200
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE VE MATERYAL TASARIMI MATERYAL TASARIMI Yrd. Doç. Dr. Abdullah ŞAHİN Yrd. Doç. Dr. Abdullah ŞAHİN

Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Embed Size (px)

DESCRIPTION

 

Citation preview

Page 1: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE VE

MATERYAL TASARIMIMATERYAL TASARIMI

Yrd. Doç. Dr. Abdullah ŞAHİNYrd. Doç. Dr. Abdullah ŞAHİN

Page 2: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

SUNU İÇERİĞİSUNU İÇERİĞİI. BÖLÜM I. BÖLÜM

EĞİTİM, ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE BİLGİ TOPLUMUEĞİTİM, ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE BİLGİ TOPLUMU

II. BÖLÜM II. BÖLÜM EĞİTİMDE KULLANILAN TEKNOLOJİK EĞİTİMDE KULLANILAN TEKNOLOJİK

ARAÇ-GEREÇLER ARAÇ-GEREÇLERIII. BÖLÜM III. BÖLÜM

EĞİTİMDE BİLGİSAYAR KULLANIMIEĞİTİMDE BİLGİSAYAR KULLANIMI

IV. BÖLÜM IV. BÖLÜM İNTERNETİNTERNET

V. BÖLÜMV. BÖLÜMEĞİTİMDE MATERYAL GELİŞTİRMEEĞİTİMDE MATERYAL GELİŞTİRME

Page 3: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

I. BÖLÜMI. BÖLÜM

EĞİTİM-ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİM-ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE VE

BİLGİ TOPLUMUBİLGİ TOPLUMU

Page 4: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Günümüz toplumlarının kültürel yapısında Günümüz toplumlarının kültürel yapısında çok hızlı bir değişim ve dönüşüm yaşanmaktadır. çok hızlı bir değişim ve dönüşüm yaşanmaktadır. Yeni gelen çağ "bilgi çağı" yeni yapılanan Yeni gelen çağ "bilgi çağı" yeni yapılanan toplum da "bilgi toplumu" olarak toplum da "bilgi toplumu" olarak nitelendirilmektedir.nitelendirilmektedir.

Bilgi Toplumu, Teknoloji ve Bilgi Toplumu, Teknoloji ve EğitimEğitim

Page 5: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgi toplumuyla meydana gelen bilimsel ve Bilgi toplumuyla meydana gelen bilimsel ve teknolojik gelişmeler, günümüzün eğitilmiş insan teknolojik gelişmeler, günümüzün eğitilmiş insan imajını da değiştirmektedir. Kitle iletişim imajını da değiştirmektedir. Kitle iletişim araçlarının gelişmesiyle dünyanın herhangi bir araçlarının gelişmesiyle dünyanın herhangi bir yerinde meydana gelen bir olay artık her yerinde meydana gelen bir olay artık her toplumdaki insanları yakından ilgilendirmektedir. toplumdaki insanları yakından ilgilendirmektedir.

Page 6: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Hepimizin bildiği gibi, günümüzde en Hepimizin bildiği gibi, günümüzde en büyük güç bilgidir ve bilgi gücüne sahip olan büyük güç bilgidir ve bilgi gücüne sahip olan toplumlar daha yaratıcı özgür ve girişimci toplumlar daha yaratıcı özgür ve girişimci olmaktadırlar.olmaktadırlar.

Page 7: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgi toplumu, bireyin ve Bilgi toplumu, bireyin ve bireysel yeteneklerin esas bireysel yeteneklerin esas olduğu bir toplumdur. Bilgi olduğu bir toplumdur. Bilgi toplumuna geçişte başarılı toplumuna geçişte başarılı olunması için bireyde istenilen olunması için bireyde istenilen yeteneklerin geliştirilmesi yeteneklerin geliştirilmesi şarttır. şarttır.

Page 8: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgi toplumunun temel özelliklerinden biri Bilgi toplumunun temel özelliklerinden biri de, bilgi teknolojisi sayesinde bilgi üretiminin de, bilgi teknolojisi sayesinde bilgi üretiminin önem kazanmasıdır. Bilgi, bilimsel yöntem ve önem kazanmasıdır. Bilgi, bilimsel yöntem ve süreçler dahilinde işlenip elde edilmektedir. süreçler dahilinde işlenip elde edilmektedir.

Page 9: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgi ve teknoloji, toplumun yapısında Bilgi ve teknoloji, toplumun yapısında büyük yapısal değişmelere neden olmuştur. büyük yapısal değişmelere neden olmuştur. Toplumda teknolojiler ve yeni buluşların Toplumda teknolojiler ve yeni buluşların artmasıyla yaşam seviyesinde de önemli derecede artmasıyla yaşam seviyesinde de önemli derecede olumlu gelişmeler sağlanmıştır olumlu gelişmeler sağlanmıştır

Page 10: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgi toplumuyla ortaya çıkan bilimsel Bilgi toplumuyla ortaya çıkan bilimsel gelişmeler beraberinde büyük bilgi artışını da gelişmeler beraberinde büyük bilgi artışını da meydana getirmiştir. meydana getirmiştir.

Bilimsel ve teknolojik gelişmelerden Bilimsel ve teknolojik gelişmelerden dolayı hızla artan bilgi miktarı, toplumsal ve dolayı hızla artan bilgi miktarı, toplumsal ve bireysel yaşamı etkilediği gibi eğitimi de bireysel yaşamı etkilediği gibi eğitimi de etkilemiştir. etkilemiştir.

Page 11: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Eğitim kurumlarında Eğitim kurumlarında öğrenimini sürdüren her birey, öğrenimini sürdüren her birey, toplum içinde insanlarla ilişki toplum içinde insanlarla ilişki kuracağı, bir meslek sahibi olup kuracağı, bir meslek sahibi olup grubun içinde çalışacağı, iş grubun içinde çalışacağı, iş başarma zorunda olacağı ve başarma zorunda olacağı ve benzeri sosyal zorluluklarla her benzeri sosyal zorluluklarla her zaman karşı karşıya kalacağı zaman karşı karşıya kalacağı için, okulda bunları yapabilecek, için, okulda bunları yapabilecek, başarabilecek temellere sahip başarabilecek temellere sahip olmalıdırolmalıdır..

Page 12: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Ülkeler, eğitim sistemlerini bilgi Ülkeler, eğitim sistemlerini bilgi toplumunun gereklerine göre şekillendirmeye toplumunun gereklerine göre şekillendirmeye çalışmaktadırlar. Bir ülkenin bilgi toplumunu çalışmaktadırlar. Bir ülkenin bilgi toplumunu oluşturacak bireyler, eğitim sisteminden yetişecek oluşturacak bireyler, eğitim sisteminden yetişecek kişilerdir. kişilerdir.

Page 13: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgi toplumundaki Bilgi toplumundaki eğitimcilerin görevi, sadece eğitimcilerin görevi, sadece öğrencilere bilgi aktarmak öğrencilere bilgi aktarmak olmamalı, bilgi teknolojisi olmamalı, bilgi teknolojisi sayesinde onların bağımsız sayesinde onların bağımsız öğrenmelerine ve evrensel kültürü öğrenmelerine ve evrensel kültürü tanımalarına da imkân vermelidir.tanımalarına da imkân vermelidir.

Page 14: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgi teknolojileri kullanılarak Bilgi teknolojileri kullanılarak öğretme-öğrenme süreçlerinde yeni öğretme-öğrenme süreçlerinde yeni gelişmeler sağlanıp, yeni metot ve gelişmeler sağlanıp, yeni metot ve teknikler denenmektedir. teknikler denenmektedir.

Yeni teknolojilerden etkilenen Yeni teknolojilerden etkilenen eğitim sistemi aynı zamanda bu eğitim sistemi aynı zamanda bu teknolojilerin geliştirilmesi ve teknolojilerin geliştirilmesi ve yaygınlaştırılmasında da rol yaygınlaştırılmasında da rol oynamaktadır.oynamaktadır.

Page 15: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Yeni Teknolojik Gelişmeler ve Yeni Teknolojik Gelişmeler ve Bilgiye Erişim Bilgiye Erişim

Bulunduğumuz çağın en büyük özelliği Bulunduğumuz çağın en büyük özelliği sürekli yeni teknolojilerin üretilmesi ve bu sürekli yeni teknolojilerin üretilmesi ve bu teknolojilerin toplum yaşamını önemli ölçüde teknolojilerin toplum yaşamını önemli ölçüde etkilemesidir.etkilemesidir.

Page 16: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Günümüzde bilgiye sahip olmak önemli bir Günümüzde bilgiye sahip olmak önemli bir güç haline gelmiştir. Toplumlarda bilgiye sahip güç haline gelmiştir. Toplumlarda bilgiye sahip olmak için yoğun bir çalışma ve mücadele olmak için yoğun bir çalışma ve mücadele yaşanmaktadır. yaşanmaktadır.

Page 17: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Toplumda bunların yaşanması bilgi Toplumda bunların yaşanması bilgi teknolojisinin kullanılmasıyla yakından ilgilidir.teknolojisinin kullanılmasıyla yakından ilgilidir.

Bilgi teknolojisinin kullanımı; bilgisayarlar, Bilgi teknolojisinin kullanımı; bilgisayarlar, televizyonlar, telekonferans, etkileşimli videolar, televizyonlar, telekonferans, etkileşimli videolar, sayısal kütüphaneler, uydular, internet ve sayısal kütüphaneler, uydular, internet ve multimedya gibi değişik araç ve ortamlarda multimedya gibi değişik araç ve ortamlarda yapılmaktadıryapılmaktadır

Page 18: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgi teknolojileri;Bilgi teknolojileri; bilimsel araştırmalarda, bilimsel araştırmalarda, eğitimde,eğitimde, tıpta, tıpta, ekonomide,ekonomide, basın-yayında, basın-yayında, müzikte, müzikte, yönetimdeyönetimde v.b toplumsal yaşamın v.b toplumsal yaşamın

bütün alanlarında etkili bir bütün alanlarında etkili bir şekilde kullanılmaktadır. şekilde kullanılmaktadır.

Page 19: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgi toplumuyla önem kazanan bilgi faktörü, Bilgi toplumuyla önem kazanan bilgi faktörü, toplumları her alanda buna yönlendirmiş, özellikle toplumları her alanda buna yönlendirmiş, özellikle çalışan kesimin belli bir kısmı bilgi üretimi ve çalışan kesimin belli bir kısmı bilgi üretimi ve kalkınmayla ilgili alanlara kaydırılmıştır. kalkınmayla ilgili alanlara kaydırılmıştır.

Bu hızlı toplumsal değişim, toplumdaki Bu hızlı toplumsal değişim, toplumdaki bireylerin bu değişime ayak uydurmalarını zorunlu bireylerin bu değişime ayak uydurmalarını zorunlu kılmıştır.kılmıştır.

Page 20: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilginin çoğalması, istenilen Bilginin çoğalması, istenilen bilgiye daha hızlı ulaşma ihtiyacını bilgiye daha hızlı ulaşma ihtiyacını ortaya çıkarmıştır. Bu nedenle bilgi ortaya çıkarmıştır. Bu nedenle bilgi toplumunun en önemli aracı olan toplumunun en önemli aracı olan bilgisayarı bilmek, bilgi yığınları bilgisayarı bilmek, bilgi yığınları arasından istenilen bilgiye ulaşmayı arasından istenilen bilgiye ulaşmayı kolaylaştıracaktır. kolaylaştıracaktır.

Page 21: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Yine bilgi iletişimi bilgisayarlar vasıtasıyla Yine bilgi iletişimi bilgisayarlar vasıtasıyla internet ortamında elektronik haberleşme internet ortamında elektronik haberleşme (e-mail)(e-mail) ile yapılabilmektedir.ile yapılabilmektedir.

m erhaba, nas ils in?

iy iy im , sen?

IRC

IRC

IRC

IRC

Page 22: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Eğitim TeknolojisiEğitim Teknolojisi

Eğitim teknolojisi çeşitli şekillerde ifade edilmektedir: Eğitim teknolojisi çeşitli şekillerde ifade edilmektedir:

Page 23: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bir anlayışa göre eğitim teknolojisi; Bir anlayışa göre eğitim teknolojisi;

Daha etkili bir öğretim için insan-teknoloji Daha etkili bir öğretim için insan-teknoloji etkileşiminde öğretim araçlarının etkinliğini koordine etkileşiminde öğretim araçlarının etkinliğini koordine eden, çevresel faktörleri kontrol altında bulunduran eden, çevresel faktörleri kontrol altında bulunduran teori ile uygulamanın birleştiği, eğitim yöntemlerinin teori ile uygulamanın birleştiği, eğitim yöntemlerinin sürekli geliştirildiği, uygulamalı olarak bilimsel sürekli geliştirildiği, uygulamalı olarak bilimsel araştırmalarla geliştirilmiş bir disiplindir. araştırmalarla geliştirilmiş bir disiplindir.

Page 24: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Diğer bir anlayışa göre de eğitim teknolojisi; Diğer bir anlayışa göre de eğitim teknolojisi;

Öğretme-öğrenme sürecini en iyi şekilde Öğretme-öğrenme sürecini en iyi şekilde plânlayıp gerçekleştirmek ve değerlendirmek plânlayıp gerçekleştirmek ve değerlendirmek amacıyla yapılan sistematik bir yaklaşımdır.amacıyla yapılan sistematik bir yaklaşımdır.

Page 25: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Her iki yaklaşımdan da anlaşılacağı üzere Her iki yaklaşımdan da anlaşılacağı üzere eğitim teknolojisinin asıl amacı eğitimde öğretme-eğitim teknolojisinin asıl amacı eğitimde öğretme-öğrenme sürecine etkinlik kazandırmak için öğrenme sürecine etkinlik kazandırmak için araçlarla yapılan plânlama, uygulama ve araçlarla yapılan plânlama, uygulama ve değerlendirmeler bütünüdür. değerlendirmeler bütünüdür.

Page 26: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Geleneksel eğitim sistemlerinde öğrenmenin, Geleneksel eğitim sistemlerinde öğrenmenin, çoğu zaman bilgilerin ezberlenmesi şeklinde çoğu zaman bilgilerin ezberlenmesi şeklinde gerçekleştirildiğini, bilginin öğrenen için anlamlı gerçekleştirildiğini, bilginin öğrenen için anlamlı olup olmadığının pek önemsenmediğini, bilgilerin olup olmadığının pek önemsenmediğini, bilgilerin bir liste biçiminde verildiğini, okutulan çoğu ders bir liste biçiminde verildiğini, okutulan çoğu ders kitaplarına bakarak görebiliriz. kitaplarına bakarak görebiliriz.

Page 27: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Geleneksel öğrenme yaklaşımında Geleneksel öğrenme yaklaşımında öğrencinin çok şey düşünmesi yorumlaması öğrencinin çok şey düşünmesi yorumlaması beklenemez. beklenemez.

Böyle bir öğretme-öğrenme sürecinde Böyle bir öğretme-öğrenme sürecinde öğretmenin rolü, öğrencilerin neyi bilmeleri öğretmenin rolü, öğrencilerin neyi bilmeleri gerektiğini anlatmak ve istendiği zaman gerektiğini anlatmak ve istendiği zaman tekrarlamaları için öğrencilerin okuyacakları tekrarlamaları için öğrencilerin okuyacakları yeri göstermektir. yeri göstermektir.

Page 28: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Öğretimin, geleneksel Öğretimin, geleneksel metotların olumsuzluklarından metotların olumsuzluklarından kurtarılması amacıyla eğitim kurtarılması amacıyla eğitim teknolojilerinden faydalanılabilir. teknolojilerinden faydalanılabilir.

Page 29: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Yapılan bazı araştırmalar, bazı öğretmenlerin Yapılan bazı araştırmalar, bazı öğretmenlerin öğretim teknolojilerinin sınıfta kendilerinin yerini öğretim teknolojilerinin sınıfta kendilerinin yerini alacağı endişesini taşıdıklarını ortaya koymaktadır. alacağı endişesini taşıdıklarını ortaya koymaktadır. Oysa bu araçların, ne kadar modern olursa olsun, Oysa bu araçların, ne kadar modern olursa olsun, öğretmenin yerini almaları mümkün değildir. öğretmenin yerini almaları mümkün değildir.

Page 30: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bu araçları kullanmadaki Bu araçları kullanmadaki amaç, öğretmenin yerini amaç, öğretmenin yerini aldırmak veya öğretmenlerle aldırmak veya öğretmenlerle araçları rekabet ettirmek değil, araçları rekabet ettirmek değil, tersine öğretmenlere yardımcı tersine öğretmenlere yardımcı olmaktır. olmaktır.

Page 31: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Eğitimde Teknoloji Kullanımı ve Eğitimde Teknoloji Kullanımı ve Eğitim Öğretim Süreçlerine Katkıları Eğitim Öğretim Süreçlerine Katkıları

Eğitim teknolojisinin bütün unsurları eğitim Eğitim teknolojisinin bütün unsurları eğitim ortamına etkinlik kazandıran unsurlardır.ortamına etkinlik kazandıran unsurlardır.

Page 32: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Eğitim teknolojisi temelde iki görevi yerine Eğitim teknolojisi temelde iki görevi yerine getirmeyi amaçlamaktadır.getirmeyi amaçlamaktadır.

1-1-Öğretmeni destekleme Öğretmeni destekleme

2-2-Öğrenmeyi gerçekleştirme Öğrenmeyi gerçekleştirme

Page 33: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Eğitim teknolojisi; konuyu daha iyi sunma, Eğitim teknolojisi; konuyu daha iyi sunma, öğrenmeye açıklılık getirme, gözlem olanaklarını öğrenmeye açıklılık getirme, gözlem olanaklarını artırma ve öğrencinin birkaç duyu organına bir artırma ve öğrencinin birkaç duyu organına bir anda hitap etme fırsatları yaratarak öğretmene anda hitap etme fırsatları yaratarak öğretmene sınıf içerisinde yardımcı olmaktadır sınıf içerisinde yardımcı olmaktadır

Page 34: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Okullarda kullanılan bütün teknolojik Okullarda kullanılan bütün teknolojik araçlardan istenilen verimi almak için şunların araçlardan istenilen verimi almak için şunların yapılması gerekir; yapılması gerekir;

Okuldaki herkesin bilgi teknolojilerinin Okuldaki herkesin bilgi teknolojilerinin

kullanımı ile ilgili aynı görüş ve istekte olması, kullanımı ile ilgili aynı görüş ve istekte olması,

Öğretmenlerin bilgi teknolojilerinin Öğretmenlerin bilgi teknolojilerinin

kullanılmasıyla ilgili yeterli bilgi sahibi olması,kullanılmasıyla ilgili yeterli bilgi sahibi olması,

Page 35: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgi teknolojileri aracılığıyla Bilgi teknolojileri aracılığıyla kullanılacak öğrenme materyallerinin kullanılacak öğrenme materyallerinin çeşitliliği, zenginliği ve niteliğinin çeşitliliği, zenginliği ve niteliğinin yeterli seviyede olması, yeterli seviyede olması,

Sürekli gelişen teknoloji ile ilgili, Sürekli gelişen teknoloji ile ilgili, devamlı eğitim ve teknik desteğin devamlı eğitim ve teknik desteğin sağlanması. sağlanması.

Page 36: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Öğrencinin öğretme-öğrenme Öğrencinin öğretme-öğrenme sürecine aktif katılmadığı, bu sürecine aktif katılmadığı, bu süreçte edilgen olduğu öğretim süreçte edilgen olduğu öğretim yöntemleri artık terk edilmektedir. yöntemleri artık terk edilmektedir.

Page 37: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Günümüz koşullarında eğitimcilerin Günümüz koşullarında eğitimcilerin amaçlarından birisi de öğrencinin öğretme-öğrenme amaçlarından birisi de öğrencinin öğretme-öğrenme sürecine aktif olarak katılımını sağlamak olmuştur. Bu sürecine aktif olarak katılımını sağlamak olmuştur. Bu amaç da büyük oranda eğitimde kullanılan teknolojiler amaç da büyük oranda eğitimde kullanılan teknolojiler yoluyla gerçekleştirilmeye çalışılmaktadır.yoluyla gerçekleştirilmeye çalışılmaktadır.

Page 38: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Öğretim süreçlerinde dersin ve işlenecek Öğretim süreçlerinde dersin ve işlenecek konunun amacına uygun olarak kullanılan konunun amacına uygun olarak kullanılan öğretim teknolojileri ve basit materyallerin öğretim teknolojileri ve basit materyallerin öğrenme-öğretme süreçlerine olan katkılarından öğrenme-öğretme süreçlerine olan katkılarından bazılarını şunlardır: bazılarını şunlardır:

Page 39: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Sınıfa getirilmesi imkansız veya zor Sınıfa getirilmesi imkansız veya zor olan, olay, olgu ve nesnelere kolay olan, olay, olgu ve nesnelere kolay ulaşım sağlayarak, bunların sınıfta ulaşım sağlayarak, bunların sınıfta sergilenmesini sağlarlar. sergilenmesini sağlarlar.

Birçok duyu organına hitap ettikleri Birçok duyu organına hitap ettikleri için, öğrencinin dikkatini çeker, için, öğrencinin dikkatini çeker, öğrenmenin daha kolay oluşmasını öğrenmenin daha kolay oluşmasını sağlarlar.sağlarlar.

Page 40: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgileri somutlaştırdıkları için daha kalıcı Bilgileri somutlaştırdıkları için daha kalıcı öğrenmeyi gerçekleştirirler.öğrenmeyi gerçekleştirirler.

Birden çok kaynağa başvurma imkanı sağlarlar.Birden çok kaynağa başvurma imkanı sağlarlar.

Az zamanda çok şeyler öğrenilmesine imkan Az zamanda çok şeyler öğrenilmesine imkan tanırlar.tanırlar.

Page 41: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Öğretim Teknolojilerinden Öğretim Teknolojilerinden Yararlanmanın Genel Amaçları Yararlanmanın Genel Amaçları

Eğitim öğretim süreçlerinde teknolojik araç-Eğitim öğretim süreçlerinde teknolojik araç-gereçlerden faydalanmanın genel amaçlarını şöyle gereçlerden faydalanmanın genel amaçlarını şöyle sıralayabiliriz: sıralayabiliriz:

Page 42: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Zamandan ve sözden tasarruf sağlama.Zamandan ve sözden tasarruf sağlama.

Belli bir fikrin göz önünde canlandırılmasını Belli bir fikrin göz önünde canlandırılmasını sağlama. sağlama.

Karmaşık fikirleri basite indirgeyerek açıklama.Karmaşık fikirleri basite indirgeyerek açıklama.

İşlemleri basitleştirme. İşlemleri basitleştirme.

Page 43: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Öğrencilerin ilgi ve dikkatlerini Öğrencilerin ilgi ve dikkatlerini artırma. artırma.

Öğrenme arzusunu geliştirme. Öğrenme arzusunu geliştirme.

Öğrenilecek konu üzerinde Öğrenilecek konu üzerinde istenildiği kadar pratik yapma. istenildiği kadar pratik yapma.

Page 44: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

II. BÖLÜMII. BÖLÜM

EĞİTİMDE KULLANILAN EĞİTİMDE KULLANILAN TEKNOLOJİK ARAÇ-GEREÇLERTEKNOLOJİK ARAÇ-GEREÇLER

Page 45: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Televizyon, belli bir merkezdeki ses, görüntü ve her türlü veriyi başka merkezlere ulaştıran bir veri aktarım aracıdır.

TELEVİZYON

Page 46: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Televizyon, etkili ve vazgeçilmez bir eğitim Televizyon, etkili ve vazgeçilmez bir eğitim ortamı olma özelliğine sahiptir. ortamı olma özelliğine sahiptir.

Televizyon, görsel ve işitsel araç olarak Televizyon, görsel ve işitsel araç olarak

eğitimde önemli işlevleri gerçekleştirmektedir.eğitimde önemli işlevleri gerçekleştirmektedir.

Page 47: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Televizyonun Eğitim Öğretime KatkılarıTelevizyonun Eğitim Öğretime Katkıları

Televizyonla, sınıfa getirilemeyecek bir çok olgu Televizyonla, sınıfa getirilemeyecek bir çok olgu ve olayları sınıf ortamına canlı bir şekilde getirerek ve olayları sınıf ortamına canlı bir şekilde getirerek öğrencilerimize aktarabiliriz. öğrencilerimize aktarabiliriz.

Televizyon derse heyecan katar, öğrencilerin derse Televizyon derse heyecan katar, öğrencilerin derse olan ilgi ve dikkatlerini artırabilir. olan ilgi ve dikkatlerini artırabilir.

Televizyon öğrencilerde öğrenme isteğini, Televizyon öğrencilerde öğrenme isteğini, sürekliliği ve hareketliliği artırır.sürekliliği ve hareketliliği artırır.

Page 48: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Televizyonla öğrenmede güdüleme Televizyonla öğrenmede güdüleme (motivasyonu)(motivasyonu) daha üst seviyede gerçekleşebilir. daha üst seviyede gerçekleşebilir.

Televizyon tutumların gelişmesini,değişmesini Televizyon tutumların gelişmesini,değişmesini kolay ve çabuk sağlayan bir araçtır. kolay ve çabuk sağlayan bir araçtır.

Video ile birlikte kullanıldığı zaman tekrar etme Video ile birlikte kullanıldığı zaman tekrar etme özelliği sayesinde, önemli yerler istenildiği kadar özelliği sayesinde, önemli yerler istenildiği kadar tekrar edilebilir.tekrar edilebilir.

Page 49: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Kalabalık sınıflarda yapılan eğitim Kalabalık sınıflarda yapılan eğitim öğretimde, başarının düşmesini engeller.öğretimde, başarının düşmesini engeller.

Televizyon öğrencilerin dikkat ve ilgisini Televizyon öğrencilerin dikkat ve ilgisini daha fazla çekerek öğretmenin sınıfa daha daha fazla çekerek öğretmenin sınıfa daha kolay hakim olmasını sağlar.kolay hakim olmasını sağlar.

Page 50: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

VİDEOVİDEO

Video; hem göze hem kulağa hitap eden Video; hem göze hem kulağa hitap eden elektro-mekanik bir araçtır. Video ile görüntü ve elektro-mekanik bir araçtır. Video ile görüntü ve ses aynı anda verilir hem bir bilgi deposu hem de ses aynı anda verilir hem bir bilgi deposu hem de göstericidir. Video tek başına ve de diğer göstericidir. Video tek başına ve de diğer teknolojik araçlarla birlikte kullanılabilir. teknolojik araçlarla birlikte kullanılabilir.

Page 51: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Videonun Eğitim Öğretimdeki Yeri ve Videonun Eğitim Öğretimdeki Yeri ve ÖnemiÖnemi

Bilgi verilişinde ses, görüntü ve renk kullanıldığı Bilgi verilişinde ses, görüntü ve renk kullanıldığı için öğrenmeyi kolaylaştırır.için öğrenmeyi kolaylaştırır.

Öğrenmeyi somutlaştırır. Video ile öğrenilenler Öğrenmeyi somutlaştırır. Video ile öğrenilenler daha kalıcı olabilir. daha kalıcı olabilir.

Page 52: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Öğretim zamanını kısaltır, tekrar etme, konular Öğretim zamanını kısaltır, tekrar etme, konular üzerinde konuşma imkanı sağlar.üzerinde konuşma imkanı sağlar.

Öğrencilerin konulara karşı tepkisi gözlenebilir.Öğrencilerin konulara karşı tepkisi gözlenebilir.

Grup öğretiminde etkili kullanılır.Grup öğretiminde etkili kullanılır.

Page 53: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

RADYO RADYO

İnsan grupları arasında iletişimi sağlayan İnsan grupları arasında iletişimi sağlayan elektronik bir araçtır. Radyonun bir kitle iletişim elektronik bir araçtır. Radyonun bir kitle iletişim aracı olarak haber verme, aracı olarak haber verme,

Page 54: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Radyonun Eğitim Öğretimdeki Yeri ve Radyonun Eğitim Öğretimdeki Yeri ve ÖnemiÖnemi

Eğitime yönelik hazırlanan programlar, ders Eğitime yönelik hazırlanan programlar, ders saatinde takip edilerek dinlenebilir.saatinde takip edilerek dinlenebilir.

Aynı anda büyük gruplara eğitim vermek için Aynı anda büyük gruplara eğitim vermek için kullanılabilecek bir teknolojidir. kullanılabilecek bir teknolojidir.

Page 55: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Radyo programlarında her türden Radyo programlarında her türden müzik ve eğitim aracı kullanılabilir.müzik ve eğitim aracı kullanılabilir.

Teybe kaydedilerek istenildiği Teybe kaydedilerek istenildiği zaman kullanılabilir.zaman kullanılabilir.

Öğrencilerin iyi bir dinleyici Öğrencilerin iyi bir dinleyici olmasına imkan tanıyarak teşvik olmasına imkan tanıyarak teşvik edebilir.edebilir.

Page 56: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

TEYPTEYP

Her türlü sesin kaydedilip istenildiği Her türlü sesin kaydedilip istenildiği zaman kullanıldığı elektronik bir araçtır. zaman kullanıldığı elektronik bir araçtır.

Page 57: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Teybin Eğitim Öğretimdeki ÖnemiTeybin Eğitim Öğretimdeki Önemi

Sınıfa getirilmesi imkansız olan varlık yada Sınıfa getirilmesi imkansız olan varlık yada olayların sesleri kaydedilerek sınıf ortamında olayların sesleri kaydedilerek sınıf ortamında dinlenebilir.dinlenebilir.

Müzik derslerinde etkin bir şekilde kullanılabilir. Müzik derslerinde etkin bir şekilde kullanılabilir.

Page 58: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Öğrencilerin girişimcilik yönünün gelişmesine Öğrencilerin girişimcilik yönünün gelişmesine katkıda bulunur.katkıda bulunur.

Çeşitli sesler ilkokul çağındaki çocuklara Çeşitli sesler ilkokul çağındaki çocuklara dinletilerek çocukların hayal güçleri dinletilerek çocukların hayal güçleri geliştirilebilir.geliştirilebilir.

Page 59: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

KAMERAKAMERA

Hareketli veya duran varlıkları, olayları, Hareketli veya duran varlıkları, olayları, sesleri elektriksel ve mekanik sistemlerle sesleri elektriksel ve mekanik sistemlerle kaydedip saklayan elektronik cihazlara kamera kaydedip saklayan elektronik cihazlara kamera denir.denir.

Page 60: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Kameranın Eğitim Öğretimdeki ÖnemiKameranın Eğitim Öğretimdeki Önemi

Sınıfa getirilmesi mümkün olmayan konular, Sınıfa getirilmesi mümkün olmayan konular, kamera ile renkli ve hareketli olarak çekilerek kamera ile renkli ve hareketli olarak çekilerek sınıfa getirilebilir.sınıfa getirilebilir.

İlköğretimde öğrencilere çevrenin tanıtımında İlköğretimde öğrencilere çevrenin tanıtımında etkili kullanılabilir.etkili kullanılabilir.

Page 61: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Öğrencilere çekim ile ilgili Öğrencilere çekim ile ilgili görev verilerek, kendilerine görev verilerek, kendilerine güvenmeleri ve estetik duygularını güvenmeleri ve estetik duygularını geliştirmeleri sağlanabilir.geliştirmeleri sağlanabilir.

Öğrenci davranışları ile ilgili Öğrenci davranışları ile ilgili olumlu ve olumsuz senaryolar olumlu ve olumsuz senaryolar yazılıp çekilerek, öğrenciler daha yazılıp çekilerek, öğrenciler daha olumlu davranmaya teşvik olumlu davranmaya teşvik edilebilir.edilebilir.

Page 62: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

ETKİLEŞİMLİ (İNTERACTİVE) ETKİLEŞİMLİ (İNTERACTİVE) VİDEOVİDEO

Etkileşimli video Etkileşimli video (interaktive video),(interaktive video), bilgisayar, video ve video adaptör box`un bilgisayar, video ve video adaptör box`un birleştirilmesinden oluşan güçlü bir iletişim birleştirilmesinden oluşan güçlü bir iletişim sistemidir. Etkileşimli video sistemin unsurları sistemidir. Etkileşimli video sistemin unsurları şunlardır:şunlardır:

1-1-Video adaptör Video adaptör 2- 2-Video Video 3- 3-Bilgisayar Bilgisayar

Page 63: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Etkileşimli Videonun Eğitim Etkileşimli Videonun Eğitim Öğretimdeki ÖnemiÖğretimdeki Önemi

Sistem kişisel eğitimde çok etkilidir.Sistem kişisel eğitimde çok etkilidir.

Kullanıcı bilgisayar girdi birimleri ile sisteme Kullanıcı bilgisayar girdi birimleri ile sisteme soru sorabilir.soru sorabilir.

Kullanıcı sistemdeki bilgileri kendi isteğine Kullanıcı sistemdeki bilgileri kendi isteğine göre yönlendirebilir.göre yönlendirebilir.

Page 64: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

UYDULARUYDULAR

Uydu; televizyon, bilgisayar ya da video gibi Uydu; televizyon, bilgisayar ya da video gibi tek başına kullanılan bir teknoloji değildir. Uydular tek başına kullanılan bir teknoloji değildir. Uydular telefon, televizyon ya da bilgisayar gibi teknolojilere telefon, televizyon ya da bilgisayar gibi teknolojilere destek olarak veya onlarla eşgüdümlü kullanılır.destek olarak veya onlarla eşgüdümlü kullanılır.

Page 65: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Uyduların Eğitim Öğretimdeki ÖnemiUyduların Eğitim Öğretimdeki Önemi

Bilgisayar, televizyon, radyo, Bilgisayar, televizyon, radyo, telekonferans gibi öğrenme telekonferans gibi öğrenme ortamlarının etkinliğini artırmak ortamlarının etkinliğini artırmak amacıyla kullanılabilir.amacıyla kullanılabilir.

Uydular televizyon vericilerinin yayın Uydular televizyon vericilerinin yayın alanını genişleterek televizyonu daha alanını genişleterek televizyonu daha nitelikli bir teknoloji durumuna getirirnitelikli bir teknoloji durumuna getirir

Page 66: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgisayar ağına destek olarak kullanılan uydular, Bilgisayar ağına destek olarak kullanılan uydular, temelde bir veri işleme ortamı olan bilgisayarlara veri temelde bir veri işleme ortamı olan bilgisayarlara veri aktarma niteliği de kazandırır.aktarma niteliği de kazandırır.

Uydular sayesinde farklı ülkelerdeki bilgisayar Uydular sayesinde farklı ülkelerdeki bilgisayar verilerine ulaşılabilir. İstenen bilgiler karşılıklı verilerine ulaşılabilir. İstenen bilgiler karşılıklı taranabilir.taranabilir.

Page 67: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Uydu BağlantısıModem

Mainfram e

Yönlendiric i

Uydu Bağlantısı

Yönlendiric i

Ağ ErişimNoktası

Page 68: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

TEPEGÖZTEPEGÖZ

Saydam asetat levha üzerine çizilen resim, Saydam asetat levha üzerine çizilen resim, yazı ve diyagramları karanlık ortama ihtiyaç yazı ve diyagramları karanlık ortama ihtiyaç duyulmadan büyüterek perde üzerine aktaran duyulmadan büyüterek perde üzerine aktaran projeksiyonlu araçlara tepegöz denilmektedir projeksiyonlu araçlara tepegöz denilmektedir

Page 69: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Tepegözün Eğitim Öğretimdeki ÖnemiTepegözün Eğitim Öğretimdeki Önemi

Ders sırasında yazılıp, gerektiği zaman Ders sırasında yazılıp, gerektiği zaman silinebildiği için yazı tahtasının görevini yapar.silinebildiği için yazı tahtasının görevini yapar.

Öğretmen ve öğrencilerin tebeşir tozundan Öğretmen ve öğrencilerin tebeşir tozundan kurtulmasını sağlar.kurtulmasını sağlar.

Page 70: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Rulo asetatı kullanıldığı zaman yaklaşık otuz yazı Rulo asetatı kullanıldığı zaman yaklaşık otuz yazı tahtası kadar yazı alanı sağlar.tahtası kadar yazı alanı sağlar.

Kullanımı ve kurulumu kolay olduğu için eğitim Kullanımı ve kurulumu kolay olduğu için eğitim öğretim zamanını almaz.öğretim zamanını almaz.

Yine saydam olmayan kitap üzerindeki resim, Yine saydam olmayan kitap üzerindeki resim, yazı, grafik v.s bilgilerin fotokopileri saydam yazı, grafik v.s bilgilerin fotokopileri saydam üzerine çekilerek tepegözde gösterilebilir.üzerine çekilerek tepegözde gösterilebilir.

Tepegözle öğretimdeki çeşitlilik arttırılarak, Tepegözle öğretimdeki çeşitlilik arttırılarak, sınıftaki bireysel farklılığa hitap edilebilir.sınıftaki bireysel farklılığa hitap edilebilir.

Page 71: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

FİLM ŞERİDİ PROJEKTÖRÜFİLM ŞERİDİ PROJEKTÖRÜ

Saydam şeritler üzerine yapılmış resim, Saydam şeritler üzerine yapılmış resim, fotoğraf, şekil, grafik, şema ve yazılı metinleri fotoğraf, şekil, grafik, şema ve yazılı metinleri büyüterek perdeye yansıtmasını sağlayan büyüterek perdeye yansıtmasını sağlayan projeksiyon makinesidir.projeksiyon makinesidir.

Page 72: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

SLAYT (DİYA) PROJEKTÖRSLAYT (DİYA) PROJEKTÖR

Saydam gereçler üzerine yapılmış resim, Saydam gereçler üzerine yapılmış resim, fotoğraf, şekil, grafik, şema ve yazılı metinleri fotoğraf, şekil, grafik, şema ve yazılı metinleri büyüterek perdeye yansıtmasını sağlayan büyüterek perdeye yansıtmasını sağlayan projeksiyon makinasıdır.projeksiyon makinasıdır.

Page 73: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Slayt ve Film Şeridi Projektörlerin Slayt ve Film Şeridi Projektörlerin Eğitim Öğretimdeki ÖnemiEğitim Öğretimdeki Önemi

Slayt ve film şeridi projektörler de öğretim amaçlı Slayt ve film şeridi projektörler de öğretim amaçlı hazırlanmış film şeridi ve diyalar kolayca hazırlanmış film şeridi ve diyalar kolayca kullanılabilir. kullanılabilir.

Taşınması ve muhafaza edilmesi kolaydır.Taşınması ve muhafaza edilmesi kolaydır.

Slayt ve film şeritleri ile bilgiler, basitten zora, Slayt ve film şeritleri ile bilgiler, basitten zora, bilinenden bilinmeyene, somuttan soyuta, bilinenden bilinmeyene, somuttan soyuta, yakından uzağa göre verilebilir. yakından uzağa göre verilebilir.

Page 74: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Film şerdi ve slayt gösterimi sırasında sınıf yarı Film şerdi ve slayt gösterimi sırasında sınıf yarı karartılarak, öğrencilerin kısa notlar alması karartılarak, öğrencilerin kısa notlar alması sağlanabilir.sağlanabilir.

Eğitim öğretim sürecinde öğretmen ve öğrencilere Eğitim öğretim sürecinde öğretmen ve öğrencilere zaman kazandırır. Klasik öğretime göre az zaman kazandırır. Klasik öğretime göre az zamanda daha fazla bilgi verilebilir.zamanda daha fazla bilgi verilebilir.

Page 75: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

VİDEO PROJEKTÖRVİDEO PROJEKTÖR

Video ile projeksiyon makinası arasında Video ile projeksiyon makinası arasında bağlantı kurulması ile oluşturulan bir araçtır.Video bağlantı kurulması ile oluşturulan bir araçtır.Video projektör hem televizyon hem de kameradan aldığı projektör hem televizyon hem de kameradan aldığı görüntüleri yansıtabilmektedir.görüntüleri yansıtabilmektedir.

Page 76: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Video Projektörün Eğitim Öğretimdeki Video Projektörün Eğitim Öğretimdeki ÖnemiÖnemi

Büyük boyutta görüntüler verebilme özelliği Büyük boyutta görüntüler verebilme özelliği olduğu için, dinleyenleri etkileyip dikkatlerini olduğu için, dinleyenleri etkileyip dikkatlerini devamlı canlı tutabilir.devamlı canlı tutabilir.

Okul konferanslarında ve toplantılarda Okul konferanslarında ve toplantılarda kullanılmaya çok uygundur.kullanılmaya çok uygundur.

Page 77: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Göze ve kulağa hitap eden araçlardan biri Göze ve kulağa hitap eden araçlardan biri olduğu için öğrenmeyi somutlaştırır, olduğu için öğrenmeyi somutlaştırır, öğrenilenlerin kalıcı olmasını sağlar.öğrenilenlerin kalıcı olmasını sağlar.

Grupla eğitim öğretimde etkin olarak Grupla eğitim öğretimde etkin olarak kullanılabilir.kullanılabilir.

Page 78: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

FOTOKOPİLİ TEPEGÖZFOTOKOPİLİ TEPEGÖZ

Tepegözle fotokopi makinesinin birlikte Tepegözle fotokopi makinesinin birlikte kullanıldığı bir araçtır. kullanıldığı bir araçtır.

Page 79: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Fotokopili Tepegözün Eğitim Fotokopili Tepegözün Eğitim Öğretimdeki ÖnemiÖğretimdeki Önemi

Tepegözün sağladığı tüm Tepegözün sağladığı tüm kolaylıkları sağlar.kolaylıkları sağlar.

Ders anında öğrencilere basılı evrak Ders anında öğrencilere basılı evrak verilmesini sağlayarak, öğrencilerin verilmesini sağlayarak, öğrencilerin yazma telaşını ortadan kaldırır.yazma telaşını ortadan kaldırır.

Page 80: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Öğrencilerin sonradan tekrar etmelerine, konular Öğrencilerin sonradan tekrar etmelerine, konular üzerinde çalışmalarına fırsat verir.üzerinde çalışmalarına fırsat verir.

Yazmaya ayrılan zamanı öğretmenler, rehberlik Yazmaya ayrılan zamanı öğretmenler, rehberlik için kullanabilirler.için kullanabilirler.

Page 81: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

EPİSKOP (OPAK) PROJEKTÖREPİSKOP (OPAK) PROJEKTÖR

Saydam olmayan gereçlerin (resim, yazı, Saydam olmayan gereçlerin (resim, yazı, grafik vs.) perdeye yansıtılmasına imkan veren grafik vs.) perdeye yansıtılmasına imkan veren bir projektördür. bir projektördür.

Page 82: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Episkopun Eğitim Öğretimdeki ÖnemiEpiskopun Eğitim Öğretimdeki Önemi

Saydam olmayan resim, fotoğraf, metin, grafik, Saydam olmayan resim, fotoğraf, metin, grafik, cisim v.s materyallerin sınıf ortamında perdeden cisim v.s materyallerin sınıf ortamında perdeden görünmesini sağlar.görünmesini sağlar.

Büyütülmesi gereken resim, fotoğraf, v.b. Büyütülmesi gereken resim, fotoğraf, v.b. materyalleri büyüterek başka bir yüzeye materyalleri büyüterek başka bir yüzeye çizilmesine veya yazılmasına imkan sağlar.çizilmesine veya yazılmasına imkan sağlar.

Page 83: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Kullanımı kolaydır.Kullanımı kolaydır.

Kitaplardaki bilgi ve resimler gösterilebilir.Kitaplardaki bilgi ve resimler gösterilebilir.

Boyutları küçük olan araç gereçlerin Boyutları küçük olan araç gereçlerin görüntüleri rahatlıkla sunulabilir.görüntüleri rahatlıkla sunulabilir.

Page 84: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

PROJEKSİYON MAKİNASIPROJEKSİYON MAKİNASI

Projeksiyon makinası bilgisayardan aldığı Projeksiyon makinası bilgisayardan aldığı görüntü, ses, grafik, yazı v.s her türlü veriyi görüntü, ses, grafik, yazı v.s her türlü veriyi büyüterek etkili bir şekilde yansıtabilen büyüterek etkili bir şekilde yansıtabilen teknolojik bir araçtır. teknolojik bir araçtır.

Page 85: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Projeksiyonun Eğitim Öğretimdeki Projeksiyonun Eğitim Öğretimdeki ÖnemiÖnemi

Projeksiyon makinaları ile büyük gruplarla ders, Projeksiyon makinaları ile büyük gruplarla ders, seminer, konferans v.s etkinlikler kolayca seminer, konferans v.s etkinlikler kolayca yapılabilmektedir. yapılabilmektedir.

Page 86: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Projeksiyon makinası direkt Projeksiyon makinası direkt bilgisayardan aldığı görüntüleri bilgisayardan aldığı görüntüleri istenildiği kadar büyüterek perde istenildiği kadar büyüterek perde veya duvara çok net görüntü veya duvara çok net görüntü verdiğinden eğitim öğretim verdiğinden eğitim öğretim süreçlerinde etkin bir şekilde süreçlerinde etkin bir şekilde kullanılabilecek bir araçtır.kullanılabilecek bir araçtır.

Page 87: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Projeksiyonla bilgisayar ortamındaki her Projeksiyonla bilgisayar ortamındaki her türlü multimedya ürünleri kaliteli görüntü türlü multimedya ürünleri kaliteli görüntü özellikleriyle sunulabilmektedir. özellikleriyle sunulabilmektedir.

Page 88: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

MODELLERMODELLER

Bir varlığın genel çizgilerini değiştirmeden , Bir varlığın genel çizgilerini değiştirmeden , belli bir oran içerisinde büyütmek ve küçültmek belli bir oran içerisinde büyütmek ve küçültmek suretiyle değişik gereçlerden yapılırlar. Asılları suretiyle değişik gereçlerden yapılırlar. Asılları gibi işletilip çalıştırılabilirler. Modeller çeşitli gibi işletilip çalıştırılabilirler. Modeller çeşitli şekillerde bulunabilirler.şekillerde bulunabilirler.

Page 89: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Büyütülmüş ModellerBüyütülmüş Modeller:: Gözle görülmesi zor Gözle görülmesi zor olan gerçek varlıkların büyük oranda yapılmış olan gerçek varlıkların büyük oranda yapılmış modelleridir. (modelleridir. (ÖrnekÖrnek :Kulak içi zarı, kornea) :Kulak içi zarı, kornea)

Page 90: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Aynı Büyüklükteki ModellerAynı Büyüklükteki Modeller: :

Başka bir maddeden veya varlığın Başka bir maddeden veya varlığın kendisinden yararlanılarak, yapılan kendisinden yararlanılarak, yapılan modellerdir. Ait olduğu varlığın gerçek modellerdir. Ait olduğu varlığın gerçek biçimini aslında olduğu gibi veren biçimini aslında olduğu gibi veren modellerdir. (modellerdir. (Örnek Örnek :İnsan vücudu :İnsan vücudu modeli)modeli)

Page 91: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Küçültülmüş ModellerKüçültülmüş Modeller::

Öğretim işleminin yapıldığı Öğretim işleminin yapıldığı yere getirilmeyecek kadar yere getirilmeyecek kadar büyük ve tehlikeli veya büyük ve tehlikeli veya taşınması zor olan araç ve taşınması zor olan araç ve cisimlerin, küçük oranda cisimlerin, küçük oranda yapılmış modelleridir. yapılmış modelleridir. Örnek:Tren modeli,haritalarÖrnek:Tren modeli,haritalar

Page 92: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Basitleştirilmiş ModellerBasitleştirilmiş Modeller:: Anlamayı Anlamayı zorlaştıran ayrıntıyı kaldırarak yalnız önemli zorlaştıran ayrıntıyı kaldırarak yalnız önemli kısımları gösteren modelleridir. (Örnek :Kan kısımları gösteren modelleridir. (Örnek :Kan dolaşımı modeli, solunum sistemi modeli)dolaşımı modeli, solunum sistemi modeli)

Page 93: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Saydam ModellerSaydam Modeller:: İçi görünmeyen İçi görünmeyen varlıkların, iç kısımlarını göstererek varlıkların, iç kısımlarını göstererek incelemeyi kolaylaştıran modellerdir.incelemeyi kolaylaştıran modellerdir.

Page 94: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Modellerin Eğitim Öğretim Açısından Modellerin Eğitim Öğretim Açısından ÖnemiÖnemi

Gözle görülmesi zor olan varlıkların, incelenmesi Gözle görülmesi zor olan varlıkların, incelenmesi ve somut olarak öğrenilmesini sağlar.ve somut olarak öğrenilmesini sağlar.

Öğrencileri düşünmeye, araştırmaya, incelemeye Öğrencileri düşünmeye, araştırmaya, incelemeye sevk ederler.sevk ederler.

Page 95: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Ayrıntılarının görülmesi mümkün olmayan Ayrıntılarının görülmesi mümkün olmayan varlıkları incelemeye ve somut öğrenmeye imkan varlıkları incelemeye ve somut öğrenmeye imkan tanırlar. Örneğin; İnsanın iç organları modelinin tanırlar. Örneğin; İnsanın iç organları modelinin incelenebilmesi.incelenebilmesi.

Sınıfa getirilmeyecek kadar büyük olan varlıkların Sınıfa getirilmeyecek kadar büyük olan varlıkların küçültülmüş modelinin, sınıfta incelenmesini küçültülmüş modelinin, sınıfta incelenmesini sağlayarak öğrenmeyi daha kalıcı kılabilirler.sağlayarak öğrenmeyi daha kalıcı kılabilirler.

Page 96: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Anlaşılması zor olan varlıkları Anlaşılması zor olan varlıkları basitleştirerek daha kolay basitleştirerek daha kolay anlaşılmasını sağlar.anlaşılmasını sağlar.

Yapılan maddelerden yola çıkılarak, Yapılan maddelerden yola çıkılarak, öğrencileri benzer şeyler yapmaya öğrencileri benzer şeyler yapmaya teşvik eder, onların becerilerinin teşvik eder, onların becerilerinin gelişmesini sağlarlar.gelişmesini sağlarlar.

Page 97: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

BİLGİSAYARBİLGİSAYAR

Bilgisayar; giriş birimi yardımı ile aldığı Bilgisayar; giriş birimi yardımı ile aldığı verileri saklayabilen, gerektiğinde bu bilgileri basit verileri saklayabilen, gerektiğinde bu bilgileri basit veya karmaşık işlemlerden geçirerek işleyebilen ve veya karmaşık işlemlerden geçirerek işleyebilen ve bunlardan yeni bilgiler üretebilen, istendiğinde elde bunlardan yeni bilgiler üretebilen, istendiğinde elde ettiği bu bilgileri çıkış birimlerinden kullanıcının ettiği bu bilgileri çıkış birimlerinden kullanıcının gereksinimine göre çıktı olarak sunabilen ve gereksinimine göre çıktı olarak sunabilen ve kapasitesine göre saniyede milyonlarca işlem kapasitesine göre saniyede milyonlarca işlem yapabilen, sonuçları çok küçük manyetik ortamlarda yapabilen, sonuçları çok küçük manyetik ortamlarda saklayabilen elektronik bir makinedir.saklayabilen elektronik bir makinedir.

Page 98: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgisayar Sitemlerinin Temel YapısıBilgisayar Sitemlerinin Temel Yapısı

Bilgisayarlar işlevsel açıdan üç ana bölümden Bilgisayarlar işlevsel açıdan üç ana bölümden oluşmaktadır. Bu bölümler: oluşmaktadır. Bu bölümler:

Giriş Ünitesi (Giriş Ünitesi (klavyeklavye mousemouse), ),

Merkezi İşlem Ünitesi (Merkezi İşlem Ünitesi (bellek, yönetim ünitesi, aritmetik bellek, yönetim ünitesi, aritmetik

ve mantıksal birimve mantıksal birim ) )

Çıkış Ünitesi (Çıkış Ünitesi (disket, hard disk, ekran, yazıcıdisket, hard disk, ekran, yazıcı))

Page 99: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgisayarın Eğitim Öğretimdeki Önemi Bilgisayarın Eğitim Öğretimdeki Önemi

Bilgisayarlar öğretim süreçlerinde öğretmene Bilgisayarlar öğretim süreçlerinde öğretmene yardımcı bir teknoloji olarak kullanılabilir. yardımcı bir teknoloji olarak kullanılabilir. Önceden hazırlanarak bilgisayara yüklenen Önceden hazırlanarak bilgisayara yüklenen öğretim programları bilgisayar yardımıyla etkili öğretim programları bilgisayar yardımıyla etkili bir şekilde öğretilebilir.bir şekilde öğretilebilir.

Matematik ve yabancı dil derslerinde soru Matematik ve yabancı dil derslerinde soru sorma ve pekiştirme işlemleri yaptığı için çok sorma ve pekiştirme işlemleri yaptığı için çok yararlıdır.yararlıdır.

Page 100: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgisayarı oyun aracı olarak kullanıp, hem Bilgisayarı oyun aracı olarak kullanıp, hem eğlendirici hem öğretici olarak zihinsel beceriler eğlendirici hem öğretici olarak zihinsel beceriler geliştirilebilir.geliştirilebilir.

Bilgisayar programları ile el ve göz Bilgisayar programları ile el ve göz koordinasyonunu geliştirici çalışmalar yapılabilir.koordinasyonunu geliştirici çalışmalar yapılabilir.

Page 101: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Kayıt tutma yeteneği sayesinde istenen bilgileri Kayıt tutma yeteneği sayesinde istenen bilgileri saklayıp tekrar kullanma imkanı tanır.saklayıp tekrar kullanma imkanı tanır.

Bilgisayarlar eğitim öğretimde verimi artırır, Bilgisayarlar eğitim öğretimde verimi artırır, etkili öğrenme sağlar.etkili öğrenme sağlar.

Page 102: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

C D ve CD-ROMC D ve CD-ROM

CD, grafik, ses, resim, yazılı bilgiler ve CD, grafik, ses, resim, yazılı bilgiler ve sayısal verilerin kaydedildiği özel bir maddeden sayısal verilerin kaydedildiği özel bir maddeden yapılmış ince ve yuvarlak bir plakadır. Bu yapılmış ince ve yuvarlak bir plakadır. Bu sistemdeki bilgiler lazer ışınları tarafından sistemdeki bilgiler lazer ışınları tarafından okunur, bir monitör ve bilgisayara verilerek okunur, bir monitör ve bilgisayara verilerek dinlenebilir ve izlenebilir. dinlenebilir ve izlenebilir.

Page 103: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgisayarlar için hazırlanmış CD’lerde Bilgisayarlar için hazırlanmış CD’lerde bilgisayara kopyalama yapılarak, üzerinde bilgisayara kopyalama yapılarak, üzerinde istenilen değişiklik yapıldıktan sonra yeni istenilen değişiklik yapıldıktan sonra yeni materyal oluşturulabilir. materyal oluşturulabilir.

Page 104: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

CD’nin Eğitim Öğretimdeki ÖnemiCD’nin Eğitim Öğretimdeki Önemi CD`lerde çok fazla bilgi saklanarak istenildiği CD`lerde çok fazla bilgi saklanarak istenildiği

anda kullanılabilir.anda kullanılabilir. Çok büyük kapasitedeki bilgiler kolayca Çok büyük kapasitedeki bilgiler kolayca

taşınabilir. taşınabilir. Öğretmene bilgiye ulaşma açısından çok Öğretmene bilgiye ulaşma açısından çok

büyük kolaylıklar sağlar.büyük kolaylıklar sağlar. Konuların tekrarı istenildiği kadar kolayca Konuların tekrarı istenildiği kadar kolayca

yapılabilir.yapılabilir. Anlatılmak istenilen bilgiler istenilenden daha Anlatılmak istenilen bilgiler istenilenden daha

kısa sürede verilerek öğretmene rehberlik etme kısa sürede verilerek öğretmene rehberlik etme zamanı kalır.zamanı kalır.

Page 105: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

V C DV C D

CD ortamındaki ses, görüntü, film, şekil gibi CD ortamındaki ses, görüntü, film, şekil gibi her türlü veriyi televizyon ekranına aynen her türlü veriyi televizyon ekranına aynen aktarabilen cihazlara VCD denilmektedir. aktarabilen cihazlara VCD denilmektedir.

Page 106: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

VCD’nin Eğitim Öğretimdeki ÖnemiVCD’nin Eğitim Öğretimdeki Önemi

VCD’ler eğitim öğretim süreçlerinde her geçen VCD’ler eğitim öğretim süreçlerinde her geçen gün daha da yayınlaşarak kullanılmaktadırlar. gün daha da yayınlaşarak kullanılmaktadırlar.

Öğretim süreçlerinde diğer teknolojik araçlarda Öğretim süreçlerinde diğer teknolojik araçlarda olduğu gibi VCD teknolojisi de kullanılarak olduğu gibi VCD teknolojisi de kullanılarak öğretim ortamlarında öğrencilere verilmesi öğretim ortamlarında öğrencilere verilmesi amaçlanan mesajlar ses ve görüntüyle birlikte amaçlanan mesajlar ses ve görüntüyle birlikte etkin bir şekilde sunulabilir etkin bir şekilde sunulabilir

Page 107: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

SCANNER (GÖRÜNTÜ TARAYICI)SCANNER (GÖRÜNTÜ TARAYICI)

Resim, şekil, yazı v.s dış ortamlardaki her Resim, şekil, yazı v.s dış ortamlardaki her türlü verileri bilgisayar ekranına aktarılmasına türlü verileri bilgisayar ekranına aktarılmasına yarayan üniteye görüntü tarayıcı (scanner) denir.yarayan üniteye görüntü tarayıcı (scanner) denir.

Page 108: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Tarayıcının Eğitim Öğretimdeki ÖnemiTarayıcının Eğitim Öğretimdeki Önemi

Eğitim öğretim çalışmalarında scanner den Eğitim öğretim çalışmalarında scanner den etkili bir şekilde faydalanılabilir. İstenilen resim, etkili bir şekilde faydalanılabilir. İstenilen resim, yazı, grafik v.s. bilgiler scanner den taranıp yazı, grafik v.s. bilgiler scanner den taranıp bilgisayar ortamına alınabilir. bilgisayar ortamına alınabilir.

Page 109: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

DATA - SHOWDATA - SHOW

Bilgisayar, video, kamera gibi araçlardaki Bilgisayar, video, kamera gibi araçlardaki görüntüleri aynen perdeye yansıtmaya yarayan görüntüleri aynen perdeye yansıtmaya yarayan sisteme sisteme data-showdata-show denir. denir.

Data-Show bilgi ortamlarıyla iletişim Data-Show bilgi ortamlarıyla iletişim sağlayan, bilgilerin aktarılmasına yarayan, hafif sağlayan, bilgilerin aktarılmasına yarayan, hafif taşınabilir bir araçtır. Data-Show saydam LCD taşınabilir bir araçtır. Data-Show saydam LCD bir ekran ve bu ekranın çevresini kaplayan bir ekran ve bu ekranın çevresini kaplayan koruyucudan oluşur. Ayrıca çevre üniteleriyle koruyucudan oluşur. Ayrıca çevre üniteleriyle bağlantı yapmak için giriş ve çıkış üniteleri bağlantı yapmak için giriş ve çıkış üniteleri bulunur. bulunur.

Page 110: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Data-Show’un Eğitim Öğretimdeki Data-Show’un Eğitim Öğretimdeki ÖnemiÖnemi

Göze ve kulağa hitap eden diğer araçlar gibi Göze ve kulağa hitap eden diğer araçlar gibi ilgiyi canlı tutar dikkati çeker.ilgiyi canlı tutar dikkati çeker.

Öğretmen ve öğrenci arasında yüz yüze eğitimi Öğretmen ve öğrenci arasında yüz yüze eğitimi sağlar, öğretmeni sınıfa daha hakim kılar.sağlar, öğretmeni sınıfa daha hakim kılar.

Data -Show için önceden materyal Data -Show için önceden materyal hazırlanması gerekmez.hazırlanması gerekmez.

Renk ve ses öğesi çok etkili bir şekilde Renk ve ses öğesi çok etkili bir şekilde kullanılabir.kullanılabir.

Page 111: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

III. BÖLÜM III. BÖLÜM

EĞİTİMDE BİLGİSAYAR EĞİTİMDE BİLGİSAYAR KULLANIMIKULLANIMI

Page 112: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Eğitim ve Bilgisayar Teknolojisi Eğitim ve Bilgisayar Teknolojisi

Eğitimciler için öğretim sürecinin nasıl Eğitimciler için öğretim sürecinin nasıl yürütülmesi gerektiği düşüncesi, sürekli bir yürütülmesi gerektiği düşüncesi, sürekli bir uğraşı alanı olmuştur. Öğretim sürecinde uğraşı alanı olmuştur. Öğretim sürecinde üzerinde en fazla durulan sorun öğretmen-üzerinde en fazla durulan sorun öğretmen-öğrenci etkileşiminde verimliliğin artırılmasıdır.öğrenci etkileşiminde verimliliğin artırılmasıdır.

Page 113: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Öğretim süreçlerinde öğrencilerin ne kadar Öğretim süreçlerinde öğrencilerin ne kadar fazla sayıda duyusuna hitap edilirse o oranda fazla sayıda duyusuna hitap edilirse o oranda etkili bir öğretim sağlamış olur. Yapılan etkili bir öğretim sağlamış olur. Yapılan araştırmalarda görme duyusunun öğrenmeyi çok araştırmalarda görme duyusunun öğrenmeyi çok daha olumlu yönde etkilediği ortaya çıkmıştır. Bu daha olumlu yönde etkilediği ortaya çıkmıştır. Bu anlamda bilgisayar teknolojisi ve diğer görsel anlamda bilgisayar teknolojisi ve diğer görsel teknolojiler eğitimde önem kazanmaktadır. teknolojiler eğitimde önem kazanmaktadır.

Page 114: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgisayarların eğitimde kullanılması Bilgisayarların eğitimde kullanılması gelişmiş ülkelerde daha önce başlamış ve bu gelişmiş ülkelerde daha önce başlamış ve bu konuda özellikle bilgisayarların eğitim öğretim konuda özellikle bilgisayarların eğitim öğretim süreçlerini nasıl etkilediğini belirlemek amacıyla süreçlerini nasıl etkilediğini belirlemek amacıyla araştırmalar yapılmıştır. araştırmalar yapılmıştır.

Page 115: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Yapılan araştırmalarda;Yapılan araştırmalarda;

Bilgisayar kullanan öğrencilerin sosyal ilişkilerinde Bilgisayar kullanan öğrencilerin sosyal ilişkilerinde herhangi bir azalma olmadığı, aksine işbirliği herhangi bir azalma olmadığı, aksine işbirliği yapma,problem çözme becerilerinin geliştiği,yapma,problem çözme becerilerinin geliştiği,

Bilgisayara karşı ilginin giderek arttığı,Bilgisayara karşı ilginin giderek arttığı, Öğretmenlerin ders programlarıyla bilgisayar arasında Öğretmenlerin ders programlarıyla bilgisayar arasında

ilişki kurarak, eğitim amaçlı kullanmaya başladıkları,ilişki kurarak, eğitim amaçlı kullanmaya başladıkları, Öğretmenlerin geleneksel olarak kitaba bağlı ders Öğretmenlerin geleneksel olarak kitaba bağlı ders

anlatma tekniklerinde, önemli değişiklikler gözlendiği anlatma tekniklerinde, önemli değişiklikler gözlendiği ortaya çıkmıştır.ortaya çıkmıştır.

Page 116: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Ülkemizde son yıllarda bilgisayarların ve Ülkemizde son yıllarda bilgisayarların ve onlara bağlı olarak donanımların fiyatları düştükçe, onlara bağlı olarak donanımların fiyatları düştükçe, okullardaki bilgisayar sayısının artmasına paralel okullardaki bilgisayar sayısının artmasına paralel olarak öğrencilerin bilgisayarlarla bire bir olarak öğrencilerin bilgisayarlarla bire bir etkileşimi de artmıştır. etkileşimi de artmıştır.

Page 117: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgisayarın eğitimde kullanılması, ancak Bilgisayarın eğitimde kullanılması, ancak eğitim sistemini belli yönleriyle etkileyebilir. eğitim sistemini belli yönleriyle etkileyebilir. Bundan dolayı bilgisayarları, eğitimde bütün Bundan dolayı bilgisayarları, eğitimde bütün sorunları çözecek sihirli bir araç olarak sorunları çözecek sihirli bir araç olarak düşünmeden, eğitim sistemine dahil edip etkili düşünmeden, eğitim sistemine dahil edip etkili olarak kullanmak gerekmektedir. olarak kullanmak gerekmektedir.

Page 118: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Eğitimde Bilgisayarlardan Yararlanma Eğitimde Bilgisayarlardan Yararlanma Alanları Alanları

Eğitimde bilgisayardan Eğitimde bilgisayardan yararlanma genellikle; bilgisayarların yararlanma genellikle; bilgisayarların öğretme öğrenme süreçlerinde, öğretme öğrenme süreçlerinde, rehberlik ve danışmanlıkta, eğitim rehberlik ve danışmanlıkta, eğitim araştırmalarında, eğitim yönetiminde araştırmalarında, eğitim yönetiminde ve bilgisayarların kendisinin ve bilgisayarların kendisinin öğretiminde kullanılmasıdır öğretiminde kullanılmasıdır

Page 119: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgisayarların öğretme-Bilgisayarların öğretme-öğrenme süreçlerinde kullanılması öğrenme süreçlerinde kullanılması demek öğretilecek müfredatın, demek öğretilecek müfredatın, öğrenciye bilgisayarla sunulması öğrenciye bilgisayarla sunulması demektir. demektir.

Günümüz çağdaş öğretim Günümüz çağdaş öğretim yaklaşımında sadece öğretmenden yaklaşımında sadece öğretmenden öğretim sürecinde faydalanmak öğretim sürecinde faydalanmak yanlış olur. yanlış olur.

Page 120: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgisayarlar, grupla öğretimin bireysel Bilgisayarlar, grupla öğretimin bireysel öğretime göre zayıflılıklarından bir çoğunu öğretime göre zayıflılıklarından bir çoğunu önemli ölçüde azaltır. Ancak bunun için gerekli önemli ölçüde azaltır. Ancak bunun için gerekli yazılım ve donanımların istenilen nitelikte yazılım ve donanımların istenilen nitelikte olacak şekilde geliştirilmesi ve öğretmenlerin olacak şekilde geliştirilmesi ve öğretmenlerin bunlardan verimli bir şekilde faydalanacakları bunlardan verimli bir şekilde faydalanacakları düzeyde yetiştirilmesi gerekir.düzeyde yetiştirilmesi gerekir.

Page 121: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Okullardaki personel işleri, ödemeler, kayıtlar, Okullardaki personel işleri, ödemeler, kayıtlar, yazışmalar, öğrencilerle ilgili bilgiler, notlar, ders yazışmalar, öğrencilerle ilgili bilgiler, notlar, ders programlarının hazırlanması gibi işlerin elle veya programlarının hazırlanması gibi işlerin elle veya daktilo ile yapılması zor ve zaman alıcı bir iştir. daktilo ile yapılması zor ve zaman alıcı bir iştir. Okullardaki bu Okullardaki bu ve benzeri hizmetlerin bilgisayar aracılığıyla yapılması ve benzeri hizmetlerin bilgisayar aracılığıyla yapılması önemli kolaylık sağlar. önemli kolaylık sağlar.

Page 122: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİMBİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM

Bilgisayarların öğretme-öğrenme Bilgisayarların öğretme-öğrenme süreçleri ile ilgili bütün faaliyetlerde süreçleri ile ilgili bütün faaliyetlerde kullanılmasına kullanılmasına "Bilgisayar Destekli Eğitim""Bilgisayar Destekli Eğitim" denir.denir.

Page 123: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Eğitimde bilgisayar teknolojisinin Eğitimde bilgisayar teknolojisinin kullanılması, etkili öğretim diyaloğunun olumlu kullanılması, etkili öğretim diyaloğunun olumlu yönde arttığını da göstermektedir.yönde arttığını da göstermektedir.

Eğitim materyali geliştirilirken bir yandan Eğitim materyali geliştirilirken bir yandan öğrencilerin benzer yaşantılarla karşılaştırılmaları öğrencilerin benzer yaşantılarla karşılaştırılmaları vurgulanırken, diğer yandan öğrenciler arasındaki vurgulanırken, diğer yandan öğrenciler arasındaki bireysel farlılıkların dikkate alınması gerekir.bireysel farlılıkların dikkate alınması gerekir.

Bilgisayar destekli öğretim materyalleri bunu Bilgisayar destekli öğretim materyalleri bunu gerçekleştirmeye imkan tanımaktadır.gerçekleştirmeye imkan tanımaktadır.

Page 124: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgisayar Destekli Eğitimin AmaçlarıBilgisayar Destekli Eğitimin Amaçları

Öğretimde verimi artırarak daha etkili bir Öğretimde verimi artırarak daha etkili bir öğretim sağlama,öğretim sağlama,

Öğrencilerin bireysel ilerleme hızlarına göre Öğrencilerin bireysel ilerleme hızlarına göre öğretimi gerçekleştirme, öğretimi gerçekleştirme,

Öğretimi ilgi çekici ve zevkli bir hale getirme,Öğretimi ilgi çekici ve zevkli bir hale getirme, Öğretmenlerin öğretim esasında daha fazla Öğretmenlerin öğretim esasında daha fazla

materyal kullanılmasını sağlama,materyal kullanılmasını sağlama,

Page 125: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgilerin depolanması ve istenildiği zaman Bilgilerin depolanması ve istenildiği zaman kısa sürede ulaşılarak kullanılmasını sağlama kısa sürede ulaşılarak kullanılmasını sağlama

Öğretimi somutlaştırarak, öğrencilerin daha Öğretimi somutlaştırarak, öğrencilerin daha kolay öğrenmelerine imkan tanımakolay öğrenmelerine imkan tanıma

Page 126: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Öğretmene zaman kazandırarak, öğretim Öğretmene zaman kazandırarak, öğretim dışındaki görevlerini daha kolay yapmasını dışındaki görevlerini daha kolay yapmasını sağlama.sağlama.

Eğitim kurumunu sürekli aynı şekilde yapılan Eğitim kurumunu sürekli aynı şekilde yapılan zaman alıcı işlerden kurtarma vezaman alıcı işlerden kurtarma ve

Çağın gerektirdiği teknolojinin Çağın gerektirdiği teknolojinin kullanılmasında öğrencilere model teşkil etme kullanılmasında öğrencilere model teşkil etme

Page 127: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgisayar Destekli Öğretim Bilgisayar Destekli Öğretim Programlarının ÖzellikleriProgramlarının Özellikleri

Programlı öğretim ilkelerine Programlı öğretim ilkelerine göre hazırlanırlar.göre hazırlanırlar.

Öğrencilerin bireysel Öğrencilerin bireysel seviyelerini göz önüne alarak, seviyelerini göz önüne alarak, kendi öğrenme hızlarıyla kendi öğrenme hızlarıyla ilerlemelerine imkan tanırlar.ilerlemelerine imkan tanırlar.

Page 128: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Öğretim esnasında öğrenciye anında dönüt Öğretim esnasında öğrenciye anında dönüt vererek öğrenilenlerin daha iyi pekiştirilmelerini vererek öğrenilenlerin daha iyi pekiştirilmelerini sağlarlar sağlarlar

Öğrencilerin yanlış cevaplarını anında düzelterek Öğrencilerin yanlış cevaplarını anında düzelterek yanlış öğrenmeleri engellerler.yanlış öğrenmeleri engellerler.

Ders sonunda öğrencinin bilgisini ölçerek, Ders sonunda öğrencinin bilgisini ölçerek, öğrenci seviyesi hakkında kısa zamanda bilgi öğrenci seviyesi hakkında kısa zamanda bilgi verirler .verirler .

Page 129: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgisayar destekli öğretimle, öğrenci-Bilgisayar destekli öğretimle, öğrenci-bilgisayar etkileşimi, diğer öğretim bilgisayar etkileşimi, diğer öğretim araçlarına göre daha eğlenceli ve somut araçlarına göre daha eğlenceli ve somut yaşantılar kazandırıcı niteliktedir.yaşantılar kazandırıcı niteliktedir.

Öğrenciler için bilgisayarı kullanmak Öğrenciler için bilgisayarı kullanmak veya bilgisayardan ders işlemek daha veya bilgisayardan ders işlemek daha ilgi çekicidir. ilgi çekicidir.

Page 130: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Okullara sadece bilgisayar ve Okullara sadece bilgisayar ve diğer donanımları yığmak yeterli diğer donanımları yığmak yeterli değildir. Asıl önemli olan bu değildir. Asıl önemli olan bu araçların eğitim sistemine faydalı araçların eğitim sistemine faydalı olması için gerekli olan yeniliklerin, olması için gerekli olan yeniliklerin, metot tekniklerin uygulanması ve metot tekniklerin uygulanması ve sisteme tamamen uyarlanmasıdır. sisteme tamamen uyarlanmasıdır.

Page 131: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgisayar Destekli Eğitimde Öğretmenin Bilgisayar Destekli Eğitimde Öğretmenin RolüRolü

Eğitimde bilgisayar kullanımının Eğitimde bilgisayar kullanımının bilgiye ulaşım ve bilgilerin iletimi bilgiye ulaşım ve bilgilerin iletimi konusunda büyük kolaylıklar konusunda büyük kolaylıklar sağlayacağı kesindir. Ancak öğretmen-sağlayacağı kesindir. Ancak öğretmen-öğrenci etkileşiminde çok fazla bir öğrenci etkileşiminde çok fazla bir değişim yapamayacağı açıktır. Başka değişim yapamayacağı açıktır. Başka bir ifade ile bilgisayarların bir ifade ile bilgisayarların öğretmenlerin yerini alması mümkün öğretmenlerin yerini alması mümkün değildir. değildir.

Page 132: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgisayarın eğitim sistemine katılması Bilgisayarın eğitim sistemine katılması sonucu , öğretmenlere hem okul içinde hem sonucu , öğretmenlere hem okul içinde hem de okul dışında önemli kolaylıklar sağlamıştır. de okul dışında önemli kolaylıklar sağlamıştır.

Page 133: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgisayarın eğitim öğretimde hak ettiği Bilgisayarın eğitim öğretimde hak ettiği yeri almasıyla, öğretmenin geleneksel bilgi yeri almasıyla, öğretmenin geleneksel bilgi aktarma rolü değişecek, en az bilgi aktarma aktarma rolü değişecek, en az bilgi aktarma kadar önemli olan rehberlik etme ve kadar önemli olan rehberlik etme ve yönlendirme görevini yapmasına zaman da yönlendirme görevini yapmasına zaman da kalacaktır.kalacaktır.

Page 134: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Günümüzde öğretmenlerin tartışma Günümüzde öğretmenlerin tartışma götürmeyen en temel görevi, öğrencilere götürmeyen en temel görevi, öğrencilere rehberlik ederek ve onları her zaman etkin rehberlik ederek ve onları her zaman etkin kılarak davranış değişikliği oluşturmalarını kılarak davranış değişikliği oluşturmalarını sağlamaktır. sağlamaktır.

Page 135: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Yeni teknolojiler ve bilgisayarın sağladığı Yeni teknolojiler ve bilgisayarın sağladığı olanaklarla öğretmenin sınıftaki yükünün daha da olanaklarla öğretmenin sınıftaki yükünün daha da azaldığı söylenebilir. Ancak geleneksel azaldığı söylenebilir. Ancak geleneksel sistemlerde pek fazla zaman bulunamayan bir sistemlerde pek fazla zaman bulunamayan bir başka görev ve yükümlülük ön plana çıkmaktadır. başka görev ve yükümlülük ön plana çıkmaktadır. Bu görev rehberlik ve yönlendirmedir.Bu görev rehberlik ve yönlendirmedir.

Page 136: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

IV. BÖLÜMIV. BÖLÜM

İNTERNETİNTERNET

Page 137: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

İnternet Nedir?İnternet Nedir?

Internet, çok geniş bir iletişim ağıdır. Internet, çok geniş bir iletişim ağıdır. Internet Internet “ağların ağı"“ağların ağı" olarak da ifade olarak da ifade edilmektedir. Dünya üzerinde yüzbinlerce edilmektedir. Dünya üzerinde yüzbinlerce insanın bilgisayar vasıtasıyla birbirleriyle insanın bilgisayar vasıtasıyla birbirleriyle haberleşmelerine, bilgi alışverişi haberleşmelerine, bilgi alışverişi yapmalarına imkan tanıyan bir sistemdir yapmalarına imkan tanıyan bir sistemdir

Page 138: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Dünyanın en büyük bilgi bankası olan Dünyanın en büyük bilgi bankası olan Internet`e bağlandığımızda karşımıza çok fazla Internet`e bağlandığımızda karşımıza çok fazla bilgi gelmektedir. Internet, kullanıcılarına bilgi gelmektedir. Internet, kullanıcılarına sınırsız denilebilecek imkanlar sunmaktadır. sınırsız denilebilecek imkanlar sunmaktadır.

Page 139: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Eğitim alanında da Internet’ten çok kapsamlı Eğitim alanında da Internet’ten çok kapsamlı şekilde yararlanılmaktadır. Yurt içi ve yurt dışında, şekilde yararlanılmaktadır. Yurt içi ve yurt dışında, Internet’e bağlı olan üniversiteler ve okullarla bilgi Internet’e bağlı olan üniversiteler ve okullarla bilgi alışverişinde bulunulabilir. alışverişinde bulunulabilir.

E ğ itim K u ru m la r ı

Kişise l B ilg isayar

İş İstasyonu

M ac K lasik

D izüstü B ilg isayar

K işise l B ilg isayar

D e v le t K u ru m la r ı

In te rn e t S e rv isS a ğ la y ıc ıla r

L o k a l A ğ

Page 140: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Internet'i kullanan herhangi bir kullanıcının Internet'i kullanan herhangi bir kullanıcının yapabileceklerinden bazılarını şöyle sıralamak yapabileceklerinden bazılarını şöyle sıralamak mümkündür:mümkündür:

Her alanda, bilgi ve ders notlarına erişmek,Her alanda, bilgi ve ders notlarına erişmek,

Meslektaşlarıyla haberleşme, makale değişimi, kitap, Meslektaşlarıyla haberleşme, makale değişimi, kitap, yazılım duyurusu, konferans duyurusu, başvurusu, yazılım duyurusu, konferans duyurusu, başvurusu, özet, makale sunmak özet, makale sunmak

Page 141: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Belirli konularda uzmanlaşmış, elektronik Belirli konularda uzmanlaşmış, elektronik tartışma ve haberleşme gruplarına (listelerine) tartışma ve haberleşme gruplarına (listelerine) katılıp, gelişmeleri izleyip, soru sormak ve katılıp, gelişmeleri izleyip, soru sormak ve yardim almak,yardim almak,

Para vermeden bazı yazılımları edinmek,Para vermeden bazı yazılımları edinmek,

Gönderensoner@ m etu.edu.tr

A langulbahar@ m etu.edu.tr

E lek tro n ik M ek tu p

From : soner@ m etu.edu.tr

To: gulbahar@ m etu.edu.tr

Page 142: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

`Online' üniversitelerde ders almak `Online' üniversitelerde ders almak (Global (Global Network Academy),Network Academy),

Kütüphane kataloglarını taramak,Kütüphane kataloglarını taramak,

Bilim ve meslek adamlarının ve kuruluşların Bilim ve meslek adamlarının ve kuruluşların adreslerini bulmak, vb…adreslerini bulmak, vb…

Page 143: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

İnternette bağlantı kategorileri çeşitlere İnternette bağlantı kategorileri çeşitlere ayrılır ve ayrı harflerle ifade edilirler. Örneğin;ayrılır ve ayrı harflerle ifade edilirler. Örneğin;

eduedu - - eğitim kuruluşlarını eğitim kuruluşlarını

comcom-- ticari kuruluşları ticari kuruluşları

govgov - - devlet kuruluşlarını devlet kuruluşlarını

milmil - - askeri kuruluşları askeri kuruluşları

netnet - - ağ organizasyonlarını ağ organizasyonlarını

ac ac - - akademik kuruluşları temsil eder. akademik kuruluşları temsil eder.

Page 144: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

İnternet’te Bilgiye Ulaşmaİnternet’te Bilgiye Ulaşma

Araştırma yapmak istediğiniz konu aklınıza Araştırma yapmak istediğiniz konu aklınıza takılan amatörce, bilimsel veya iş dünyasıyla ilgili takılan amatörce, bilimsel veya iş dünyasıyla ilgili bir sorun olabilir. Bunun dışında haberler, hava bir sorun olabilir. Bunun dışında haberler, hava durumu, sinemalar, ve tüm sosyal etkinlikler durumu, sinemalar, ve tüm sosyal etkinlikler hakkında da olabilir. Siz günün hangi saatinde hakkında da olabilir. Siz günün hangi saatinde olursa olsun, aklınızdaki problemin çözümüne olursa olsun, aklınızdaki problemin çözümüne rahatlıkla ulaşabilirsiniz. rahatlıkla ulaşabilirsiniz.

Page 145: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgiye kolay ulaşmanın ilk yolu "arama Bilgiye kolay ulaşmanın ilk yolu "arama motorları" kavramını ve arama motorları motorları" kavramını ve arama motorları kullanımını öğrenmekten geçer. Arama kullanımını öğrenmekten geçer. Arama motorlarını, büyük ansiklopedilere benzetebiliriz.motorlarını, büyük ansiklopedilere benzetebiliriz.

Arama motorlarınaArama motorlarına örnek olarak; örnek olarak; www.google.com.tr www.google.com.tr www.yahoo.comwww.yahoo.com

Page 146: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Komut satırına araştırma yapmak istediğiniz Komut satırına araştırma yapmak istediğiniz konuyu yazarsınız. Ve bu motorlar ansiklopediye konuyu yazarsınız. Ve bu motorlar ansiklopediye kaydedilmiş tüm sayfalar arasında aradığınız kaydedilmiş tüm sayfalar arasında aradığınız konunun geçtiği sayfaları size sıralar. Böylelikle konunun geçtiği sayfaları size sıralar. Böylelikle karşınıza çıkan özetlerden ilgilendiğiniz sayfaya karşınıza çıkan özetlerden ilgilendiğiniz sayfaya gidebilirsiniz.gidebilirsiniz.

Page 147: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

V. BÖLÜMV. BÖLÜM

EĞİTİMDE MATERYAL EĞİTİMDE MATERYAL TASARIMITASARIMI

Page 148: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

ÖĞRETİM MATERYALLERİ ÖĞRETİM MATERYALLERİ HAZIRLAMA VE HAZIRLAMA VE

KULLANMA İLKELERİKULLANMA İLKELERİ

Dili sade, basit ve anlaşılır olmalı.Dili sade, basit ve anlaşılır olmalı. Kullanımı kolay olmalı Kullanımı kolay olmalı Dayanıklı ve tekrar tekrar kullanılabilir olmalı Dayanıklı ve tekrar tekrar kullanılabilir olmalı İşlenilecek dersin içeriğiyle uygun olmalı ve İşlenilecek dersin içeriğiyle uygun olmalı ve

doğru bilgi vermeli. doğru bilgi vermeli.

Page 149: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Güncel olmalı(Güncel olmalı(kendisi ve içerdiği bilgilerkendisi ve içerdiği bilgiler), ), gerçek hayatı yansıtmalı. gerçek hayatı yansıtmalı.

Detaydan ziyade konunun özetini sunmalıDetaydan ziyade konunun özetini sunmalı Öğrencinin seviyesine uygun olmalı Öğrencinin seviyesine uygun olmalı

Page 150: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Ekonomik olmalı(Ekonomik olmalı(çokçok aşırı pahalı olmamalıaşırı pahalı olmamalı) ) Sınıfın fiziki ortamına uygun olmalı Sınıfın fiziki ortamına uygun olmalı Öğrencilerin kullanımına da uygun olmalı Öğrencilerin kullanımına da uygun olmalı

Page 151: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Hem grupla hem de bireysel öğretime uygun Hem grupla hem de bireysel öğretime uygun olmalı olmalı

Materyal kullanılarak anlatılan derslerde konu Materyal kullanılarak anlatılan derslerde konu bütünlüğü olmalı. bütünlüğü olmalı.

Page 152: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Anlatılan konu ile materyal Anlatılan konu ile materyal arasında konu bütünlüğü olmalı arasında konu bütünlüğü olmalı

Materyal geliştirirken görüntü Materyal geliştirirken görüntü öğrenciyi psikolojik olarak öğrenciyi psikolojik olarak etkilemeli etkilemeli

Pedeogojik açıdan uzmanlara da Pedeogojik açıdan uzmanlara da danışarak materyal hazırlamalıdanışarak materyal hazırlamalı

Page 153: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Öğretim teknolojileri ve materyallerin Öğretim teknolojileri ve materyallerin seçimini etkileyen faktörler şunlardır:seçimini etkileyen faktörler şunlardır:

Seçilecek teknoloji dersin amacına uygun olmalı Seçilecek teknoloji dersin amacına uygun olmalı Somut öğrenmeyi gerçekleştirmeliSomut öğrenmeyi gerçekleştirmeli Öğrencinin seviyesine hitap etmeliÖğrencinin seviyesine hitap etmeli Ekonomik olmalı Ekonomik olmalı Sınıfın fiziki yapısına uygun olmalı. Sınıfın fiziki yapısına uygun olmalı.

Page 154: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

ÖĞRETİM MATERYALLERİNİN ÖĞRETİM MATERYALLERİNİN TASARIMITASARIMI

MATERYALMATERYAL: : Derste öğretmen tarafından Derste öğretmen tarafından yapılan ya da okulda hazır kullanılan basit araç-yapılan ya da okulda hazır kullanılan basit araç-gereçlere materyal denir. gereçlere materyal denir.

Page 155: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Öğretim materyallerini öğretmen dersin Öğretim materyallerini öğretmen dersin amacına göre tasarlar öğretim materyalleri; amacına göre tasarlar öğretim materyalleri; yazılı materyaller, şekil ve modeller, yazılı materyaller, şekil ve modeller, teknolojiyle birlikte kullanılan materyal olarak teknolojiyle birlikte kullanılan materyal olarak sınıflandırılabilir. sınıflandırılabilir.

Page 156: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Öğretim materyallerini hazırlama ilkeleri Öğretim materyallerini hazırlama ilkeleri şunlardır:şunlardır:

1.1. Hazırlanan materyal basit Hazırlanan materyal basit 2.2. Görsel olmalı, Görsel olmalı, 3.3. Öğretimi Öğretimi desteklemeli desteklemeli 4.4. Öğrencinin dikkatini çekici olmalı, Öğrencinin dikkatini çekici olmalı,

Page 157: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

5.5. Güncellenebilir olmalı Güncellenebilir olmalı 6.6. Gerçek yaşamı yansıtmalı Gerçek yaşamı yansıtmalı 7.7. Dayanıklı olmalı Dayanıklı olmalı 8.8. Ekonomik olmalı Ekonomik olmalı 9.9. Dersin ve konunun amacına uygun olmalı, Dersin ve konunun amacına uygun olmalı,

Page 158: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

ÖGRETİM MATERYALLERiNi ÖGRETİM MATERYALLERiNi HAZIRLARKEN DİKKATE ALINACAK HAZIRLARKEN DİKKATE ALINACAK

TEMEL UNSURLAR NELERDİR? TEMEL UNSURLAR NELERDİR?

Page 159: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Görsel Unsurlar: Görsel Unsurlar:

Bir öğrenme etkinliği için seçilen görsel Bir öğrenme etkinliği için seçilen görsel öğeler konunun özelliğine göre değişebilir. öğeler konunun özelliğine göre değişebilir. Görsel unsurlar üç bölümde ele alınabilir: Görsel unsurlar üç bölümde ele alınabilir: ‘‘gerçekçi, benzeşik ve şematik.’’‘‘gerçekçi, benzeşik ve şematik.’’

Page 160: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

GerçekçiGerçekçi ( (realisticrealistic) görseller,üzerinde durulan ) görseller,üzerinde durulan gerçek nesneyi gösterir. Örneğin bir arabanın gerçek nesneyi gösterir. Örneğin bir arabanın resmi gerçekçi bir görsel olarak kullanılabilir. resmi gerçekçi bir görsel olarak kullanılabilir. Burada gerçekçi renklerin kullanılmış olması Burada gerçekçi renklerin kullanılmış olması gerçekçiliğin derecesini yükseltir.gerçekçiliğin derecesini yükseltir.

Page 161: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

BenzeşikBenzeşik ((analojicanalojic) görseller bir kavramı veya ) görseller bir kavramı veya konuyu açıklamak için o kavrama benzer başka konuyu açıklamak için o kavrama benzer başka bir kavramla ilgili bir şey göstererek bir kavramla ilgili bir şey göstererek benzerliklere dikkat çekme işlevini görürler. benzerliklere dikkat çekme işlevini görürler.

Page 162: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

ŞematikŞematik ( (organizationalorganizational) görseller, akış şemaları, ) görseller, akış şemaları, grafikler, haritalar, şematik ve sınıflama grafikler, haritalar, şematik ve sınıflama çizelgelerini kaplar.çizelgelerini kaplar.

Page 163: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Sözel UnsurlarSözel Unsurlar

Görsel materyallerin çoğunda görsel Görsel materyallerin çoğunda görsel unsurların yanında sözel unsurlar da yer alır. unsurların yanında sözel unsurlar da yer alır. En azından, harflerin büyüklüğü ve boşluklar En azından, harflerin büyüklüğü ve boşluklar açısından okunabilir olması ve kullanılan açısından okunabilir olması ve kullanılan stillerin amaçlanan mesajlarla uyumlu olması stillerin amaçlanan mesajlarla uyumlu olması gerekir. gerekir.

Page 164: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Yazı TipiYazı Tipi ((Harf StiliHarf Stili): Bir materyalde kullanılan ): Bir materyalde kullanılan yazı tipi görseldeki diğer ögelerle uyum içinde yazı tipi görseldeki diğer ögelerle uyum içinde olmalıdır. Dolaysız bir şekilde verilecek mesajlar olmalıdır. Dolaysız bir şekilde verilecek mesajlar için öğretim amaçlı görsellerde süslü yazı tipleri için öğretim amaçlı görsellerde süslü yazı tipleri yerine düz yazı tipleri seçilmelidir. yerine düz yazı tipleri seçilmelidir.

Page 165: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Stil SayısıStil Sayısı ((Stil ÇeşitliliğiStil Çeşitliliği): Bir görselde veya arka ): Bir görselde veya arka arkaya kullanılacak bir grup görselde ikiden fazla arkaya kullanılacak bir grup görselde ikiden fazla yazı tipi kullanılmamalıdır. Ayrıca bu yazı tipleri yazı tipi kullanılmamalıdır. Ayrıca bu yazı tipleri uyum içinde olmalıdır.uyum içinde olmalıdır.

Page 166: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

BÜYÜK HARF:BÜYÜK HARF: Bir metinde yazıların en iyi Bir metinde yazıların en iyi derecede okunabilir olmalarını sağlamak için derecede okunabilir olmalarını sağlamak için yalnızca küçük harf ve ancak gerektiği yerlerde yalnızca küçük harf ve ancak gerektiği yerlerde veya zorunlu durumlarda büyük harf kullanmak veya zorunlu durumlarda büyük harf kullanmak gerekir. gerekir.

Page 167: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Renk : Renk : Harflerin rengi arka pIânın (Harflerin rengi arka pIânın (zemininzeminin) ) rengiyle zıt bir renkte olmalıdır. Renk ögesini bu rengiyle zıt bir renkte olmalıdır. Renk ögesini bu şekilde kullanmanın bir amacı metni okunabilir şekilde kullanmanın bir amacı metni okunabilir hale getirmek ve ayrıca gerektiğinde dikkatleri hale getirmek ve ayrıca gerektiğinde dikkatleri çekmek amacıyla gerekli yerlerde vurguya ihtiyaç çekmek amacıyla gerekli yerlerde vurguya ihtiyaç duyuyor olmaktır. duyuyor olmaktır.

Page 168: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Harf Boyutu (Harf Boyutu (PuntoPunto):): Bir bülten panosuna asılan Bir bülten panosuna asılan bir metnin veya poster olarak hazırlanan bir bir metnin veya poster olarak hazırlanan bir metnin uzak bir mesafeden okunabilir olması metnin uzak bir mesafeden okunabilir olması beklenir. beklenir.

Page 169: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bu gibi durumlarda yazıların harf boyutları Bu gibi durumlarda yazıların harf boyutları okunabilirlikleri açısından çok önem kazanır.okunabilirlikleri açısından çok önem kazanır.

Bu konudaki yaygın uygulama, küçük harflerin Bu konudaki yaygın uygulama, küçük harflerin boyutunun her 3 metrelik mesafe için 1,3 cm boyutunun her 3 metrelik mesafe için 1,3 cm yüksekliğinde olmasıdır.yüksekliğinde olmasıdır.

Page 170: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Harflerin Arasındaki B o ş l u k l a r:Harflerin Arasındaki B o ş l u k l a r: Harflerin arasındaki boşluğun ne kadar olması Harflerin arasındaki boşluğun ne kadar olması gerektiğine deneyerek karar vermek gerekir. gerektiğine deneyerek karar vermek gerekir. Bunun nedeni de bütün harflerin aynı yapıda Bunun nedeni de bütün harflerin aynı yapıda olmamasıdır. olmamasıdır.

Page 171: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

ÖrneğinÖrneğin,“,“A, 1, KA, 1, K” gibi bazı büyük harflerin ” gibi bazı büyük harflerin şekli düzensiz bir yapıya sahipken “şekli düzensiz bir yapıya sahipken “H, M, NH, M, N ve ve SS” gibi bazı harfler dikdörtgen şeklinde ve ” gibi bazı harfler dikdörtgen şeklinde ve ““C, C, GG ve ve 0 0” gibi bazı harfler de daire şeklinde bir ” gibi bazı harfler de daire şeklinde bir yapıya sahiptirler. yapıya sahiptirler.

Page 172: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Satırların Arasındaki BoşluklarSatırların Arasındaki Boşluklar : :

Satırlar arasındaki boşluklar da okumayı Satırlar arasındaki boşluklar da okumayı kolaylaştırması veya zorlaştırması açısından kolaylaştırması veya zorlaştırması açısından önemlidir.Eğer satırlar birbirlerine çok yakın önemlidir.Eğer satırlar birbirlerine çok yakın iseler belirli bir uzaklıkta net olarak iseler belirli bir uzaklıkta net olarak okunmazlar.okunmazlar.

Page 173: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Eğer satırların arasında çok Eğer satırların arasında çok boşluk varsa satırlar birbirlerinden boşluk varsa satırlar birbirlerinden kopukmuş gibi bir izlenim verirler.İyi kopukmuş gibi bir izlenim verirler.İyi okunabilir bir metin için satırlar okunabilir bir metin için satırlar arasında bırakılacak ideal boşluk arasında bırakılacak ideal boşluk miktarı miktarı ((dikeydikey boşlukboşluk) ) küçük harflerin küçük harflerin boyutundan birazcık küçük olmalıdır. boyutundan birazcık küçük olmalıdır.

Page 174: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Materyalleri Çekici Kılan Materyalleri Çekici Kılan (Destekleyici) Unsurlar (Destekleyici) Unsurlar

Page 175: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Dikkat Çekicilik (Dikkat Çekicilik (SürprizlerSürprizler):): Bireylere yeni Bireylere yeni bilgiler verildiği sürece ve bilgiler iletilirken bilgiler verildiği sürece ve bilgiler iletilirken farklı uyarıcılar kullanıldığı sürece dikkatlerini farklı uyarıcılar kullanıldığı sürece dikkatlerini bir konuya vermeyi sürdürebilirler. bir konuya vermeyi sürdürebilirler.

Page 176: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Dokunulabilirlik (Dokunulabilirlik (DesenDesen):): Görsellerin pek çoğu Görsellerin pek çoğu iki boyutludur. Bir materyal dokunulabiliyor iki boyutludur. Bir materyal dokunulabiliyor olması bireylere konu hakkında daha açık ve olması bireylere konu hakkında daha açık ve yalın bir yalın bir fikir verebilir. fikir verebilir.

EtkileşimliIik:EtkileşimliIik: Etkileşimlilik unsuru bütün Etkileşimlilik unsuru bütün materyallere uygulanabilir bir özelliktir.materyallere uygulanabilir bir özelliktir.

Page 177: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Tasarımda Biçimsel YapıTasarımda Biçimsel Yapı

Materyalde hangi unsurların Materyalde hangi unsurların yer alacağına geçici olarak karar yer alacağına geçici olarak karar verdikten sonra biçimsel yapının verdikten sonra biçimsel yapının nasıl olacağı sorusunun yanıtı nasıl olacağı sorusunun yanıtı aranmaya başlanır.Materyallerin aranmaya başlanır.Materyallerin genel görünümünü “hizalama, genel görünümünü “hizalama, biçim, denge, biçem ve renk” gibi biçim, denge, biçem ve renk” gibi faktörler etkileyebilmektedir. faktörler etkileyebilmektedir.

Page 178: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Hizalama:Hizalama: Bir görseldeki unsurlar Bir görseldeki unsurlar izleyiciye açık bir şekilde sunulmuş izleyiciye açık bir şekilde sunulmuş ise yani öğeler arasındaki ilişkiler ise yani öğeler arasındaki ilişkiler açık bir şekilde sunulmuşsa, izleyici açık bir şekilde sunulmuşsa, izleyici bütün enerjisini verilmek istenilen bütün enerjisini verilmek istenilen mesaja yönelterek oraya odaklanır, mesaja yönelterek oraya odaklanır, materyalin kendisini anlamaya materyalin kendisini anlamaya çalışmakla zamanını harcamak çalışmakla zamanını harcamak zorunda kalmaz. Görsel ilişkileri en zorunda kalmaz. Görsel ilişkileri en etkili bir şekilde vermenin etkili bir şekilde vermenin yollarından birisi “hizalama”dır.yollarından birisi “hizalama”dır.

Page 179: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Şekil:Şekil: Görsel ve sözel unsurları düzenlemenin Görsel ve sözel unsurları düzenlemenin yollarından birisi de onları izleyicinin tanıdık yollarından birisi de onları izleyicinin tanıdık olduğu bir şekle sokmaktır. Burada amaç en az olduğu bir şekle sokmaktır. Burada amaç en az çabayla dikkati materyale çekmeyi başarmaktır. çabayla dikkati materyale çekmeyi başarmaktır.

Page 180: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Denge:Denge: Bir sunum ekranındaki ögeler dikey Bir sunum ekranındaki ögeler dikey veya yatay eksen veya hem dikey hem de veya yatay eksen veya hem dikey hem de yatay eksenler dikkate alınarak eşit ağırlıkta yatay eksenler dikkate alınarak eşit ağırlıkta dağıtıldığında,izleyicide denge ve eşitlik dağıtıldığında,izleyicide denge ve eşitlik duygusu uyandırırduygusu uyandırır..

Görsel Tasarımda Denge

Simetrik denge Simetrik olmayan denge Denge yok

Page 181: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Biçimlendirme:Biçimlendirme: Hitap edilen Hitap edilen ((edilecekedilecek) izleyici kitlesinin ve ) izleyici kitlesinin ve ortamın özellikleri farklı tasarım ortamın özellikleri farklı tasarım biçemlerini kullanılmasını zorunlu biçemlerini kullanılmasını zorunlu kılar.kılar.

Page 182: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Renk Düzeni ve Rengin Çekiciliği:Renk Düzeni ve Rengin Çekiciliği: Bir sunum Bir sunum ekranındaki renk düzeni kendi içinde uyumlu ekranındaki renk düzeni kendi içinde uyumlu olan renklerden oluşturulduğu zaman izleyicide olan renklerden oluşturulduğu zaman izleyicide daha olumlu ve uzun süre hatırlanacak izlenimler daha olumlu ve uzun süre hatırlanacak izlenimler bırakacaktırbırakacaktır. .

Page 183: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

TASARIMDA TASARIMDA DÜZENLEMELERDÜZENLEMELER

Page 184: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Yakınlık: Yakınlık: Materyalin genel yapısı Materyalin genel yapısı ile ilgili kararlar verildikten sonra o ile ilgili kararlar verildikten sonra o yapı içerisinde düzenlemeler yapı içerisinde düzenlemeler yapılır. Daha sonra ‘‘yakınlık’’ yapılır. Daha sonra ‘‘yakınlık’’ ilkesini kullanarak birbiriyle ilgili ilkesini kullanarak birbiriyle ilgili öğeler yakınlaştırılmalı,birbirinden öğeler yakınlaştırılmalı,birbirinden farklı mesajlar veren kavram ve farklı mesajlar veren kavram ve öğeler de uzaklaştırılmalıdır.öğeler de uzaklaştırılmalıdır.

Page 185: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Yönlendirmeler:Yönlendirmeler: Tasarımcı izleyicilerin materyali Tasarımcı izleyicilerin materyali belli bir sıra izleyerek kullanmasını veya belli belli bir sıra izleyerek kullanmasını veya belli unsurlara/bölgelere dikkatini vermesini istiyorsa unsurlara/bölgelere dikkatini vermesini istiyorsa çeşitli yönlendiriciler kullanarak dikkati istenilen çeşitli yönlendiriciler kullanarak dikkati istenilen şekilde yoğunlaştırabilir.şekilde yoğunlaştırabilir.

Page 186: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Arka alan (Arka alan (zeminzemin) ve önalan renk) ve önalan renk zıtlıkları:zıtlıkları:

Bir görseldeki önemli unsurlar özellikle sözcükler Bir görseldeki önemli unsurlar özellikle sözcükler kolayca görülebilmelidir. Bunu sağlamanın en kolayca görülebilmelidir. Bunu sağlamanın en kolay yollarından birisi zemin ile önalanda zıt kolay yollarından birisi zemin ile önalanda zıt renkleri kullanmaktır.renkleri kullanmaktır.

Page 187: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Sarı zemin üstüne siyah

Mavi zemin üstüne beyaz

beyaz zemin üstüne yeşil, mavi, kırmızı

Page 188: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

En iyi okunabilirlikten en az okunabilirliğe En iyi okunabilirlikten en az okunabilirliğe doğru bir sıralamanın yapıldığı tabloda ‘doğru bir sıralamanın yapıldığı tabloda ‘’’sarı sarı zemin üstüne siyahzemin üstüne siyah‘‘’ birinciliği almaktadır.’ birinciliği almaktadır.

Sarı zemin üstüne siyah

Page 189: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Uyumluluk: Uyumluluk: Materyal tasarımcısı eğer bir seri Materyal tasarımcısı eğer bir seri halinde kullanılan sunumlardaki düzeni aynı halinde kullanılan sunumlardaki düzeni aynı şekilde oluşturursa,yani benzer unsurları şekilde oluşturursa,yani benzer unsurları sunumda aynı yere yerleştirirse,bütün seri sunumda aynı yere yerleştirirse,bütün seri boyunca aynı rengi kullanırsa ve metinleri aynı boyunca aynı rengi kullanırsa ve metinleri aynı şekilde biçimlendirirse uyumluluğu artırabilir.şekilde biçimlendirirse uyumluluğu artırabilir.

Page 190: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Görsel Tasarım Biçimsel Yapıyı Değerlendirme FormuGörsel Tasarım Biçimsel Yapıyı Değerlendirme Formu Materyalin Adı/Başlığı:…………………………………………….Materyalin Adı/Başlığı:……………………………………………. Değerlendiren :………………………..Tarih:…………………….Değerlendiren :………………………..Tarih:…………………….

ÇOK İYİ KABUL EDİLEBİLİR ZAYIF AÇIKLAMALAR

BİR BÜTÜN OLARAK:

HİZALAMA

ŞEKİL

DENGE

BİÇİMLENDİRME

DÜZENLEMELER

YAKINLIK

YÖNLENDİRMELER

ARKA ALAN(ZEMİN) VE ÖNALAN ZITLIKARI

UYUMLULUK

SÖZEL UNSURLAR:

YAZI TİPİ

YAZI TİPİ BOYUTU VE BOŞLUKLAR

ÇEKİCİLİK (DESTEKLEYİCİUNSURLAR):

DİKKAT ÇEKİCİ

DESEN

ETKİLEŞİM

GÜÇLÜ OLDUĞU NOKTALAR

ZAYIF OLDIĞU NOKTALAR

ÖNERİLEN İŞLEM

DEĞERLENDİREN TARİH:

Page 191: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Çoklu Ortam Setlerini Değerlendirme Formu:Çoklu Ortam Setlerini Değerlendirme Formu:Materyalin Adı/Başlığı:Materyalin Adı/Başlığı:Hazırlayıcısı:…………………….Tarihi:……….…….Maliyeti……………...Hazırlayıcısı:…………………….Tarihi:……….…….Maliyeti……………...Konu Alanı:……………………….Hedef Kitle…………..............................Konu Alanı:……………………….Hedef Kitle…………..............................Materyalin Özellikleri(içeriğin tanımlanmasıMateryalin Özellikleri(içeriğin tanımlanması)):................................................:................................................

PUANLAMA YÜKSEK ORTA DÜŞÜK AÇIKLAMALAR

PROGRAMLA(HEDEFLERLE)UYUMU

DOĞRULUGU VE GÜNCELLİĞİ

DİLİN AÇIK,ÖZVE ANLAŞILIRLIĞI

GÜDÜLEYİCİ OLMASI/DİKKATİ CANLI TUTMASI

KATILIMI TEŞFİK ETME ÖZELLİĞİ

TEKNİK KALİTESİ

ETKİLİLİK DERECESİ(ÖR. ALAN TESTİ SONUCLARI BİR KANIT OLABİLİR

ÖNYARGIDAN ARINDIRILMIŞ OLMASI

KULLANICI KLAVUZU

YAŞA UYGUNLUĞU

İŞBİRLİĞİNE VE KEŞFETMEYİ TEŞFİK EDİCİ OLMA ÖZELLİĞİ

KULLANIM KOLAYLIĞI

GÜÇLÜ OLDUĞU NOKTALAR

ZAYIF OLDUĞU NOKTALAR

ÖNERİLEN İŞLEM

DEĞERLENDİRME TARİH:

Page 192: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Basılı Materyalleri Değerlendirme Formu:Basılı Materyalleri Değerlendirme Formu:Materyalin Adı/Başlığı:Materyalin Adı/Başlığı:Hazırlayıcısı:…………………….Tarihi:……….Hazırlayıcısı:…………………….Tarihi:……….…….Maliyeti……………...…….Maliyeti……………...Konu Alanı:……………………….Hedef Kitle……….Uzunluğu:……….....Konu Alanı:……………………….Hedef Kitle……….Uzunluğu:……….....Materyalin Özellikleri(içeriğin tanımlanması):…………………………….Materyalin Özellikleri(içeriğin tanımlanması):…………………………….

PUANLAMA YÜKSEK ORTA DÜŞÜK AÇIKLAMALAR

PROGRAMLA (HEDEFLERLE) UYUMU

DOĞRULUGU VE GÜNCELLİĞİ

DİLİN AÇIK,ÖZVE ANLAŞILIRLIĞI

GÜDÜLEYİCİ OLMASI/DİKKATİ CANLI TUTMASI

KATILIMI TEŞFİK ETME ÖZELLİĞİ

TEKNİK KALİTESİ

ETKİLİLİK DERECESİ(ÖR. ALAN TESTİ SONUCLARI BİR KANIT OLABİLİR

ÖNYARGIDAN ARINDIRILMIŞ OLMASI

KULLANICI KLAVUZU

OKUMA DÜZEYİNİN UYGUNLUĞU

DÜZENLEME AÇIKLIĞI

İÇNDEKİLER/DİZİN

GÜÇLÜ OLDUĞU NOKTALAR

ZAYIF OLDUĞU NOKTALAR

ÖNERİLEN İŞLEM

DEĞERLENDİRME TARİH:

Page 193: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Yansıtma Özelliği Olmayan Görselleri Değerlendirme Formu: Yansıtma Özelliği Olmayan Görselleri Değerlendirme Formu: Materyalin Materyalin Adı/Başlığı:Adı/Başlığı:Hazırlayıcısı:…………………….Tarihi:……….…….Maliyeti……………...Hazırlayıcısı:…………………….Tarihi:……….…….Maliyeti……………...Konu Alanı:……………………….Hedef Kitle…………………………….....Konu Alanı:……………………….Hedef Kitle…………………………….....Materyalin Özellikleri(içeriğin tanımlanması):…………………………….Materyalin Özellikleri(içeriğin tanımlanması):…………………………….

PUANLAMA YÜKSEK ORTA DÜŞÜK AÇIKLAMALAR

PROGRAMLA (HEDEFLERLE) UYUMU

DOĞRULUGU VE GÜNCELLİĞİ

DİLİN AÇIK,ÖZVE ANLAŞILIRLIĞI

GÜDÜLEYİCİ OLMASI/DİKKATİ CANLI TUTMASI

KATILIMI TEŞFİK ETME ÖZELLİĞİ

TEKNİK KALİTESİ

ETKİLİLİK DERECESİ(ÖR. ALAN TESTİ SONUCLARI BİR KANIT OLABİLİR

ÖNYARGIDAN ARINDIRILMIŞ OLMASI

KULLANICI KLAVUZU

OKUABİLİRLİK DÜZEYİ(BOYUTVE AÇIKLIK)

BASİTLİK DÜZEYİ(AÇIK VE NET,BÜTÜNLÜK İLKESİNE UYGUN)

UYGUN RENK KULLANIMI

GÜÇLÜ OLDUĞU NOKTALAR

ZAYIF OLDUĞU NOKTALAR

ÖNERİLEN İŞLEM

DEĞERLENDİRME TARİH:

Page 194: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Yansıtma Özelliği Olan Görselleri Değerlendirme Formu: Yansıtma Özelliği Olan Görselleri Değerlendirme Formu: Materyalin Materyalin Adı/Başlığı:Adı/Başlığı:Hazırlayıcısı:…………………….Tarihi:……….Hazırlayıcısı:…………………….Tarihi:……….…….Maliyeti……………...…….Maliyeti……………...Konu Alanı:…………………….Hedef Kitle………………………...............Konu Alanı:…………………….Hedef Kitle………………………...............Materyalin Özellikleri(içeriğin tanımlanması):…………………………….Materyalin Özellikleri(içeriğin tanımlanması):…………………………….

PUANLAMA YÜKSEK ORTA DÜŞÜK AÇIKLAMALAR

PROGRAMLA (HEDEFLERLE) UYUMU

DOĞRULUGU VE GÜNCELLİĞİ

DİLİN AÇIK,ÖZVE ANLAŞILIRLIĞI

GÜDÜLEYİCİ OLMASI/DİKKATİ CANLI TUTMASI

KATILIMI TEŞFİK ETME ÖZELLİĞİ

TEKNİK KALİTESİ

ETKİLİLİK DERECESİ(ÖR. ALAN TESTİ SONUCLARI BİR KANIT OLABİLİR

ÖNYARGIDAN ARINDIRILMIŞ OLMASI

KULLANICI KLAVUZU

MESAJLARI AÇIK VE ETKİLİ BİR ŞEKİLDE İLETME ÖZELLİĞİ

BÜTÜNLÜK

ÇEKİCİLİK

GÜÇLÜ OLDUĞU NOKTALAR

ZAYIF OLDUĞU NOKTALAR

ÖNERİLEN İŞLEM

DEĞERLENDİRME TARİH:

Page 195: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

İçsel Materyalleri Değerlendirme Formu:İçsel Materyalleri Değerlendirme Formu: Materyalin Adı/Başlığı:Materyalin Adı/Başlığı:Hazırlayıcısı:…………………….Tarihi:……….Hazırlayıcısı:…………………….Tarihi:……….…….Maliyeti……………...…….Maliyeti……………...Konu Alanı:………………….Hedef Kitle…………. Konu Alanı:………………….Hedef Kitle…………. Uzunluk……………...Uzunluk……………...Materyalin Özellikleri(içeriğin tanımlanması):…………………………….Materyalin Özellikleri(içeriğin tanımlanması):…………………………….PUANLAMA YÜKSEK ORTA DÜŞÜK AÇILAMALAR

PROGRAMLA (HEDEFLERLE) UYUMU

DOĞRULUGU VE GÜNCELLİĞİ

DİLİN AÇIK,ÖZVE ANLAŞILIRLIĞI

GÜDÜLEYİCİ OLMASI/DİKKATİ CANLI TUTMASI

KATILIMI TEŞFİK ETME ÖZELLİĞİ

TEKNİK KALİTESİ

ETKİLİLİK DERECESİ(ÖR. ALAN TESTİ SONUCLARI BİR KANIT OLABİLİR

ÖNYARGIDAN ARINDIRILMIŞ OLMASI

KULLANICI KLAVUZU

İZLEYİCİ DÜZEYİNE UYGUNLUĞU(ÖR. HIZI)

DÜZENLEMENİN AÇIKLIĞI

GÜÇLÜ OLDUĞU NOKTALAR

ZAYIF OLDUĞU NOKTALAR

ÖNERİLEN İŞLEM

DEĞERLENDİRME TARİH:

Page 196: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Video ve Flimleri Değerlendirme Formu:Video ve Flimleri Değerlendirme Formu: Materyalin Adı/Başlığı:Materyalin Adı/Başlığı:Hazırlayıcısı:…………………….Tarihi:……….…….Maliyeti…………… Hazırlayıcısı:…………………….Tarihi:……….…….Maliyeti…………… Konu Alanı:…………………...Hedef Kitle………..…Uzunluk…............. Konu Alanı:…………………...Hedef Kitle………..…Uzunluk…............. Materyalin Özellikleri(içeriğin tanımlanması): Materyalin Özellikleri(içeriğin tanımlanması):…………………………….…………………………….

PUANLAMA YÜKSEK ORTA DÜŞÜK AÇIKLAMALAR

PROGRAMLA (HEDEFLERLE) UYUMU

DOĞRULUGU VE GÜNCELLİĞİ

DİLİN AÇIK,ÖZVE ANLAŞILIRLIĞI

GÜDÜLEYİCİ OLMASI/DİKKATİ CANLI TUTMASI

KATILIMI TEŞFİK ETME ÖZELLİĞİ

TEKNİK KALİTESİ

ETKİLİLİK DERECESİ(ÖR. ALAN TESTİ SONUCLARI BİR KANIT OLABİLİR

ÖNYARGIDAN ARINDIRILMIŞ OLMASI

KULLANICI KLAVUZU

İZLEYİCİ DÜZEYİNE UYGUNLUĞU(ÖR. HIZI)

BİLİŞSEL ÖĞRENME TEKNİKLERİNİN KULLANIMI(ÖR.TEKRAR,İPUÇLARI,ÖZET

GÜÇLÜ OLDUĞU NOKTALAR

ZAYIF OLDUĞU NOKTALAR

ÖNERİLEN İŞLEM

DEĞERLENDİRME TARİH:

Page 197: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Bilgisayar Yazımlarını Değerlendirme Formu:Bilgisayar Yazımlarını Değerlendirme Formu: Materyalin Adı/Başlığı:Materyalin Adı/Başlığı:Hazırlayıcısı:…………………….Tarihi:……….…….Maliyeti…………… Hazırlayıcısı:…………………….Tarihi:……….…….Maliyeti…………… Konu Alanı:…………………...Hedef Kitle………..…Uzunluk…............. Konu Alanı:…………………...Hedef Kitle………..…Uzunluk…............. Materyalin Özellikleri(içeriğin tanımlanması): Materyalin Özellikleri(içeriğin tanımlanması):…………………………….…………………………….

PUANLAMA YÜKSEK ORTA DÜŞÜK AÇIKLAMALAR

PROGRAMLA (HEDEFLERLE) UYUMU

DOĞRULUGU VE GÜNCELLİĞİ

DİLİN AÇIK,ÖZVE ANLAŞILIRLIĞI

GÜDÜLEYİCİ OLMASI/DİKKATİ CANLI TUTMASI

KATILIMI TEŞFİK ETME ÖZELLİĞİ

TEKNİK KALİTESİ

ETKİLİLİK DERECESİ(ÖR. ALAN TESTİ SONUCLARI BİR KANIT OLABİLİR

ÖNYARGIDAN ARINDIRILMIŞ OLMASI

KULLANICI KLAVUZU

YÖNERGELERİN AÇIKLIĞI

YARATICILIĞI TEŞFİK ETME ÖZELLİĞİ

GÜÇLÜ OLDUĞU NOKTALAR

ZAYIF OLDUĞU NOKTALAR

ÖNERİLEN İŞLEM

DEĞERLENDİRME TARİH:

Page 198: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Örnek Materyal FormuÖrnek Materyal Formu

Page 199: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son

Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Fakültesi, Türkçe Eğitimi Bölümü([email protected])

Page 200: Ogre ti mteknolojileri_ve_materyaltasarimi-son