Opracowałamgr Iwona Kochaniak

ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 1ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 1SZKOŁA PODSTAWOWA NR 16 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 16

IM. BOLESŁAWA PRUSAIM. BOLESŁAWA PRUSA

W SIEMIANOWICACH ŚLĄSKICHW SIEMIANOWICACH ŚLĄSKICH

ROK SZKOLNY 2009/2010ROK SZKOLNY 2009/2010

INFORMACJA O WYNIKACH SPRAWDZIANU UCZNIÓW KLAS VI a i VI b

Dnia 08.04.2010 uczniowie klas 6a i 6b pisali sprawdzian, którego wyniki zamieszczone są poniżej

Województwo PowiatSzkoła SP

16

Liczba uczniów piszących sprawdzian 42011 588 37

Łatwość zestawu 0,61 0,55 0,57

Wynik średni ( średnia arytmetyczna ) na możliwych 40 pkt.

24,37 22,08 22,95

Wynik najwyższy uzyskany przez uczniów

40 40 37

Wynik najniższy uzyskany przez uczniów

2 4 9

Rozstęp 38 36 28

Wynik najczęstszy ( modalna) 30 13 -

Wynik środkowy ( mediana) 25 22 23

Odchylenie standardowe 8,05 8,28 7,16

Pozycja ucznia ze względu na osiągnięty wynik w populacji piszących przedstawiona

została na skali standardowej dziewiątki , zwanej też skalą staninową .

Przedziały punktowe Stanin Opis wyniku Województwo Powiat Szkoła SP 16

0 - 9 1 najniższy 3,2% 5,27% 2,70% 1

10 - 13 2 bardzo niski 7,9% 14,29% 5,41% 2

14 - 17 3 niski 11,7% 14,63% 21,62% 8

18 - 22 4 niżej średni 17,6% 17,35% 18,92% 7

23 - 27 5 średni 20,4% 18,88% 18,92% 7

28 - 31 6 wyżej średni 16,8% 15,14% 21,62% 8

32 - 34 7 wysoki 11,4% 6,97% 5,41% 2

35 - 37 8 bardzo wysoki 8,4% 5,95% 5,41% 2

38 - 40 9 najwyższy 2,6% 1,53% - -

Przeprowadzony sprawdzian dostarczył informacji, na jakim poziomie uczniowie kończący szkołę podstawową opanowali umiejętności w zakresie poszczególnych standardów. Tabela przedstawia wskaźniki łatwości za standardy.

STANDARDMAX liczba

punktówWojewództwo Powiat Szkoła SP 16

1 Czytanie 10 0,74 0,72 0,77

2 Pisanie 10 0,53 0,49 0,49

3 Rozumowanie 8 0,64 0,57 0,63

4 Korzystanie z informacji 4 0,59 0,55 0,59

5 Wykorzystanie wiedzy w praktyce 8 0,52 0,41 0,37

Za rozwiązanie zadań, sprawdzających opanowanie umiejętności z zakresu czytania zdający mógł otrzymać maksymalnie 10 punktów. Najwyższy wynik to 10 i osiągnęło go 2 uczniów, a najniższy wynik to 5 punktów i osiągnęło go też 2 uczniów. Wskaźnik łatwości obszaru tej umiejętności w SP 16 wyniósł 0,77. Jest to wynik wyższy niż w województwie i o 0,05 wyższy niż w powiecie . Umiejętności z zakresu czytania okazały się dla uczniów łatwe.

Za rozwiązanie zadań sprawdzających opanowanie umiejętności z zakresu pisania zdający mógł otrzymać maksymalnie 10 punktów. Najwyższy wynik to 10 i osiągnął go 1 uczeń, a najniższy wynik to 0 punktów i osiągnął go też 1 uczeń. Wskaźnik łatwości obszaru tej umiejętności w SP 16 wyniósł 0,49. Jest to wynik niższy od wskaźnika w województwie i taki sam jak w powiecie. Umiejętności z zakresu pisania okazały się dla uczniów trudne.

Za rozwiązanie zadań sprawdzających opanowanie umiejętności z zakresu rozumowania zdający mógł otrzymać maksymalnie 8 punktów. Najwyższy wynik to 8 i osiągnęło go 7 uczniów, a najniższy wynik to 1 punkt i osiągnęło go 2 uczniów. Wskaźnik łatwości tej umiejętności w SP 16 wyniósł 0,63. Jest to wynik niższy od wskaźnika w województwie ale o 0,06 wyższy od wskaźnika w powiecie. Umiejętności z zakresu rozumowania okazały się dla uczniów umiarkowanie trudne.

Za rozwiązanie zadań sprawdzających opanowanie umiejętności z zakresu korzystania z informacji zdający mógł otrzymać maksymalnie 4 punkty. Najwyższy wynik to 4 i osiągnęło go 3 uczniów, a najniższy wynik to 0 punktów i osiągnęło go też 3 uczniów. Wskaźnik łatwości tej umiejętności w SP 16 wyniósł 0,59. Jest to wynik taki sam jak w województwie i o 0,04 wyższy niż w powiecie. Umiejętności z zakresu korzystania z informacji okazały się dla uczniów SP 16 umiarkowanie trudne.

Za rozwiązanie zadań sprawdzających opanowanie umiejętności z zakresu wykorzystania wiedzy w praktyce zdający mógł otrzymać maksymalnie 8 punktów. Najwyższy wynik to 6 i osiągnęło go 4 uczniów, a najniższy wynik to 0 punktów i osiągnęło go 2 uczniów. Wskaźnik łatwości tej umiejętności w SP 16 wyniósł 0,37. Jest to wynik niższy od wskaźnika w województwie i w powiecie. Umiejętności z zakresu wykorzystania wiedzy w praktyce okazały się dla uczniów trudne.

Wartość wskaźnika

0- 0,19 0,20 – 0,49 0,50 – 0,69 0,70 – 0,89 0,90 - 1

Interpretacja bardzo trudne trudneumiarkowanie

trudnełatwe

bardzołatwe

Nr zadań 1 standard

______ 11, 31, 2, 4,6, 7, 12,

10, 13

Nr zadań 2 standard

_______ 25 __________ __________ _________

Nr zadań 3 standard

_______ ________ 14, 24 9, 16, 17, ________

Nr zadań 4 standard

19 ________ 18 5, 20 ________

Nr zadań 5 standard

21, 23 8 15 22 ________

Zestaw zadań zastosowany na sprawdzianie szóstoklasisty w kwietniu 2010 okazał się dla uczniów klas szóstych naszej szkoły umiarkowanie trudny. Wskaźnik łatwości dla całego zestawu wyniósł 0,57. Uczniowie wykazali się opanowaniem 57 % badanych umiejętności. Zatem poziom osiągnięć szóstoklasistów jest niżej zadowalający.Ponad połowa uczniów uzyskała wynik 23 i więcej punktów, który na skali staninowej odczytujemy jako średni, wyżej średni , wysoki, bardzo wysoki . Pozostała część uczniów uzyskała wynik poniżej 23 punktów. 1 uczeń uzyskał wynik najniższy (poniżej 10 punktów), a bardzo niski 2 uczniów (pomiędzy 10 – 13 punktów).Dla uczniów najłatwiejsze okazały się umiejętności z zakresu czytania (1 standard), a najtrudniejsze z pisania (2 standard) i wykorzystywania wiedzy w praktyce (5 standard).Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasisty dostarcza wielu cennych wskazówek, które powinny zostać wykorzystywane w procesie dydaktycznym.

- doskonalić umiejętności najsłabiej opanowane,- na lekcjach stosować głośną analizę treści poleceń do zadań,- ćwiczyć techniki rozwiązywania testów zawierających zadania zamknięte i

otwarte,- w czasie lekcji zwracać większą uwagę na pozyskiwanie informacji zwrotnych

od uczniów,- ćwiczyć poprawne pisanie na zadany temat,- w procesie lekcyjnym stosować aktywizujące metody nauczania, które

rozwijają twórcze i samodzielne myślenie uczniów,- rozwiązywać zadania wymagające logicznego myślenia,- na lekcjach wykorzystywać różnego rodzaju pomoce dydaktyczne, które

pomogą wyćwiczyć biegłość w wyszukiwaniu i korzystaniu z informacji zawartych w różnych źródłach, a tym samym ćwiczyć wykorzystywanie wiedzy teoretycznej w praktyce,

- wyrabiać nawyk sprawdzania poprawności rozwiązania zadań,- zwracać uwagę na staranność zapisu rozwiązania zadania i udzielenie pełnej

odpowiedzi pisemnej przy zadaniach otwartych,- objąć uczniów stałą pomocą w ramach zajęć wspomagających,- prowadzić przez nauczycieli zajęcia mające na celu przygotowanie uczniów

do sprawdzianu szóstoklasisty,- prowadzić kontrolę comiesięcznego przyrostu wiedzy uczniów na zmianę z

poszczególnych przedmiotów,- uściślić współpracę z rodzicami, uświadomić im, że od nich w dużej mierze

zależy przygotowanie się ucznia do zajęć lekcyjnych i odrabianie prac domowych.

1) Oczywiście największą uwagę należy zwrócić na te wiadomości i umiejętności, które w tym sprawdzianie wypadły słabo i bardzo słabo oraz okazały się dla uczniów dużym problemem.

Duży nacisk położyć na Standard 2- Pisanie.Aby doskonalić tę umiejętność należy:

- ćwiczyć pisanie na temat, - ćwiczyć pisanie różnych form wypowiedzi np. opis, opowiadanie, list,

sprawozdanie, zaproszenie, ogłoszenie, notatka itp. - ćwiczyć formułowanie wypowiedzi ze świadomością celu,- ćwiczyć budowanie tekstu poprawnego pod względem językowym,

ortograficznym i interpunkcyjnym,- wiele ćwiczeń poświęcić na pracę ze słownikami, aby wdrożyć uczniów do

korzystania z nich oraz ubogacać słownictwo wypowiedzi uczniów,- zwracać uwagę na czytelność i estetykę zapisu.

Duży nacisk położyć na Standard 5 - Wykorzystanie wiedzy w praktyce.Aby doskonalić tę umiejętność należy ćwiczyć:

- obliczanie długości rzeczywistej z zastosowaniem podanej skali, - zamianę jednostek długości, czasu, pieniędzy, powierzchni, wagi,- obliczanie pola prostokąta,- wykonywanie obliczeń z zastosowaniem podanego algorytmu,- stosowanie porównania ilorazowego i różnicowego,- wykonywanie obliczeń dotyczących czasu, pieniędzy, powierzchni, wagi,

długości,- wykorzystywanie w sytuacjach praktycznych własności liczb, figur, zjawisk,

przemian,- posługiwanie się poznanymi terminami do opisywania zjawisk i sytuacji

spotykanych w środowisku.

2) Należy nadal ćwiczyć i utrwalać wiadomości i umiejętności, które uczniowie opanowali dobrze i średnio.

• Nadal doskonalić Standard 1– Czytanie poprzez:- ćwiczenie czytania ze zrozumieniem,- określenie czasu wydarzeń,- wskazanie cechy wyróżniającej bohatera,- rozpoznawanie narracji pierwszoosobowej,- określenie uczuć bohatera na podstawie jego wypowiedzi (zwrotu przenośnego), - wnioskowanie na podstawie informacji,- wybór tytułu odpowiedniego dla całego tekstu, - rozpoznanie funkcji porównania,- rozpoznanie rytmu jako charakterystycznej cechy fragmentu tekstu,- rozpoznanie uczuć osoby mówiącej w wierszu.

• Nadal doskonalić Standard 3– Rozumowanie poprzez:- wyznaczanie liczby spełniającej warunki zadania,- rozpoznawanie trójkąta prostokątnego równoramiennego,- wskazywanie, jaką część całości stanowi wyróżniony fragment obiektu,- wskazywanie informacji potrzebnych do rozwiązania zadania,- obliczanie ceny towaru kupionego na raty oraz za gotówkę,- opisywanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażeń

matematycznych, planu, mapy, diagramu, schematu,- rozpoznawanie cech i własności liczb, figur, zjawisk, przemian, elementów

środowiska, - ustalanie sposobu rozwiązywania zadania oraz prezentowanie tego rozwiązania,- analizowanie otrzymanych wyników i ocenianie ich sensowności.

Nadal doskonalić Standard 4– Korzystanie z informacji poprzez:- korzystanie z informacji zawartych w przypisie do tekstu,- wskazywanie, o ile tygodni później w jednym regionie niż w drugim

rozpoczęło się dane wydarzenie,- wskazywanie liczby regionów, w których dane wydarzenie miało

miejsce w tym samym przedziale czasowym,- wyznaczanie przedziału czasowego spełniającego warunki zadania,- pracowanie ze słownikami, encyklopedią, mapą, wykresem, tabelą,

różnymi przewodnikami,- motywowanie uczniów do szukania informacji w różnych źródłach;

Internet, słowniki itp.- ćwiczenie odczytywania danych z tabeli, wykresów, diagramów.