GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,GULLIVER’’

SF.GHEORGHE / COVASNA

PROIECT DIDACTIC

EDUCATOARE FLORIAN ANCA

PROIECT DIDACTIC

GRUPA: CombinatăGRĂDINIŢA: G.P.P ,,GULLIVER’’EDUCATOARE: Florian AncaDOMENIUL EXPERENŢIAL: Domeniul Om şi SocietateCATEGORIA DE ACTIVITATE: Educaţie pentru societateTEMA ZILEI: ,, O faptă bună’’MIJLOCUL DE REALIZARE: Povestire după un şir de ilustraţiiTIPUL DE ACTIVITATE: mixt

SCOPUL ACTIVITĂŢII: Dezvoltarea capacităţii de a aprecia în situaţii imaginare sau situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite şi cunoscute;Cultivarea prieteniei, toleranţei, armoniei în relaţiile cu cei din jur, concomitent cu învăţarea autocontrolului.Respectarea normelor de convieţuire socială, a regulilor de protecţia vieţii;

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:O1 – să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi regulile de securitate personală;O2 – să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte (familie, grădiniţă, grupul de joacă);O3 – să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite şi cunoscute;O4 – să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie, toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:- Să analizeze imaginile din punct de vedere al normelor de conduită;- Să stabilească situaţii şi relaţii interumane;- Să găsească soluţii la situaţiile problemă din poveste;

- Să creeze o poveste pe baza interpretarii corecte a imaginilor şi întrebărilor adresate;

- Să identifice mesajul educativ al povestirii;- Să conştientizeze consecinţele pozitive şi negative ale actelor sale ,de

comportament asupra sa şi asupra celorlalţi;- Să realizeze sarcinile fişei de evaluare;

STRATEGIA DIDACTICĂ:a. Metode şi procedee: povestirea, conversaţia, explicaţia, descrierea,

exerciţiul, observaţia, problematizarea;b. Mijloace de învăţământ: ilustraţii reprezentând momentele succesive ale

povestirii, o sacoşă, o pânză albastră (lac), o pânză verde (poieniţa), fluturi, flori, fişe;

c. Forme de organizare: frontal, individual;RESURSE TEMPORALE: 30-35 minute

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:,,Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul preşcolar’’Florica Mitu, Ştefania Antonovici – Editura Humanitas Educaţional, 2005;,,Curriculum pentru Învăţământul Preşcolar’’ , Editura Didactica Publishing House , Ediţia 2009 Bucureşti ;,,Aspecte teoretice şi practice în abordarea metodei proiectelor la vârstele timpurii’’, Ana Secrieru - Editura Şcoala Gălăţeană 2007 ;

EVENIMENTE DIDACTICE

CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICEEVALUAREACTIVITATEA EDUCATOAREI ACTIVITATEA

COPIILORMIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT/ METODE ŞI

PROCEDEE

1. Moment organizatoric

Se asigură condiţiile optime pentru desfăşurarea activităţii:

aerisirea sălii de grupă; pregătirea materialului didactic; aşezarea scăunelelor în semicerc; intrarea copiilor în sala de grupă; controlul ţinutei şi verificarea poziţiei

corecte a copiilor pe scăunele; salutul

Conversaţia

Instructajul

Evaluarea deprinderilor de disciplină.

2. Captarea atenţiei

În vederea captării atenţiei şi a interesului copiilor le voi propune să facem o plimbare în natură.Ne prindem de mâini, facem un şir, eu am să vă conduc. Închideţi ochii şi începem.,,Mergem încet în pădure, frunzele copacilor foşnesc fâş-fâş, păşărelele cântă cirip-cirip. Le auziţi? Trosc am călcat pe o crenguţă.Vai, m-am udat la picioare. De ce m-am udat? Deschideţi ochii să vedem. Unde am ajuns? Ce observaţi? Ia uitaţi-vă ce avem aici?Pentru că tot am găsit aceste imagini eu m-am gândit să creăm o poveste plină de învăţături.

Copiii ascultă cu atenţie şi se concentrează asupra sarcinilor;

Conversaţia

Exerciţiul

O poieniţă amenajată, un lac

Sacoşa cu ilustraţii

Observarea sistematică comportamentu-lui copiilor

Observarea comportamen-tului verbal şi nonverbal al copiilor

3. Anunţarea temei şi a obiectivelor

Se anunţă tema şi se prezintă obiectivele în termeni accesibili copiilor.Astăzi vom efectua o activitate de educaţie pentru societate, în această activitate veţi creea o poveste după un şir de ilustraţii cu ajutorul imaginilor găsite.

Copiii ascultă cu atenţie şi se concentrează asupra sarcinilor trasate.

Expunerea

Conversaţia, Explicaţia

Ilustraţii

Observarea capacităţii de menţinere a atenţiei

4. Dirijarea învăţării

Analiza primului tablouSe va descoperi primul tablou. El va fi intuit cu ajutorul întrebărilor adresate copiilor de către educatoare.

- Ce vedeţi în această ilustraţie?- În ce anotimp se petrece acţiunea?- Unde se află copii?- Cum sunt ei?- Uitaţi-vă la feţele lor. Ce vedeţi?- Ce fac copii?- Ce au copii în mână?- Ce credeţi că vrea să facă fetiţa din

ilustraţie?Sinteza parţială se va realiza pe bazaRăspunsurilor date de către copii sub forma unui fragment din poveste.Analiza celui de al II-lea tablouDupă intuirea primului tablou va fi descoperit cel de al doilea.Copiii vor fi lăsaţi să-l privească în linişte.Apoi li se vor pune următoarele întrebări:

- Unde a ajuns fetiţa alergând după fluturaş?

- De ce a ajuns fetiţa atât de aproape de marginea apei?

- Ia uitaţi-vă la chipul ei. Unde se uită fetiţa, la ce este atentă?

- Ce fac ceilalţi copii în timp ce fetiţa s-a apropiat de apă?

Sinteza parţială se realizează baza răspunsurilor date de către copii.Se va proceda la fel şi cu cel de-al treilea tablou.Se vor pune următoarele întrebări:

Copiii observă ilustraţia, locul desfăşurării, anotimpul în care se petrece acţiunea, dau nume personajelor.

Copiii ascultă cu atenţie şi se concentrează asupra întrebărilor.

Copiii observă ilustraţia.

Copiii ascultă cu atenţie şi se concentrează asupra întrebărilor.

Copiii observă ilustraţia.

Observaţia

DescriereaIlustraţii

Converaţia

Povestirea

Observaţia

Descrierea

Converaţia

Ilustraţii

Povestirea

Observaţia

Descrierea

Observarea comportamentu-lui copiilor în timpul povestirii;

Aprecierea răspunsurilor

Observarea comportamen-tului verbal şi nonverbal al copiilor

Observarea comportamentu-lui copiilor în

5. Obţinerea performanţelor

- Ce s-a întâmplat?- Ia să vedem! Cum credeţi că a ajuns

fetiţa în apă?- Uitaţi-vă la chipul ei. Cum este acum

fetiţa?- Cine i-a sărit în ajutor fetiţei?- Ce fac ceilalţi copii?- Cum sunt ei? uitaţi-vă la feţele lor.

Sinteza parţială se realizează baza răspunsurilor date de către copii.Se va descoperi şi cel de-al patrulea tablou.Se vor pune următoarele întrebări:

- Cum a ajuns băieţelul la fetiţă?- Cum o ajută?- Ce fac ceilalţi copii?

Sinteza parţială se realizează baza răspunsurilor date de către copii.Se va descoperi şi cel de-al cincelea tablou.Se va realiza cu ajutorul întrebărilor adresate copiilor de către educatoare:

- Cum sunt hainele fetiţei şi a băiatului care a salvat-o?

- Priviţi acum feţele copiilor! Ce credeţi că simt ei?

- Ce credeţi că le spun ceilalţi copii?- Cum este fapta pe care a făcut-o

băiatul?- Ce credeţi că îi spune fetiţa băiatului?- Merită băiatul o răsplată?- Ce răsplată credeţi că merită?

Sinteza parţială se realizează baza răspunsurilor date de către copii.După ce au fost redate cele 5 momente ale povestirii, 2-3 copii o vor reda în întregime.

Copiii răspund la întrebări.

Copiii observă ilustraţia.

Copiii răspund la întrebări.

Copiii observă ilustraţia.

Copiii răspund la întrebări.

Copiii expun povestea în

Converaţia

Ilustraţii

Povestirea

ObservaţiaDescriereaIlustraţiiConveraţia

Povestirea

ObservaţiaDescrierea

Converaţia

Ilustraţii

Povestirea

timpul povestirii;

Observarea comportamentu-lui copiilor în timpul povestirii;

6. Evaluarea

Ei vor fi ajutaţi să o redea cât mai complet şi să o interpreteze cât mai bine.Se alege un titlu potrivit povestirii cu ajutorul copiilor. În exemplele oferite de aceştia.Înainte să extragă copiii mesajul educativ le voi adresa câteva întrebări:

- Unde consideraţi că a greşit fetiţa?- Oare băiatul a greşit salvând-o?- Dacă nu ştia să înoate băiatul era bine

să sară în apă?- Dacă băieţelul nu ar fi ştiut să înoate

cum ar fi putut proceda?- Voi aţi făcut o faptă bună?- Voi cum aţi fi procedat?

Copiii vor extrage cu ajutorul educatoarei mesajul educativ din poveste şi anume: Să ne ajutăm unii pe alţii!Să fim atenţi unde ne jucăm!Voi distribui copiilor fișe de lucru diferențiate:Grupa mijlocie-mare

1. Ce fac copiii din imagine?2. Spune ce e bine şi ce e rău?3. Colorează imaginea în care copiii fac

fapte bune.Grupa mică

1. Colorează imaginea.Înainte să se apuce să rezolve fişa de lucru le voi spune copiilor să efectueze exerciţiile de încălzire a muşchilor mici ai mâinilor:,,Batem palmele uşor’’Batem palmele uşor, batem palmele de zor1-2, 1-2 faceţi toţi la fel ca noi,Închid pumnii şi-i desfac, degetelor fac pe

întregime.

Copiii stabilesc un titlu potrivit poveştii.

Copiii scot în evidenţă mesajul educativ.

Copiii ascultă cu atenţie şi se concentreză asupra fişelor de lucru.

Copiii execută exerciţiile propuse

Ilustraţii

Povestirea

Problematizarea

ConversaţiaExplicaţiaExerciţiul

Fişe de lucru

Exerciţiul

Exerciţiul

Observarea comportamentu-lui copiilor în timpul povestirii;

Observarea modului de lucru al copiilor, de partcipare şi de îndeplinire a sarcinilor.

7. Închierea activităţii

plac,1-2, 1-2 faceţi toţi la fel ca noi.Se apreciază participarea copiilor la activitate, atât individual cât şi colectiv.Pentru că voi cu toţi sunteţi prieteni şi sigur aţi făcut fapte bune, v-aţi ajutat între voi, eu m-am gândit să vă ofer ,,o brăţară a prieteniei’’.

de către educatoare

Copiii ascultă aprecierile.

Conversaţia

Recompense

Evaluez munca şi comportarea copiilor.