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L’Editore si impegna a mantenere invariato il presente testo, come previsto dalla Legge n. 169/2008 art.5. M A TEMATICA Scrivi sul quaderno la successione dei numeri che conosci. Scrivi sul quaderno il nome delle forme che riesci a distinguere negli oggetti che ti circondano. Guardarmi intorno e distinguere diverse forme Aggiungere una cosa a un’altra con un’addizione Distinguere, contare e adoperare i numeri di una successione 3
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L’Editore si impegna a
mantenere invariato il presente
testo, come previsto dalla
Legge n. 169/2008 art.5.
Il lib
ro
d
elle
D
isc
iplin
e
la matematica è…
FACCIO IL PUNTO!
Guardarmi intornoe distinguere diverse forme
Aggiungere unacosa a un’altra con
un’addizione
Distinguere, contaree adoperare i numeridi una successione
Togliere una cosa da
un’altra con unasottrazione
Essere capace di distinguere se il numero di oggetti di ungruppo è maggiore, minore o uguale a quello di un altro
Scrivi sul quaderno la successione dei numeri che conosci.
Scrivi sul quaderno il nome delle forme che riesci a distinguere negli oggettiche ti circondano.
3
MATEMATICA
4
I NUMERI FINO AL 20
Completa scrivendo i numeri che mancano.2
Osserva il disegno, conta e completa le frasi.1
• Le macchine gialle sono .............. • Le macchine rosse sono ..............
• Le macchine verdi sono .............. • Le macchine blu sono ..............
• Le macchine viola sono .............. • Ci sono in tutto .............. macchine
1 ....... ..............
.......
....... 7 ..............
....... .......
12
.......
............................
..............
20
MATEMATICA
5
Raggruppa per dieci gli alberi del giardino.3
Scrivi i numeri che mancano per ottenere il numero scritto al centro di ogni fiore.4
Scrivi in lettere i numeri dati, come nell’esempio.5
12 dodici
20 ............................................
5 ............................................
18 ............................................
3 ............................................
14 ............................................
16 ............................................
15 ............................................
17 ............................................
11 ............................................
13 ............................................
19 ............................................
Quanti gruppi da dieci hai formato? ..............
Quante unità vale ogni decina? ..............
Quante unità valgono in tutto le decine che hai formato? ..............
i NUMERI: da 0 a 99
La decina è un gruppo di
10 elementi uguali.
1 da = 10 u
IoRicordo!
102 + ......
6 + ......
...... + 1
...... + 7
15...... + 7
8 + ......
3 + ......
...... + 5
184 + ......
9 + ......
...... + 8
...... + 12
6
I NUMERI DAL 20 AL 50
In ogni aiuola c’è 1 decina di alberi.
In tutto nel giardino ci sono 3 decine di alberi.
Disegna per ogni filo 1 decina di perline e completa.1
MATEMATICA
Gli alberi sono
da u
3 0 30 trenta
Le perline in tutto sono
da u
....... ....... ....... ........................
Osserva il disegno e completa.2
In ogni vagone c’è decina di passeggeri........
In tutto ci sono decine di passeggeri
da u
....... ..............
Ora ci sono disegnate decine di perline........
7
LA LINEA DEI NUMERI
Completa scrivendo i numeri che mancano.1
Scrivi il numero che precede (cheviene prima) e quello che segue (cheviene dopo), come nell’esempio.
2 Unisci in ordine i punti da 20 a 50.3
i NUMERI: da 0 a 99
32 33 34
.........45
.........
.........29
.........
.........17
.........
.........24
.........
.........49
.........
.........16
.........
.........34
.........
.........22
.........
.........43
.........
.........38
.........
.........44
.........
.........37
.........
.........31
.........
.........28
.........
.........19
.........
.........25
.........
.........14
.........
.........36
.........
.........12
.........
.........48
.........
.........41
.........
20 21....... ....... ....... .......
26....... .......
29.......
.......32..........................................
39.......
.......
....... ....... .......45
..............
48.......
50
8
ENTRO IL 50 SULL’ABACO
Osserva l’esempio e scrivi in cifre e in lettere i numeri rappresentatisu ogni abaco.
1
Rappresenta sull’abaco i numeri scritti in cifre.2
MATEMATICA
4da
3u
........
da
........
u
........
da
........
u
........
da
........
u
........
da
........
u
4da
1u
3da
4u
4da
6u
3da
9u
3da
0u
Quarantatré ............................. ............................. ............................. .............................
........
da
........
u
........
da
........
u
........
da
........
u
........
da
........
u
........
da
........
u
............................. ............................. ............................. ............................. ........... ..................
9
MAGGIORE • MINORE
Osserva che cosa dicono i due ragazzi e completa la frase.1
Il maggiore è . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . perchéil numero dei suoi anni è più grande.
Completa con i segni > o <, come nell’esempio.2
Colora di giallo i numeri maggiori di 20.3
Colora le finestre con i numeri minori di 40.4
i NUMERI: da 0 a 99
Sono Silvia e
ho 17 anni!
Mi chiamo Sandro
e ho 24 anni!
Il segno che indica maggiore è > .
Il segno che indica minore è < .
IoRicordo!
40 > 14 6.......
19 13.......
3150.......
20
18.......
19 24.......
50 46.......
4927.......
11
46.......
36 20.......
2 15.......
1645.......
26
50 37 41 25 16
18 25 32 7 42 19 47 12 49
crescente
decrescente
16
............................................................................................................................... ..........................................
............................................................................................................................... ..........................................
43 35 50 3 11 29 49 7 10
10
IN ORDINE COME?
Riscrivi i numeri in ordine crescente.1
Ordinare in maniera crescentesignifica mettere in ordine dal piùpiccolo al più grande.Ordinare in maniera decrescentesignifica mettere in ordine dal piùgrande al più piccolo.
MATEMATICA
Riscrivi i numeri in ordine decrescente.2
Completa i pezzi della linea dei numeri, scrivendo i numeri che mancano.3
Scrivi ogni volta il numero compreso tra quelli indicati.4
28 33 46 41 24 31 40 12 5 20
19 20 ...... ...... ...... ...... ...... ...... 27 ......
29 30 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......
39 40 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......
25 ...... 27 33 ...... 35 40 ...... 42 19 ...... 21 47 ...... 49
11
LE DECINE DAL 50 AL 90
Completa scrivendo i numeri che mancano.1
i NUMERI: da 0 a 99
decine di figurine sono figurine.606
1 da 1 da 1 da 1 da 1 da 1 da
decine di bottoni sono bottoni.............
1 da 1 da 1 da 1 da 1 da 1 da 1 da
decine di pennarelli sono pennarelli.............
1 da 1 da 1 da 1 da 1 da 1 da 1 da 1 da
decine di sassolini sono sassolini.............
1 da 1 da 1 da 1 da 1 da 1 da 1 da 1 da 1 da
12
SCOMPONIAMO
Scopri quali numeri sono stati scritti nelle varie partidell’aquilone e colora con i colori indicati.
1
Collega ogni numero alla propria scomposizione.2
MATEMATICA
20 giallo30 rosso40 arancione50 azzurro60 viola70 verde
3 da
60 da
5 da – 1 da
1 da + 10 u
4 da
8 da – 5 da 70 u – 2 da
7 da20 u
2 da + 30 u
9 da – 7 da
4 da + 30 u
15 u + 5 u
3 da 5 u 2 da 4 u 2 da 1 u 4 da 2 u 1 da 2 u
21 35 24 12 42
3 da 9 u 3 da 3 da 2 u 2 da 3 u 4 da 5 u
30 39 23 45 32
13
DECINE E UNITÀ
In ogni numero cerchia con il rosso le decine.
45 64 90 88 34 6 25 77 1
1
In ogni numero cerchia con il blu le unità.
8 0 3 7 1 6 2 2 9 4 3 5 6 4 2 2
2
Collega i fumetti ai numeri corrispondenti.5
A ogni numero aggiungi 2 decine.3
i NUMERI: da 0 a 99
34.......
45.......
62.......
27.......
33.......
A ogni numero togli una decina.4
89.......
76.......
90.......
48.......
16.......
Aggiungi 3 decine e
7 unità a 12 e lo
conoscerai.
È il numero
formato da 8 unità
e 5 decine.Togli 4 decine e 2
unità a 88 e scoprirai
che numero è.
46
80
49
58
È il numero
che ha una decina in
meno di 90.
LE ADDIZIONI
In una parte della biblioteca,dedicata ai bambini di prima eseconda classe, ci sono 54 libri distorie e 31 sugli animali. Quantilibri in tutto?
14
Esegui le addizioni in colonna.1
Esegui in colonna sul quaderno.28 + 21 = 64 + 24 =35 + 23 = 47 + 32 =45 + 34 = 55 + 20 =52 + 16 = 66 + 13 =73 + 15 = 21 + 62 =
2 Risolvi i problemi sul quaderno.
a. Nell’aiuola davanti alla scuola ci sono 14piante di rose bianche e 15 di rose rosse.Quante piante di rose in tutto?
b. Claudia ha 13 euro nel borsellino e 36 nelsalvadanaio. Quanti euro ha in tutto?
3
Per rispondere alla domanda dobbiamo eseguire l’addizione 54 + 31.
Come si fa?
• Metto sull’abaco e nella tabella il54 5 da e 4 u.
• Aggiungo il 31 3 da e 1 u.• Addiziono le unità con le unità e
le decine con le decine.• Ottengo 85 8 da e 5 u.
da u
5 4
3 1
8 5
+
=
primo addendo
secondo addendo
totale da u
da u
3 4
1 5
........ ........
+
=
34 + 15 =
da u
........ ........
+
=
42 + 36 =
da u
........ ........
+
=
51 + 37 =
da u
........ ........
+
=
60 + 29 =
54 + 31 =
da u
........ ........
+
=
25 + 34 =
MATEMATICA
15
LE SOTTRAZIONI
Esegui le sottrazioni in colonna.1
Per rispondere alla domanda dobbiamo eseguire la sottrazione 53 − 41.
Giulia ha preso in biblioteca unlibro sugli animali di 53 pagine,ne ha lette 41.Quante pagine dovrà leggere perterminare il libro?
Come si fa?
• Metto sull’abaco e nella tabella il53 5 da e 3 u.
• Tolgo il 41 4 da e 1 u.• Mi rimane 12 1 da e 2 u.• Attenzione! Tolgo sempre le
unità dalle u e le decine dalle da.
da u
5 3
4 1
1 2
–
=
minuendo
sottraendo
resto
53 – 41 =
da u
8 7
3 5
........ ........
–
=
87 – 35 =
da u
........ ........
–
=
76 – 34 =
da u
........ ........
–
=
78 – 24 =
da u
........ ........
–
=
87 – 52 =
da u
........ ........
–
=
89 – 45 =
Esegui in colonna sul quaderno.
49 – 32 = 78 – 14 =79 – 27 = 55 – 31 =89 – 43 = 76 – 45 =65 – 23 = 81 – 50 =86 – 51 = 67 – 24 =
2 Risolvi i problemi sul quaderno.
a. Stefano ha 74 figurine. Ne regala 13 aLuca. Quante figurine ha ora Stefano?
b. Raffaella vuole mettere 36 foto in un al-bum. Ne ha già sistemate 15. Quante fo-to deve ancora mettere nell’album?
3
da u
i NUMERI: da 0 a 99
16
Esegui a mente i calcoli raggiungendo prima la decina, comenell’esempio.
1
MAGICA… MENTE ADDIZIONI
6 + 12 =
10 + 8 = 18
4 8
27 + 9 =
...... + ...... = ......
...... ......
45 + 8 =
...... + ...... = ......
...... ......
69 + 7 =
...... + ...... = ......
...... ......
18 + 5 =
...... + ...... = ......
...... ......
7 + 13 =
...... + ...... = ......
...... ......
25 + 9 =
...... + ...... = ......
...... ......
26 + 5 =
...... + ...... = ......
...... ......
39 + 6 =
...... + ...... = ......
...... ......
19 + 15 =
...... + ...... = ......
...... ......
16 + 13 =
...... + ...... = ......
...... ......
37 + 9 =
...... + ...... = ......
...... ......
Sai dire velocemente qual è
il risultato di 9 + 4?
Aspetta…
Non capisco.
Ho capito:
9 + 1 + 3 =
10 + 3 = 13
Ti svelo la parola magica:
decina.
Fai attenzione: 9 ha
bisogno di 1 per formare
una decina e 4 può
essere 1 + 3…
MATEMATICA
17
MAGICA… MENTE SOTTRAZIONI
Esegui a mente i calcoli raggiungendo prima la decina, comenell’esempio.
1
24 – 9 =
20 – 5 = 15
4 5
35 – 8 =
...... – ...... = ......
...... ......
56 – 9 =
...... – ...... = ......
...... ......
74 – 8 =
...... – ...... = ......
...... ......
17 – 8 =
...... – ...... = ......
...... ......
24 – 6 =
...... – ...... = ......
...... ......
33 – 9 =
...... – ...... = ......
...... ......
73 – 7 =
...... – ...... = ......
...... ......
35 – 7 =
...... – ...... = ......
...... ......
21 – 5 =
...... – ...... = ......
...... ......
41 – 3 =
...... – ...... = ......
...... ......
91 – 4 =
...... – ...... = ......
...... ......
Sai dirmi
velocemente il
risultato di 23 - 8?
Certo, adesso ho
imparato la parola
magica: decina.
23 - 8 =
23 - 3 - 5 =
20 - 5 = 15
Ecco fatto!
Bene, allora spiegami
come fai!
i NUMERI: da 0 a 99
18
FIABE E… MATEMATICA
Leggi con attenzione e poi fai i collegamenti necessariper ottenere tre frasi che si riferiscano al racconto.
1
Scrivi l’operazione che hai eseguito per calcolare.2
Cenerentola
È la sera in cui le sorellastre di Cenerentola vanno alballo al castello. Lei è in cucina. Finora ha lavato tuttele posate: 10 cucchiai, 10 forchette e 10 coltelli; deveancora lavare le stoviglie: 20 piatti, 12 bicchieri e 5pentoloni. Anche lei vorrebbe andare al ballo e allora isuoi amici topolini l’aiutano. In un lampo è tutto fatto.Quanti oggetti lava Cenerentola?
per andare a fare la spesa
per andare al ballo
per andare dal dottore
da sola
con l’aiuto delle sorellastre
con l’aiuto dei topolini
37 oggetti
35 oggetti
67 oggetti
................................................... ................................................... ...................................................
• il numero delle posate lavate
• il numero dellestoviglie lavate
• il numero delle posate edelle stoviglie lavate
Cenerentola lavain tutto
Cenerentola lava le stoviglie
Le sorellastre di Cenerentola si
preparano
MATEMATICA
19
Leggi con attenzione e poi fai i collegamenti necessariper ottenere due frasi che si riferiscano al racconto.
3
Cerchia il numero che dà la risposta corretta alladomanda del problema e colora l’operazione chehai eseguito.
45 • 10 • 55 • 35
4
Biancaneve
Mentre i sette nani sono al lavoro in miniera, Biancanevecuce per ciascuno di loro una camicia rossa.In un vecchio mobile ha trovato una scatolina condentro 45 bottoni d’argento; decide di cucirnealcuni sulle camicie per renderle più belle.Biancaneve pensa: «Chissà come saranno eleganti imiei amici nani!».Alla fine del lavoro nella scatola sono rimasti 10 bottoni.Quanti bottoni ha cucito Biancaneve sulle camicie?
Mentre Biancaneve cuce, i nani sono
Le camicie sono
a giocare a tennis
a farsi la barba
a lavorare in miniera
rosse con i bottoni d’oro
verdi con i bottoni d’argento
rosse con i bottoni d’argento
45 – 35 = 45 + 10 = 45 – 10 = 10 + 10 + 10 + 10 + 5 =
i NUMERI: da 0 a 99
20
ADDIZIONI CON IL CAMBIO
Esegui le addizioni in colonna.2
Scopri come fare per eseguire le addizioni con il cambio e completa.1
Sui fili della luce si sono posati 27passerotti. Altri 15 stanno arrivando involo per riposarsi. Quanti passerottisaranno tra poco su quei fili?
Per calcolare il numero complessivo di passerotti che tra pococi saranno sui fili bisogna eseguire l’addizione 27 + 15.
Come si fa?
• Metto sull’abaco e nella tabella il 27 2 da e 7 u.• Aggiungo il 15 1 da e 5 u.• Le unità sono 12. Sull’abaco ce ne possono stare
solo 9. • Cambio 10 unità con una decina, che aggiungo alle
decine, e scrivo le 2 unità che rimangono nellacolonna delle unità.
• Addiziono le decine e scrivo il totale nella colonnadelle decine.
• Ottengo 42 4 da e 2 u.
da u
2 7
1 5
........ ........
+
=da u
27 + 15 = ........
1
da u
5 3
1 8
........ ........
+
=
53 + 18 =
........
da u
........ ........
+
=
38 + 47 =
da u
........ ........
+
=
28 + 26 =
da u
........ ........
+
=
56 + 25 =
da u
........ ........
+
=
49 + 38 =
MATEMATICA
........
21
Esegui in colonna sul quaderno.4
a. 32 + 48 = d. 66 + 26 = g. 46 + 27 = j. 55 + 15 + 22 =71 + 19 = 73 + 18 = 57 + 19 = 46 + 18 + 13 =64 + 27 = 87 + 7 = 38 + 52 = 29 + 5 + 32 =29 + 55 = 59 + 36 = 24 + 48 = 28 + 16 + 3 =
b. 24 + 53 + 19 = e. 13 + 14 + 66 = h. 18 + 23 + 15 =73 + 6 + 13 = 55 + 7 + 29 = 27 + 44 + 8 =81 + 3 + 9 = 25 + 21 + 39 = 35 + 29 + 9 =
c. 65 + 4 + 12 = f. 7 + 58 + 19 = i. 72 + 4 + 16 =23 + 7 + 56 = 16 + 3 + 67 = 44 + 9 + 39 =8 + 76 + 14 = 22 + 47 + 6 = 18 + 37 + 8 =
Esegui le addizioni in colonna.3
da u
........ ........
+
=
35 + 28 =
da u
........ ........
+
=
45 + 25 =
da u
........ ........
+
=
63 + 19 =
da u
........ ........
+
=
37 + 29 =
da u
........ ........
+
=
56 + 17 =
da u
........ ........
+
=
38 + 47 =
da u
........ ........
+
=
65 + 27 =
da u
........ ........
+
=
28 + 26 =
da u
........ ........
+
=
56 + 25 =
da u
........ ........
+
=
49 + 17 =
i NUMERI: da 0 a 99
22
SOTTRAZIONI CON IL CAMBIO
Esegui le sottrazioni in colonna.2
Scopri come fare per eseguire le sottrazioni con il cambio e completa.1
Stamani Tito ha preparato 62 paniniche dovrà mettere in forno.Ne ha già cotti 25.Quanti panini deve ancorainfornare?
Per calcolare il numero di panini che deve ancora infornare bisogna eseguire la sottrazione 62 – 25.
Come si fa?
• Metto sull’abaco e nella tabella il 62 6 da e 2 u.
• Devo togliere il 25 2 da e 5 u,ma non posso togliere 5 u da 2 u.
• Cambio una decina con 10 unità.• Le unità diventano 12; ora posso
togliere 5 unità (12 – 5 = 7).• Dalle 5 decine rimaste tolgo 2
decine. Conto le palline rimaste escrivo il risultato.
da u
6 2
2 5
........ ........
–
=da u
62 – 25 = ........
5 1
da u
da u
8 2
3 6
........ ........
–
=
82 – 36 =
da u
........ ........
–
=
53 – 29 =
da u
........ ........
–
=
91 – 47 =
da u
........ ........
–
=
63 – 38 =
da u
........ ........
–
=
93 – 45 =
........ ........ ........ ........
7 1
MATEMATICA
23
Esegui in colonna sul quaderno.4
a. 27 – 18 = d. 51 – 26 = g. 77 – 49 = j. 60 – 27 =35 – 29 = 43 – 14 = 94 – 58 = 70 – 43 =31 – 27 = 66 – 47 = 85 – 46 = 80 – 26 =40 – 25 = 70 – 39 = 62 – 23 = 65 – 37 =
b. 42 – 16 = e. 77 – 19 = h. 60 – 45 = k. 53 – 27 =97 – 49 = 40 – 33 = 88 – 39 = 93 – 45 =80 – 69 = 95 – 78 = 93 – 25 = 67 – 19 =
c. 78 – 29 = f. 90 – 65 = i. 50 – 36 = l. 90 – 49 =84 – 55 = 81 – 44 = 94 – 17 = 53 – 24 =61 – 48 = 56 – 39 = 84 – 48 = 86 – 49 =
Esegui le sottrazioni in colonna.3
da u
........ ........
–
=
90 – 37 =
da u
........ ........
–
=
82 – 19 =
da u
........ ........
–
=
74 – 58 =
da u
........ ........
–
=
71 – 48 =
da u
........ ........
–
=
80 – 18 =
da u
........ ........
–
=
80 – 11 =
da u
........ ........
–
=
65 – 46 =
da u
........ ........
–
=
94 – 19 =
da u
........ ........
–
=
61 – 32 =
da u
........ ........
–
=
85 – 57 =
i NUMERI: da 0 a 99
24
PROBLEMI
Leggi con attenzione i seguenti problemi. Rispondi alledomande, scrivendo il numero o il nome richiesto.
Su quale binario si trova il treno? ............. Da quante carrozze è composto? .............
Quanti passeggeri ci sono in tutto nella prima e quarta carrozza? .............
In quale carrozza c’è il maggior numero di passeggeri? .............
Quanti passeggeri sono in partenza su quel treno? .............
Alla stazione
Il treno in partenza dal terzo binario ha 4carrozze: sulla prima sono saliti 23 passeggeri,sulla seconda 31, sulla terza 14 e sulla quarta lostesso numero della prima carrozza.
1
Quanti giorni ha impiegato il nonno a piantare gli ortaggi? .............
Quanti ortaggi ha piantato il primo giorno di lavoro? ............. Quanti il secondo? .............
Quante piante di verdura ci sono alla fine nell’orto di nonno Beppe? .............
Nonno Beppe
Beppe, il nonno di Giulia, ha deciso di piantarenell’orto della verdura. Ieri aveva interrato 25 piantedi carote e 38 di cipolle, oggi ha piantato 20 cavoli.
2
Quale tipo di attrezzi è stato acquistato in minor
quantità? ........................... Quale in maggior quantità? ..........................
Quanti attrezzi sono stati acquistati in tutto? .............
In palestra
Oggi sono arrivati i nuovi attrezzi perl’attività motoria. Sono stati acquistati15 cerchi, 32 corde e 36 birilli.
3
MATEMATICA
25
Quante persone c’erano sull’autobus stamattina, compreso l’autista? .............
Come si chiama la nipotina di Ada? ..........................
Quanti passeggeri sono rimasti sull’autobus dopo la fermata di viale del Sole? .............
Quanti dopo la fermata di piazza delle Nuvole? .............
Sull’autobus
Stamani sull’autobus c’erano 56 passeggeri,fra questi Margherita e sua nonna Ada.L’autobus ha percorso via Buia e viale delSole, ma alle fermate non è sceso nessuno.Alla fermata di piazza delle Nuvole sonoscese 38 persone.
4
Quanti anni hanno insieme zio e nipote? .............
Quanti anni ha in più Martino? .............
Quanti anni ha in meno Giorgio? .............
L’età
Giorgio ha 8 anni e suo zioMartino ne ha 34.
5
Come si chiama il giornalaio? ..........................
Quante copie di giornale ci sono all’apertura dell’edicola? .............
Quante copie di giornale ci sono alla chiusura dell’edicola? .............
Quante ore è stata aperta l’edicola? .............
Quante copie di giornale sono state vendute? .............
All’edicola
Alle 7 di mattina un camioncino ha portatoall’edicola i giornali di oggi. Enzo, il giornalaio, li conta: sono 85.Alle 13, ora di chiusura, Enzo conta le copierimaste: sono 16.
6
i NUMERI: da 0 a 99
Completa scrivendo in cifre i numeri dati in lettere.
trentaquattro ........ quarantanove ........ sessantasei ........
cinquantacinque ........ ventotto ........ diciassette ........
ottantasette ........ dodici ........ novantaquattro ........
1
Completa scrivendo in lettere i numeri dati.
23 ............................................... 59 ............................................... 71 ...............................................
14 ............................................... 61 ............................................... 45 ...............................................
78 ............................................... 98 ............................................... 33 ...............................................
2
Cerchia in rosso le decine e in azzurro le unità.
2 9 4 3 7 0 6 2 8 3 5 3 9 1 8
3
Scomponi i numeri.
47 = .......................................... 52 = .......................................... 42 = ..........................................
28 = .......................................... 79 = .......................................... 22 = ..........................................
71 = .......................................... 82 = .......................................... 95 = ..........................................
95 = .......................................... 16 = .......................................... 53 = ..........................................
60 = .......................................... 37 = .......................................... 99 = ..........................................
4
26
soimpa
rar
e?
Cerchia con il verde i numeri pari e con l’arancione i numeri dispari.
69 31 44 50 26 78 13 47 18 22 6 71
5
Completa scrivendo i segni <, > oppure =.6
12 ...... 21
43 ...... 38
76 ...... 81
29 ...... 11
64 ...... 64
70 ...... 18
Esegui le addizioni in colonna.7
27
so
imparare?
da u
........ ........
+
=
32 + 14 =
da u
........ ........
+
=
48 + 31 =
da u
........ ........
+
=
18 + 73 =
da u
........ ........
+
+
=
12 + 5 + 22 =
da u
........ ........
+
+
=
5 + 15 + 33 =
Esegui le sottrazioni in colonna.8
da u
........ ........
–
=
87 – 45 =
da u
........ ........
–
=
51 – 32 =
da u
........ ........
–
=
64 – 22 =
da u
........ ........
–
=
72 – 25 =
da u
........ ........
–
=
54 – 18 =
Nel portafoglio Luisa ha 13 euro edesidera acquistare un libro che costa 21 euro.Quanti soldi le mancano per poteracquistare il libro?
Risposta: ................................................................
...................................................................................
....... .... ....... = .......
Oggi nel negozio di fiori «Sempreverde»sono stati venduti 26 tulipani, 24 rose e30 margherite. Quanti fiori sono stativenduti in tutto?
Risposta: ................................................................
...................................................................................
....... .... ....... .... ....... = .......
Risolvi i seguenti problemi scrivendo l’operazione e la risposta adatte.9
28
IL 100 E OLTREOsserva che cosa succede sull’abaco che rappresentail numero 99 quando aggiungiamo una unità.
Completa la tabella con i numeri che mancano. Che cosa indicano lefrecce rosse? Poi leggi le frasi e completa.
1
• Colora con il verde tutti i numeri pari.• Colora con l’arancione tutti i numeri di-
spari.• Qual è il numero che precede 45? ......• Qual è il numero che segue il 66? ......• Qual è il numero compreso fra 54 e
56? ......• Scrivi i numeri pari compresi fra 70 e 80
...........................................................................
• Scrivi tutti i numeri dispari compresi fra90 e 100 ..........................................................
• Scrivi i numeri che incontri contandoper 3 da 50 a 62 ...........................................
• Scrivi i numeri che incontri contandoper 10 da 53 a 93 .........................................
0 8
11 19
20 22 28
31 33 39
40 44 48
51 55 59
60 66 68
71 77 79
80 88
91 99
100
Come si fa?
• Cambio le 10 unità ottenute (9+1) con 1decina (1 pallina rossa), che aggiungo sul l’asta delle decine.
• Le decine ottenute sono 10 (9+1) così lecambio con 1 centinaio (1 pallina verde),che aggiungo sull’asta delle centinaia (h).
• Ora sull’abaco c’è una sola pallina verde,che vale 1 h.
Ho formato il numero 100.da uh9 9
da uh01 0
MATEMATICA
29
Completa in modo da ottenere sempre il numero 100.2
Completa, scrivendo i numeri che mancano.3
0 10 ....... ....... ....... ....... ....... ....... .......
200 190 ....... ....... ....... ....... ....... ....... .......
.......
.......
100+ 10
70 + ........ 20 + ........
50 + ........10 + ........
90 + ........60 + ........
80 + ........30 + ........
0 + ........40 + ........
100
25 + ........ = 100
........ + 50 = 100
35 + ........ = 100
........ + 0 = 100
65 + ........ = 100
88 + ........ = 100
91 + ........ = 100
76 + ........ = 100
44 + ........ = 100
39 + ........ = 100
In piazza c’era
un centinaio di
persone.
Cento persone?!
Penso di più: forse
due centinaia!
i NUMERI: 100 e OLTRE
30
OLTRE IL CENTINAIO
Osserva l’esempio e completa.3 Completa con il segno < o >.
4
Scrivi in cifre i numeri rappresentati sugli abachi.1
centotrentasette 137 100 + 30 + 7
centoquarantatré
centocinquantuno
centosettanta
trecentododici
quattrocentoventi
seicentoquarantuno
duecentotré
1 3 7
h da u
130.......
129
105.......
95
124.......
154
136.......
163
284.......
281
365.......
325
da uh................ ........
da uh................ ........
da uh................ ........
da uh................ ........
da uh................ ........
Componi ogni numero sull’abaco.2
da uh21 3
da uh81 7
da uh51 0
da uh41 6
da uh71 5
MATEMATICA
31
Cerchia in rosso le decine e in blu le unità, poi scrivi i numeri in lettere.
6 7 0 .................................................................... 3 7 9 ....................................................................
9 2 1 .................................................................... 5 6 3 ....................................................................
2 7 8 .................................................................... 4 5 2 ....................................................................
1 8 5 .................................................................... 7 9 7 ....................................................................
5
Scrivi in cifre i seguenti numeri.6
Completa, scrivendo i numeri che mancano.7
duecentosei ............
ottocentoottantatré ............
quattrocentootto ............
seicentocinque ............
settantatré ............
quattrocentododici ............
cinquecentonovanta ............
ottocentoquarantasette ............
settecentonovantuno ............
novecentoquarantotto ............
100 110 ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... .......
+ 10
205 195 ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... .......
– 10
100 150 ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... .......
+ 50
900 850 ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... .......
– 50
i NUMERI: 100 e OLTRE
32
OPERAZIONI OLTRE IL 100
Esegui le operazioni in colonna.1
Esegui le operazioni in colonna sul tuo quaderno.2
a. 243 + 47 = 371 + 19 =543 + 147 =432 + 68 =287 + 238 =
d. 985 – 293 = 693 – 255 =261 – 158 =938 – 186 =537 – 274 =
b. 47 + 225 = 608 + 91 =374 + 116 =780 + 122 =418 + 426 =
e. 876 – 128 = 777 – 459 =346 – 129 =555 – 64 =624 – 56 =
c. 345 + 160 + 7 = 681 + 5 + 44 =304 + 4 + 13 =106 + 17 + 2 =234 + 26 +208 =
f. 457 – 380 = 298 – 279 =781 – 133 =902 – 431 =705 – 237 =
h da u
........ ........ ........
+
=
138 + 24 =
h da u
........ ........ ........
+
=
86 + 59 =
h da u
........ ........ ........
+
=
115 + 46 =
h da u
........ ........ ........
+
=
74 + 98 =
h da u
........ ........ ........
–
=
163 – 27 =
h da u
........ ........ ........
–
=
181 – 56 =
h da u
........ ........ ........
–
=
173 – 38 =
h da u
........ ........ ........
–
=
154 – 26 =
MATEMATICA
IoRicordo!
Hai notato che tutti gli addendi in questa addizione sono uguali?Un’addizione con gli addendi tutti uguali si può trasformare in unanuova operazione che si chiama moltiplicazione.
L’addendo 2 si ripete 4 volte, 2 bambini per 4 vagoni.
Il segno × che vedi tra i numeri 2 e 4si legge «per» ed è il segno dellamoltiplicazione.
2 × 4 = 82 + 2 + 2 + 2 = 2 × 4 = ......
prodotto
33
LA MOLTIPLICAZIONE
Osserva i vagoni del trenino di un parco giochi e scrivi i numeri che mancano.1
Osserva i disegni e scrivi i numeri che mancano.2
bambini in ogni vagone2
bambini in tutto......
2 + 2 + 2 + 2 = ......
vagoni4
........ + ........ + ........ = ........ ........ + ........ + ........ + ........ = ........ ........ + ........ = ........
........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........
FATTORI
moltiplicando moltiplicatore
i NUMERI: 100 e OLTRE
34
GLI SCHIERAMENTI
Marco colleziona macchinine.Adesso le ha schierate in righe ecolonne. Avrai notato che leautomobiline sono 12.Ottieni questo risultato sia contandole automobiline sulle 3 righe(4 + 4 + 4) sia contando leautomobiline sulle 4 colonne(3 + 3 + 3 + 3). Infatti:
Per ogni schieramento scrivi una delle moltiplicazioni possibili.1
123 + 3 + 3 + 3 =
4 +
4 +
4 =
4 + 4 + 4 = 3 + 3 + 3 + 3
4 × 3 = 3 × 4
........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........
........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........ ........ × ........ = ........
MATEMATICA
35
QUANTE COMBINAZIONI!
Osserva in quanti modi diversi ilcuoco del ristorante «Buon appetito»abbina il secondo al contorno erispondi alle domande.
1
Completa le tabelle e indica quante coppie di lettere puoi ottenere.3
Anna è indecisa: non sa che cosaindossare per andare a scuola.Osserva in quanti modi diversi puòvestirsi e rispondi alle domande.
2
Quanti tipi di secondo? ..................
Quanti tipi di contorno? ..................
Quanti abbinamenti possibili? ..................
Quanti pantaloni? ..................
Quante magliette? ..................
Quante possibili combinazioni? ..................
A E I O U
B BA
consonanti vocali coppie
1 × 5 =..........
L D N M S
I
vocali consonanti coppie
1 × 5 =..........
M
consonanti vocali coppie
1 × 0 =..........
D M T V Z
vocali consonanti coppie
0 × 5 =..........
i NUMERI: 100 e OLTRE
36
LA TABELLINA DEL 2
Conta per 2 e completa scrivendo i numeri che mancano.1
Per completare la tabellina del 2 puoi aiutarti contando le ruote dellebici. Spiega poi il significato delle operazioni che hai eseguito, comesuggerito dagli esempi.
2
Rispondi scrivendo i numeri che mancano.3
Quante ruote in 9 bici? 2 × 9 = ...... In tutto 16 ruote. Quante bici? 2 × ...... = 16
Quante ruote in 6 bici? 2 × 6 = ...... In tutto 10 ruote. Quante bici? 2 × ...... = 10
0 1 3 5 7 9 11 13 15 17 192 4 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......
2 × 10 = .....
2 × 9 = .....
2 × 8 = .....
2 × 7 = .....
2 × 6 = .....
2 × 5 = .....
2 × 4 = .....
2 × 3 = .....
2 × 2 = .....
2 × 1 = .....
2 × 0 = ..... In una bici, 2 ruote In 10 bici, 0 ruote.
In 11 bici, 2 ruote.
In 12 bici, ...... ruote.
In 13 bici, ...... ruote.
In 14 bici, ...... ruote.
In 15 bici, ...... ruote.
In 16 bici, ...... ruote.
In 17 bici, ...... ruote.
In 18 bici, ...... ruote.
In 19 bici, ...... ruote.
In 10 bici, ...... ruote.
MATEMATICA
Olmo RACCONTA (p. 54) io ASCOLTO
37
LA TABELLINA DEL 3
Conta per 3 e completa scrivendo i numeri che mancano.1
Per completare la tabellina del 3 puoi aiutarti contando le ruote dei tricicli.Spiega poi il significato delle operazioni che hai eseguito, come suggeritodagli esempi.
2
Rispondi scrivendo i numeri che mancano.3
Quante ruote in 5 tricicli? 3 × 5 = ...... In tutto 24 ruote. Quanti tricicli? 3 × ...... = 24
Quante ruote in 7 tricicli? 3 × 7 = ...... In tutto 12 ruote. Quanti tricicli? 3 × ...... = 12
0 3 6 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......
In un triciclo, 3 ruote
3 × 10 = .....
3 × 9 = .....
3 × 8 = .....
3 × 7 = .....
3 × 6 = .....
3 × 5 = .....
3 × 4 = .....
3 × 3 = .....
3 × 2 = .....
3 × 1 = .....
In 10 tricicli, 0 ruote.
In 11 triciclo, 3 ruote.
In 12 tricicli, ...... ruote.
In 13 tricicli, ...... ruote.
In 14 tricicli, ...... ruote.
In 15 tricicli, ...... ruote.
In 16 tricicli, ...... ruote.
In 17 tricicli, ...... ruote.
In 18 tricicli, ...... ruote.
In 19 tricicli, ...... ruote.
In 10 tricicli, ...... ruote.
3 × 0 = .....
i NUMERI: 100 e OLTRE
Olmo RACCONTA (p. 54) io ASCOLTO
38
LA TABELLINA DEL 4
Conta per 4 e completa scrivendo i numeri che mancano.1
Per completare la tabellina del 4 puoi aiutarti contando le zampe del cane.Spiega poi il significato delle operazioni che hai eseguito, come suggeritodagli esempi.
2
Rispondi scrivendo i numeri che mancano.3
Quante zampe in 8 cani? 4 × 8 = ...... Conto 20 zampe. Quanti cani? 4 × ...... = 20
Quante zampe in 6 cani? 4 × 6 = ...... Conto 36 zampe. Quanti cani? 4 × ...... = 36
0 4 8 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......
4 × 10 = .....
4 × 9 = .....
4 × 8 = .....
4 × 7 = .....
4 × 6 = .....
4 × 5 = .....
4 × 4 = .....
4 × 3 = .....
4 × 2 = .....
4 × 1 = .....
4 × 0 = ..... In un cane, 4 zampe In 10 cani, 0 zampe.
In 11 cane, 4 zampe.
In 12 cani, ...... zampe.
In 13 cani, ...... zampe.
In 14 cani, ...... zampe.
In 15 cani, ...... zampe.
In 16 cani, ...... zampe.
In 17 cani, ...... zampe.
In 18 cani, ...... zampe.
In 19 cani, ...... zampe.
In 10 cani, ...... zampe.
MATEMATICA
Olmo RACCONTA (p. 54) io ASCOLTO
39
LA TABELLINA DEL 5
Conta per 5 e completa scrivendo i numeri che mancano.1
Per completare la tabellina del 5 puoi aiutarti contando le dita di una mano.Spiega poi il significato delle operazioni che hai eseguito, come suggeritodagli esempi.
2
Rispondi scrivendo i numeri che mancano.3
Quante dita in 6 mani? 5 × 6 = ...... In tutto 25 dita. Quante mani? 5 × ...... = 25
Quante dita in 8 mani? 5 × 8 = ...... In tutto 40 dita. Quante mani? 5 × ...... = 40
0 5 10 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......
In una mano, 5 dita
5 × 10 = .....
5 × 9 = .....
5 × 8 = .....
5 × 7 = .....
5 × 6 = .....
5 × 5 = .....
5 × 4 = .....
5 × 3 = .....
5 × 2 = .....
5 × 1 = .....
In 10 mani, 0 dita.
In 11 mano, 5 dita.
In 12 mani, ...... dita.
In 13 mani, ...... dita.
In 14 mani, ...... dita.
In 15 mani, ...... dita.
In 16 mani, ...... dita.
In 17 mani, ...... dita.
In 18 mani, ...... dita.
In 19 mani, ...... dita.
In 10 mani, ...... dita.
5 × 0 = .....
i NUMERI: 100 e OLTRE
Olmo RACCONTA (p. 55) io ASCOLTO
40
LA TABELLINA DEL 6
Quante zampe in 5 api? 6 × 5 = ...... In tutto 42 zampe. Quante api? 6 × ...... = 42
Quante zampe in 9 api? 6 × 9 = ...... In tutto 18 zampe. Quanti api? 6 × ...... = 18
0 6 12 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......
Conta per 6 e completa scrivendo i numeri che mancano.1
Per completare la tabellina del 6 puoi aiutarti contando le zampe dell’ape.Spiega poi il significato delle operazioni che hai eseguito, come suggeritodagli esempi.
2
Rispondi scrivendo i numeri che mancano.3
6 × 10 = .....
6 × 9 = .....
6 × 8 = .....
6 × 7 = .....
6 × 6 = .....
6 × 5 = .....
6 × 4 = .....
6 × 3 = .....
6 × 2 = .....
6 × 1 = .....
6 × 0 = ..... In un’ape, 6 zampe In 10 api, 0 zampe.
In 11 ape, 6 zampe.
In 12 api, ...... zampe.
In 13 api, ...... zampe.
In 14 api, ...... zampe.
In 15 api, ...... zampe.
In 16 api, ...... zampe.
In 17 api, ...... zampe.
In 18 api, ...... zampe.
In 19 api, ...... zampe.
In 10 api, ...... zampe.
MATEMATICA
Olmo RACCONTA (p. 55) io ASCOLTO
41
LA TABELLINA DEL 7
Rispondi scrivendo i numeri che mancano.3
Quante foglie in 4 rami? 7 × 4 = ...... In tutto 56 foglie. Quanti rami? 7 × ...... = 56
Quante foglie in 6 rami? 7 × 6 = ...... In tutto 35 foglie. Quanti rami? 7 × ...... = 35
0 7 14 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......
Conta per 7 e completa scrivendo i numeri che mancano.1
Per completare la tabellina del 7 puoi aiutarti contando le foglie sul ramo.Spiega poi il significato delle operazioni che hai eseguito, come suggeritodagli esempi.
2
In un ramo, 7 foglie
7 × 10 = .....
7 × 9 = .....
7 × 8 = .....
7 × 7 = .....
7 × 6 = .....
7 × 5 = .....
7 × 4 = .....
7 × 3 = .....
7 × 2 = .....
7 × 1 = .....
In 10 rami, 0 foglie.
In 11 ramo, 7 foglie.
In 12 rami, ...... foglie.
In 13 rami, ...... foglie.
In 14 rami, ...... foglie.
In 15 rami, ...... foglie.
In 16 rami, ...... foglie.
In 17 rami, ...... foglie.
In 18 rami, ...... foglie.
In 19 rami, ...... foglie.
In 10 rami, ...... foglie.
7 × 0 = .....
i NUMERI: 100 e OLTRE
Olmo RACCONTA (p. 55) io ASCOLTO
42
LA TABELLINA DELL’8
Quante zampe in 5 ragni? 8 × 5 = ...... In tutto 48 zampe. Quanti ragni? 8 × ...... = 48
Quante zampe in 9 ragni? 8 × 9 = ...... In tutto 32 zampe. Quanti ragni? 8 × ...... = 32
0 8 16 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......
Conta per 8 e completa scrivendo i numeri che mancano.1
Per completare la tabellina dell’8 puoi aiutarti contando le zampe del ragno.Spiega poi il significato delle operazioni che hai eseguito, come suggeritodagli esempi.
2
Rispondi scrivendo i numeri che mancano.3
8 × 10 = .....
8 × 9 = .....
8 × 8 = .....
8 × 7 = .....
8 × 6 = .....
8 × 5 = .....
8 × 4 = .....
8 × 3 = .....
8 × 2 = .....
8 × 1 = .....
8 × 0 = ..... In un ragno, 8 zampe In 10 ragni, 0 zampe.
In 11 ragno, 8 zampe.
In 12 ragni, ...... zampe.
In 13 ragni, ...... zampe.
In 14 ragni, ...... zampe.
In 15 ragni, ...... zampe.
In 16 ragni, ...... zampe.
In 17 ragni, ...... zampe.
In 18 ragni, ...... zampe.
In 19 ragni, ...... zampe.
In 10 ragni, ...... zampe.
MATEMATICA
Olmo RACCONTA (p. 56) io ASCOLTO
43
LA TABELLINA DEL 9
Quanti fiori in 6 vasi? 9 × 6 = ...... In tutto 63 fiori. Quanti vasi? 9 × ...... = 63
Quanti fiori in 8 vasi? 9 × 8 = ...... In tutto 45 fiori. Quanti vasi? 9 × ...... = 45
0 9 18 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......
Conta per 9 e completa scrivendo i numeri che mancano.1
Per completare la tabellina del 9 puoi aiutarti contando i fiori nel vaso.Spiega poi il significato delle operazioni che hai eseguito, comesuggerito dagli esempi.
2
Rispondi scrivendo i numeri che mancano.3
In un vaso, 9 fiori
9 × 10 = .....
9 × 9 = .....
9 × 8 = .....
9 × 7 = .....
9 × 6 = .....
9 × 5 = .....
9 × 4 = .....
9 × 3 = .....
9 × 2 = .....
9 × 1 = .....
In 10 vasi, 0 fiori.
In 11 vaso, 9 fiori.
In 12 vasi, ...... fiori.
In 13 vasi, ...... fiori.
In 14 vasi, ...... fiori.
In 15 vasi, ...... fiori.
In 16 vasi, ...... fiori.
In 17 vasi, ...... fiori.
In 18 vasi, ...... fiori.
In 19 vasi, ...... fiori.
In 10 vasi, ...... fiori.
9 × 0 = .....
i NUMERI: 100 e OLTRE
Olmo RACCONTA (p. 56) io ASCOLTO
44
LA TABELLINA DEL 10
Quante dita in 7 bimbi? 10 × 7 = ...... In tutto 40 dita. Quanti bimbi? 10 × ...... = 40
Quante dita in 5 bimbi? 10 × 5 = ...... In tutto 20 dita. Quanti bimbi? 10 × ...... = 20
0 10 20 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......
Conta per 10 e completa scrivendo i numeri che mancano.1
Per completare la tabellina del 10 puoi aiutarti contando le dita delle manidi un bambino. Spiega poi il significato delle operazioni che hai eseguito,come suggerito dagli esempi.
2
Rispondi scrivendo i numeri che mancano.3
10 × 10 = .....
10 × 9 = .....
10 × 8 = .....
10 × 7 = .....
10 × 6 = .....
10 × 5 = .....
10 × 4 = .....
10 × 3 = .....
10 × 2 = .....
10 × 1 = .....
10 × 0 = ..... In un bimbo, 10 dita In 10 bimbi, 10 dita.
In 11 bimbo, 10 dita.
In 12 bimbi, ...... dita.
In 13 bimbi, ...... dita.
In 14 bimbi, ...... dita.
In 15 bimbi, ...... dita.
In 16 bimbi, ...... dita.
In 17 bimbi, ...... dita.
In 18 bimbi, ...... dita.
In 19 bimbi, ...... dita.
In 10 bimbi, ...... dita.
MATEMATICA
45
LA TAVOLA PITAGORICA
Osserva la tabella che contiene i risultati di tutte le tabelline che hai studiato.Segui le indicazioni e impara a usarla.
1
Completa le moltiplicazioni e poi verifica sulla tabella se i risultati sono esatti.3
Ricopia i numeri scritti sulla diagonale viola, cerca i loro fattori, completa la frase.4
I fattori di ogni numero scritto sulla diagonale sono due numeri .................................. tra loro.
a. 3 × 4 = ........
9 × 5 = ........
2 × 10 = ........
4 × 6 = ........
b. 4 × 9 = ........
8 × 0 = ........
7 × 3 = ........
1 × 7 = ........
c. 9 × 1 = ........
6 × 3 = ........
4 × 8 = ........
5 × 7 = ........
d. 9 × 9 = ........
8 × 8 = ........
7 × 7 = ........
6 × 6 = ........
× 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7 0 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9 0 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Vuoi sapere quanto fa 6 × 7?
Cerca il 6 nella prima colonnae il 7 nella prima riga in alto.
Segui con il dito la linea del 6fino a che non incontri la colon-na del 7.
Il numero della casella che haitrovato, il 42, è il risultato.
Osserva la tabella e indicase le frasi date sono vereoppure false.
• Qualsiasi numero moltiplicato per 0 dà 0.• Qualsiasi numero moltiplicato per 1 dà il numero stesso.
2
FV
FV
0 1 4 9 16 ....... ....... ....... ....... ....... .......
i NUMERI: 100 e OLTRE
46
MOLTIPLICAZIONI IN COLONNA
Esegui le moltiplicazioni in colonna sul quaderno.3
a. 23 × 2 =
11 × 9 =
12 × 3 =
b. 31 × 3 =
41 × 2 =
20 × 4 =
c. 13 × 2 =
21 × 4 =
30 × 3 =
d. 20 × 3 =
21 × 3 =
22 × 2 =
e. 33 × 2 =
11 × 6 =
42 × 2 =
Senza cambio
Scopri come eseguire le moltiplicazioni in colonna e completa.1
Esegui le moltiplicazioni in colonna.2
Come si fa?
• Metto i numeri in colonna.• Moltiplico le unità (2 × 3) e scrivo 6 nella
colonna delle unità.• Moltiplico le unità per le decine (2 × 4) e
scrivo 8 nella colonna delle decine.
43 × 2 = ......... da u
4 3
2
8 6
×
=
da u
........ ........
×
=
32 × 3 =
da u
........ ........
×
=
11 × 7 =
da u
........ ........
×
=
14 × 2 =
da u
........ ........
×
=
13 × 3 =
da u
........ ........
×
=
32 × 2 =
da u
........ ........
×
=
12 × 4 =
da u
........ ........
×
=
22 × 3 =
da u
........ ........
×
=
33 × 3 =
da u
........ ........
×
=
23 × 3 =
da u
........ ........
×
=
24 × 2 =
MATEMATICA
47
Esegui le moltiplicazioni in colonna.5
Con il cambio
Scopri come eseguire le moltiplicazioni in colonna e completa.4
Per calcolare il numero complessivo di piatti bisogna eseguirela moltiplicazione 15 × 8.
La mamma di Giulio ha comperato 8confezioni di piatti di carta. Ogniconfezione ne contiene 15. Quanti piattidi carta ha a disposizione la mamma?
Come si fa?
• Metto i numeri in colonna.• Moltiplico le unità 8 × 5 = 40 (4 da + 0 u). Scrivo 0 nella
colonna delle unità e riporto 4 nella colonna delle decine.• Moltiplico le unità per le decine (8 × 1 = 8), aggiungo 4 e
ottengo 12. Scrivo 2 nella colonna delle decine e 1 nellacolonna delle centinaia.
h da u
1 5
8
1 2 0
×
=
15 × 8 = .........
4
h da u
........ ........ ........
×
=
98 × 3 =
h da u
........ ........ ........
×
=
43 × 8 =
h da u
........ ........ ........
×
=
25 × 9 =
h da u
........ ........ ........
×
=
46 × 4 =
h da u
........ ........ ........
×
=
67 × 2 =
h da u
........ ........ ........
×
=
26 × 5 =
h da u
........ ........ ........
×
=
79 × 2 =
h da u
........ ........ ........
×
=
56 × 6 =
i NUMERI: 100 e OLTRE
La mamma ha 6 monete. Distribuisce le monete in parti uguali ai suoi 2 bambini.
Ogni bambino riceve 3 monete.
48
DIVISIONE DI PARTIZIONE
Distribuisci in parti uguali e scrivi i numeri che mancano.2
Osserva e completa scrivendo i numeri che mancano.1
Nella situazione presentata in questa pagina, la
divisione ti permette di distribuire una quantità in parti uguali.
IoRicordo!
Il segno : che
vedi tra i numeri 6 e 2 si legge
«diviso» ed è il segno della
divisione.
IoRicordo!
dati operazioni
monete
bambini.......
....... : = .......26
dividendo divisore
quoziente
fiori in tutto.......
fiori in ogni vaso.......
vasi.......
........ : ........ = ........
MATEMATICA
49
DIVISIONE DI CONTENENZA
Osserva e completa scrivendo i numeri che mancano.1
Conta e scrivi i numeri che mancano.2
10 amici vogliono salire sullemacchinine dell’autoscontro.
Ogni macchinina ha 2 posti.
I 10 amici occuperanno 5 macchinine.
tortine in tutto.......
gruppi di tortine (vassoi).......
tortine in ogni vassoio.......
Nella situazione presentata in
questa pagina, la divisione ti
permette di raggruppare una
quantità in parti uguali. Si
chiama di contenenza perché
indica quanti gruppi uguali sono
contenuti in una certa
quantità.
IoRicordo!
dati operazioni
bambini
bambiniper ognimacchinina
.......
....... : = .......210
dividendo divisore
quoziente
........ : ........ = ........
i NUMERI: 100 e OLTRE
50
DIVISIONI ESATTE
Raggruppa per 4, conta i gruppi e completa.1
Raggruppa per 3 e completa.2
Il 4 nel 12 è contenuto ....... volte.Hai potuto raggruppare tutti i palloni.
12 : 4 è una divisione esatta.
Il 3 nel 15 è contenuto ....... volte.
12 : 4 = ........
15 : 3 = ........
Raggruppa per 4 e completa.3
Esegui le divisioni.4
Il 4 nel 28 è contenuto ....... volte. 28 : 4 = ........
a. 40 : 5 = ........
63 : 7 = ........
56 : 8 = ........
72 : 9 = ........
54 : 6 = ........
b. 32 : 8 = ........
42 : 6 = ........
54 : 9 = ........
40 : 8 = ........
49 : 7 = ........
c. 27 : 3 = ........
36 : 9 = ........
21 : 7 = ........
50 : 5 = ........
32 : 4 = ........
d. 18 : 2 = ........
20 : 4 = ........
21 : 3 = ........
56 : 7 = ........
64 : 8 = ........
MATEMATICA
51
DIVISIONI CON RESTO
Raggruppa per 3, conta i gruppi e completa.1
Il 3 nel 14 è contenuto ....... volte con ilresto di ........Infatti, ....... palloni non sono stati raggruppati perché non sono sufficientiper fare un gruppo di 3.
14 : 3 = ........ r ........
18 : 4 = ........ r ........
Raggruppa per 4 e completa.2
Il 4 nel 18 è contenuto ....... volte con il resto di ........
26 : 7 = ........ r ........
Raggruppa per 6 e completa.3
Il 6 nel 27 è contenuto ....... volte con il resto di ........
Esegui le divisioni.4
a. 23 : 5 = ........ r ........
17 : 2 = ........ r ........
38 : 6 = ........ r ........
16 : 3 = ........ r ........
30 : 7 = ........ r ........
b.74 : 9 = ........ r ........
64 : 7 = ........ r ........
75 : 8 = ........ r ........
22 : 4 = ........ r ........
50 : 9 = ........ r ........
c. 56 : 6 = ........ r ........
43 : 8 = ........ r ........
33 : 4 = ........ r ........
33 : 5 = ........ r ........
20 : 6 = ........ r ........
d.19 : 2 = ........ r ........
36 : 7 = ........ r ........
65 : 9 = ........ r ........
40 : 6 = ........ r ........
27 : 8 = ........ r ........
i NUMERI: 100 e OLTRE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
52
TAVOLA PITAGORICA E DIVISIONI
Completa scrivendo i numeri che mancano.
35 è il prodotto di 5 × 7 Infatti 35 : 5 = ...... 35 : 7 = ......
54 è il prodotto di ...... × ...... Infatti 54 : ...... = ...... 54 : ...... = ......
48 è il prodotto di ...... × ...... Infatti 48 : ...... = ...... 48 : ...... = ......
81 è il prodotto di ...... × ...... Infatti 81 : ...... = ...... 81 : ...... = ......
42 è il prodotto di ...... × ...... Infatti 42 : ...... = ...... 42 : ...... = ......
63 è il prodotto di ...... × ...... Infatti 63 : ...... = ...... 63 : ...... = ......
56 è il prodotto di ...... × ...... Infatti 56 : ...... = ...... 56 : ...... = ......
1
Hai visto come ti è stata utile la tavola pitagorica per le moltiplicazioni?Se segui le mie indicazioni, ti sarà di aiuto anche per eseguire le divisioni!
Vuoi sapere quanto fa 28 : 4?
28 è il prodotto di 4 × 7.28 è anche il dividendodi 28 : 4. Per eseguirequesta divisione risalidal 28 fino al primonumero della colonna etroverai il risultato 7. Allo stesso modo, pereseguire 28 : 7 cerca il numero all’inizio della riga e troverai ilrisultato 4.
I numeri che erano prodotti nella
moltiplicazione diventano dividendi nelle divisioni.
IoRicordo!
MATEMATICA
53
Completa. 2
Per ogni gruppo di tre numeri scrivi due moltiplicazioni e due divisioni.3
: 2
18
14
10
8
4
2
6
16
20
12
: 3
18
9
12
24
30
15
3
6
21
27
: 4
8
16
12
24
32
40
36
20
28
4
: 5
25
5
20
40
10
35
45
50
15
30
: 6
48
12
54
6
36
24
30
42
60
18
: 7
7
21
35
63
28
14
56
42
70
49
: 8
16
8
24
48
80
72
64
32
40
56
: 9
72
9
36
90
18
63
27
81
45
54
8 × 5 = 40 40 : 5 = 8
5 × 8 = 40 40 : 8 = 5
...... × ...... = ...... ...... : ...... = ......
...... × ...... = ...... ...... : ...... = ......8, 9,
72
...... × ...... = ...... ...... : ...... = ......
...... × ...... = ...... ...... : ...... = ......4, 28,
7
...... × ...... = ...... ...... : ...... = ......
...... × ...... = ...... ...... : ...... = ......4, 36,
9
8, 40,
5
...... × ...... = ...... ...... : ...... = ......
...... × ...... = ...... ...... : ...... = ......
...... × ...... = ...... ...... : ...... = ......
...... × ...... = ...... ...... : ...... = ......9, 27,
3
...... × ...... = ...... ...... : ...... = ......
...... × ...... = ...... ...... : ...... = ......18, 2,
9
...... × ...... = ...... ...... : ...... = ......
...... × ...... = ...... ...... : ...... = ......5, 9,
45
6, 8,
48
i NUMERI: 100 e OLTRE
54
OPERAZIONI INVERSE
Osserva e descrivi ciascuna situazione in due modi diversi. 1
Scrivi i numeri che mancano. 2
......... × ......... = ......... ......... : ......... = ................ .......
× ......
: ......
caramelle perogni bambino3
caramelle in tutto.......
bambini2
caramelle in tutto.......
caramelle perogni bambino.......
bambini.......
......... × ......... = ......... ......... : ......... = ................ .......
× ......
: ......
colori per ogni barattolo5
colori in tutto.......
barattoli3
colori in tutto.......
colori per ogni barattolo.......
barattoli.......
8 .......
× 5
: .......
5 .......
× 9
: .............. 36
× .......
: 4
....... 21
× .......
: 7
7 .......
× 8
: .......
MATEMATICA
55
PROBLEMI
Risolvi i problemi e completa i diagrammi.
Marta e Michele, per colazione,mangiano 8 biscotti ciascuno. Quantibiscotti mangiano in tutto Marta eMichele?
1
...... ...... ...... = ......
....... .......
× ......
: ......
L’ascensore non funziona. NonnoGuido, tornato dalla sua passeggiata, ècostretto a salire 4 rampe di scale perraggiungere il suo appartamento. Ognirampa ha 12 scalini. Quanti scalini devesalire nonno Guido per raggiungere ilsuo appartamento?
4
...... ...... ...... = ......
....... .......
× ......
: ......
Giulia non è una bambina ordinata, maquesto pomeriggio ha deciso dimettere a posto i suoi 66 libri sui 3ripiani della sua libreria. Quanti librimetterà su ogni ripiano?
5
...... ...... ...... = ......
....... .......
× ......
: ......
Lucia ha un libro della biblioteca di 48pagine. Decide di leggere 8 pagine algiorno. Quanti giorni impiegherà perfinire il libro?
2
...... ...... ...... = ......
....... .......
× ......
: ......
Francesca vuole addobbare la stanzaper la festa di compleanno: hapreparato 5 festoni con 7 farfalle dicarta ciascuno. Sai dire quante farfalle?
3
...... ...... ...... = ......
....... .......
× ......
: ......
i NUMERI: 100 e OLTRE
56
Osserva e completa.1
Risolvi sul quaderno.
I due pagliacci litigano su chi di loro è piùbravo con le palline. Giò riesce a giocarecon il doppio di 6, Tom con il triplo di 4.Chi è il più bravo?
2
Io ho 2
palloncini.
Io ne ho
il triplo. Io ne ho il
quadruplo.
Il doppio è la quantità ripetuta 2 volte (x 2)
Il triplo è la quantità ripetuta 3 volte (x 3)
Il quadruplo è la quantità ripetuta 4 volte (x 4)
IoRicordo!
7 × 2 = .......
il doppio di 7 è .......
7 7
4 × 3 = .......
il triplo di 4 è .......
4 4 4
2 × 4 = .......
il quadruplo di 2 è .......
2 2 2 2
MATEMATICA
DOPPIO • TRIPLO • QUADRUPLO
Io ne ho
il doppio.
57
METÀ • TERZA E QUARTA PARTE
Risolvi sul quaderno.
Il giocoliere riesce a far girarecontemporaneamente 10 cerchi intorno aun braccio e la metà intorno a una gamba.Quanti cerchi riesce a far girare in tutto?
2
Osserva e completa.1
Io ho 12
uova.
Io ne ho la
metà.
Io la terza
parte.Io la quarta
parte.
La metà è la quantità divisa in 2 parti uguali (: 2)
La terza parte è la quantità divisa in 3 parti uguali (: 3)
La quarta parte è la quantità divisa in 4 parti uguali (: 4)
IoRicordo!
10 : 2 = .......
la metà di 10 è .......
10
9 : 3 = .......
la terza parte di 9 è .......
9
8 : 4 = .......
la quarta parte di 8 è .......
8
i NUMERI: 100 e OLTRE
: 2 : 3 : 4 : 2 : 3 : 4
Esegui le operazioni e colora solo il palloncino con una maggioranza dirisultati pari.
1
Completa.5
Colora i riquadri dei numeri pari in rosso e quelli dei numeri dispari in verde.2
Calcola il doppio, il triplo e il quadruplo.3
58
soimpa
rar
e?
a. 8 × 7 = ........
9 × 6 = ........
6 × 8 = ........
3 × 9 = ........
5 × 4 = ........
b. 4 × 6 = ........
7 × 3 = ........
9 × 2 = ........
6 × 9 = ........
8 × 4 = ........
c. 19 : 2 = ........ r ........
13 : 3 = ........ r ........
26 : 4 = ........ r ........
33 : 5 = ........ r ........
43 : 6 = ........ r ........
d. 26 : 5 = ........ r ........
21 : 3 = ........ r ........
74 : 8 = ........ r ........
24 : 4 = ........ r ........
80 : 9 = ........ r ........
45 : 9
16 : 4
15 : 5
9 × 6 7 × 7
4 × 4 2 × 8
9 × 7
9 × 53 × 10
6 × 3
7 × 4
6 × 62 × 9
4 × 8
8 × 8
3 × 3
25 : 53 × 7
9 × 8
30 : 6
24 31 48 70 55 83 92 66 37 89
7 .......
× 2
4 .......
× 3
9 .......
× 4
8 .......
× 2
6 .......
× 3
8 .......
× 4
Calcola la metà, la terza e la quarta parte.4
6 ....... 9 ....... 8 ....... 8 ....... 6 ....... 12 .......
Esegui le seguenti moltiplicazioni in colonna.6
Osserva e descrivi la situazione in due modi diversi.7
Leggi con attenzione, scrivi l’operazione che manca e rispondi.8
59
so
imparare?
h da u
........ ........ ........
×
=
34 × 6 =
h da u
........ ........ ........
×
=
25 × 6 =
h da u
........ ........ ........
×
=
31 × 9 =
h da u
........ ........ ........
×
=
33 × 5 =
h da u
........ ........ ........
×
=
75 × 6 =
h da u
........ ........ ........
×
=
64 × 5 =
h da u
........ ........ ........
×
=
59 × 4 =
h da u
........ ........ ........
×
=
42 × 7 =
Anna distribuisce in parti uguali a 3 amici21 doppioni di figurine degli animali.Quante figurine darà a ogni amico? Risposta: .................................................................
...... ...... ...... = ......
......... × ......... = ......... ......... : ......... = ................ .......
× ......
: ......
foglie per ogni ramo5
foglie in tutto.......
rami3
foglie in tutto.......
foglie per ogni ramo.......
rami.......
60
NUMERI NASCOSTI
Scrivi l’operazione che corrisponde a ciascuna frase e calcola il risultato.1
Un centinaio meno 10 .......................................
Mezza dozzina più tre ........................................
Tre paia....................................................................
Una dozzina più due ..........................................
Il triplo di 5 ............................................................
La metà di 10 ........................................................
Il doppio di 10 ......................................................
Quattro coppie ....................................................
Per fare una torta alla crema la nonna,ha comprato una dozzina di uova.
Una dozzina di uova sono 12 uova.Mezza dozzina di uova sono 6 uova.
Per la sua escursione in montagna, Gigiha indossato un paio di scarponi, unagiacca a vento e un paio di occhiali perproteggersi dal sole.
Un paio indica 2 elementi simili.Un paio di scarponi sono 2 scarponi.Per gli occhiali si usa la parola «paio» per-ché 2 sono le lenti.
Per il suo compleanno, Guido ha ricevutoin regalo una coppia di tartarughe. Sta-ranno in giardino, saranno libere di cam-minare nell’erba e si nutriranno degliinsetti che danneggiano le piante.
Anche la coppia indica 2 elementi simili.
MATEMATICA
61
GLI ORDINALIAlessia ha preparato una decorazione per la festa dicompleanno del suo fratellino che oggi compiequattro anni. Ha disegnato e ritagliato tantebarchette, ma non le ha ancora colorate.
Aiutala tu, seguendo le indicazioni.(Ricordati di iniziare da sinistra)
1
Osserva l’illustrazione e indica se le frasi sono vere oppure false.2
Di che colore è la prima barchetta? ........................................................
E l’ultima? ........................................................
prima quindicesima terza ottava decima
quarta nona sedicesima tredicesima sesta
undicesima dodicesima settima seconda diciannovesima
ventesima quattordicesima diciassettesima diciottesima quinta
giallo rosso verde azzurro arancione
1. Topolino è il primo.2. Pinocchio è dietro a tutti,
è ultimo.3. Cappuccetto Rosso
è ottava.4. Dietro al quarto c’è
Biancaneve.5. Il più lontano da Puffetta
è il nono. FV
FV
FV
FV
FV
i NUMERI: 100 e OLTRE
È compreso fra 100 e 110
Non è pari ....................................
La somma delle sue cifre non è 10 .........
Non è la somma di 40 + 63 .........
Non è la differenza di 155 – 50 .........
Non è il risultato di 20 × 4 + 27 .........
È un numero dispariÈ < 90 e > 80 ....................................
Non è il prodotto di 9 × 9 .........
Non è la somma di 45 + 44 ........., nédi 38 + 20 + 25 .........
Non è la differenza di 100 – 13 .........
È maggiore di 9 daÈ minore di 1 h
Non è dispari ....................................
Non è 9 da e 6 u .........
La cifra delle unità non è la metà di 8 .......
Non è la somma di 42 + 15 + 35 .........
62
CACCIA AL NUMERO
Sul quaderno scrivi tu gli indizi per far scoprire a genitori e amici il numeroche hai pensato.
2
Segui attentamente tutte le indicazioni.1
È un numero pari
È > 45 e < 50 ..................
Non è il prodotto di 6 × 8 .........
Il numero è ........ Il numero è ........
Il numero è ........ Il numero è ........
MATEMATICA
Calcola il doppio, il triplo, il quadruplo e lametà, la terza parte e la quarta parte.
1 Scrivi l’operazione che man-ca e rispondi alla domanda.
a. Zia Lucia ha fatto 24 vasetti dimarmellata di arance. Nemette metà nella dispensa eregala l’altra metà a parenti eamici. Quanti vasetti ha nelladispensa zia Lucia?
2
Risposta: ..............................................
.................................................................
Per scoprire quale oggetto ha preso Marco dallo zaino, leggi le frasi e scrivi lelettere nei quadretti. Parti da sinistra.
3
1. Scrivi nel terzo quadretto la lettera A, nelquinto quadretto la lettera E, nell’ultimoquadretto la lettera O.
2. A destra di A e a sinistra di E scrivi la D.
3. Nel penultimo quadretto scrivi la N.4. Scrivi la U prima della A.5. La Q si trova a sinistra della U.6. Scrivi la R tra la E e la N.
63
so
imparare?
× 0 2 4 6 8 1 3 5 7 9
2
× 0 2 4 6 8 1 3 5 7 9
3
× 0 2 4 6 8 1 3 5 7 9
4
: 4 8 10 14 20 2 6 12 18 16
2
: 3 9 21 12 24 6 18 27 15 30
3
: 8 16 4 12 24 32 20 28 40 36
4
...... ...... ...... = ......
b. Marco e Michele giocano abirilli. Marco ne butta giù 4 eMichele il doppio. Quantibirilli ha fatto cadere Michele?
Risposta: ..............................................
.................................................................
...... ...... ...... = ......
....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... .......
FIGURE NELLO SPAZIO
64
Tutti gli oggetti occupano uno spazio.Al loro posto non ci può stare niente altro.Se prendi una palla, puoi metterti davanti a essa , dietro , di lato .
La puoi mettere sopra la testa e, addirittura, provare a salirci sopra .
In nessun caso, però, potrai occupare lo spazio occupato dalla palla.
Collega ogni oggetto alla targhetta con il solido geometrico corrispondente.1
Gli oggetti che occupano uno spazio si chiamano solidi.
Le figure geometriche solide hanno ciascuna una forma e un nome.
IoRicordo!
cubo
piramide
parallelepipedo
cono
sfera
cilindro
MATEMATICA
65
POSIZIONI NELLO SPAZIO
Osserva i disegni e scrivi accanto a ciascuno se il pallone si trovadavanti, dietro, a destra o a sinistra del bambino.
1
Colora le case delle chiocciole con icolori indicati.
2
1. Colora con il verde le case che sonoun alto a destra, in basso a sinistra, inbasso a destra, in alto a sinistra.
2. Colora con il giallo la casa che è nelcentro.
3. Colora con l’arancione le altrequattro case.
SPAZIO e FORME
......................................... ......................................... ......................................... .... .....................................
......................................... ......................................... ......................................... .... .....................................
......................................... ......................................... ......................................... .... .....................................
......................................... ......................................... ......................................... .... .....................................
66
LE FIGURE PIANE
Osserva le figure ottenute tracciando il contorno di alcuni oggetti: sonotutte, tranne il cerchio, dei poligoni. Per ciascuna figura scrivi il numero deilati e dei vertici.
1
Partendo dai punti, disegna un quadrato e un rettangolo seguendo leindicazioni delle frecce. Indica, poi, con una X se le frasi sono vere o false.
2
Nelle figure piane chiamate
poligoni puoi riconoscere i vertici e i lati.
IoRicordo! vertice
lato
quadrato
lati: ......
vertici: ......
rettangolo
lati: ......
vertici: ......
triangolo
lati: ......
vertici: ......
pentagono
lati: ......
vertici: ......
esagono
lati: ......
vertici: ......
cerchio
3 33 3
2 23 3
1. Per disegnare il quadrato hai adoperato frecce con lo stesso valore.
2. Per il rettangolo, hanno lo stesso valore le due frecce con direzione alto-basso e le due frecce con direzione destra-sinistra.
3. Sia il quadrato sia il rettangolo hanno 4 vertici e per disegnarli hai cambiato direzione 4 volte (4 frecce).
4. Il quadrato ha tutti i lati uguali.
5. Il rettangolo ha tutti i lati uguali. FV
FV
FV
FV
FV
MATEMATICA
67
LE LINEE
Il disegno illustra i percorsi che Giulia e Guido hanno fatto in palestra.Osservali e componi le affermazioni corrette.
1
Osserva le linee adoperate nel disegno del paesaggio e scrivi se i particolariin ogni riquadro sono una linea spezzata, una linea curva oppure una lineamista (un po’ curva e un po’ spezzata).
2
SPAZIO e FORME
Il percorso
di Giulia è una linea spezzata.
Il percorso di Guido è una
linea curva.
IoRicordo!
linea ..................................
linea ..................................
linea ..................................
Giulia ha eseguito un percorso a curve
Guido ha eseguito un percorso a zig zag
68
LINEE APERTE E LINEE CHIUSE
Osserva l’esempio e collega ogni disegno al tipo di linea che lo rappresenta.Completa poi la tabella.
1
Le linee nere sono linee chiuse. Colora ciascuna regione interna edesterna con colori diversi.
2
Finisci di colorare le lettere dell’alfabeto che sono state scritteadoperando solo linee chiuse. Esercitati, poi, a scrivere alcune parolein questo modo.
3
lineeaperte
lineechiuse
...............
...............
...............
...............
a b c d
b
MATEMATICA
69
CLASSIFICAZIONE DELLE LINEE
Completa la tabella, mettendo una X in corrispondenza del tipo di lineapresentata.
1
SPAZIO e FORME
linee aperte linee chiuse
spezzata
curva
mista
spezzata
curva
mista
aperta chiusa spezzata curva mista
70
LA POSIZIONE DELLE LINEE
Nel disegno della torre si hanno parti dilinea retta, cioè segmenti, in posizioneorizzontale, verticale e obliqua.Collega ogni riquadro con la targhetta cheindica la posizione del segmento disegnato.
1
Ripassa di rosso i segmenti verticali,di azzurro i segmenti orizzontali e diverde quelli obliqui.
2 Osserva le due lettere e scrivi qual èla posizione dei segmenti rossi,verdi e blu.
3
I segmenti rossi sono: .......................................
I segmenti blu sono: ..........................................
I segmenti verdi sono: ......................................
Rispondi.
A quale tipo di linea deve stare attento il
pesce? ............................................................
orizzontale
obliq
uo
vert
ical
e
orizzontale verticale obliquo
MATEMATICA
71
SPAZIO e FORME
INGRANDIMENTI E RIDUZIONI
Vuoi scoprire come si fa a ingrandire o a rimpicciolire undisegno? Non è difficile. Basta riprodurre il disegno su unreticolo più grande oppure su uno più piccolo.
Ingrandisci o rimpicciolisci i seguenti disegniriproducendoli sui reticoli indicati dalle frecce.
1
72
FIGURE SIMMETRICHE
Le due parti della figura a fianco hanno uguale forma egrandezza ma… osserva la posizione dei rami: alcuni sonorivolti verso destra e altri verso sinistra rispetto al segmentorosso. Diremo che le due parti sono simmetriche e chia-meremo la linea rossa asse di simmetria.
Osserva le figure di ogni riquadro. Hanno due parti simmetriche. Colorane una.1
Cerca di ottenere figure simmetriche piegando un foglio e ritagliando oversando del colore su una parte, come indicato qui sotto.
2
Prendi un foglio e piegalo indue parti.
Ritaglia una figura qualsiasidalla parte della piega.
La freccia è formata da dueparti simmetriche. La lineadi piegatura è l’asse di sim-metria.
MATEMATICA
Piega un foglio e su unametà versa delle gocce dicolore a tempera.
Ripiega il foglio e premi ledue parti.
Ecco un disegno con dueparti simmetriche.
73
SPAZIO e FORME
DISEGNO DI FIGURE SIMMETRICHE
Disegna la figura simmetrica rispetto a ogni asse di simmetria blu.2
È sera. La luna è alta nel cielo. Il paese si specchia nelle acque del lago.Disegna la figura simmetrica rispetto all’asse di simmetria blu.
1
74
soimpa
rar
e?
Scrivi nelle tabelle i numeri delle figure corrispondenti.1
cubo: ............
parallelepipedo: ............
sfera: ............
cilindro: ............
piramide: ............
cono: ............
triangolo: ............ quadrato: ............
rettangolo: ............ pentagono: ............
esagono: ............ cerchio: ............
linea curva linea spezzata linea mista
aperta: ............
chiusa: ............
aperta: ............
chiusa: ............
aperta: ............
chiusa: ............
1
1
1 3
2
45
6
23
4 5 6
3 5
2 4 6
75
so
imparare?
Colloca i segmenti nella tebella scrivendo i numeri corrispondenti.2
Disegna la figura simmetrica rispetto a ciascun asse di simmetria rosso.3
Traccia in ogni figura almeno un asse di simmetria.4
segmentiorizzontali: ......, ......, ......
segmentiverticali: ......, ......, ......
segmentiobliqui: ......, ......, ......
1 23 4
5
67 8 9
76
CLASSIFICAZIONI
Circonda nel disegno a sinistra i numeri dispari e nel disegno a destra iquadrati azzurri. Che cosa hai lasciato fuori?
3
Circonda nel disegno a sinistra gli animali che hanno le ali e nel disegnoa destra i fiori. Chi e che cosa hai lasciato fuori?
2
MATEMATICA
Scopri diversi modidi raggruppare ibambini disegnati.Scegline uno espiega che cosa haifatto:
1
Ho raggruppato tutti ibambini che…
77
In ogni riquadro cerchia gli oggetti che metteresti insieme.4
In ogni riquadro c’è un intruso. Indica con una X che cosa...5
non è una verdura non è una posata non è una stoviglia
RELAZIONI, MISURE, DATI e PREVISIONI
non è un frutto non è di carta non ha le ruote
78
LE FRECCE… PARLANO
Osserva l’illustrazione. Le frecce dicono «figlio di». Segui lo schema ericostruisci le relazioni: «Ugo è figlio di Piero; Piero è figlio di…». Rispondipoi alle domande.
1
Osserva quali sport praticano i vari bambini e rappresenta la stessasituazione nella tabella.
2
• Chi è il padre di Piero? ..............................
• Chi è il padre di Ugo? ..............................
• Come si chiama il fratello di Piero? ..............................
• Qual è il nome dello zio di Ugo? ..............................
• Qual è il nome del nipote di Sergio? ..............................
MATEMATICA
= figlio di
Sara
Davide
Carlo
Sandro
Laura
Sonia
Marta
Marco
Sara
Davide
Carlo
Sandro
Laura
Sonia
Marta
Marco
Sergio
Piero
Luigi
Ugo
79
LA NOSTRA MONETA: L’EURO
Marta possiede 20 euro.
Indica con una X le combinazioni possibili di monete e banconote perottenere la somma indicata.
1
Indica con una X il bambino che ha risparmiato di più.2
RELAZIONI, MISURE, DATI e PREVISIONI
80
CONFRONTARE CAPACITÀ
Ordina i recipienti disegnati da quello che può contenere più liquido aquello che ne può contenere meno (cioè con minore capacità).
1
Fabio ha scoperto che una bottiglia può contenere la stessa quantità diacqua di 4 bicchieri. Osserva i disegni e indica con una X se le frasi sonovere oppure false.
2
• Una bottiglia ha la stessa capacità di 4 bicchieri.
• Con 2 bicchieri Fabio ha riempito mezza bottiglia.
• Un bicchiere contiene la quarta parte di quanto contiene la bottiglia.
• Tre bicchieri sono sufficienti per riempire la bottiglia. FV
FV
FV
FV
Per riempire il secchio che contiene 10litri, quante volte dovrò versare l’acquadi un bottiglione che contiene 2 litri?
.....................................................................................
3
MATEMATICA
1
2
3
4
5
6
La damigiana ha
capacità maggiore
e va al primo posto!
81
CONFRONTARE PESI
RELAZIONI, MISURE, DATI e PREVISIONI
Ordina gli oggetti disegnati dal più pesante al più leggero.1
Osserva le illustrazioni e indica con una X se le frasi sono vereoppure false.
2
1
2
3
4
5
6
L’automobile
è la più pesante
e va al primo posto!
2 pacchetti di sale pesano di più di un pacchetto.1 pacchetto di sale pesa meno di 2 pacchetti. FV
FVI 3 pacchetti che vedi a destra pesano di più.I pacchetti di destra pesano come quelli di sinistra. FV
FV
Un sacco da 100 chili pesaquanto due da 50 chili.2 sacchi da 50 chili pesano dipiù di 1 sacco da 100 chili. FV
FVLa signora ha lo stesso pesodei due bambini messi insieme.La signora pesa di più dei duebambini messi insieme. FV
FV
82
CONFRONTARE LUNGHEZZE
Ordina le strisce disegnate dalla più lunga alla più corta.1
Prendi gli oggetti indicati nellatabella. Confrontali a due a due escrivi qual è il più lungo. Ripeti altriconfronti con oggetti scelti da te.
2
Misura la lunghezza degli oggetti usando le unità di misura indicate.3
MATEMATICA
1
2
3
4
5
6
La striscia azzurra
«C» è la più lunga
e va al primo posto!
B
A
C
D
E
F
Oggetti confrontati
Oggettopiù lungo
matita, gomma
matita, temperino
gomma, temperino
Il banco misura
................ spanne.
Il libro misura
................ spanne.
La lavagna misura
................ spanne.
Il banco misura
................ matite.
Il libro misura
................ matite.
La lavagna misura
................ matite.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 130
1 2 3 4 5 6 7 8 9 100
83
MISURARE LUNGHEZZE
Scrivi quanti centimetrimisurano i tre oggetti.
1
Scrivi quanti centimetri misurano le strisce colorate.2
RELAZIONI, MISURE, DATI e PREVISIONI
........ centimetri
........ centimetri
Per misurare puoi usare la spanna, la matita, un nastro
oppure il righello, che è uno strumento di misura conosciuto da tutti
suddiviso in centimetri.
IoRicordo!
........ centimetri
A
B
C
D
E
F
G
........ centimetri
........ centimetri
........ centimetri
........ centimetri
........ centimetri
........ centimetri
........ centimetri
Scrivi l’ora indicatada ogni orologio.
2
84
MISURE DI TEMPO
MATEMATICA
Il quadrante dell’orologio è diviso in 12 parti. Ogni parte è1 ora.
Il quadrante è diviso anche in 60 parti. Ogni parte è1 minuto. In uno «spicchio» ci sono 5 minuti.Sul quadrante dell’orologio con le lancette ci sonosolo dodici numeri.Quando sono le 13, la lancetta corta è sull'1 per-ché indica un'ora dopo le 12. Infatti: 12 + 1 = 13.
Quando l'orologio numerico o digitale indica le15, l'orologio con le lancette segna le 3 (3 ore dopo
le 12: 12 + 3 = 15).
Se è prima di mezzogiorno sono le…
11:45
Se è dopo mezzogiorno,sono le…
23:45
•• •• • •• •• • • ••• •
121110
9
87 6 5
4
3
211211
10
9
87 6 5
4
3
211211
10
9
87 6 5
4
3
21
121110
9
87 6 5
4
3
21
121110
9
87 6 5
4
3
21
121110
9
87 6 5
4
3
21
121110
9
87 6 5
4
3
21
121110
9
87 6 5
4
3
21
2423
22
21
20
1918
17
16
15
14
131211
10
9
87 6 5
4
3
21
23
22
20
19 17
16
1
13
In ogni gruppo, quale dei due orologi indica sicuramente che siamodopo mezzogiorno? Indicalo con una X.
1
In un giorno ci sono 24 ore: 12 ore antimeridiane (da mezzanotte a mezzo-giorno) e 12 ore pomeridiane (da mezzogiorno a mezzanotte).
85
IL CALENDARIO: MESI E GIORNISul calendario sono indicati tutti i giorni dell’anno suddivisi in 12 mesi.Non tutti i mesi hanno lo stesso numero di giorni: alcuni ne hanno 31,altri 30. Febbraio può avere 28 giornioppure 29 (ogni quattro anni). Cerca un calendario e verifica se lafilastrocca è vera.
Dopo aver chiesto ai tuoi compagni inquale mese sono nati, colora nelloschema qui accanto un quadratino perogni bambino nato in quel mese.
• Quanti sono i bambini nati nel primo mese dell’anno? ...............................................
• Quanti sono i bambini nati nell’ultimomese dell’anno? ...............................................
• Qual è il mese con più compleanni? ..........
................................................................................
1
Completa con il nome o con ilnumero del mese che manca.
3
Il papà di Davide hascritto la data di nasci-ta di suo figlio, nato il6 novembre. Al posto di 6 ha scritto 06 perché nelle da-te i numeri da 1 a 9 devono essere prece-duti dallo 0. Al posto di novembre ha scrit-to 11 perché novembre è l’undicesimo me-se dell’anno. La mia data di nascita è: .........................
RELAZIONI, MISURE, DATI e PREVISIONI
30 giorni ha novembre con april,
giugno e settembre. Di 28 ce n’è
uno, tutti gli altri ne han 3 1 .
gennaio
febbraio
marzo
aprile
maggio
giugno
luglio
agosto
settembre
ottobre
novembre
dicembre
gennaio 01
.................... 02
marzo .....
.................... 04
maggio .....
.................... 06
luglio .....
.................... 08
settembre .....
.................... 10
novembre .....
.................... 12
Scrivi anche tu la tua data di nascitain modo abbreviato.
2
86
CERTO • POSSIBILE • IMPOSSIBILE
MATEMATICA
Indica con una X ciò che pensi di ogni frase.2
Il cane è un mammifero conle ali.
VeroFalsoNon so
Lanciando una monetauscirà testa.
È certoÈ possibileÈ impossibile
Matteo sta correndo versocasa.
ForseImpossibileSicuro
Fabio deve estrarre da ciascuno dei vasi una pallina. Osserva bene ilcolore delle palline e indica con una X ciò che pensi di ogni frase.
1
Estrarrà una pallina rossa.È certoÈ possibileÈ impossibile
Estrarrà una pallina verde.È certoÈ possibileÈ impossibile
Estrarrà una pallina blu.È certoÈ possibileÈ impossibile
Estrarrà una pallina rossa.È certoÈ possibileÈ impossibile
Estrarrà una pallina verde.È certoÈ possibileÈ impossibile
Estrarrà o una rossa o una blu.È certoÈ possibileÈ impossibile
87
RELAZIONI, MISURE, DATI e PREVISIONI
Marta e Giulia hanno chiesto ai loroamici quale fosse il loro animale pre-ferito tra cane, gatto, pesce, tartarugae cavallo.Gli amici intervistati sono stati 19. Ognuno haespresso una sola preferenza.Ecco i risultati registrati in due grafici. Ogni ret-tangolino colorato dell’istogramma oppure ognianimaletto disegnato dell’ideogramma indica lapreferenza di un bambino.
Completa la tabella e rispondi alle domande.2
• Quanti bambini hanno partecipato all’indagine? ..............
• Quale animale ha ottenuto il maggior numero di preferenze? .................................
• Quale animale ha ottenuto il minor numero di preferenze? .................................
• Quali animali hanno ottenuto lo stesso numero di preferenze? .................................
cane
gat
to
pes
ce
tart
arug
a
cava
llodis
Istogramma
Ideogramma
animale
numero di preferenze
INDAGINI
Collega ciascun insieme di numeri alla sua targhetta.1
Scopri la relazione tra numeri nellecolonne.
3
La relazione è:
....................................
La relazione è:
....................................
88
soimpa
rar
e?
numeri dispari numeri parinumeri maggiori di 50
= è ghiotto di...
Collega ciascun animale al cibo di cuiè ghiotto.
2
Disegna le lancette in modo che ciascun orologio indichi la stessa ora del-l’orologio numerico.
4
Indica con una X le monete e i biglietti che adopereresti per compraregli oggetti indicati.
5
Indica con una X ciò che pensi di ogni frase.6
89
so
imparare?
Il gatto è un quadrupede.SìNoNon so
Fra un’ora saranno le 8:50.È certoÈ possibileÈ impossibile
L’orologio segna le 15:30.È certoÈ possibileÈ impossibile
121110
9
87 6 5
4
3
21 1211
10
9
87 6 5
4
3
21
• ••• •1211
10
9
87 6 5
4
3
21
•••• •1211
10
9
87 6 5
4
3
21
• •• •1211
10
9
87 6 5
4
3
21
•• •••1211
10
9
87 6 5
4
3
21
TECNOLOGIA e INFORMATICA
90
IL COMPUTERAbbiamo visto l’anno scorso che, per scrivere, devi usare i tasti con le letteredell’alfabeto, i numeri e altri segni presenti nella tastiera.
Controlla quanto li conosci circondando quelli qui indicati sulla tua tastierae provandoli. Collega poi ciascuno al riquadro che ne descrive il compito.
1
tasto backspace:è il tasto che ti permettedi cancellare tornandoindietro di uno spazio
tasto fissamaiuscole:se è premuto scrivitutto maiuscolo; pertornare al minuscolo,si preme di nuovo
barra spaziatrice:crea uno spazio trauna parola e l’altra
tasto maiuscole:lo tieni premutoquando digiti la lettera che vuoi scrivere in maiuscolo
tasto invio:ti permette di andare a capo o di far eseguireun comando alcomputer
tasto canc:è il tasto che tipermette di cancellareandando avanti di unospazio
tasto Alt Gr:è il tasto che ti permettedi scrivere i segni [ ]@ # che si trovano inbasso a destra nei tasticon tre segni
Canc
Alt Gr
3
6
1
1
6 5
7
2
7
4
5
2
3 4
91
DISEGNARE CON PAINT
il COMPUTER
Nel tuo computer c’è un programmamolto facile da usare con cui puoidivertirti a disegnare. Si chiama PAINT,che in inglese significa, appunto,disegnare.
Ed ecco come appare sul monitor la videata di PAINT. Osservala con attenzione.
Segui le indicazioni e ben presto po-trai disegnare con Paint.
• Accendi il computer e il monitor.• Clicca con il pulsante sinistro del mouse
su start.• Clicca su Tutti i programmi.• Scegli Accessori.• Clicca su Paint.
1
foglio di lavoro
barra degli strumenti per disegnare
seleziona parte seleziona
cancella (gomma) riempi (secchiello)
scegli colore ingrandisci
matita pennello
aerografo testo
linea (retta) curva
rettangolo poligono
ellisse rettangoloarrotondato
pulsante per chiudere Paint
tavolozza dei colori
STRUMENTI PER DISEGNARE
La matita
• Con il tasto sinistro del mouse scegli lostrumento matita .
• Scegli un colore dalla tavolozza .• Traccia a tuo piacere alcune linee,
creando un disegno semplice.• Scegli un altro colore e traccia nuove
linee nel tuo disegno.
Il pennello
• Con il tasto sinistro del mouse scegli lostrumento pennello .
• Scegli la dimensione e la forma delpennello.
• Scegli un colore dalla tavolozza.• Vai con il mouse sul foglio di Paint e
traccia delle linee, componendo undisegno.
• Scegli un altro colore e traccia altre linee.Disegna in libertà, dando spazio allafantasia!
L’aerografo
• Con il tasto sinistro del mouse scegli lostrumento aerografo .
• Scegli la dimensione dello spruzzo.• Scegli un colore dalla tavolozza.E ora procedi come hai già fatto con ilpennello: cambia più volte forma e coloredi questo strumento e lasciati guidare daltuo estro di pittore.
92
TECNOLOGIA e INFORMATICA
Il secchiello
• Con gli strumenti matita e pennello
disegna a tuo piacere delle figure con
un contorno chiuso.• Scegli con il tasto sinistro del mouse lo
strumento secchiello .• Scegli un colore e vai con il mouse sul
foglio di lavoro di Paint.• Clicca su una delle figure che hai
disegnato. La figura si riempirà del colore che hai scelto.• Ripeti la stessa procedura cambiando colore per ogni figura.
La gomma
• Scegli lo strumento gomma e la suadimensione.
• «Scarabocchia» con la gomma suldisegno. Come vedi spariscono delleparti. Questo ti fa capire che se sbaglipuoi sempre rimediare cancellando.
La casella testo
Ora puoi «firmare» il tuo disegno.• Scegli lo strumento testo .• Vai con il mouse sul foglio di Paint: ti
compare una casella tratteggiata con ilcursore che lampeggia.
• Clicca su Visualizza: compare unafinestra da cui puoi scegliere il caratteree il corpo del testo. Fai le tue scelte.
• Scrivi il tuo nome. Ora il disegno èfirmato!
il COMPUTER
93
94
Le linee rette
• Seleziona lo strumento linea retta .• Scegli il colore e lo spessore della linea.• Vai sul foglio di Paint e traccia delle linee
rette.• Scegli un altro colore e spessore. • Vai sul foglio di Paint e disegna un
triangolo.• Scegli il secchiello e un colore. Vai sul
foglio di Paint e riempi di colore iltriangolo.
Le linee curve
• Seleziona lo strumento linea curva .• Scegli il colore e lo spessore.• Vai con il mouse sul foglio di Paint,
trascinalo e poi rilascia il pulsante:compare ancora una linea retta.
• Posiziona il mouse su un punto qualsiasi diquesta linea e trascinalo. Puoi notare chela linea retta «si curva» come decidi tu!
• Fai qualche esperimento, ripetendo tantevolte questa procedura: scoprirai chepuoi disegnare linee curve aperte echiuse.
• Se hai disegnato linee curve chiuse provaa usare il secchiello per colorarle.
TECNOLOGIA e INFORMATICA
Le forme geometriche
Con Paint puoi disegnare tanti tipi di forme geometriche utilizzando i pulsanti a lato.
• Scegli la forma che desideri. Vai sul foglio di Paint e trascina ilmouse.
• Compare la forma geometrica che hai scelto.• Prima di disegnare una forma geometrica puoi decidere il colore
principale e il colore di sfondo. Vediamo come devi fare.• Per scegliere il colore principale clicca
sulla tavolozza con il pulsante sinistro delmouse.
• Per scegliere il colore di sfondo clicca sullatavolozza con il pulsante destro delmouse.
• Dopo aver scelto i colori, puoi scegliere fra 3 pulsantidiversi per disegnare le tue forme.
Pulsante 1
Pulsante per forma vuota con contorno del coloreprincipale che hai scelto.
Pulsante 2
Pulsante per forma piena con contorno del coloreprincipale e regione internacon colore secondario.
Pulsante 3
Pulsante per forma pienadel colore principale esenza contorno.
Fai diversi esperimenti scegliendotutte le diverse combinazioni possibilidi forme e colori.
pulsante 1
pulsante 2
pulsante 3
95
il COMPUTER
96
DUPLICA I TUOI DISEGNI
Con Paint puoi fare tutte le copie che vuoidi un tuo disegno.• Dopo aver fatto un disegno, scegli lo
strumento seleziona .• Posiziona il mouse in alto a sinistra
dell’oggetto che vuoi duplicare.• Trascina il mouse e circonda l’oggetto
con la cornice tratteggiata.• Ora l’oggetto è selezionato.• Clicca su Modifica e su Copia.• Clicca su Modifica e su Incolla.• Ora trascina l’oggetto in un’altra
posizione… e il gioco è fatto!
SALVA IL TUO DISEGNO
Quando hai terminato il tuo disegno nondimenticarti di salvarlo.• Clicca su File.• Clicca su Salva con nome.• Appare una finestra: nel riquadro Nome
file digita il titolo del tuo disegno, peresempio: Disegno 1.
• Nella casella Salva in: scegli Desktop.• Clicca sul pulsante Salva.Ora il disegno è salvato. La sua iconaappare sul desktop.
TECNOLOGIA e INFORMATICA
FACCIO IL PUNTO!
Collega le definizioni di tempo che trovi qui sotto alle frasi appese su Olmo,usando i colori corrispondenti.
97
STORIA
tempo personale
Il sole e la pioggiaIl tempo passa e io divento sempre più alto/a
Il tempo vola quandomi alleno in piscina
tempo meteorologico
tempo ciclico tempo che passa e trasforma
il tempo è…Il giorno e la notte
LA SUCCESSIONE
Leggi le frasi scritte da Luca.
Quest’estate sono andato in montagna.Ho dormito al Rifugio dell’Aquila,una casetta tutta di legno, e ho pescatonel Lago blu.Ora sono di nuovo a scuola e…non vedo l’ora che sia Natale:andrò a sciare con i miei cugini!
Leggi e completa.
98 Olmo RACCONTA (p. 57) io ASCOLTO
STORIA
IoRicordo!
I fatti che accadono
uno dopo l’altro, in
successione, possono essere
collocati su una linea del tempo.
La linea del tempo indica il
tempo che passa.
I fatti accaduti prima fanno parte del passato, quelli
che si verificano ora fanno parte del presente, quelli, invece, che
accadranno dopo fanno parte del futuro.
IoRicordo!
Prima Luca è andato in .........
......................................................
Ora Luca è ................................
......................................................
A .................................... andrà
a ..................................................
prima ora dopo
LA LINEA DEL TEMPO
Leggi e disegna nel riquadro un luogo che hai visitato durante le vacanze.
Osserva la linea del tempo e completa con le parole del tempo.
......................... è finita la scuola, ......................... sono andato/a in vacanza,
......................... sono tornato/a a scuola e sono in seconda!
Completa i pezzi del puzzle dell’estate: raccontano fatti che fannoparte del tuo passato.
A Ferragosto ero ............................
..............................................................
..............................................................
Ho conosciuto nuovi amici: ........
.............................................................
.............................................................
Per non dimenticare ciò che avevo
imparato, ho ........................................
.................................................................
99Imparo dall’ESPERIENZA
il TEMPO e le AZIONI
prima poi infine
InfinePrimaPoi
classe prima vacanze classe seconda
LA CONTEMPORANEITÀ
Leggi le immagini e completa.
Mentre Luca era . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un pastaio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
............................................. nel suo laboratorio. Nello stesso momento un medico era ..........
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Contemporaneamente i bambini
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . al parco e un impiegato
........................................................................... all’ufficio postale.
100 Olmo RACCONTA (p. 57) io ASCOLTO
STORIA
I fatti che accadono nello stesso momento
sono contemporanei.
Le parole che indicano la contemporaneità sono mentre, nello
stesso momento, contemporaneamente.
IoRicordo!
NELLO STESSO MOMENTO
Lavora con un compagno e completa con i disegni.
Segui la freccia rossa e completa con i fatti e le parole della successione.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., a giugno, io . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a luglio
.................................................., .......................................... ad agosto ....................................................... .
Prima il mio compagno era . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.............................................................................., ........................................................................................... .
Segui la freccia verde e completa con i fatti che avvengonocontemporaneamente.
A giugno, mentre io ............................................................................................................................... ..,
il mio compagno ............................................................................................................................... ............
A luglio io ............................................................................................................................... .... e intanto
il mio compagno ............................................................................................................................... ............
Ad agosto io ............................................................................................................................... .................;
Contemporaneamente il mio compagno ..........................................................................................
101Imparo dall’ESPERIENZA
SUCCESSIONE prima… dopo… infine…
CO
NTE
MPO
RAN
EITÀ
men
tre…
Giugno Luglio Agosto
Io
Il mio
compagno
il TEMPO e le AZIONI
CAUSA • EFFETTO
Osserva che cosa ha fatto Luca e rispondi.
Che cosa è successo (il fatto)? ................................................................................................................
Perché il vaso si è rotto? ............................................................................................................................
Il vaso si è rotto, perciò che cos’è successo dopo? ...........................................................................
102 Olmo RACCONTA (p. 57) io ASCOLTO
STORIA
Causa Fatto Effetto
Perché prima… perciò dopo…
Colora i quadratini così: fatto, causa e conseguenza, e racconta a voce.
Ogni fatto è provocato da una causa, cioè da un altro fatto
che lo fa accadere. Per spiegare la causa dei fatti usiamo la parola perché.
Ogni causa è seguita da un effetto, cioè da un altro fatto che ne è la
conseguenza. Per spiegare gli effetti o conseguenze usiamo la parola perciò.
IoRicordo!
PERCHÉ • PERCIÒ
Segna con una X e completa con il disegno.
Scrivo due effetti e due cause possibili.
In classe fa molto caldo, perciò
103Imparo dall’ESPERIENZA
La mia amica Sara è felice. Quale sarà la causa?è stata sgridata compie gli anni
La gabbia è aperta. Quale sarà l’effetto?l’uccellino volerà via l’uccellino richiuderà la porticina
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
Oggi non vado a scuola perché
il TEMPO e le AZIONI
104 Imparo dall’ESPERIENZA
STORIA
Il calendario ci indica tutti igiorni, le settimane e i mesiche ci sono in un anno.I giorni di un anno sono 365.Ogni quattro anni, però, c’èun giorno in più: è il 29febbraio e l’anno si dicebisestile.
Portate in classe un calendario e registrate le vostre osservazioni.
In quale anno siamo? ..................................................................................................
Quale anno verrà dopo? ................................................................................................
Quanti sono i mesi dell’anno? .......................................................................................
Quali sono i mesi con 30 giorni? ..............................................................................................................
Quali sono i mesi con 31 giorni? ..............................................................................................................
Qual è il mese più corto? ...........................................................................................................................
Qual è il primo mese dell’anno? ..............................................................................................................
Con quale mese termina l’anno? .............................................................................................................
I mesi dell’anno indicano un tempo ciclico? ........................................................................................
A che cosa corrispondono i numeri del calendario? ..........................................................................
Che cosa indicano i numeri rossi? ...........................................................................................................
Quante settimane ci sono in un mese? ..................................................................................................
In quale anno sei nato/a? ...........................................................................................................................
Il trascorrere del tempo si misura in ore, giorni, settimane,
mesi, anni. Il calendario è lo strumento che misura il tempo di un anno.
IoRicordo!
IL TEMPO SI MISURA
1 23 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 2324 25 26 27 28 29 3031
lun mar mer gio ven sab dom
Ottobre2011
Osserva la linea del tempo che rappresenta i mesi dell’anno e coloralacome indicato:
Quanto dura un anno scolastico? ............................................................................................................
Quanto durano le vacanze? .......................................................................................................................
Quale dei due periodi dura di più? .........................................................................................................
Per registrare la durata di questi due periodi di tempo hai utilizzato come misura:il mese la settimana
105Imparo dall’ESPERIENZA
MISURO il TEMPO
l’anno scolastico il tempo delle vacanze
GEN FEB MAR APR MAG GIU LUG AGO SET OTT NOV DIC
IN
V
E
R
N
O p
r
im
a
v
er
a
e
s
t
a
tea
u
t
u
n
no
Quanto dura ogni stagione? Quando comincia la primavera? E l’autunno?
Osserva il disegno e rispondi a voce alle domande.
QUANTO DURA UN GIORNO?
In questa pagina puoi vedere rappresentata unagiornata di Luca con un cerchio diviso in 24 spicchi.Ogni spicchio è un’ora.
Leggi la legenda e scopri che cosa fa Luca in una giornata e quantotempo dedica alle sue attività.
Usa la legenda di Luca per colorarele ore della tua giornata.
Puoi così scoprire che:
dormi ................................... ore
studi ...................................
guardi la TV ...................................
giochi ...................................
106 Olmo RACCONTA (p. 57) io ASCOLTO
STORIA
IoRicordo!
Mattino, pomeriggio, sera e
notte formano un giorno
lungo 24 ore.
A che ora si alza Luca?Quante ore trascorre a scuola?Quanto tempo trascorre davantialla TV?Quanto tempo dedica al gioco?
un
giorno
2423
22
21
20
19
18
17
16
15
1413 12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
21
Legenda
ore di sonno ore di scuolaore dei pasti ore di giocoore di TV
L’OROLOGIO
107
Scrivi l’ora segnata da ogni orologio.
IoRicordo!
Lo strumento per misurare la
durata delle ore è l’orologio.
L’orologio serve per misurare la
durata degli eventi in modo
uguale per tutti.
Sul quadrante dell’orologio i numeriindicano le ore del giorno e si leggono conla lancetta corta.I trattini, invece, indicano i minuti e sileggono con la lancetta lunga.
121110
9
87 6 5
4
3
21
Ore
Sono le 9 esatte!La lancetta corta è sul 9 e quella più
lunga è sul 12.
ore 12: è mezzogiornoo mezzanotte
121110
9
87 6 5
4
3
21
Minuti
L’ora è formata da 60 minuti.Ecco perché sul quadrante ci sono
60 piccoli trattini.
15 minuti, cioèun quarto d’ora
30 minuti, cioèmezz’ora
45 minuti,cioè tre
quarti d’ora
5 minuti
...................................... ...................................... ...................................... ............. .........................
121110
9
87 6 5
4
3
21 1211
10
9
87 6 5
4
3
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10
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3
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10
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21
Imparo dall’ESPERIENZA
MISURO il TEMPO
121110
9
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4
3
211211
10
9
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4
3
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4
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121110
9
87 6 5
4
3
21
242322
21
2019 18 17
16
15
13
MEZZOGIORNO • MEZZANOTTE
Un giorno è formato da 24 ore, ma sul quadrantedell’orologio ne sono segnate soltanto 12. Per completareun giorno interno, le lancette devono percorrere due giricompleti.
Indica come si leggono le ore…
Disegna le lancette.
108 Imparo dall’ESPERIENZA
STORIA
… al primo giro… … al secondo giro…
1 l’una
2 le due
3 ..........................
4 ..........................
5 ..........................
6 ..........................
7 ..........................
8 ..........................
9 ..........................
10 ..........................
11 ..........................
12 mezzogiorno
13 le tredici
14 ..........................
15 ..........................
16 ..........................
17 ..........................
18 ..........................
19 ..........................
20 ..........................
21 ..........................
22 ..........................
23 ..........................
24 mezzanotte
Sono le 12 Sono le 16 Sono le 24
IL GIORNO E LE ORE
Oggi metti l’orologio e utilizzalo per registrare a che orasvolgi alcune attività e quanto durano!
Disegna le ore negli orologi.
Mi alzo
Vado a
scuola Pranzo
Faccio i compiti
Gioco
Vado a dormire
Leggi, poi colora nell’orologio lo spazio di tempo pas-sato e misura la durata.
Sono andato a casa di Filippo alle quattro del
pomeriggio e sono andato via alle sette.
109Imparo dall’ESPERIENZA
121110
9
87 6 5
4
3
21
MISURO il TEMPO
TUTTO HA UNA STORIA
Osserva sulla linea del tempo i cambiamenti avvenuti e dai un titolo aciascuna storia, come nell’esempio.
110 Olmo RACCONTA (p. 58) io ASCOLTO
STORIA
Con il passare del tempo tutto cambia e perciò
tutto ha una storia: le persone, gli animali, le cose, i popoli, persino
la Terra. Conoscere la storia di qualcosa significa conoscerne i
cambiamenti nel tempo e capire perché sono avvenuti.
IoRicordo!
migliaia di anni cento anni fa oggi
La storia dell’orologioLa storia dell’orologio
La storia ..................................
La storia ..................................La storia ..................................
LA STORIA DEI GIOCATTOLI
Con l’insegnante e i compagni provate adallestire un museo dei giocattoli del passato, perricostruirne la storia.
Come fare?
1. Intervistate i nonni e i genitori per conoscere qualierano i loro giocattoli;
2. ricercate alcuni giocattoli del passato, anche in foto;3. compilate una scheda di presentazione di ogni
giocattolo: che cos’è? Di che materiale è fatto? A chiapparteneva? Quando? Viene usato anche oggi?
Questi sono due esempi di giocattoli del passato cheabbiamo trovato e collocato sulla linea del tempo, dal piùantico al più recente.
4. Analizzate le differenze rispetto ai giocattoli di oggi.
I giocattoli di oggi rispetto a quelli del passato sono…
111Imparo dall’ESPERIENZA
il TEMPO e la STORIA
IoRicordo!
Anche i giocattoli hanno
una storia e ci parlano dei
cambiamenti nel tempo.
Questo è il cavallo a dondolodella nonna di Elisa.
È fatto di ...........................................
Questa è la bambola dellamamma di Marco.
È fatta di ............................................
Di che materiale è fatto?
. .. . .. . ...... .. ... . ..
. .. .... .. .... . .. .. . ... .. . . .
. . ... .. .. ... .. .. . . .. .
. . .. . ... .... . .. . ... . .. .. .. . .
. . ... .. .. ... .. .. . . .. .
. . .. . ... .... . .. . ... . .. .. .. . .
A chi apparteneva?
Quando? .. .. .. ... .. . .. . .. . . .. .. ... .. .. .
Viene usato ancora oggi?
Che cos’è? . . .. . .. ... .. . . .. .. ... .. .. . .
LA SCUOLA DI IERI E DI OGGI
Oggi nella classe di Luca ci sono i nonni. Stanno raccontando aibambini com’era la scuola quando la frequentavano loro.
Leggi le testimonianze dei nonni sugli oggetti che utilizzavano e scriviaccanto come sono quelli che utilizzi tu oggi.
112
STORIA
Per colorare si usano ...............................
........................................................................
Per andare ascuolaavevamo dellecartelle dicuoio nere.
I nostri banchi erano di legno con ilpiano inclinato.
Per colorare i disegni usavamo solomatite di legno.
Si usano glizaini, che sono
.............................
.............................
.............................
I banchi sono ..............................................
........................................................................
OggiIeri
Salendo in soffittacon la nonna èpossibile che tutrovi oggetti comequesti…
Completa con le informazioni che ricavi da questi oggetti del passato.
Che cosa ci sarà stato dentro la cartella della nonna? Segna con una X
gli oggetti giusti.
Il quaderno della nonna è . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e con la copertina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................................... È molto diverso da quelli che uso io per scrivere. I miei quaderni sono
............................................................................................................................... ............
Per non parlare del pennino e dell’inchiostro!
Io uso ............................................................................................................................... .................................
113Imparo dall’ESPERIENZA
il TEMPO e la STORIA
I racconti dei nonni e gli oggetti vecchi sono prove della
vita passata, ci aiutano a capire le trasformazioni avvenute nel tempo.
IoRicordo!
LA STORIA PERSONALE
Luca racconta la sua storia in ordine di successione sulla linea del tempo.
114
STORIA
Anche le persone hanno una storia: sono nate, sono
cresciute, sono cambiate e vivono esperienze che le fanno crescere.
Con il tempo continuano a cambiare e a maturare.
IoRicordo!
Osserva e completa.
Nel bambino è cambiato…il colore degli occhi la statura l’età il nome il peso
Colora il disegno che mostra come sarà Luca tra qualche anno.
Registra i cambiamenti avvenuti nella tua persona con l’aiuto dei tuoigenitori, poi completa la tabella.
Confronto… a 2 anni a 4 anni adesso
Il miopeso
..................................
chilogrammi..................................
chilogrammi..................................
chilogrammi
La mia altezza
..................................
centimetri..................................
centimetri..................................
centimetri
Il mio numerodi scarpe
.................................. .................................. ..................................
I RICORDI
Disegna un episodio del tuo passato che ricordi bene, poi raccontalo.
Confronta il tuo disegno con quello dei compagni e rifletti con loro.
Chi è andato più indietro nel tempo? ....................................................................................................
Come si può fare per avere informazioni su ciò che non si ricorda? .............................................
............................................................................................................................... .............................................
Avevo ................................................. anni; mi trovavo .............................................................................
Ero con ............................................................................................................................... .............................
e stavo ............................................................................................................................... .............................
È successo che ............................................................................................................................... ..............
115Imparo dall’ESPERIENZA
il TEMPO e la STORIA
Per ricostruire la storia personale si deve andare indietro nel
tempo. Anche i ricordi sono importanti per ricostruire i fatti accaduti nel passato
ma non bastano, perché non è possibile ricordare proprio tutto.
IoRicordo!
LE FONTI DI INFORMAZIONE
Per avere informazioni su ciò che riguarda la sua vita passata, Luca hautilizzato…
116
STORIA
I ricordi dei familiari, le foto, gli oggetti, i documenti scritti
sono testimonianze del passato. Queste testimonianze si chiamano fonti.
Le fonti ci danno informazioni sulla vita passata, ci aiutano a ricostruire la
storia e a comprendere i cambiamenti avvenuti.
IoRicordo!
i ricordi dei familiari
Qual è la prima
parola che ho
detto? Che età
avevo?
gli oggetti del suo passato
Queste sono le
mie scarpine?
le foto e le videoregistrazioni
Qui prendevo
ancora il latte con
il biberon!
i documenti scritti
Questa è la mia
prima pagella!
LE FONTI MATERIALI
Interroga gli oggetti e ricava le informazioni sulla tua vita passata.Queste fonti materiali raccontano…
una storia vera una storia fantastica
Da queste fonti materiali puoi capire che le tue abitudini…sono sempre le stesse sono cambiate
117Imparo dall’ESPERIENZA
il TEMPO e la STORIA
Con l’aiuto dei familiari, cerca in casa deglioggetti del tuo passato: giocattoli, accessori permangiare o per dormire, abiti… e portali a scuola.Completa la tabella con i disegni.
IoRicordo!
Gli oggetti del passato
sono fonti materiali.
Nel passato Oggi
Qual era/è
il mio giocattolo
preferito?
Che cosa
usavo/uso
per mangiare?
Con che cosa
mi addormentavo/mi
addormento?
quando ero piccolo/a come sono adesso
LE FONTI VISIVE
Confronta le fonti e cancella l’affermazione sbagliata.riesco a capire com’ero nel passatocon il passare del tempo sono migliorate le mie capacitàle informazioni che mi danno le foto e i disegni sono false
118 Imparo dall’ESPERIENZA
STORIA
Incolla nei riquadri foto e disegni di quando eripiccolo/a, per ricordare e ricostruire fatti esituazioni del tuo passato.
IoRicordo!
Le fotografie, i filmati, i
disegni sono fonti
visive.
come disegnavo da piccolo/a come disegno adesso
LE FONTI ORALI
Rispondi a voce.Secondo te quali personaggi ricordano cose più lontane nel tempo? Perché?
119Imparo dall’ESPERIENZA
il TEMPO e la STORIA
Intervista i tuoi familiari e chiedi loro di raccontartiqualche ricordo del passato. Poi, sulla base di quanto tiavranno detto, completa i fumetti.
IoRicordo!
I racconti sui fatti del
passato che le persone
fanno a voce sono
fonti orali.
Quando ero una giovane ragazza
indossavo ...........................................
................................................................
Ricordo la mia prima bicicletta,
era ...........................................
................................................................
Quando avevo la tua età
guardavo anch’io la televisione,
ma era ...........................................
................................................................
Non dimenticherò mai il giorno in cui ho
acquistato la mia prima auto, era una
.................................................................................
Quando ero alla scuola dell’infanzia
.................................................................
.................................................................
LE FONTI SCRITTE
Cerca altre fonti scritte che riguardano il tuo passato e quello della tua famiglia e descrivili.
............................................................................................................................... ..............................................
............................................................................................................................... ..............................................
Questo documento è un attestato di partecipazione a ...............................................................
............................................................................................................................... ..............................................
È stato compilato da ............................................................................................................................... .....
............................................................................................................................... ..............................................
Dimostra che ............................................................................................................................... ...................
............................................................................................................................... ..............................................
È servito per iscriversi al livello seguente? ............................................................................................
............................................................................................................................... ..............................................
120 Imparo dall’ESPERIENZA
STORIA
Leggi il documento e completa. IoRicordo!
Tutti i documenti scritti, certificati,
inviti, lettere sono fonti scritte.
LA MIA STORIA IN LINEA
Con l’aiuto dell’insegnante, racconta la tua storia sulla linea deltempo.
1. Prendi dei fogli bianchi, uno per ogni anno della tua vita, dallanascita a oggi. Su ciascun foglio descrivi un episodio del tuopassato di cui tu abbia una prova:una foto; un oggetto; un disegno; la testimonianza di un familiare…
2. Ordina i fogli e le fonti in successione come vedi qui sotto.
3. Scrivi infine la storia della tua vita sul quaderno.
121Imparo dall’ESPERIENZA
il TEMPO e la STORIA
Le fonti materiali, orali, visive, scritte sono le prove
che i fatti del passato sono autentici. Le fonti di informazione
documentano fatti di una storia vera.
IoRicordo!
periodo dell’asilo nido periodo della scuola
dell’infanzia
periodo della scuola
primaria
122
CRESCERE SANI E FELICIOgni bambino ha il diritto di crescere sano e felice.È dunque necessario soddisfare i suoi bisogni fondamentali.
Osserva i disegni e scrivi sui puntini i bisogni-diritti di ciascunbambino.
laboratorio cittadinanza attiva
essere amato e protetto
essere curato
............................................................
............................................................
............................................................
123
Ogni bambino non ha solo dei diritti, deve anche rispettare certe regole: incasa, a scuola, per strada…
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
Osserva i disegni e scrivi che cosa è bene fare.
educazione alla cittadinanza
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
Nelle pagine precedenti hai imparato tantecose che riguardano il tempo che passa.
Il tempo e le azioni
Osserva e rispondi.
Queste azioni avvengono ..........................................................................................................................
Riscrivi le frasi unendole con una parola della contemporaneità.
............................................................................................................................... .............................................
La mamma cucina.
Il bambino fa i compiti.
Il tempo si misura
Leggi il fumetto e disegna le lancette nel quadrante. 121110
9
87 6 5
4
3
21
................................................
................................................
................................................
................................................
Il tempo si ricostruisce
Scrivi accanto a ogni oggetto di che tipo di fonte si tratta.
Sono le otto e venti.
Speriamo di non fare tardi
a scuola!
soimpa
rar
e?
124
lo spazio è…
125
G EOGRAFIA
FACCIO IL PUNTO!
Scrivi sul foglietto che cos’è lo spazio per te.Poi fai un disegno a piacere e descrivilo utilizzando le parole dello spazio:
destra/sinistra • davanti/dietro • sopra/sotto
L’orto del nonnoLa scuola
Il parco all’aria aperta
Davanti e dietro
Destra e sinistra
Dove ci sono le
navicelle spaziali
Per me lo spazio è
...................................
...................................
DALLA SCUOLA…
Oggi i bambini della seconda C escono per andare in ludoteca.
Osserva e rispondi.
La scuola si trova in A3.
Che cosa c’è in C3? ........................................
Che cosa c’è in B2? ........................................
Dov’è l’edicola? ........................................
Dov’è la ludoteca? ........................................
126 Olmo RACCONTA (p. 61) io ASCOLTO
GEOGRAFIA
A B C D
1
2
3
Viale Mazzini
Via
Luna
Via
Po
Via
Rom
a
Via
Gio
tto
Via
Volta
Via MaltaPiazza Dante
via Giotto
via Roma
via Lunaviale Mazzini
… ALLA LUDOTECA
Completa la descrizione del percorso che i bambini della seconda C seguonodalla scuola alla ludoteca, poi traccialo con la matita rossa sul disegno nellapagina accanto.
I bambini escono da scuola e percorrono via ...................................
Al semaforo svoltano a .................................. e percorrono viale ...................................
Passano davanti alla pasticceria e al ..................................................
Attraversano sulle strisce pedonali e percorrono via ........................................
L’insegna «Ludoteca» indica che sono arrivati!
Quali indicazioni hai utilizzato per descrivere il percorso dei bambini?Segnale con una X.
Quale altro percorso possono compiere i bambini per raggiungere laludoteca? Traccialo con la matita blu.
Quali altri elementi possono utilizzare i bambini per trovare la direzione?
Scrivi su un foglio i punti di riferimento che incontri per recarti a scuola.
127
mi ORIENTO nel lo SPAZIO
I nomi delle vie, i semafori, i negozi sono punti di riferimento.
I punti di riferimento servono per orientarsi nello spazio e capire quale direzione
prendere.
IoRicordo!
Olmo RACCONTA (p. 61) io ASCOLTO
ELEMENTI FISSI E MOBILI
128 Olmo RACCONTA (p. 61) io ASCOLTO
GEOGRAFIA
I bambini sono in piazza e si guardano intorno… Cercano elementi che non sipossono spostare ed elementi che si possono muovere.
Ogni spazio è caratterizzato da elementi fissi, che
non si possono spostare, e da elementi mobili, che si possono muovere.
IoRicordo!
Elementi fissi
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
Elementi mobili
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
• Quali elementi ti aiutano ariconoscere un luogo e aorientarti nello spazio?
elementi fissielementi mobili
• Perché?• I punti di riferimento sono:
fissi mobili
Osserva anche tu la piazza, completa le tabelle e rispondi.
129
I SEGNALI STRADALIQuando giri a piedi o in bicicletta, per le strade del tuo paeseo del quartiere dove abiti, devi conoscere il linguaggio dellasegnaletica stradale per muoverti con sicurezza.
Il semaforo è un segnale luminoso.Scrivi sui puntini come ti devi comportare.
Il semaforo è rosso, io mi ................................................
Il semaforo è verde, io mi ................................................
Il semaforo è giallo, io ................................................
laboratorio cittadinanza attiva
educazione stradale
Le strisce pedonali sono segnali orizzontali.Scrivi che cosa devi fare quando attraversi la strada.
Prima di attraversare la strada, guardo bene a ........................
........................... e a .........................................................................
Non attraverso mai vicino a una curva!
I cartelli stradali sono segnali verticali.I cartelli triangolari segnalano un pericolo, quelli rotondi indicano undivieto e quelli rettangolari o quadrati danno informazioni.
Scrivi sui puntini che cosa indicano i cartelli stradali illustrati.
foto limite velocità80
....................................................... ....................................................... ................. ......................................
GLI SPAZI PUBBLICI
Per raggiungere la ludoteca i bambini sono passati vicino a questi spazi.
A che cosa servono gli spazi fotografati? Scrivilo sui puntini.
Organizza con l’insegnante e i compagni un giro in città o nel paese dovevivi. Fotografate i luoghi pubblici che incontrate, poi a scuola fate uncartellone e scrivete accanto a ciascuno la funzione che ha.
Leggi e rispondi.• Questi spazi
appartengono a tutti i cittadininon sono a disposizione di tutti
Spiega a voce che cosa significaquesta affermazione.• La tua casa è uno spazio privato.
130
GEOGRAFIA
Il centro sportivo serve per ...........................
..................................................................................
L’edicola serve per ............................................
..................................................................................
Il supermercato serve per ..............................
..................................................................................
Gli spazi pubblici sono luoghi che tutti possono frequentare.
Si chiamano anche servizi perché hanno ciascuno una funzione , che
permette alle persone di vivere meglio.
IoRicordo!
SPAZI APERTI O CHIUSI?
Anche tu frequenti certamente alcuni spazi pubblici, per esempio la piscina.
Descrivi sul quaderno il percorso da casa alla piscina e completa la tabellacon i nomi degli spazi pubblici che incontri e la funzione che hanno.
Gli spazi pubblici che hai incontrato sono:spazi aperti spazi chiusi
131Imparo dall’ESPERIENZA
mi ORIENTO nel lo SPAZIO
IoRicordo!
Ovunque ti trovi sei immerso/a
in uno spazio, che può essere chiuso
(cioè delimitato) oppure aperto.
Spazi pubblici Funzione (serve per…)
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
I PUNTI DI OSSERVAZIONE
I bambini della seconda C sono ritornati a scuola e ora sono in giardino.Vogliono disegnare l’edificio scolastico.
Osserva la posizione di Sara e di Matteo.
Scopri da dove stanno guardando la scuola Sara e Matteo e inseriscile parole al posto giusto.
Questa è la scuola vista di fronte.Chi la vede così?
Sara Matteo
Questa è la scuola vista di lato.Chi la vede così?
Sara Matteo
Questa è la scuola vista .................................... Questa è la scuola vista ....................................
132
GEOGRAFIA
da dietro dall’alto
DA DOVE GUARDI?
Scrivi da quale posizione osservi i seguenti oggetti e completa con il disegno.
Divertiti a osservare gli oggetti presenti in classeda posizioni diverse e prova a disegnarli.
..................................................... ..................................................... dall’alto
133Imparo dall’ESPERIENZA
DISEGNO lo SPAZIO
..................................................... di fronte .....................................................
di fronte ..................................................... .....................................................
IoRicordo!
Il punto da dove si guarda un
oggetto si chiama punto di
osservazione o di vista.
LA PIANTA DI UN OGGETTO
I bambini della seconda C stanno facendo un gioco facile e molto divertente.Appoggiano su dei fogli alcuni oggetti e ne ripassano il contorno.
Collega ogni oggetto al suo contorno.
Osserva e rispondi.
Disegna il contorno di alcuni oggetti che hai nell’astuccio, poi faiindovinare ai compagni gli oggetti utilizzati.
• Il contorno della chioma del-l’albero è stata disegnata a gran-dezza naturale?
Rifletti su questa domandae poi leggi la paginasuccessiva.
Com’è possibile disegnare unalbero visto dall’alto?
NoSì
134
GEOGRAFIA
Tutte le volte che tracci il contorno di un oggetto,
ne fai la pianta a grandezza naturale. La pianta di un oggetto è la
sua immagine vista dall’alto.
IoRicordo!
Disegno Pianta
RIMPICCIOLIRE SIGNIFICA…
Per rimpicciolire un oggetto in maniera precisa, usa fogli con quadrettidi diverse misure e segui il diagramma di flusso.
135Imparo dall’ESPERIENZA
DISEGNO lo SPAZIO
Per disegnare la pianta di un oggetto o uno
spazio molto grande bisogna rimpicciolirlo, cioè rappresentarlo
più piccolo di come è nella realtà.
IoRicordo!
Osserva il disegno dell’oggettonelle dimensioni reali.Prova con una matita.Quanti quadretti è lunga?
...........................................................
Conta lo stesso numero di qua-dretti e disegna la matita suidiversi reticoli.
Osserva: che differenza noti frai tre disegni?
...........................................................
LA PIANTA DELL’AULA
I bambini della seconda C vogliono disegnare su un foglio la pianta diuno spazio molto grande, come la loro aula.
Che cosa devono fare? Colora il riquadro giusto.
Perché gli oggetti disegnati nella pianta sembrano appiattiti?
Fai una X sulla frase giusta.sono rimpiccioliti sono visti dall’alto e perciò non si vede sotto
Ecco la pianta dell’aula dei bambini della seconda C.
Osserva e rispondi.
Osservare lo spazio .
Devono lo spazio.rimpicciolireingrandire
dal bassodall’alto
136
GEOGRAFIA
Collega gli arredi ai di-segni che li rappresen-tano nella pianta.
Segui il diagramma di flusso e realizza la pianta della tua aula.
137Imparo dall’ESPERIENZA
DISEGNO lo SPAZIO
1. Misura con un quadernone il lato più lungo e quello piùcorto dell’aula.
Il lato lungo dell’aula misura .................... quadernoni.
Il lato più corto dell’aula misura .................... quadernoni.
2. Rimpicciolisci la realtà: ogni quadernone diventa unquadretto del foglio.
Il lato lungo dell’aula diventa .................... quadretti.
Il lato corto dell’aula diventa .................... quadretti.
3. Disegna il contorno dell’aula contando bene i quadretti.
4. Misura allo stesso modo i banchi, la cattedra e la lavagna e disegnali nella pianta.
LA LEGENDA
I bambini della seconda C hanno completato lapianta della loro aula con una legenda.
Leggi la legenda della pianta dell’aula ecompleta con spiegazioni e simboli.
138
GEOGRAFIA
IoRicordo!
La legenda spiega il
significato dei simboli utilizzati
in una pianta per rappresentare
gli elementi presenti.
Legenda
Disegno Simbolo Spiegazione
lavagna
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
LA PIANTA DEL CORTILE
139
DISEGNO lo SPAZIO
Leggi, disegna il simbolo per ogni elemento e crea così la legenda.
Segui le indicazioni e completa con i disegni mancanti lapianta del cortile della scuola dei bambini della seconda C.
Una quercia , lungo il fianco destro della scuola
Cinque abeti , dietro l’edificio scolastico
Una casetta di legno , davanti alla fontana
La rete di pallavolo , a destra nel campetto della scuola
Il cesto del basket , a sinistra nel campetto della scuola
Due panchine , in fondo al vialetto.
IoRicordo!
I simboli della legenda sono
disegni semplici, visti dall’alto e
dalla forma più piccola rispetto
a quella reale.
Scrivi che cosa indicano isimboli della legenda.
Prova a inventare unsimbolo per indicare ilparco giochi e la scuola.
Parco giochi
Scuola
....................................
....................................
....................................
....................................
Legenda
LA PIANTA DELLA CITTÀ
I bambini della seconda C hanno portato in classeuna pianta della loro città.
Leggi la pianta della tua città in classe. Scopri il significato dei simboli escrivi la legenda. Poi cerca la via in cui abiti e traccia con un pennarellorosso il percorso che compi da casa a scuola, segna altri percorsi che fai disolito con colori diversi.
140
GEOGRAFIA
Anche nella pianta della città, cioè la
sua rappresentazione dall’alto e rimpicciolita, ci sono
simboli; essi indicano elementi importanti come chiese,
palazzi, musei, strade e ferrovie.
IoRicordo!
Via delle R
ose
Via Magnolia
Via Magnolia
Viale Margherita
Via delle G
ardenie
Via delle G
ardenie
LO STRADARIO
Oggi i bambini della seconda C leggono in classelo stradario della loro città.
Utilizzando le coordinate, cerca le vie e le piazze indicate nell’indice.Segna sullo stradario i seguenti percorsi con i colori indicati:
da via Vanchiglia a Parco Michelottida via Principe Amedeo a via Villa della Regina.
Procurati lo stradario della tua città e, utilizzando le coordinate, scrivi la posizionedi casa tua e dei luoghi che frequenti di solito.
141
DISEGNO lo SPAZIO
Lo stradario è un libretto dove sono disegnate tutte le strade
della città e, grazie al reticolo, con i numeri e le lettere, permette di orientarsi.
IoRicordo!
Indice vie
via Principe Amedeo A3via Moncalvo D5piazza Gran Madre di Dio C5via Vanchiglia B3via Cavour A5via Bonafous B4via Plana A4corso Cairoli A5
Tanti saluti dalla
montagna!
I PAESAGGI
Oggi i bambini della seconda C hanno ricevutodue cartoline da Luisa.
Descrivi tutti gli elementi che vedi nelle foto, poi rispondi.
Fotografia 1: ............................................................................................................................... ...............
............................................................................................................................... ..............................................
La maggior parte degli elementi che hai elencato sono stati creati dalla natura costruiti dall’uomo
Fotografia 2: ............................................................................................................................... .............
............................................................................................................................... ..............................................
La maggior parte degli elementi che hai elencato sono staticreati dalla natura costruiti dall’uomo
142
GEOGRAFIA
Esistono paesaggi naturali,
dove prevalgono elementi naturali, e
paesaggi antropici, dove prevalgono
elementi artificiali, cioè costruiti dall’uomo.
IoRicordo!
Tanti saluti da Parigi!
1
2PARIS
L’UOMO TRASFORMA
Osserva e completa la descrizione colorando il riquadro giusto.
Completa la tabella.
Questo è il disegno del luogo dove trascorro le mie vacanze. Si vede un paesaggio
di , dove prevalgono gli elementi ; si tratta
infatti, di un paesaggio .antropiconaturale
artificialinaturalicampagnacittà
143Imparo dall’ESPERIENZA
LEGGO il PA ESAGGIO
Aggiungo nel disegnoquesti elementi artificiali.
IoRicordo!
L’uomo modifica il
paesaggio per adattarlo
ai propri bisogni.
Elementi artificiali Funzione
case
ponte
strada
campi coltivati
LA NATURA TRASFORMA
L’uomo non è il solo responsabile deicambiamenti del paesaggio.
Rispondi alle domande e indica con una X
quale fenomeno naturale ha prodotto ilcambiamento del paesaggio.
scioglimento deighiaccifranavento e pioggia
144
GEOGRAFIA
IoRicordo!
Il paesaggio può essere
modificato anche dai fenomeni
naturali.
Perché la montagna si èabbassata?
scioglimento deighiaccifranavento e pioggiaPerché il bosco è scomparso?
scioglimento deighiaccifranavento e pioggiaPerché si è formato un lago?
Imparo dall’ESPERIENZA
Perché l’uomo taglia gli alberi?
145
L’UOMO E L’AMBIENTE
Che cosa significa inquinamento?
Discutine a voce e scrivi sui puntini un’altra espressione che abbia lo stesso significato.
............................................................................................................................... .............................................
laboratorio cittadinanza attiva
educazione ambientale
IoRicordo!
L’uomo modifica il paesaggio dove
vive, per adattarlo ai propri bisogni,
ma non sempre lo rispetta.
Per evitare le frane…
Causa
Che cosa provoca?
Effetto
Che cosa diffonde nell’aria? Che cosa provoca?
Che cosa scarica nel mare? Che cosa provoca?
Per nonsporcarel’acqua…
Per nonsporcarel’aria…
Che cosa possono fare i bambini per rispettarel’ambiente?
Rispondi alle domande e scrivi sul quadernoi tuoi suggerimenti.
Nelle pagine precedenti hai imparato tante cose che riguardanolo spazio intorno a te.
Procurati un foglio quadrettato e disegna la pianta della piazza diquesta città. Non dimenticare di scrivere la legenda con la spiegazionedei simboli.
146
soimpa
rar
e?
Osserva il disegno e scrivi sul quaderno:• gli elementi naturali • gli elementi artificiali• gli spazi aperti • gli spazi chiusi• le tracce del passato • i luoghi che offrono servizi ai cittadini
la natura è…
147
SCIENZE e TECNOLOGIA
FACCIO IL PUNTO!
il mondo deglianimali
la terra
il ghiaccio
un sasso la nebbia
il mondo dellepiante
l’acqua dei fiumi e del mare
il mio fiore preferito:il papavero
Il mondo della naturaè formato da esseri
viventi e da non viventi.
Completa con le tue osservazioni.
Sono esseri viventi gli ..................................................... e le ......................................................
Sono non viventi gli oggetti e i materiali.
Spiega a voce la differenza tra esseri viventi e non viventi.
LA TERRA E LE STAGIONI
La Terra fa un giro su stessa in 24 ore, cioè in un giorno, e fa il girointorno al Sole in 365 giorni, cioè in un anno.Adesso che sai che la Terra gira su stessa, immagina di stare sulla puntadel suo naso e partecipa al suo giro.
Osserva il disegno e rispondi con una X.
Alle 24, cioè a mezzanotte, c’è buio luceAlle 6 del mattino si vede spuntare il Sole la LunaAlle 12, cioè a mezzogiorno, è pieno giorno piena notte
Sai già anche che la Terra in un anno fa un giro intorno al Sole;poiché è rotonda e un po’ inclinata, durante la sua corsa non ricevesempre la stessa quantità di luce e di calore: è per questo che cisono quattro stagioni.
148
SCIENZE e TECNOLOGIA
Imparo dall’ESPERIENZA
ore 24 ore 6 ore 12
Il 21 giugno (inizio dell’estate) la parte della Terra dovec’è la freccia, cioè dove sei tu, è tutta rivolta verso il Sole efa caldo: i raggi del Sole arrivano infatti diritti e scottano. Il 22 dicembre (inizio dell’inverno) la parte dove titrovi è quasi tutta all’ombra e fa freddo: i raggi delSole arrivano obliqui e scaldano di meno. Il 21 marzo (inizio della primavera) e il 23settembre (inizio dell’autunno) laTerra è divisa in parti ugualitra luce e ombra: i ragginon arrivano propriodiritti e non fa né troppocaldo, né troppo freddo.
Osserva il disegno: la freccia ti indica dove ti trovi (io sono qui!).Poi leggi la spiegazione.
Il disegno ti fa vedere… la Terra che gira intorno al Sole il Sole che gira intorno alla Terra
Ci sono le stagioni perché cambia…la distanza tra la Terra e il Solela posizione dei raggi del Sole chearrivano sulla Terra
Quando da una parte della Terra è estate dall’altra è .....................................................................
21 giugnoIO SONO
QUI
21 marzoIO SONO
QUI
23 settembre
IO SONOQUI
22 dicembreIO SONO
QUISole
emisferoboreale
149
la NATURA e le STAGIONI
Imparo dall’ESPERIENZA
Osserva e rispondi con una X.
È AUTUNNO… Che cosa succede?
Gialle, arancio, rosse: le foglie, in autunno, sembrano vivaci lingue difuoco. Mentre noi spazziamo via le foglie secche, gli animali sipreparano, ognuno a modo suo, ad affrontare l’inverno: alcuni migrano verso paesi più caldi, altrifanno provviste…
Olmo RACCONTA (p. 62) io ASCOLTO
SCIENZE e TECNOLOGIA
Le piante si preparano a unlungo riposo. L’albero smettedi crescere e la linfa che lonutre non arriva più fino allefoglie, che perciòingialliscono e cadono. Lepiante che perdono le foglie
sono chiamate caducifoglie.
Lo scoiattolo faprovviste perl’inverno e nascondesottoterra piccolequantità di noci, ghiandee nocciole.
150
la NATURA e le STAGIONI
Alcuni uccelli come leoche selvatiche, lerondini e le cicognemigrano, cioè compionolunghi viaggi alla ricercadi cibo e zone più calde.
..............................................
..............................................
..............................................
Mangio…
..............................................
..............................................
..............................................
Finisci di colorare il disegno con i coloridell’autunno.Rispondi a voce.
Perché le foglie cadono dagli alberi?Perché alcuni uccelli migrano?
In autunno io…
Indosso…
151
È INVERNO… Che cosa succede?
Che silenzio! La neve attutisce i rumori e gli uccellininon cantano più. Sul grande tappeto biancoqualcuno ha lasciato le tracce del propriopassaggio…
SCIENZE e TECNOLOGIA
Molti alberi sono spogli:sembrano morti, ma leloro radici continuano avivere, immerse nellaterra che le proteggedal freddo e dal gelo.Alcuni alberi, però,mantengono la loro
chioma verde, come ilpino e l’abete. Questialberi si chiamano
sempreverdi.
Alcuni uccelli, come ilpettirosso e il passerottoinfoltiscono le loropiume per difendersi dalfreddo.
Olmo RACCONTA (p. 62) io ASCOLTO152
la NATURA e le STAGIONI
Con il gelo, le gocciolined’acqua contenute nellenuvole si trasformano inminuscoli cristalli di ghiaccioche, unendosi tra loro, formanoi fiocchi di neve.
Con i primifreddi, moltianimali come ilghiro vanno in letargo:si ritirano nelle tane per passare l’invernoprofondamente addormentati. Prima diaddormentarsi si nutronoabbondantemente per formare una riservadi grasso da consumare in inverno.
Rispondi a voce.Che cos’è il letargo?Come fanno gli uccelli che non migrano adifendersi dal freddo?
153
..............................................
..............................................
..............................................
Mangio…
..............................................
..............................................
In inverno io…
Indosso…
È PRIMAVERA… Che cosa succede?
SCIENZE e TECNOLOGIA
Gli alberi si riempiono digrosse gemme verdi,che a poco a poco conl’aria più calda si apronoe danno origine a nuove
foglie verdi o a fioricolorati.
Olmo RACCONTA (p. 62) io ASCOLTO
Gli uccelli costruiscono i nidi contecniche diverse e utilizzandomateriali di ogni tipo.Ciascuna specie sceglie un postoparticolare, sugli alberi o tra icespugli, sotto le grondaie dellecase o direttamente sul terreno.
Con il sole che diventa caldo le piante ricominciano a crescere e afiorire… Gli animali mettono al mondo i loro piccoli, che avrannoil tempo di diventare grandi prima dell’arrivo dell’inverno.
154
la NATURA e le STAGIONI
Ritornano le rondini cheutilizzano lo stesso nidocostruito l’annoprecedente.
Fra l’erba verdedei prati fannocapolino leprimule e lepratoline.
..............................................
..............................................
Mangio…
..............................................
..............................................
Finisci di colorare il disegno con i co-lori della primavera.Rispondi a voce.
Che cosa fanno gli uccelli in primavera?Come si chiamano i primi fiori che spuntanonei prati?
In primavera io…
Indosso…
155
È ESTATE… Che cosa succede?
SCIENZE e TECNOLOGIA
Olmo RACCONTA (p. 62) io ASCOLTO
Durante l’estate il tempo è quasi sempre bello, e la maggior partedelle persone prende le ferie per riposarsi. Ma non tutti sono invacanza! In campagna è il momento del raccolto e gli agricoltorihanno molto da fare.
I prati si popolano di numerosiinsetti come le coccinelle.Le coccinelle divorano acari eafidi in grande quantità,perciò si è cominciato adallevarle per utilizzarle alposto degli insetticidi.
156
la NATURA e le STAGIONI
La larva della farfalla si nutre di foglie. Terminata lacrescita, si appende a testa in giù: la sua pelle si apre eappare la crisalide, nella quale si sviluppa la farfalla.Alla fine della metamorfosi, la farfalla si liberarompendo il guscio della crisalide.
Finisci di colorare il disegno con i colori dell’estate.Riordina da 1 a 3 le fasi della metamorfosidella farfalla e spiegale a voce.
farfalla crisalide larva
Dagli alberi pendonotanti frutti maturi:pesche, susine,albicocche e neicampi le spighedorate del granomaturo sono pronteper la mietitura.
In estate io…
Indosso…
..............................................
..............................................
Mangio…
..............................................
..............................................
157
MATERIALI SOLIDI
Tutti gli oggetti sono fatti di materiali diversi, cioè sono fatti di materia.Alcuni oggetti sono fatti di materia solida e sono solidi.
Disegna nel riquadro unoggetto fatto di materia solida.
I solidi cambiano la loro forma?
Procurati gli oggetti disegnati nella prima colonna della tabella eformula la tua ipotesi. Poi sperimenta e disegna ciò che osservi
quando li metti nei diversi contenitori.
Leggi e colora la parola che corrisponde alle osservazioni corrette.
158 Imparo dall’ESPERIENZA
SCIENZE e TECNOLOGIA
IoRicordo!
I materiali solidi hanno una
forma propria che non
cambia.
Gli oggetti di materia solida la forma iniziale.cambianomantengono
SOLIDI… IN POLVERE
La farina è un solido?
Procurati della farina e versane un po’sul banco.
Leggi e rispondi con una X.
Collega le polveri ai solidi da cui provengono.
Registra che cosa osservi con una X.La farina versata:
si sparge dappertuttoforma un mucchietto
159Imparo dall’ESPERIENZA
le COSE e la NATURA
IoRicordo!
La farina è una polvere. Le
polveri di formano quando la
materia solida si frantuma in
tanti piccoli granelli.
La sabbia è una polvere
formata da sassi, rocce e
conchiglie frantumate.
Posso afferrare con le mani la farina?
Posso mettere la farina in un contenitore? NoSì
NoSì
MATERIALI LIQUIDI
In che cosa solidi e liquidi si differenziano?
Procurati i seguenti oggetti.Una bottiglietta contenente una bibita (per esempio aranciata);
dei mattoncini da costruzione; due bicchieri; due piatti.
160 Imparo dall’ESPERIENZA
SCIENZE e TECNOLOGIA
Alcuni materiali sono fatti di materialiquida e sono liquidi.
Versa l’aranciatae i mattoncininei bicchieri
Versa l’aranciatae i mattoncini
nei piatti
I materiali liquidi non hanno una forma propria,
ma prendono quella del recipiente che li contiene.
IoRicordo!
Colora il riquadro che corrisponde alle osservazioni corrette.Passando da un contenitore all’altro
i mattoncini
l’aranciata prende la forma del contenitoremantiene sempre la stessa forma
cambiano formamantengono sempre la forma iniziale
si scioglie non si scioglie
zucchero
sabbia
sale
cacao
SI SCIOGLIE O NON SI SCIOGLIE?
Che cosa accade se si uniscono all’acqua, che è un liquido,
alcune polveri?
Osserva la tabella e fai le tue ipotesi. Poi sperimenta (mescolando!)e registra i dati.
Completa le tue osservazioni.
161Imparo dall’ESPERIENZA
le COSE e la NATURA
IoRicordo!
Se le sostanze solide si sciolgono
sono solubili. Se non si sciolgono, ma
galleggiano o si depositano sul fondo,
sono insolubili.
La sabbia e il cacao si vedono ancora:
l’acqua non li ha ................................................
Lo zucchero e il sale non si vedono più:
l’acqua li ha ........................................................
NÉ LIQUIDI NÉ SOLIDI
Ora conosci la materia solida e la materia liquida.Esiste però anche un altro tipo di materia: quella gassosa, come l’aria.L’aria è una materia speciale, ti sembra che non ci sia, ma si trova dappertutto.
Osserva e completa le frasi.
È aria…
quando ............................................
quando ............................................
quando ............................................
quando ............................................
Osserva e scrivi.Anch’io incontro l’aria…
162 Imparo dall’ESPERIENZA
SCIENZE e TECNOLOGIA
L’aria occupa tutto lo spazio possibile e quando non è
all’interno di un contenitore si disperde dappertutto.
IoRicordo!
Le foglie volano con il ......................................
In autunno c’è
spesso la ....................
Attenzione! La
pentola bolle e si
crea .............................
Dal camino esce
il ...................................
Vuoi vedere l’aria?
Prendi un bicchiere con un po’ d’acqua;poi soffia nel bicchiere con una cannuccia.
Colora il riquadro che corrisponde alleosservazioni corrette.
Se soffio nella cannuccia vedo che…
l’acqua cambia colore
si formano tante bolle: è l’aria che ho soffiato
163Imparo dall’ESPERIENZA
le COSE e la NATURA
IoRicordo!
L’aria è un gas che
non ha colore.
IoRicordo!
L’aria ha un certo
peso.
Che forma ha l’aria?
Gonfia tanti palloncini di forma diversa e osserva.
L’aria ha un peso?
Procurati una bilancia con duepiatti. Metti su un piatto un
palloncino sgonfio e sull’altro unpalloncino che hai gonfiato.
Fai una X sull’affermazione giusta.il palloncino gonfio pesa di piùil palloncino sgonfio pesa di più
IoRicordo!
L’aria non ha una forma
propria, prende quella
del contenitore in cui
è chiusa.
PERCHÉ IL TEMPO FA I CAPRICCI?
A volte il tempo fa i capricci e, a seconda della temperaturadell’aria, le gocce d’acqua si trasformano in…
Per comprendere questi fenomeni atmosferici, è necessarioparlare dell’acqua e delle sue forme.
In natura, l’acqua si trova…
Collega i fenomeni atmosferici che puoi osservare con gli stati dell’acqua.
164 Imparo dall’ESPERIENZA
SCIENZE e TECNOLOGIA
liquida
fiume
stato solido(ha una forma
precisa)
stato liquido(prende la forma del contenitore)
stato gassoso (non ha una forma e tende a
occupare tutto lo spazio disponibile)
pioggia grandine nebbia
solida
ghiaccio
gassosa
vapore
165Imparo dall’ESPERIENZA
i FENOMENI ATMOSFERICI
L’acqua è un materiale che può passare da uno
stato a un altro, solido, liquido o gassoso, se cambia la temperatura.
IoRicordo!
Vuoi vedere l’acqua solida?
Prendi un barattolo di plastica, riempilo d’acqua fino all’orlo e appoggiail tappo sull’apertura senza avvitarlo. Metti il tutto nel congelatore e
aspetta finché l’acqua nel barattolo sarà congelata.
Fai una X sull’affermazione che descrive quello chesuccede.
l’acqua diventa solida e supera l’orlo del barattolo,sollevando il tappol’acqua solidifica e il livello si abbassa
Che cosa succede quando il ghiaccio si scioglie?
Metti alcuni cubetti di ghiaccio in un bicchiere e riempilo di acqua caldafino all’orlo.
Fai una X sull’affermazione che descrive quello chesuccede quando i cubetti sono completamente sciolti.
il livello dell’acqua si abbassa, perché l’acqua allo statoliquido occupa meno spazio che allo stato solidol’acqua supera l’orlo del bicchiere e si versa, perché allostato liquido occupa più spazio che allo stato solido
L’acqua scompare?
Riempi due bicchieri d’acqua fino allo stesso livello e segnalo con unpennarello; copri uno dei due bicchieri con un piattino e mettili sul
termosifone oppure al Sole.
Il giorno dopo potrai osservare che il livello dell’acquanel bicchiere scoperto e più basso di quello nel bicchierecoperto.
Completa la spiegazione di questo esperimento.
L’acqua contenuta nel bicchiere ...................................... , per
effetto del ........................, è evaporata, cioè è passata dallo
stato .................................. allo stato gassoso.
PERCHÉ C’È LA PIOGGIA?
Leggi e segui le frecce e i numeri.
1. Il Sole, con il suo calore, riscalda l’acqua che c’è sulla superficie terrestre e latrasforma in vapore acqueo.
2. Il vapore sale verso l’alto e, quando raggiunge gli strati più freddi del’atmosfera,si trasforma di nuovo in minuscole gocce d’acqua che danno origine alle nuvole.
3. Le gocce diventano sempre più pesanti, finché cadono sulla Terra sotto forma dipioggia.
Completa.Con il freddo, il vapore che sale in cielo si trasforma in goccioline e forma le
........................................... .
Con il freddo le goccioline che sono dentro la nuvola si avvicinano sempre di
più le une alle altre, diventano ........................................... e precipitano sotto forma
di ........................................... .
166 Olmo RACCONTA (p. 64) io ASCOLTO
SCIENZE e TECNOLOGIA
vapore
gocce
lago
nuvole
pioggia
1
2
3
PERCHÉ C’È IL VENTO?
Non puoi vederlo, ma puoivedere quello che combina.Ti scompiglia i capelli,rovescia i cassonetti deirifiuti e sibila attraverso irami spogli come unfantasma.Il vento è provocato daimovimenti delle masse diaria, calda e fredda.
167
i FENOMENI ATMOSFERICI
L’aria calda, essendopiù leggera di quellafredda, tende a salire,esercitando una bassapressione sulla Terra.
L’aria fredda, essendopiù pesante, tende ascendere, esercitandouna alta pressione sullaTerra.
Vuoi controllare se è vero che l’aria calda va in alto?
Prendi un pezzetto di carta velina, appoggialo sul termosifone acceso easpetta un po’ di tempo.
Completa la conclusione dell’esperimento.
Il pezzo di carta ..................... , spinto dall’aria ..................... che c’è sopra il termosifone.
Forza Descrizione delvento Effetti del vento Chilometri
all’ora
0 Calma piatta Il fumo si alza verticalmente. Meno di 1
6 Vento frescoI rami più grandi ondeggiano.È difficile usare l’ombrello.
40-50
8 Burrasca Il vento rompe i piccoli rami easporta le tegole. Si camminacon difficoltà.
62-74
10 Burrasca fortissimaIl vento arreca gravi danni agliedifici e sradica gli alberi.
89-102
12 UraganoDevastazioni gravissime; caseseriamente danneggiate odistrutte.
Oltre 118
Imparo dall’ESPERIENZA
Nelle pagine precedenti hai scoperto tante cose sul mondo della natura.
Le stagioni
Rispondi con una X.Perché ci sono le stagioni?
perché la Terra gira su se stessaperché la Terra gira intorno al Soleed è rotonda
I materiali
Rispondi con una X.Perché il sasso è un solido?
perché ha una forma propria che non cambiaperché non ha una forma e si disperde
Perché l’aranciata è un liquido?perché ha una forma propriaperché non ha una forma propria e prende quella del contenitore
Perché l’aria non ha forma?perché è un gas, che occupa tutto lo spazio disponibileperché è un liquido
I fenomeni atmosferici
Completo con le parole mancanti.
Le nuvole sono fatte di vapore ..........................................
La pioggia è ......................................... allo stato liquido.
Il vento è fatto d’..........................................
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soimpa
rar
e?
