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“CARACTERÍSTICAS NEUROCOGNITIVAS EN NIÑOS Y
ADOLESCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
BASICAS Y MEDIA DEL DISTRITO DE SANTA MARTA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL RODRIGO GALVÁN DE LA BASTIDAS
BÁSICA PRIMARIAJORNADA TARDE
Introducción
Dentro de la neuropsicología, existe un componente esencial y elemento irrenunciable de la práctica, esto consiste en el carácter multidisciplinar. Desde diversas perspectivas científicas, lo cual enriquece su estructurada y sólida percepción de la realidad.
Se expone a los largo del documento los cambios neuropsicológicos y cognitivos que se van dando en los individuos desde la infancia hasta la adolescencia y de cómo estos cambios pueden llegar a afectar su rendimiento académico.
objetivos
Objetivo general:Determinar las características Neurocognitivas en niños y
adolescentes de Instituciones Educativas y media del Distrito de Santa Marta.
Objetivos específicos:Analizar cómo los niños y adolescentes de Instituciones
Educativas y Media del Distrito de Santa Marta a través de los procesos atencionales y de memoria procesan la información.
Determinar las características cognitivo-conductuales en niños y adolescentes de Instituciones Educativas y Media del Distrito de Santa Marta.
Evaluar las funciones neurocognitivas de niños y adolescentes de Instituciones Educativas y Media del Distrito de Santa Marta así como sus habilidades cognitivas mediante actividades y ejercicios específicos
Justificación
Sin lugar a duda el bajo rendimiento académico de los jóvenes en las
instituciones educativas a causa de alteraciones a nivel cognitivo y funcional del cerebro en nuestra sociedad no solo
debe ser de interés para los padres y jóvenes implicados sino de todo el
colectivo social ya que al pasar el tiempo serán estas personas quienes conformaran nuestro mundo.
Planteamiento del problema
El desarrollo, estudio y evaluación de las funciones cognitivas no pueden considerarse de forma aislada. El lenguaje, la atención, la memoria, praxias, gnosias, funciones ejecutivas y aprendizaje, están tan íntimamente relacionadas, que la alteración de una estructura especializada en una función, puede repercutir en el desarrollo de otra.
Entendiendo la compleja funcionalidad de estos procesos y el interés por conocer sus estados en un contexto escolar, surge la siguiente pregunta problema: ¿Cuáles son las características neuropsicológicas de niños y adolescentes de instituciones educativas, básica y media de la ciudad de Santa Marta?
Marco teórico
La neuropsicología estudia la relación entre procesos cerebrales y el comportamiento. Implica evaluación y tratamiento. Cuando la persona actúa se activa gran parte de nuestro cerebro.
En el proceso de maduración, lleva a la aparición de habilidades en edades tempranas y medias, siendo necesarios los procesos cognitivos y comportamentales bien fundamentados. Para lo que se realiza la aplicación de pruebas en aspectos como: atención, memoria, lenguaje, gnosias, praxias,
Metodología
El diseño de la Investigación es Descriptivo-Transversal, puesto que requiere “considerable conocimiento del área que se investiga para formular las preguntas específicas que busca responder (…) ofrecer la posibilidad de predicciones aunque sean rudimentarias.” y se llevará a cabo en un solo momento.
La población está conformada por 1493 estudiantes, 1103 estudiantes de la jornada de la mañana y 390 estudiantes de la jornada de la tarde
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
6 2 22,2 22,2 22,2
7 1 11,1 11,1 33,3
8 3 33,3 33,3 66,7
9 1 11,1 11,1 77,8
10 1 11,1 11,1 88,9
12 1 11,1 11,1 100,0
Total 9 100,0 100,0
EDAD
En esta tabla se evidencia la frecuencia en la que se dan la edad en los nueve sujetos evaluados observándose una predominancia en la de edad de 8 años con tres niños correspondiente a un porcentaje valido de 33.3%.
GENERO
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
Femenino 3 33,3 33,3 33,3
Masculino
6 66,7 66,7 100,0
Total 9 100,0 100,0
En esta tabla se observa la frecuencia del género en los sujetos evaluados a una predominancia masculina con un porcentaje de 66,7%.
GRADOS DE BASICA PRIMARIA
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
Primero 3 33,3 33,3 33,3
Segundo 2 22,2 22,2 55,6
Tercero 2 22,2 22,2 77,8
Cuarto 2 22,2 22,2 100,0
Total 9 100,0 100,0
En esta tabla se evidencia la frecuencia de los grados que predomina es el de primero con un porcentaje de 33,3% de un porcentaje acumulado de 100%.
Tiempo de ejecución en
segundos TMT A
Tiempo de ejecución en
segundos TMT B
DIBUJOSIMBOLO
FIGURADEREY
FIGURADEREY
N Válidos 9 5 9 9 8
Perdidos 0 4 0 0 1
Media 138,78 222,40 109,00 12,39 2,69
Desv. típ. 94,190 117,776 14,089 7,696 1,731
Mínimo 40 67 75 2 0
Máximo 365 374 119 26 5
En la prueba de evaluación de dibujo-símbolo se evidencia una media de 109 y una desviación de 14,09, un mínimo de 75 y con un máximo de 119.En la figura de rey por copia se identifico una media de 12.39, una desviación de 7.69, un mínimo de 2 y un máximo de 26. Por otro lado la figura de rey por memoria hay una media de 2,69, una desviación típica de 1,73 un mínimo con un puntaje de 0, y un puntaje máximo de 5.
GNOSIAS
GNOSIAS
GNOSIAS
LENGUAJE-VOCABUL
ARIO
FUNCIONESEJECUTIV
AS
FUNCIONESEJECUTIV
AS
N
Válidos 9 9 9 9 6 6
Perdidos
0 0 0 0 3 3
Media 3,78 3,78 3,56 26,78 63,33 72,33
Desv. típ. ,441 ,441 ,527 9,038 19,755 8,335
Mínimo 3 3 3 12 34 57
Máximo 4 4 4 41 84 81
En esta tabla se observa las gnosias con una media de 3,78 y 3,56. En cuanto al lenguaje-vocabulario que corresponde a la denominación de Boston se indica que se puntuó una media de 63,33 y funciones ejecutivas que corresponde al test stroop test con una media de 72,33 y un máximo con un puntaje de 81.
PRAXIAS
PRAXIAS
PRAXIAS
PRAXIAS
GNOSIAS
GNOSIAS
GNOSIAS
N Válidos 9 9 8 9 9 9 9
Perdidos 0 0 1 0 0 0 0
Media 38,11 26,67 48,50 ,89 3,78 3,11 3,00
Desv. típ. 5,840 7,433 2,268 1,054 ,441 ,782 1,000
Mínimo 25 14 45 0 3 2 2
Máximo 45 36 50 3 4 4 4
En las praxias automáticas se evidencio una media de 38,11, en las praxias secuenciales con una media de 26,67, en las praxias gestuales puntuaron con una media de 48,50 en cuanto a las praxias de dibujo por copia se evidencia una media con un puntaje de 0,89.Con respecto a las gnosias se observa la media de 3,78, 3, 11, 3 puntos correspondientemente.
APRENDIZAJEVERBA
LDEREY
APRENDIZAJEVERBAL
DEREY
APRENDIZAJEVERBAL
DEREY
FLUIDEZVERBAL
FLUIDEZVERBAL
N Válidos 9 9 8 9 8
Perdidos 0 0 1 0 1
Media 3,44 6,89 4,00 9,67 18,25
Desv. típ. 1,014 3,444 2,828 7,314 5,230
Mínimo 2 1 0 1 11
Máximo 5 12 8 20 26
En esta tabla se ve reflejada la calificación de la prueba de aprendizaje verbal de rey A1 con una media de 3,44, en la de A5 con una media de 6,89 y en la de A7 con una media de 9,67.De igual manera se encuentra la de fluidez verbal fonológico tiene una media de 9,67 y en la fluidez verbal semántico con una media de 18,25.
RENDIMIENTO ESCOLAR
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
Bajo 7 77,8 77,8 77,8
Medio 2 22,2 22,2 100,0
Total 9 100,0 100,0
En cuanto al desempeño escolar se evidencia la predominancia en que el desempeño sea bajo con una frecuencia de 7 sujetos y un porcentaje valido de 77,8% de un total de 100%.