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PROCESO

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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN-

ACCIÓN

• “La investigación-acción es una forma

colectiva de mejorar prácticas sociales a

partir de su conocimiento y

comprensión.” Angélica Sátiro

• Se divide en ciclos hasta alcanzar el cambio.

• El proceso es constante.

• Lo largo y cantidad de los ciclos depende del proyecto a realizar.

• Realizar la máxima reflexión antes de actuar.

Reflexionar

Plan

Reflexionar

Actuar

Observar

Plan

CICLOS EN INVESTIGACIÓN ACCIÓN

Investigación Acción

• Expresa que las transformaciones sociales no pueden ser obtenidas sin generar el conocimiento derivado de la participación de sus actores.

• El fin último es un proceso de aprendizaje.

Algunas características de la Investigación Acción

• Nos hace más conscientes del problema.• Es planeado y deliberado.• Contiene un proceso sistémico y riguroso

para obtener respuestas.• Requiere documentar la acción.

Algunas características de la Investigación Acción

• El tiempo para estudiar y comprender el fenómeno es más profundo y largo para “saltar” a la conclusión.

• Es un método más poderoso para generar nuevo conocimiento.

• Genera un cambio.

• Ejes:

– Facultamiento de los participantes.

– Colaboración por medio de la participación.

– Aprendizaje.

– Cambio social

• |

Fundamentos Investigación Acción (IA)

• Fines:

– Convertir el aula en una comunidad

investigativa.

– Generar una habilidad de investigación.

– Crear una actitud emprendedora. Indagar,

reflexionar, actuar, evaluar.

Fundamentos Investigación Acción (IA)

RETOS DE ESTE PROCESO

• Ver la INVESTIGACION-ACCIÓN no sólo como enfoque de investigación sino como modo de Educar o método de enseñanza. Es ver la investigación más allá de lo estrictamente científico.

• Los alumnos aprenden a aprender:aprender es un acto de investigación.

• Desde el inicio de este programa todos hemos estado investigando…

LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN…• Exige que los jóvenes reflexionen y elaboren sus

razonamientos de forma intuitiva y construyan su propio camino del entendimiento, para generar conclusiones personales

• Exige promover pensamiento crítico y creativo• Exige utilizar el pensamiento para procesar las

experiencias y la información• Exige compartir y encontrarse con el otro en

comunidades de diálogo e investigación

LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN…

• Contempla la oportunidad para que los jóvenes propongan soluciones a la realidad descubierta y actúen con criterios de participación, sostenibilidad y autogestión.

• Es un acercamiento de la escuela a la comunidad a través de planteamientos científicos que permiten desarrollar compromisos sociales.

EJEMPLO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

Perfil de la Comunidad de Investigación

• Grupo de estudiantes de Magisterio de Educación Primaria Urbana de un

Establecimiento Educativo ubicado en Ciudad Vieja, zona 10, Ciudad de Guatemala

Ejemplos de Metas

LP: Mejorar el ambiente educativo de las escuelas de toda Guatemala.

MP: Mejorar el ambiente educativo de las escuelas del Departamento de Guatemala.

CP: Mejorar el ambiente educativo de las

escuelas de Ciudad Vieja.

Ejemplo

3. Meta a corto plazo

Mejorar el ambiente educativo de las escuelas de Ciudad Vieja.

Ejemplo


• Inventariar las escuelas de Ciudad Vieja que tengan interés en recibir apoyo.

• Investigar opciones de gestión de recursos para la mejora de escuelas, en nuestra comunidad.

• Mejorar la infraestructura de una escuela de Ciudad Vieja.

4. Estrategias y Valores Ciudadanos vinculados

Ejemplo


• Con esta meta reforzamos como grupo, la responsabilidad que tenemos ante nuestra comunidad y buscamos tomar responsabilidad en las mejoras educativas del país.

4. Estrategias y Valores Ciudadanos vinculados

Ejemplos de temas vinculados a Valores Ciudadanos:

• Respeto y Equidad de género en la maquila XY de Fraijanes, Departamento de Guatemala.

• Transparencia y Honestidad en los procesos de evaluación educativa de la Escuela ZZ del municipio de Flores, Departamento de Petén

PROCESO DE INVESTIGACIÓN (pp116)•E

valuar todo el proceso y el producto

Paso XI:

•Redactar el informe

Paso X:

•Evaluar la acción y redefinirla

Paso IX:

•Seleccionar la acción, planificarla y ejecutarla

Paso VIII:

•Análisis, organización e interpretación de datos

Paso VII:

•Recolectar datos

Paso VI:

•Redactar el Proyecto de Investigación Acción

Paso V:

•Leer y hacer el marco teórico

Paso IV:

•Elegir el método: recursos, técnicas, etc.

Paso III:

•Seleccionar el tema: preguntar, problematizar

Paso II:

•Seleccionar el Campo de acción y observarlo

Paso I:

Página 1181. Individualmente2. En comunidad de investigación

a. Pregunta a ser investigadab. Replantear la pregunta

• Seleccionar el Campo de acción y observarloPaso I:

Ejemplo

Página 1181. Individualmente

Cada integrante de la comunidad de investigación revisa y reflexiona posibles campos de acción, basándose en su proyecto de vida y de nación


Ejemplo

Página 1182. En comunidad de Investigación

Campos que se Presentan:• Solidaridad con la educación• La Honestidad en el pago de impuestos• La autodeterminación de los habitantes de

mi comunidad para su desarrollo


Ejemplo


Selección del Campo:• Solidaridad con la educación• La Honestidad en el pago de impuestos• La autodeterminación de los habitantes de mi

comunidad para su desarrollo


Ejemplo


Pregunta a ser investigada:¿Cómo podemos ser solidarios mejorando la infraestructura de las escuelas de nuestro municipio?


Ejemplo


Replanteando la pregunta:¿Cómo podemos ser solidarios mejorando la infraestructura de la Escuela República de Francia?




Paso XI:


Paso X:


Paso IX:


Paso VIII:


Paso VII:

•Recolectar datos

Paso VI:


Paso V:


Paso IV:


Paso III:

•seleccionar el tema: preguntar, problematizar

Paso II:

•seleccionar el Campo de acción y observarlo

Paso I:

Página 119• ¿Por qué estamos interesados en realizar una

investigación sobre esto?• ¿De dónde proviene nuestro interés?• ¿A dónde pretendemos llegar?• ¿Queremos cambiar el mundo, nuestro mundo o

las dos cosas?• ¿No queremos cambiar nada? ¿Por qué?• 3 Razones para realizar la investigación.

• Seleccionar el tema: preguntar, problematizarPaso II:

Ejemplo

Página 119• ¿A dónde pretendemos llegar?

Mejorar las condiciones físicas de la Escuela República de Francia para influir positivamente en la comunidad educativa.


Ejemplo

Página 1193 Razones para la investigación • Somos estudiantes de magisterio y por lo tanto

tenemos interés en apoyar la educación en Guatemala.

• Hemos decidido apoyar la Escuela República de Francia por pertenecer a nuestra comunidad y ser cercana.

• Deseamos continuar el apoyo a esta escuela, porque en ella hacemos nuestras prácticas docentes


Página 120Análisis de Factibilidad

- Prioridades- Tiempo- Gestión de recursos- Aliados- Obstáculos

Del análisis individual al grupal


Ejemplo

Página 120• Contamos con 3 meses para realizar la

investigación (de junio a agosto)• El tema podrá ser investigado en este tiempo• No hay un límite máximo ni mínimo para las

palabras o páginas de la presentación de la investigación


Ejemplo

Página 120• Realizaremos nuestra investigación en la

Escuela República de Francia• No esperamos atrasos en la investigación,

pues la Escuela queda en la comunidad donde vivimos.

• Recursos para investigar: – La Biblioteca de la Universidad Francisco

Marroquín y del Ministerio de Educación– Internet: Café Internet Cyberespacio de la zona 10


Ejemplo

Página 120• Realizaremos una investigación de campo en

la Escuela República de Francia: ya contamos con la autorización y el apoyo del Establecimiento para la realización de nuestro trabajo.




Paso XI:


Paso X:


Paso IX:


Paso VIII:


Paso VII:

•Recolectar datos

Paso VI:


Paso V:


Paso IV:


Paso III:


Paso II:


Paso I:

Páginas 121- 124Aprendizaje:• Familias• Enfoques• Técnicas

• Elegir el método: recursos, técnicas, etc.Paso III:

Ejemplo

Página 124FAMILIASCuantitativa: La usamos para conocer la cantidad de alumnos, mobiliario, aulas, libros y recursos con los que la escuela cuenta y los que necesita. Lo haremos en el momento de entrar en contacto con el campo de acción a través de las técnicas que definiremos más adelante.Cualitativa: La elegimos para hacer una análisis de la percepción de los alumnos, profesores y demás personal de la escuela, al inicio y al final de la investigación, para verificar los resultados.


Ejemplo

Página 124FAMILIASTrabajo de Gabinete:Investigaremos documentos, libros, elaborar las encuestas, elaborar cartas para pedir autorizaciones, buscaremos bibliografíaTrabajo de campo:Visitar la escuela, observarla, recolectar datos, hacer entrevistas, pasar encuestas


Ejemplo

Página 124ENFOQUE:

Utilizaremos la INVESTIGACIÓN-ACCIÓN porque somos una comunidad de investigadores que deseamos conocer la situación de la Escuela República de Francia y queremos ayudar a mejorarla.


Ejemplo

Página 124TÉCNICAS:• Documentos: Usaremos fuentes bibliográficas,

publicaciones, revistas. Del mes de junio al mes de agosto de 2008.

• Entrevistas: Al Director del Establecimiento, al Supervisor, a los maestros, alumnos, a padres de familia y miembros de la comunidad. En mayo y en agosto de 2008.


Ejemplo

Página 124TÉCNICAS:• Observaciones: Las utilizaremos en todo

momento, porque nos ayudaran a diagnosticar y evaluar el impacto de las acciones.

• Cuestionarios: no los usaremos porque consideramos que la información que obtendremos de las entrevistas es suficiente. Si en el proceso surge la necesidad de usarlos lo haremos.


Ejemplo

Página 124TÉCNICAS:• Estudio de casos: No lo usaremos porque esta

técnica requiere de un tiempo superior al que contamos para realizar el proyecto.

• Experimentos: No aplican por la naturaleza de nuestra investigación.




Paso XI:


Paso X:


Paso IX:


Paso VIII:


Paso VII:

•Recolectar datos

Paso VI:


Paso V:


Paso IV:


Paso III:


Paso II:


Paso I:

Páginas 125-126

• Leer y redactar lo entendido.• No únicamente copiar y pegar información de

Internet.• Referencias bibliográficas.

• Leer y hacer el marco teóricoPaso IV:

Ejemplo

Páginas 125-126TEMAS INVESTIGADOS• La cobertura de la educación primaria• Marco Legal de la educación en Guatemala• El impacto de la infraestructura en la calidad

educativa• Descripción de las características de la comunidad

de Ciudad Vieja• Características de la población estudiantil• Situación Actual de la Escuela República de Francia

• Leer y hacer el marco teóricoPaso IV:



Paso XI:


Paso X:


Paso IX:


Paso VIII:


Paso VII:

•Recolectar datos

Paso VI:


Paso V:


Paso IV:


Paso III:


Paso II:


Paso I:

Páginas 127-128PROYECTO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN• Nombres de la comunidad de investigación• Tema investigado• Preguntas a ser investigadas• Justificación• Marco Teórico• Objetivo• Cronograma de la Investigación• Familias, Enfoques y Técnicas

• Redactar el Proyecto de Investigación AcciónPaso V:


PROYECTO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

Nombre de los miembros de la comunidad de InvestigaciónJuana, la cubana; Pedro, el escamoso y Bety, la fea

Tema investigadoLa solidaridad con la Escuela República de Francia a través de mejoras en su infraestructura para mejorar el ambiente educativo

Preguntas a ser investigadas¿Cómo podemos ser solidarios mejorando la infraestructura de la Escuela República de Francia? Otras preguntas: ¿La Escuela cuenta con las condiciones higiénicas apropiadas?¿Cuenta con mobiliario adecuado?¿Cuenta con Biblioteca?¿Cuenta con suficiente personal docente y administrativo?¿Son seguras las instalaciones? Está bien señalizada?¿Cómo son las condiciones de la cocina?¿La infraestructura en la Escuela favorece o no el proceso de enseñanza aprendizaje?

Justificación (página 119)

•Somos estudiantes de magisterio y por lo tanto tenemos interés en apoyar la educación en Guatemala.•Hemos decidido apoyar la Escuela República de Francia por pertenecer a nuestra comunidad y ser cercana.•Deseamos continuar el apoyo a esta escuela, porque en ella hacemos nuestras prácticas docentes

Marco Teórico (página 125)

En este espacio se deben desarrollar los temas que acordaron investigar en el paso IV del proceso: La cobertura de la educación primaria,Marco legal de la educación en Guatemala,El impacto de la infraestructura en la calidad educativa,Descripción de la comunidad: Ciudad Vieja,Características de la población estudiantil,Situación actual de la Escuela República de Francia,

Objetivo (página 119)Sale de la respuesta a la pregunta ¿A dónde pretendemos llegar? Mejorar las condiciones físicas de la Escuela República de Francia para influir positivamente en la comunidad educativa.

Cronograma de la InvestigaciónHoja adicional

FamiliasCuantitativa: La usamos para conocer la cantidad de alumnos, mobiliario, aulas, libros y recursos con los que la escuela cuenta y los que necesita. Lo haremos en el momento de entrar en contacto con el campo de acción a través de las técnicas que definiremos más adelante. Cualitativa: La elegimos para hacer una análisis de la percepción de los alumnos, profesores y demás personal de la escuela, al inicio y al final de la investigación, para verificar los resultados.

EnfoquesUtilizaremos la INVESTIGACIÓN-ACCIÓN porque somos una comunidad de investigadores que deseamos conocer la situación de la Escuela República de Francia y queremos ayudar a mejorarla.

Técnicas

Documentos: Usaremos fuentes bibliográficas, publicaciones, revistas. Del mes de junio al mes de agosto de 2008. Entrevistas: Al Director del Establecimiento, al Supervisor, a los maestros, alumnos, a padres de familia y miembros de la comunidad. En mayo y en agosto de 2008. Entrevistas: Al Director del Establecimiento, al Supervisor, a los maestros, alumnos, a padres de familia y miembros de la comunidad. En mayo y en agosto de 2008. Observaciones: Las utilizaremos en todo momento, porque nos ayudaran a diagnosticar y evaluar el impacto de las acciones.Cuestionarios: no los usaremos porque consideramos que la información que obtendremos de las entrevistas es suficiente. Si en el proceso surge la necesidad de usarlos lo haremos. Estudio de casos: No lo usaremos porque esta técnica requiere de un tiempo superior al que contamos para realizar el proyecto. Experimentos: No aplican por la naturaleza de nuestra investigación.

Conexión con los proyectos de vida y de nación

Pedro: Como profesional docente sueño con contribuir con otros jóvenes para que puedan alcanzar sus sueños por medio de los estudios universitarios, que les permita ser ciudadanos responsables que desde su profesión contribuyan al desarrollo de una Guatemala próspera. Quiero hacer la diferencia y que mejor manera que hacerlo contribuyendo con la Escuela República de Francia. Juana: Como psicopedagoga, deseo atender a ciudadanos y niños que tengan capacidades especiales por lo cual quiero crear escuelas en donde ellos puedan participar activamente y comenzaré mi acercamiento con las necesidades educativas del país a través de la Escuela República de Francia. Betty: Como maestra y futura profesional universitaria, aspiro a mejorar mi entorno y vincularme con la educación del país. Espero motivar a mis alumnos a que se superen y sean personas felices y desarrollen su máximo potencial. Aprovecharé el acercamiento con la Escuela República de Francia para empezar mi aporte con la educación del país.

• Redactar el Proyecto de Investigación AcciónPaso V:La solidaridad con la Escuela República de Francia a través de mejoras en su infraestructura para mejorar el ambiente educativo

Preguntas a ser investigadas¿Cómo podemos ser solidarios mejorando la infraestructura de la Escuela República de Francia? Otras preguntas: ¿La Escuela cuenta con las condiciones higiénicas apropiadas?¿Cuenta con mobiliario adecuado?¿Cuenta con Biblioteca?¿Cuenta con suficiente personal docente y administrativo?¿Son seguras las instalaciones? Está bien señalizada?¿Cómo son las condiciones de la cocina?¿La infraestructura en la Escuela favorece o no el proceso de enseñanza aprendizaje?









Técnicas













Técnicas












Técnicas





No Paso Actividad Fecha

ISelección y observación del campo

Maizol pp 118 1ra Semana de Mayo

II Seleccionar el tema Maizol pp 119 2da Semana de MayoIII Elegir el método Maizol pp 124 3ra semana de Mayo

IV Leer y Hacer Marco Teórico

Investigación teórica: documentos y lecturas. Asignación de tareas de investigación del marco teórico. Arbol del conocimiento pp. 125

4a Semana de Mayo

VRedactar el Proyecto de Investigación-acción

Maizol pp 127 1a Semana de J unio

VI Recolectar datosArbol del conocimiento de las pp. 129 y 130

2da y 3ra Semana de J unio

VIIAnálisis, organización e interpretación de datos

Arbol del conocimiento de la pp. 131

4ta semana de J unio

VIIISeleccionar la acción, planificarla y ejecutarla

Agenda de la pp. 132 Mes de J ulio

IX Evaluar la acción y redefinirla Agenda de la pp. 1331ra y 2da semana de Agosto

X Redactar el Informe finalArbol del conocimiento de la pp. 134 y 135

3ra Semana de Agosto

XIEvaluar todo el proceso y el producto de la investigación

Arbol del conocimiento de la pp. 136

4ta semana de Agosto

CRONOGRAMA DE LA INVESTIGACIÓN


condiciones físicas de la Escuela República de Francia para influir positivamente en la comunidad educativa.


FamiliasCuantitativa : La usamos para conocer la cantidad de alumnos, mobiliario, aulas,

libros y recursos con los que la escuela cuenta y los que necesita. Lo haremos en el momento de entrar en contacto con el campo de acción.

Cualitativa: La elegimos para hacer una análisis de la percepción de los alumnos, profesores y demás personal de la escuela, al inicio y al final de la investigación, verificar resultados.

EnfoquesUtilizaremos la INVESTIGACIÓN-ACCIÓN porque somos una comunidad de investigadores que deseamos conocer la situación de la Escuela República de

Francia y queremos ayudar a mejorarla.

Técnicas

Documentos : Usaremos fuentes bibliográficas, publicaciones, revistas. Del mes

Trabajo de Gabinete: Investigaremos documentos, libros, elaborar las encuestas, elaborar cartas para pedir autorizaciones, buscaremos bibliografía. Trabajo de campo: Visitar la escuela, observarla, recolectar datos, hacer entrevistasY pasar encuestas


EnfoquesUtilizaremos la INVESTIGACIÓN-ACCIÓN porque somos una comunidad de investigadores que deseamos conocer la situación de la Escuela República de

Francia y queremos ayudar a mejorarla.

Técnicas

Documentos : Usaremos fuentes bibliográficas, publicaciones, revistas. Del mes de junio al mes de agosto de 2008. Entrevistas: Al Director del Establecimiento, al Supervisor, a los maestros, alumnos, a padres de familia y miembros de la

comunidad. En mayo y en agosto de 2008. Entrevistas : Al Director del Establecimiento, al Supervisor, a los maestros,

alumnos, a padres de familia y miembros de la comunidad. En mayo y en agosto de 2008. Observaciones: Las utilizaremos en todo momento, porque nos ayudaran a diagnosticar y evaluar el impacto de las acciones.

Cuestionarios: no los usaremos porque consideramos que la información que obtendremos de las entrevistas es suficiente. Si en el proceso surge la necesidad de usarlos lo haremos. Estudio de

casos : No lo usaremos porque esta técnica requiere de un tiempo superior al que contamos para realizar el proyecto. Experimentos: No aplican por la naturaleza de nuestra investigación.


• Redactar el Proyecto de Investigación AcciónPaso V:Conexión con los proyectos de vida y de nación




Paso XI:


Paso X:


Paso IX:


Paso VIII:


Paso VII:

•Recolectar datos

Paso VI:


Paso V:


Paso IV:


Paso III:


Paso II:


Paso I:

Desarrollemos los pasos VI al XI



Paso XI:


Paso X:


Paso IX:


Paso VIII:


Paso VII:

•Recolectar datos

Paso VI:


Paso V:


Paso IV:


Paso III:


Paso II:


Paso I:

Ejemplo

• Recolectar datosPaso VI:

Pág. 129• Encuestar a una muestra representativa de los

alumnos, maestros y padres de familia.• Entrevistar al Director del Establecimiento

Educativo • Tomar fotos para la documentación.• Registrar las observaciones de las condiciones

de la Escuela República de Francia. (agenda-diario)

• Recolectar datosPaso VI:

Pág. 129• “Si después de observar y reflexionar sobre la

realidad donde estás investigando, ves que hace falta adaptar o replantear algo en función del tipo de realidad en que te encuentras: ¡Hazlo!”..



Paso XI:


Paso X:


Paso IX:


Paso VIII:


Paso VII:

•Recolectar datos

Paso VI:


Paso V:


Paso IV:


Paso III:


Paso II:


Paso I:

Ejemplo

Pág. 131• Análisis, organización e interpretación de datosPaso VII:

UsuariosCantidad de Lavamanos

Cantidad de Sanitarios

Infraestructura dañada* Basureros+

Niñas 4 41 lavamanos y 2

sanitarios3 de 5

Niños 4 51 mingitorio y 1

sanitario y 2 lavamanos

2 de 5

Personal Adminsitrativo

1 1La puerta no

cierra con llave1 de 1

* En todos los baños y en la pila se detectó mal olor+ No se encontraron basureros en áreas comunes.

Infraestructura - Sanitarios

Infraestructura - Aulas

Grado Pizarrones dañados

Infraestructura dañada Basureros

Preparatoria 1 de 3 Puerta 0 de 2

Primero 0 de 3 Ventanas 1 de 2

Segundo 1 de 3 Librera 2 de 2

Tercero 1 de 3Instalaciones Eléctrica y Ventanas

1 de 2

Cuarto 1 de 2 Puerta y Pintura interior 0 de 2

Quinto 0 de 2 Catedra del docente 2 de 2

Sexto 0 de 2 Luces y Puerta 2 de 2

Grado Niños NiñasPreparatoria 35 45

Primero 45 50Segundo 36 38Tercero 40 40Cuarto 39 50Quinto 49 36Sexto 39 46

Subtotales 283 305Total 588

Cantidad de alumnos

Ejemplo

• Análisis, organización e interpretación de datosPaso VII:

Grado Niños NiñasPreparatoria 35 45

Primero 48 43Segundo 44 46Tercero 38 39Cuarto 35 38Quinto 37 50Sexto 42 45

Subtotales 279 306Total 585

Cantidad de alumnos

Ejemplo





Niñas 4 41 lavamanos y 2

sanitarios3 de 5

Niños 4 51 mingitorio y 1

sanitario y 2 lavamanos

2 de 5


1 1La puerta no

cierra con llave1 de 1



Ejemplo


Infraestructura - Aulas

Grado Pizarrones dañados

Infraestructura dañada Basureros

Preparatoria 1 de 3 Puerta 0 de 2

Primero 0 de 3 Ventanas 1 de 2

Segundo 1 de 3 Librera 2 de 2

Tercero 1 de 3Instalaciones Eléctrica y Ventanas

1 de 2

Cuarto 1 de 2 Puerta y Pintura interior 0 de 2

Quinto 0 de 2 Catedra del docente 2 de 2

Sexto 0 de 2 Luces y Puerta 2 de 2

Ejemplo


Encuestas

Ejemplo


Encuestas

Ejemplo


EntrevistaEl Director considera que necesitan como prioridad enriquecer la Biblioteca dentro de la Escuela para resguardar la seguridad de los estudiantes a través de libros y la gestión de Internet para la computadora existente.

Encuestas



Paso XI:


Paso X:


Paso IX:


Paso VIII:


Paso VII:

•Recolectar datos

Paso VI:


Paso V:


Paso IV:


Paso III:


Paso II:


Paso I:

Ejemplo

1.Definir el tema y la pregunta: La solidaridad con la Escuela República de Francia

a través de mejoras en su infraestructura para enriquecer el ambiente educativo.

¿Cómo podemos ser solidarios mejorando la infraestructura de la Escuela República de Francia?

• Seleccionar la acción, planificarla y ejecutarlaPaso VIII:Pág. 132

Ejemplo

2. Definir la Estrategia de Acción2.1 Explorar varias alternativas de acción

i) Mejorar el mobiliario de las aulas de la Escuela Que cada aula tenga un pizarrón Que haya un pupitre por cada estudiante Que todos los maestros tengan un escritorio y una silla

ii) Mejorar el área recreativa y deportiva Colocar una canasta de baloncesto Marcar el área de juego de Baloncesto en el patio Dibujar en el suelo juegos infantiles como: avioncito, caracol. Poner un juego de columpios


Ejemplo

2. Definir la Estrategia de Acción2.1 Explorar varias alternativas de acción

iii) Mejorar las condiciones sanitarias de la escuela: Mantenimiento de drenajes Limpieza de la Fosa Séptica Colocar basureros

iv) Mejorar las condiciones de la Biblioteca Ampliar la colección de libros Gestionar el acceso a internet para la computadora de la

Escuela Conseguir libreras


Ejemplo

2. Definir la Estrategia de Acción2.2 Evaluar cada alternativa por análisis de

factibilidad: urgencia, costo, tiempo....


OpcionesUrgen

ciaImportancia

Costo Tiempo

Mobiliario 2 3 Q8,340 4 semanasArea Recreativa y Deportiva 4 4 Q3,500 1 semanaBiblioteca 3 2 Q6,000 2 semanasCondiciones Sanitarias 1 1 Q5,356 3 semanasSiendo 1 el de mayor rango

Analisis de Factibilidad (2.2)

Ejemplo

2. Definir la Estrategia de Acción2.3 Seleccionar la alternativa de la acción a realizar:

Después de analizar la importancia, urgencia, y recursos hemos decidido seleccionar como acción: Las mejoras de las condiciones sanitarias de la Escuela. El mal olor afecta el desempeño de los estudiantes y la causa de que haya sanitarios en mal estado es que los drenajes están obstruidos. Se investigó y la fosa séptica no ha sido vaciada en 10 años y existe el riesgo de rebalse.


Ejemplo

3. Hacer un cronograma de la Acción


ActividadSolicitar a varios profesionales un presupuesto para ejecutar las mejoras en los drenajes y fosa séptica.Investigar opciones de Instituciones, como la municipalidad que puedan prestar este servicio.Indagar si dentro de la comunidad educativa existen plomeros que puedan realizar el trabajo.Presupuestar los basurerosElegir la mejor estrategiaSi hace falta gestionar los fondosEjecutar

S1 S2 S3

Ejemplo

4. Ejecutar la AcciónDentro de la comunidad educativa existen plomeros que colaboraron para realizar el trabajo de la limpieza de drenajes y fosa séptica.Se consiguieron los recursos necesarios para el cambio de tubería y la compra de basureros a través de un campeonato de futbol en nuestro Establecimiento Educativo.

5. Evaluar la Acción: será el siguiente paso (IX)




Paso XI:


Paso X:


Paso IX:


Paso VIII:


Paso VII:

•Recolectar datos

Paso VI:


Paso V:


Paso IV:


Paso III:


Paso II:


Paso I:

Ejemplo

RESULTADOS DE LA ACCIÓN (Descripción)Con base en la segunda entrevista concluimos que la limpieza de los drenajes y la fosa séptica fue todo un éxito: • Disminuyó el mal olor de los baños • Desaparecieron las moscas• Se eliminó el riesgo de que la Fosa Séptica colapsara.• Se habilitaron 2 sanitarios y 1 lavamanos de los que estaban

dañados, pues no funcionaban por problemas en el drenaje• Mejoró el ambiente y la salud de la comunidad educativa.

• Evaluar la acción y redefinirlaPaso IX:

Ejemplo

Evaluación del Impacto: Pre - Post





Niñas 4 41 lavamanos y

2 sanitarios3 de 5

Niños 4 51 mingitorio y 1 sanitario y 2 lavamanos

2 de 5


1 1La puerta no cierra

con llave1 de 1



Ejemplo

Evaluación del Impacto: Pre - Post





Niñas 4 41 lavamanos y

1 sanitario3 de 5

Niños 4 51 mingitorio, 0 sanitarios y 1 lavamanos

2 de 5


1 1La puerta no cierra

con llave1 de 1

* Ya no se detectó mal olor+Ya se colocaron basureros en áreas comunes.


Ejemplo

Redefinición de la AcciónContando todavía con tiempo y considerando las otras alternativas de acción, decidimos enriquecer la Biblioteca Escolar.Cronograma:


ActividadDonación de librosGestión del Internet para la computadoraConseguir una librera

S4



Paso XI:


Paso X:


Paso IX:


Paso VIII:


Paso VII:

•Recolectar datos

Paso VI:


Paso V:


Paso IV:


Paso III:


Paso II:


Paso I:

» Portada o carátula que contiene:• Tema a investigar• Información General (Nombre del profesor, de

los estudiantes y del centro educativo, ubicación, otros datos)

» Índice

• Redactar el informePaso X:Informe Final

» El Proyecto de Investigación que contiene:• Objetivos• Preguntas a ser investigadas

(Hipótesis si aplica)• Razón o justificación de la investigación• Marco Teórico (se requiere un marco teórico

breve que contenga la fundamentación de la investigación)

• Técnicas utilizadas para la recolección de datos


» Cronogramas:• De la investigación• De realización de la acción» Métodos utilizados y explicación de las razones• Enfoque metodológico» Costos• Detalle de gastos• Forma en la que se financió el proyecto


» Valores (ciudadanos)• Aplicación en la Investigación • Aplicación en la Acción» Acción• Descripción de la Acción (relatoría)• Evaluación de la Acción (pre y post)• Resultados de la Acción (descripción)


» Conclusiones y recomendaciones» Hallazgos» Apéndices con los datos recolectados que

sean relevantes, gráficas, mapas, otros.» Referencia bibliográficaSi se considera importante se puede agregar alguna dedicatoria y agradecimiento a personas e instituciones colaboradoras.


Forma y Lugar de EntregaDebe presentarse a la UDE de la Dirección Departamental:– Una copia impresa de cada proyecto en un

fólder y – Un CD por establecimiento que contenga

todos los diferentes informes finales de los Proyectos de Investigación-Acción.


Formato de Entrega• El formato de presentación del Informe Final

es libre, • No hay límite mínimo ni máximo de páginas,

porque la comunidad de investigación cumple con un proceso metodológico que garantiza la calidad de las investigaciones.


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