORMANCE TASK RUBRIC

Criteria4

Excellent3

Satisfactory2

Good1

Beginning

Depth of Discussion

Comprehensive

Practicality of Recommendations

Impact

Rubric sa Pagtataya ng Talata / Sulatin

Mga Krayterya 1 2 3 4

Organisasyon Hindi maayosangorganisasyonng mga ideyaat walangpanimula atkongklusyon

May lohikal naorganisasyonngunit hindimasyadongmabisa angpanimula atkongklusyon

Maayos angorganisasyongpagkakabuong talata namay angkopna simula atkongklusyon

Mahusay angpagkakasunod-sunod ng mgaideya sakabuuan ngtalata, mabisaang panimulaat malakas angkongklusyonbatay saebidensya

Level Ng Pagsasagawa (Performance)


MgaKrayterya

1 2 3 4

Lalim ngRefleksyon

Napakababawna walangpag-uugnayang dati atbagongkaalaman atmakikitalamang kungano angtinalakay saklase

Mababaw athindi gaanongnakikita angpag-uugnayanng dati sabagongkaalaman

Malalim nanakikita angpag-uugnayanng dati sabagongkaalaman

Napakalalimna nakikitaang pag-uugnayan ngdatingkaalaman atkaranasan sabagongkaalaman


MgaKrayterya

1 2 3 4

Paggamitng Wika atMekaniks

Kailangangbaguhin dahilhalos lahatngpangungusapay may malisa gramar,baybay atgamit ngbantas.

Mgakahinaandahilmaramingmali sagramar,baybay atgamit ngbantas

Mahusaydahilkakauntilamang angmali sagramar,baybay atgamit ngbantas

Napakahusay dahilwalang malisa gramar,baybay atgamit ngbantas, maymayamangvocabularyo


MgaKrayterya

1 2 3 4

Presentasyon

Mahirapbasahin dahilsa hindimaayos at malinis napagkakasulat

Maykahirapangunawain angpagkakasulatngpangungusap

Malinisngunit hindilahat ay maayos angpagkakasulatng mgapangungusap

Malinis at maayos angpagkakasulatng talata


MgaKrayterya

1 2 3 4

Pamamahalang Oras

Hindi handaat hinditapos

Naisumitedahilbinantayanng guro

Ginamit angoras naitinakda sapaggawa atnaibigay satamang oras

Ginamit angsapat naoras at mayebidensya naginagawa itosa labas ngkalse atsarilingdisenyo angplano sapagsulat

RUBRIC SA DULA-DULAAN/ISKIT

Iskala ng Pagmamarka: 5 ( Napakahusay) 4 (Mahusay) 3 (Katamtaman)

2 (Di-gaanong mahusay) 1 (Di-lubhang mahusay)

PAMANTAYAN POKUS PAGMAMARKA

PANGKAT GURO

1. Pagbibigay nginterpretasyon

•Tama at angkop sa diwa ngnilalaman ang pagpapakahulugan/interpretasyon ng piyesa.Nagpakita ng reyalistikong tagpong maigting na tunggalian ng mgatauhan.

2. Pagkakaganap ng mga tauhan

•Maayos, makatotohanan, atmakatarungang pagbibigay buhaysa uri ng personalidad na taglay ngtauhan sa piyesa mula sapagsasalita, pagkilos atekspresyon ng mukha.

PAMANTAYAN POKUS PAGMAMARKA

PANGKAT GURO

3. Mga kasuotan, bagay/props na gamit sa tagpuan

•Umaangkop sa papel natauhan ang kasuotang ginamit.Naaayon ang mga props atkagamitan sa panahon atkalagayan ng sitwasyon sa dula.

4. Kaangkupan ng tunog/ musika

•Isinasaad ng mga musika attunog na inilapat ang himig,tema at damdamin ng dula nanakatulong upang higit namabigyang buhay ito.

KABUUAN:

Interpretasyon: 17-20 (Napakahusay) 13-16 (Mahusay) 9-12 (Katamtaman)

5-8 (Di-gaanong mahusay) 1-4 (Di-lubhang mahusay)

RUBRIC SA PAGSASATAO

Iskala ng Pagmamarka: 5 ( Natatangi) 4 (Napakahusay) 3 (Mahusay)

2 (Kasiya-siya) 1 (Hindi kasiya-siya)

PAMANTAYAN PAGTATAYA

1. Reyalistiko at natural ang pagganap sakatauhang binibigyang buhay.

2. Angkop ang ekspresyon ng mukha saipinakikitang emosyon o sa damdamingpinalilitaw.

3. Umaakma ang gmait ng tinig sa edad, saloobin at kaisipan ng tauhang ginagampanan.

RUBRIC SA PAGSASATAO

PAMANTAYAN PAGTATAYA

4. Mahusay at malinaw ang pagbibitiw ng mgapahayag kaya’t nauunawaan.

5. Maayos ang blocking sa paggalaw ng tauhan.

6. May angkop ng kasuotan at pangkalahatanganyo ng tauhan sa kanyang papel naginagampanan.

7. Nakapukaw ng interes at kawilihan sa mgamanonood ang pagsasatao.

Interpretasyon: 17 – 20 ( Natatangi) 13 – 16 (Napakahusay) 9 – 12 (Mahusay)

5 – 8 (Kasiya-siya) 1 – 4 (Hindi kasiya-siya)

Rubric sa Pagsulat

MAHUSAY PUWEDE NA KULANG PAWASTO ang balarila. Wala o halos walang

mali.

May ilang pagkakamaling

hindi labis na nakaaapekto

sa bisa ng sulatin.

May mga pagkakamaling

nakaaapekto sa bisa ng

sulatin.

IISA ang tinutungo ng

bawat pangungusap.

Walang pangungusap

na sablay sa paksa.

Wala o halos walang

mali.

May ilang

pagkakamaling hindi

labis na nakaaapekto sa

bisa ng sulatin.

May mga

pagkakamaling

nakaaapekto sa bisa ng

sulatin.

MAAYOS ang daloy.

Lohikal ang

pagkakasunud-sunod ng

pangungusap.

Wala o halos walang

mali.

May ilang pagkakamaling/

pagkukulang na hindi labis

na nakaaapekto sa bisa ng

sulatin.

May mga pagkakamaling/

pagkukulang nakaaapekto

sa bisa ng sulatin.

MADULAS basahin.

Gumamit ng mga

angkop na pandugtong

na salita.

Wala o halos walang

mali.

May ilang pagkakamaling/

pagkukulang na hindi labis

na nakaaapekto sa bisa ng

sulatin.

May mga pagkakamaling/

pagkukulang nakaaapekto

sa bisa ng sulatin.

MABISA ang

pagkakapahayag sa

damdamin at nilalaman ng

mensahe sa madlang pinag-

uukulan.

Di-malilimutan ang sinabi

dahil nakaaantig sa

damdamin at tumatatak sa

isip.

May mga pagkakataong

tumatalab sa damdamin at

tumatatak sa isip ang

sinabi.

Madaling malimutan ang

sinabi dahil wala o halos

walang talab sa damdamin

at hindi tumatak sa isip.

Rubrik sa Pagguhit/Larawan/Representasyon

Maganda Di gaanongMaganda

Pwede na

Nilalaman

Pagkamalikhain

Katapatan sa Paksa

Kalinisan

Panuto

RUBRICS

Pagsasalita sa Klase

Pamantayan 1 2 3 PUNTOSSARILI KLASE GURO

Boses Mahina Katamtaman Malakas

Pagsagot at

Pagpapaliwa-

nag

Maikli at

hindi wasto

Maikli

ngunit

wasto

Mahusay at

maraming

paliwanag

Pagtayo Hindi

maayos

Maayos

paminsan-

minsan

Nanatiling

maayos

Pakikiugnay Nakayuko Sa guro

lamang

tumingin

Tumitingin

sa guro at

kamag-aral

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Pangkatang Talakayan


Kaayusan Magulo Minsan

maayos,

minsan

magulo

Naging

maayos

mula simula

hanggang

matapos

Ingay Maingay ang

lahat ng

mga kasapi

May

ilangkasapi

na maingay

Mahinang

nagsalita

ang lahat ng

mga kasapi

Resulta Walangnaibahagi

Kaunti

lamang ang

naibahagi

Maraming

naibahagi sa

klase

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Pagguhit at Pagsulat


Larawan Kulang sa

ganda at

mga detalye

Medyo

maganda

ngunit

kulang sa

detalye

Maganda at

detalyado

Talata May tatlong

pangungusa

p; Magulo

ang diwa ng

buong talata

May apat o

limang

pangungusa

p; May ilang

bahaging

hindi

maliwanag

May mahigit

sa anim na

pangungusa

p;

Maliwanag

ang

mensahe

Pagkabuo Marumi ang

pagkabuo

May

bahaging

marumi

Napakalinis

ng talata at

larawan

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Larawang Iginuhit


Kabuuan ng

Larawan

Magulo at

hindi

gaanong

maganda

ang

pagkaguhit

Maganda

ngunit may

ilang bahagi

ang hindi

maayos na

naiguhit

Napakaayos

at

magandaang

pagkaguhit

Pagkakulay ng

Larawan

Marumi at

hindi

maayos

May ilang

bahagi na

hindi

maayos at

hindi

malinis

Napakaayos

at

napakalinis

Mensahe ng

Larawan

Malabo ang

mensaheng

isinulat

Hindi

gaanong

maliwanag

ang

Napakaliwa-

nag ng

mensahe

RUBRICS

Larawan


Pagkabuo Hindi

maganda

Hindi

gaanong

maganda

Maganda

Mensahe Hindi

maliwanag

May

bahaging

hindi

maliwanag

Maliwanang

Pagkakakulay Hindi

maayos at

hindi

pantay

May maayos

at hindi

pantay

Maayos at

pantay

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Pagbuo ng Sanaysay


Kabuuan ng

Larawan

Hindi

nauugnay

sa aralin

ang

mensahe

May

bahaging

malayo sa

aralin

Nauugnay sa

aralin ang

buong

mensahe

Pagkakulay ng

Larawan

May tatlong

pangungu-

sap lamang

May apat-

limang

pangungu-

sap

Binubuo ng

higit sa

limang

pangungu-

sap

Mensahe ng

Larawan

Marumi at

hindi

mababasa

Nababasa

ngunit

marumi

Maliwanag at

malinis

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Comic Strip


Takbo ng

Kuwento

Magulo May

bahaging

magulo

Maayos

Pagguhit Hindi

maganda

May

bahaging

hindi

maganda

Maganda

Pagkakabuo Marumi May

bahaging

marumi

Malinis

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Paggawa ng Salawikain


Mensahe Hindi

angkop sa

aralin

May

bahaging

hindi

angkop sa

aralin

Angkop sa

aralin

Paliwanag Magulo May

bahaging

magulo

Mahusay

Pagkakabuo Hindi

gaanong

maganda

May

bahaging

hindi

maganda

Maganda at

natatangi

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Tula


Dami ng

Saknong na

Nabuo

1 – 2

saknong

2 saknong 3 saknong

Mensahe Hindi

gaanong

maliwanag

May linya o

saknong na

hindi

maliwanag

Maliwanag

Pagkakasulat Hindi

gaanong

malinis at

maayos

May linya o

saknong na

hindi

malinis at

maayos

Malinis at

maayos

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Reaksiyong Papel


Mensahe Hindi

maliwanag

May mga

bahaging

hindi

maliwanag

Maliwanag

Pangangatwi-

ran

Hindi

mahusay

na nailahad

Hindi

gaanong

mahusay na

nailahad

Mahusay na

nailahad

Pagkakasulat Maraming

dumi

May mga

dumi

Malinis

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Sanaysay


Dami ng mga

Pangungusap

May 2 – 3

pangungu-

sap

May 5 – 6

pangungu-

sap

May 7 – 10

pangungu-

sap

Mensahe Hindi

maliwanag

May

bahaging

hindi

maliwanag

Maliwanag

Pagkakasulat Maraming

bura

May mga

bura ngunit

malinis pa

rin

Malinis at

walang bura

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Brochure


Nilalaman Kakaunti at

hindi

angkop

Kakaunti

ngunit

angkop

Marami at

angkop

Disenyo at

Materyal

Walang

porma

May bahagi

na wala sa

ayos

Natatangi

Kabuuang

Dating

Hindi

maganda

Hindi

gaanong

maganda

Maganda at

malinis

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Awiting Rap


Mensahe Hindi

nauugnay

sa aralin

May linyang

hindi

nauugnay

sa aralin

Lahat ng

linya ay

nauugnay sa

aralin

Melodiya Nakasasa-

wang

pakinggan

May tonong

hindi kaaya-

aya

Mainam

pakinggan

Aksyon Walang

aksyon

May

kaunting

aksyon

Angkop ang

lahat ng mga

aksyon

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Comics Strip


Diyalogo Hindi

maliwanag

May

bahaging

hindi

maliwanag

Mahusay at

maliwanag

Drowing Hindi

maganda

Hindi

gaanong

maganda

Maganda

Kabuuan Hindi

mahusay at

makatoto-

hanan

Hindi

gaanong

mahusay at

makatotoha-

nan

Mahusay at

makatotoha-

nan

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Pagbuo ng Awit


Mga Salitang

Napili

Hindi

angkop sa

aralin

May iilang

salita na

angkop sa

aralin

Angkop sa

aralin

Kabuuan ng

Nabuong Awit

Malabo ang

mensahe

May

bahaging

Malabo ang

mensahe

Maliwanag

ang mensahe

Pag-awit Hindi

mahusay

Hindi

gaanong

mahusay

Mahusay

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Album


Dami ng mga

Larawan

May 10 ang

mga

larawan

May 11 – 12

ang mga

larawan

Mahigit sa 12

ang mga

larawan

Uri ng mga

Larawan

Mahigit sa

limang

larawan ay

hindi

angkop sa

aralin

Pito sa mga

larawan ang

hindi

angkop sa

aralin

Angkop sa

aralin ang

lahat ng mga

larawan

Pagkakabuo Maraming

dumi at

hindi

gaanong

maganda

May

kaunting

dumi ngunit

maganda

Malinis at

maganda

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Liham


Nilalaman Hindi

angkop sa

aralin

Hindi

gaanong

angkop sa

aralin

Angkop sa

aralin

Mga bahagi ng

Liham

Hindi

kompleto at

maraming

mali

Kompleto

ngunit may

mali

Kompleto at

wasto

Pagkasulat Hindi

malinis at

maraming

bura

Hindi

gaanong

malinis at

may

kaunting

bura

Malinis at

walang bura

Kabuuang Puntos

RUBRICS

RUBRIC PARA SA POSTERPAMANTAYAN INDIKADOR PUNTOS NATATAMONG

PUNTOS

Nilalaman Naipakita at naipaliwanag nangmaayos ang ugnayan ng lahat ngkonsepto sa paggawa ng poster

21-25

Kaangkupan ngkonsepto

Maliwanag at angkop angmensahe sa paglalarawan ngkonsepto

16-20

Pagkamapanlikha(Originality)

Orihinal ang ideya sa paggawa ngposter

11-15

KabuuangPresentasyon

Malinis at maayos ang kabuaangpresentasyon

6-10

Pagkamailkhain(Creativity)

Gumamit ng tamangkombenasyon ng kulay upangmaipahayag ang nilalaman,konsepto, at mensahe

1-5

KABUUAN

Kapag nalaman ko na ang antas nila, ano ang gagawin ko?

Bahala ka.

Hehe.

Pero may mga

mungkahing gawain.

Pero bahala pa rin

talaga

ang guro.

Pagbubuo ng Rubiks

• Ang rubriks na bubuuwin ayiaangkop/ibabatay sa gawaingipinagagawa ng guro sa mgamag-aaral batay sa kakayahan(learning domain),Pamantayang Pangnilalaman(content standard), atPamantayang Pagganap(performance standard).

Rubrics Design

(Performance Task Rubric)

Madalas nababanggit:

PRE-READING

SCAFFOLDING

EXPLICIT TEACHING

Gaano kahalaga

ang mga gawain

BAGO MAGBASA?

• Good readers read with accuracy almost all thetime. The last 60 years of research on optimaltext difficulty—a body of research that began withBetts (1949)—consistently demonstrates theimportance of having students read texts they canread accurately and understand. In fact, researchshows that reading at 98 percent or higheraccuracy is essential for reading acceleration.Anything less slows the rate of improvement,and anything below 90 percent accuracy doesn'timprove reading ability at all (Allington, 2012;Ehri, Dreyer, Flugman, & Gross, 2007).

• http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/mar12/vol69/num06/Every-Child,-Every-Day.aspx

http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/mar12/vol69/num06/Every-Child,-Every-Day.aspx









• Paghahawan ngsagabal

• Bokabularyo

• Kultura saakda

• Uri ng akda

• Kakaibangkatangian ngakda

• Patikim/pang-engganyo

Documents

My Prototype Rubrics 1