Click here to load reader

PANDUAN PENYUSUNAN KURIKULUM 2015

Embed Size (px)

Citation preview

PANDUAN PENYUSUNAN KURIKULUM 2015

PUSAT PENGEMBANGAN PENDIDIKANSOSIALISASI HIBAH KURIKULUM 2014

Latar Belakang

AFTA 2015

Asian Single Community

Perlu peningkatan kompetensi lulusan

Kurikulum harus mampu menghasilkan lulusan yang mampu memenangkan persaingan global

Muatan kurikulum perlu diperkuat dengan pengalaman menghadapi dunia nyata

Kurikulum harus mampu

meningkatkan rasa percaya diri untuk memenangkan persaingan global

Menciptakan lulusan unggul yang kreatif dan mampu berfikir out of the box

Tantangan kurikulum pendidikan

KURIKULUM SAAT INIPorsi terbesar pada teoriTeacher centered learningMenyiapkan lulusan untuk kompetensi saat iniMetode dan evaluasi pembelajaran kurang transparanKurang memberi ruang untuk pengembangan diri mahasiswaTerlalu menekankan pada hard skills

Dasar Hukum Penyusunan KurikulumPasal 14 UU No.12 tahun 2012 tentang Pendidikan TinggiPP 67 tahun 2013 tentang Statuta UGMPeraturan Presiden No. 8 tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia ((KKNI)Kepmendiknas No. 232/U/2000 dan No. 045/U/2002 tentang Kurikulum Permen Mendikbud No. 49 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan TinggiKeputusan MWA no 10 tahun 2008 tentang Nilai-Nilai Ke UGMan

Pasal 14, UU No.12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi

1

Mahasiswa mengembangkan bakat, minat, dan kemampuan dirinya melalui kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler sebagai bagian dari proses Pendidikan.

2

Kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat dilaksanakan melalui organisasi kemahasiswaan.

3

Ketentuan lain mengenai kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diatur dalam statuta Perguruan Tinggi.

PP 67 tahun 2013 tentang Statuta UGMPasal 55

1

UGM mengembangkan bakat, minat, dan kemampuan diri Mahasiswa melalui kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler sebagai bagian dari proses pendidikan.

2

Kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diselenggarakan berdasarkan nilai-nilai filosofi dan jati diri UGM.

3

Kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat dilaksanakan melalui organisasi kemahasiswaan, unit pengembangan karir, atau unit lain.

Peraturan Presiden No. 8 tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional IndonesiaPasal

2 (1)

KKNI terdiri atas 9 (sembilan) jenjang kualifikasi,

3

dimulai dari jenjang 1 (satu) sebagai jenjang terendah sampai de

ngan jenjang 9 (sembilan) sebagai jenjang tertinggi

Setiap jenjang kualifikasi pada KKNI memiliki kesetaraan dengan capaian pembelajaran yang dihasilkan melalui pendidikan, pelatihan kerja atau pengalaman kerja.

Peraturan Mendikbud No. 49 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan TinggiPasal

6 (1)

Sikap sebagaimana dimaksud dalam pasal (5) ayat 1 merupakan perilaku benar dan ebrbudaya sebagai hasil dari internalisasi dan aktualisasi nilai dan norma yang tercermin dalam kehidupan spiritual dan sosial melalui proses pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/ atau pengabdian kepada masyarakat yang terkait pembelajaran.

7(1)

Rumusan sikap dan ketrampilan umum sebagai bagian dari capaian pembelajran lulusan sebagaimana dimaksud dalam pasal 6 ayat 1 dan ayat 3 huruf a, untuks etiap tingkat program dan jenis pendidikan tinggi, tercantum dalam lampiran yang merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari Peraturan Menteri ini.

7 (2)

Rumusan sikap dan ketrampilan umum sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat ditambah oleh perguruan tinggi

Bentuk Perubahan Kurikulum 2015KOMPETENSI KEILMUANHARD SKILLSKONDISI SAAT INIINTRAKURIKULERKONDISI MENDATANGKOMPETENSI KEILMUANHARD SKILLSSOFT SKILLS

EKSTRAKURIKULER

KOKURIKULER

INTRAKURIKULER

Integrasi kegiatan ko-kurikuler dan ekstra-kurikuler ke dalam Kurikulum baru

Tujuan

Memberikan keleluasan mahasiswa dalam mempertajam soft skills

Memupuk jiwa ke UGM an dengan memperluas pengetahuan lintas bidang ilmu

Meningkatkan kompetensi calon lulusan dengan muatan lintas bidang ilmu

Memberikan pengalaman dan nilai tambah bagi mahasiswa UGM

Membekali calon lulusan agar lebih memiliki kepercayaan diri dalam bersaing di tingkat global

MATA KULIAH ELEKTIF UGM

MATA KULIAH ELEKTIF

DI TAWARKAN OLEH PRODI BERSIFAT MULTIDISPLINER (LINTAS KEILMUAN)

MATA KULIAH ELEKTIF EKSTRAKURIKULER

DIKOORDINIR OLEH UNIVERSITAS MELALUI UKM (SENI, OLAH RAGA, PENALARAN)

MATA KULIAH ELEKTIF BAHASA

DIKOORDINIR OLEH UNIVERSITAS MELALUI PPB (PUSAT PENGEMBANGAN BAHASA)

MATA KULIAH ELEKTIF KEILMUAN

MATA KULIAH WAJIB

Tahapan Penyusunan Kurikulum

Perumusan Deskripsi Capaian Pembelajaran (KKNI sesuai SNP)hati2 pembedaan informal, nonformal, formal, industri dllPerkiraan dan penetapan beban (SKS)Pembentukan Mata KuliahMenyusun Struktur KurikulumPenyusunan peta kurikulum

TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUMKonsep & Strategi pembelajaran

Analisis SWOT(University values)(Scientific vision Prodi)Tracer study(Need assessment)(Market signal)

RUMUSANCAPAIAN PEMBELAJARAN (KOMPETENSI UTAMA DAN KHUSUS)Deskripsi KKNI & standar BSNP

Pemilihan bahan kajian :Tingkat keluasan,Tingkat kedalaman,Tingkat kemampuan yang ingin dicapaiKonsep mata kuliah terintegrasi Matriks bhn kajiandgn capaian pmbljrn Konsep mata kuliah dan besarnya sks

Struktur kurikulum &Rancangan pembelajaranDOKUMEN KURIKULUM BARUKebijakan Universitas & Program Studi Peta keilmuan Program Studi

Kelompok Studi/ Bidang studi / LaboratoriumKeterlibatan semua dosenTugas Tim Pengembang Kurikulum ProdiMasukan Asosiasi & Stake holdersKetetapan Program studiKonsep kurikulum

4 pilar pendidikan UNESCO

Tugas Tim Pengembang Kurikulum Prodi

Warna abu-abu tua menunjukkan pihak yang berperan melakukan sedangkan warna abu-abu muda diartikan sebagai pengetahuan yang perlu diperlukan.13

Perumusan DeskripsiCapaian Pembelajaran

Kemampuan minimal yang akan dibangun program studi terhadap lulusan yang dihasilkan dengan merujuk pada Kemendiknas No.45/U/2002 :landasan kepribadianpenguasaan ilmu dan keterampilankemampuan berkaryasikap dan perilaku dalam berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu dan keterampilan yang dikuasai,pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat sesuai dengan pilihan keahlian dalam berkarya

Capaian Pembelajaran

Capaian Pembelajaran

Hard Skills

Knowledge (Conceptual Skills)

TechnicalSkills

Soft Skills

DESKRIPSI LEVEL 6(setara dengan lulusan S1)

Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.

Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.

Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.

123457896KKNIKEMAMPUANKERJAPENGUASAANPENGETAHUANKEWENANGANDANTANGGUNG JAWAB

16

Pengelompokan mata kuliah berdasar capaian pembelajaran dalam kurikulumKELOMPOK MATA KULIAH(SK mendiknas no 232/U/2000)KURIKULUM INTIKURIKULUM INSTITUSIONALKel.Pengembangan Kepribadian (MPK)40%-80%Kel.Keilmuan dan Ketrampilan (MKK)Kel.Keahlian Berkarya (MKB) Kel.Perilaku Berkarya (MPB)Kel.Berkehidupan Bermasyarakat (MBB)

.KURIKULUM INTI ( Kompetensi Utama ) ditetapkan oleh Menteri. INTI : Pancasila dan Kewarganegaraan , Agama, Bahasa Indonesia. KURIKULUM INSTiTUSIONAL UGM: Bahasa Inggris, Filsafat Ilmu, Olah Raga, Seni dan Bahasa Asing lain

17Engineering education development Project. Ini adalah satu contoh. Ini menjadi referensi raker tahun 2000. setelah ini kemudian keluar KepMendiknas 232/2000..kelihatan bahwa masih berbasis substansi

Pengelompokan mata kuliah berdasar capaian pembelajarandalam kurikulum dan perubahannyaELEMEN KOMPETENSI(SK mendiknas no.045/U/2002)KURIKULUM INTIKURIKULUM INSTITUSIONALKompetensi utamaKompetensi pendukungKompetensi lainnyaLandasan Kepribadian40%-80%20%-40%0-30%Keilmuan dan KetrampilanKeahlian BerkaryaSikap dan Perilaku BerkaryaBerkehidupan Bermasyarakat

Kompetensi Utama ditetapkan oleh kalangan Perguruan Tinggi, masyarakat profesi dan pengguna lulusan.Kompetensi Pendukung dan Kompetensi lainnya ditetapkan oleh Institusi penyelenggara program studi

18Engineering education development Project. Ini adalah satu contoh. Ini menjadi referensi raker tahun 2000. setelah ini kemudian keluar KepMendiknas 232/2000..kelihatan bahwa masih berbasis substansi

DOKUMEN KURIKULUM

DOKUMEN KURIKULUM

PETA KURIKULUM

Capaian pembelajaran

Silabus

RPKPS

Metode Penyampaian dan Evaluasi

Serangkaian mata kuliah

HIBAH P3Tahun 2014 memberikan hibah penyusunan redesign kurikulumTujuan : memfasilitasi fakultas untuk melakukan redesign kurikulum sesuai dengan kurikulum universitasBentuk hibah berupa : - Penyusunan dokumen kurikulum yang berisi:a. Capaian Pembelajaran b. Pembentukan Mata Kuliah dan Silabusd. Penyusunan Struktur Kurikulume. Penyusunan peta kurikulum- Pembuatan dokumentasi pelaksanaan metode pembelajaran STAR melalui audio visual untuk 2 matakuliah (RPKPS dan CD)- Penyusunan model student assesment untuk 2 matakuliah per fakultas (laporan berupa dokumen assessment)

21