Biz Kimiz?

MİSYON:  FARKLI OLMAK İÇİN DEĞİL, FARKLI OLDUĞUMUZ İÇİN YARATIYORUZ.

REKLAMLARIMIZIN ALTINA TÜKETİCİLERİN İMZASINI KOYUYORUZ.

BÜTÜNLEŞİK PAZARLAMA İLETİŞİMİNİ EN ETKİN ŞEKİLDE YÖNETİYORUZ.

VİZYON:  “SINIRLARIN ÖTESİNDE YATAN GÜÇ VE CESARETTİ; BİZ ONLARI UYANDIRMAYA GELDİK.” MARKAYI İDOL YAPAN, ALANINDA TEK OLAN GLOBAL BİR İLETİŞİM AJANSI OLMAK.

AJANS YAPILANMASI: YALÇIN KAYACAN: STRATEJİK PLANLAMA-AJANS BAŞKANI

U. DENİZ KIRCA: ARAŞTIRMA-AJANS BAŞKAN YARDIMCISI

G. CEM ÖZTÜRK: YARATICI YÖNETMEN-METİN YAZARI

NİHAN ŞİMŞEK: MEDYA PLANLAMA- MÜŞTERİ İLİŞKİLERİ

SERTAÇ AYDOĞDU: GRAFİKER-SANAT YÖNETMENİ

İLETİŞİM HİZMETLERİ:

REKLAM

HALKLA İLİŞKİLER

STRATEJİK PLANLAMA

MARKA YÖNETİMİ

MEDYA PLANLAMA 

ADRES: Vişnelik Mah. Erkan Sok. Seda Plaza No:37 ESKİŞEHİRTel: 0222 320 14 89

Problemin Tanımı:

Türkiye’de, okul çağına gelmiş kız çocuklarının ekonomik ve sosyal nedenlerden dolayı

eğitimlerine başlayamamaları veya devam edememeleri. 

Durum Analizi: Türkiye’de kız çocuklarını en az okula devam ettiği illerde, okuyan kızların oranı % 32.07’dir

Okullara kız çocuk kayıt sayısı 50790 iken erkek çocuk kayıt sayısı 74480’tür.

Bu illerde 6 ile 14 yaş arasındaki kız çocukların yaklaşık yarısı okula devam etmemektedir.

Ülke genelinde kırsal kesimlerinde yaşayan 11 ile 14 yaş arasındaki kız çocuklarının % 60’ı okula kayıtlı değildir.

DİE 2003 verilerine göre, kız çocuklarının en az okula devam ettiği bölgelerde doğan bebeklerin binde 39’u bir yaşına varmadan, binde 45’inde 5 yaşına varmadan ölmektedir. Eğitimsiz annelerin bebeklerinin ölme olasılıkları, okul eğitimi almış annelere göre iki kat daha fazla bulunmaktadır. Bu oranlar çok yüksektir. DİE 2003 verilerine göre, Türkiye’de kız çocuklarının en az okula gönderildiği bölgelerde kırsal kesimin en az gelire sahip %20’lik dilimi, nüfusun % 42.63’ünü teşkil etmektedir. Bu verilere bağlı olarak Türkiye’de kız çocuklarının okumasına sıcak bakmayan ebeveynler, genel dağılımda C ve altı sosyo ekonomik gelir gurubuna dahildir.

Hane halkı kullanılabilir gelirin, kız çocuklarını en az okula gönderen bölgelerdeki dağılımı, Türkiye genelinde toplamda % 3.6’dır. İlköğretim okullarındaki öğretmen kadrosunun 1/3’ünü kadınların oluşturmasına karşın bunların çoğunluğu köylerde değil kent ve kasabalarda görev yapmaktadır.

SWOT Analizi Fırsatlar: Eğitimli kız çocuklarının ekonomik kalkınmaya ve topluma sağlayacağı fayda. Eğitimli kız çocuklarının yetiştireceği nesillerin de bilinçli bir toplum oluşturacağı. Kızların eğitim durumunun artmasıyla bebek ölümlerinde oluşacak azalmalar. AB’ye giriş süreciyle kız çocuklarının eğitiminin öneminin artması

SWOT Analizi Fırsatlar: Eğitimli kız çocuklarının ekonomik kalkınmaya ve topluma sağlayacağı fayda. Eğitimli kız çocuklarının yetiştireceği nesillerin de bilinçli bir toplum oluşturacağı. Kızların eğitim durumunun artmasıyla bebek ölümlerinde oluşacak azalmalar. AB’ye giriş süreciyle kız çocuklarının eğitiminin öneminin artması

SSWOT Analizi Fırsatlar: Eğitimli kız çocuklarının ekonomik kalkınmaya ve topluma sağlayacağı fayda. Eğitimli kız çocuklarının yetiştireceği nesillerin de bilinçli bir toplum oluşturacağı. Kızların eğitim durumunun artmasıyla bebek ölümlerinde oluşacak azalmalar. AB’ye giriş süreciyle kız çocuklarının eğitiminin öneminin artması

Tehditler Kız çocuklarının kırsal kesimlerde meta olarak görülmesi. ”Kadının Yeri Evidir” şeklinde varlığını sürdüren yargılar. Dinin yanlış yorumlanması sonucu oluşan yargılar. Ebeveynlerin eğitim düzeyinin düşük olması.

SWOT Analizi Fırsatlar: Eğitimli kız çocuklarının ekonomik kalkınmaya ve topluma sağlayacağı fayda. Eğitimli kız çocuklarının yetiştireceği nesillerin de bilinçli bir toplum oluşturacağı. Kızların eğitim durumunun artmasıyla bebek ölümlerinde oluşacak azalmalar. AB’ye giriş süreciyle kız çocuklarının eğitiminin öneminin artması

Tehditler Kız çocuklarının kırsal kesimlerde meta olarak görülmesi. “Kadının Yeri Evidir” şeklinde varlığını sürdüren yargılar. Dinin yanlış yorumlanması sonucu oluşan yargılar. Ebeveynlerin eğitim düzeyinin düşük olması.

Tehditler Kız çocuklarının kırsal kesimlerde meta olarak görülmesi. “Kadının Yeri Evidir” şeklinde varlığını sürdüren yargılar. Dinin yanlış yorumlanması sonucu oluşan yargılar. Ebeveynlerin eğitim düzeyinin düşük olması.

SSWOT Analizi Fırsatlar: Eğitimli kız çocuklarının ekonomik kalkınmaya ve topluma sağlayacağı fayda. Eğitimli kız çocuklarının yetiştireceği nesillerin de bilinçli bir toplum oluşturacağı. Kızların eğitim durumunun artmasıyla bebek ölümlerinde oluşacak azalmalar. AB’ye giriş süreciyle kız çocuklarının eğitiminin öneminin artması

Üstün Yönler:

Haydi Kızlar Okula” kampanyası ve diğer çalışmalarla kazanılan tecrübeler. 8 yıllık zorunlu eğitim yasasının yaptırımları ve AB ile Unicef’den sağlanan destek. Kırsal kesimler ile ilgili yapılmış yeni araştırmalarla sağlanan güncel veri. Eğitimin kırsal kesimde okuma imkanı olmayan kızlar tarafından talep edilmesi.

SSWOT Analizi Fırsatlar: Eğitimli kız çocuklarının ekonomik kalkınmaya ve topluma sağlayacağı fayda. Eğitimli kız çocuklarının yetiştireceği nesillerin de bilinçli bir toplum oluşturacağı. Kızların eğitim durumunun artmasıyla bebek ölümlerinde oluşacak azalmalar. AB’ye giriş süreciyle kız çocuklarının eğitiminin öneminin artması

Üstün Yönler: “Haydi Kızlar Okula” kampanyası ve diğer çalışmalarla kazanılan tecrübeler. 8 yıllık zorunlu eğitim yasasının yaptırımları ve AB ile Unicef’den sağlanan destek. Kırsal kesimler ile ilgili yapılmış yeni araştırmalarla sağlanan güncel veri. Eğitimin kırsal kesimde okuma imkanı olmayan kızlar tarafından talep edilmesi.

Tehditler Kız çocuklarının kırsal kesimlerde meta olarak görülmesi. “Kadının Yeri Evidir” şeklinde varlığını sürdüren yargılar. Dinin yanlış yorumlanması sonucu oluşan yargılar. Ebeveynlerin eğitim düzeyinin düşük olması.

Tehditler Kız çocuklarının kırsal kesimlerde meta olarak görülmesi. “Kadının Yeri Evidir” şeklinde varlığını sürdüren yargılar. Dinin yanlış yorumlanması sonucu oluşan yargılar. Ebeveynlerin eğitim düzeyinin düşük olması.

Üstün Yönler: “Haydi Kızlar Okula” kampanyası ve diğer çalışmalarla kazanılan tecrübeler. 8 yıllık zorunlu eğitim yasasının yaptırımları ve AB ile Unicef’den sağlanan destek. Kırsal kesimler ile ilgili yapılmış yeni araştırmalarla sağlanan güncel veri. Eğitimin kırsal kesimde okuma imkanı olmayan kızlar tarafından talep edilmesi.

SSWOT Analizi Fırsatlar: Eğitimli kız çocuklarının ekonomik kalkınmaya ve topluma sağlayacağı fayda. Eğitimli kız çocuklarının yetiştireceği nesillerin de bilinçli bir toplum oluşturacağı. Kızların eğitim durumunun artmasıyla bebek ölümlerinde oluşacak azalmalar. AB’ye giriş süreciyle kız çocuklarının eğitiminin öneminin artması

Zayıf Yönler Yetersiz ödenek sonucu oluşan imkansızlıklar. Eğitimsiz ebeveynlerin olumsuz tutumu. Ebeveynlerin ekonomik yetersizlikleri. Eğitim olanaklarının homojen olmayan dağılımı.

SSWOT Analizi Fırsatlar: Eğitimli kız çocuklarının ekonomik kalkınmaya ve topluma sağlayacağı fayda. Eğitimli kız çocuklarının yetiştireceği nesillerin de bilinçli bir toplum oluşturacağı. Kızların eğitim durumunun artmasıyla bebek ölümlerinde oluşacak azalmalar. AB’ye giriş süreciyle kız çocuklarının eğitiminin öneminin artması

Üstün Yönler: “Haydi Kızlar Okula” kampanyası ve diğer çalışmalarla kazanılan tecrübeler. 8 yıllık zorunlu eğitim yasasının yaptırımları ve AB ile Unicef’den sağlanan destek. Kırsal kesimler ile ilgili yapılmış yeni araştırmalarla sağlanan güncel veri. Eğitimin kırsal kesimde okuma imkanı olmayan kızlar tarafından talep edilmesi.

Zayıf Yönler Yetersiz ödenek sonucu oluşan imkansızlıklar. Eğitimsiz ebeveynlerin olumsuz tutumu. Ebeveynlerin ekonomik yetersizlikleri. Eğitim olanaklarının homojen olmayan dağılımı.

Tehditler Kız çocuklarının kırsal kesimlerde meta olarak görülmesi. “Kadının Yeri Evidir” şeklinde varlığını sürdüren yargılar. Dinin yanlış yorumlanması sonucu oluşan yargılar. Ebeveynlerin eğitim düzeyinin düşük olması.

 

İletişim Sorunu Kız çocuklarına verilecek eğitim ile bireye, aileye ve topluma sağlayacağı yararın anlaşılmaması.

İletişim Amacı Kız çocuklarına verilecek eğitim ile sağlanacak faydaların ebeveynlere ve topluma aktarılarak, olumlu yönde tutum değişikliği sağlanması.

Genel Hedef Kitle:

Okul Çağına Gelmiş Kızların Ebeveynleri

Okul Çağına Girmiş Kızlar

Kanı Önderleri

Birincil Hedef Kitle:

Ebeveynler:

Zorunlu Tasarrufçular: Ekonomik açıdan yetersiz olup, kızları yerine erkek çocuklarını okula göndermeyi tercih edenler. Kızlarının belli bir yaşa gelince evlenip gideceğini ve başlık parası getireceğini düşünenler.Kızlarını ev eşyası veya işçi olarak görenler.

Hayat Okulu Mezunları:

Dinin yanlış yorumlanması sonucu kızlarını okula göndermeyenler“Kızın okumamışı makbuldür” mantığı benimseyenler“Kadının yeri evidir” anlayışına sahip olanlar.

İkincil Hedef Kitle:

“Sıra”sını Bekleyenler:

Okul “sıra”larında olmak isteyip de erkek kardeşlerinden sıra bekleyip hiç okula başlayamayanlar. “Saçı Uzun Aklı Kısa” düşüncesi gazileri.Yetersizlikler yüzünden hiç okula başlayamayanlar.

“Sıra”sından Olanlar:

Okula başlayıp ekonomik veya sosyal nedenler yüzünden eğitimine devam edemeyenler.Okul eğitimine devam etmek isteyip de bırakmak zorunda kalanlar.Zorla okula devam etmekten alıkonulanlar.

Üçüncül Hedef Kitle:

Kanı önderleri ve Medya:

Yerel yöneticiler, muhtarlar, dini adamlarıÖğretmenler ve yüksek eğitim görmüş diğer mevkii sahipleriKırsal kesimden olup da eğitim görmüş kadınlar.

Yaratıcı Strateji: Vaat: Okuyan kızlarla aydınlık bir gelecekVaat desteği: Yüksek statülü meslek sahibi olmaları Concept: MatruşkaAppeal: Düşündürücü Mesaj stratejisi: Dikkat ÇekiciTon/yaklaşım: Dolaylı(softcell)Format: DuygusalNe söyleyeceğiz: “Okullu kızlar, UMutlu yarınlar”

Mutlaka olması gerekenler: IAA ve kampanya logosu

STORYBOARD

“SIRA”SINI BEKLERKEN…

NİHAYET “SIRA”SI GELDİ…

“SIRA”LAMADA DERECEYE GİRDİ…

“SIRA”SI GELMİŞKEN, ARTIK ÜNİVERSİTELİYDİ…

O ARTIK “SIRA”DAN BİRİ DEĞİLDİ…

OUTDOOR

P.O.P.

     

               

TEŞEKKÜRLER…