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El descubrimiento El descubrimiento de la infancia de la infancia

P aries pamela nasute

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El descubrimiento El descubrimiento de la infanciade la infancia

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Siglo X y XISiglo X y XI

• En la civilización medieval no había espacio En la civilización medieval no había espacio para la infancia ni tenían idea de la para la infancia ni tenían idea de la educación.educación.

• En cuanto al arte, los niños eran En cuanto al arte, los niños eran reproducidos a tamaño reducido, sin reproducidos a tamaño reducido, sin ninguna otra diferencia de expresión o de ninguna otra diferencia de expresión o de rasgos.rasgos.

• No perdían el tiempo con la imagen de la No perdían el tiempo con la imagen de la infancia, la cual no tenía para ellos ningún infancia, la cual no tenía para ellos ningún interés, ni siquiera realidad.interés, ni siquiera realidad.

• La infancia sólo era una época de transición.La infancia sólo era una época de transición.

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• Aparecen varios tipos Aparecen varios tipos de niños, algo más de niños, algo más cercanos al cercanos al sentimiento moderno.sentimiento moderno.

• El ángelEl ángel• Los artistas trazaron Los artistas trazaron

con evidente con evidente afectación los rasgos afectación los rasgos redondos y graciosos, redondos y graciosos, incluso un poco incluso un poco afeminados, de los afeminados, de los chicos muy jóvenes.chicos muy jóvenes.

Siglo XIIISiglo XIII

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• El segundo tipo de El segundo tipo de niño será el niño será el modelo y modelo y precursor de todos precursor de todos los niños pequeños los niños pequeños de la historia del de la historia del arte: El niño Jesús.arte: El niño Jesús.

• Evolución hacia Evolución hacia una una representación representación más realista y más más realista y más sentimental de la sentimental de la infancia.infancia.

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• Un tercer Un tercer tipo de niño: tipo de niño: el niño el niño desnudodesnudo

• Aspectos Aspectos graciosos, graciosos, sensibles, sensibles, ingenuos de ingenuos de la pequeña la pequeña infancia.infancia.

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• La infancia no era más que un pasaje sin La infancia no era más que un pasaje sin importancia, que no era necesario importancia, que no era necesario grabar en la memoria.grabar en la memoria.

• El sentimiento que ha persistido muy El sentimiento que ha persistido muy arraigado durante largo tiempo era el arraigado durante largo tiempo era el que se engendraban muchos niños para que se engendraban muchos niños para conservar sólo algunos.conservar sólo algunos.

• La gente no podía apegarse demasiado a La gente no podía apegarse demasiado a lo que se consideraba como un eventual lo que se consideraba como un eventual desecho. desecho.

• Frase de Montaigne: “He perdido dos o Frase de Montaigne: “He perdido dos o tres hijos que se criaban fuera, no sin tres hijos que se criaban fuera, no sin dolor, pero sin enfado”dolor, pero sin enfado”

Siglo XIV y XVSiglo XIV y XV

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• Nadie pensaba que Nadie pensaba que este niño contenía ya este niño contenía ya toda su persona de toda su persona de hombre, como hombre, como creemos hoy en día.creemos hoy en día.

• Esta indiferencia era Esta indiferencia era una consecuencia una consecuencia directa e inevitable directa e inevitable de la demografía de de la demografía de la época.la época.

• La nueva afición por La nueva afición por el retrato indica que el retrato indica que los niños salen del los niños salen del anonimato en el que anonimato en el que los mantiene su frágil los mantiene su frágil probabilidad de probabilidad de sobrevivir.sobrevivir.

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Siglo XVI y XVIISiglo XVI y XVII

• Cristianización de las costumbres.Cristianización de las costumbres.• El niño comienza a aparecer al lado de sus El niño comienza a aparecer al lado de sus

padres en los retratos de familia con un papel padres en los retratos de familia con un papel protagónico.protagónico.

• Se consideraba que los niños son capaces de Se consideraba que los niños son capaces de adoptar la misma conducta de los adultos en la adoptar la misma conducta de los adultos en la sociedad, la diferencia se refería al tamaño sociedad, la diferencia se refería al tamaño físico y a su nivel de experiencia. Compañero físico y a su nivel de experiencia. Compañero natural del adulto.natural del adulto.

• La familia cumplía una función: la transmisión La familia cumplía una función: la transmisión de la vida, de los bienes y de los apellidos, de la vida, de los bienes y de los apellidos, pero apenas penetraba en la sensibilidad. pero apenas penetraba en la sensibilidad.

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• Había una idea Había una idea que el niño tenía que el niño tenía una bondad una bondad esencial. esencial.

• La gente se La gente se distraía distraía destacando sus destacando sus expresiones, expresiones, empleando su empleando su vocabulario; el que vocabulario; el que empleaban las empleaban las nodrizas con los nodrizas con los niños.niños.

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Siglo Siglo XVIIIXVIII• Reaparición del Reaparición del

interés por la interés por la educación.educación.• El aspecto El aspecto moral de la moral de la religión comienza religión comienza a predominar.a predominar.• Se reconoce Se reconoce que el niño no que el niño no está preparado está preparado para afrontar la para afrontar la vida, que es vida, que es preciso someterlo preciso someterlo a un régimen a un régimen especial, antes de especial, antes de ir a “vivir con los ir a “vivir con los adultos”.adultos”.

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• La familia asume una función moral y espiritual; será quien forme los cuerpos y las almas.

• Se sustituye el aprendizaje tradicional por la escuela. Instrumento de disciplina severa, protegida por la justicia y la policía.

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Siglo XIX y XXSiglo XIX y XX

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• Esta influencia moral de la familia originó un fenómeno burgués: la alta nobleza y el pueblo, en los dos extremos de la jerarquía social.

• Familias y clases reunían a las personas semejantes por su parecido moral, por la identidad de su tipo de vida, mientras que el antiguo cuerpo social único, comprendía toda la variedad de edades y condiciones sociales.

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El niño como sujeto social El niño como sujeto social de derechode derecho

• • Con el surgimiento de la convención de Con el surgimiento de la convención de los derechos del niño, en los años 50, los derechos del niño, en los años 50, se logra que se considere al niño como se logra que se considere al niño como un ser social con derechos y deberes.un ser social con derechos y deberes.

• • Establece que la sociedad y el estado Establece que la sociedad y el estado deben brindarle la protección, deben brindarle la protección, educación y atención para la educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas satisfacción de sus necesidades básicas para el logro de su bienestar integral.para el logro de su bienestar integral.

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Siglo XXISiglo XXI