24

Pædagogiske og kølvandet på ” Kroppen i tykt og tyndt · • Psykologi, filosofi, biologi • Idræt Kønsroller i forskellige sportsgrene; kønsintegration og kønsns--differentiering

Embed Size (px)

Citation preview

Pædagogiske og Pædagogiske og didaktiske overvejelser i didaktiske overvejelser i kølvandet på ”kølvandet på ”Kroppen i Kroppen i

tykt og tyndttykt og tyndt””

Hvordan integreres den praktiske Hvordan integreres den praktiske såvel som den teoretiske såvel som den teoretiske

dimension i undervisningendimension i undervisningen

IndholdIndhold

�� Kort om Almen Studieforberedelse og Kort om Almen Studieforberedelse og idræt set ud fra bekendtgørelserne.idræt set ud fra bekendtgørelserne.

�� Paradigmatiske eksempler på forløb ud fra Paradigmatiske eksempler på forløb ud fra �� Paradigmatiske eksempler på forløb ud fra Paradigmatiske eksempler på forløb ud fra bogen; bogen; Kroppen i tykt og tyndtKroppen i tykt og tyndt

Det udfordrende er;Det udfordrende er;

�� Idræt C Idræt C –– kernestoffet er centreret omkring kernestoffet er centreret omkring den praktiske dimensionden praktiske dimension

�� Hvordan kan idræt C fungere i et ATHvordan kan idræt C fungere i et AT--forløb forløb �� Hvordan kan idræt C fungere i et ATHvordan kan idræt C fungere i et AT--forløb forløb uden at give køb på de faglige mål?uden at give køb på de faglige mål?

Idræt C bekendtgørelseIdræt C bekendtgørelse

�� ””det centrale i faget på Cdet centrale i faget på C--niveau er den niveau er den fysiske aktivitetfysiske aktivitet””

�� Nyt efter reformen;Nyt efter reformen;

””kobling af teori og praktikkobling af teori og praktik” ” �� ””kobling af teori og praktikkobling af teori og praktik” ”

�� Supplerende stof:Supplerende stof:

•• Perspektivering af kernestoffet Perspektivering af kernestoffet –– eksempelvis i eksempelvis i samarbejde med andre fag; sport og medier, krop samarbejde med andre fag; sport og medier, krop og idealer, sport og politik, kroppen i kunsten etc.og idealer, sport og politik, kroppen i kunsten etc.

�� => AT => AT

Idræt; samspil med andre fagIdræt; samspil med andre fag

�� Idrætsfagets Idrætsfagets teoretiske dimensionteoretiske dimension giver giver mulighed for mulighed for samspil samspil inden for og på tværs af inden for og på tværs af såvel det natursåvel det natur-- og sundhedsvidenskabelige, det og sundhedsvidenskabelige, det humanistiske og samfundsvidenskabelige som humanistiske og samfundsvidenskabelige som det kunstneriske fagområde. Dette samspil det kunstneriske fagområde. Dette samspil det kunstneriske fagområde. Dette samspil det kunstneriske fagområde. Dette samspil sikrer, at eleverne opnår den nødvendige sikrer, at eleverne opnår den nødvendige forståelse af forståelse af specifikke idrætsfaglige specifikke idrætsfaglige

elementerelementer samtidig med, at de bevidstgøres om samtidig med, at de bevidstgøres om de videre de videre perspektiver af fysisk aktivitet og perspektiver af fysisk aktivitet og

træning i forhold til livsstil, kropsidealer og træning i forhold til livsstil, kropsidealer og

almendannelse.almendannelse.””

Fordele ved idræt:Fordele ved idræt:

�� Flerfakultære tilgang giver mange Flerfakultære tilgang giver mange muligheder for samspilmuligheder for samspil

�� Praktiske dimension kan kropsliggøre og Praktiske dimension kan kropsliggøre og �� Praktiske dimension kan kropsliggøre og Praktiske dimension kan kropsliggøre og inddrage eleverne på en anden mådeinddrage eleverne på en anden måde

Fra ATFra AT--bekendtgørelsenbekendtgørelsen

�� Om mulige emner: ”(…) Om mulige emner: ”(…) skiftende tiders skiftende tiders tankemønstre, samfundsmæssige tankemønstre, samfundsmæssige problemstillinger, videnskabelige, problemstillinger, videnskabelige, teknologiske og kunstneriske teknologiske og kunstneriske teknologiske og kunstneriske teknologiske og kunstneriske gennembrudgennembrud””

�� Kroppen er altid med i disse processer Kroppen er altid med i disse processer ––tavs eller tydelig. tavs eller tydelig.

Væsentlige begreberVæsentlige begreber

�� Kroppen som et tidstypisk udtrykKroppen som et tidstypisk udtryk

�� Kroppen som kulturudtryk og kulturforandrerKroppen som kulturudtryk og kulturforandrer

�� Korsgaard (1997); enhver kultur og kulturepoke Korsgaard (1997); enhver kultur og kulturepoke har sin egen dominerende form for legemskulturhar sin egen dominerende form for legemskulturhar sin egen dominerende form for legemskulturhar sin egen dominerende form for legemskultur

�� Kroppen kan opfattes som en afspejling af samtiden Kroppen kan opfattes som en afspejling af samtiden ––det dialektiske forhold; kropdet dialektiske forhold; krop--samfund.samfund.

�� Eleverne kan tage udgangspunkt i egen kropslighed Eleverne kan tage udgangspunkt i egen kropslighed og sammenholde den diakront eller synkrontog sammenholde den diakront eller synkront

Baggrund og formål Baggrund og formål

�� Diskurs om kroppen fylder megetDiskurs om kroppen fylder meget

�� Idræts formål Idræts formål –– udover det udover det bekendtgørelsesmæssige; bekendtgørelsesmæssige; �� At eleverne kan reflektere over egen At eleverne kan reflektere over egen �� At eleverne kan reflektere over egen At eleverne kan reflektere over egen

kropslighedkropslighed

�� At eleverne kan forstå den kropslige diskursAt eleverne kan forstå den kropslige diskurs

�� Men også at de kan sortere og være kritiske Men også at de kan sortere og være kritiske overfor denneoverfor denne

•• Eksempelvis; at kunne se mediernes eksponering Eksempelvis; at kunne se mediernes eksponering af kroppen som et tidstypisk udtrykaf kroppen som et tidstypisk udtryk

Paradigmatiske eksemplerParadigmatiske eksempler

�� Med udgangspunkt i kapitlet; Med udgangspunkt i kapitlet;

�� EnEn humanistiskhumanistisk tilgangtilgang tiltil kroppenkroppen –– nårnårkroppenkroppen fortolkesfortolkes

�� UdgangspunktUdgangspunkt ii idrætidræt CC�� UdgangspunktUdgangspunkt ii idrætidræt CC

�� MenneskeMenneske ogog samfundsamfund

�� MenneskeMenneske ogog naturnatur

Individ og samfund Individ og samfund Samfundsændringer; fra bondesamfund til industrialiseringSamfundsændringer; fra bondesamfund til industrialisering

�� Historie; Historie;

�� Karakteristika ved samfundet omkring år Karakteristika ved samfundet omkring år 1900;1900;

•• befolkning befolkning •• befolkning befolkning

•• landland--by by

•• Politik; VenstrePolitik; Venstre--Højre, forfatningskampenHøjre, forfatningskampen

•• Bondesamfundets værdinormer; andelstankenBondesamfundets værdinormer; andelstanken

•• Industrialiseringens værdinormer; citius, altius, Industrialiseringens værdinormer; citius, altius, fortiusfortius

Individ og samfund Individ og samfund Samfundsændringer; fra bondesamfund til industrialiseringSamfundsændringer; fra bondesamfund til industrialisering

�� Idræts bidrag og formål:Idræts bidrag og formål:

�� at se kroppen/kropskulturen som en at se kroppen/kropskulturen som en legemliggørelse af samtidens værdinormer.legemliggørelse af samtidens værdinormer.

Individ og samfund Individ og samfund Samfundsændringer; fra bondesamfund til industrialiseringSamfundsændringer; fra bondesamfund til industrialisering

�� Idræts bidrag:Idræts bidrag:�� Gamle landsbylegeGamle landsbylege

•• Med en fremhævning af det sociale og kollektive aspekt i legene; Med en fremhævning af det sociale og kollektive aspekt i legene; ”so i hul”. Inspiration; Knud Aage Nielsen: ”Gamle landsbylege”, ”so i hul”. Inspiration; Knud Aage Nielsen: ”Gamle landsbylege”, www.skoleniskoven.dk/default.asp?m=18&a=353www.skoleniskoven.dk/default.asp?m=18&a=353

�� www.fdf.dkwww.fdf.dk

�� FolkedansFolkedans•• Med antydning af det kollektive element og den gensides Med antydning af det kollektive element og den gensides

afhængighed afhængighed –– eksempelvis i ”kæden”. Inspiration; Jespersen m.fl: eksempelvis i ”kæden”. Inspiration; Jespersen m.fl: ”Idrætsbogen””Idrætsbogen”

�� Lingske gymnastikLingske gymnastik•• Øvelser med ”delingsfører”Øvelser med ”delingsfører”

•• Eksplicitering af øvelsernes enkelthed og kollektive ensartethedEksplicitering af øvelsernes enkelthed og kollektive ensartethed

•• ”Den rette holdnings” betydning i bøndernes selvforståelse, ”Den rette holdnings” betydning i bøndernes selvforståelse, kulturrevolution.kulturrevolution.

Individ og samfundIndivid og samfundSamfundsændringer; fra bondesamfund til industrialiseringSamfundsændringer; fra bondesamfund til industrialisering

Individ og samfund Individ og samfund Samfundsændringer; fra bondesamfund til industrialiseringSamfundsændringer; fra bondesamfund til industrialisering

�� Idræts bidrag Idræts bidrag –– fortsat:fortsat:

�� Den danske gymnastik; redskabsgymnastik Den danske gymnastik; redskabsgymnastik -- fokus på fokus på de individuelle præstationerde individuelle præstationer

�� Sporten; eksempelvis atletik (højdespring) Sporten; eksempelvis atletik (højdespring) –– herunder herunder inddrages K.A. Knudsens oplevelse af inddrages K.A. Knudsens oplevelse af inddrages K.A. Knudsens oplevelse af inddrages K.A. Knudsens oplevelse af højdespringskonkurrence mellem et svensk og et højdespringskonkurrence mellem et svensk og et engelsk højdespring (1894 engelsk højdespring (1894 ”Om sport””Om sport”))

�� Diskussion af de forskellige kropskulturer Diskussion af de forskellige kropskulturer eksempelvis med udgangspunkt i Korsgaard; eksempelvis med udgangspunkt i Korsgaard; ”Tre ”Tre forskellige former for legemskultur”forskellige former for legemskultur” fra Kampen om fra Kampen om kroppen (1997)kroppen (1997)

Individ og samfund Individ og samfund Samfundsændringer; fra bondesamfund til industrialiseringSamfundsændringer; fra bondesamfund til industrialisering

�� Hækkeløb 1935Hækkeløb 1935

Menneske og natur Menneske og natur Krop og idealerKrop og idealer

�� Den virtuelle virkelighedDen virtuelle virkelighed

Menneske og natur Menneske og natur Krop og idealerKrop og idealer

�� Biologi Biologi �� fedmeproblematikkenfedmeproblematikken

�� spiseforstyrrelserspiseforstyrrelser

�� DanskDansk�� DanskDansk�� italesættelse af kropsidealer i reklamer og italesættelse af kropsidealer i reklamer og

kampagnerkampagner

�� Samfundsfag Samfundsfag �� omkostninger ved fedme/undervægtomkostninger ved fedme/undervægt

�� introduktion til Foucaults magtbegreb.introduktion til Foucaults magtbegreb.

Menneske og natur Menneske og natur Krop og idealerKrop og idealer

�� Idræts bidragIdræts bidrag

�� Hvordan måler vi kroppenHvordan måler vi kroppen

•• Eleverne gennemgår forskellige tests, der belyser underEleverne gennemgår forskellige tests, der belyser under-- og og overvægt; BMI, fedttang, bioimpedanceovervægt; BMI, fedttang, bioimpedance

•• Kritisk syn på ovenstående Kritisk syn på ovenstående –– både hvad angår anvendelse både hvad angår anvendelse •• Kritisk syn på ovenstående Kritisk syn på ovenstående –– både hvad angår anvendelse både hvad angår anvendelse og resultater, men også hvad de gør ved vores og resultater, men også hvad de gør ved vores kropsopfattelsekropsopfattelse

�� Hvordan kan træning anvendes i vægttab/vægtøgningHvordan kan træning anvendes i vægttab/vægtøgning

•• Forskellige typer træning; konditionstræning, muskeltræning. Forskellige typer træning; konditionstræning, muskeltræning. Fakta og myter om fedtforbrændingszoneFakta og myter om fedtforbrændingszone

•• Træningsprojektet kan med fordel inddrages Træningsprojektet kan med fordel inddrages –– eksempelvis eksempelvis som en del af et fitnessforløb.som en del af et fitnessforløb.

Menneske og natur Menneske og natur Krop og idealerKrop og idealer

�� Idræts bidrag Idræts bidrag –– fortsatfortsat�� Kropsopfattelse, idealer og bevægelseKropsopfattelse, idealer og bevægelse

•• Dans med åbne/lukkede øjneDans med åbne/lukkede øjne

•• Dans i andre kulturer; det synkrone aspekt;Dans i andre kulturer; det synkrone aspekt;Cubansk rumba, hvor overvægt er en fordelCubansk rumba, hvor overvægt er en fordel�� Cubansk rumba, hvor overvægt er en fordelCubansk rumba, hvor overvægt er en fordel

�� Se klip på Se klip på www.youtube.comwww.youtube.com

•• Her kunne sprogfag også inddragesHer kunne sprogfag også inddrages

�� Dilemmaer og udfordringer:Dilemmaer og udfordringer:�� Elevernes egen kropslighedElevernes egen kropslighed

�� Bevidstgørelse og debatBevidstgørelse og debat

Modernitet og postmodernitetModernitet og postmodernitet

�� Forståelse af individ, samfund og naturForståelse af individ, samfund og natur�� KønKøn

•• Psykologi, filosofi, biologiPsykologi, filosofi, biologi•• IdrætIdræt

�� Kønsroller i forskellige sportsgrene; kønsintegration og kønsKønsroller i forskellige sportsgrene; kønsintegration og køns--differentiering indenfor udvalgte idrætsgrenedifferentiering indenfor udvalgte idrætsgrenedifferentiering indenfor udvalgte idrætsgrenedifferentiering indenfor udvalgte idrætsgrene

�� Spiludvikling; drengene laver spil til pigerne og omvendtSpiludvikling; drengene laver spil til pigerne og omvendt�� Diskussion af køn og krop Diskussion af køn og krop –– eksempelvis påklædning og eksempelvis påklædning og

reklamer på kroppen. reklamer på kroppen.

�� Krop og etikKrop og etik•• FilosofiFilosofi•• IdrætIdræt

�� DopingDoping

KulturmøderKulturmøder

�� Idræt og 2.fremmedsprog, evt. musikIdræt og 2.fremmedsprog, evt. musik

�� Oplagt emne, da det ofte kan være svært for Oplagt emne, da det ofte kan være svært for 2.fremmedsprog at indgå i AT2.fremmedsprog at indgå i AT--forløbforløb

•• Krop og disciplin; Hitler og 2.verdenskrigKrop og disciplin; Hitler og 2.verdenskrig•• Krop og disciplin; Hitler og 2.verdenskrigKrop og disciplin; Hitler og 2.verdenskrig

•• Kultur og udtryk Kultur og udtryk -- hvor idræt udgør det kropslige hvor idræt udgør det kropslige udtrykudtryk

�� Cubansk rumba Cubansk rumba –– afrikansk religion møder cubanske afrikansk religion møder cubanske rytmerrytmer

�� Flamenco Flamenco –– sigøjnere og etnicitet i Andalusiensigøjnere og etnicitet i Andalusien

�� HipHip--hop og subkulturer i USAhop og subkulturer i USA

Individet Individet –– herfra min verden gårherfra min verden går

�� Hvad spiser vi? (kost, kultur og sundhed)Hvad spiser vi? (kost, kultur og sundhed)•• Biologi/kemiBiologi/kemi

•• Idræt; motion og forbrænding Idræt; motion og forbrænding �� Hvor lang tid skal man løbe for at forbrænde ½ liter cola?Hvor lang tid skal man løbe for at forbrænde ½ liter cola?

�� Hører du hvad jeg siger? (retorik og mundtlig Hører du hvad jeg siger? (retorik og mundtlig �� Hører du hvad jeg siger? (retorik og mundtlig Hører du hvad jeg siger? (retorik og mundtlig fremstilling)fremstilling)

•• Dansk, historieDansk, historie

•• Idræt; kropssprog, høj/lav status, Labans analyseapparatIdræt; kropssprog, høj/lav status, Labans analyseapparat

�� Kroppens sprog/sproget om kroppenKroppens sprog/sproget om kroppen•• Dansk; hvordan anvendes begrebet kroppen i litteraturen Dansk; hvordan anvendes begrebet kroppen i litteraturen

= sproget om kroppen= sproget om kroppen

•• Idræt; hvordan ”taler” kroppen = kroppens sprogIdræt; hvordan ”taler” kroppen = kroppens sprog