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 1 ORIENTAÇÕES CURRICULARES REVISITADAS 2012 PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JA NEIRO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SUBSECRETARIA DE ENSINO COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO

Orientações curriculares LínguaInglesa

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PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO SUBSECRETARIA DE ENSINO COORDENADORIA DE EDUCAO

ORIENTAES CURRICULARES REVISITADAS 2012

LNGUA INGLESA1

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO EDUARDO PAES SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO CLAUDIA COSTIN SUBSECRETARIA DE ENSINO REGINA HELENA DINIZ BOMENY COORDENADORIA DE EDUCAO MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS

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COORDENAO TCNICO-PEDAGGICA MARIA DE FTIMA CUNHA SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS CONSULTORIA PROFA. DRA. BRANCA FALABELLA FABRICIO UFRJ PROF. DR. LUIZ PAULO DA MOITA LOPES UFRJ (Verso preliminar) REDAO FINAL EDWIGES DE ARAUJO REGO RENATA SURAIDE SILVA DA CUNHA BRANCO PROFESSORES COLABORADORES ADRIANA BAPTISTA DE SOUZA ADRIENE FREITAS ANDR LUIS DA SILVA JUNIOR DENISE ROCHA SOUZA ISABEL SANTOS PINHO JUREMA CAMPOS DA SILVA MARCIA CHRISTINA ARGENTO CAVALCANTE STELLA POTOLOWSKY ARAJO

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Carta de apresentaoPrezado/a Professor/a, O documento que voc tem em mos apresenta as Orientaes Curriculares para o Ensino de Ingls no Ensino Fundamental, do 1 ao 9 ano, na Rede Pblica Municipal do Rio de Janeiro. Trata-se, portanto, de um documento que reflete um momento inovador e auspicioso da rede uma vez que, agora, todo/as o/as aluno/as do Ensino Fundamental tero aulas de ingls a partir do 1 ano. Essa uma tendncia que se verifica em um nmero cada vez maior de pases, tendo em vista o papel que o ingls passou a ocupar como lngua que possibilita os processos de globalizao que vivemos. Compreende-se que, alm de ser uma ferramenta crucial para a comunicao no mundo contemporneo, o ingls se tornou tambm um instrumento fundamental para aprender e pensar criticamente sobre o mundo, j que o acesso ao conhecimento pode ser facilitado por meio do uso dessa lngua que nos permite lidar com textos orais e escritos publicados nas redes de

comunicao na Internet e fora dela. Este documento contm sugestes para uma ao do/a Professor/a de Ingls em sala de aula que dialogue com a experincia de diversidade lingusticocultural propiciada pelo panorama globalizado. A proposta desenha apenas um entre muitos caminhos, o que significa dizer que, em ltima anlise, o/a Professor/a quem decidir sobre sua adequao aos contextos especficos em que atua. O/A Professor/a saber fazer as adaptaes necessrias para as orientaes que aqui esto organizadas por ano (do 1 ao 9) e por bimestres, compreendendo os seguintes itens: objetivos, contedos, habilidades e sugestes de atividades. O objetivo central, nos dois primeiros anos, a sensibilizao lingustica do/as aluno/as em relao oralidade, familiarizando-os com os sons e o ritmo da lngua a partir de msicas infantis em ingls, jogos de trava-lnguas, pequenos dilogos, uso de frases-feitas que permitem um contato imediato com outras

pessoas etc., entendendo-se, primordialmente, que se aprende uma lngua fazendo algo com ela, ou seja, agindo no mundo. Assim, todos os aspectos lingusticos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem devem estar vinculados ao uso da lngua em um contexto especfico. J a partir do terceiro ano, comea-se a introduzir o/as aluno/as leitura sem abandonar o foco no desenvolvimento da oralidade. Do 5 ano em diante, a nfase recai igualmente nos processos de produo/compreenso oral e escrita, com o estmulo a processos de negociao de sentidos que envolvam menos controle sistmico e mais desafios cognitivos. H trs princpios bsicos orientadores de todo o trabalho. O primeiro diz respeito a uma concepo de linguagem, que vista sob uma tica discursiva, ou seja, como um fenmeno social e histrico. O enfoque adotado v a linguagem como uma forma de fazer coisas, regulada por convenes de uso. Essas diferentes formas de agir discursivo conhecidas como gneros, representam um importante elemento fundador das Orientaes

Curriculares. Assim, o documento respalda a ideia de que a linguagem uma atividade orientada por regras, ocorrendo em diferentes contextos comunicativos, para os quais concorrem quatro tipos de conhecimento: conhecimento do sistema lingustico (vocabulrio, formao de palavras, sintaxe etc.); conhecimento de mundo (aquele construdo ao longo das experincias de vida); conhecimento de organizao textual (conhecimento sobre como a informao organizada em gneros textuais como carta, quadrinhos, entrevista, receita, conversa, propaganda, comercial de TV etc.); e conhecimento de mltiplos recursos semiticos (j que o mundo em que vivemos um mundo de diversos meios de construo de significado, no qual a linguagem somente um dos modos de se produzir sentidos, sendo os textos cada vez mais constitudos por outros sistemas de significao tais como fotos, sons, imagens em movimento, msicas, cores etc.; todos operando lado a lado na construo dos sentidos nos jornais, nas revistas, nas telas dos computadores etc. Utilizamos esses quatro tipos de conhecimento em nossas interaes orais e escritas que so sempre sociohistoricamente situadas, i.e., ocorrem em contextos especficos. A dinmica desses conhecimentos e o s e u

e m p r e g o e s t o a s s o c i a d o s a q u e m fala, para quem, onde, quando e com que propsito comunicativo e deles dependem os significados construdos pelo/as interlocutores/as. Como esse intercmbio tambm se encontra entrelaado a valores e crenas, os significados produzidos interacionalmente no so fixos ou precisos, porque dependem dos aspectos contextuais mencionados, envolvendo intenso trabalho de negociao. . empregar Saber lidar com tais conhecimentos e esses mltiplos modos de produzir

ingls. Sabendo-se que atualmente grande parte dos textos disponveis na internet est em ingls, j fica claro como a Internet pode ser usada como fonte inesgotvel de textos em lngua estrangeira, que podem ser explorados na formulao de tarefas pedaggicas como, de fato, ilustrado nas orientaes que seguem. Alm disso, como o/as aluno/as certamente j esto familiarizados com tal contexto comunicativo, o uso da Internet ter um grande efeito motivacional na aprendizagem. O terceiro e ltimo princpio se refere questo de que a aprendizagem do ingls tem que ser levada a efeito com base na compreenso de que nossos tempos so tempos de reconhecimento de diversidades culturais, raciais, sexuais, de gneros etc. O ingls, pelo seu alcance global, talvez seja a lngua que mais possibilite que nos deparemos, de maneira mais intensa, com a diversidade de modos de viver socialmente. A diversidade, que cada vez mais nos circunda nas telas da TV, dos computadores, nas pginas dos jornais, revistas etc. nos faz perceber outros modos de ser humano assim como entender que ns mesmos somos outros para outros e que podemos construir outros percursos para nossas prprias

significado se tornou essencial para manejar os sentidos no mundo contemporneo. A aprendizagem do ingls no pode estar separada de como os sentidos so construdos em conjunto com recursos lingusticos e outros. A tecnologia informacional possibilitou que o uso de tais meios esteja facilmente disponvel nas telas de computadores, tablets, celulares etc. Tal questo nos remete ao segundo princpio. O segundo princpio tem a ver com a relevncia do uso dos espaos virtuais como ambientes extremamente propcios aprendizagem do

vidas sociais. Pelo papel que essa lngua desempenha no mundo contemporneo, ela pode nos dar acesso a outros sentidos sobre quem podemos ser: uma demanda educacional importante para o aprimoramento da democracia e da cidadania. Se uma lngua pertence a quem a usa, desejamos que os usos do ingls em sala de aula possam colaborar na construo de novos donos dessa lngua, abrindo os horizontes lingusticos e de sentidos do/as aluno/as, ao passo que tambm colaboram para o fortalecimento amplo e geral da educao lingustica do alunado. A fim de levar a cabo a proposta acima delineada, h uma srie de sugestes de tarefas de pesquisa, leitura de textos e estmulo a discusses com o propsito de criao de amplas oportunidades de negociao e de construo conjunta de sentidos sobre temas variados da vida social e cultural. A partir do 6 ano, essas sugestes encontram-se organizadas em duas sees intituladas Culturas em contato e Interao oral e escrita - uso de mltiplos recursos. A primeira trata da comunicao nas sociedades contemporneas, c o n s i d e r a n d o a d i v e r s i d a d e

lingustico-cultural co mun idad e

e

desafiando

o

conceito focaliza

de os

ho mo gnea .

A ltima

processos de produo / compreenso oral e escrita, explicitando a perspectiva discursiva que orienta todas as atividades pedaggicas sugeridas no documento. Alguns procedimentos so utilizados de forma recorrente, visando caracterizar o espao da sala de aula como encontro intercultural e como frum de troca de ideias / opinies / experincias e de debates / discusses. Por tal razo, h um foco explcito na interao e em atividades de pesquisa cujo propsito desenvolver o hbito de observao cultural, procurando seguir trs etapas: 1) gerao de informao; 2) organizao da informao e 3) apresentao da informao, utilizando mltiplos recursos (imagens, fotos, desenhos, sons, gestos, msicas, linguagem oral e escrita etc.). Por fim, esclarecemos que as atividades listadas so apenas sugestes de encaminhamento do processo de co-construo de conhecimento sobre a lngua inglesa e seus usos, no devendo, portanto, ser entendidas como um manual de procedimentos rgidos e ritualsticos

que, se seguidos, garantiro eficcia e/ou resultados. A expectativa de que elas sejam adaptadas aos diferentes contextos educacionais nos quais o/as Professores/as esto inseridos, levando-se em conta aspectos tais como: nmero de alunos em sala de aula, faixa etria, interesses e necessidades da turma, o Projeto Poltico Pedaggico da escola, equipamentos e demais recursos didticos disponveis. A esse respeito, alm da aquisio de material didtico de ingls especialmente adaptado para uso do/as aluno/as das escolas municipais, a Rede Pblica Municipal do Rio de Janeiro conta com a Educopdia. Aluno/as e Professore/as de Ingls

para o desenvolvimento do trabalho pedaggico. Edwiges de Araujo Rego Renata Suraide Silva da Cunha Branco Coordenadoria de Educao Apoio Pedaggico Branca Falabella Fabrcio Consultora Luiz Paulo da Moita Lopes Consultor verso preliminar

podem acessar essa plataforma colaborativa de qualquer lugar e a qualquer hora e dispor de atividades autoexplicativas de forma ldica e prtica. Especificamente no que ser refere ao ensino de lngua inglesa, essas aulas digitais, tanto as que acompanham o livro didtico quanto as de apoio, produzidas por uma Equipe de Professore/as da SME integrantes do Projeto, refletem a proposta curricular da instituio, sendo, portanto, fonte inesgotvel de possibilidades

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 1 ANO OBJETIVOSReconhecer e compreender a diversidade intrnseca a todas as comunidades sociais, preocupando-se em no reproduzir esteretipos socioculturais. Reconhecer a diversidade1 lingustica dentro do seu universo.

CONTEDOSO conceito de identidade / diversidade.

HABILIDADESReconhecer a variedade lingustico-cultural na sua comunidade e em outras distintas.

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SUGESTESPesquisa - Imagens de brasileiros que retratem a diversidade (raa, idade, naturalidade, gnero etc.), destacando, sobretudo, a pluralidade existente na prpria sala de aula. A turma, junto com o Professor, poder confeccionar um pster para a apresentao do resultado da pesquisa. Pesquisa Imagens de diferentes pessoas e confeco de um pster intitulado People all over the world, evidenciando a diversidade.2 Sugestes de sites com fotos3: http://bit.ly/9GD297 http://bit.ly/d4oL2j http://bit.ly/azOpKG http://sol.sapo.pt/blogs/unroyal/archi ve/2007/05/23/25-de-Maio-dia-de_C100_frica_2C00_-fotos-e-letrassobre-_C100_frica.aspx

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 1 ANO OBJETIVOSAmpliar o conceito de diversidade, apontando a existncia de outras lnguas estrangeiras no mundo, alm do ingls.

CONTEDOSDiferenas entre lnguas estrangeiras evidenciadas em trechos de udio.

HABILIDADESIdentificar a lngua inglesa ao ouvir trechos de udio de outras lnguas estrangeiras.

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SUGESTESIs that English? - Apresentao de udios diversos em pelo menos trs lnguas estrangeiras, como a exibio de trechos de alguns desenhos animados (que j sejam conhecidos dos alunos) na lngua original. Por exemplo, Chaves, em espanhol.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 1 ANO OBJETIVOSReconhecer a influncia da lngua inglesa na lngua portuguesa, em relao ao lxico.

CONTEDOS

HABILIDADESReconhecer vocbulos da lngua inglesa incorporados lngua portuguesa. Usar vocbulos em ingls incorporados lngua portuguesa, segundo padres fonolgicos bsicos da lngua em estudo.

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SUGESTESIdentificao O Professor organiza sobre a mesa figuras e/ou objetos que representem vocbulos da lngua inglesa presentes na lngua portuguesa. A turma dividida em dois grupos. um aluno diz a palavra escolhida por seu grupo para que um componente do outro grupo v at a mesa e retire a figura/objeto correspondente. Jogo da velha A turma dividida em 2 grupos. O Professor coloca no quadro uma grade com 9 figuras. O primeiro grupo escolhe uma das figuras e diz o nome correspondente em ingls. Se a resposta estiver correta, o Professor marca a pontuao do grupo com X ou 0. Bingo Cada dupla de aluno/as recebe uma cartela com figuras. O Professor determina o critrio que ser utilizado (completar uma fileira na vertical, na horizontal ou na diagonal). Em seguida, inicia-se o sorteio das peas. A dupla que primeiro completar a fileira determinada, dever gritar Bingo. 11

Vocbulos da lngua inglesa presentes no lxico da lngua portuguesa, tais como: hot dog; jeans; mouse; show; shopping Reconhecer, em center; playground; um nvel bsico, video game; diferenas hamburger; park; fonolgicas entre CD; DVD; taxi etc. o ingls e o portugus.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 1 ANO OBJETIVOSAprimorar a produo fonolgica, apropriando-se da musicalidade e ritmos caractersticos da lngua em estudo.4

CONTEDOSTextos orais, como por exemplo: canes, poemas e rimas.

HABILIDADESReproduzir textos orais dentro dos padres fonolgicos bsicos da lngua alvo, explorando o ritmo e a musicalidade especficos dos gneros propostos.

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SUGESTESCanes Lets sing & move O aluno cantam e fazem movimentos relacionados s msicas apresentadas em aula. http://bit.ly/crZe7h http://kidsongsvid.com/

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 1 ANO OBJETIVOSApropriar-se da lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, como meio de expresso, interao e comunicao a partir de situaes concretas de 5 uso.

CONTEDOSMltiplos recursos, para cumprimentar, despedir-se, pedir permisso e perguntar, tais como imagens, gestos, linguagem corporal e as seguintes expresses, dentre outras:6 Hello; Good morning. Good afternoon. Good bye. May I drink water? May I go to the toilet? Can you repeat, please? How do you say revista in English? Can I borrow your pen? etc. Thank you. Im sorry.

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para cumprimentar, despedir-se e fazer perguntas relacionadas ao contexto da sala de aula.

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SUGESTESComunicao Interpessoal Aproveitamento das situaes cotidianas de uso contextualizado da lngua que surgem na sala de aula visando a estimular o aluno a usar a lngua inglesa recorrentemente, ao longo de todo o ano letivo. Sugestes de msicas infantis: 7 http://bit.ly/9OFfPY [letra e trecho em udio] http://bit.ly/96FO6w [letra e trecho em udio] http://bit.ly/dfMChm [letra e vdeo]

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 1 ANO OBJETIVOS CONTEDOSMltiplos recursos, para dar orientao e comandos, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingsticas, dentre outras: Repeat, please. Pay attention, please. Raise your hands Quiet, please! Put the rubbish in the bin. Listen and repeat Come here. Stand up./Sit down. Work in small groups. Lets make a circle. Lets play a game! Lets sing! Draw a/an _______. Point to a/an _____.

HABILIDADES

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SUGESTESAproveitamento das situaes cotidianas de uso contextualizado que surgem espontaneamente na sala de aula para fornecer comandos em ingls. Sugesto de msica: If youre happy and you know it.8 http://bit.ly/aVFoGG http://bit.ly/dzbPyA crianas] [vdeo com

Usar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para responder adequadamente a comandos dados pelo Professor e pelos colegas.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 1 ANO OBJETIVOS CONTEDOSMltiplos recursos para se referir ao material escolar em situaes rotineiras, tais como imagens, gestos, expresso corporal e os seguintes itens lexicais e estruturas, dentre outros: pencil; pen; eraser; notebook; book; glue; crayons; felt pens; scissors; pencil case; backpack etc.), Open/Close your books. Its a black pen. Can I use your pencil, please? Wheres my eraser? This is my new pencil case.

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para identificar e referir-se ao material escolar.

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SUGESTESPicture club9 - Organizao de um banco de imagens com fichas confeccionadas pelo/s O/s aluno/s (recortes ou desenhos) para ser utilizado em diferentes atividades e jogos. Versos e trava-lnguas - Pequenos versos de fcil memorizao: A childrens rhyme: Ive lost my pen Ive lost my book Where can they be? I better look.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 1 ANO OBJETIVOS CONTEDOSMltiplos recursos, para saudar, apresentar-se e cumprimentar, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingusticas, dentre outras: Hi, Im _____. Whats your name? How are you today? Im fine./Not so well.

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para apresentarse, saudar e cumprimentar.

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SUGESTESCriao de uma personagem - O alunos confeccionam uma mscara (com cartolina, saco de papel ou folha de caderno) e criam um nome fictcio para ela. Depois, interagem se apresentando, perguntando o nome do interlocutor e saudando-o. Como alternativa, podem ser usados fantoches de meia para a apresentao de um teatrinho.10 My friend - Trazer um boneco / uma boneca e apresent-lo turma como se fosse uma personagem. Versos e trava-lnguas - Pequenos versos de fcil memorizao: Childrens rhymes: Making friends: A circle is round; it has no end. Thats how long I want to be your friend Take one hand, then take another; Put them together and we have each other!

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 1 ANO OBJETIVOS CONTEDOSMltiplos recursos para referir-se ao universo familiar, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingusticas, dentre outras: My family is big/small. This is my mom. This is my dad. This is my brother. This is my sister.

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para apresentar a prpria famlia e/ou de outras pessoas, reconhecendo e compreendendo as diversas configuraes desse grupo social.

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SUGESTESApresentao dos membros da famlia O/s aluno/s trazem fotos ou desenham a famlia e apresentam seus parentes aos colegas. Song: "Family", by Laurie Berkner Band.11 http://www.youtube.com/watch?v=H Deh7kzXQrc Pesquisa O/s aluno/s pesquisam na comunidade as diferentes formaes de grupos familiares. A turma, junto com o Professor poder apresentar o resultado em um pster, ilustrado com desenhos dos prprios alunos, intitulado Different families in my community.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 1 ANO OBJETIVOS CONTEDOSMltiplos recursos, para descrever caractersticas fsicas, tais como imagens, gestos, expresso corporal e os seguintes itens lexicais e estruturas lingusticas, dentre outras: My hair is brown. My nose is small. My hair is short. My eyes are black. Mltiplos recursos para apresentar e descrever o outro, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingusticas, dentre outras: This is ______. He/She is my friend. He/She is 7.

HABILIDADES

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SUGESTESGuessing game: o Professor ou O/s aluno/s levam imagens de celebridades e /ou personagens de desenhos animados. Cada alunoescolhe uma dessas figuras com quem se identifica e descrevea para os colegas que tentam adivinhar quem . Ditado: Dictated monster: drawing: A

Usar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para descrever seus prprios atributos fsicos. Usar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para identificar um colega.

I am 8. I have three eyes. My hair is long. I have two noses. My mouth is very big. Inicialmente, o Professor descreve o monstro e O/s aluno/s o desenham. Depois, um aluno cria um monstro e o descreve para O/s aluno/s produzirem o desenho. No fim, a turma compara os desenhos. Amigo imaginrio o aluno cria um amigo imaginrio e descreve-o para a turma. Como alternativa, O/s aluno/s podem descrever seu melhor amigo. 18

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 1 ANO OBJETIVOS CONTEDOSMltiplos recursos, para manifestar preferncias e gostos pessoais, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingusticas, dentre outras: Whats your favourite colour? Whats your favourite toy? I like ____. I have ___. Vocabulrio referente a cores, brinquedos e animais de estimao.

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para expressar preferncias e gostos pessoais.

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SUGESTESEntrevista Os alunos divididos em trios entrevistam os colegas de seu grupo sobre cores ou brinquedos preferidos. Depois, com o auxlio do Professor, fazem um quadro com as preferncias da turma. Como ainda no trabalham com o registro escrito, sugere-se o uso de smbolos ao invs de palavras.

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: :

Cada aluno pinta dois quadrados de papel, conforme sua preferncia (gosto / no gosto) e cola no espao correto, declarando, ao mesmo tempo: I like ..../ I dont like... Versos e trava-lnguas - Pequenos versos de fcil memorizao: TongueTwister Os alunos repetem bem rpido, pelo menos 5 vezes: Red lorry, yellow lorry, red lorry, yellow lorry.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 1 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 1 2 3 4 SUGESTESChildrens rhyme: My little puppy likes to play; He rolls himself in the grass all day. When I whistle, he won't obey; He always runs the other way.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 1 ANO NOTAS:1. O documento prope o olhar para a diversidade como vis para todo o trabalho pedaggico, sempre partindo da realidadedo aluno. O objetivo contribuir para que o aluno apure seu olhar para os fenmenos socioculturais, engajando-se em tarefas de pesquisa e observao. Para isso, so sugeridas atividades de auto-observao e de observao do outro (e.g. entrevistas para traar o perfil da sala, da comunidade, do bairro) e confeco de psteres revelando as descobertas. 2. Se houver impossibilidade de acesso aos sites em sala de aula, a informao poder ser impressa para uso em sala. 3. A consulta aos sites sugeridos ocorreu entre maio/agosto de 2010. 4. Ressaltamos a importncia das atividades com msicas, jogos e histrias para essa faixa etria. Recomenda-se que gestos e outros recursos visuais sejam usados no desenvolvimento dessas atividades. 5. Entendendo que, quanto maior o uso da lngua em estudo, maior a possibilidade de efetiva aprendizagem, propomos que, rotineiramente, sejam criadas oportunidades / situaes nas quais O/s aluno/s possam ter uma experincia significativa de uso da lngua inglesa. A propsito, tambm essencial criar uma rotina de trabalho com procedimentos que orientem O/s aluno/s ao longo da aula. 6. Em relao ao trabalho com a estrutura da lngua, no esperado, nesse incio, que o aluno aprofunde o conhecimento gramatical. As estruturas devem ser ensinadas e praticadas (na lngua oral ou escrita) como frmulas (chunks), em contextos significativos de uso. 7. Essas canes infantis no requerem necessariamente a audio da gravao nem a exibio do vdeo. Se quiser uslas, o Professor poder cant-las, pois so curtas, e tm msica e letra de fcil assimilao. Alm disso, so bastante propcias para o trabalho com canto e movimento (gestos acompanhando a letra). 8. o Professor pode propor a atividade online. Nos demais casos, a alternativa gravar o vdeo e pass-lo no DVD. Para baixar os vdeos de sites como o www.youtube.com, pode-se usar ferramentas como o Real Player Downloader ou o VDownloader, que so gratuitos e esto disponveis para download em sites como o www.baixaki.com.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 1 ANO NOTAS:9. Partindo da concepo pedaggica resumida como aprender fazendo, propomos que O/s aluno/s participem da construo de parte do material a ser utilizado ao longo do ano em diferentes atividades. Dessa forma, o aluno pode desenvolver maior autonomia e controle de seu processo de aprendizagem. de suma importncia que o Professor estimule atividades que promovam a interao em grupos, criando situaes em que possam compartilhar, argumentar, respeitar regras, ou seja, aprender a ser membro de um grupo. Assim sendo, considerando a importncia do desenvolvimento social, emocional, fsico e cognitivo do aluno/a, propomos atividades denominadas Clubs. No 1 ano, sugere-se o Picture Club: um banco de imagens organizado pelo Professor e a turma, com o vocabulrio do material didtico e do cotidiano das aulas.

10. A sugesto de trabalho com teatrinho de fantoches serve para estimular qualquer situao comunicativa. 11. Nem sempre necessrio gravar a msica/vdeo e ensinar a letra completa; em alguns casos, basta o refro ou um trecho de interesse.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 2 ANO OBJETIVOSReconhecer a existncia de uma diversidade de lnguas estrangeiras no mundo, alm do ingls, como, por exemplo, o 1 espanhol.

CONTEDOSDiferenas entre lnguas estrangeiras (ingls, espanhol) evidenciadas em trechos de udio.

HABILIDADESIdentificar a lngua estrangeira em foco ao ouvir trechos de udio em ingls e espanhol.

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SUGESTESApresentao de udios diversos em ingls, espanhol e portugus, estimulando o/s aluno/s a tentar imitar, de forma ldica, a musicalidade identificada: a) Visionamento de cenas de filmes em DVD em trs lnguas diferentes, utilizando, dentre os recursos do DVD, a opo udio. b) Video Feliz Cumpleaos / Happy Birthday http://bit.ly/9pjBGF Telefone sem fio De p e divididos em pequenos grupos, o aluno tm que passar para os outros a palavra dita pelo Professor. Ao final, a turma avalia qual grupo aproximou-se mais da pronncia original.

Compreender influncias lingusticoculturais de pases de lngua inglesa na nossa cultura, reconhecendo, em um nvel bsico, diferenas fonolgicas entre o ingls e o portugus.2

Itens lexicais da lngua inglesa presentes na lngua portuguesa, sobretudo nos seguintes campos semnticos: alimentao e esportes, como: cheeseburger, hamburger, eggcheeseburger, milk shake, sundae, cookies, catchup, football, basketball, volleyball, tennis etc.

Referir-se oralmente, segundo padres fonolgicos bsicos da lngua inglesa, a itens lexicais j incorporados lngua portuguesa.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 2 ANO OBJETIVOSApropriar-se da lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, como meio de expresso, interao e comunicao, a partir de situaes concretas de 3 uso.

CONTEDOSMltiplos recursos, para cumprimentar, despedir-se, pedir permisso e perguntar, tais como imagens, gestos, linguagem corporal e as seguintes expresses, dentre outras:4 Hello; Good morning; Good afternoon; Good bye; May I drink water? May I go to the toilet? Can you repeat, please? How do you say revista in English? Can I borrow your pen?

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para cumprimentar, despedirse, pedir permisso e fazer perguntas relacionadas ao contexto de sala de aula.

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SUGESTESComunicao Interpessoal Aproveitamento das situaes cotidianas de uso contextualizado da lngua que surgem espontaneamente na sala de aula visando estimular o aluno a usar a lngua inglesa recorrentemente, ao longo de todo o ano letivo. Msica - Hello (Beatles).

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 2 ANO OBJETIVOS CONTEDOSMltiplos recursos para dar orientao, instrues e comandos, tais como imagens, gestos, linguagem corporal e as seguintes expresses, dentre outras: Repeat, please. Pay attention, please. Raise your hands. Open/Close your books. Come here. Work in small groups. Lets make a circle. Lets play a game! Lets sing! Draw a/an _____. Come here, please! Turn on/off the fan, please! Open/close the door, please! Put the rubbish in the bin

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para responder e fornecer comandos adequados em brincadeiras e nas situaes do dia a dia em sala de aula.

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SUGESTESBrincadeira: Simon says... um aluno da turma faz o papel do Simon. O grupo deve fazer o que ele disser, sempre comeando com a expresso: Simon says. Por exemplo, quando ele disser: Simon says jump, todos devem pular. Porm, se Simon disser apenas jump, ningum deve pular. Aqueles que o fizerem ficam de fora at comear nova rodada do jogo. (A atividade poder ser realizada no ptio da escola).

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 2 ANO OBJETIVOS CONTEDOSMltiplos recursos, para apresentao, saudao e cumprimentos, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingusticas, dentre outras: Hi, Im _____; Whats your name? How are you today? Im fine. / Not so well. Mltiplos recursos, para nomear/apontar e localizar objetos e pessoas na sala de aula e demais locais da escola, tais como imagens, gestos, expresso corporal e os seguintes itens lexicais e estruturas dentre outros:

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para saudar e cumprimentar.

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SUGESTES

Criao de personagem O/s aluno/s modificam sua aparncia colocando adereos trazidos para a sala de aula (pelo/s prprio/s aluno/s ou pelo Professor): culos escuros, bon, peruca, casaco, ataduras, esparadrapo, maquiagem etc. Depois, interagem se apresentando, perguntando o nome do interlocutor e saudando-o.

Usar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para identificar e localizar objetos e pessoas na sala de aula.

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Jogo: Whats different? um aluno sai da sala. O/s outro/s aluno/s, com a ajuda do Professor, modificam a localizao de alguns objetos e trocam de lugar entre si. O aluno volta e identifica o que est diferente: The (chair) is (on) the (table). (Students name (Students name). ) is behind

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 2 ANO OBJETIVOS CONTEDOSpencil; pen; eraser; notebook; glue; crayons; book; backpack; fan; teachers table; desk; cabinet; board etc.; prepositions: in, on, at, under, behind, next to; Wheres ? Mltiplos recursos, para descrio e localizao, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas e itens lexicais, dentre outros:There is / There are... supermarket/bar schoo/hospital/bank LAN house/ drugstore /bakery church / snack bar Preposies de lugar: in front of / behind / next to / near.

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para descrever a comunidade e localizar alguns estabelecimentos do local onde mora ou do entorno da escola.

BIMESTRES 1 2 3 4X X X

SUGESTESRecycling club5 - O/s alunos/s levam para a sala materiais que possam ser aproveitados e transformados para a montagem de uma maquete de um bairro imaginrio. Cada grupo poder fazer a apresentao de sua maquete utilizando o vocabulrio adequado: There is a supermarket. The bank is in front of the school.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 2 ANO OBJETIVOS CONTEDOSMltiplos recursos, para descrever caractersticas fsicas, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas, dentre outras:My hair is brown. My nose is small. My hair is short. My eyes are black.

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para descrever seus prprios atributos fsicos.

BIMESTRES 1 2 3 4X

SUGESTESAutorretrato Cada aluno confecciona seu autorretrato e descreve-o oralmente para a turma. No fim, o Professor monta no mural uma galeria de fotos da turma.

Mltiplos recursos, para apresentar e descrever caractersticas de uma pessoa, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas e itens lexicais, dentre outros:This is ( name) Hes 7. He/Shes cool/fantastic. He/She has short hair.

Usar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para descrever e apresentar os amigos.

X

Amigo oculto Cada aluno sorteia um nome, descreve oralmente esse amigo e a turma tenta adivinhar quem .

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 2 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para descrever e apresentar a prpria famlia e/ou de outras, reconhecendo e compreendendo as diversas configuraes desse grupo social.

BIMESTRES 1 2 3 4X X

SUGESTESThe top 5 of my family - Cada aluno desenha ou traz fotos dos cinco integrantes que ele mais se identifica e apresenta para seu grupo. Por exemplo: This is my cousin Pedro. Song6 "Family", by Laurie Berkner Band: http://www.youtube.com/watch?v=H Deh7kzXQrc

Mltiplos recursos, para referir-se ao universo familiar, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingusticas e itens lexicais, dentre outros:My family is big/small. This is my mother(mom). This is my father(dad). This is my grandmother (grandma). This is my grandfather (grandpa). This is my brother. This is my sister. aunt/uncle/cousin.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 2 ANO OBJETIVOS CONTEDOSMltiplos recursos, para descrever moradia, referindose ao tamanho e aos cmodos, tais como imagens, gestos, expresso corporal e os seguintes itens lexicais e estruturas lingusticas, dentre outros: The house is big/small/ comfortable. living room bedroom kitchen bathroom garden backyard.

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para descrever moradias, explorando a existncia de uma diversidade de habitaes.

BIMESTRES 1 2 3 4X X

SUGESTESDesenho ou colagem: The house of my dreams O/s aluno/s desenham ou fazem uma colagem da casa dos seus sonhos e a apresentam turma. Site: Houses around the world http://www.hgpho.to/wfest/house/ho use-e.html

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 2 ANO OBJETIVOS CONTEDOSMltiplos recursos, para perguntar e responder sobre preferncias e gostos pessoais, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingusticas, dentre outras: My favourite sport/food is I like / I love I dont like I hate Do you like Yes, I do. /No, I dont. Whats your favourite sport? Whats your favourite food?

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para expressar preferncias e gostos pessoais, especialmente sobre os temas alimentao e esportes.

BIMESTRES 1 2 3 4X

SUGESTESQuadro das preferncias O/s aluno/s desenham seus esportes e comidas favoritas. Com a ajuda do Professor so montados quadrinhos cuja moldura feita com embalagens recicladas (pratinhos de isopor, papelo Recycling Club 5. Versos e trava-lnguas - Pequenos versos de fcil memorizao: Childrens rhyme: An apple a day Sends the doctor away.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 2 ANO NOTAS:1. O documento prope o olhar para a diversidade como vis para todo o trabalho pedaggico, sempre partindo da realidade do aluno. O objetivo contribuir para que o aluno apure seu olhar para os fenmenos socioculturais, engajando-se em tarefas de pesquisa e observao. Para isso, so sugeridas atividades de auto-observao e de observao do outro (e.g. entrevistas para traar o perfil da sala, da comunidade, do bairro) e confeco de psteres revelando as descobertas. 2. Ressaltamos a importncia das atividades com msicas, jogos e histrias para essa faixa etria. Recomenda-se que gestos e outros recursos visuais sejam usados no desenvolvimento dessas atividades. 3. Entendendo que, quanto maior o uso da lngua em estudo, maior a possibilidade de efetiva aprendizagem, propomos que, rotineiramente, sejam criadas oportunidades / situaes nas quais O/s aluno/s possam ter uma experincia significativa de uso da lngua inglesa. A propsito, tambm essencial criar uma rotina de trabalho com procedimentos que orientem O/s aluno/s ao longo da aula. 4. Em relao ao trabalho com a estrutura da lngua, no esperado, nesse incio, que o aluno aprofunde o conhecimento gramatical. As estruturas devem ser ensinadas e praticadas (na lngua oral ou escrita) como frmulas (chunks), em contextos significativos de uso. 5. Partindo da concepo pedaggica resumida como aprender fazendo, propomos que O/s aluno/s participem da construo de parte do material a ser utilizado ao longo do ano em diferentes atividades. Dessa forma, o aluno pode desenvolver maior autonomia e controle de seu processo de aprendizagem. de suma importncia que o Professor estimule atividades que promovam a interao em grupos, criando situaes em que possam compartilhar, argumentar, respeitar regras, ou seja, aprender a ser membro de um grupo. Assim sendo, considerando a importncia do desenvolvimento social, emocional, fsico e cognitivo do aluno/a, propomos atividades denominadas Clubs. No 2ano, sugere-se o Recycling Club: coletnea de sucata que pode ser reaproveitada pelo Professor e a turma para produo de materiais ao longo do ano, conforme as atividades sugeridas. 6. o Professor pode propor a atividade online. Nos demais casos, a alternativa gravar o vdeo e pass-lo no DVD. Para baixar os vdeos de sites como o www.youtube.com, pode-se usar ferramentas como o Real Player Downloader ou o VDownloader, que so gratuitos e esto disponveis para download em sites como o www.baixaki.com.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 3 ANO OBJETIVOSReconhecer e compreender a diversidade presente em cada grupo social.

CONTEDOSMltiplos recursos para perguntar e responder sobre gostos e preferncias, tais como imagens, gestos, linguagem corporal e contedos lingusticos trabalhados nos anos anteriores.

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para identificar diferenas de gostos e preferncias entre os integrantes de uma mesma comunidade, por exemplo, a turma da escola, a famlia, os vizinhos etc.

BIMESTRES 1 2 3 4X

SUGESTESDifferent tastes - 1 etapa: reviso da estrutura lingutica Do you like...? e de itens lexicais apresentados nos anos anteriores. Sugere-se a utilizao de ilustraes (Vocabulary box/bag). 2 etapa: organizao da turma em grupos de quatro integrantes e distribuio de um quadro por grupo com ilustraes (modelo abaixo). 3 etapa: entrevista e preenchimento do quadro. O/s aluno/s devero fazer perguntas uns aos outros sobre seus gostos, de acordo com cada figura do quadro, registrando os nomes daqueles que derem resposta afirmativa. [Continua.]

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 3 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 1 2 3 4 SUGESTES4 etapa: exposio dos quadros no mural da sala sob o ttulo Different tastes. A partir da pergunta Do we all like ...?, o Professor com o/s aluno/s podem chegar concluso da diversidade de gostos na turma.figuranome dO/s aluno/s que gostam desse item

figuranome dO/s aluno/s que gostam desse item

figuranome dO/s aluno/s que gostam desse item

figuranome dO/s aluno/s que gostam desse item

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 3 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADESOrganizar o vocabulrio por grupos semnticos.

BIMESTRES 1 2 3 4X X X X

SUGESTESVocabulary/Game Club1 Produo de fichas com a imagem e o vocbulo referente a essa imagem. Organizar esse material em um arquivo (pote de sorvete; caixa de sapato) de acordo com o tema. Esse material ser utilizado em jogos ao longo do ano.

Lxico na sua Desenvolver materializao oral estratgias de e escrita (o aprendizagem de vocabulrio vocabulrio. apresentado no material e aquele surgido no contexto da sala de aula).

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 3 ANO OBJETIVOSApropriar-se da lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, como meio de expresso, interao e comunicao, em situaes concretas de 2 uso.

CONTEDOSMltiplos recursos, para cumprimentar; despedir-se, pedir permisso e perguntar, tais como imagens, gestos, linguagem corporal e as seguintes expresses, dentre outras: Hello; Good morning; Good afternoon; Good bye; May I drink water? May I go to the toilet? Can you repeat, please? How do you say revista in English? Can I borrow your pen? Etc

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para cumprimentar, despedirse, pedir permisso, perguntar e interagir no contexto da sala de aula.3

BIMESTRES 1 2 3 4X X X X

SUGESTESComunicao Interpessoal Aproveitamento das situaes cotidianas de uso contextualizado da lngua que surgem espontaneamente na sala de aula visando estimular o/s aluno/s a usar a lngua inglesa recorrentemente, ao longo de todo o ano letivo.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 3 ANO OBJETIVOS CONTEDOSMltiplos recursos para dar orientao, instrues e comandos, tais como imagens, gestos, linguagem corporal e as seguintes expresses, dentre outras: Repeat, please. Pay attention, please. Raise your hands. Open/Close your books. Come here, please. Work in pairs / small groups. Lets make a circle. Lets play a game! Lets sing! Turn on/off the fan. Open/Close the door. etc.

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para responder adequadamente aos comandos dados pelo Professor e pelos colegas.

BIMESTRES 1 2 3 4X X X X

SUGESTESComunicao Interpessoal Aproveitamento das situaes cotidianas de uso contextualizado da lngua que surgem espontaneamente na sala de aula visando estimular o/s aluno/s a usar a lngua inglesa recorrentemente, ao longo de todo o ano letivo.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 3 ANOOBJETIVOS CONTEDOS Estrutura especfica para perguntar sobre a grafia dos vocbulos: How do you spell...? Alfabeto. HABILIDADES Usar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para reconhecer, fornecer/ e registrar letras que formam nomes de pessoas e outros itens lexicais relacionados aos temas das aulas.

BIMESTRES1 X 2 X 3 X 4 X

SUGESTES . Msica - Em sites da Internet, www.youtube.com , por exemplo, encontramos vrias verses para apresentar e praticar o alfabeto Domin - Cartes/fichas imagens e palavras. com

Jogo: Spelling Bee/Soletrando Promover concursos de soletrar palavras. alguns aluno/s atuaro como membros do jri do concurso, decidindo as palavras que faro parte da competio. Os membros do jri se alternam dizendo as palavras que sero soletradas. Explicar o/s aluno/s que o Spelling Bee no uma prtica estimulada na nossa cultura, mas muito comum nos Estados Unidos, por exemplo.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 3 ANO OBJETIVOS CONTEDOSMltiplos recursos para apresentao de informaes pessoais, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingusticas e itens lexicais, dentre outros:My name is... Im... years old. Im from... I like I love I hate

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para organizar informaes sobre dados pessoais, por semelhanas e diferenas.

BIMESTRES 1 2 3 4X X

SUGESTESCarto de Identificao 4, que Produo de um ID card servir para a participao do/s aluno/s no Vocabulary / Game Club1, com os seguintes itens: Name: Age: Country: Phone number: Favourite colour: I like: I dont like: Perfil da turma Organizao de psteres com o perfil da turma, agrupando as informaes dos ID cards conforme as semelhanas e diferenas.

Nmeros de 1 a 20

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 3 ANO OBJETIVOS CONTEDOSMltiplos recursos para perguntar e responder sobre a ocupao das pessoas, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingusticas, dentre outras: Whats your job? Is your mother / father (occupation)? Yes, she/he is. No, she/he isnt. She/Hes a

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para organizar e fornecer informaes sobre a ocupao das pessoas.

BIMESTRES 1 2 3 4X X

SUGESTESPesquisa O/s aluno/s pesquisam sobre profisses e escolhem a profisso que querem ter no futuro. Simulao O/s aluno/s se imaginam exercendo a profisso escolhida, interagindo oralmente utilizando estruturas especficas: Whats your job? Im ... Magazine Club - O/s aluno/s produzem um perfil para uma revista intitulada Different jobs, com figuras relacionadas profisso e as seguintes informaes: Name / Occupation: Levantamento 1 - Jobs in my family. O/s aluno/s fazem um levantamento das profisses de seus familiares e compartilham as informaes, como por exemplo: My father is a ... ; My mum is a ...

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 3 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 1 2 3 4 SUGESTESLevantamento 2 - Jobs in my neighbourhood: O/s aluno/s fazem um levantamento das profisses na sua comunidade e produzem psteres com essas informaes. Em seguida, decidem a forma de apresentao (psteres com imagens e textos; s imagens; dramatizao, etc.) Sites: http://bit.ly/9C0TyP http://bit.ly/cHeX5o

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 3 ANO OBJETIVOS CONTEDOSMltiplos recursos para perguntar e responder sobre habilidades, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingusticas e itens lexicais, dentre outros: Can you...? Yes, I can. No, I cant. I can / I cant He/She can Verbos de ao: play soccer, dance, read, swim, jump, fly a kite, ride a bike, whistle, sing, play a musical instrument, draw etc.

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para organizar e fornecer informaes sobre suas habilidades e de outras pessoas.

BIMESTRES 1 2 3 4X X

SUGESTESFind someone who... Com o auxlio do Professor O/s aluno/s preparam uma ficha assinalando suas habilidades. Em seguida, entrevistam os colegas da turma para descobrir quem tem habilidades semelhantes s suas.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 3 ANO OBJETIVOSDesenvolver estratgias de leitura de diferentes tipos de textos para localizar informaes especficas, conforme os objetivos / interesses do leitor.

CONTEDOSDiferentes tipos de textos, tais como: convites, cartes de felicitao, cartazes e placas de orientao, ingressos, recados, dentre outros, conforme o tema em foco nas aulas.5

HABILIDADESLocalizar informaes especficas em textos, como: data, local, preo, endereo, nome do produto, entre outras, de acordo com a necessidade e interesse da turma e do Professor.

BIMESTRES 1 2 3 4X X X X

SUGESTESAproveitamento dos temas tratados ao longo do ano para orientar a leitura de textos de diferentes tipos. Por exemplo, ao trabalhar com informaes pessoais, o Professor pode desenvolver a leitura de convites para festa de aniversrio, localizando informaes como endereo, data e hora do evento.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 3 ANO OBJETIVOSArticular o processo de leitura com outras produes discursivas orais e escritas.

CONTEDOSTextos de referncia (enciclopdia, inclusive virtual, atlas, almanaques, etc.) com informaes sobre pases e suas bandeiras. Mltiplos recursos para expressar preferncias, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingusticas e itens lexicais, dentre outros: pases/ cores; Whats your favourite flag? Its... What color is it? Its...

HABILIDADESLocalizar informaes explcitas sobre pases e suas bandeiras a partir da escolha da turma e/ou do Professor/a.

BIMESTRES 1 2 3 4X

SUGESTESPesquisa: Pases e bandeiras O/s aluno/s pesquisam, desenham e pintam bandeiras, compartilhando suas preferncias. A pesquisa pode ser feita recorrendo ao acervo da sala de leitura e/ou acessando a Internet. Sites: http://bit.ly/c0CNtN http://bit.ly/ddSyER Jogo :Name the flag: http://bit.ly/9gICPm

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 3 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 1 2 3 4 SUGESTES

Textos descritivos Localizar em um texto com informaes informaes explcitas/ pessoais. especficas sobre dados pessoais, como: nome, idade, nacionalidade, gostos e interesses etc.

Mltiplos recursos para apresentao de informaes pessoais sobre o outro, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingusticas, dentre outras: His/Her name is He/She is years old. He/She is from He/She likes

Usar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para apresentar informaes sobre uma pessoa.

X

Pesquisa Perfis de crianas estrangeiras para localizar informaes especficas o Professor pode orientar a pesquisa virtual ou levar o material impresso para a aula. Produo de uma revista: Kids around the world Cada aluno ou grupo fica responsvel por um perfil da revista, que ter a ficha de identificao da criana escolhida com ilustraes. Sites: Entrevistas e fotos: http://bit.ly/aR1MAG

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 3 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 1 2 3 4 SUGESTESPesquisa O/s aluno/s pesquisam informaes tursticas em ingls, sobre a cidade, em fontes virtuais ou no. Produo de um guia de viagem: Rio de Janeiro attractions and places of interest, contendo os seguintes itens: Attraction: Venue/Location/Address: Price: Opening/Closing Hours: Psteres - O/s aluno/s produzem psteres com informaes sobre os meios de transporte na comunidade/no bairro onde a escola se situa: Means of transportation in my neighbourhood.

Usar a lngua inglesa, Textos virtuais associada a mltiplos multimodais recursos, para localizar, (integrando organizar e fornecer imagem, escrita, informaes sobre movimento e localizao. msica) com informaes tursticas. Mltiplos recursos para fornecer informaes sobre localizao, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingusticas e itens lexicais, dentre outros: Wheres Corcovado...? Its in Cosme Velho. How can I get there? By bus. Meios de transporte

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 3 ANO NOTAS:1. Partindo da concepo pedaggica resumida como aprender fazendo, propomos que O/s aluno/s participem da construo de parte do material a ser utilizado ao longo do ano em diferentes atividades. Dessa forma, o aluno pode desenvolver maior autonomia e controle de seu processo de aprendizagem. de suma importncia que o Professor estimule atividades que promovam a interao em grupos, criando situaes em que possam compartilhar, argumentar, respeitar regras, ou seja, aprender a ser membro de um grupo. Assim sendo, considerando a importncia do desenvolvimento social, emocional, fsico e cognitivo do aluno/a, propomos atividades denominadas Clubs. No 3 ano, sugerem-se o Vocabulary /Game Club e o Magazine Club. 2. Entendendo que, quanto maior o uso da lngua em estudo, maior a possibilidade de efetiva aprendizagem, propomos que, rotineiramente, sejam criadas oportunidades / situaes nas quais O/s aluno/s possam ter uma experincia significativa de uso da lngua inglesa. A propsito, tambm essencial criar uma rotina de trabalho com procedimentos que orientem O/s aluno/s ao longo da aula.

3. Em relao ao trabalho com a estrutura da lngua, no esperado, nesse incio, que oalunoaprofunde o conhecimento gramatical. As estruturas devem ser ensinadas e praticadas (na lngua oral ou escrita) como frmulas (chunks), em contextos significativos de uso. 4. Cada ID card pode ser usado como carto obrigatrio de acesso aos materiais produzidos durante e para as aulas. http://www.freeticketprinting.com/ ;

5. Sugesto de sites: http://www.123printcards.com/birthday1/makeyourown.php; http://invitationland.com/news/latest/make-free-printable-invitations-online.html

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 4 ANO OBJETIVOSReconhecer e compreender a diversidade entre pessoas de uma mesma nacionalidade.

CONTEDOSMltiplos recursos para fornecer informaes sobre pessoas (origem, ocupao, gostos, habilidades etc), tais como imagens, gestos, linguagem corporal e contedos lingusticos trabalhados nos anos anteriores.

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para fornecer informaes sobre pessoas, reconhecendo e respeitando as diferenas.

BIMESTRES 1 2 3 4X

SUGESTESPainel: This is Brazil 1 etapa: reviso de estruturas e lxico trabalhados em anos anteriores. 2 etapa: apresentao do formato de uma ficha (veja abaixo sugesto de factfile). 3 etapa: cada aluno escolhe um brasileiro, pesquisa dados sobre ele/a e confecciona uma ficha conforme o modelo dado pelo Professor. 4 etapa: organizao da turma em grupos de quatro integrantes que apresentam uns aos outros o resultado da sua pesquisa. A seguir, cada grupo sorteia uma ficha que ser usada na confeco do painel. Por fim, o Professor prope a leitura coletiva do painel para que O/s aluno/s percebam a diversidade entre o/as brasileiro/as. [Photo] This is (name). He/She is Brazilian. He/She1s from (state or city). He/She likes ... He/She s a/an (occupation). He/She can ....

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 4 ANO OBJETIVOSApropriar-se da lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, como meio de expresso, interao e comunicao, em situaes concretas de uso.1

CONTEDOSMltiplos recursos para cumprimentar, despedir-se, pedir permisso e perguntar, tais como imagens, gestos, linguagem corporal e as seguintes expresses, dentre outras: Hello; Good morning; Good afternoon; Good bye; May I drink water? May I go to the toilet? Can you repeat, please? How do you say revista in English? Can I borrow your pen? etc.

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para cumprimentar, despedirse, pedir permisso, perguntar e interagir no contexto da sala de aula.

BIMESTRES 1 2 3 4X X X X

SUGESTESComunicao Interpessoal Aproveitamento das situaes cotidianas de uso contextualizado da lngua que surgem espontaneamente na sala de aula visando estimular os/as alunos/as a usar a lngua inglesa recorrentemente, ao longo de todo o ano letivo.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 4 ANO OBJETIVOS CONTEDOSMltiplos recursos para dar orientao, instrues e comandos, tais como imagens, gestos, linguagem corporal e as seguintes expresses, dentre outras: Repeat, please. Pay attention, please. Raise your hands. Open/Close your books. Come here, please. Work in pairs / small groups. Lets make a circle. Lets play a game! Lets sing! Turn on/off the fan. Open/Close the door. etc.

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para responder adequadamente aos comandos dados pelo Professor e pelos colegas.

BIMESTRES 1 2 3 4

SUGESTESBrincadeira: Mr. / Miss Bossy Trazer uma marionete (ou boneco) para a sala de aula. o Professor diz aos alunos que o boneco mando e s gosta de dar ordens. Cabe turma decidir se ir seguir os comandos do boneco ou no. O boneco poder ensinar s crianas novos comandos: Close/open your eyes! Draw a pencil! Clap your hands! Count to six! Depois a marionete poder circular entre O/s aluno/s para que ele/as, animando o boneco, forneam os comandos para a turma.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 4 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 1 2 3 4X X X X

SUGESTESJogo: Spelling Bee / Soletrando Promover concursos de soletrar palavras. alguns aluno/as atuaro como membros do jri do concurso, decidindo as palavras que faro parte da competio. Os membros do jri se alternam dizendo as palavras que sero soletradas. Explicar ao/s aluno/s que o Spelling Bee no uma prtica estimulada na nossa cultura, mas muito comum nos Estados Unidos, por exemplo.

Reconhecer, fornecer e Estruturas registrar nomes de especficas para pessoas e outros itens perguntar sobre a lexicais relacionados aos grafia dos temas das aulas. vocbulos: alfabeto How do you spell...?

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 4 ANO OBJETIVOS CONTEDOSMltiplos recursos para apresentao de informaes pessoais, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingusticas e itens lexicais, dentre outros: Whats your name? How do you spell it? Where are you from? Whens your birthday? My name is... Im... years old. Im from... I like/ I dont like I love I hate My birthday is in October. Months of the year

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para organizar e fornecer informaes pessoais.

BIMESTRES 1 2 3 4X X X X

SUGESTESCarto de Identificao Produo de um ID card, que servir para a participao do/s aluno/s no Vocabulary / Game Club, contendo os seguintes itens: Name: Age: Country: Phone number: Favourite colour: I like: I dont like: Perfil da turma Organizao de psteres com o perfil da turma, agrupando as informaes conforme as semelhanas e diferenas. Por exemplo:Class XXX Kinds of music I like PopRock Rap Funk Techno

Class XXX

Kinds of music l dont like PopRock Rap Funk Techno

Cada aluno marca o quadro de acordo com sua preferncia, declarando, ao mesmo tempo: I like..., but I dont like...

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 4 ANO OBJETIVOS CONTEDOSMltiplos recursos para expressar preferncias em relao a esportes:, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingusticas e itens lexicais, dentre outros: Whats your favorite sport? Soccer, volleyball, basketball, tennis, swimming, cycling, skating

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para expressar preferncias em relao a esportes.

BIMESTRES 1 2 3 4

SUGESTESPuppet show O/s aluno/s procuram imagens de jogadores nacionais e internacionais de futebol, basquete e outros esportes, e fazem uma mscara com um palito de sorvete e uma cartolina. um aluno faz uma mscara de um reprter esportivo. Quando as mscaras estiverem prontas o Professor sugere um teatrinho de fantoches utilizando as mscaras e um lenol. Sugesto de encaminhamento: Aluno/as trabalham em grupos de 4 ou 5 redigindo um script com as perguntas que o reprter far: Whats your name? Where are you from? How old are you? Whats your favorite sport? Dou you like...? No momento da apresentao/ teatro, O/s aluno/s posicionam-se em frente ao palco. Os grupos se alternam na apresentao do puppet show.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 4 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 1 2 3 4 SUGESTESBook club - Posteriormente, as imagens podem integrar um novo livro do clube intitulado Athletes around the world. Cada grupo escreve o perfil do atleta escolhido, seguindo o modelo. NAME : AGE: NATIONALITY: SPORT: Levantamento 1 - Favorite sports in my family. O/s aluno/s fazem um levantamento sobre os esportes preferidos de seus familiares e compartilham as informaes, como por exemplo: My mum likes soccer and volleyball; My brother and my dad like... Levantamento 2: Favorite sports in my neighbourhood. O/s aluno/s fazem um levantamento sobre os esportes preferidos na sua comunidade e produzem psteres com essas informaes, contendo imagens e textos.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 4 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADESOrganizar vocabulrio em grupos semnticos. X X

BIMESTRES 1 2 3 4

SUGESTESVocabulary/Game Club2 Produo de fichas com a imagem e o vocbulo referente a essa imagem. Organizar esse material em um arquivo (pote de sorvete; caixa de sapato) de acordo com o tema. Esse material ser utilizado em jogos ao longo do ano. Pesquisa - Perfis de crianas estrangeiras para localizar informaes especficas o Professor pode orientar a pesquisa virtual (veja abaixo sugestes de sites) ou levar o material impresso para a aula. http://bit.ly/uors96 http://library.thinkquest.org/CR0212 302/russia.html Durante a pesquisa O/s aluno/s devem ser estimulado/as a preencher a ficha abaixo relativa a cada criana pesquisada:His / her name is He / she is... years old. He / She is from He /She likes

Desenvolver estratgias de Lxico na sua aprendizagem de materializao oral vocabulrio. e escrita (o vocabulrio apresentado no Desenvolver material e aquele estratgias de surgido no contexto leitura de da sala de aula). diferentes tipos de textos para localizar Textos descritivos informaes que contm especficas, informaes sobre conforme as preferncias das objetivos/interes pessoas. ses do leitor.

Localizar em textos diversos informaes explcitas/ especficas sobre pessoas (nome, idade, nacionalidade, gostos e interesses etc.).

X

X

X

X

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 4 ANO OBJETIVOSArticular o processo de leitura com outras produes discursivas, orais e escritas.

CONTEDOSMltiplos recursos para apresentao de informaes pessoais sobre o outro, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingusticas, dentre outras: His / her name is He / she is.... years old. He / She is from He /She likes

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para apresentar informaes sobre uma pessoa.

BIMESTRES 1 2 3 4

SUGESTESBook club3 Aps a pesquisa, produo de um livro intitulado What kids around the world do cada aluno ou grupo fica responsvel pela descrio de uma criana tomando por base as fichas produzidas.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 4 ANO OBJETIVOS CONTEDOSTextos descritivos. Mltiplos recursos para falar sobre os hbitos e a rotina diria de crianas, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingusticas e itens lexicais, dentre outros: horrios; He / She goes to school at . He/She has breakfast at He/She leaves school at wake up go to school have breakfast/lunch/ dinner take a shower do homework watch TV play videogames

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para localizar, organizar e transmitir dados especficos sobre a rotina das pessoas.

BIMESTRES 1 2 3 4X X X

SUGESTESPesquisa - Estimular O/s aluno/s a pesquisarem a rotina de diferentes crianas ao redor do mundo e a partilharem as informaes obtidas com os colegas. Os sites abaixo podem ser utilizados na pesquisa. Pedir que cada aluno escolha uma criana: http://www.timeforkids.com/destinati on/england/day-in-life http://www.timeforkids.com/destinati on/nigeria/day-in-life http://www.timeforkids.com/destinati on/mexico/day-in-life Durante a pesquisa O/s aluno/s produzem fichas sobre as crianas pesquisadas. Encorajar a utilizao das estruturas especficas.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 4 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 1 2 3 4 SUGESTESPesquisa: Amazing animals O/s aluno/s pesquisam sobre diferentes animais em livros, enciclopdias, revistas ou sites como o sugerido a seguir: http://kids.nationalgeographic.com/ kids/animals/ Depois, partilham as informaes com os colegas, engajando-se em dilogos como, por exemplo: Do you like animals? Whats your favorite animal? Aps a troca de informaes, O/s aluno/s preparam uma pgina com as informaes e ilustrao do animal pesquisado para integrar mais um livro do Book club: Amazing Animals. My pet O/As alunos/as trazem fotos ou desenhos de seus animais de estimao. Durante a aula ele/as partilham o material com o colega. Por exemplo: This is my pet. His/her name is.... He/She likes ...

Textos de referncia Localizar informaes (enciclopdia, explcitas sobre animais inclusive virtual, em textos variados. atlas, almanaques etc.) que contm informaes sobre animais. Mltiplos recursos para perguntar e responder sobre animais, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingusticas, dentre outras:Do you like animals? Whats your favorite animal? Do you have a pet? Yes, I do. / No, I dont.

Usar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para organizar, interagir oralmente e registrar dados especficos sobre animais.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 4 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 1 2 3 4 SUGESTESPesquisa - O/s aluno/s pesquisam sobre os animais de estimao na vizinhana. Depois da pesquisa, partilham as informaes com seus colegas. O material da pesquisa pode resultar em mais um volume para o Book club: Pets in my neighbourhood.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 4 ANO OBJETIVOS CONTEDOSTextos de referncia (enciclopdias e sites/ revistas) contendo informaes sobre lugares diversos. Mltiplos recursos para descrever lugares, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingusticas e itens lexicais, dentre outros:There are mountains in Switzerland. Whats there in ( place)? There is /There are ... beaches / mountains / rivers / stadiums / churches / clubs / banks / supermarkets / schools beautiful / high / big / small / interesting / fantastic.

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para descrever lugares.

BIMESTRES 1 2 3 4X X X

SUGESTESBook club A turma, dividida em pequenos grupos, preparar pginas de um livro sobre diferentes lugares para integrar a srie Interesting places of the world. 1 etapa: Dividir a turma em grupos. Cada grupo pesquisa informaes e imagens sobre um determinado lugar: os marcos geogrficos, tursticos e outros de interesse na localidade. Diferentes fontes de informao podem ser utilizadas: revistas, panfletos, jornais de bairros, livros ou sites, como: http://kids.nationalgeographic.com/k ids/places/ Depois da pesquisa, os grupos partilham com os colegas as informaes sobre o lugar escolhido. A atividade finalizada com a confeco de pginas de um livro sobre os lugares apresentados por cada grupo. O material integrar o Book Club.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 4 ANO OBJETIVOS CONTEDOSMltiplos recursos para perguntar, responder e descrever hbitos alimentares, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingusticas, dentre outras: Whats your favorite food? Do you like...? is good / bad for your health. Textos de referncia contendo informaes sobre hbitos alimentares em diversos pases.

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para pesquisar, organizar e transmitir dados especficos sobre os hbitos alimentares das pessoas.

BIMESTRES 1 2 3 4X X

SUGESTESPesquisa 1 - O/s aluno/s trazem de casa ilustraes / desenhos de diferentes tipos de alimentos. Em sala, entrevistam o/as colegas, procurando levantar os hbitos alimentares da turma (Whats your favorite food? Do you like...?). A atividade pode gerar a criao de diferentes psteres: a) Registro das preferncias alimentares da turma: We like ... / We dont like... b) Alimentos organizados em duas categorias: Good and Bad for your health Pesquisa 2 O/s aluno/s buscam informaes sobre hbitos alimentares em diferentes pases. Duas opes de temas: a) A good snack (a opinio de crianas de diferentes pases sobre tipos de lanches) Sugesto de site: http://www.sarajordan.com/activitie s-snacks.shtml#usa (activities) Aps a pesquisa, a turma produz mais pginas de um livro, para o Book Club, intitulado Favorite snacks around the world. 61

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 4 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 1 2 3 4 SUGESTESb) Eating habits around the world: Sugesto de site: http://www.time.com/time/photogall ery/0,29307,1626519,00.html

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 4 ANO NOTAS:1. Entendendo que, quanto maior o uso da lngua em estudo, maior a possibilidade de efetiva aprendizagem, propomos que, rotineiramente, sejam criadas oportunidades / situaes nas quais os/as alunos/as possam ter uma experincia significativa de uso da lngua inglesa. A propsito, tambm essencial criar uma rotina de trabalho com procedimentos que orientem O/s aluno/s ao longo da aula. 2. Envolver O/s aluno/s no processo de criao do material a ser usado em sala de aula contribui para que os/as mesmos/as se tornem responsveis pelo material, cuidando melhor dele. Os jogos usados para revisar vocabulrio e estruturas j ensinadas no devem ser vistos como um mero momento de ludicidade, mas, sobretudo, como um meio de explorar e desenvolver experincias de aprendizagem e construir conceitos e habilidades. Tais prticas promovem tambm o sentido de autonomia do/s aluno/s e o controle da aprendizagem. 3. Partindo da concepo pedaggica resumida como aprender fazendo, propomos que os/as alunos/as participem da construo de parte do material a ser utilizado ao longo do ano em diferentes atividades. Dessa forma, o aluno pode desenvolver maior autonomia e controle de seu processo de aprendizagem. de suma importncia que o Professor estimule atividades que promovam a interao em grupos, criando situaes em que possam compartilhar, argumentar, respeitar regras, ou seja, aprender a ser membro de um grupo. Assim sendo, considerando a importncia do desenvolvimento social, emocional, fsico e cognitivo do aluno/a, propomos atividades denominadas Clubs. No 4 ano, sugere-se o Book Club: O/s aluno/s produzem livros a partir de pesquisas feitas em grupo.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 5 ANO OBJETIVOSReconhecer e compreender a diversidade nos pases de lngua inglesa.

CONTEDOSMltiplos recursos para descrever lugares, pessoas, hbitos etc., tais como imagens, gestos, linguagem corporal e contedos lingusticos trabalhados nos anos anteriores.

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para apontar diferenas de costumes, de atributos fsicos e de espaos geogrficos.

BIMESTRES 1 2 3 4X

SUGESTESPesquisa: United (but different) States of America 1 etapa: organizao da turma em grupos de quatro ou mais integrantes. 2 etapa: sorteio de um estado americano para cada grupo. 3 etapa: pesquisa da pluralidade de caractersticas do espao geogrfico, do povo e dos costumes do local. 4 etapa: apresentao para a turma, recorrendo a mltiplos recursos, conforme a disponibilidade e o interesse dO/s aluno/s.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 5 ANO OBJETIVOSApropriar-se da lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, como meio de expresso, interao e comunicao, em situaes concretas de uso.1

CONTEDOSMltiplos recursos para cumprimentar, despedir-se, pedir permisso e perguntar, tais como imagens, gestos, linguagem corporal e as seguintes expresses, dentre outras: Hello; Good morning; Good afternoon; Good bye; May I drink water? May I go to the toilet? Can you repeat, please? How do you say revista in English? Can I borrow your pen? etc.

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para produzir frases cumprimentar, despedir-se, fazer perguntas e interagir no contexto de sala de aula. .

BIMESTRES 1 2 3 4X X X X

SUGESTESComunicao interpessoal Aproveitamento das situaes cotidianas de uso contextualizado da lngua que surgem espontaneamente na sala de aula visando estimular os/as alunos/as a usar a lngua inglesa recorrentemente, ao longo de todo o ano letivo.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 5 ANO OBJETIVOS CONTEDOSMltiplos recursos para dar orientao, instruo e comandos, tais como imagens, gestos, linguagem corporal e as seguintes expresses, dentre outras: Repeat, please. Pay attention, please. Raise your hands. Open/Close your books./ Come here, please./ Work in pairs / small groups. Lets make a circle. Lets play a game! Lets sing! Turn on/off the fan./ Open/Close the door./ etc

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para responder adequadamente aos comandos dados pelo Professor e pelos colegas.

BIMESTRES 1 2 3 4X X X X

SUGESTESLets move! - A turma, junto com o Professor encaminha uma atividade envolvendo movimento e linguagem, utilizando alguns comandos como: March!, Walk! , Sit down!, Stand up!, Touch yor feet!, Lets run! Lets jump! Lets hop! Lets do push-ups! Lets do situps! Throw/Catch/Kick the ball etc. Essa atividade pode ser realizada no ptio da escola.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 5 ANO OBJETIVOS CONTEDOSEstruturas especficas para perguntar sobre a grafia dos vocbulos: O alfabeto / How do you spell ...?

HABILIDADESReconhecer, fornecer e registrar nomes de pessoas e outros itens lexicais relacionados aos temas das aulas.

BIMESTRES 1 2 3 4

SUGESTESJogo: Spelling Bee / Soletrando Promover concursos de soletrar palavras. alguns aluno/as atuaro como membros do jri do concurso, decidindo as palavras que faro parte da competio. Os membros do jri se alternam dizendo as palavras que sero soletradas. Explicar ao/s aluno/s que o Spelling Bee no uma prtica estimulada na nossa cultura, mas muito comum nos Estados Unidos, por exemplo. Jogo: Hangman (Jogo da forca) Jogo - Hot Potato: O/s aluno/s passam a bola enquanto cantam a msica do alfabeto. Ao sinal do Professor, a msica para e o aluno que estiver com a bola na mo diz um nome/palavra que comece com tal letra.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 5 ANO OBJETIVOS CONTEDOSMltiplos recursos para apresentao de informaes pessoais, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas e itens lexicais, dentre outros: dias da semana; perodos de um dia; horas e aes relacionadas rotina diria, como My name is... / Im... years old. / Im from... / My phone number is go to school/to the movies/to the beach play football use the computer send emails / download songs / upload videos / do research / play games online.

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para organizar e fornecer informaes pessoais (fichas/pequenos textos).

BIMESTRES 1 2 3 4Carto

SUGESTESde Identificao Produo de um ID card, que servir para a participao do/s aluno/s no Book / Movie Club:

School: Name: Age: Father: Mother: Phone number: Favourite colour: I like: I dont like: Perfil da turma: 1 etapa O/s aluno/s agrupam as informaes conforme as semelhanas e diferenas. 2 etapa Produo de psteres e/ou organizao de um blog da turma (com senha que autorize o uso somente pelo/s aluno/s da turma). Ou ainda, montagem de um mural simulando um blog. Sugesto de site para criao do blog: www.blogspot.com 68

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 5 ANO OBJETIVOS CONTEDOSMltiplos recursos para se referir aos objetos e espaos escolares, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes itens lexicais, dentre outros: classroom; restroom; school yard; library etc. Mltiplos recursos para perguntar e responder sobre existncia e quantidades, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingusticas, dentre outras:Are there...? How many (restrooms) are there? There is/are...

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para organizar informaes sobre ambientes escolares, em contextos educacionais diversos (na cidade, no pas, no mundo), descrevendo-os.

BIMESTRES 1 2 3 4

SUGESTESProduo de psteres: 1 etapa - Pesquisar sobre escolas ao redor do mundo: site Around the world in 80 schools: http://aroundtheworldwith80 schools.net/about-2/ 2 etapa Produzir psteres com os seguintes temas: a) b) Different schools; My school / My classroom The place where I study.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 5 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 1 2 3 4 SUGESTESMovie Club2 O/s aluno/s podero ceder DVDs para integrar uma videoteca da turma (filmes/ desenhos animados em ingls). Ao longo do ano, O/s aluno/s, estimulados e orientados pelo professor, assistiro a um DVD em casa e preenchero uma ficha com as seguintes informaes: TITLE: CHARACTERS: (nome) FAVORITE (desenho e nome) CHARACTER:

Usar a lngua inglesa, Material audiovisual associada a mltiplos (DVDs de filmes em recursos, para identificar e geral). organizar, em narrativas audiovisuais, as seguintes informaes: tema geral, Mltiplos recursos personagens e aes para expressar principais. opinio, tais como imagens, gestos, expresso corporal Usar a lngua inglesa, e as seguintes associada a mltiplos estruturas recursos para comentar lingusticas, dentre sobre um filme, outras: transmitindo alguns dados In my opinion, I especficos e expressando think its ... sua opinio. Adjetivos (para expressar opinio)

FAVORITE SCENE: (desenho) IN MY OPINION, THE FILM IS: [ ] interesting [ ] boring [ ] scary [ ] funny [ ] tiring O/s aluno/s podem ser estimulados a retirar os DVDs do clube para assistir em casa (de 15 em 15 dias, por exemplo. Para faz-lo, tero que deixar seu ID card a ser confeccionado logo nas primeiras aulas.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 5 ANO OBJETIVOSDesenvolver estratgias de leitura de diferentes tipos de textos para localizar informaes especficas, conforme objetivos/interes ses do leitor. Articular o processo de leitura com outras produes discursivas, orais e escritas.

CONTEDOSTextos de referncia (enciclopdia, revistas, sites, blogs etc.) com informaes sobre e- friends. Mltiplos recursos para apresentao de informaes pessoais sobre o outro, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingusticas, dentre outras: His / her name is He / she is... years old. He / She is from He /She likesHe/She loves/hates

HABILIDADESLocalizar informaes explcitas/especficas sobre pessoas (nome, idade, nacionalidade, gostos e interesses, caractersticas fsicas, etc.). Usar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para organizar informaes sobre um efriend e apresent-lo turma.

BIMESTRES 1 2 3 4

SUGESTES

World e-pals Pesquisar informaes especficas sobre crianas estrangeiras que desejam se comunicar com outras crianas o Professor pode orientar a pesquisa virtual (veja abaixo sugestes de sites) ou levar o material impresso para a aula. Oriente O/s aluno/s a organizar em fichas os dados das crianas pesquisadas. Produo de um pequeno livro: E-pals of the world Cada aluno ou grupo fica responsvel pela descrio de algumas crianas selecionadas na pesquisa, utilizando os dados das fichas. Sugesto de site: http://www.epals.com O/s aluno/s podem ser incentivados a trocar mensagens com as crianas selecionadas.

He / She has He/She is tall/short, has black eyes and short hair.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 5 ANO OBJETIVOS CONTEDOSTextos de referncia (enciclopdia, revistas, almanaques, sites, blogs, atlas etc.) sobre animais em extino. Mltiplos recursos para perguntar e responder sobre animais, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingusticas, dentre outras: Where are (elephants) from? What colour are they? What do they eat?

HABILIDADESUsar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, para localizar, organizar e fornecer informaes sobre animais ameaados de extino

BIMESTRES 1 2 3 4

SUGESTESPesquisa: Endangered Species fact sheets O/s aluno/s pesquisam, em livros, enciclopdias, revistas ou sites como os sugeridos a seguir, animais ameaados de extino. http://www.kidsplanet.org/factsheets /map.html http://www.allaboutanimals.org.uk/P K-Endangered.asp Durante a pesquisa, O/s aluno/s selecionam um animal ameaado de extino e produzem um fact sheet, contendo as seguintes informaes:ANIMAL / COUNTRY / COLOUR / DIET

Em seguida, partilham as informaes com os colegas, utilizando a ficha de informaes (fact sheet) como apoio. Book Club - Aps a troca de informaes, O/s aluno/s preparam uma pgina com as informaes e ilustrao do animal pesquisado para integrar um pequeno livro intitulado Endangered Species. . 72

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 5 ANO OBJETIVOS CONTEDOSSites/textos informativos sobre vesturio em diferentes partes do mundo. Mltiplos recursos para interagir em dilogos que envolvam compra e venda, tais como imagens, gestos, expresso corporal e as seguintes estruturas lingusticas e itens lexicais, dentre outros: numerais de 1 a 100; preo; cores; tamanho; peas de vesturio; Can I help you? Sure. Id like

HABILIDADESLocalizar informaes especficas relacionadas a vesturio/moda em textos diversos. Usar a lngua inglesa, associada a mltiplos recursos, em simulaes de situaes de compra e venda.

BIMESTRES 1 2 3 4

SUGESTESCriar situaes simulando compra e venda de peas de vesturio. Fashion show - O/s aluno/s e Professor preparam um fashion show que poder ser apresentado s demais turmas da escola. Produo de psteres - A turma, junto com o Professor produz psteres demonstrando semelhanas e diferenas de vesturio em alguns pases, comparando-os ao Brasil. Sites: http://thesartorialist.blogspot.com/2 010_07_01_archive.html http://www.maniadejogos.com/jogos -online/Vista+as+Celebridades (jogos) http://www.viajarpelomundo.com/20 10/05/doha-por-tras-do-pano.html

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 5 ANO OBJETIVOS CONTEDOSTextos narrativos.

HABILIDADESCompreender o sentido geral de textos narrativos em geral (tema, personagens principais e aes centrais).

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SUGESTESBook Club Cada aluno/a, utilizando o acervo da escola, leva um livro (em ingls, se houver) para casa, faz a leitura e preenche uma ficha com as seguintes informaes: TITLE: AUTHOR: CHARACTERS: (nome) FAVORITE (desenho e nome) CHARACTER:

FAVORITE SCENE: (desenho) A WORD I LEARNED: O/s aluno/s podem ser estimulados a retirar os livros do clube para leitura em casa (de 15 em 15 dias, por exemplo).

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 5 ANO NOTAS:1.

Entendendo que, quanto maior o uso da lngua em estudo, maior a possibilidade de efetiva aprendizagem, propomos que, rotineiramente, sejam criadas oportunidades / situaes nas quais O/s aluno/s possam ter uma experincia significativa de uso da lngua inglesa. A propsito, tambm essencial criar uma rotina de trabalho com procedimentos que orientem O/s aluno/s ao longo da aula.

2. o Professor deve se criterioso ao selecionar os DVDs trazidos pelo/s aluno/s, tendo em vista a faixa etria em questo e os interesses do/s aluno/s. 3. Partindo da concepo pedaggica resumida como aprender fazendo, propomos que O/s aluno/s participem da construo de parte do material a ser utilizado ao longo do ano em diferentes atividades. Dessa forma, o aluno pode desenvolver maior autonomia e controle de seu processo de aprendizagem. de suma importncia que o Professor estimule atividades que promovam a interao em grupos, criando situaes em que possam compartilhar, argumentar, respeitar regras, ou seja, aprender a ser membro de um grupo. Assim sendo, considerando a importncia do desenvolvimento social, emocional, fsico e cognitivo do aluno, propomos atividades denominadas Clubs. No 5 ano, sugere-se o Movie Club: O/s aluno/s e o Professor trazem DVDs para montar a videoteca da sala de aula.

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CULTURAS EM CONTATO 6 Ano Durante muito tempo, compreendemos as lnguas como dotadas de uma identidade estvel e ligadas a comunidades culturais com limites lingusticos, geogrficos e atitudinais claramente definidos e delineados. Esse tipo de abordagem, que nos permite produzir generalizaes sobre diferentes grupos culturais e discriminar entre os ingleses, os americanos e os brasileiros, por exemplo, opera com a ideia de comunidades imaginadas, na verdade comunidades-nao concebidas como entidades homogneas nas quais a lngua existe como patrimnio compartilhado, que tem, em sua preservao e transmisso a futuras geraes, a garantia de unidade e continuidade. Entretanto, atualmente, essa compreenso monocultural implicada no conceito de comunidade vem tendo sua solidez questionada em razo dos intensos movimentos migratrios contemporneos e da rpida circulao de discursos e identidades propiciada pela mdia em geral e pela TV e Internet, que colocam diferentes grupos culturais em contato. Tal convivncia estimulando mltiplos intercmbios (de recursos semiticos, de crenas, valores, discursos e identidades) torna cada vez mais escorregadio o conceito de comunidade uniforme, monolngue e precisamente delimitada. Termos como diversidade, multilingualismo, e diferenas parecem ser cada vez mais pertinentes para descrever as sociedades multiculturais de nossos tempos. Assim, os objetivos e as tarefas a seguir, envolvendo a discusso de diferentes valores e atitudes culturais, o reconhecimento da diversidade cultural, a problematizao de esteretipos culturais e o questionamento da ideia de homogeneidade cultural, tm como propsito levar O/s aluno/s a se comunicar e agir no mundo plural em que esto inseridos.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 6 ANO NOTA:No esperado que as estruturas lingusticas elencadas sejam exaustivamente apresentadas de uma vez. Os assuntos sero retomados, consolidados e expandidos em nvel de complexidade gradativamente maior a cada ano. Da mesma forma, sugere-se que o escopo de cada campo semntico apontado seja sistematicamente retomado e paulatinamente ampliado.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 6 ANO CULTURAS EM CONTATO OBJETIVOSDesenvolver curiosidade, interesse e respeito em relao diversidade cultural no Brasil e no mundo. Construir conhecimento sobre a interrelao de lnguas, culturas e grupos sociais.

CONTEDOSReferenciais geohistrico-culturais da lngua inglesa. Mltiplos recursos para falar sobre a origem das pessoas, tais como imagens, gestos, expresses corporais e os seguintes contedos lingusticos, dentre outros: pases, lnguas e nacionalidades; Where... from?; Im from... / Hes from... etc.

HABILIDADESPerceber a variedade lingustico-cultural no mundo. Usar mltiplos recursos (lingusticos, visuais, gestuais etc.) para identificar o prprio pas (e/ou cidade de origem) e o de outras pessoas. Identificar signos culturais de diferentes lugares.

BIMESTRES 1 2 3 4X X

SUGESTESSensibilizao - Leitura coletiva de dois livros que esto disponveis nas salas de leitura: Zoom e O outro lado, do escritor Istvan Banyai. O objetivo, mostrar, de forma potica, que o mundo no se resume no contexto em que estamos inseridos, sendo muito mais amplo, como se pode confirmar no livro Zoom. Da mesma forma, aquilo que nos estranho, o estrangeiro, o outro, tudo isso uma questo de ponto de vista, como se observa no livro O outro lado. Exibio de vdeo clip A partir do clip da msica Paratodos, de Chico Buarque(http://letras.terra.com.br/chicobuarque/45158/) ou de outro

recurso que exemplifique a diversidade brasileira, propor um levantamento das diferentes origens do/s aluno/s, dos familiares, vizinhos e da comunidade escolar: Where are you from? / Wheres he/she from? / Where are they from? O/s aluno/s podero apresentar o resultado da pesquisa em psteres. 78

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 6 ANO CULTURAS EM CONTATO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 1 2 3 4 SUGESTES.Pesquisa - Levantamento de pessoas famosas (conforme o interesse da turma) vinculadas a diferentes culturas Obama is African American, Demi Lovato is Mexican American, Masi Oka is Asian American, ... is American, ... is French etc. Em seguida, os grupos compartilham as informaes obtidas. Representao - Sorteio de pases / nacionalidades para cada alunose apresentar conforme a opo sorteada. Exemplo: Im from.../ Im African American./ I live in New York, I speak English and Spanish. Pesquisa e apresentao em grupo - Em grupos, O/s aluno/s pesquisam dados sobre um pas de sua escolha ou sorteado (bandeira, lngua, esporte, dolos, monumentos, datas cvicas, festividades etc.). A partir de um roteiro orientado pelo Professor[Continua]

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 6 ANO CULTURAS EM CONTATO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 1 2 3 4 SUGESTESe com o apoio de recursos visuais, os grupos apresentam para a turma o resultado de sua pesquisa, como, por exemplo: Were from Australia and we speak English. This is our flag. Hugh Jackman is Australian.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LNGUA INGLESA - 6 ANO CULTURAS EM CONTATO OBJETIVOS CONTEDOSVo