perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id … dalam proses pembelajaran IPS Terpadu kelas melalui penerapan metode Think-Pair- ... ix. KATA PENGANTAR ... Kisi-kisi Observasi …

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIVE TIPE THINK

PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIVAN DAN HASIL

BELAJAR SISWA KELAS VII SMP 3 KEPIL WONOSOBO PADA MATA

PELAJARAN IPS TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh:

Farahdiba Sofi Ayu Widati

K5410020

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014

i


commit to user

ii


commit to user

iii





Oleh:


K5410020

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Geografi

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial



SURAKARTA

2014


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Farahdiba Sofi Ayu Widati. K5410020. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIVE TIPE THINK-PAIR-SHARE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIVAN

DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMP 3 KEPIL PADA MATA PELAJARAN

IPS TERPADU TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Oktober. 2014.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk 1) mengetahui peningkatan keaktivan belajar

siswa dalam proses pembelajaran IPS Terpadu kelas melalui penerapan metode Think-Pair-

Share (TPS). 2) mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran IPS

Terpadu kelas melalui penerapan metode Think-Pair-Share (TPS).

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research)

yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Subyek Penelitian adalah siswa kelas VII B SMP Negeri 3

Kepil Wonosobo Tahun Ajaran 2013/2014 yang berjumlah 27 siswa. Objek penelitian ini

adalah berbagai kegiatan yang terjadi di dalam kelas selama berlangsungnya proses belajar-

mengajar yang terdiri dari keaktivan siswa selama proses belajar-mengajar, dan hasil belajar

IPS Terpadu khususnya Geografi pada materi kondisi geografis dan penduduk. Data

diperoleh melalui observasi, dokumentasi, angket, dan tes hasil belajar. Teknik analisis data

yang digunakan adalah deskriptif komparatif.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperative

tipe Think-Pair-Share (TPS) dapat meningkatkan keaktivan dan hasil belajar siswa kelas VII

B SMP Negeri 3 Kepil Wonosobo. Hal ini dapat dilihat dalam pelaksanaan siklus I dan

siklus II. Pada siklus I indikator ketuntasan belajar siswa sebesar 48 % kemudian meningkat

menjadi 85% pada siklus II, kemudian pada indikator keaktivan belajar siswa siklus I sebesar

51% meningkat menjadi 85% pada siklus II.

Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperative tipe

Think-Pair-Share (TPS) pada siswa kelas VII SMP Negeri 3 Kepil Wonosobo pada mata

pelajaran IPS Terpadu (1) dapat meningkatkan keaktivan belajar siswa kelas VII B dalam

proses pembelajaran IPS Terpadu Tahun Ajaran 2013/2014 dan (2) dapat meningkatkan hasil

belajar hasil belajar siswa kelas VII B dalam proses pembelajaran IPS Terpadu Tahun Ajaran

2013/2014.

Kata Kunci : Keaktivan dan Hasil Belajar, Model Pembelajaran Kooperative, Think-Pair-

Share (TPS)


commit to user

vii

ABSTRACT

Farahdiba Sofi Ayu Widati. K5410020. THE APPLICATION OF COOPERATIVE

LEARNING MODEL THINK-PAIR-SHARE TO IMPROVE STUDENTS’

ACTIVENESS AND STUDENTS’ LEARNING OUTCOMES STUDENTS OF VII

GRADE OF STATE JUNIOR HIGH SCHOOL 3 KEPIL SUBJECT INTEGRATED

SOSIAL SCIENCE ACADEMIC YEAR 2013/2014. Thesis. Surakarta: Teacher Training

and Education Faculty. Sebelas Maret University. October 2014.

The purposes of this study were to 1) determine the increasing of students’

activeness in in the learning process of integrated social science through the implementation

of Think-Pair-Share (TPS) method. 2) determine the increasing of student learning outcomes

through the implementation of Think-Pair-Share (TPS) method.

This research was Classroom Action Research, which were performed in 2 cycles.

The subjects of this study were students of VII grade Class B of State Junior High School 3

Kepil academic year 2013/2014 year, which consists of 27 students. The object of this study

was the activities that took place in the classroom during the teaching-learning process

consisting students’ activity of the students during the learning process, and learning

outcomes of integrated Social Science especially Geography on geography condition

material and inhabitant. The data obtained through observation, documentation,

questionnaire, and achievement test. The technique of data analysis used comparative

descriptive.

The results of this study indicated that the application of cooperative learning model

Think-Pair-Share (TPS) could increase students’ activeness and students’ learning outcomes

of seventh grade students class B of State Junior High School 3 Kepil. It could be seen in the

implementation of the first cycle and second cycle. In the first cycle indicator of students’

learning mastery was 48% and then increased to 85% in the second cycle, then the indicator

of students’ activeness of the first cycle was 51% and increased to 85% in the second cycle.

The conclusions of this research were the application of cooperative learning model

Think-Pair-Share (TPS) in the seventh grade students of State Junior High School 3 Kepil on

Integrated Social Science could increase students’ activeness of seventh grade class B in the

learning process of Integrated Social Science Academic Year 2013/2014 and (2) the

implementation could improve students’ learning outcomes of seventh grade class B

students in the Integrated Social Science learning process in academic year 2013/2014.

Keywords: students’ activeness and students’ learning outcomes, Cooperative Learning

Model, Think-Pair-Share (TPS)


commit to user

viii

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah

selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain

dan kepada tuhanlah hendaknya kamu berharap”

(Q.S. Al Insyirah:6-8)

“Teman terdekat seorang anak adalah orang tua”

(Penulis)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

ALLAH SWT Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, puji syukur ku

panjatkan kepada-Mu untuk setiap rahmat dan ridho-Mu serta kasih sayang-Mu yang

senantiasa menyertai setiap langkahku.

Kupersembahkan karya ini untuk:

Bapak dan ibu tercinta, terimakasih atas limpahan kasih sayang dan cinta

yang tak terhingga, atas untaian doa, dukungan, perjuangan dan

pengorbanan yang begitu besar. Semoga Allah SWT memberikan kebaikan

dan kemuliaan kepada bapak dan ibu di dunia dan akhirat.

Nuryawan Eko Ramdani, yang selalu memberi perhatian, motivasi,

menasehati, mendoakan, dan tanpa lelah setiap waktu selalu mengingatkan

untuk mengerjakan karya ini.

Sahabat-sahabatku tercinta “member wacana” yang selalu memberi

semangat, selalu mengisi hari-hariku dengan penuh kebersamaan dan

keceriaan disetiap waktu yang kita lalui bersama.

Teman-teman seperjuangan Geografi 2010

Almamater


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala Puji dan syukur kehadirat Allah SWT atas hidayah-Nya sehingga

skripsi ini dapat diselesaikan. Selama penyusunan skripsi, penulis banyak

mendapatkan bimbingan dan saran-saran dari berbagai pihak. Oleh karenanya,

penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin

penelitian dan penyusunan skripsi.

2. Bapak Drs. Syaiful Bachri, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial atas ijin yang diberikan.

3. Bapak Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Geografi atas ijin yang telah diberikan.

4. Bapak Gentur Adi Tjahjono. Si, selaku pembimbing akademik atas bimbingan

dan arahannya.

5. Bapak Dr. Sarwono, M.Si, selaku Pembimbing I atas inspirasi, bimbingan,

arahan, semangat dan motivasinya dalam penyusunan skripsi.

6. Ibu Dra. Inna Prihartini, MS selaku Pembimbing II, atas bimbingan dan nasehat-

nasehatnya.

7. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Geografi atas ilmu dan pengalaman

yang telah diberikan.

8. Bapak Ngatiman, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 3 Kepil Wonosobo

yang telah bersedia memberikan kesempatan dan izin dalam melaksanakan

penelitian.

9. Bapak Sugianto, S.Pd, selaku Guru mata pelajaran Geografi SMP Negeri 3 Kepil

Wonosobo, yang telah memberi bantuan, pengarahan, dan bimbingan selama

penelitian

10. Siswa SMP Negeri 3 Kepil Wonosobo kelas VII B yang berpartisipasi dalam

keterlaksanaan penelitian

11. Ibu, bapak, dan keluarga besarku atas doa, dukungan, dan kasih sayangnya.


commit to user

xi

12. Sahabat-sahabat terbaikku dan rekan seperjuangan Rani, Tanjung, Rika, Maya,

Pepy, Yuli, Herni, Lida, Diah Miow-Miow, Yayuk, Nia, Bella, Ufi, Neto, Rois,

Asep, Danang yang memberi semangat dan selalu mengisi keceriaan dan

kebersamaan di setiap waktu yang kita lalui bersama

13. Teman-teman Geografi 2010 atas kebersamaan, semangat dan perjuangan yang

tidak akan pernah terlupakan

14. Seluruh pihak yang telah membantu, yang tidak dapat penulis sebutkan satu per

satu

Semoga seluruh jasa baik yang telah diberikan kepada penulis akan mendapat

balasan dari Allah SWT sesuai dengan amal baiknya. Semoga skripsi ini dapat

bermanfaat bagi kita semua. Amin.

Surakarta, Oktober 2014

Penulis



commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN ..................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK .......................................................................... vi

HALAMAN ABSTRACT. ....................................................................... vii

HALAMAN MOTTO .............................................................................. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................. ix

KATA PENGANTAR .............................................................................. x

DAFTAR ISI ............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xviii

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................. 5

C. Rumusan Masalah .................................................................... 5

D. Tujuan Penelitian ..................................................................... 6

E. Manfaat Penelitian ................................................................... 6

1. Manfaat Teoritis ................................................................ 6

2. Manfaat Praktis ................................................................. 6


commit to user

xiii

BAB II LANDASAN TEORI .................................................................. 8

A. Tinjauan Pustaka ...................................................................... 8

1. Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) .................... 8

2. Hakikat Keaktivan Belajar ................................................. 18

3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperative tipe

Think-Pair-Share (TPS) .................................................... 26

B. Penelitian yang Relevan ........................................................... 34

C. Kerangka Berpikir .................................................................... 37

D. Hipotesis Tindakan................................................................... 40

BAB III METODE PENELITIAN ......................................................... 41

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 41

1. Tempat Penelitian ............................................................. 41

2. Waktu Penelitian ............................................................... 41

B. Subyek Penelitian ..................................................................... 42

C. Data dan Sumber Data ............................................................. 43

D. Pengumpulan Data ................................................................... 43

E. Instrumen Penelitian ................................................................ 45

F. Validitas dan Reliabilitas Instrumen ........................................ 49

G. Analisis Data ............................................................................ 53

H. Prosedur Penelitian................................................................... 54

I. Indikator Capaian Penelitian .................................................... 58


commit to user

xiv

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ................................................ 59

A. Deskripsi Lokasi Penelitian...................................................... 59

B. Kondisi Awal Keaktivan dan Hasil Belajar Sebelum Tindakan 66

C. Deskripsi Hasil Penelitian ........................................................ 69

1. Tindakan Siklus I ............................................................... 69

2. Tindakan Siklus II .............................................................. 82

D. Uji Hipotesis Tindakan ............................................................ 94

E. Pembahasan .............................................................................. 94

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................ 100

A. Kesimpulan .............................................................................. 100

B. Implikasi ................................................................................... 100

C. Saran ......................................................................................... 101

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 103

LAMPIRAN .............................................................................................. 106


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1 Kondisi Awal Keaktivan Belajar Siswa Kelas VII B ......................... 3

2 Kondisi Awal Nilai Kelas VII B SMP Negeri 3 Kepil Wonosobo ..... 3

3 Rincian Kegiatan Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ..................... 42

4 Kisi-kisi Observasi Pelaksanaan Tindakan pada siswa ...................... 46

5 Kisi-kisi Observasi Pelaksanaan Tindakan pada guru ........................ 47

6 Skor Penilaian Angket ........................................................................ 48

7 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar ................................................................. 49

8 Hasil Validitas Hasil Belajar Siswa .................................................... 51

9 Hasil Reliabilitas Angket Keaktivan Belajar Siswa…………………. 51

10 Hasil Validitas Angket Keaktivan Belajar Siswa ............................... 52

11 Hasil Reliabilitas Angket Keaktivan Belajar Siswa ........................... 52

12 Indikator Ketercapaian ........................................................................ 58

13 Daftar Guru dan Karyawan SMP Negeri 3 Kepil Wonosobo ............. 61

14 Data Kualifikasi Pendidikan, Status, Jenis Kelamin, dan

Jumlah Guru SMP Negeri 3 Kepil Wonosobo .................................... 62

15 Jumlah Siswa SMP Negeri 3 Kepil Wonosobo .................................. 62

16 Daftar Sarana dan Prasarana Sekolah ................................................. 63

17 Kondisi Awal Keaktivan Belajar Siswa Kelas VII B......................... 67

18 Kondisi Awal Nilai Geografi Siswa Kelas VII B.............................. 68

19 Presentase Capaian Keaktivan Belajar Siswa Siklus I ....................... 77

20 Hasil Tes Kognitif Siklus I ................................................................. 78


commit to user

xvi

21 Presentase Capaian Keaktivan Belajar Siswa Siklus II ...................... 89

22 Hasil Tes Kognitif Siklus II ................................................................ 91

23 Peningkatan Keaktivan Belajar Siswa Kelas VII B

SMP Negeri 3 Kepil Wonosobo .......................................................... 95

24 Perbandingan Hasil Belajar Geografi Siswa Kelas VII B

SMP Negeri 3 Kepil Wonosobo ......................................................... 98


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1 Bagan Kerangka Pemikiran ................................................................ 39

2 Bagan Prosedur Penelitian .................................................................. 57

3 Peta Citra Lokasi SMP Negeri 3 Kepil Wonosobo ............................ 64

4 Peta Administrasi Kecamatan Kepil ................................................... 65

5 Grafik Kondisi Awal Keaktivan Belajar Kelas VII B ........................ 67

6 Grafik Kondisi Awal Nilai Geografi Kelas VII B .............................. 68

7 Diagram Hasil Keaktivan Belajar Siswa Siklus I ............................... 78

8 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siklus I ......................... 79

9 Diagram Presentase Proses Pembelajaran Guru di Kelas Siklus I ..... 80

10 Diagram Hasil Keaktivan Belajar Siswa Siklus II .............................. 89

11 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siklus II ........................ 91

12 Diagram Presentase Proses Pembelajaran Guru di Kelas Siklus II .... 93

13 Diagram Perbandingan Keaktivan Belajar Siklus I dan Siklus II ....... 96

14 Grafik Peningkatan Keaktivan Belajar Geografi

Kelas VII B dari siklus I hingga siklus II ........................................... 97

15 Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif

Siklus I dan Siklus II .......................................................................... 98

16 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Geografi

Kelas VII B dari siklus I hingga siklus II ........................................... 99


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 RPP Siklus I .................................................................................. 106

2 Silabus ........................................................................................... 114

3 Materi Penelitian ........................................................................... 116

4 Soal Diskusi Siklus I ..................................................................... 135

5 Kisi-kisi Soal Siklus I ................................................................... 136

6 Instrumen Soal-soal Penelitian Siklus I ........................................ 137

7 Kunci Jawaban Siklus I ................................................................ 144

8 Kisi-kisi Angket Penelitian Siklus I .............................................. 145

9 Instrumen Angket Penelitian Siklus I ........................................... 146

10 Pedoman Observasi Pelaksanaan Tindakan Siswa siklus I ............ 148

11 Lembar Observasi Keaktivan Siswa saat Pembelajaran Siklus I ... 149

12 Hasil Observasi Keaktivan Pra Siklus ........................................... 151

13 Rekapitulasi Lembar Observasi Keaktivan Siswa Siklus I ............ 155

14 Kisi-kisi Observasi Pelaksanaan Tindakan Guru Siklus I ............. 159

15 Lembar Observasi Pelaksanaan Tindakan Guru Siklus I ............... 160

16 Rekapitulasi Lembar Observasi Pelaksanaan

Tindakan Guru Siklus I ................................................................... 162

17 Daftar Nilai Siswa Pra Siklus ........................................................ 163

18 Daftar Nilai Siswa Siklus I ............................................................. 164

19 RPP Siklus II ................................................................................... 165

20 Materi Penelitian. ............................................................................ 172


commit to user

xix

21 Soal Diskusi Siklus II ..................................................................... 191

22 Instrumen Soal-soal Penelitian Siklus II ......................................... 192

23 Kunci Jawaban Siklus II ................................................................. 200

24 Lembar Observasi Keaktivan Siswa saat Pembelajaran Siklus II .. 201

25 Rekapitulasi Lembar Observasi Keaktivan Siswa Siklus II ........... 203

26 Rekapitulasi Lembar Observasi Pelaksanaan

Tindakan Guru Siklus II ................................................................. 207

27 Daftar Nilai Kelas VII B ................................................................. 208

28 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Kelas VII B .................... 210

29 Validitas dan Reliabilitas ................................................................ 211

30 Dokumentasi Siklus I ...................................................................... 217

31 Dokumentasi Siklus II .................................................................... 220

32 Perijinan .......................................................................................... 214


commit to user

xx





SKRIPSI

Oleh:


K5410020



SURAKARTA

2014

Documents

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id … dalam proses pembelajaran IPS Terpadu kelas melalui penerapan metode Think-Pair- ... ix. KATA PENGANTAR ... Kisi-kisi Observasi …