Ужички центар за права детета Образовање за права детета

Општи подаци о наставној јединициПредмет Српски језикНазив наставне јединице

Десанка Максимовић: “Бајка о лабуду”

Разред IIАутор наставне јединице

Снежана Прпа

Школа ОШ “Петар Лековић” Пожега

Тип часа ОбрадаНаставне методе Метода разговора, демонстративна, аналитичко -

синтетичка метода, текстуална, дијалошкаОблици рада Фронтални, индивидуалниЦиљеви (укратко навести циљеве који се желе постићи наведеним активностима).

Усвајање појма бајка; анализа бајке, развијање вештине читања, разумевање прочитаног текста, развијање вербалног изражавања, одређивање главног догађаја, време и место дешавања у бајци, уочавање ликова и њихових особина и поруке бајке.Повезивање садржаја текста са личним искуствима и искуствима друге деце. Препознавање елемената права детета у тексту.

Исходи (таксативно навести какве исходе очекујемо после наведених активности, тј. шта ће ученицисвојити/разумети/освестити/урадити после активности).

На крају часа ученик ће бити у стању да:- разликује уметничку бајку од народне- пронађе експлицитно исказане информације у бајци- уочи главне и споредне ликове и разликује њихове особине- износи своје мишљење о тексту-изведе једноставне примере поређења из текста и свакодневног живота-на конкретним примерима и кроз практичан рад показују разумевање права сваког детета на живот без дискриминације

Ток часа (навести сценарио наставне јединице, тј. уводне, централне и заврсне активности. Одредити и оријентациони временски оквир за активности – навести трајање активности у минутима).

Уводна активност (5 минута):Мотивациона активност: Асоцијација: језеро, балет, бели = ЛАБУД

Док ученици покушавају да реше асоцијацију пустам им композицију ”Лабуд” Камиј Сен-Санса

Дајем задатак да један ученик прочита текст о белом лабуду из Опште енциклопедије, који је дат у Читанци. Централне активности (35 минута):Подсећам ученике да су се упознали са чудесним

1

Ужички центар за права детета Образовање за права детета

светом бајки још у раном детињству и да су научили да су настале у народу.Бајка коју ћемо данас читати и причати о њој написала је наша позната књижевница Десанка Максимовић, а бајка се зове “Бајку о лабуду”.

Записујем наслов на табли.

Пре него што чујете бајку прочитаћете на наставном листу неколико информација о Десанки Максимовић.

Пуштам звучни запис бајке “Бајку о лабуду”, ученици пажљиво слушају.

Разговор о непосредном доживљајуНакон кратке психолошке паузе, постављам ученицима следећа питања: Да ли вам се допала бајка? Шта вам се највише допало? О чему сте размишљали док сте је слушали?

Усмерено читањеДајем упутства ученицима да тихо или у себи прочитају бајку и подвуку непознате речи.

Заједно са ученицима анализирамо непознате речи тако што неко од њих прочита целу реченицу, а реч тумачимо на основу смисла.

Анализа бајке по логичким целинама (слајдови урађени у Power Point-у).

1. Мала Снежана - краљица зиме Где је живела мала Снежана? Пронађи у тексту како је изгледала. Како је проводила време? Где је спавала и чиме се превозила?2. Тајна црне птице О чему је Снежана често размишљала? По чему је приметила да црна птица тугује? Како је Снежана звала црну птицу?3. Разговор Снежане и црне пице Зашто је Снежану обузео немир? Зашто је мала краљица хтела да јој птица открије

тајну? Пронаађи у тексту како је изгледала природа око

језера.4. Снежана помаже црном лабуду Зашто је црна птица тужна? Зашто је чекала вече да се пожали Снежани? Због чега је Снежана била радосна?5. Снежанина молба Од кога је Снежана затражла помоћ? Ко је Сребрна Звезда? Како је Снежана разговарала са сребрном звездом? Зашто је молила Сребрну Звезду иако је могла да јој

2

Ужички центар за права детета Образовање за права детета

наређује? Шта нам то говори о Снежани?6. Бели лабуд први на свету Шта се десило када је сан савладао птицу? Због чега је тај догађј чудесан? Шта се после те ноћи променило у животу црне

птице? У чему се бели лабуд разликовао од осталих

лабудова на језеру?

Анализа приче са освртом на права дететаЗашто је лабуд желео да буде исти као и сви остали?Да ли је могао да буде прихваћен, а да остане различит, црн?Зашто неко жели да буде као већина?Да ли можемо да прихватимо некога иако је другачији по нечему?Знате ли ви некога ко је по нечему другачији од вас? Како би се са њим дружили? Чега бисте се играли?Да ли сте некада избегавали да се дружите са неким због његове различитости?Шта мислите како се неко осећа када је одбачен?Треба ли да се стидимо ако смо другачији од осталих?

Говорим деци да током прошлости често су осуђивани и омаловажавани људи друге боје коже. Сматрало се да бели човек вреди више од црног, да је особа са неким инвалидитетом мање вредна и сл.Данас се много тога променило. Било ко и било где има право на различитост и има право на живот без дискриминације, а то значи да се други према њему лепо понашају, да не буде повређен и одбачен зато што се по нечему разликује.

Заједно смишљамо поруке бајке: Пријатељ се у невољи познје. Пријатељство је највеће другарство. Важно је да разумемо једни друге и да

помажемо једни другима. Људи су различити, али једнако важни.

Завршна активност (5 минута)Која смо права детета данас поменули? Због чега смо баш њих поменули? Објасни на примерима. Које одговорности из њих проистичу? Објасни на примерима.Шта значи када кажемо да имамо неко право? Објасни на примеру. Шта значи када кажемо да имамо неку одговорност? Објасни на примеру.

3

Ужички центар за права детета Образовање за права детета

Елементи права детета у наставној јединици (детаљно навести шта су све елементи који указују на права/о детета у одређеној наставној јединици, на које све начине наставна јединица подстиче ученике да размишљају о правима детета).

Путем обраде ове наставне јединице, ученици ће бити упознати о правима детета на:- недискриминацију (сви имају право да се други према њима лепо и пристојно понашају, да не буду повређени зато што се по нечему разликују, али и одговорност да се исто тако понашају према другима);- изражавање мишљења (сви имају право да кажу своје мишљење и буду уважени, али и одговорност да оним што говоре не повређују друге);- право на различитост (свако дете на овом свету је другачије, свако дете је јединствено по свом карактеру, посебним особинама, имену, боји и сл.)

Материјал (таксативно навести материјале који се користе за реализацију наставне јединице, а примерак сваког материјала доставити у прилогу).

- Читанка 2, стр. 68 – 71- Линк ка презентацији урађеној у Power Point-у https://1drv.ms/p/s!Aut91dGcoN1_et4IFLuqKA4LAek

Напомена: На часу одељењске заједнице направићемо слику нашег разреда од цвећа: - деца праве своје цветове;- боје латице и лепе своју фотографију у средину;- цвеће се ставља заједно тако да се формира букет;- букет се лепи на хамер.

Развијати свест код ученика да различитост међу људима чини свет лепшим.

Прилог 1:

Прилог 2: Сликa лабуда

4

Ужички центар за права детета Образовање за права детета

5