Zendel Rosario M. Tarucmag-aaral

PAGBUO NG ISANG PROTOTIPONG

SANAYANG AKLAT PARA SA PAGTUTURO

NG PAGSULAT SA BAITANG 11 AT 12:

TUGON SA K-12 KURIKULUM SA

FILIPINOFinal Defense

DLSU, Paaralang Gradwado Kolehiyo ng Malalayang Sining

Departamento ng Filipino

15 Nobyembre 201410:00 a.m.

Ano ang layunin ng pag-aaral?

Kahalagahan ng Pag-aaral

PAGTUTURO

PAGKATUTO

PANANALIKSIK

Saklaw ng Pag-aaral

Pagbuo ng kagamaitang panturo para sa

pagtuturo ng pagsulat sa baitang 11 at 12

sang-ayon sa K-12 kurikulum sa Filipino

Pagtataya ng binuong kagamitang

pampagtuturo

Batayang Teoretikal

Teoryang Kognitibo

Teoryang Psycholinguistics

____________________________Badayos, Paquito B. (1999). Metodolohiya sa Pagtuturo ng Wika. Grandwater

Publication & Research Publication. Makati ity. Pp. 13-16.Richards, Jack C. (1995) Understanding Communication in Second Language

Classrooms. Cambridge University Press. Pp. 88, 153.Krashen, Stephen D. (1987) Principles and Practice in Second Language Acquisition. Prentice

Hall International, U.K. pp. 84, 113, 132-134.

Batayang Konseptwal

Pangangailangan

(Ang K-12 sa Pillipinas; Ang mga naitakdang tunguhin at layunin)

Pagbuo ng Kagamitang Panturo

(Pagpaplano, pagdidiesenyo at pagsulat)

Pagtataya at Ebalwasyon

(Pagsusuri at Pilot Testing)

Rebisyon

(Batay sa resulta ng ebalwasyon, karanasan at obserbasyon)

MODELO NI INGLIS (1975)

Modelo nina Nicholls at Nicholls (1972)Apat na Yugto sa Pagbuo ng Kagamitang Panturo

1. Pagpili at eksaminasyon ng mga batayan sa pagbuo ng k.p.

2. Ang pagbuo ng kagamitang panturo at pagsubok nito.

3. Pagtataya at ebalwasyon.

4. Fidbak

REBYU SA MGA KAUGNAY NA LITERATURA

Metodolohiya

Disenyo ng Pag-aaral

Pagbuo ng isang Kagamitang Pampagtuturo

para sa Pagtuturo ng Pagsulat sa Baitang 11

at 12 Alinsunod sa K-12 Kurikulum sa Filipino.

Ebalwasyon ng dinesenyong kagamitan

pampagtuturo.

Nilalaman ng K.P. Unang Bahagi: Akademikong Pagsulat

Aralin 1 Ang Pagsulat ng BionoteAralin 2 Ang Pagsulat ng TalumpatiAralin 3 Ang Pagsulat ng Reflektibong SanaysayAralin 4 Ang Pagsulat ng Suring-aklatAralin 5 Pagsulat ng Interpretasyon sa mga GrapikoAralin 6 Ang Pagsulat ng Abstrak

 Ikalawang Bahagi: Panimulang Pananaliksik

Aralin 7 Pagsulat ng Konseptong PapelAralin 8 Pagsulat ng Bibliograpiya

Ikatlong Bahagi: Pagsulat para sa PagtatrabahoAralin 9 Pagsulat ng Liham Aplikasyon at ResumeAralin 10 Pagsulat ng Liham sa Pagbibitiw ng TrabahoAralin 11 Mga Korenspondensiya at Pormularyo (Form) sa

Trabaho

Framework ng Aralin mula sa Mungkahi ni Dr. A. Batnag

I. Tungkol saan ang araling ito?

II. Ano ang layunin ng araling ito?

III. Ano ang nalalaman mo?

IV. Mga Gawain sa Pagkatuto A. Tuklasin

B. Pag-unawa

C. Alamin

D. Pagsasanay sa Pagsulat

E. Karagdagang Gawain

F. Lagumang Pagsusulit

Mga Kalahok sa Pag-aaral Limang ebalwator / kritik : Dr. A. Batnag, Dr.

D. Espiritu, Bb. J. Casabuena, G. L. Sanchez at G. Geronimo

Mga Guro para sa Pilot Study: G. Leo Sanchez, G. Geronimo, Bb. M. Ricohermoso at ang mananaliksik

Mga mga-aaral ng UST Summer classes sa Fil. 1 at 2, INur8, INur11 at 1Nur7, T.A. 2014.

Lugar at Durasyon ng Pilot Testing

Unibersidad ng Sto. Tomas, Gusali ng Arts & Letters (Summer Classes sa Filipino 1 at 2, April – May 2014)

UST Kolehiyo ng Narsing, Unang Semester, Agosto – Oktubre, 2014)

Instrumento

Instrumento para sa Pagtataya ng mga Teksbuk at iba pang uri ng kagamitang Pampagtuturo ng UST, Opisina ng Bise Rektor – Textbook and Learning Materials committee (TLMC).

* pp. 36-39

Resulta ng Pag-aaral / Ebalwasyon

Kabuuan (100 pts)

Wika at istilo (20 pts)

Format at Organisasyon (15 pts.)

Mga Gawain sa Pagkatuto (25 pts.)

Nilalaman (40 pts.)

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

71

15

10.6

16.33

29

87.8

16

13.6

21.4

36.8

Resulta ng Pagtataya sa K.P. para sa Filipino 11 at 12

Ika-2 EbalwasyonUnang Ebalwasyon

Resulta ng Ebalwasyon

I. Nilalaman Una Ikalawaa. Saklaw (5 pts) 3 4.8b. Kabuluhan (5 pts.)

3.3 5

c. Presentasyon ng aralin (5 pts.)

3 4.6

d. Orihinalidad (5 pts)

4.6 4.6

e. Kawastuan ng impormasyon (5pts.)

3.3 4.2

f. Sanggunian (5 pts.)

4.3 4.6

g. Trato sa aralin (5 pts.)

4 4.6

h. Pagpapahalaga (5 pts)

3.3 4.4

Kabuuan (40 pts.) 29 36.8

Resulta ng Ebalwasyon

II. Mga Gawain sa Pagkatuto

Una Ikalawa

a. Kakayahan 3 4.3

b. Baryasyon sng mga Gawain

3.4 4.3

Kabuuan (25 puntos)

16.33 21.4

Resulta ng Ebalwasyon

III. Format at Organisasyon

Una Ikalawa

a. Pagkakasunud-sunod ng aralin (5 pts)

3.6 4.6

b. Visual aids at illustrasyon (5 pts)

4.3 4.4

c. Kabuuan ng K.P. (5 pts.)

2.6 4.6

Kabuuan (15 pts) 10.6 13.6

Resulta ng Ebalwasyon

IV. Wika at Istilo

Una Ikalawa

a. Gramatika (5 pts.)

3.6 3.6

b. Kaangkupan ng salita (5 pts)

3.6 3.8

c. Kaangkupan ng wika(5 pts.)

4 4.4

d. Pagpapaliwanag sa mga teknikal na salita (5 pts)

3.6 4.2

Kabuuan (20 pts) 14 16

Fidbak1. Interesting ang mga paksang pinili sa mga modyul na ito. Sadyang mapapakinabangan ng mga gagamit.

2. Kapaki-pakinabang ang k.p sa mga tiyak na gagamit.

3. Nagkaroon ng mga pagtalakay sa bawat bahagi ng aralin gayundin sa paggising sa kanilang iskema ukol sa paksa.

4. Ang mga patnubay na halimbawa ay magsisilbing gabay sa mga mag-aaral sa kanilang pagsulat.

5. Pedagohikal ang buong materyal at nakapag-deliver ng inaasahang output para sa kasanayan at kakayahan ng mag-aaral.

6. Nagkaroon ng masinop na koleksyon at seleksyon ang may-akda para sa mga halimbawa ng sulatin.rum hanggang sa kanilang magiging working environment.

Fidbak7. Instraksyunal din upang matagumpay na makapag-establish ng ugnayan sa loob at labas ng akademiya sa ngalan ng lifelong learning skills.

8. Binabati ang may-akda sa matagumpay na paglalapat ng mga mungkahing rebisyon.

9. Awtentiko, praktikal at makabuluhan ang mga gawain at madaling unawain.

10. Isang magandang pag-aralan sa ngayon ay ang pagbuo ng k.p. para sa K-12 at napatunayan ito ng mananaliksik.

11. Mainam ang mga napiling aralin: Akademikong Pagsulat, Panimulang Pananaliksik at Pagsulat para sa Pagtatrabaho.

12. May mga baryasyon ng gawain upang tiyak na makasulat ng iba’t ibang teksto at anyo.

Mungkahi1. Bumuo ng tiyak na disenyo (framework) na magtatahi mula sa talakayan hanggang sa pagsasanay at huling gawain.

2. Maglagay ng mga posibleng sagot sa bandang likuran ng modyul upang makatulong sa pagwawasto ng mga mag-aaral.

3. Gawing tiyak, self guided ang mga panuto upang lubos na maging independent ang pagsagot ng mga mag-aaral.

4. Magpokus hindi lamang sa pagtatrabaho pati na rin sa pagnenegosyo.

5. Iwasto ang ilang typographical errors at gramatika.

6. Dapat maging konsistent sa lahat ng bahagi ng papel.

7. Kung may mga tiyak na salin sa Filipino, isalin.

8. Isa-isahin ang bawat pahina bago isapinal ang lahat.

Fidbak ng mga Guro mula sa Pilot Testing• Ang mga aralin na pinasagutan ay:

1. Ang Pagsulat ng Pamanahong Papel2. Mga Korespondensiya 3. Pormularyo sa Trabaho4. Pagbibigay ng Interpretasyon sa mga Larawan at Grapiko5. Pagbuo ng Bibliograpiya6. Pagsulat ng Bionote 7. Reflektibong Sanaysay.

• Katanggap-tanggap tungo sa mahusay ang sanayang aklat.

• Natugunan nito ang pagtuturo ng pagsulat sa larangang akademik at ang kahingian ng DepEd para sa lifelong learning at mapanuring pag-iisip.

• Madali nasundan ng mga mag-aaral ang uri / anyo ng sulatin

dahil may 2 – 3 mga halimbawa.

• Kawili-wili ring sagutan ang pagbibigay interpretasyon sa mga

grapiko dahil madali at interesting ang mga ilustrasyon.

Fidbak ng mga Guro mula sa Pilot Testing

Puna

1. Dahil zeroks, malabo ang printing ng p. 40, 45, 46 at 79 at ang ilang mga ilustrasyon.

2. May ilang pahina na misplaced, nauna ang aralin 6 sa aralin 3.

3. Magkaroon ng tiyak na framework sa bawat aralin.

4. Mas angkop sa format ng sanayang aklat imbis na modyul sapagakat self contained ang modyul.

Puna

5. Medyo nakulangan ng oras upang talakayin ng buo at kumpleto ang pagsulat ng pamanahong papel.

6. May mga typographical errors na dapat pang isaayos.

7. Hindi gaanong sinagutan ng mga mag-aaral ang mga pagsasanay sa pagsulat ng pamanahong papel dahil nahahabaan sila.

8. Mahusay at buong-buo ang aralin sa pagsulat ng talumpati, bionote at reFlektibong sanaysay. Madali itong natugunan ng mga mang-aaral.

Kongklusyon1. Kulang sa mga tiyak na deskripsyon ang competency standardas

na inilabas ang DepEd upang maging ispesipiko ang mga kakayahan na dapat linangin at taglayin ng mga nasa senior years.

2. Walang ganung karaming aklat na nakalimbag sa Filipino para sa pagtuturo ng pagsulat / pagbuo ng kagamitang pampagtuturo. Kung meron man nasa Inggles at limitado rin sa mga silid-aklatan ng malalaking unibersidad gaya ng UP, UST at DLSU.

3. Isyu sa pagbuo ng k.p. ay ang istandardisadong pagtataya para sa lahat ng k.p. na ipinagagamit sa buong bansa, publiko man o pribado paaralan.

Kongklusyon

4. Hindi kayang taglayin ng isang k.p. nang ganap at buo ang lahat ng pangangailan ng mag-aaral sa pagsusulat.

5. Naging kalakaran na sa pagbuo ng k.p. na napakaraming mga gawain at karaniwang hinahanap ito ng mga nagsusuri. Ngunit sa isinagawang pilot study hindi lubos na nagagamit ang mga gawaing inilatag ng aklat dahil sa:

6.1. kakulangan sa oras6.2. marami nang ginagawa ang estudyante6.3. marami na ring ginagawa ang guro para gawin ang lahat

ng ipinagagawa at sa kalaunan siya rin ang magtse-tsek.

Rekomendasyon

Sa Pagtuturo at Pagbuo ng Kagamitang Pampagtuturo

Sa Larangan ng Pananaliksik

Pasasalamat

Maraming-maring salamat po sa mga ss. na indibidwal:

1. Dr. Lakangiting Garcia, Tagapayo

2. Dr. J. Mangahis, Dr. R. Buban, Dr. Taylan, Dr. R. Aranda, Dr. R. Madula, Dr. F. Ganaban, Paneliststs na nagbigay ng Ideya at nagsilbi ring mga mentor.

3. Dr. A. Batnag, Dr. D. Espiritu, G. l. Sanchez, G. G. Vergara, Bb. J. Casabuena, mga Evaluators at kalahok sa pilot study

4. Dr. E. Hibek, Bb. M. Ricihermoso, Dean Maravilla,, at iba pa

5. Sa aking pamilya at kaibigan

Salamat po sa Pakikinig