Projekt delno financirataEvropskaunija iz Evropskegasocialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport.

Oh, OH življenje

Nika Cebin, GL nika.cebin@gmail.com

Maja Lebar Bajec, GL maja.lebar.bajec@guest.arnes.si

Peter Prhavc, GL peter.prhavc@gmail.com

Tomaž Šmid, GL tomaz.smid@guest.arnes.si

Gregor Anželj, GL gregor.anzelj@gmail.com

Oh, OH življenje

Kdo? Kaj? Zakaj? Koliko?Kdo? Kaj? Zakaj? Koliko?

• Gimnazija Bežigrad, Gimnazija Ledina, Gimnazija Novo mesto in Gimnazija Brežice

• Povezovalni element – ALKOHOL• Sodelujoči predmeti: KEM, SLO, ANG, NEM, PSI,

SOC in INF• Celoten projekt je trajal 35 ur.

Oh, OH življenje

Kako? Kje?

• Pri urah smo sodelovali vsi učitelji, vsak od nas je imel enkrat nosilno vlogo, drugi pa podporno.

• Pouk smo izvajali timsko.• Uporabili smo tudi- medpredmetno povezovanje in- medšolsko povezovanje (4 videokonference)• Učitelji smo pripravili e-gradiva, ki so dostopna v

e-učilnici.

Oh, OH življenje

Oh, OH alkohol

Skupni cilj:• dijake z metodo raziskovanja spodbuditi k

proučevanju in raziskovanju prisotnosti alkohola v vsakdanjem življenju,

• dijake osvestiti o posledicah zasvojenosti z alkoholom,

• spoznati, kako alkohol vpliva na obnašanje posameznika oz. kako omamljeni posameznik vpliva na svojo okolico.

Oh, OH življenje

SlovenščinaSlovenščina

• izbrana literarna dela in avtorji (e-knjižice, izdelava e-gradiva – exe; videokonferenca)

• medpredmetne povezave s sociologijo, psihologijo, kemijo, tujimi jeziki (izdelava e-gradiva – exe; videokonference, esej)

• delo v spletni učilnici• delo z interaktivno tablo• izdelava e-plakatov

Oh, OH življenje

Kemija

Pri kemiji so dijaki imeli naslednje dejavnosti:1. Eksperimentalno delo – LV (v vsaki skupini največ trije dijaki)2. Obisk Kmetijskega inštituta Slovenije (enološki oddelek)3. Predavanje policistov – kriminalistov o širših posledicah

alkoholiziranega stanja v prometu in alkoholizma nasploh4. Predavanje psihiatrinje na temo “Odvisnost od alkohola”5. Zaključna videokonferenca v sodelovanju z Gimnazijo Brežice in

Gimnazijo Novo mesto6. Izdelava elektronskega plakata na temo “Ozaveščanje nevarnih

posledic, ki jih prinaša uživanje alkohola”

Oh, OH življenje

Kemija

Primeri laboratorijskih vaj, ki so jih izvedli dijaki samostojno:- Topnost alkoholov v vodi- Določanje temperature vrelišča alkoholov- Destilacija rdečega vina in sežig destilata- Primerjava in lastnosti alifatskih in aromatskih alkoholov- Reakcija alkohola (etanola in fenola) z natrijem- Oksidacija alkoholov- Estrenje- Energijska vrednost alkohola- Določanje volumskih % alkohola v vinu s pomočjo spektrofotometra

Oh, OH življenje

Sociologija – medpredmetna, medšolska Sociologija – medpredmetna, medšolska povezava na temo alkoholizmapovezava na temo alkoholizma

• Vzpostavitev minimalnega skupnega znanja• Možnost izbire med različnimi forumi

(preverjanje predznanja – priprava na videokonferenco)

• Postavljanje novih izhodišč za razpravo v okviru že obstoječih forumov

• Forumi – nov način pridobivanja znanja• Medpredmetni esej (slo-soc)

Oh, OH življenje

Psihologija – slovenščina Psihologija – slovenščina

Cilji:– analiza in sinteza vzrokov za OH, – spoznavanje večdimenzionalnih učinkov OH,– vrednotenje oblik pitja (mokra kultura),– razumevanje alkoholikovih obramb,– primerjava oblik pomoči.

Oh, OH življenje

IzvedbaIzvedba• Medpredmetna ura v e-učilnici• Ključna vprašanja za 3 literarne tekste

– Katere vzroke za OH najdete pri osebah v tekstih?– Kateri učinki so izpostavljeni pri osebah „V Klicu“?– Katere posledice OH najdete pri pivcu „Na klopci“?– Opišite propadanje pivcev „Na klopci“, ter na Kozjanskem.– Kje in katere načine obrambe najdete pri osebah v tekstih?– Ali kdo poišče pomoč?

• Izmenjava mnenj in uporaba gradiv v e-učilnici• Uporaba znanja pri pisanju eseja in izdelavi e-

plakata

Oh, OH življenje

Angleščina - psihologija

• Francis Scott Fitzgerald: A New Leaf• Julia, Dick in Phil – primerjalna analiza glavnih

junakov kratke zgodbe• Psihološki vidiki smisla in nesmisla pitja alkohola• Sporazumevalni jezik – angleščina

Oh, OH življenje

AngleščinAngleščina – a – psihologpsihologiijjaa

1. When does Dick control himself and when doesn’t he? What are the reasons for his control and non-control of himself? What are his mental limitations?

2. What is the difference between information you can get about someone from the novel and information you can get about someone you know (or meet) in real life?

3. What is possible to say about Dick’s self-image?

4. What are the differences and similarities between you and Dick?

Oh, OH življenje

Angleščina – psihologija

1. Having sexual intercourse for the first time is a very stressful experience (physical pain, erectile dysfunction…). Do you think it would be better if you were drunk when you “did it” for the first time? Justify your answer.

2. What is the basic principle of the human psyche (mind)? If you could only do things you wanted, what state of mind would it lead to?

3. Most people are straight (heterosexual). Most straight people drink alcohol. Would people drink less alcohol, if they were homosexuals? Yes/no? Why?

4. Do you understand the difference between the reason for and goals of drinking?

5. In general, unfulfilled needs result in imbalance, anxiety, tension. Which are the needs that are fulfilled while/because of drinking alcohol?

6. What is the difference in the perception of the world, emotional state…between a drunk and a sober person?

Oh, OH življenje

Angleščina - nemščina

Etimologija:– vino (lat.) – wine (ang.) – Wein (nem.)– (to) drink – trinken; drunk – getrunken – slovensko – angleško – nemški slovar nižjepogovornih

izrazov za pitje, alkoholnpr. nadelan: wasted, pissed (ang.); geladen, blau sein (nem.)

Oh, OH življenje

Nemščina

Dejavnosti:– spoznavanje knjižnih in pogovornih izrazov za stanje

vinjenosti,– spoznavanje okrajšav pri slovarskih geslih,– določanje besednih vrst iz omenjenih izrazov,– spoznavanje narodnih pesmi: vinske napitnice,– Im Krug zum grünen Kranze (video povezava).

Oh, OH življenje

Informatika

• Pri informatiki so dijaki izgrajevali, nadgrajevali in razvijali digitalno kompetenco

• Dijaki so se z uporabo IKT tehnologij in orodij, sodelovalno učili

• Uporabljali so predvsem:– videokonferenco– forum in wiki strani– spletne vire in e-gradiva

• Informatika pa je imela tudi “podporno” vlogo

Oh, OH življenje

Videokonference, e-učilnica

• Del timskega poučevanja je potekal s pomočjo štirih videokonferenc

• Članek o projektu videokonferenc je dostopen tukaj, posnetki vseh videokonferenc pa so dostopni v videoarhivu

• V e-učilnici so dijaki izmenjevali mnenja in tu so predstavljeni tudi e-plakati na temo nevarnih posledic, ki jih prinaša uživanje alkohola

• E-učilnica je dostopna na http://moodle.ledina.org/

Oh, OH življenje

Sistem dela in orodja

• Obisk in predavanja zunanjih povabljenih gostov, ki so tako ali drugače povezani z alkoholom (kriminalist, psihiatrinja, enolog)

• Srečanje dijakov z metodami ocenjevanja vina na Kmetijskem inštitutu Slovenije (enološki oddelek)

• Forum: Dijaki so izražali svoja mnenja in stališča ter komentirali mnenja in stališča drugih

• Videokonferenca: Potekala je štirikrat(15.11.2010, 3.12.2010, 14.12.2010 in 17.12.2010)

Omogočila je še večjo interaktivnost in izmenjavo stališč

Oh, OH življenje

Sistem dela in orodja

Skupinsko delo:- Iskanje in izmenjava informacij ter kritično preverjanje

najdenih / izmenjanih informacij- Uspešno opravljene laboratorijske vaje, ki so terjale

vnaprejšnjo pripravo dijakov- Poskus razpravljalnega eseja- Izdelava e-plakatov

Oh, OH življenje

Ocenjevanje

Dijaki so pridobili ocene iz:- eseja,- laboratorijskega dela (vnaprejšnja priprava, praktična

izvedba in poročanje po opravljenem eksperimentalnem delu),

- znanja kemije, ki se je preverjalo in ocenjevalo v sklopu rednega testa,

- e-plakata,- projektnega dela pri angleščini.

Oh, OH življenje

Evalvacija

• Po zaključku smo izvedli evalvacijo s pomočjo vprašalnika in ob predstavitvi e-plakata so dijaki podali svoje mnenje o projektu.

• Odziv dijakov je bil naslednji:- veliko smo se naučili na nekoliko drugačen način od

klasičnega pridobivanja znanja,- na avtentičen način smo prihajali do informacij in

spoznanj v povezavi z alkoholom in njegovo problematiko ter posledicami, ki jih lahko prinese uživanje alkohola.