Embed Size (px)
Citation preview
Nr. 4367/12.12.2014 Aprobat în C.A. din 16.12.2014
PPRROOIIEECCTT DDEE DDEEZZVVOOLLTTAARREE
IINNSSTTIITTUUŢŢIIOONNAALLĂĂ
22001122 –– 22001166 ((RREEVVIIZZUUIITT))
DDIIRREECCTTOORR,,
PPRROOFF.. AAlleexxaannddrriinnaa TThhoorrwwaacchhtteerr
CCRRAAIIOOVVAA
2
PPrrooff.. AAlleexxaannddrriinnaa TThhoorrwwaacchhtteerr -- DDiirreeccttoorr
PPrrooff.. LLuucciiaann MMiirrcceeaa CChhiilloomm -- DDiirreeccttoorr aaddjjuunncctt
PPrrooff.. RRăăzzvvaann MMiirrcceeaa JJeennaarruu -- DDiirreeccttoorr aaddjjuunncctt
PPrrooff.. IIrriinnaa FFlloorreennttiinnaa BBaarrbbuu -- RReessppoonnssaabbiill CCEEAACC
PPrrooff.. MMaarriiaa CCiioobbaannuu -- CCoonnssiilliieerr eedduuccaattiivv
EECCHHIIPPAA DDEE PPRROOIIEECCTT
3
Diagnoza
- Analiza mediul intern
- Analiza mediului extern
- Analiza SWOT
- Analiza PEST
- Viziunea şi misiunea unităţii şcolare
- Ţintele strategice
- Opţiunile strategice
- Rezultate aşteptate
Planuri operaţionale
o Priorităţi ale unităţii şcolare
IV. Monitorizarea şi evaluarea proiectului:
Context legislativ
III. Implemetarea strategiei:
CUPRINS
I. Argument - prezentarea unităţii de învăţământ
II. Strategia proiectului:
4
Proiectul de Dezvoltare Instituţională al Colegiului Național „Carol I”
Craiova, a fost conceput în concordanţă cu următoarele acte normative:
Legea Educaţiei Naţionale, Legea nr. 1/2011;
Legea 87/2006 privind Asigurarea Calităţii Activităţii în Unităţile şi
Instituţiile de Învăţământ Preuniversitar;
Legea nr. 53/2005, Codul muncii;
Legea nr. 40, pentru completarea şi modificarea Legii nr. 53, Codul muncii;
Ordonanţa de Urgenţă nr. 75/2004, privind Asigurarea Calităţii Activităţii în
Unităţile şi Instituţiile de Învăţământ Preuniversitar;
Ordinul Ministrului nr. 4925/2005 privind Regulamentul de Organizare şi
Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar;
Ordinele, notele, notificările şi precizările Ministerului Educaţiei, Cercetării,
Tineretului şi Sportului;
Buletinele informative ale Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi
Sportului, ghiduri metodologice de aplicare a programelor şcolare;
Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul
preuniversitar;
Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a Unităţilor din Învăţământul
Preuniversitar;
Regulamentul Intern al Colegiului Naţional “Carol I” Craiova;
Raportul Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului cu
privire la starea învăţământului în anul şcolar 2010 - 2011 şi priorităţile
pentru anul şcolar 2011-2012
Context legislativ
5
Tradiţie, continuitate şi modernizare în raport cu cerinţele societăţii
democratice: 20 mai 1826
Se înfiinţează la Craiova "Şcoala Naţionala de limba românească" de către
Stanciu Capataneanu - 28 ani (în calitate de inspector, director şi primul ei
profesor) şi de către Grigore Pleşoianu -18 ani (ca învăţător), foşti elevi ai lui
Gheorghe Lazăr si Ion Heliade Radulescu. Aceasta "Scoala de stiinte pre limba
romaneasca" este ca vechime a doua scoala de grad mediu în limba romana din
Principate (dupa Colegiul "Sfantul Sava" din Bucuresi, înfiitat de Gheorghe Lazar
la 6 martie 1818)
Scoala centrala (cum se numea acum 181 de ani) a functionat 4 ani în
chiliile de la Manastirea Obedeanu. Aici ia fiinta în 1826 o clasa de învatamant
secundar, de "umanioare", la care Stanciu Capataneanu preda limba romana,
gramatica, literatura si stiinta. Invatatorul Grigore Plesoianu preda la doua clase
primare. In anii urmatori, amandoi vor tipari zeci de manuale si traduceri pentru
scoala.
Intre 1831-1837 scoala se muta la Biserica "Maica Precista din Dud",
lasand în locul lor la Obedeanu militiile pamantene care transformasera scoala în
spital din cauza holerei. Scoala avea repartizate 3 odai pentru trei dascali si 50 de
elevi în primul an. Dascalul cel nou era Aaron Florian, autor de manuale, lingvist si
publicist, profesor de istorie universala si retorica.
In 1832, cei 249 de elevi înscrisi sunt consemnati în "cataloguri", dau doua
examene publice pe an, primesc atestate. Cursurile se desfasoara dupa orar ("tabla
de ciasuri") si cu monitori; apar primele ore de gimnastica si disciplinele optionale
pentru elevii mai mari.
Profesorii se plang Eforiei de greutati. Grigore Plesoianu pledeaza pentru
"drepturile profesorului public" si este dat afara. Examenul de sfarsit de an are loc
în cadru sarbatoresc, cu oficialitati, premii, fanfara si bal.
I. Argument - prezentarea unităţii de învăţământ
6
Prin Regulamentul scolar din 1832 se hotaraste constituirea bibliotecilor ale
Colegiului "Sf. Sava" din Bucuresti si a celei de la Craiova stabilindu-se si suma de
5000 de lei pe an pentru achizitionarea de carti Fondul initial de carte al celor doua
biblioteci era format din carti muscrise adunate de Eforia scoalelor de la mitropolii,
episcopii, manastiri, licitatii si donatii publice.
In toamna anului 1832 sunt numiti dascali noi printre care Grigore Mihaiescu,
craiovean de origine, care va fi, mai tarziu, învatatorul de la Craiova al lui Titu
Maiorescu (care va deveni cunoscut critic si estetician).
In octombrie 1832 se cumpara actualul teren al Colegiului, în centrul
Craiovei, cu suma de 300 de galbeni, de la marele ban Barbu Stirbei. Banii sunt
donati de catre vornicul Iordache Otetelisanu.
Pentru prima data în 1833, manualele scolare se stabilesc pe baza de concurs.
In 1834 este numit profesor de desen pictorul Constantin Lecca, fondatorul
primei tipografii din Craiova si profesorul de desen al pictorului Theodor Aman,
elev al liceului, mai tîrziu.
Se constituie în 1835 un comitet de oameni care sa se ocupe de organizarea
construirii noului local al scolii.
1837-1848
Construirea primului local al scolii (cel imortalizat de Theodor Aman în
tabloul "Hora Unirii" de la Craiova) a durat 12 ani si a fost mandria orasului prin
arhitectura eleganta si, mai ales, prin turnul cu ceas.
18 octombrie 1836 este considerata data înfiintarii bibliotecii Colegiului,
pentru ca de atunci sunt primele consemnari oficiale de carti inventariate.
Inventarul cuprindea cartile intrate în biblioteca dupa 1833. Fondul initial se
completeaza cu cartile cumparate cu cei 5000 de lei pe an.
1838: cutremurul darama turnul noului local; el va fi reconstruit si dotat
cu un ceas; mobilierul a început sa fie realizat în 1840 ca mobilier de lux pentru o
scoala importanta si a costat de 10 ori mai mult ca scoala.
1837: Stanciu Capataneanu este nevoit sa paraseasca scoala, iar ardeleanul Ioan
Maiorescu este numit director în locul sau. Mare patriot, excelent organizator si
7
eminent pedagog, el va înfiinta clasa a IV-a de umanioane unde va preda istoria
universala si face eforturi pentru continuarea constructiei noului local si pentru
dotarea lui. In anul scolar1837-1838: la sectia umanista se studiaza limba franceza,
desen, caligrafie, geografie, istorie si matematica. Erau libere zilele de joi si de
duminica.
1842: la "serbarile de inaugurare" a noului local de la 1 octombrie participa
si domnitorul Alexandru Ghica.
In 1843-1844 numarul elevilor atingea 405 elevi proveniti din diferite clase
sociale. Taxa scolara era de 8 galbeni pe ani, iar elevii saraci erau ajutati din
fondurile scolii.
In 1846 în urma vizitei domnitorului Gheorghe Bibescu, scoala este
reorganizata dupa modelul scolilor franceze. Apare primul titular al catedrei de lb.
Germana, G. Zimmermann si tot în 1846-1847 apare limba latina ca obiect de
studiu, predata de Ioan Maiorescu.
In preajma anului 1848, în cladirea scolii a functionat "grupul propagand",
revolutionar. Ioan Maiorescu, directorul scolii Centrale din Craiova, a contribuit
la pregatirea ideologica a Revolutiei de la 1848 participand la sedintele "fatise sau
secrete" de la Craiova ale societatii "Fratia " si redactand Programul revolutionar
pentru romanii din Transilvania, ca si Proclamatia "Romanii din Principatele
Moldavia si Romania". Ioan Maiorescu este numit agent diplomatic al guvernului
revolutionar la Frankfurt, pe langa Dieta germana. A fost destituit din functia de
director si scoala a fost închisa.
1849-1863
Timp de trei ani scoala este închisa si ocupata de ostile turcesti. Din septembrie
1848 pana în martie 1850, turcii îsi instaleaza bucataria în scoala si folosesc cartile
din biblioteca "ca sa îsi încalzeasca pilafurile". Din fericire îngrijitorul scolii,
Dinca Stanislavescu, a încarcat în carute cartile pentru a le ascunde în pivnitele si
podurile de la Obedeanu. Mobilierul scolii este distrus de turci. Scoala este apoi
preluata de armata ruseasca care va transforma scoala în spital.
8
In sepembrie 1851, scoala se redeschide cu trei clase gimnaziale si trei
profesori, dintre care director este George Marin Fontatin. Profesorul Vasile
Caloianu readuce fondul de carte în biblioteca scolii (aprox. 200 de exemplare).
In 1853, scoala este iar închisa si ocupata de turci, care o trasforma în
spital. George Fontanin protesteaza energic, este arestat si trimis sub escorta la
Bucuresti. Revine la Craiova în 1854. El va conduce scoala cu autoritate si
competenta timp de înca douazeci si sapte de an.
In 1856, prin ordinul Eforiei, se introduce în manuale scrierea cu caractere
latine. Profesorii scolii se implica în redactarea noilor manuale.
In 1857, anticipand Unirea, are loc o impresionanta hora a Unirii în fata
Scolii Centrale, eveniment imortalizat de Theodor Aman - fost elev al scolii.
In 1860 se înfiinteaza internatul scolii, iar acceptarea elevilor interni se facea
pe baza de concurs. Primul beneficiar al bursei instituita de întemeietorii scolii a
fost Eugeniu Carada, care va deveni în 1883 primul Guvernator al Bancii
Nationale.
Noua Lege a Instructiunii din 1864 numeste scoala "liceu" si prevede
organizarea de concursuri scolare anuale între elevi initiindu-se astfel "traditia
olimpicilor" de la Colegiul craiovean.
1885-1900
In 1885 an localul si gradina din incinta scolii se deterioreaza, aceeasi gradina
care cu 15 ani in urma fusese declarata cea mai frumoasa din Craiova, gradina
publica.
In 1887 este publicat primul anuar din scoala si din tara, traditia acestor
anuare continuandu-se neîntrerupt pana în prezent.
In 1891, ca initiativa a lui Gh. Titeica, ia nastere prima revista a elevilor
"Revista Scoalei" ce prezinta atat probleme de matematica cat si articole pe teme
de literatura si filozofie.
Intre 1893-1895 se construieste actuala cladire a Colegiului proiectata de
arhitectii T. Dobrescu si D. Nedelcu, de o arhitectura impresionanta, in special sala
9
bibliotecii decorata cu coloane si picturi murale. In 1895 ia fiinta in liceu
Socitatea de Gimnastica si Sport Vigoarea.
1900-1925
In jurul anului 1900 se organizeaza activitatea extrascolara a profesorilor.
Apare « Cooperatiunea Scolara », « Pro Arta et Patria » si « Noua Junime ».
Profesorii si elevii editeaza in conditii grele si publica articole in gazete cu caracter
didactic precum « Vocea romana », « Citirea », « Chestiuni metodice ».
In 1915 s-a constituit in cancelaria liceului societatea « Prietenii Stiintei » de
mare prestigiu si intensa activitatea reunind mari personalitati ale Craiovei.
Aceasta a stat la baza crearii Universitatii din Craiova.
In 1922-1923 liceul are cinematograf propriu in care se vizionau filme
saptamanal.
In 1924 este infiintata actuala sala de gimnastica a scolii.
In perioada 1925-1927 este ridicat al doilea etaj al actualei cladiri.
1925-1980
In 1931 apar reviste scolare : «Ioan Maiorescu» si revista de matematica
«Pitagora».
In 1930 se initiaza primele relatii educative cu strainatatea – schimb de
albume si fotografii cu scoli din Elvetia.
Din 1933 liceul beneficiaza de Teatrul Scolii, cu 700 de locuri, in prezent
sala fiind inchiriata Teatrului Liric din Craiova.
In 1975 au fost puse bazele celor doua valoroase colectii : cea de fluturi si
cea de minerale.
In 1977 marele cutremur afecteaza grav cladirea istorica a scolii dar este
primita aprobarea salvarii localului si renovarii lui.
In 1975 este dat în folosinta caminul (pentru 200 elevi), în 1978 bazinul de
înot acoperit, iar în 1980 a fost ridicata o cladire care are amenajata la parter o
cantina, iar la etajele superioare cabinete pentru informatica
10
Colegiul Naţional „Carol I” este unitate reprezentativă pentru învăţământul
doljan, atât prin rezultatele obţinute de elevi şi cadre didactice, dar şi prin mărimea
şi complexitatea spaţiilor de care dispune.
In anul scolar 2014 -2015 unitatea de învăţământ functioneaza în 8 corpuri
de clădiri, situate în acceași curte:
Corpul central, în care se desfășoară cursurile pentru învățământul
liceal,respectiv clasele a IX-a si a XII-a.
Corpul 2, sau corpul în care se desfăşoară cursurile pentru
invăţământul primar şi gimnazial, clasele I-VIII
Caminul în care funcționează clasele pregătitoare și în care se desfășura
activitățile de pregătire suplimentară cu elevii, precum și în care învăța
grupele de limbi străine.
Baza sportivă ( 2 Săli de Sport și 5 terenuri de baschet, un teren de
fotbal cu gazon sintetic, și o sală de fitness)
Corpul 5, cu 12 săli de clasă recent renovat în care învăța începând cu
anul școlar 2014-2015 clasele a -X-a și a -XII-a; la parterul clădirii se află
Cantina în prezent neutilizată
Clădirea Administrativă
Bazinul(dezafectat)
Clădire Poartă în care funcționează cabinetele medicale(Cabinet
medical general + Cabinet stomatologic), Poliție Comunitară și la subsol o
secție RADPFL(Spații verzi).
Unitatea de învăţământ funcţionează cu 41 săli de clasă, 14 cabinete și
laboratoare: 3 laboratoare de informatică, 1 laborator de biologie, 2
laboratoare de chimie, 2 laboratoare de fizică, un cabinet de matematică, 2
cabinete de biologie, două cabinete limbi străine, cabinet de psiho-consiliere.
Elevii beneficiază de o bibliotecă (cu 84000 volume ), de un Centru de
Documentare și Informare.
11
Datorită specificului unităţii de învăţământ, liceu pe filieră teoretică,
şcoala nu are ateliere şcoală, ci 3 laboratoare de informatică dotate la standarde
moderne, capabile să asigure condiţii specifice elevilor capabili de performanţă,
aceasta cu atât mai mult cu cât există în şcoală elevi olimpici naţionali la
informatică.
Clasele pregătitoare au fost organizate separat de restul celorlalte clase
pentru a oferi un grad sporit de securitate copiilor; condițiile în care învață copiii
sunt asemănătoare celor de la grădiniță urmărindu-se astfel ca trecerea de la
grădiniță la clasa I să se facă cât mai lent și mai firesc. Deasemenea s-a amenajat
special un loc de joacă în fața clădirii unde există jocuri în aer liber adecvate
vârstei copiilor .
Activitatea cantinei a fost și ea suspendată, conducerea unității solicitînd
Primăriei acordul pentru închirierea spațiului.
Piscina este închisă deoarece nu există fonduri pentru reparaţii si reabilitare.
Cursurile se desfășoară în două schimburi, în intervalul orar 7.30-19.30.
Programul de funcţionare al școlii a fost stabilit de la începutul anului şcolar,
în cadrul Consiliul de Administraţie.
Acesta fost împărţit pe 2 schimburi :
schimbul I – orele 7.30 - 13.30 – clasele XI-XII și orele 8.30 - 12.30
învăţământul primar
schimbul II – orele 13 .30 - 19.30 – clasele IX-X și învăţământ
gimnazial cu suprapunere pe intervalul 12.30 – 13.30 pentru ora a 7-a
a claselor ce aveau prevăzute ore.
Corpul central, este clădire de patrimoniu, două dintre aripi fiind
consolidate şi reabilitate .
Există o parte a cladirii , cea mai importantă din punct de vedere arhitectonic, care
are la parter Opera Română Craiova , un hol , pereţi si curte comune, care creează
o dificultate majoră serviciilor specializate ale Primăriei Craiova.
12
Clădirea Centrală va beneficia de fonduri pentru reparaţii, pentru cheltuieli de
capital și de investitii; la solicitarea conducerii a, Primăria a alocat fonduri
pentru realizarea proiectului tehnic de realizare a consolidării și a reabilitării,
urmând ca în cursul anului viitor să înceapă lucrările.
Centrala termică situată în subsolul cladirii centrale, cu o vechime de 40
de ani a fost recent înlocuită cu doua centrale moderne.
Corpul 2, sau corpul în care se desfăşoară cursurile pentru
invăţământul primar şi gimnazial, este într-o situaţie bună , deoarece s-a realizat
schimbarea tocăriei, montare de lambriuri și reabilitarea punctelor sanitare.
Ambele clădiri sunt monitorizate video și se încadrarează in normele de
igiena şcolară, fapt care a permis acordarea avizului de funcționare de
catreorganele abilitate.
Spaţiile scolare respectă normele de igienă scolară si igienă a muncii.
A fost montată centrală proprie și reabilitată instalația termică.
Caminul în care funcționează clasele pregătitoare și în care se vor desfășura
activitățile de pregătire suplimentară cu elevii, precum și în care vor învăța
grupele de limbi străine, a fost recent reabilitat: au fost montate două centrale
termice, a fost reabilitată instalația termică, au fost renovate grupurile sanitare și
înlocuite geamurile cu geamuri termopan.
În curtea interioară este amenajat un spațiu de joacă cu jocuri în aer liber specific
copiilor clasei pregătitoare.
Laboratoarele de informatică(3) au fost dotate cu 10 laptop-uri și 20 de
calculatoare noi cu fonduri de la Asociația de Părinți și de la Primărie .
Deasemenea tot părinții au dotat un laborator cu o instalație de aer condiționat.
Toate spaţiile destinate activităţilor desfăsurate cu elevii sau cele ale
profesorilor dispun de mijloacele de învăţământ si materialul didactic necesar
asigurării unui învăţământ modern, activ, individualizat si de calitate.
Ele sunt revizuite și înlocuite în mod regulat pentru a fi actualizate și
relevante nevoilor de educatie., diferitelor stiluri de învățare, cerințelor
programelor de învățare, standardelor de pregătire.
13
În ultimul an a început dotarea claselor cu table magnetice, truse moderne de
fizică și chimie, calculatoare de ultimă generație, majoritatea obținute prin
sponsorizări.
Biblioteca şcolii este accesibilă tuturor elevilor, ea având încă două locaţii,
una faimoasă, in corpul central (Biblioteca Mihail Strajan) iar cealaltă, din “şcoala
mică”, a fost mutată în doua săli mai mici, ramânând acea sala la dispozitie pentru
o sală de informatică pentru invăţământul primar.
Funcţionarea bibliotecii şcolii este asigurată de 2 bibliotecare pe întreaga
durată a procesului de învăţământ. Această bibliotecă este una din cele mai mari şi
mai valoroase biblioteci şcolare din ţară, cu un fond de carte de peste 84.000
volume. Biblioteca Colegiului National “Carol I” are în fondul său de carte şi un
număr de 1400 volume - carte rară, de patrimoniu, motiv pentru care a fost
instalat un sistem de securitate special. Fondul de carte este permanent îmbogăţit,
atât prin achiziţii proprii, dar şi din donaţii. Sistemul de evidenţă al fondului de
carte, deşi traditional, este bine pus la punct. Se are în vedere achiziţionarea unui
soft specializat pentru evidenţa informatizată a cărţilor din bibliotecă.
În anul şcolar 2013 - 2014, unitatea de învăţământ a funcţionat cu un efectiv
de 2068 elevi, cuprinşi în 73 de clase, la învăţământul de zi, astfel:
- învăţământul primar, clasele 0 – IV: 18 clase, 475 elevi;
- învăţământul gimnazial, clasele V – VIII: 15 clase, 391 elevi;
- învăţământul liceal, clasele IX – XII: 40 clase, 1206 elevi;
Ciclul liceal, ce cuprinde doar filiera teoretică a funcţionat atât cu profil real,
cât şi cu profil uman, având următoarele specializări:
14
Profil Specializarea Cls. Cls. Cls. Cls.
a IX-a a X-a a XI-a a XII-a
REAL mat-inf bilingv lb. engleza 1 1 1 1
mat-inf bilingv lb. franceza 1 1 1 1
mat-inf intensiv lb. engleza - - - -
mat-inf intensiv informatica - - - -
matematica-informatica 3 4 4 4
stiinte ale naturii 2 1 1 1
UMAN bilingv lb. engleza 1 1 1 1
bilingv lb. spaniola 1 1 1 1
filologie 1 1 1 1
TOTAL CLASE: 10 10 10 10
Dezvoltarea profesională, activitatea metodică şi ştiinţifică
PERFECŢIONAREA PRIN GRADE DIDACTICE
Profesorii Colegiului Naţional ,,Carol I” sunt preocupaţi de continua
perfecţionare metodică şi ştiinţifică. Pe aceasta linie se înscriu participările la
consfătuirile anuale ale cadrelor didactice, la cercurile pedagogice(unele
desfăşurate chiar în şcoala noastră) precum şi la alte activităţi metodico-ştiinţifice
în specialitate.
La nivelul unităţii şcolare s-au organizat periodic activităţi de formare şi
perfecţionare a cadrelor didactice – în cadrul comisiilor metodice – care au abordat
teme de interes şi actualitate.
Amintim, în acelasi timp, si numărul mare de metodisti din colegiu care au asigurat
sprijinul necesar în derularea activităţilor de inspecţie scolară organizate de ISJ
Dolj, dar si a inspecţiilor speciale pentru obţinerea gradelor didactice.
La nivel individual fiecare cadru didactic/didactic auxiliar şi-a identificat
propriile nevoi de formare. Colegii profesori care au susţinut examenele de grad au
fost pe primele locuri, obţinând de cele mai multe ori note maxime. Sunt si colegi
care au urmat diferite cursuri, obţinând certificatul de formator regional sau
15
naţional într-un anumit domeniu, organizând si desfăsurând proiecte specifice în
scoală.
Există de asemenea cadre didactice care au ales să se perfecţioneze prin
doctorat, prin masterat, cursuri universitare şi postuniversitare, participare /
organizare de sesiuni metodico-ştiinţifice de comunicări, simpozioane, burse de
perfecţionare şi stagii de studiu şi de documentare, diferite proiecte şi programe,
realizate în ţară şi în străinătate.
Majoritatea cadrelor didactice au participat la cursuri de formare continuă
prin CCD Dj sau alte instituţii acreditate, prin proiecte POSDRU, sau alte forme
de formare continuă.
La începutul anului şcolar 2013 - 2014, nivelul de perfecţionare al cadrelor
didactice era următorul:
Din totalul de 127 cadre didactice:
Debutanţi: 3 (2,3%)
Definitivat: 5 (3,9%)
Gradul II: 22 (17,3%)
Gradul I: 97 (76,4%)
Lector(Lb. spaniolă): 1
Master: 45 (35,4%)
Doctorat: 14 (11,02%)
Studii post universitare: 10 (7,8%)
Studii de conversie profesională: 2 (1,57%)
În acest an şcolar desfăşoară activitate de metodist în cadrul I.S.J. Dolj 45 de cadre
didactice, o parte dintre acestea fiind şi membrii în Consiliul consultativ al
disciplinei respective.
Prin specificul, dar şi prin rezultatele obţinute în fiecare an colegiul este o unitate
de învăţământ cu mare atractivitate atât pentru elevi, cât şi pentru familiile
acestora. Încă de la ciclul primar în unitate învaţă şi elevi care nu aparţin din punct
de vedere al circumscripţiei de şcoală, dar a căror părinţi doresc ca aceştia să
16
beneficieze de o instruire de înaltă calificare şi care să le asigure accederea mai
târziu în unităţi de învăţământ de prestigiu. Pentru învăţământul liceal solicitările
sunt foarte mari lucru dovedit de media mare de admitere în clasa a – IX-a. Deşi
din puncte de vedere demografic populaţia şcolară este în scădere, acest lucru nu se
resimte încă la nivelul Colegiului „Carol I”, ci dimpotrivă în fiecare an solicitările
permit realizarea claselor propuse şi încă la standarde ridicate.
Având în vedere mărimea şi complexitatea activităţii didactice, apreciem că
şcolarizarea şi frecvenţa au fost foarte bune, cazurile în care elevii au lipsit au fost
motivate, fiind de natură medicală. Situaţia statistică se prezintă astfel:
a) Elevii calificati la faza nationala a olimpiadelor scolare
si rezultatele obtinute
2013 – 2014
Elevii capabili de performanţă la toate disciplinele au fost pregătiţi şi
îndrumaţi de către profesorul de la clasă, activitate ce s-a realizat în afara orelor de
curs, prin pregătirea suplimentară. La nivelul fiecărei discipline şi a fiecărei catedre
există graficele de pregătire cu olimpicii, pe zile şi pe ore. Toată această activitate
s-a concretizat în rezultatele deosebite obţinute de elevii colegiului şi prezentate
anterior. O statistică generală a celor mai importante distincţii cuprinde:
Calificați la faza națională: 48
Total premii și mențiuni faza națională: 32
17
b) La EXAMENUL DE BACALAUREAT promovabilitatea a fost de
98,72%.
Nr elevi
Înscriși
Nr. elevi
prezenți
Nr. de
candidaț
i
eliminați
Nr. de
candidaț
i
respinși
Din care cu medii: Nr. elevi
reușiți
Procent
promova
re
<5 5-5.99
314 314 - 4 2 3 310 98.72%
Medii
cuprinse
intre
10 9-9,99 8-8,99 7-7,99 6-6,99 TOTAL
5 160 99 34 12 310
Pentru absolvenţii ciclului gimnazial inserţia acestora în învăţământul liceal
a fost de 100%, fie în cadrul liceului, fie în alte unităţi de învăţământ liceal, dar
acest lucru în proporţie foarte mică.
În ceea ce priveşte absolvenţii ciclului liceal şi aceştia au fost admişi în
proporţie de 100% în învăţământul superior. Precizăm că o parte din absolvenţii
acestei unităţi de învăţământ au fost admişi la Universităţi de prestigiu din
Germania, Franţa, Anglia, America, Norvegia, Scoţia, etc. O altă categorie este
constituită din elevii care au fost admişi la Academiile militare pe toate cele cinci
domenii, iar restul sunt admişi la Facultăţi ca: Medicină, Automatică, Electronică,
Matematică, Drept, Filologie, etc.
2. Parteneriate educative
În acest an, la nivelul Colegiului Naţional “Carol I” au fost încheiate peste 40
de proiecte educaţionale şi contracte de parteneriat cu şcoli din Craiova, din
judeţ, din ţară sau din străinătate, dar şi cu alte numeroase instituţii publice. Aceste
proiecte, încheiate la nivel local, judeţean, naţional sau internaţional sunt
coordonate de peste 70 de cadre didactice din şcoală.
18
În cadrul săptămânii „Să ştii mai multe, să fii mai bun!”, au fost derulate
peste 200 de activităţi cultural-educative, activități de educație ecologică și de
protecție a mediului, activități de educație pentru cetățenie democratică, implicare
activă în societate, responsabilitate socială, activități de orientare şcolară şi
profesională, activități tehnico-științifice; activități sportive; activități de educație
pentru sănătate și stil de viață sănătos; activități de educație rutieră, PSI, educație
pentru reacții corecte în situații de urgență etc. Toate acestea au fost organizate sub
forma unor ateliere de teatru, dans, muzică, arte plastice, competiții organizate la
nivelul școlii, mese rotunde, dezbateri, activități de voluntariat sau de interes
comunitar, campanii antitutun/antialcool/antipoluare/de prevenire a delincvenței
juvenile/de prevenire a traficului de persoane, excursii, spectacole etc.
La activităţile derulate, au participat, conform graficului elaborat, toţi
profesorii colegiului, precum şi toţi elevii şcolii (peste 2000), cu excepţia celor
care au fost implicaţi în olimpiadele şcolare. De asemenea, la activităţile
desfăşurate în cadrul săptămânii „Să ştii mai multe, să fii mai bun!”, au fost
împlicaţi şi parteneri instituţionali, precum şi reprezentanţi ai părinţilor şi ai
comunităţii locale.
Una dintre activităţile deosebite a fost cea intitulată Marşul tăcerii
antiviolenţă, manifestare la care au participat elevii colegiului din toate ciclurile de
învăţământ, cadre didactice şi părinţi, care au parcurs traseul stabilit împreună cu
reprezentanţii Primăriei Craiova. Obiectivele Marşului antiviolenţă au fost, printre
altele, dezvoltarea unor mecanisme de informare, formare, monitorizare şi
comunicare la nivel local pentru prevenirea şi combaterea formelor de violenţă,
conştientizarea importanţei unui comportament adecvat în societate, sensibilizarea
comunităţii faţă de fenomenul violenţei şcolare şi consolidarea cooperării între
elevii care provin din medii diferite pentru a construi un dialog pe înţelegerea
toleranţei şi interculturalismului, pentru a promova un climat fără conflict şi
violenţă în mediul şcolar şi în mediul proxim acesteia.
19
De asemenea, au fost încheiate contracte de parteneriat cu institutii publice
sau fundaţii precum Muzeul Olteniei, Universitatea din Craiova-Departamentul de
artă teatrală, ROMSILVA Dolj, Inspectoratul pentru situaţii de urgenţă Dolj,
Universitatea de Medicină din Craiova, Facultatea de Drept a Universităţii din
Craiova, Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecţia Copilului, Centrul
Judeţean de asistenţă psihopedagogică, Direcţia Judeţeană de Tineret Dolj,
Asociaţia Nonguvernamentală „RO-TALENT”, Craiova, Inspectoratul General de
Poliţie, Filarmonica Oltenia, Teatrul Liric „Elena Teodorini”, Biblioteca Judeţeană,
Asociaţia Pro Democratia, Fundaţia Cuvântul care zideşte etc
O parte din activităţile desfăşurate in cadrul acestor parteneriate au avut loc la
biblioteca şcolii, la Sala de Festivităţi sau la CDI şi au implicat un numar mare de
elevi care au putut intra in contact cu diferite persoane publice (ex. politilogul
Cristian Pîrvulescu)
La nivel internaţional, Colegiul Naţional „Carol I”este angrenat în depunerea de
aplicatii pentru obtinerea de finantari nerambursabile prin proiecte de parteneriat
national si transnational (bilateral, transfrontalier, parteneriate pentru invatare, E-
Twinning, Soctares,etc.)
De-a lungul întregului an şcolar, un număr de aproximativ 100 de elevi, sub
coordonarea dir. prof. Alexandrina Thorwachter, prof. L. Chilom, prof.
Denisa Ghiţă, Loredana Hărăbor, Dana Vasile, Alina Ioanicescu, Daniela
Nedelcuţ, prof. A. Gîju au desfăşurat activităţi în cadrul Proiectului
Comenius Intérêts, Inquiétudes et Espoirs des Jeunes Européens: realizarea
unui film de prezentare a Romaniei, a Craiovei şi a Colegiului Naţional
Carol I, realizarea panoului Comenius, realizarea şi traducerea unei anchete
sociologice , realizarea unor afişe cu tema : Notre engagement pour une vie
digne de respect , participarea la selecţia in vederea participării la
mobilităţile proiectului .
In săptămana 9-15 martie 2014 Colegiul Naţional Carol I a fost gazdă a
Reuniunii de Proiect Comenius, membrii catedrei desfăşurànd numeroase
activităţi, conform programului evenimentului.
20
Parteneriatul educaţional european între Colegiul “Carol I” si Universitatea
Jacobs din Bremen, Germania
Earth Hour („Ora Pământului”)- proiect internaţional susţinut de organizaţia
mondială WWF, ale cărui activităţi de la Craiova, au fost iniţiate şi
desfăşurate de către catedra de fizică de la C. N. „Carol I” în parteneriat cu
Facultatea de Fizică din Craiova şi Centrul Şcolar „Beethoven”, Craiova şi
I.S.J. Dolj (organizator: prof. Ionescu L., participanţi: prof. Barbu D.,
Cernăuţeanu A., Dragomir N., Florian G., Georgescu O., şi lab. ing.
Demetrescu L., alături de mulţi elevi ai liceului nostru).
Membrii catedrei engleză-germană au fost implicati si au reinnoit numeroase
parteneriate: cu Biblioteca Judeteana Alexandru si Aristia Aman – American
Corner sub patronatul Ambasadei SUA, cu Biblioteca Univ. Craiova, cu
British Council pentru continuarea desfasurarii Examenelor Internationale
Cambridge in Colegiul nostru;
Profesorii de limba germana au initiat un Parteneriat Educational
International cu Liceul Liszt Ferenc din Budapesta.
ACTIVITATEA EXTRACURRICULARA: Programul actiunilor educative
desfasurate in scoala sau in afara ei reflecta o gama larga de forme, tipuri si
continuturi. Pe langa traditionalele serbari dedicate sarbatorilor de iarna,
vizionarilor de spectacole prezentate de principalele institutii de profil din oras,
vizitelor la muzee, elevii nostri au fost implicati de catre invatatorii lor in actiuni
umanitare de tipul „Pentru un zambet al Roxanei”, SNAC, actiuni de omagiere a
diverselor evenimente din istoria nationala, activitatilor de tip recreativ pe
patinoarul artificial din centrul orasului, diverse activitati dedicate scolii cu prilejul
zilei aniversale.
Incepand cu anul scolar trecut Biblioteca Judeteana a devenit un partener
constant al intregului ciclu pimar, gratie solicitudinii doamnei bibliotecar Carmen
Tica, prin filmele, documentarele, auditiile muzicale cu care i-a rasfatat si incantat
pe elevii nostri. Alte activitati au vizat mentinerea starii de sanatate a elevilor sau
21
prevenirea accidentelor de circulatie pe drumurile publice sau in spatiile de joaca,
in cadrul unor intalniri cu medici sau agenti de circulatie.
Activităţi extracurriculare şi extraşcolare
În anul şcolar 2013-2014 au fost organizate următoarele activităţi:
1. Profesorii de limbi staine au marcat Ziua europeana a limbilor,,Plurilingvism si
multiculturalitate’’- Sesiune de referate si comunicari-23 sept. 2013
2. Catedra de istorie a desfasurat activitati pentru a marca Ziua nationala de
comemorare a holocausului ,,Sa nu uitam ororile razboiului ’’-9 oct. 2013
3. Organizarea proiectului „Sport pentru sănătate” ce a constat în realizarea unui
campionat de tenis de camp în rândul elevilor 13-14 oct.2013
4. Organizarea activitatilor pentru marcarea Zilei Europene Impotriva
Traficului de Persoane -18 oct. 2013-10-26 :
- miscarea locala din Piata Mihai Viteazul, Craiova, in data de 18 oct.2013
-intalnire cu Sef birou Ordine Publica, Petcu Claudiu, ,,Ai grija in cine ai
incredere”,18 OCT. 2013
-,,Stop viata are prioritate! Viata are prioritate!-Masa rotunda, 18 oct.2013,C.D.I.
5. Campanie educationala privind schimbarile fiziologice si de comportament care
au loc odata cu maturizarea si la notiunile de igiena intim a derulata de
consultantul medical din cadrul companiei Expand Health Romania cu avizul
M.E.T.C.( Nr.58125 din 9 sept. 2013)-24oct. 2013
6. Participarea la Conferinta ,,Vreau sa fiu anteprenor ’’-24 oct 2013
7. Implementarea proiectului judetean si derularea lui ,,In pragul vietii 4 ’’-
Elevii claselor a IX-a au participat la activităţile desfăşurate in cadrul proiectului
cu Centrul Judeţean Antidrog-prima acivitate-29 oct. 2013
8. Organizarea Halloween-ului- eveniment realizat împreună cu membrii
catedrei de engleză
9. Organizarea Balului Bobocilor -15 Nov.2013 – acţiune realizată împreună cu
agentia Royal Models
22
10. In perioada 18-24 nov.2013 s-au desfasurat activitati in cadrul Festivalului
Sanselor Tale -,,Cetatean roman-cetatean european’’
- Drepturile copilului- masa rotunda judeteana- prof. Barbu Irina si catedra inv.
primar
-,,Lumea banilor" - actiune-concurs intre clasele a X-a- prof. Simona Parseghian /
prof. Raluca Diaconu
-,,Culoarea si muzica toamnei”- prof.Vasilcoiu Mihaela prof.Bocioaga Loredana
- Cetățean român-cetățean european, expoziție de pictură și fotografie-
prof.Georgescu Nicol prof.Schneider Cristian Sorin
11.Activitatea ,,Noaptea bibliotecilor’’-15 Nov.2013-prof.Bogdan Ecaterina si
Barbu Irina-ora 17,Biblioteca Judeteana
12.Derularea Proiectului ,,Ramai negativ” in cadrul protocolului de colaborare
intre C. N. Carol I si Facultatea de Medicina-Craiova de catre Fota Bogdan si
studentii de la Facultatea de Medicina-Craiova 23-25 NOV.2013, la clasele: a IX-a
A-Pirvuleasa Constanta, a IX-a H-Harabor Loredana,a IX a F-Simeanu Camelia, a
IX a I-Ciuculescu Carmen, a IX a J- Manolache Mariana.
13.Activitatea Excelenta in educatie pentru intelligence si securitate derulata de
Serviciul Roman de Informatii in data de 25-26 NOV. 2013, in sala de Festivitati a
Colegiului National Carol I, orele 12,30-13,30,la care au participat clasele a XI-a si
a XII-a si cadrele didactice: Raescu Liana, Draganescu Delia, Bartagui Carmen,
Ionicescu Alina, Telea Daniela, Ionescu Liviu, Nedelcut Daniela, Chirea Arina,
Balutoiu Valentin, Parvuleasa Constanta, Ciobanu Maria,Zisu Aurelin, Dragomir
Ileana, Dinca Cristina, Demetrescu Loredana, Cerbulescu Monica .
14. Activitati dedicate sarbatoririi Zilei Nationale a Romaniei-1 Decembrie
-Expozitie de desene in foaierul Colegiului National Carol I-Craiova ,, 1
Decembrie- Ziua Nationala a Romaniei”-prof. Oprita Maria si Bocioaga
Loredana
-Sustinere de referate ,, Unire in cuget si simtiri” si program artistic cu
participarea elevilor claselor a VIII-a A si a VI-a B-prof.Dragomir Olivia, Chilom
Daniela Amalia si Craciunoiu Laura--28 NOV.2013, C.D.I., ora 17,30-18,15
23
-Program artistic sub genericul ,,Sunt roman, simt romaneste”, organizat de
catedra de invatatori, coordonat de prof. Nica Isabella, Chilom Eliza si Micu Carla
in colaborare cu Vasilcoiu Mihaela si Georgescu –Bartagui Carmen-29 NOV.2013,
Sala de Festivitati, ora 11.
-,,Sa ne cunoastem trecutul patriei”-activitate organizata de prof. Boggdan
Ecaterina, Veliscu Liana, Bratan Elena-29 NOV.2013, Muzeul de Istorie, ora
10,30-12.
--Activităţi educative dedicate ZILEI NAŢIONALE A ROMÂNIEI. Simboluri
identitare . Concurs, expoziţie tematică, prof. Catedra de istorie si geografie.
- Activitatea ,,Colegiul National Carol I- Craiova sarbatoreste ,,1 Decembrie-
Ziua Nationala a Romaniei” la care participa cadrele didactice si elevii scolii- 1
Decembrie 2013,Piata Mihai Viteazul,ora 10
15. Proiectul „Venim in sprijinul vostru” - expoziţie de ornamente de pom cu
vânzare. Banii strânşi au fost donaţi în scop caritabil.
16. Elevii si profesorii de la Colegiul National Carol I,Craiova, reprezentati de
profesor Alexandrina Thorwachter, directorul unitatii, au prins in salba sarbatorilor
un program artistic ,,Muzica si magia dansului “ pe care l-au prezentat in data de
07 decembrie 2013, orele 17-19, pe scena MALL-ului din Craiova, in cadrul
Proiectului ,,Competitia Tineretii “
17. Activitatea ,, Ne pasa-impreuna vom reusi” din Proiectul ,,Competitia
Tineretii “ s-a derulat in parteneriat cu Organizatia Salvati Copiii, filiala Dolj ,care
deruleaza Campania ,,Bun venit pe lume” prin care isi propune strangerea de
fonduri pentru dotarea cu incubatoare pentru copiii nascuti prematur la
maternitatea Spitalului de Urgenta Craiova si Spitalului Orasenesc Segarcea.
18.Activitatea de voluntariat ,,Din suflet daruim celor dragi”,proiect propus de
Consiliul Elevilor din Colegiul National Carol I. Cadourile au fost oferite copiilor
de la Colegiul Tehnic de IndustrieAlimentara din Craiova, in data de 16
Decembrie 2013 si la Scoala Gimnaziala Ion Creanga din Craiova, in data de
19 Decembrie 2013 .
24
19.,,În aşteptarea lui Mos Craciun ,, -serbări şcolare regizate de cadrele
didactice din învăţământul primar ,16 – 19.12.2013,
-Spectacol organizat de elevi si cadre didactice din scoala,19 dec. 2013
20.In data de 15 ianuarie 2014, elevii si cadrele didactice de la C.N. ,,Carol I’’ s-
au implicat in activitati ca: Eminescu-poet nepereche-concurs literar (cls
II,III,IV),Medalion Literar ,,Mihai Eminescu’’(clasele pregatitoare,I,II),
Spestacolul lui Emil Boroghima recitand poeziile lui Mihai Eminescu-vizionare
(clasa a X-a), Spectacolul ,,La ceas aniversar Mihai Eminescu-interpretari de
cantece si poezii scrise de marele poet si prezentare PPT ,,Viata lui Mihai
Eminescu (clasele a IX-a). Scopul acestor actiuni a fost acela ca elevii sa cunoasca
opera si viata celui mai mare scriitor roman pe care l-a ,,ivit pana acum timpul’’,
(Titu Maiorescu).
21.Pentru 24 ianuarie 2014, elevii si corpul profesoral si-au propus sa marcheze
cei 155 ani care se implinesc de la Unirea Principatelor Romane, Unire ce s-a
infaptuit sub conducerea lui Alexandru Ioan Cuza. Asadar, profesorii sunt datori sa
faca cunoscute operele lui Vasile Alecsandri, Dumitru Almas, Ion Creanga,
elevilor de la clasele pregatitoare,trezindu-le astfel sentimente inaltatoare de
dragoste, de pretuire a valorilor patriotice. Activitatea s-a desfasoarat in cadrul
Proiectului educational ,,Hai sa dam mana cu mana’’
22. Elevii de liceu si-au testat cunostiintele printr-un concurs in Activitatea
extracurriculara ,,In unire sta puterea”, in cadrul Proiectului ,,Competitia
tineretii’’, coordonat de profesor Carmen Georgescu, eleva Croitorescu Anastasia
si Barcau Nick- presedintele elevilor. Catedra de istorie sub indrumarea
profesorului Balutoiu Valentin si Vacica Liviu a organizat un simpozion al
elevilor ,,155 ani-Unirea Principatelor Romane’’.
23. Activitati desfasurate in cadrul Proiectului Comenius ,,Preocupari,
nelinisti si sperante ale tinerilor europeni ”-catedra de franceza
24.Simpozion Judetean „Gestionarea resurselor de apa in contextul dezvoltarii
durabile”-catedra de geografie.
25
25. Pe 13.02.2014-ora 11:30, s-a desfăşurat prima etapă a Concursului „Cea
mai bună idee de afacere” organizat în parteneriat cu Universitatea din Craiova-
Facultarea de Economie si Administrarea Afacerilor si Inspectoratul Scolar
Judetean Dolj.Prin aceasta activitate elevii isi dezvolta spiritul antreprenorial,
avand posibilitatea largirii orizonturilor si conturarea unei cariere de succes, prin
alegerea unor stategii inovatoare care sa le determine traseul profesional.
26. Pe 25 februarie 2014 Colegiul Național „Carol I” ,,a deschis porţile pentru
clasa pregătitoare”.
27. In data de 28 februarie clasele pregatitoare sarbatoresc 100 de zile de scoala.
28. In data de 29 aprilie –Conferinta de presacare in urma activitatii
coordonata de prof. Simona Parseghian ,,Job Shadow Day ”, activitate in care 13
companii si-au deschis portile pentru a-i primii pe elevii C. N . Carol I privind
orientarea in cariera care vor s-o urmeze.
29. Inaugurarea Muzeului Cicerone Ionitoiu-absolvent al C. N . Carol I,Istoric
al luptei anticomuniste,supravietuitor al inchisorilor comuniste.
30.Colegiul Naţional Carol I din Craiova va desfăşura în perioada 2013-2015 un
parteneriat multilateral Comenius cu titlul Intérêts, Inquiétudes et Espoirs des
Jeunes Européens /Preocupări, nelinişti şi speranţe ale tinerilor europeni.
31. In data de 9 mai 2013- Ziua Europei-program sustinut de clasele ciclului
primar si activitati in cadrul catedrei de istoriei.
32. A doua etapa a Concursului „Cea mai bună idee de afacere” organizat în
parteneriat cu Universitatea din Craiova- Facultarea de Economie si Administrarea
Afacerilor si Inspectoratul Scolar Judetean Dolj in care echipa Pelin Adina,
Nicolae Marius, Pirvuleasa Madalina au castigat obtinand locul I cu proiectul
Cafeneua culturala.
33.Prezentarea Ofertei Scolare a C.N.Carol I, pentru anul 2014-2015-16 mai
34. Absolvirea Promotiei Constantin Lecca-clasele a XII-a-20 mai
35.Concursul Geo Info-21-22 mai
36. Activitati desfasurate cu ocazia Zilelor Craiovei-26mai-1 iunie
-expozitie foto in holul I.S.J.Dolj- Orasul copilariei mele
26
--expozitie desene in Piata Mihai Viteazul- Orasul copilariei mele
-Spectacol umanitar Din suflet, pentru voi
37. Intalnire a elevilor de clasa a XI-a cu reprezentanti de la Curtea de Apel
Craiova, in care au primit informatii despre organizarea sistemului judiciar si
elemente de noutate aduse prin Noul Cod Penal, Legea numarul 286/17 07 2009.
Activitatea se incadreaza la educatia juridica a elevilor de liceu.
38.Desfasurarea probelor in cadrul Proiectului Competitia Tineretii coordonat
de prof.Carmen Geogescu in care C.N.Carol a obtinut locul I.
Membrii Consiliului Elevilor au participat şi la alte activităţi desfăşurate în
şcoală, tot lor revenindu-le şi sarcina de a-şi informa colegii asupra tuturor
evenimentelor ce au avut loc la nivelul şcolii, la nivel judeţean sau naţional.
Activităţile educative şcolare şi extraşcolare desfăşurate au contribuit la
formarea elevilor în spiritul principiilor şi practicilor europene.
Există o legătură permanetă între conducerea şcolii şi factorii de decizie din
Consiliul Local şi Primăria Municipiului Craiova şi prin reprezentanţii acestora în
Consiliul de Administraţie al şcolii.
S-a încheiat de asemenea un parteneriat de colaborare cu Primăria Craiova pentru
desfăşurarea unor activităţi extracurriculare.
Colaborarea unităţii noastre cu reprezentanţii administraţiei locale s-a derulat în
următoarele direcţii:
• armonizarea cerinţelor privind proiecţia si execuţia bugetară;
• unitatea noastră reprezintă un vector de imagine pentru comunitatea locală;
• proiectarea si realizarea în comun a unor programe cu impact major la nivelul
comunităţii (proiecte civice, sociale, de întreţinere si amenajare a unor spaţii
publice);
• prezenţa noastră în organizarea unor manifestări cultural-artistice si sportive cu
prilejul unor evenimente importante din viaţa comunităţii.
27
Colaborarea cu Consiliul Local şi Primăria Municipiului Craiova este foarte bună,
acest lucru concretizându-se cu sprijinirea unităţii de învăţământ atât în ceea ce
priveşte resursa financiară, cât şi cea logistică. În acest fel s-a putut realiza
cadastrarea întregii suprafeţe şi a tuturor clădirilor aferente unităţii de învăţământ.
Contractele cadru au fost încheiate în conformitate cu prevederile legale şi în timp
util astfel încât activitatea pe toate nivelurile să se desfăşoare în bune conţii şi în
cadrul legal. Patrimoniul aferent unităţii de învăţământ este în evidenţele
Consiliului Local şi în administrarea conducerii şcolii, conform prevederilor legale.
Unitatea de învăţământ este situată în partea centrală a municipiului Craiova,
în apropierea Primăriei municipiului Craiova şi a Prefecturii Dolj.
Unitatea şcolară: Colegiul Naţional “Carol I” CRAIOVA
Adresa unităţii: Str. Ion Maiorescu nr. 2, Municipiul Craiova,
Judeţul Dolj, Cod poştal: 200418
Telefon/Fax: +0351420150 şi 0351 420160
Web: www.cnc.ro
Email: [email protected]
Localizarea geografică a şcolii: zona central-estică a Municipiului Craiova
Informaţii generale:
28
PREZENTARE GENERALĂ A UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Colegiul Național „Carol I” Craiova aparţine filierei teoretice, fiind structurat
pe trei cicluri de învăţământ: primar, gimnazial şi liceal, cu un număr total de 2068
elevi. Încă de la apariţia sa din anul 1990, ca instituţie de învăţământ de sine
stătătoare, liceul a cunoscut o serie întreagă de transformări ale bazei didactico-
materiale şi patrimoniale, remarcându-se ca un centru educaţional de referinţă al
Municipiului Craiova.
Rezultatele de excepție obţinute de-a lungul timpului la învăţătură şi
disciplină de către elevii colegiului, precum şi profesionalismul cadrelor didactice
şi a angajaţilor au adus, în mod firesc, prestigiu şi reprezentativitate, atât la nivel
local cât şi la nivel judeţean şi naţional.
Îndeosebi, în ultimii 2 ani de activitate, liceul cunoaşte o transformare
spectaculoasă ca imagine, prin investiţii de calitate în structura patrimonială, fapt
care constituie un element de atractivitate pentru tinerii ce doresc să urmeze
cursurile unei instituţii reprezentative. La toate acestea, se adaugă inovaţii tehnice
şi investiţii automatizate care asigură funcţionarea în condiţii optime a activităţilor
instructiv-educative.
Într-o altă ordine de idei, dar în acelaşi context, subliniem rezultatele foarte
bune obţinute de elevii şcolii la examene naţionale, olimpiade, concursuri şi
competiţii şcolare, care au impus Colegiul Naţional “Carol I” între liceele
performante ale judeţului Dolj.
Succesele obţinute de către elevii aparţinând unor grupe diferite de vârstă au
fost posibile prin eforturile susţinute ale cadrelor didactice, preocupate totodată şi
Diagnoza:
- Analiza mediului intern:
29
de perfecţionarea profesională, şi în acelaşi timp, prin munca şi activităţile
deosebite ale angajaţilor din sfera auxiliară şi nedidactică.
Toate aceste demersuri au fost realizate ca urmare a implementării unui
sistem de management modern asigurat de către echipa managerială şi
reprezentanţii Consiliului de administraţie.
Reuşitele şi realizările unităţii de învăţământ au fost concretizate prin
afirmarea pe plan naţional a Colegiului Naţional „Carol I”, care obţine în anul
2008 Diploma de excelenţă acordată de Guvernul României şi titlul de „Şcoală
Europeană” în anul 2009.
Profesorii Colegiului Național Carol I au fost recunoscuți la nivel național
obținând distincții care au condus la creșterea prestigiului unității noastre de
învățământ.
Profesorul Burtea Ofelia a fost distinsă în cadrul ceremoniei de decernare a
Premiilor Mentor pentru Excelență în Educație, desfăşurată la Cluj Napoca.
MOL România și Fundația pentru Comunitate au decernat pentru al patrulea an
aceste premii unui număr de zece profesori și antrenori. Elevii și discipolii acestora
au primit distincții la competiții și festivaluri interne și internaționale din domeniul
artistic, sportiv sau științific.
Profesorul Zisu Aurelian este castigatorul primei editii a campaniei Liga
profesorilor exceptionali, initiata de Fundatia Dan Voiculescu pentru
Dezvoltarea Romaniei,
Aceste prestigioase merite recunoscute la cel mai înalt nivel onorează şi,
totodată, obligă instituţia şcolară să-şi menţină prestigiul câştigat, dar şi să acceadă,
pe mai departe, către alte ţinte şi idealuri educaţionale specifice unor instituţii
şcolare europene de referinţă.
În relaţia şcoală – comunitate, Colegiul Naţional „Carol I” se prezintă ca un
furnizor de servicii educaţionale prin care elevul să fie racordat direct la
construirea propriului traseu de acumulare a informaţiilor. Unitatea şcolară este
integrată strategiei comunitare, prin responsabilitatea faţă de beneficiarii educaţiei,
30
societatea civilă, în ansamblul său; asigurând trecerea de la cultura generală,
universalistă, la una funcţională şi adaptată finalităţilor fiecărei specializări.
Privind retrospectiv asupra proiectului de dezvoltarea instituţională
anterior, s-a constatat că au fost realizate obiectivele propuse, şi anume:
- dezvoltarea bazei materiale prin:
reabilitarea locaţiilor aflate în patrimoniu sau modernizarea acestora: baza
sportivă, cămin, cantină, corp şcoală, cabinete de specialitate, sălii de sport
şi dotarea cu echipamente specifice, informatizarea întregii structuri şcolare
a liceului, înfiinţarea unui centru modern de informare, documentare şi
comunicare (C.I.A.P.S.);
Pentru finalizarea obiectivelor propuse, unitatea noastră de învăţământ a beneficiat
de fonduri financiare alocate de către MEN, Consiliul local, precum și de fonduri
provenite din sponsorizări etc., în valoare de 954 mii lei.
- optimizarea performanţelor şcolare ale elevilor prin:
crearea unei atmosfere deschise, atragerea elevilor în cadrul şcolar,
eliminarea stărilor conflictuale;
antrenarea unui număr cât mai mare al elevilor la concursurile şi competiţiile
şcolare,
pregătirea eficientă a examenelor naţionale;
cointeresarea permanentă a părinţilor în demersurile didactice, prin
participare la diverse acţiuni, întâlniri şi dezbateri.
- creşterea autonomiei şi eficienţei activităţii manageriale şi educaţionale prin:
colaborarea permanentă cu autorităţile administrative locale, ONG-uri şi
firme private, cooperarea directă şi benefică a membrilor conducerii unităţii
şi ai celor din Consiliul de Administraţie, perfecţionarea managerială
continuă, receptarea informaţiilor în mod util, actualizarea şi respectarea
legislaţiei în domeniu;
- asigurarea resurselor financiare necesare desfăşurării procesului de învăţământ,
în condiţii de calitate.
31
- Ascensiunea profesională a cadrelor didactice şi nedidactice realizată prin:
asigurarea unui climat de încredere şi responsabilitate, participarea
eficientă a cadrelor didactice la Comisiile metodice şi la alte organisme
interne, perfecţionarea şi formarea profesională continuă.
Succesul deosebit obţinut atât în ceea ce priveşte dezvoltarea instituţională şi
patrimonială a unităţii noastre, cât şi în domeniul instructiv-educativ, relevă faptul
că cerinţele, obiectivele şi ţintele strategice prevăzute în documentaţia PDI din anii
anteriori au fost atinse în marea lor majoritate, subliniind, astfel, evident progresele
şcolare înregistrate.
Definirea clară a ofertei şcolare reflectă oportunitatea responsabilităţii faţă
de interesele comunităţii, ale elevilor şi părinţilor , prezentându-ne, astfel, printr-o
diversificare a ofertei curriculare, conform filierelor, profilelor şi a specializărilor
propuse.
Învăţământ:
primar: - 18 clase;
gimnazial: - 15 clase;
liceal: - 40 clase:
uman: specializări:
filologie;
filologie – bilingv – Limba Engleză;
filologie – bilingv – Limba Franceză;
filologie – bilingv – LimbaSpaniolă;
real: specializări:
32
matematică-informatică;
matematică-informatică – bilingv Lb. Engleză;
matematică-informatică – bilingv Lb. Franceză;
ştiinţe ale naturii.
Resurse umane:
Personalul şcolii:
Posturi Persoane
Didactic: 118,23 127
- Titular 116,12 104
- Suplinitor 2,11 2
- Detasate 21
Nedidactic: 28 28
Auxiliar: 11 12
Calitatea personalului didactic:
Posturi Persoane
- Calificat 118,23 127
- Cu performaţe în activitatea didactică 89%
- Absolvenţi de cursuri de formare / perfecţionare 97%
- Continuarea studiilor 18%
Resurse materiale ale unităţii şcolare :
Numărul sălilor de clasă : 41
Numărul laboratoarelor şi cabinetelor : 14
33
Numărul cabinetelor de informatică : 3
Conectare - Internet : Da (Reţea RDS)
Bibliotecă şcolară - număr de carte:
- asigură un număr de 26.383 volume cu aprox. 979 cititori anual
Cabinet medical - 1, funcţional
Spaţii sanitare - 1 izolator funcţional
Starea clădirilor, număr corpuri:In anul scolar 2013 – 2014 unitatea de
învăţământ a funcţionat în 8 corpuri de clădiri, situate în acceași curte.
Dotările şi achiziţiile în acest an au fost realizate atât prin finanţări de la
Primărie din venituri extrabugetare, dar și prin sponsorizări.
Nivel de dotare cu resurse educaţionale - în proporţie de 80%.
Resurse financiare:
În anul şcolar 2013-2014, unitatea noastră a beneficiat de credite bugetare de la
Consiliul Local astfel:
cheltuieli de personal 4.270.000 lei
cheltuieli cu bunuri şi servicii 784.000 lei
reparaţii curente 289.000 lei
burse 85.000 lei
chelt de capital 792.000 lei
Total 6.220.000 lei
Din creditele alocate pentru bunuri şi servicii au fost achitate facturile la
furnizorii de încălzit, iluminat, apă, canal,salubritate, telefon, internet, materiale de
întreţinere şi funcţionare. S-au efectuat reparaţii curente la sistemele de încălzire ,
reparaţii sistem supraveghere video şi achiziţie gazon sintetic teren sport.
34
Au fost acordate burse de performanţă, de merite, de studiu şi sociale.
Deasemenea trei elevi cu rezultate foarte bune si situație materială precară
primesc in fiecare an burse din cadrul Clubului Rotari.
35
Comisia metodică a
disciplinelor Educaţie
Plastică
+
Muzică
Comisia metodică a
disciplinelor Informatică
+
Educaţie Tehnologică
Comisia metodică a
disciplinelor Istorie +
Socio-Umane
Comisia metodică a
disciplinelor Geografie
+
Religie
Comisia metodică a
disciplinelor Chimie +
Biologie
Comisia metodică a
disciplinei Fizică
Comisia metodică a
disciplinei Matematică
Comisia metodică a
disciplinelor Limba
Franceză
+
Limba Spaniolă
Comisia metodică a
disciplinelor Limba
Engleză
+
Limba Germană
Comisia metodică a
disciplinei Limba şi
Literatura Română
Comisia metodică a
învăţătorilor (pe
niveluri de ani de studii)
COLEGIUL
NATIONAL CAROL I
36
Comisia pentru
organizarea şi
desfăşurarea
examenului de
diferenţe
Comisia pentru
analiza şi
evaluarea
ofertelor pentru
achiziţii de
mobilier şi alte
bunuri prin
SEAP
Comisia pentru
numirea
responsabilului
Comisiei diriginţilor Comisia pentru
pagina WEB
Comisia pentru
activitatea C.D.I
Comisia pentru pregătirea
concursurilor şi
olimpiadelor şcolare
Comisia pentru analiza
periodică a ritmicităţii
notării,
a frecvenţei şi disciplinei
Comisia pentru
acordarea
alocaţiilor Comisia pentru
formare
profesională
a cadrelor didactice
Comisia pentru evaluarea
performanţelor profesionale
individuale ale personalului
didactic auxiliar
şi nedidactic
Comisia de casare
a obiectelor de
inventar şi a
mijloacelor fixe
Comisia pentru prevenirea
şi combaterea violenţei în
mediul şcolar
Comitetul pentru
securitate şi
sănătate în muncă
Comisia pentru
Siguranţa civică
Comisia pentru Evaluarea
şi Asigurarea Calităţii în
educaţie
Comisia pentru Protecţia
civilă
şi P.S.I
Comisia pentru
curriculum
Comisia
Privind
numirea
diriginţilor
claselor
Comitetul pentru
prevenirea
îmbolnăvirii
cu virusul
AH1N1
Comisia pentru
acordarea burselor
şi a altor ajutoare
financiare
Comisia pentru
întocmirea şi aplicarea
Regulamentului de
Ordine Interioară
Comisia pentru
elaborarea
orarului
COLEGIUL
NATIONAL
CAROL I
37
cheltuieli de capital
42.000 lei
burse elevi
15.000 lei
cheltuieli materiale
262.000 lei
cheltuieli de
personal 3.087.000
lei
TOTAL
3.406.000 lei
38
RESURSE FINANCIARE
2
ÎNVĂŢĂMÂNTUL
GIMNAZIAL
clasele V – VIII
16 clase
395 elevi
3
ÎNVĂŢĂMÂNTUL LICEAL
clasele IX – XII
39 clase
1 121 elevi
1
ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR
clasele I – IV
15 clase
343 elevi
STRUCTURA
NIVELURI
INVATAMANT
39
STRUCTURA PERSONAL DIDACTIC
1- ÎVĂTĂTOR
1- INSTITUTOR
17- PROFESORI
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR
DEFINITIVAT
2
GRAD II
2
GRAD I
15
40
PROFESORI
104
DEFINITIVAT
2
GRAD II
11
GRAD I
77
DOCTOR
14
41
PERFECŢIONARE PROFESORI TITULARI
Combaterea
violentei in mediul
scolar
Mediul natural – un
dar pentru viiito
Centre de Orientare si Resurse
pentru Educatie Incluziva – Servicii
educationale complexe pentru
prevenirea si corectarea abandonului
scolar
Si noi avem drepturi
Recuperarea scolara a copiilor
exploatati economic
Şcoala ecologică
româno - bulgară
Actiuni de protectie a
mediului desfasurate in sudul
judeţului Dolj
Colectarea
selectiva a
deseurilor
Impreuna putem ajuta o inima
tristă
Sigur info – Campanie
pentru folosirea in
siguranta a calculatorului
Farmacia naturii – realizarea unei
pepiniere de plante medicinale în
spaţiul fundaţiei de la Bucovăţ
Campania antidrog
Copii
protectorii
naturii
Venim in
sprijinul vostru
PROIECTE
COMUNITARE
42
Calitatea personalului didactic:
• Toate cadrele didactice sunt calificate:
• 15 cadre didactice cu doctorat
• 102 cadre didactice cu gradul didactic I;
• 18 cadre didactice cu gradul didactic II;
• 6 cadre didactice cu definitivat;
• 2 cadre didactice debutante.
Potrivit unor statistici referitoare la populaţia şcolară prognozată pentru anii 2013-
2014, atât la nivel naţional dar şi la nivel judeţean sau local se înregistrează o scădere
semnificativă a acesteia, pentru toate efective din grupele de vârstă şcolară.
În cifre absolute, în intervalul de timp 2003-2015 scăderea populaţiei şcolare
proiectate va fi de 175,9 mii persoane, reprezentând echivalentul dispariţiei la nivel
regional a unui număr de 6282 clase şi până în 2025 va fi de 269,8 mii persoane,
reprezentând echivalentul dispariţiei la nivel regional a unui număr de 9635 clase (clase
cu un efectiv de 30 elevi).
- Analiza mediului extern:
0
2
4
6
8
10
12
14
Gradul didactic I Gradul didactic II Grad definitiv
43
Regiunea Sud – Vest – Oltenia are o pondere în produsul intern brut pe total economie
de aproximativ 8%. In cadrul acestei regiuni agricultura are un rol important, cu o
pondere de circa 11,2%, înregistrând totuşi o scădere, de la 18,4% în 2004. De
asemenea, industria are o pondere însemnată în economia regiunii, furnizând 32,6% din
produsul intern brut regional. Principalele domenii industriale existente în regiune sunt:
metalurgia neferoasă (producţia de aluminiu), industria electrotehnică (Electroputere SA
Craiova – locomotive, material rulant), industria constructoare de maşini şi tractoare
agricole, industria chimică, industria uşoară (textile şi încălţăminte), materiale de
construcţii (prefabricate, ţigle, ciment), industria alimentară.
Construcţiile au o pondere peste media naţională (7,41%), situându-se în jurul a
7,98% din produsul intern brut regional. In cadrul serviciilor, sunt de remarcat serviciile
de „învăţământ, sănătate şi asistenţă socială, administraţie publică şi apărare” cu o
contribuţie de circa 11,81% şi „tranzacţiile imobiliare, servicii prestate întreprinderilor”
cu 11,63 %.
Ca urmare a unor dezechilibre structurale accentuate, cât şi a deficitului de
performanţă economică şi competitivitate populaţia ocupată a înregistrat scăderi
continue până în anul 2005, când în majoritatea judeţelor regiunii s-au înregistrat creşteri
cu excepţia judeţului Gorj care se menţine pe trend descrescător datorită restructurărilor
din industria extractivă.
În anul 2006 regiunea Sud – Vest contribuia cu 10,1% la ocuparea totală şi deţinea
14,0% din numărul total de şomeri înregistraţi. Agricultura reprezintă una din ocupaţiile
de bază ale locuitorilor, ponderea ocupării în agricultură în anul 2007, fiind de 43,97%,
mai mare ca în anul 2005 (42%). Serviciile deţin 32% (serviciile comerciale 18,9% şi
serviciile sociale 13,1%) iar industria şi construcţiile deţin 25,9%.
Datele statistice pentru perioada 2000-2007 evidenţiază dinamica întreprinderilor
mici şi mijlocii (IMM), care pe total au crescut atât ca număr de firme (cu 77,5%). În
schimb a scăzut cu 13,7% numărul de firme şi cu 48% numărul de angajaţi în clasa
întreprinderilor mari (peste 250salariaţi). Din categoria IMM, cele mai dinamice s-au
dovedit microîntreprinderile (sub 9 salariaţi), în creştere cu 38% a numărului de angajaţi.
44
În perioada 2000-2007 valoarea investiţiilor brute a cunoscut creşteri importante
în domenii ca: tranzacţii imobiliare şi servicii pentru întreprinderi, hoteluri şi
restaurante, comerţ , transport, depozitare şi comunicaţii (cu 335%) şi construcţii.
Această perioadă impune existenţa unui învăţământ deschis, flexibil, capabil să se
adapteze la nou şi să răspundă cerinţelor societăţii.
Rata de activitate
Din datele statistice rezultă că, deşi rata de activitate totală a scăzut în anul 2007
faţă de anul 2002 (64,1,1% faţă de 66,8%), rata de activitate în mediul urban a rămas
aproximativ constantă, iar rata de activitate în mediul rural a scăzut cu 4,4%, iar rata de
ocupare pentru populaţia feminină este cu 5,1% mai mică decât cea pentru populaţia
masculină. În cazul tinerilor (15-24 ani) rata de activitate totală reprezintă aproximativ
50% din rata de activitate totală pentru gupa 15-64 ani .
Rata de ocupare
Scăderea continuă a ratei de ocupare a populaţiei de 15 ani şi peste (59,3% în
anul 2007 faţă de 61,8% în 2002) este rezultatul declinului economic, a unor
dezechilibre structurale accentuate, cât şi a deficitului de performanţă economică şi
competitivitate.
În ceea ce priveşte diferenţierea pe sexe, este de remarcat faptul că rata de ocupare
a populaţiei de sex feminin este mai scăzută faţă de populaţia de sex masculin cu 12,4
puncte procentuale. Această diferenţă se menţine relativ constantă pe toată perioada
analizată.
Pe medii rezidenţiale, rata de ocupare are o evoluţie relativ constantă în mediul
urban, iar în mediul rural se relevă tendinţa constantă de scădere a ratei de ocupare.
Pentru grupa de vârstă 15-24 ani rata de ocupare prezintă un trend descrescător în
perioada 2002-2006, iar în anul 2007 se constată o creştere de 3 procente faţă de 2006.
Se observa o subocupare care afectează populaţia feminină şi cea din mediul rural.
Comparativ cu situaţia de la nivel naţional, se constată un decalaj de 5,7 puncte
procentuale peste media naţională la rata de ocupare şi 10,5 puncte procentuale sub
media naţională, acest fenomen este şi mai accentuat în cazul femeilor şi a persoanelor
din mediul rural.
45
Rata şomajului (BIM) şi rata de ocupare după nivelul de educaţie
Riscul şomajului şi şansa ocupării unui loc de muncă scad cu cât nivelul de
educaţie este mai scăzut. Rata şomajului pentru persoanele cu nivel scăzut de educaţie
este mai mare în mediul urban (22,7% în urban şi 2,6% în rural), iar pentru persoanele
cu studii superioare rata se situează sub rata totală a şomajului regional.
Ratele de ocupare pentru cei cu nivel superior sau mediu de educaţie sunt mai
mici decât în cazul persoanelor cu nivel scăzut de educaţie.
Structura populaţiei ocupate pe niveluri de instruire, la nivel regional
Structura populaţiei ocupate după nivelul de instruire în 2007, pe cele două sexe
indică preponderenţa populaţiei de sex feminin cu instruire superioară 13,2% faţă de
12% pentru persoanele de sex masculin, iar pe medii de rezidenţă ruralul are numai
2,9% la nivel superior şi 51,7% la nivel scăzut de pregătire. Pe nivele de instruire,
populaţia ocupată se distribuie diferit pe grupe de vârstă. Dacă pentru nivelul de instruire
primar domină populaţia ocupată cu vârstă cuprinsă între 55-64 ani, pentru nivelul
gimnazial primele locuri sunt ocupate de populaţia ocupată din grupele de vârstă 55- 64
ani şi peste 65 ani, pentru nivelele de instruire profesional şi liceal domină populaţia
ocupată din grupa 35-44 ani, urmată de cea din grupa 25-34 ani, pentru nivelul de
46
instruire postliceal populaţia ocupată din grupele 25-34 ani deţine cea mai mare pondere.
Pentru nivelul de instruire superior, domină populaţia ocupată din grupele 25-34 ani şi
45-54 ani.
Din analiza mediului economic regional s-au desprins următoarele concluzii:
Planurile de şcolarizare trebuie să reflecte, prin structura ofertei - proporţional cu
nevoile pieţei muncii.
Adaptările structurale din economie presupun competenţe adecvate şi o mobilitate
ocupaţională sporită.
Aplicarea riguroasă a standardelor de pregătire profesională;
Adaptări prin curriculum în dezvoltare locală (CDL).
Consolidarea pregătirii profesionale, indiferent de calificare, cu competenţe specifice
economiei de piaţă.
Promovarea învăţării pe parcursul întregii vieţi.
Ca răspuns la schimbările tehnologice şi organizaţionale induse de investiţiile străine
şi cerinţele de competitivitate, trebuiesc avute în vedere creşterea numărului de
absolvenţi cunoscători de limbi străine.
Formarea unor competenţe adecvate pentru încadrarea în activităţi lucrative diverse şi
absolvirea unor instituţii de învăţământ superior.
Formarea continuă a profesorilor.
Parteneriatul şcoală-agenţi economici.
Date demografice
Proiecţii demografice la orizontul anului 2025
Efectele social - economice ale acestei evoluţii a populaţiei regiunii Oltenia din
ultimii ani, vor fi de ordin negativ şi vor atrage după sine schimbări la nivelul
diferitelor subpopulaţii (populaţia şcolară, populaţia feminină în vârstă fertilă,
populaţia în vârstă de muncă ş.a.). Astfel, conform prognozelor INS, populaţia
47
regiunii va fi în anul 2015 de 2149,4 mii persoane, iar în 2025 de 1950,9 mii
persoane, înregistrând o scădere în perioada 2003-2025 de 16,27%.
Evolutia populatiei scolare proiectate pentru perioada
2003/2025 INS (mii persoane)
0,00
100,00
200,00
300,00
400,00
500,00
600,00
700,00
800,00
Anul 2003 Anul 2005 Anul 2010 Anul 2015 Anul 2020 Anul 2025
Grupa 3-6 ani
Grupa 7-14 ani
Grupa 15-24 ani
Total populatie scolara
De asemenea, la nivelul populaţiei de vârsta şcolară, tendinţa de scădere se
menţine, pe toate grupele de vârstă şcolară; în anul 2015 populaţia totală de vârstă
şcolară (3-24 ani) va fi 494,2 mii persoane, iar în 2025 de 400,3 mii persoane,
scăderea pe intervalul de timp 2003-2025 urmând a fi de 40,26 %.
Populaţia şcolară totală
Începând cu anul şcolar 2000/2001 populaţia şcolară totală a regiunii SV
Oltenia a cunoscut o dinamică negativă (figura 5.2.1.1), fenomen manifestat în paralel
cu scăderea populaţiei totale a regiunii, în perioada de analiză populaţia şcolară totală
diminuându-se cu 7,36% în anul şcolar 2007/2008 faţă de anul şcolar 2000/2001.
Raportat pe nivele de educaţie, numărul de elevi cuprinşi în învăţământul
postliceal şi gimnazial au cunoscut cele mai mari scăderi, cu 36,97% respectiv 25,32%,
urmate de populaţia şcolară de nivel primar cu 23%, în timp ce populaţiile şcolare de
nivel preşcolar, liceal şi superior au înregistrat creşteri de 2,66%, 16,92%, respectiv
48,17%.
Se remarcă însă o creştere a numărului de elevi la şcoala postliceală, cu 22,23% în
anul 2007-2008 faţă de 2006-2007, datorită finanţării de la buget a acestei forme de
învăţământ.
48
Având în vedere statisticile prezentate mai sus referitoare la perspectiva populaţiei
şcolare în regiunea Sud-Vest Oltenia, unitatea noastră de învăţământ şi-a propus să-şi
menţină structura ofertei educaţionale pentru anii următori, să asigure continuitatea unor
servicii educative de calitate, dar mai mult, să-şi dezvolte capacitatea de adaptare la
nevoile societăţii prin atractivitate şi performanţă şcolară.
Toate aceste deziderate sunt realizabile ţinând cont de faptul că în urma
rezultatelor obţinute în ultimii ani de activitate, elevii noştri au fost integraţi în societate,
găsindu-şi un loc de muncă în proporţie de 80%, acelaşi procent înregistrându-se şi în
cadrul tinerilor care au ales să parcurgă cursurile învăţământului susperior.
49
a) PUNCTE
TARI
Calitatea
resurselor uman
Calitatea
resurselor
materiale
b) PUNCTE SLABE
Resurse
umane
Resurse materiale
c)
OPORTUNITĂŢI
Resurse umane
Resurse
materiale
d) AMENINŢĂRI
Resurse umane
Resurse materiale
,, STRENGHTS “ – PUNCTE TARI
Calitatea resurselor umane:
Personalul didactic este calificat în proporţie de 100 %;
Ponderea cadrelor didactice titulare este de 82.%;
50
Capacitatea majorităţii cadrelor didactice de a se adapta în timp scurt noilor
cerinţe de formare cerute de piaţa muncii;
Un număr foarte mare de profesori care au parcurs stagii de formare continuă
cât şi cursuri de perfecţionare;
Existenţa în cadrul şcolii a unor profesori, care sunt metodişti pe specialităţi
cât şi realizatori de auxiliare curriculare;
Există cadre didactice ce au a doua facultate sau au dublă specializare
Ponderea cadrelor didactice ce utilizează calculatorul este de 95.%;
Capacitatea managerială de a asigura transparenţa în actul decizional;
Foarte buna colaborare cu mass-media;
Colaborarea deosebită şi eficientă cu I.S.J. şi instituţii ale autorităţii publice:
Primărie, Consiliul local, Poliţie, Jandarmerie;
Existenţa elevilor dornici și capabili de performanţă;
Numărul mare de elevi participanţi şi premiaţi la concursurile şcolare,
competiţii, olimpiade;
Dorinţa elevilor de-a se implica în activităţi extracurriculare şi chiar în
organizarea lor;
Poziţionarea pe primele locuri pe ţară în ceea ce priveşte rezultatele elevilor
la examenul de absolvire a examenului naţional de bacalaureat şi a evaluării
naţionale;
Oferta educaţională a şcolii se raportează la nevoile elevilor, părinţilor şi ale
comunităţii locale;
Acordarea de atestate profesionale elevilor absolvenţi la informatică şi limbi
moderne;
Inserţia socio-profesională ridicată a absolvenţilor la toate formele de
şcolarizare;
Numărul foarte mare de absolvenţi înscrişi în cadrul învăţământului superior
cu filiere diferite;
Interesul părinţilor şi elevilor pentru specializările în care se pot pregăti
elevii;
51
Implicarea părinţilor ca parteneri în educaţia elevilor;
Participarea la târgurile de oferte educaţionale;
Colegiul are o perspectivă de dezvoltare permanentă, având în vedere că în
structura sa se regăsesc toate ciclurile de învăţământ: primar, gimnazial,
liceal.
Calitatea resurselor materiale:
Baza materială corespunzătoare cerinţelor curriculare actuale, capabilă să
asigure un învăţământ eficient, formativ-performant;
Existenţa bibliotecii cu peste 84 000 volume;
Existenţa laboratoarelor de informatică, chimie, biologie capabile să asigure
un învăţământ de calitate;
Sală de conferinţe dotată cu echipament IT şi audio-video la standarde înalte;
Cabinete şcolare dotate şi amenajate corespunzător;
Incinta exterioară este asigurată printr-un sistem de iluminare performant,
camere video, şi acces în unitate cu cartelă magnetică;
Spaţii exterioare amenajate şi îngrijite la cel mai înalt nivel, asigurarea unor
resurse de apă pentru unitate prin sisteme proprii, automatizate;
Bază sportivă dotată şi modernizată
existenţa cabinetului medical
Existenta unui cabinet de asistență pshiho-pedagogică
Colaborare eficientă cu partenerii educaţionali locali, dar mai ales cu familia,
privită ca principal partener educaţional.
,, WEAKNESSES ” - PUNCTE SLABE
O parte a mobilierului şcolar este învechit şi nu asigură standardele necesare
desfăşurării în condiţii optime a procesului instructiv-educativ;
52
Alocaţiile financiare nu sunt în măsură să acopere întreţinerea, investiţiile şi
reparaţiile la diferite obiective ale colegiului;
Elevii de la clasele primare şi gimnaziale nu beneficiază de spaţii suficiente
pentru orele de curs, pentru ora 0;
Neimplicarea comunităţii locale şi a agenţilor economici în sprijinirea
demersului de dezvoltare şi modernizare a unităţii de învăţământ.
,, OPPORTUNITES ” - OPORTUNITĂŢI
Resurse umane
Numărul de întâlniri şi activităţi comune ale cadrelor didactice în afara
orelor de curs favorizează împărtăşirea experienţei, creşterea coeziunii
grupului, o comunicare mai bună;
Varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de C.C.D.,
O.N.G.-uri, universităţi, proiecte educaţionale;
Realizarea unor convenţii de parteneriat cu diverse instituţii, fundaţii şi
asociaţii ale comunităţii locale;
Posibilitatea de informare pe Internet;
Participarea la programe naţionale, europene, internaţionale;
Existenta in cadrul colectivului colegiului a unui nucleu entuziast de cadre
didactice aflate în prima parte a carierei;
Participarea la schimburile de elevi între şcoală şi alte unităţi şcolare din
ţară şi străinătate;
Participarea la concursuri şcolare şi posibilitatea accederii în învăţământul
superior pe baza rezultatelor bune obţinute în liceu;
posibilitatea diversificării opţiunilor profesionale a elevilor pe parcursul
unui ciclu de învăţământ;
Organizarea zilei Porţilor deschise;
Disponibilitate din partea unor parteneri ca Universitati, Biserica, instituţii
53
culturale de a veni în sprijinul şcolii şi a proiectelor propuse;
Interesul crescând al mass-mediei pentru a informa la timp şi în mod
obiectiv noutăţile şi evenimentele din sistemul educaţional;
Nevoia de informare despre oferta educaţională a şcolii în rândurile elevilor
din învăţământul obligatoriu.
Resurse materiale
Creşterea gradului de autonomie instituţională a şcolii;
Posibilitatea închirierii unor spaţii disponibilizate;
Accentuarea rolului parteneriatului în dezvoltarea unităţii şcolare;
Posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilor în activităţi de întreţinere a
şcolii sau chiar de modernizare;
Posibilitatea de închiriere a terenului şi sălii de sport de sport după
terminarea programului elevilor.
Oferta Programului de Granturi pentru Dezvoltare Şcolară şi a Proiectelor cu
finanţare europeană;
,,THREATS ”- AMENINŢĂRI
Resurse umane:
Scăderea natalităţii după anul 1990 cu implicaţii negative în realizarea
planului de şcolarizare;
Problemele socio-economice ale familiilor din care provin o parte a elevilor
noştri;
Transferarea de la alte unităţi şcolare a unor elevi-problemă în unitatea
noastră;
Lipsa timpului dedicat de părinţi pentru educaţie şi pasarea responsabilităţii
totale şcolii, ca factor singular al formării tânărului;
Slaba motivaţie financiară a cadrelor didactice;
Repartizarea computerizată a absolvenţilor de şcoală generală;
54
Mentalitatea deficitară a unor părinţi în actul educaţional datorită slabei
consilieri şi inadaptării la cerinţele actuale;
Lipsa abilităţii de a lucra în grup şi în echipă, manifestată de unele cadre
didactice;
Posibilitatea angajării unor cadre didactice sau a altor angajaţi fără
experienţă profesională şi insuficient pregătiţi pentru angajarea unor
responsabilităţi în cadrul unei unităţi de învăţământ de performanță;
Insuficienta conştientizare din partea elevilor a pericolelor la care se expun
în cazul intrării acestora în anturaje specifice vârstei.
Insuficienta adaptare a mentalităţilor şi comportamentelor părinţilor la
realităţile cotidiene, dar mai ales în raport cu proprii copii.
Resurse materiale
- insuficienţa resurselor financiare pentru întreţinerea şi modernizarea
infrastructurii bazei materiale a unităţii şcolare;
- lipsa fondurilor financiare pentru reamenajarea piscinei;
- spaţii de învăţământ insuficiente pentru învăţământul primar şi gimnazial;
- lipsa de interes a sponsorilor şi a societăţilor comerciale în susţinerea
activităţii educaţionale, a activităţilor sportive, concursuri, competiţii
şcolare, activităţi extradidactice;
- politizarea sistemului de învăţământ;
- nerecunoaşterea performanţelor şi a rezultatelor obţinute în procesul
instructiv-educativ de către unele instituţii publice;
- dezinteresul societăţii româneşti faţă de problemele specifice
învăţământului românesc.
Necunoaşterea sau neînţelegerea corectă a legislaţiei ca urmare a cantităţii mari
de informaţie şi mereu în schimbare;
Instabilitate la nivel social şi economic al instituţiilor potenţial partenere;
55
Insuficienţa fondurilor financiare datorate crizei economice prin care trece
societatea românească;
Pregătirea precară a comunităţii locale pentru parteneriat în educaţie, favorabil
unităţii de învăţământ.
. Politicul: Unitatea noastră de învăţământ funcţionează într-un context politic complex şi în
continuă schimbare, care presupune existenţa unor provocări constante, în căutarea unor
valori reale, şi a unor răspunsuri pe care societatea românească aflată într-o „tranziţie
prelungită” trebuie să le ofere.
Numeroasele schimbări de viziune în ceea ce priveşte politica educaţională a
guvernelor naţionale care s-au succedat începând din anul 1990 şi până în prezent, au
determinat o instabilitate continuă a vieţii şcolilor româneşti, motiv pentru care, în
căutarea unor soluţii optime, a fost necesar un efort comun din partea tuturor actorilor
implicaţi în sistemul educaţional de a găsi soluţii de adaptare la schimbările survenite,
în acest context.
Este absolut necesar ca şcoala românească în ansamblul său să-şi găsească repere
definitorii de existenţă, printr-o legislaţie clară şi coerentă, reliefată de noua Lege a
educaţiei 1/2011, care să ofere stabilitate, normalitate şi modernitate întregului spaţiu
instructiv-educativ românesc.
La nivel local, Colegiul Naţional „Carol I” propune să realizeze o cât mai mare
apropiere de instituţiile organizaţionale-administrative ale Municipiului Craiova şi ale
Judeţului Dolj: Primăria Craiova, Consiliul local, Prefectura, Consiliul judeţean, în aşa
fel încât, indiferent de orientarea politică a acelora care alcătuiesc aceste structuri,
acestea să sprijine pe mai departe dezvoltarea unitară a instituţiei noastre.
56
Economicul:
Din punct de vedere economic, Municipiul Craiova poate fi definit ca o zonă de
interacţiune a unităţilor industriale, comerciale şi servicii, aflată într-o permanentă
schimbare, specifice unei economii de piaţă în „tranziţie”.
Transformările vieţii economice locale din ultimii 20 de ani şi-au pus amprenta în
mod pregnant asupra evoluţiei comunităţii, şi implicit asupra instituţiilor şcolare, pe de o
parte prin încetarea activităţilor unor întreprinderi industriale sau schimbarea profilului
lor de funcţionalitate, iar pe de alta prin apariţia unor societăţi comerciale care au
încercat să contrabalanseze nivelul de ocupaţie al forţei de muncă, şi de contribuţie la
taxele şi impozitele locale.
Nivelul investiţiilor autohtone şi străine în mediul de afaceri craiovean s-a situat
în parametrii destul de modeşti, pentru a putea vorbi despre o creştere reală a nivelului
de trai în zonă, cu toate eforturile întreprinse de către autorităţile locale în acest sens.
În aceste condiţii, implicarea efectivă a oamenilor de afaceri, societăţi
comerciale, firme private etc., în susţinerea financiară a unităţii noastre de învăţământ a
fost una scăzută, fapt relevat şi de interesul scăzut în sponsorizarea activităţilor şcolare.
Socialul:
Cadrul economic complex şi problematic definitoriu pentru comunitatea locală şi-a
pus amprenta, aşa cum era de aşteptat, în mod vizibil, asupra evoluţiei sociale a acesteia,
cu repercursiuni directe sau indirecte în viaţa noastră şcolară.
Problemele sociale specifice angajaţilor din instituţiile publice sau instituţiile
comerciale reprezintă, de fapt, probleme ale unor familii ai căror copii sunt şi elevii
noştri, acestea fiind date în mod deosebit de o rată a şomajului destul de ridicată, de
limitarea sau inexistenţa unor locuri de muncă atractive.
Realităţile cadrului social autohton sunt concretizate şi de interesul justificat al
locuitorilor de a-şi căuta un loc de muncă în străinătate, în speranţa obţinerii unor
venituri mulţumitoare şi a unei vieţi decente pentru ei şi pentru familiile lor. Acestea
57
reprezintă doar câteva aspecte care contribuie la crearea unei imagini sociale vizibil
afectate de nesiguranţa locului de muncă, tânăra generaţie, între care şi elevii liceului
nostru, căutând să găsească răspunsuri la aceste provocări.
Cu toate că există o bună parte a elevilor noştri care se confruntă cu probleme
social-economice vizibile, conducerea unităţii şcolare, cadrele didactice şi angajaţii
unităţii depun eforturi să asigure acestora, condiţii optime de învăţământ, masă, cazare
sau petrecerea timpului liber.
Tehnologicul:
În ceea ce priveşte cadrul tehnologic de reprezentare, acesta este determinat de
existenţa unor sisteme de conexiune prin fibră optică a sistemului audio-vizual din
localitate, care oferă posibilitatea informării adulţilor şi tinerilor, deopotrivă.
Consemnăm existenţa mai multor posturi Tv şi radio locale care se implică
constant şi activ în prezentarea realităţilor şcolare ale comunităţii, prin dezbateri şi
emisiuni speciale sau prin promovarea de materiale publicitare.
O mare parte a populaţiei municipiului Craiova a fost conectată la Internet, prin
intermediul aceloraşi sisteme de fibră optică, fapt care permite accesul elevilor la o
informare curentă şi suplimentară în diverse domenii de activitate, inclusiv în ceea ce
priveşte materialele de studiu ale programelor şcolare.
Colegiul Naţional “Carol I” s-a adaptat cerinţelor tehnologice moderne şi a venit în
sprijinul elevilor şi al cadrelor didactice prin amenajarea unor cabinete de informatică şi
AEL cu conexiune la Internet, dar şi prin o serie întreagă de activităţi desfăşurate prin
dispozitive tehnice (videoproiector, DVD-player etc.) cu sprijinul informaticianului
şcolii.
58
Rezultatele aşteptate funcţionează şi ca indicatori generali de performanţă ai
întregii strategii: dacă au fost obţinute aceste rezultate, înseamnă că strategia a fost
aplicată cu succes.
În funcţie de obiectivele şi de opţiunile strategice pe care le-am formulat anterior,
pentru fiecare dintre activităţile implicate de proiectul de dezvoltare aşteptăm anumite
rezultate care să confirme succesul acestui proiect.
În analiza modului de realizare a obiectivelor proiectului de dezvoltare a şcolii,
vom avea în vedere următorii itemi de evaluare:
analiza abordării problemelor calităţii – principii, politici, analiza anuală a modului
de implementare a curriculumului şi luarea măsurilor care se impun pentru aplicarea lui
eficientă pe toate formele de şcolarizare;
analiza extinderii parteneriatelor cu agenţii economici;
analiza culturii calităţii cu participarea tuturor părţilor interesate
analizarea unor indicatori relevanţi ai calităţii şi introducerea de mecanisme de
evaluare internă a acestora;
analiza celor mai bune practici în domeniul asigurării calităţii;
analiza rezultatelor obţinute în eficientizarea procesului instructiv-educativ, prin
aplicarea noilor metode de predare-învăţare;
analiza modului de desfăşurare şi a rezultatelor examenelor de absolvire;
statistici privind oferta pieţei forţei de muncă şi orientarea elevilor;
analiza rezultatelor obţinute în urma campaniei publicitare;
analiza modului de derulare a contractelor de colaborare şi sponsorizare cu agenţii
economici;
analiza modului de constituire şi realizare a bugetului de venituri şi cheltuieli;
analiza realizării planului de investiţii şi reparaţii propus, astfel încât să fie
respectate termenele trecute în proiect;
statistici privind opţiunile elevilor şi planul de şcolarizare;
relaţionarea unităţii şcolare cu mediul social, cultural şi economic al comunităţii;
arhivarea şi păstrarea tuturor documentelor şcolare, conform normelor legale.
Oferta educaţională este în măsură să răspundă cerinţelor şi necesităţilor
comunităţii locale.
Programele şi proiectele ce urmează a fi desfăşurate asigură integrarea eficientă a
tinerilor în societate.
Rezultate aşteptate: :
59
Cadrele didactice şi angajaţii unităţii şcolare îşi consolidează pregătirea
profesională.
Deschiderea de noi perspective de colaborare şi parteneriat cu diverse instituţii
publice, asociaţii, ONG-uri la nivel naţional şi internaţional.
Baza materială şi mijloacele tehnice ale şcolii sunt în măsură să facă faţă unor noi
cerinţe instructiv-educative.
Managementul unităţii şcolare este capabil să răspundă cu succes schimbării
legislaţiei şi metodologiilor în vigoare precum şi competiţiei externe.
Se creează premisele unei evaluări obiective a instituţiei şi a organizaţiei şcolare.
Patrimoniul instituţiei de învăţământ poate asigura condiţii optime de desfăşurare
a procesului instructiv-educativ.
Dezvoltarea multilaterală a personalităţii elevilor ca urmare a promovării unor
activităţi şcolare şi extraşcolare interactive şi atractive.
Obţinerea unor rezultate şcolare şi extraşcolare care să îmbogăţească prestigiul
unităţii de învăţământ.
Politica managerială a Colegiului Naţional „Carol I” Craiova a vizat în mod
constant asigurarea unor condiţii optime de desfăşurare a procesului instructiv-educativ,
pentru elevii care provin din medii sociale defavorizate, aparţinând unor minorităţi, elevi
cu CES, cu părinţi plecaţi în străinătate sau aflaţi în plasament.
Astfel, toate cadrele didactice, angajaţii unităţii, dar şi elevii unităţii au fost
instruiţi să aibă un comportament civilizat, deschis şi afectiv faţă de copii cu probleme,
în ideea integrării reale a acestora în colectivele şcolii, fără nici o discriminare.
Şcoala a asigurat logistic şi administrativ accesul elevilor cu CES în unitatea
şcolară, având la dispoziţie personal specializat (profesor itinerant), medic, asistent,
părinte supraveghetor, şi a acordat burse sociale sau medicale altor elevi din medii
defavorizate. În aceeaşi ordine de idei, menţionăm posibilitatea unor elevi de a servi
masa de prânz gratuit la cantina restaurant a liceului şi cazarea fără plată în căminul
internat.
A fost, totodată, stabilită o atitudine nediscriminatorie faţă de elevii ce aparţin
unor minorităţi etnice sau religioase, asigurându-li-se toate condiţiile prevăzute de
normativele în vigoare pentru libera exprimare şi accesul neîngrădit la actul educaţional,
în vederea desăvârşirii pregătirii profesionale şi a formării personalităţii umane.
Învăţământ incluziv:
60
Promovarea unui învăţământ deschis, flexibil şi competitiv capabil:
Să ofere tinerilor din zona Olteniei oportunităţi de educaţie şi instruire de înaltă
calitate în condiţii de egalitate, fără deosebire de sex, vârstă, şi etnie sau
apartenenţă politică şi religioasă;
I. Strategia proiectului:
Viziunea şi misiunea unităţii şcolare:
:
Realizarea şi dezvoltarea
procesului de învăţământ în scopul
creării unor servicii educaţionale
de calitate în vederea satisfacerii
beneficiarilor direcţi şi indirecţi.
61
Să sprijine dezvoltarea carierei la nivelul standardelor de performanţă conforme
dimensiunii europene, pentru a deveni cetăţeni activi, responsabili şi toleranţi în
comunitatea care asigură sporirea calităţii vieţii şi prosperităţii economice;
Să creeze un climat favorabil desfăşurării activităţii instructiv-educative astfel
încât elevii, profesorii, angajaţii să vină de plăcere;
Cadrele didactice să descopere, să identifice, pentru fiecare elev în parte, şi să
pună în valoare calităţile personale, idealurile, pasiunile, şi dorinţa acestora de a-
şi defini personalitatea;
Să asigure un sistem interactiv de relaţionare cu părinţii şi comunitatea locală, în
vederea sprijinirii condiţiilor de dezvoltare psihosomatică a fiecărui elev.
Declaraţia de calitate
Colegiul Naţional „Carol I” din Craiova, ca
furnizor de servicii educaţionale şi de formare, îşi
propune realizarea unei activităţi educaţionale
bazate pe standarde de calitate, menite să
îndeplinească aşteptările beneficiarilor
comunităţii (direcţi şi indirecţi).
62
Obţinerea de performanţe şcolare care să o clasifice permanent între primele şcoli
din România.
o Obiectivul nr. 1 - Fundamentarea şi realizarea ofertei educaţionale în
concordanţă cu cerinţele pieţei educaţionale din România, dar şi din
Uniunea Europeană;
o Obiectivul nr. 2 – Creşterea continuă a calităţii serviciilor
educaţionale ale unităţii de învăţământ;
o Obiectivul nr. 3 – Asigurarea unui parteneriat eficient al colegiului cu
ceilalţi actori sociali;
o Obiectivul nr. 4 – Perfecţionarea profesională a resurselor umane în
concordanţă cu exigenţele învăţământului european;
o Obiectivul nr. 5 – Orientarea şi consilierea elevilor, asistenţă acordată
părinţilor în vederea construirii unei cariere de succes a elevilor;
o Obiectivul nr. 6 – Modernizarea infrastructurii şi a bazei materiale a
unităţii de învăţământ;
o Obiectivul nr. 7 – Implementarea de măsuri pentru dezvoltarea unui
management al calităţii.
T.1. Creşterea calităţii serviciilor educaţionale şi de formare profesională oferite de
unitatea de învăţământ, prin implementarea politicilor pentru asigurarea calităţii impuse
de organismele abilitate şi Uniunea Europeană;
Obiectivul general al şcolii:
Obiective specifice:
63
T.2. Fundamentarea şi realizarea ofertei educaţionale şi de formare profesională în
concordanţă cu cerinţele pieţei muncii la nivel judeţean, naţional şi european;
T.3. Asigurarea bazei materiale proprii, la standarde moderne, pentru pregătirea
elevilor şi creşterea indicatorilor de calitate a absolventilor;
T.4. Asigurarea unui parteneriat eficient al şcolii cu ceilalţi actori sociali;
T.5. Conceperea şi implementarea strategiilor de dezvoltare institutională, atât prin
creşterea numărului de elevi pe niveluri de învăţământ.
T.6. Eficientizarea managementului activităţii personalului didactic şi de conducere
prin respectarea criteriilor de angajare: grade didactice, pregătire psihopedagogică,
folosirea tehnologiei IT la clasă;
T.7. Iniţierea şi/sau participarea la evenimente naţionale şi internaţionale referitoare
la formarea tinerei generaţii în spiritul respectării principiului: natură – mediu – sănătate;
T.8. Dezvoltarea capacităţii de informare, orientare şi consiliere a beneficiarilor de
servicii educaţionale.
Resurse:
Resursele pe care le vom avea în vedere, vor fi menţionate în Planurile operaţionale
ale proiectului şi vizează toate categoriile: umane, materiale şi financiare, de timp, de
expertiză şi de experienţă, de autoritate şi putere, necesare desfăşurării acestui proiect.
Acest proiect se va desfăşura în perioada 2012-2016, pe parcursul a patru etape:
• Etapa a I-a: 01.09.2012 - 31.08.2013
• Etapa a II-a: 01.09.2013 - 31.08.2014
• Etapa a III-a: 01.09.2014 - 31.08.2015
• Etapa a IV-a: 01.09.2015 - 31.08.2016
Pentru fiecare dintre activităţile cuprinse în acest proiect, se va menţiona termenul de
aplicare corespunzător.
Termene de aplicare: :
64
OPŢIUNI STRATEGICE
1. Dezvoltarea curriculară;
2. Dezvoltarea resurselor umane;
3. Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale;
4. Dezvoltarea relaţiilor comunitare şi de parteneriat.
MOTIVAREA STABILIRII TINTELOR STRATEGICE
1. CURRICULUM;
2. DOMEDIUL SOCIO-UMAN;
3. BAZA MATERIALÃ;
4. DOMENIUL ECONOMICO – FINANCIAR;
5. CALITATE;
6. DOMENIUL MANAGERIAL.
1. CURRICULUM
• Model educaţional nou, atractiv flexibil;
• Creşterea numărului de activităţi extracurriculare şi diversificarea celor opţionale.
2. DOMEDIUL SOCIO-UMAN
• Pregătirea foarte bună acadrelor didactice, a personalului didactic auxiliar şi al
celui nedidactic;
• Iniţiativă, creativitate şi originalitate în actul didactic;
• Asumarea responsabilităţii în realizarea obiectivelor;
• Asigurarea unei educaţii inclusive (copii cu CES acolo unde este cazul).
3. BAZA MATERIALA
• Realizarea lucrărilor de modernizare;
• Achiziţionarea obiectelor pentru dotare;
Opţiuni strategice:
:
65
• Aparatura informatică şi tehnică - instalare internet;
• Creşterea cantităţii şi calităţii materialelor didactice confecţionate sau
achiziţionate;
• Dotarea sălii de sport cu aparate corespunzătoare.
4. DOMENIUL ECONOMICO –FINANCIAR
• Încadrarea reparaţiilor în fondurile alocate;
• Existenţa de surse extrabugetare.
5. CALITATE
• Permanenta îmbunătăţire a calităţii demersului didactic în vederea pregătirii
elevilor pentru şcoală, pentru viaţă, pentru societate.
6. DOMENIUL MANAGERIAL
• Organizare flexibilă;
• Realizarea practică a proiectului pe baza unei planificări adecvate;
• Strategii elaborate şi implementate adecvat;
• Realizarea parteneriatelor cu finalitate stabilită.
ÎNREGISTRAREA ŞI CENTRALIZAREA REZULTATELOR
• DOMENIUL CURRICULAR;
• RESURSE UMANE;
• RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE;
• RELAŢII DE PARTENERIAT;
• MONITORIZAREA;
• EVALUAREA.
66
1. ETAPELE DE REALIZARE A PROIECTULUI
CICLUL DE VIATA: 4 - 5 ANI
ARGUMENT :
CICLUL DEMING ( PLAN-DO-CHECK-ACT) – ETAPE:
REALIZAREA
PROIECTULUI
IMPLEMENTARE VERIFICARE
RAPORTARE REVIZUIRE
MONITORIZARE
EVALUARE
ANALIZA
PROIECTARE
PLAN
D
O
CHECK
A
C
T
67
OPŢIUNI STRATEGICE Nr.
crt. Tinte strategice Optiuni strategice / Cai de
actiune
Categorii de resurse
necesare RF RM RU RT RI RE RA REX
1. Creşterea calităţii
serviciilor educaţionale
şi de formare
profesională oferite de
unitatea de învăţământ,
prin implementarea
politicilor pentru
asigurarea calităţii
impuse de organismele
abilitate şi Uniunea
Europeană;
Dezvoltare curriculara
Formularea Principiilor directoare
care sa corespunda nevoilor intregului
grup
Aplicarea principiului TQM în
educatie
Implementarea teoriei
managementului calitatii – Deming;
Proiectarea managerială generală şi la
nivelul comisiilor în acord cu
documentele legislative şcolare în
vigoare, cu scopul eficientizării învăţării;
Ridicarea calităţii demersului didactic,
ca urmare a dezvoltării profesionale
(studiu individual, participare la cursuri
de perfecţionare);
2. Fundamentarea şi
realizarea ofertei
educaţionale şi de
formare profesională în
concordanţă cu cerinţele
pieţei muncii la nivel
Dezvoltarea resurselor
umane
Aplicarea Planului managerial de
personal
Democratizarea scolii prin
participarea tuturor factorilor la luarea
68
judeţean, naţional şi
european;
deciziilor;
Stabilirea curriculumului la dispoziţia
școlii în concordanţă cu nevoile de
educaţie ale copiilor şi ale
comunităţii locale, cu părinţii şi
reprezentanţii comunităţii. 3. Asigurarea bazei
materiale proprii, la
standarde moderne,
pentru pregătirea
profesională a elevilor şi
creşterea indicatorilor de
calitate a absolventilor;
Dezvoltarea bazei materiale
Personalizarea spatiului scolar astfel
incat fiecare elev sa se simta
reprezentat si reprezentativ pentru
scoala in care invata;
Modernizarea bazei didactico-
materiale : amenajarea şi optimizarea
sălilor specializate, dezvoltarea bazei
informatice a colegiului;
Identificarea necesarului în funcţie de
aria curriculară;
Implicarea personalului în
identificarea unor surse pentru
procurarea necesarului;
Colaborare cu părinţii, cu edituri.
Achizitia de echipament electronic de
ultima generatie pentru fiecare clasa.
69
4. Asigurarea unui
parteneriat eficient al
şcolii cu ceilalţi actori
sociali;
Dezvoltarea resurselor
umane
Asigurarea asistentei psiho-
pedagogice si spirituale pentru elevi,
parinti si cadre didactice
Asigurarea pazei scolii 24/24
5. Conceperea şi
implementarea
strategiilor de dezvoltare
institutională, atât prin
creşterea numărului de
elevi pe niveluri de
învăţământ.
Dezvoltarea relatiilor
comunitare
Implicarea elevilor si parintilor in
activitati social – culturale
Implicarea copiilor în activităţi
social-umanitare, prin oferirea de
ajutor copiilor cu nevoi speciale şi
persoanelor vârstnice;
Diversificarea strategiilor de predare -
învăţare şi individualizarea instruirii;
6. Eficientizarea
managementului
activităţii personalului
didactic şi de conducere
prin respectarea
criteriilor de angajare:
grade didactice,
pregătire
Dezvoltarea relatiilor
comunitare
Crearea structurilor participative la
nivel comunitar Atragerea de resurse
financiare
Valorificarea zestrei spirituale a
comunităţii
70
psihopedagogică,
folosirea tehnologiei IT
la clasă;
Identificarea resurselor financiare
extrabugetare Dezvoltarea curriculara si
extracurriculara
Întocmirea planului de învăţământ şi a
programelor scolare aprobate de
MECŞ
Elaborarea ofertei curriculare şi
extracurriculare la decizia şcolii în
functie de nevoile individuale de
educaţie şi de comanda sociala
Ofertarea pachetului educativ
corespunzător specificului bilingv 7. Iniţierea şi/sau
participarea la
evenimente naţionale şi
internaţionale referitoare
la formarea tinerei
generaţii în spiritul
respectării principiului:
natură – mediu –
sănătate;
Dezvoltarea relaţiilor
comunitare
Atragerea de resurse
financiare
Organizarea de întâlniri periodice
mixte;
Dezvoltarea unei activităţi educative
extraşcolare şi extracurriculare care să
contribuie la ameliorarea continuă a
procesului de utilizare a resurselor
umane de care societatea dispune în
sensul formării tânărului de tip
european;
Iniţierea unor proiecte de factură
71
internaţională, parteneriate
educaţionale cu alte unităţi şcolare. 8. Dezvoltarea
capacităţii de informare,
orientare şi consiliere a
beneficiarilor de servicii
educaţionale.
Dezvoltarea relatiilor
comunitare
Programe de educatie pentru elevi şi
părinţi Dezvoltarea resurselor
umane
Cursuri de formare continua în
didactica specialităţii şi de consiliere
şi orientare pentru cadrele didactice
Cursuri de formare continuă pentru
profesorii de limbi străine care predau
la ciclul primar
Cursuri de limba engleză pentru
începători sau pentru personalul
didactic auxiliar
72
2. ANALIZAREA AVANTAJELOR OPŢIUNII
ELEVUL
S1
S3
S2
S4
satisfacerea
solicitantilor
procesele
sistemului
oameniiinstrumentele
schimbarii
ELEVUL
S1
S3
S2
S4
satisfacerea
solicitantilor
procesele
sistemului
oameniiinstrumentele
schimbarii
Strategia Colegiului Național „Carol I” este concretizată în promovarea unei oferte
educaţionale care are în centrul activităţii sale elevul şi satisfacerea nevoilor acestuia de
formare pentru o carieră care să fie atractivă pe piaţa forţei de muncă.
Considerăm ca strategia noastră este oportună şi preţioasa deoarece:
- ţintele stabilite sunt absolut necesare pentru existenţa şi dezvoltarea unităţii de
învăţământ;
- respectă politicile şi strategiile de dezvoltare naţionale, regionale şi locale;
- este realizabilă cu resursele existente şi previzibile;
- foloseşte eficient resursele disponibile;
- conduce la creşterea calităţii educaţiei în şcoală;
- asigură un climat educaţional sănătos, psihointelectual cât şi moral pentru elevi;
- lărgeşte accesul la educaţie al tuturor elevilor şi tinerilor.
73
IMPLEMENTAREA STRATEGIEI
Nr.
crt.
Domenii functionale /
Optiuni strategice
Obiective Resurse educaţio
nale
Responsa
bilităţi
Termene de
realizare
Indicatori de
performanţă
1. Dezvoltare curriculara
Formularea Principiilor
directoare care să
corespundă nevoilor
întregului grup
Aplicarea principiului
TQM în educaţie
Implementarea teoriei
managementului calităţii –
Deming
Focalizarea
întregului demers
managerial al şcolii
în jurul principiilor
directoare
Satisfacerea
beneficiarilor prin
integrarea mediului
educaţional,
îmbunătăţirea şi
dezvoltarea continuă
a activităţii şi
schimbarea continuă
a culturii
organizaţionale în
sensul adaptării la
nevoile beneficiarilor
RU – echipa de proiect
RT – 2 luni
RI - TQM
Ciclul DEMING
RE – absolvirea
cursurilor de master în
„Management de
proiect”
RA – decizie sistemică
cu consultare
Echipa de
proiect
oct.-nov.
2013
Coeziunea
grupului de lucru
Satisfacţia
beneficiarilor
2. Dezvoltarea resurselor
umane
Aplicarea Planului
managerial de personal
Democratizarea şcolii prin
participarea tuturor
factorilor la luarea
deciziilor.
Recrutarea personalului potrivit
Planului managerial
de personal
Realizarea încadrărilor
Conceperea planului
operaţional al
proiectului de
personal
RU - Planul
managerial de personal
RE - Diagrama Paretto
RA - Fişele posturilor
REX - Planul operaţi-
onal de personal
Fişa de (auto)evaluare
Echipa de
proiect
Director
oct.-nov.
2013
oct.-nov.
2013
dec.-ian.
2014
Asigurarea şcolii
cu personal
foarte bine
pregătit şi
performant în
proporţie de 100
%
Respectarea
necesarului
74
Constituirea
Consiliului de
Administraţie,
organismul de
conducere a şcolii, cu
un preşedinte ales
prin vot liber
Evaluarea periodică
a personalului
sept. 2014
semestrial
iniţial de
personal şi a
proiectiei pe trei
ani
Optimizarea
activităţii
personalului
şcolii
Imbunătăţirea
activităţii în
cadrul şcolii
Democratizarea
luării tutror
deciziilor
3.
Dezvoltarea curriculară şi
extracurriculară
Intocmirea planului de
învăţământ şi a
programelor şcolare
aprobate de MEN
Elaborarea ofertei
curriculare şi
extracurriculare la decizia
şcolii în funcţie de nevoile
individuale de educaţie şi
de comandă socială
Ofertarea pachetului
educativ corespunzător
specificului şcolii
Structurarea planului
de învăţământ şi a
schemei orare care să
respecte metodologia
MEN / numărul minim
si maxim de ore în
programul şcolar
Organizarea
programelor şcolare
în funcție de specificul
fiecarei discipline şi
de statutul orelor
aferente ( trunchi
comun, aprofundare,
extindere, opţional )
Intocmirea planificărilor
activităţilor
RM – programe,
planificari
RU – cadrele didactice
RT – 2 luni ( etapa
preliminară); ulterior
la începutul fiecărui an
şcolar, primele 2
săptămâni înainte de
începerea cursurilor.
RI- Curriculum
Naţional completat cu
exemple de activităţi de
învăţare
RE – Rapoarte
semestriale
RA – Comisiile
metodice ale cadrelor
didactice
Invăţători;
Prof. lb;.
Engleză;
Coordonatorul
de proiecte şi
programe;
Prof. de alte
discipline
oct.-nov.
2013
Realizarea unui
plan de
învăţământ
viabil, care să
respecte
metodologia
MEN şi în
acelasi timp să
conţină şi
elemente
originale, care să
dea specificitate
demersului
didactic;
Aprobarea
programelor
CDŞ de către ISJ
Dolj;
75
extracurriculare/
complementare şi
extraşcolare
Ofertarea pachetului
de opţionale
corespunzător
statutului şcolii.
REX – activitatea de la
catedră a cadrelor
didactice în unanimitate
cu experienţă de cel
putin 4 ani
Avizarea
planificărilor
activităţilor
educative şcolare
şi extrascolare şi
a celor
complementare
de către ISJ Dolj.
4. Dezvoltarea bazei
materiale
Personalizarea spaţiului
şcolar astfel încat fiecare
elev să se simtă reprezentat
şi reprezentativ pentru
şcoala în care învaţă;
Achiziţia de echipament
electronic de ultima
generaţie pentru fiecare
clasă;
Dezvoltarea resurselor
umane
Asigurarea asistenţei psiho-
pedagogice şi spirituale
pentru elevi, părinţi şi
cadre didactice;
Amenjarea spaţiului
şcolar astfel încât elevii
să aibă sentimentul că
aparţin unei comunităţi
pentru care el contează şi
este important;
Utilizarea echipamentelor
electronice moderne
( tabla ecologică,
computere, flip-chart,
video-proiector ) în
cursul procesului
instructiv-educativ;
Amenajarea cabinetului
de asistenţă PSP;
Ofertarea de programe
sociale şi umanitare, de
asistenţă şi consiliere
coordonate de
coordonatorul de proiecte
şi programe;
RF – Achiziţionare
panouri şi materiale de
afisaj;
Achiziţionare
echipamente electonice
moderne;
Achiziţionare materiale
potrivit normativului de
dotare minimală;
RM – fotografii,
diplome,premii;
RU- compartimentul
administrativ-financiar;
RT – anual;
RA – coordonator
compartimentul
administrativ-financiar;
RF – Achizitionare
materiale potrivit
normativului de dotare
minimală;
RU –consilierul psiho-
pedagog;
Învaţătorii
claselor;
Coordonator
compartimentul
administrativ-
financiar;
Psiho-pedagog
Compartimentul
administrativ-
financiar.
Anual
periodic
Dotarea şi
amenajarea unei
săli de clasă/an;
Dotarea fiecărei
săli de clasă cu o
tablă ecologică,
un flip-chart şi
un computer/ an;
Dotarea sălii
multifunctionale
cu echipamente
electronice
(computer şi
video-proiector ,
TV + DVD;
Echipament
audio;
Echipament
digital – camera
foto + video;
Dotarea
cabinetului PSP;
Desfasurarea a
76
Asigurarea pazei şcolii
24/24 ore.
Asigurarea serviciului pe
şcoală
Compartimentul
administrativ-financiar;
RT- periodic în timpul
fiecărui an şcolar;
REX – personal în
unanimitate cu
experienţă de cel puţin
4 ani în domeniu.
cel putin 4
programe sociale
şi umanitare, de
asistenta si
consiliere/an:
Desfăşurarea
fără sincope în
regim susţinut şi
constant a
serviciului pe
şcoală după un
grafic prestabilit.
5. Dezvoltarea relaţiilor
comunitare
Implicarea elevilor şi
părinţilor în activităţi social
– culturale;
Implicarea copiilor în
activităţi social-umanitare,
prin oferirea de ajutor
copiilor cu nevoi speciale
şi persoanelor vârstnice
Stimularea vieţii
asociative la nivelul
grupurilor de beneficiari
ai şcolii, transformate în
grupuri de acţiune pro-
active conectate la
realităţile comunităţii
căreia îi aparţin şi faţă de
care sunt responsabile;
Iniţierea, coordonarea şi
desfăşurarea de activităţi
socio-culturale şi
umanitare cu grupuri-
ţintă eterogene (elevi,
părinţi, voluntari).
RF – finanţarea/co-
finanţarea activităţilor;
RM – pliante,
programe, postere,
materiale pentru
donaţii (cărţi,
îmbrăcăminte,
alimente, jucări ;)
RU - Coordonatorul
pentru proiecte şi
programe;
Elevi, părinţi,
voluntari;
RT – periodic cu
prilejul zilelor
naţionale/
Cordonatorul
pentru proiecte
şi programe.
periodic Implicarea
părinţilor în cel
puţin 50 % din
acţiunile
organizate;
Organizarea a
câte cel puţin 5
acţiuni pe
semestru (
sociale,
culturale,
umanitare.)
77
internationale şi cu
prilejul sărbătorilor
laice şi religioase;
RI – adrese web,
publicaţii, presa locală,
centrele de consiliere
locale, fundaţii crestin-
umanitare.
6. Dezvoltarea relatiilor
comunitare
Crearea structurilor
participative la nivel
comunitar.
Atragerea de resurse
financiare
Valorificarea zestrei
spirituale a comunităţii
Identificarea resurselor
financiare extrabugetare.
Promovarea de programe
de parteneriat cu institutii
reprezentative ale
comunitatii locale (
primaria, consiliul local,
Institutia Prefectului,
politia, armata,
Jandarmeria, etc. )
Depunerea de aplicatii
pentru obtinerea de
finantari nerambursabile
prin proiecte de
parteneriat national si
transnational
(bilateral, transfrontalier,
parteneriate pentru
invatare, E-Twinning,
Soctares, etc.)
Valorificarea materialelor refolosibile
in cadrul campaniilor
ecologice ale şcolii
RF – cofinantarea
programelor de
parteneriat intern si
extern
RM – materiale
refolosibile ( hartie,
plastic, sticla )
RU - Consilierul de
proiecte si programe
Director, CRP,
consiliul elevilor
RT – periodic, conform
protocolului de
colaborare,
programului de
parteneriat si planului
de actiune
periodic, in cadrul
fiecarei linii de granturi
active
RI – site-urile Comisiei
europene
RE – rapoarte,
statistici, diagrame,
Consilierul de
proiecte si
programe
Director
periodic Promovarea a
cel putin un
program de
parteneriat
însoţit de
semnarea unui
protocol de
colaborare cu
fiecare institutie
reprezentativa a
comunitatii
locale
Depunerea a cel
putin o aplicatie
pentru fiecare
linie de granturi
active
Aprobarea a cel
putin 50 % din
aplicatiile depuse
anual
Obtinerea de
venituri din
valorificarea
78
studii de impact
RA - Consilierul de
proiecte si programe
Director
REX – coordonarea
acestui domeniu de
catre persoane cu
experienta in initierea,
coordonarea si
derularea proiectelor si
programelor
materialelor
refolosibile ( cel
putin 5 % din
totatlul
veniturilor
extrabugetare )
7. Dezvoltarea relatiilor
comunitare
Atragerea de resurse
financiare
Organizarea de întâlniri
periodice mixte
Stimularea comunicarii si
colaborarii intre toti
actorii educationali
Intarirea spiritului de
echipa si a sentimentului
apartenentei la o
comunitate de valori
RU - Invatator
Prof. de lb. engleza
Prof. discipline
complementare
Consilierul pentru
proiecte si programe,
elevi, parinti
RT – periodic, cel putin
de 3 ori pe semestru
REX – coordonarea de
catre cadre didactice cu
experienta in domeniu
Invatator
Prof. de lb.
engleza
Prof. discipline
complementare
Consilierul
pentru proiecte
si programe
periodic Organizarea a
cel putin 3
actiuni cu impact
/ semestru
8. Dezvoltarea relatiilor
comunitare
Programe de educaţie
pentru părinţi
„Dezvoltarea resurselor
umane
Cursuri de formare
continuă în didactica
Educarea parintilor in
situatii precare ( care
intampina dificultati in
educarea copiilor lor)
Actualizarea permanenta
a cunostintelor si
competentelor cadrelor
didactice;
RM - Suporturi de
curs,
materiale promotionale,
materiale de curs,
oferta CNFP si CCD
Dolj
RU – echipele de
formatori, personalul
şcolii;
Echipa de
învățători și
diriginți
Directorul si
coordonatorul de
proiecte si
programe
Periodic in
fiecare an
școlar
Periodic in
fiecare an
scolar
Intarirea
colaborarii
şcoală-familie în
sensul
ameliorării
educaţiei
copilului de
vârstă şcolară
mică la şcoală şi
79
specialităţi, consiliere si
orientare pentru cadrele
didactice;
Cursuri de formare
continuă pentru profesorii
de limbi străine care predau
la ciclul primar;
Cursuri de limba engleză
pentru începatori pentru
personalul didactic
auxiliar;
Familiarizarea cu cele
mai eficiente metode de
predare şi învăţare a
limbii engleze ţinând cont
de particularităţile de
vârstă şi individuale ale
elevulilor;
Formarea de competenţe
minimale de utilizare a
limbii engleze în situaţii
concrete de comunicare
formală;
RT – stagii de 5
săptămâni pentru
programul „Educăm
aşa”
Stagii de formare
acreditate Euroteacher
( 4 luni )
Stagii de trei zile de
abilitare a profesorilor
de lb. moderne in
tehnicile specifice
instruirii la ciclul
primar;
Stagii de o lună pentru
cursurile de lb. engleză;
RI – suporturile de curs
RE – rapoarte,
diagrame, studii de
impact;
RA – coordonatorul de
programe şi proiecte
REX – formatori CCD /
areditaţi.
în afara ei;
Imbunătăţirea
performanţelor
individuale
prevăzute în
strategia de
dezvoltare
profesională;
Imbunătăţirea
activităţii în
cadrul şcolii;
Desfăşurarea a
cel puţin unui
stagiu anual
pentru fiecare tip
de curs.
9. Dezvoltarea relatiilor
comunitare
Actualizarea permanentă a
site-lui şcolii
Promovarea ofertei
educaţionale şi a
rezultatelor şcolii prin toate
mijloacele disponibile (
Popularizarea ofertei
educaţionale a şcolii
Diseminarea rezultatelor
obţinute de şcoală în
cadrul activităţilor
(extra)curriculare
RF – închirierea anuală
a domeniului site-ului
Tipărirea ofertei şcolii
(pliante, booklet-uri,
afise, postere);
Cheltuieli de publicare
şi difuzare a ofertei
şcolii în mass-media
locală;
Administratorul
site-ului scolii
Consilierul
pentru proiecte
si programe
Director
permanent Construirea si
actualizarea
permanentă a
site-ului şcolii pe
un domeniu plătit
anual ( fără
bannere
publicitare);
Existenţa ofertei
80
presa scrisă, radio, TV,
conferinte de presa )
Atragerea de resurse
financiare
Organizarea Zilei porţilor
deschise pentru toţi
potentialii beneficiari,
sponsori şi mass-media
locală.
Obtinerea de resurse
financiare care să
sprijine programele
şcolii.
RM – pliante, booklet-
uri, afişe, postere;
RU – Administratorul
site-ului şcolii;
Consilierul pentru
proiecte şi programe;
Director;
RT – în fiecare perioadă
de înscriere;
Permanent;
Periodic;
RI – presa scrisă, radio,
TVŞ
RE – rapoarte anuale,
statistici, diagrame,
studii de impact;
REX – absolvirea
cursurilor de formare în
construirea de pagini
web şi competenţe în
comunicare.
şcolii în toate
publicaţiile
locale în
perioada
înscrierilor;
Organizarea a
cel putin 2
conferinţe de
presa/an;
Lansarea a cel
putin 3 spoturi
publicitare
radio/an;
Prezentarea
ofertei şcolii la
televiziunile
locale cel putin
de 2 ori/an;
Organizarea de
acţiuni de
atragere de
fonduri cel putin
de 4 ori/an.
81
ANALIZA PROIECTULUI: AVANTAJE ŞI RISCURI
Avantajele vizate prin proiectul de dezvoltare al şcolii, pe termen scurt şi mediu, sunt:
- Asigurarea unui plan de şcolarizare realist în concordanţă cu nevoile şcolii, cerinţele
şi nevoile comunităţii;
- Menţinerea şi creşterea prestigiului şcolii, prin ridicarea permanentă a calităţii
pregătirii teoretice şi practice a elevilor, dezvoltarea şi modernizarea bazei didactice a
scolii;
- Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertate spirituală pentru toţi elevii şcolii;
- Continuarea procesului de perfecţionare a cadrelor didactice pentru aplicarea
metodelor active de grup şi a metodelor moderne de evaluare;
- Accesarea FSE pentru facilitarea accesului adulţilor la formare profesionala continua.
Riscurile proiectului de dezvoltare instituţională sunt:
- Nerealizarea în totalitate a planului de şcolarizare propus datorită a scăderii
populaţiei de vârstă şcolară și a veniturilor populaţiei;
- Posibilitatea acutizării fenomenului de abandon şcolar, ca urmare a creşterii
şomajului şi inflaţiei la nivelul naţional şi judeţean;
- Reducerea normelor didactice şi a angajaţilor unităţii şcolare, ca efect al micşorării
numărului elevilor la clase.
- Declanşarea crizei economice influenţează negativ costurile la energia electrică,
termică, precum şi a costurilor celorlalte cheltuieli administrative;
- Reducerea drepturilor salariale determină slaba motivare şi implicare a angajaţilor în
procesul muncii.
Implementarea Proiectului de Dezvoltare Instituţională va fi realizată de către
întregul personal al şcolii.
Se va urmări sistematic:
- corespondenţa între ceea ce s-a făcut şi ceea ce s-a planificat
- realizarea de acţiuni corective în cazul nerespectării termenelor sau
neîndepliniţii unor indicatori de calitate.
Instrumente:
- rapoarte şi procese verbale ale responsabililor;
- fişe de monitorizare;
- chestionare aplicate beneficiarilor direcţi şi indirecţi;
- sondaje de opinie.
IV. Monitorizarea şi evaluarea proiectului:
82
Procesul de evaluare va fi asigurat de echipa managerială şi echipa de realizare
(actualizare) prin:
· Întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare
· Includerea de acţiuni specifice în planul de activitate al Consiliului de administraţie, al
Consiliului profesoral, al tuturor comisiilor
· Prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului Profesoral,Consiliului de
Administraţie
· Revizuire periodică şi corecţii
Activităţile de monitorizare şi evaluare vor consta in:
· Realizarea procedurilor de monitorizare a ţintelor.
· Discuţii cu cadrele didactice şi elevii asupra schimbărilor care au avut loc în procesul de
predare – învăţare – evaluare.
· Realizarea periodică a unor fişe referitoare la implementarea acţiunilor individuale.
· Comunicarea acţiunilor corective prin raportare la rezultatelor obţinute.
· Interpretarea datelor privind nivelul de atingerea ţintelor.
· Stabilirea impactului asupra comunităţii.
Proiectul de dezvoltare instituţională pe perioada 2012-2016 a fost realizat
respectându-se procedura de întocmire a planului de dezvoltare instituţională, procedura de
întocmire a planului operaţional şi procedura de analiză SWOT.
