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“DÉCADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA” PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLOGICO PÚBLICO CARHUAZ

Pei Iestp Carhuaz

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DCADA DE LA EDUCACIN INCLUSIVA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGICO PBLICO CARHUAZ

PRESENTACIN

El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento orientador de la gestin institucional que contiene, en forma explcita, principios y objetivos de orden filosfico, poltico y tcnico que permiten programar la accin educativa otorgndole carcter, direccin, sentido e integracin.

Luego de varios das de trabajo, donde han intervenido los integrantes del equipo encargado de redisear nuestro documento rector, ponemos a disposicin de todos ustedes el Proyecto Educativo de nuestro querido Instituto para que lo lean, profundicen y lo pongan en prctica, con entusiasmo y esperanza. Su grandeza e importancia estar en la calidad de nuestro inters por asimilarlo y practicarlo, de lo contrario ser un documento ms para su biblioteca personal, que no cumplir el propsito por el cual fue elaborado:Sistematizar toda la accin educativa del Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Pblico Carhuaz

Tiene como finalidad el mejoramiento progresivo de los procesos de aprendizaje. En este sentido, parte de un conocimiento cabal de la realidad institucional y de una perspectiva de cambio, tomando en consideracin las demandas de su entorno y contando con una visin adecuada de futuro, proyecta una estrategia de cambio.

El presente proyecto es el producto de un trabajo, en equipo del personal Directivo, Jerrquico, Docentes, personal administrativo y de servicio, permitiendo la implementacin de Proyectos y Actividades que viabilizarn la vida institucional, todo ello como exigencia del anlisis y diagnstico de las necesidades y demandas del estudiante, y el contexto local, regional, nacional e internacional.

El objetivo del presente documento, ha sido dotar al instituto de un instrumento de desarrollo para los prximos seis aos (2011-2016), perodo de dos futuras promociones, tiempo mnimo necesario, para desarrollar los cambios que requiere nuestro instituto, los mismos que permitan mejorar y consolidar la calidad, diversificacin y competitividad de sus servicios acadmicos, tecnolgicos, administrativos y empresariales, camino a lograr su excelencia y acreditacin institucional.

El presente instrumento de desarrollo, le permitir al IEST Pblico Carhuaz construir su propia cultura organizacional y su propio escenario de desarrollo gestionar con una visin y misin institucional, durante los prximos seis (06) aos, asimismo, le permitir contar con un conjunto de instrumentos e indicadores de mejoramiento de la calidad y productividad de sus servicios, as como, del desempeo y rendimiento de sus recursos humanos, conocer su capacidad instalada actual y potencial a travs de la optimizacin de sus recursos; y contar con objetivos estratgicos viables y priorizados, estrategias vitales de desarrollo y una propuesta de programacin de actividades para los prximos siete aos.

El presente trabajo cuenta con cinco (V captulos). El primero presenta la identidad del IESTP Carhuaz, el segundo el diagnstico situacional del mismo, tercero trata sobre la propuesta pedaggica, el cuarto indica la propuesta de gestin, el quinto los proyectos de implementacin y por ltimo la evaluacin del Proyecto Educativo Institucional.

Direccin General

IDENTIDAD

1. DENOMINACININSTITUCIN EDUCATIVA:INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLOGIGO PBLICO CARHUAZ.

2. DOCUMENTO LEGAL DE CREACIN

RESOLUCIN DE CREACIN: R. S. N131-83-ED.Del 19 de Marzo de 1983

3. DOCUMENTOS DE REVALIDACINRESOLUCIN DIRECTORAL N 0668-2006-ED y N 0025-2007-ED

4. UBICACIN GEOGRAFICA

5. NIVELSuperior

6. CARRERAS PROFESIONALES Y TURNO

Los estudiantes matriculados son en promedio de 280, distribuidos en las siguientes Carreras Profesionales y turnos respectivos:CARRERA PROFESIONALTURNO

Computacin e informticaTarde

Enfermera TcnicaTarde

CAPITULO I IDENTIDAD DEL INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLGICO PBLICO CARHUAZ

1.1. RESEA ISTORICA

1.2. VISINDe aqu al 2016 aspiramos a seguir construyendo una Institucin Educativa lder en Educacin Superior de Ancash, con capacidad de hacer, conocer y ser, con Docentes actualizados e involucrados con los avances tecnolgicos, para alcanzar las metas y objetivos propuestos, proyectndonos a nivel local, regional, estableciendo alianzas estratgicas con instituciones pblicas y privadas, para desarrollar actividades productivas y de servicios, generando el desarrollo Profesional del estudiante, promoviendo una cultura emprendedora y empresarial, que demanda el desarrollo global.

1.3. MISINSomos el INSTITUTO EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO capaz de formar Profesionales Tcnicos capacitados, de acuerdo a las exigencias del mercado laboral, con calidez humana y calidad profesional, con una plana Docente calificado, desarrollando en los estudiantes capacidades terminales que les permita insertarse en el mercado laboral, promoviendo una cultura emprendedora e innovadora, generando su propio empleo y/o empresa, contribuyendo al desarrollo local, regional y nacional.

1.4. VALORES1.4.1. Valores institucionales. Innovacin: Permite una visin creativa en el hacer y seremos flexibles ante los cambios, para dar soluciones nuevas e innovadoras a problemas nuevos o existentes. Excelencia: Haremos nuestro trabajo con calidad y rigurosidad, dando nuestra mejor capacidad para cumplir la misin institucional que nos hemos fijado. Responsabilidad: Realizaremos nuestro trabajo con eficiencia y eficacia satisfaciendo las demandas de nuestros clientes, mandantes y la sociedad civil. Puntualidad: La puntualidad es una actitud donde las normas y costumbres establecen horarios para cada una de nuestras actividades institucionales.1.4.2. Valores ticos morales. Respeto: Es la base de la moral y la tica, aceptar y comprender tal y como son los dems, comprender su forma de pensar aunque no sea igual que la nuestra. Perseverancia: Seremos tenaces en la superacin de los obstculos y nos enfrentaremos unidos an a los ms complicados escenarios, teniendo presente nuestra misin y el orden de las prioridades para su cumplimiento. Armona: Contribuiremos a un clima laboral armnico y solidario, que permita el libre intercambio de conocimientos y acciones en todos los mbitos de nuestro quehacer institucional. Honestidad: Consiste en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad, de acuerdo a la verdad y la justicia. Solidaridad: Es la colaboracin mutua entre la personas de la comunidad educativa, sobre todo cuando se vivencian experiencias difciles. Tolerancia: Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los dems, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona.1.4.3. Principios.Los principios educacionales considerados en la Ley General de Educacin N 28044 son: La Equidad.- que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad. La tica.- que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana. La Calidad.- que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta, flexible y permanente. La Interculturalidad.- que asume con riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo. La Creatividad e Innovacin.- que promueve la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

1.5. LINEAMIENTOS DE POLITICA DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICASe observa que a nivel mundial, se estn produciendo una serie de cambios cientficos y tecnolgicos en todas las actividades humanas. Ante estos hechos el Instituto Superior Tecnolgico Pblico Carhuaz tiene la responsabilidad de realizar una serie de modificaciones en su sistema curricular, para proporcionar una educacin competitiva y de calidad. Por ello es necesario realizar innovaciones en el proceso educativo, las que deben estar centradas en el aprendizaje de los estudiantes.

Puede decirse que, por el momento, los lineamientos de polticas surgen de la consideracin de un conjunto de diversas tareas, de indicadores generales y puntuales.

POLITICA 1 Fomentar, institucionalizar y fortalecer los espacios de dilogo social, concertacin y negociacin entre los actores y otros agentes vinculados a la formacin profesional, que favorezcan el mejoramiento de su calidad, la adecuacin ocupacional, la equidad en el acceso y la insercin al mercado laboral competitivo.

ESTRATEGIAS:Promover la valoracin y el reconocimiento social de la formacin profesional como factor determinante del desarrollo productivo, econmico, social y tecnolgico para impulsar la competitividad del pas Implementar el sistema de formacin profesional con el fin de mejorar la calidad educativa en funcin a las demandas del entorno empresarial y laboral. Implementar la normalizacin y certificacin de competencias laborales, con el fin de mejorar la empleabilidad de la fuerza laboral y orientar la oferta de formacin profesional.

Institucionalizar espacios de dilogo y concertacin social, promovidos por el Estado, con el compromiso de los actores sociales y la participacin de otros agentes e instituciones vinculadas a la formacin profesional, para garantizar la formacin de calidad en concordancia con los planes de desarrollo local y regional. Promover y consolidar alianzas entre los agentes socioeconmicos y los organismos internacionales que contribuyan al desarrollo de la investigacin, la transferencia tecnolgica adecuada y la gestin empresarial, para incrementar la produccin, productividad, competitividad y comercializacin, teniendo en cuenta el uso sostenible de los recursos naturales.

POLITICA 2Promover la formacin profesional de calidad con valores, con una perspectiva competitiva, participativa y con equidad, para desarrollar competencias laborales y capacidades emprendedoras, que responda a las caractersticas y demandas locales, regionales en el marco de la descentralizacin y el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin.

ESTRATEGIAS:Implementar, consolidar y difundir el sistema nacional de evaluacin, acreditacin y certificacin de la calidad educativa en cada carrera profesional del instituto, considerando estndares exigidos por el sector productivo, los usuarios y las necesidades de desarrollo socioeconmico del pas.

Actualizar y diversificar los itinerarios formativos de las carreras profesionales, y sumillas de cada unidad didctica, considerando las Normas de CompetenciaLaboral, desde un enfoque modular, progresivo y flexible de formacin que posibilite el desarrollo de capacidades emprendedoras, adecuado a las caractersticas locales, regionales y nacionales, del sector productivo, los trabajadores y a las exigencias nacionales e internacionales. Ordenar la oferta formativa en concordancia con las exigencias de la demanda y necesidades del desarrollo local, regional y nacional, teniendo como base la informacin del observatorio socioeconmico laboral, asegurando la igualdad de oportunidades en el acceso a los servicios. Desarrollar planes especficos para la integracin de las carreras profesionales a la cobertura de la formacin profesional, de acuerdo a las perspectivas de desarrollo local y regional.

Establecer e implementar un plan institucional de actualizacin y capacitacin continua para los docentes vinculados a la formacin profesional, en aspectos pedaggicos, cientficos, tecnolgicos, de gestin y de desarrollo personal y social.

Establecer y sistematizar procesos de evaluacin de desempeo de los directivos, docentes y personal y de otros proveedores de capacitacin laboral, mediante participacin de la comunidad educativa, el sector productivo, los organismos del Estado, la sociedad civil y otros agentes. Desarrollar una gestin educativa sostenida, moderna, meritocracia, eficiente, democrtica y de calidad, acorde a la realidad nacional, regional y local, a travs de la participacin activa del sector productivo, los trabajadores y la sociedad civil.

Promover la creatividad en los docentes vinculados a la formacin profesional, para la aplicacin de enfoques formativos, buscando disear y aplicar metodologas flexibles de acuerdo a las caractersticas productivas, laborales y tecnolgicas del entorno y personales de los beneficiarios.

POLITICA 3 Garantizar la produccin y generacin de informacin pertinente, oportuna y de calidad, implementando el sistema de informacin del mercado laboral y formativo que garantice el acceso con equidad, facilitando la toma de decisiones de los actores sociales y otros agentes vinculados a la formacin profesional de los mbitos nacional, regional y local.

ESTRATEGIAS:Establecer y fortalecer el sistema de informacin del mercado laboral y formativo que contribuya a la definicin de propuestas educativas y que permita la satisfaccin de las necesidades de la sociedad, en concordancia con los planes de desarrollo local, regional y nacional. Establecer mecanismos de fortalecimiento en el manejo de mtodos y tcnicas de recopilacin, procesamiento y anlisis de informacin en el instituto, para brindar informacin veraz, completa, permanente y actualizada a travs de las instancias pertinentes. Establecer medios y mecanismos efectivos de difusin que correspondan a las necesidades de las diferentes carreras profesionales, involucradas en el mercado laboral y formativo, haciendo uso de las tecnologas de informacin y comunicaciones. Fortalecer e institucionalizar los mecanismos de insercin al mercado de trabajo y de orientacin vocacional y profesional, fomentando la cultura empresarial e interrelacionando la demanda laboral con la oferta formativa.

POLITICA 4 Garantizar la sostenibilidad institucional y sustentabilidad ambiental de los esfuerzos que se realizan en el campo de la formacin profesional y promocin del empleo, que se articulen al plan de desarrollo nacional y regional, propiciando una sociedad democrtica.

ESTRATEGIAS:Plantear, y solicitar al Congreso la promulgacin de una Ley de EducacinSuperior, que integre los esfuerzos de las polticas nacionales acordadas. Consolidar una instancia tripartita, con participacin del Consejo Institucional y otros sectores, e implementar instancias tripartitas regionales y locales que aseguren la sostenibilidad de la formacin profesional. Desarrollar y actualizar alianzas para la generacin y captacin de recursos de cooperacin regional, nacional e internacional y del sector privado para el financiamiento de programas y proyectos de capacitacin profesional, la innovacin tecnolgica y pedaggica. Sistematizar, difundir y promover el intercambio de experiencias exitosas sobre formacin y promocin del empleo e institucionalizar aquellas que fortalezcan la interrelacin de la educacin y el trabajo, que faciliten la insercin, la reinsercin, la reconversin y la formacin continua de los estudiantes en el mercado de trabajo y su participacin ciudadana. Integrar las acciones dirigidas al desarrollo de la formacin profesional y la promocin del empleo vinculadas a los sectores productivos priorizados a los planes regionales de corto, mediano y largo plazo, con criterios de equidad e igualdad de oportunidades Fomentar las capacidades de gestin institucional y pedaggica del instituto, orientadas a lograr la autonoma econmica, administrativa y gerencial, a travs de la flexibilizacin de la normatividad institucional elaborada y administrada por especialistas en el tema, que permita mejorar la calidad educativa, en el marco del proceso de descentralizacin. 1.6. OBJETIVOS INSTITUCIONALES: En el marco establecido, los objetivos del Instituto de Educacin SuperiorTecnolgico Pblico Carhuaz, son los siguientes: A. IMPLEMENTAR polticas educativas orientadas a mejorar el perfil profesional de las diversas carreras profesionales que oferta el instituto. B. EMPODERAR la prctica de valores para desarrollar en la comunidad educativa el mejoramiento de los estilos de vida a travs de una formacin sostenible. C. IMPLEMENTAR Y EJECUTAR, en el marco de una cultura organizacional, las polticas de gestin de calidad orientadas a la acreditacin institucional. D. FORMAR PROFESIONALES TCNICOS polivalentes, competitivos, con valores y con equidad, que desarrolle competencias laborales y capacidades emprendedoras, que respondan a las caractersticas y demandas del mercado laboral local, regional y del pas. E. CONSOLIDAR la formacin integral de las personas, para la investigacin e innovacin, propiciando el desarrollo y la implementacin de la tecnologa a fin de cubrir la demanda de la sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad de la regin y del pas. F. LOGRAR el ordenamiento y la pertinencia de la oferta formativa que se imparte el instituto, brindando slo carreras que respondan a los requerimientos del mercado laboral, a los planes estratgicos regionales y al desarrollo de las potencialidades de la regin. G. MEJORAR LA IMAGEN INSTITUCIONAL para el reconocimiento social del instituto, como factor determinante del desarrollo productivo, econmico, social y tecnolgico para impulsar la competitividad de la regin.H. PROMOVER la capacitacin del personal docente y administrativo, en el marco de la bsqueda de la calidad educativa. I. INCENTIVAR el logro destacado de estudiantes, docentes y administrativos

1.7. OBJETIVOS ESTRATGICOSEN EL MBITO PEDAGGICO a. Lograr en los estudiantes aprendizajes significativos, posibilitando el desarrollo integral de sus potencialidades y capacidades y el ejercicio de actitudes y valores, que les permita su realizacin personal y los haga capaces de integrarse positivamente a su familia, su comunidad y la sociedad.b. Conseguir docentes identificados, comprometidos y actualizados tecnolgica y pedaggicamente, para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes. EN EL AMBITO INSTITUCIONALa. Revalorar el trabajo en equipo promoviendo actividades de integracin entre las diferentes reas y estamentos de la institucin, para disponer de un clima institucional positivo que sirva de marco adecuado e indispensable para el desarrollo del proceso de enseanza - aprendizaje.

b. Propiciar la participacin activa de estudiantes en actividades programadas por el instituto, como soporte del mejoramiento de su desempeo.

EN EL MBITO ADMINISTRATIVOa. Desarrollar un proceso de adaptacin y optimizacin del sistema administrativo eficiente y eficaz, incluido la organizacin, que garantice servicios de calidad acorde con las necesidades y exigencias del nuevo paradigma educativo, su funcionamiento y el manejo de los recursos. EN EL MBITO DE LAS RELACIONES INSTITUTO CARHUAZ - COMUNIDADa. Conseguir aliados estratgicos as como actores de la comunidad y sociedad, personas y/u organizaciones e instituciones pblicas, privadas y sociales, con los cuales fortalecer, enriquecer y ampliar el quehacer educativo del IESTP Carhuaz al interior de la misma as como en el seno de la comunidad.

CAPITULO II DIAGNSTICO DEL INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICO PBLICO CARHUAZ

2.1. FODA INSTITUCIONAL Para sistematizar la problemtica del Instituto, as como para identificar y evaluar las capacidades que tiene, para enfrentarla, se ha utilizado la tcnica del anlisis FODA, a travs de la cual se identifican los cambios del ambiente externo en trminos de oportunidades y amenazas y, las capacidades del medio interno en trminos de fortalezas y debilidades.

A. FORTALEZAS 1. Infraestructura moderna adecuada a los requerimientos del Ministerio de Educacin. 2. Personal docente y /o administrativo capacitado. 3. Institucin revalidada por el Ministerio de Educacin.4. Existencia de pgina web al servicio de la comunidad. 5. Recursos informticos e internet como herramienta de trabajo de docentes y administrativos.6. Aulas equipadas con equipos multimedia. 7. Convenios con instituciones pblicas y privadas.

B. DEBILIDADES 1. Carreras profesionales de servicio saturadas en el mercado laboral.2. Insuficiente cuadro de asignacin de personal. 3. Institucin no acreditada. 4. Insuficiente infraestructura y equipamiento para las actividades de investigacin y produccin en las nueve carreras profesionales que se oferta. 5. Falta de almacn general.6. Los docentes no realizan pasantas ni actividades para adquirir experiencia en el campo laboral y falta de elaboracin y ejecucin de proyectos productivos y de servicios. 7. Carencia de un plan integrado de imagen institucional y relaciones pblicas. 8. Falta de una poltica de evaluacin del personal, de acuerdo a estndares de acreditacin.

C. OPORTUNIDADES1. Ubicacin geogrfica estratgica en una provincia eje de desarrollo econmico de la regin. 2. Tener convenios con empresas pblicas y privadas.3. Nuevo Plan de Estudios.4. Existencia del Sistema de Acreditacin propuesto por el MED5. Distribucin de Canon minero para institutos de educacin superior tecnolgica.

D. AMENAZAS 1. Presencia de filiales de instituciones de educacin superior con carreras atractivas acorde a la demanda laboral. 2. Incremento de problemas y conflictos sociales. 3. Vulnerabilidad de ocurrencia de desastres naturales.4. Emisin de nuevas leyes que limitan el acceso a la educacin tecnolgica. 5. Falta de identidad cultural por parte de los jvenes.6. Educacin exclusiva.7. Sociedad deshumanizada.8. Mal uso de la tecnologa.9. Deficiente prctica de valores

2.2. PRINCIPALES PROBLEMAS INSTITUCIONALES 2.2.1. GESTIN INSTITUCIONAL Los recursos econmicos de la institucin no son distribuidos adecuadamente. No existe difusin de los balances econmicos. Bajos niveles de identificacin institucional de los actores educativos.

2.2.2. PROCESOS ACADMICOS

Direccin de proceso de aprendizaje con recursos convencionales. Descuido de las autoridades educativas por llevar acabo la evaluacin del desempeo docente.

No hay unificacin de criterios para el trabajo curricular. La gran mayora de estudiantes presentan un bajo nivel acadmico. Inexistente control de calidad de los Proyectos productivos.

Limitaciones en el acompaamiento y consejera a los estudiantes. No hay compromiso de los docentes consejeros en aula.

2.2.3. BIENESTAR SOCIAL Los estudiantes no cuentan con el Seguro Integral de Salud. No se presta servicio social a domicilio.

2.2.4. INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y TECNOLOGA

Descuido de las autoridades regionales en el mantenimiento de la infraestructura. Uso inadecuado de equipos e infraestructura del Instituto.

2.2.5. PERSONAL ADMINISTRATIVO

Algunos administrativos no cumplen con las tareas asignadas.

2.2.6. RESULTADOS DE IMPACTO

Carencia de un Programa de Seguimiento de Egresados. No se cuenta con Consejo y Comit Consultivo. Algunos estudiantes egresados no ejercen su carrera. Descuido por mejorar la calidad de vida y sostenibilidad en nuestra comunidad.

CAPITULO III

PROPUESTA PEDAGGICA

3.1. CONCEPCIN DE LA PROPUESTA PEDAGGICA

Teniendo en cuenta los principios generales de la Educacin Peruana y la concepcin moderna del proceso aprendizaje enseanza que integra el proceso interno de construccin y reconstruccin activa de representaciones significativas y la mediacin de los docentes como generadores de situaciones favorables, adems tomando en cuenta las bases psicopedaggicas y epistemolgicas que sustenta el constructivismo con los enfoques de Vigotsky, Piaget, Ausubel, Cronbach, Maturana, etc. Nuestro Instituto Carhuaz l orienta su propuesta pedaggica de un modo reflexivo en la bsqueda de la toma de conciencia y el respeto por sus ritmos y estilos de aprendizaje de los educandos, el uso de la nueva tecnologa y la formacin en valores para el logro de su integracin al mundo laboral, moderno y competitivo. 3.2. PRINCIPIOS PEDAGGICOS ORIENTADORES DE LA LABOR EDUCATIVA PERTINENCIA, que da respuesta a las necesidades de formacin profesional y aprendizaje de los estudiantes en su desarrollo integral, a las demandas del mercado laboral y del desarrollo econmico, social, educativo, ecolgico, cientfico, tecnolgico y cultural de la regin y del pas. CALIDAD ACADMICA, que asegura condiciones adecuadas para una educacin de calidad.

PARTICIPACION. Que garantiza la intervencin democrtica de la comunidad educativa en general. RESPONSABILIDAD SOCIAL. Promueve el compromiso en la mejora de la calidad de vida de la comunidad local.

IDENTIDAD NACIONAL, Asegura el compromiso de reconocer, fomentar innovar los conocimientos sobre la base de nuestros propios recursos materiales, culturales e histricos.

INTERCULTURALIDAD, Garantiza el compromiso de fomentar y desarrollar la comunicacin entre las diversas comunidades culturales del pas, incorporando entre otras acciones la formacin pertinente en lenguas originarias.

ENFOQUE Y DISEO CURRICULAR. Se asume el enfoque curricular por competencias para la planificacin, ejecucin y evaluacin curricular. El diseo curricular constituye el modelo de programacin Curricular Modular que propone el Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Pblico CARHUAZ para planificar cada una de las actividades a desarrollar en las aulas, de las 9 Carreras Profesionales Tcnicas que oferta.

ORIENTACIN PEDAGGICA Los docentes de las Carreras Profesionales Tecnolgicas que oferta el I.E.S.T.P. Carhuaz, cuya solvencia moral es reconocida, desarrollan competencias en los seis Semestres Acadmicos, por Unidades de Aprendizaje, considerando el peso de la unidad didctica en el Plan de Estudios, cuyo diseo es modular y basado en el Enfoque por Competencias.

3.3. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA PEDAGGICA

OBJETIVO GENERAL

Brindar a travs del Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Pblico Carhuaz, una formacin profesional tcnica adecuada a las exigencias tecnolgicas, pedaggicas, humanas y cientficas acordes al contexto local, regional, nacional e internacional, en cada una de las carreras profesionales que oferta.

ESTRATEGIAS ESPECFICAS Promover la calificacin de los estudiantes del Instituto, brindando una formacin de calidad, pertinente a la demanda laboral, de amplia cobertura, con capacidad de respuesta a las necesidades individuales y empresariales, creando entre quienes participan hbitos y actitudes que le permitan incorporarse en procesos de formacin permanente. Realizar reuniones mensuales (programadas) y cuando sea necesario, con los docentes, trabajadores administrativos y estudiantes, para realizar acciones de informacin, evaluacin o coordinacin. Otorgar a los responsables de las acciones de aprendizajes, la capacitacin, las facilidades y comodidades que el caso requiere, a fin de revalorar el accionar pedaggico de la institucin, priorizando las actividades que ms se acerquen al Proyecto Educativo Institucional. Potenciar el mejoramiento de las relaciones interpersonales y laborales entre los diferentes estamentos del instituto, permitindonos actuar en un ambiente de confianza, sinceridad y responsabilidad. Elaborar y aplicar un programa que promueva la formacin axiolgica, en todos los estudiantes. Organizar e impulsar progresivamente el funcionamiento de la Escuela de Lderes

Establecer un sistema de supervisin y evaluacin, que asegure el logro de los objetivos educacionales a travs de los mecanismos de medicin, recuperacin, realimentacin y reajuste. Adquirir, clasificar, disponer adecuadamente el material didctico para mejorar el proceso aprendizaje-enseanza Fomentar la participacin de los estudiantes del Instituto en las diferentes actividades cvico-patriticas, deportivas y culturales, para el logro de nuevos valores. Mejorar la imagen institucional, cambiando el logo institucional, mejorando la presentacin de la infraestructura, otorgar nuevo uniforme para el personal docente y administrativos del Instituto. Asimismo cambiar el uniforme de los estudiantes. Capacitar al personal administrativo y de apoyo en el manejo de procedimientos administrativos automatizados

3.4. METAS:

Metas de atencin: RESUMEN GENERAL DE MATRICULADOS 2011-ICARRERA PROFESIONALTURNOTOTAL

IIIIV

COMPUTACIN E INFORMTICA473225104

ENFERMERA TCNICA35352898

TOTAL GENERAL DE MATRICULADOS202

3.5. PERFILES IDEALES:

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE: Ser un facilitador del aprendizaje. Acompaa y orienta al estudiante para que construya sus aprendizajes a partir de sus experiencias previas, de la interaccin con su equipo de trabajo, con su medio social y natural.

Tener una actitud de Formacin permanente y que se adapta a los cambios.Los nuevos conocimientos y la cantidad de informacin exigen del docente su permanente actualizacin en el Sistema Modular basado en el enfoque por competencias. Ser innovador y creativo.Genera un proceso de produccin, propio del conocimiento y de la aplicacin de tecnologas modernas. Ser un lder y promotor de la comunidad.Es ejemplo de respeto y aprecio en la comunidad donde trabaja y orienta al estudiante para una estrecha relacin de comunicacin e intercambio de informacin y servicios con la colectividad que lo rodea. Tener aptitudes de tolerancia, justicia y solidaridadDebe tener en cuenta las diferencias individuales y sociales de los estudiantes y asume la equidad como base para una sociedad ms justa y ms humana. Con capacidad de adaptacin al cambio.Para entender lo nuevo y construir nuevas relaciones en su quehacer como docente.

PERFIL IDEAL DEL ESTUDIANTE:

Crtico, creativo y solidario. Cultor de valores morales, cvicos, religiosos y sociales. Conocedor de sus deberes y derechos. Dialgico, dinmico y participativo. Preocupado de su formacin integral. Tener dominio de conocimientos, habilidades y actividades esenciales para su nivel educativo. Con afirmacin de su autoestima. Participativo en el proceso enseanza-aprendizaje. Participante activo en el desarrollo socioeconmico de su comunidad, fundamentando su actuar en la prctica de valores.

3.6. LINEAMIENTOS CURRICULARES, CONCEPCIN Y ENFOQUE

La educacin tiene como propsito brindar una formacin integral, sustentada en una educacin en valores que garantice la realizacin plena de la persona para la vida en convivencia y democracia.

En este marco, se concibe a la educacin como un proceso personal, social y cultural por el cual las personas se desarrollan en forma integral, cooperativa y armnica en beneficio personal y de su grupo social. El estudiante y el docente en el mbito de la educacin en un ambiente de confianza, establecen una relacin de intenso dilogo al incorporar la cultura de su propia comunidad en todas las actividades educativas. De este modo, teniendo como base un currculo abierto y flexible del nivel superior, as el Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Pblico Carhuaz se convierte en un escenario cultural, donde todos los que intervienen construyen nuevos significados y le dan un sentido personal y contextualizado. Es as que el estudiante aprende, a partir de los saberes que posee permitindole crecer de manera continua y permanente, en tanto se interese y se sienta motivado y dispuesto a desarrollar al mximo sus capacidades, generando actitudes positivas y asumiendo los valores como referentes de su propio crecimiento.

El docente consciente de este proceso, cumple un rol mediador entre el sujeto que aprende y el objeto de aprendizaje, generando espacios de confianza que permitan el interaprendizaje procurando el desarrollo de las potencialidades y los procesos cognitivos y metacognitivos de los estudiantes, as como las capacidades, conocimientos, sentimientos y valoraciones. En su rol mediador, el docente genera espacios de calidez humana para que el aprendizaje sea natural y significativo, y acompaa al estudiante, orientndolo y asesorndolo para su desarrollo personal y formacin profesional.

Su enfoque es socio - cultural, porque toma como referente Fundamental el contexto donde se desarrolla el proceso educativo y es adecuado a las caractersticas de la comunidad lo que permite a las personas aprender a convivir y a desarrollar una accin transformadora para contribuir al desarrollo del proyecto de pas.

Es cognitivo, porque privilegia el desarrollo de las capacidades intelectivas del adolescente permitiendo un desenvolvimiento ptimo de sus estructuras mentales.Se pone nfasis en el aprender a aprender y aprender a pensar de acuerdo con los propios ritmos y estilos de aprendizaje. Se considera que el desarrollo cognitivo est vinculado a las estructuras socio afectivas de la persona.

Es afectivo, porque brinda atencin especial a los sentimientos, emociones, pasiones y motivaciones de la persona extendindose a las distintas situaciones interhumanas y experiencias de la vida. Esto le permite conocer, expresar y controlar su mundo interior brindando respuestas coherentes para vivir con autonoma en relacin con nosotros y en contacto con el ambiente en el cual se desenvuelve mediante una bsqueda compartida de bienestar.

3.7. ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Siendo las competencias, capacidades y potencialidades inherentes a la persona y que esta puede desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a la determinacin de los logros educativos, el Instituto de Educacin SuperiorTecnolgico Carhuaz como institucin educativa al trabajar por competencias busca la interrelacin de los procesos cognitivo, socio afectivos y motores en la bsqueda de la formacin integral, del profesional tcnico. 3.8. PROCESOS PEDAGGICOS

Se define a los Procesos Pedaggicos cmo "actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante" estas prcticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan en el proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en comn. Cabe sealar que los procesos pedaggicos no son momentos, son procesos permanentes y se recurren a ellos en cualquier momento que sea necesario.

Estos procesos pedaggicos son: 1. MOTIVACIN: Es el proceso permanente mediante el cual el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el inters del estudiante por su aprendizaje.2. RECUPERACIN DE LOS SABERES PREVIOS: los saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo, que se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido, algunas veces suelen ser errneos o parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la realidad. 3. CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus propios saberes.4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN: Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada - Elaboracin - Salida. 5. APLICACIN: es la ejecucin de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante. 6. REFLEXIN: es el proceso mediante el cual el estudiante reconoce sobre lo aprendido, los pasos que realiz y cmo puede mejorar su aprendizaje. 7. EVALUACIN: es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje.

3.9. LINEAMIENTOS METODOLGICOS QUE ORIENTAN EL TRABAJO ACADMICO DEL ESTUDIANTE

1. FORMACION CENTRADA EN EL APRENDIZAJE de los estudiantes del I.E.S.T. Pblico Carhuaz, conlleva al uso de metodologas activas apropiadas para lograr aprendizajes significativos.2. APLICAR ESTRATEGIAS METODOLOGICAS que promueven la participacin directa de los estudiantes en la construccin de sus conocimientos, base tambin de la propuesta de la nueva secundaria a la cual est ceida nuestra Institucin. 3. APRENDIZAJE basado en los nuevos aportes de la Epistemologa, Psicologa y Pedagoga que promueva el autoaprendizaje e interaprendizaje, consolidando as el aprender a ser, a hacer, a aprender y a convivir. 4. DESARROLLADOR eficaz y eficientemente nuestra propuesta pedaggica, lo hemos graficado de la siguiente manera:

3.10. ENFOQUE DE EVALUACIN

CONCEPTO DE EVALUACIN

La evaluacin de los aprendizajes es un proceso a travs del cual se observa, recoge y analiza informacin significativa, respecto de las posibilidades necesidades y logros de aprendizaje en los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para el mejoramiento de sus aprendizajes.

La evaluacin de los aprendizajes en nuestra institucin educativa se caracteriza por ser integral, continua, sistemtica, flexible y participativa. Cumple fundamentalmente dos funciones: la funcin pedaggica, centrada preferentemente en la regulacin del proceso de aprendizaje, y la funcin social que constata el logro de determinados aprendizajes al trmino de un perodo de formacin.

El IESTP Carhuaz asume la evaluacin sumativa, formativa y de proceso para brindar informacin de forma permanente que fomentara la toma de decisiones continua y por lo tanto la generacin de una accin reguladora entre el proceso de enseanza y el proceso de aprendizaje con el fin de mejorarlo. Nos servir para: Recolectar datos concernientes al progreso y las dificultades de aprendizaje. Interpretar la informacin recogida. Identificar los factores que originan las dificultades de aprendizaje. Adaptar las actividades de enseanza y aprendizaje en funcin de la interpretacin realizada. NUESTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Exmenes escritos. Intervenciones orales. Fichas de observacin. Lista de cotejos. Guas de evaluacin de trabajos escritos. Informes de laboratorio. Cuaderno de campo

CAPITULO IV

PROPUESTA DE GESTIN

4.1. MODELO DE ORGANIZACIN.

Se plantea un modelo de organizacin orientado hacia un enfoque horizontal, en donde se considera una diversificacin de funciones con independencia de nivel en que sta se desenvuelve y que se definir en una organizacin con delegacin de funciones en los diferentes niveles de jerarqua. En una concepcin de formacin cooperativa donde cada una de las reas son corresponsables unas de las otras.

Teniendo a la Direccin, como la gran animadora de las carreras profesionales existentes que estn bajo su tutela, aplicando adecuadamente el principio de subsidiariedad y de solidaridad en el trabajo cotidiano, sin perder el enfoque inicial se contemplan los niveles propios de decisin y de autoridad que garantiza los logros y las metas educativas.

4.2. ESTILO DE GESTIN.

El estilo de gestin educativa est motivado por una gran intencin de servicio, teniendo en claro que la autoridad est para servir. Bajo este enfoque la gestin educativa ser llevada bajo principios motivadores que se traducen en convencimientos sobre la persona humana:

Las personas se auto dirigirn hacia objetivos institucionales a la medida en que se sientan comprometidas con ellos. Una persona se compromete con los objetivos en funcin de una clara identificacin con la institucin, asociado a los logros. As la satisfaccin y el desarrollo personal coinciden con las aspiraciones de la institucin. En condiciones adecuadas, la persona normal aprende no slo a aceptar responsabilidad, sino tambin a buscarla. Evitar responsabilidad y buscar seguridad es algo que se aprende. No son connaturales al ser humano. (Mc.Gregor).

En el I.E.S.T.P. Carhuaz se adopta un adecuado estilo ejecutivo que motivar a los colaboradores eficazmente, propondr metas altas, reconocer diferencias individuales entre sus colaboradores y estimular al trabajo en equipo.

4.3. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA GESTION EDUCATIVA: Gestin centrada en la formacin integral de los estudiantes. Los estudiantes son la razn del Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Pblico. Por tanto, las acciones de gestin se orientan al logro de este propsito. La organizacin, las normas, procedimientos, el sistema de control y acciones cotidianas debe contribuir a los fines y objetivos establecidos.

Autoridad y Funciones claramente definidas. Garantiza la unidad de accin de la Institucin, en la cual la Direccin General ejerce funciones como tal: Dirige, Impulsa y Ordena, sin interferir y sin disminuir las competencias propias de cada instancia. Coordinacin y comunicacin permanente. Para una sincronizacin de acciones, y evitar la duplicidad de esfuerzos. Las acciones que realice la institucin deben ser conocidas por la comunidad educativa y la colectividad en general. Canales de participacin definidos para la comunidad educativa. Promover la participacin de la comunidad educativa en el cumplimiento de los objetivos institucionales, a travs de sistemas definidos de participacin, que permitirn a sus integrantes conocerlas formas y los momentos de su participacin: saber dnde, cundo, cmo y por qu participar y qu resultados puede esperar. Control y Evaluacin permanente. El control debe proporcionar informacin que oriente de manera oportuna las decisiones y asegure la direccin de las acciones en funcin de los objetivos institucionales. Jerarqua y Autoridad claramente definidas, Permite garantizar la unidad de accin de la organizacin en la cual la direccin ejerce funciones, como tal dirige, impulsa, ordena, sin disminuir las competencias propias de cada instancia. Determinacin clara de quin y cmo se toman las decisiones. Determinar la responsabilidad que le corresponde a cada persona, estamento, comisin y equipo en la toma de decisiones y en sus resultados. Claridad en definicin de canales de participacin. Para que la participacin de los miembros de la comunidad educativa guarde coherencia con los objetivos institucionales, se debe comunicar por escrito para saber dnde, cundo, cmo, por qu participar y qu resultados puede esperar. Ubicacin del personal de acuerdo al rea de la especialidad de su competencia y especializacin Toma en cuenta las habilidades y competencias de cada persona, para considerar su ubicacin en el lugar en que tendr mejor rendimiento y realizacin, lo cual contribuir a optimizar el funcionamiento de la organizacin.Se tendr en cuenta propuestas de los integrantes de los respectivos estamentos. Coordinacin fluida y definida. Establece instancias de coordinacin definida y oportuna, mejorando la sincronizacin de acciones, evitando esfuerzos innecesarios y permitiendo una mejor accin conjunta.

Transparencia y comunicacin permanente. Todas las acciones que se realizan a nivel del Instituto deben ser conocidas por los miembros de la comunidad, de ah la necesidad de contar con mecanismos dinmicos de comunicacin. Esto contribuir a tener un clima institucional favorable en la comunidad educativa. 4.4. PRINCIPIOS DE GESTIN

Son lneas directrices que orientan la prctica cotidiana en el rea acadmica y administrativa, en coherencia con la identidad y la propuesta pedaggica. Por lo que el Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Pblico Carhuaz asume los siguientes principios: PRINCIPIO DE LA MISIN INSTITUCIONAL. Se privilegiar el logro de las competencias coherentes con el perfil de los futuros profesionales tcnicos.

PRINCIPIO DE UNIDAD. La organizacin debe responder a un sentido convergente y un propsito colectivo. PRINCIPIO DE LA COMPETENCIA O ESPECIALIZACIN FUNCIONAL.Se tendr en cuenta las habilidades de cada profesional y/o tcnico, en virtud de la especializacin o del criterio de gestin ms eficiente, para aplicarla en el lugar en el que tendr mayor rendimiento y realizacin.

PRINCIPIO DE JERARQUIA O DE LA AUTORIDAD. Existir un orden escalando para vincular a los distintos rganos de la institucin, en la cual la direccin ejerce funciones y como tal dirige, impulsa y ordena, respetando las competencias propias de cada rgano.

PRINCIPIO DE COORDINACIN. La coordinacin ser gil y oportuna, con la finalidad de obtener resultados de modo ms eficaz y con mejor economa de medios.

PRINCIPIO DE LIDERAZGO EFICAZ. En la Institucin los responsables de la gestin, motivarn constantemente a los dems integrantes hacia el logro de la visin, misin y objetivos de la institucin.

PRINCIPIO DE LA PARTICIPACIN. Se promover la participacin de todos los miembros de la institucin en la toma de decisiones que contribuyan para el logro de los objetivos institucionales. PRINCIPIO DE LA TOMA DE DECISIONES ESTRATGICAS.Sern las ms giles y pertinentes que fortalezcan la eficacia en la gestin.

PRINCIPIO DE PLANEACIN ESTRATGICA Se seleccionarn metas, programas y polticas acordes a los cambios de la ciencia, tecnologa y pedagoga necesarias para lograr la visin, misin y objetivos deseados por nuestra institucin de formacin tcnica.

PRINCIPIO DE CONTROL EFICAZ. Se implementar y ejecutar un sistema de evaluacin y monitoreo permanente que proporcione informacin a fin de orientar de manera oportuna las decisiones y asegurar el logro de la visin institucional.

4.5. PROCESO DE GESTIN. Constituye el conjunto de acciones a realizar, como: Planeamiento, organizacin, direccin, control y evaluacin; necesarios para la conduccin del proceso educativo donde la evaluacin es el elemento clave para iniciar un nuevo proceso de planificacin, de donde se recoger las deficiencias y se reforzarn las estrategias.

PLANIFICACIN Y ORGANIZACIN INSTITUCIONAL. A travs de este proceso vamos a formular y actualizar los siguientes documentos de gestin: El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I) Proyecto Curricular de Instituto (P.C.I) Cuadro de Asignacin de Personal (CAP) Manual de Organizacin y Funciones (MOF) Plan Anual de Trabajo (PAT). Reglamento Institucional del Instituto (RI). Plan de Supervisin y Monitoreo (PSM). Plan Anual de Investigacin e Innovacin (PAI. Plan de Mejoramiento Institucional (PMI). Manual de Procedimientos Administrativos (MPA). Plan de Desarrollo Informtico (PDI) Reglamento de admisin (RA). Reglamento del estudiante (RE). Presupuesto Institucional (PI). Inventario de Bienes (IB). Informe de Gestin Anual (IGA).

La organizacin institucional se caracteriza por lo siguiente:

a. Flexibilidad en el proceso de enseanza aprendizaje de los estudiantes.b. Integridad, para articular el proceso de aprendizaje, en las diferentes carreras, semestres y turnos que funciona en el instituto.c. Competencia, para el desempeo en las actividades educativas y extracurriculares; y liderazgo, compartiendo la autoridad en todos los mbitos de la organizacin exigiendo, competencia, especializacin y confianza. d. Elaborar la estructura orgnica, que conlleva a indicar como est constituida la institucin, los rganos con que cuenta, las funciones de estos y la forma como se relacionan entre s; se representa mediante un organigrama. e. Elaboracin o reformulacin del PEI, del PAT y el Plan Anual de Supervisin.f. Elaboracin y/o actualizacin del Reglamento institucional que contiene: los derechos, obligaciones, fines y objetivos institucionales. g. Elaborar y/o actualizar el Manual de Organizacin y Funciones, es el documento que contiene en forma pormenorizada la clasificacin de los cargos; as como las funciones especficas de cada uno de los miembros de ella, debe realizar. h. Elaboracin y/o actualizacin del Manual de Procedimientos Administrativos, es el documento que indica la forma detallada los pasos esenciales que debe seguir cada trmite administrativo. i. Actualizacin del Inventario valorado de bienes muebles y enseres, que significa el registro detallado y documentado de las propiedades del instituto, de las donaciones y/o adquisiciones actualizadas. j. Inventario de infraestructura, que significa el registro de los bienes inmuebles considerando su reevaluacin y/o depreciacin. k. Inventario de Activo y Pasivo de trmite de documentos clasificados, que indican el movimiento informativo y de comunicacin tanto interna como externa. l. Balances contables de aos anteriores y movimiento actualizado, que da el indicador como se efectan las inversiones de la institucin con referencia al Presupuesto. m. Inventario de almacn consignando ingresos, distribucin y salida de materiales para deducir costos de mantenimiento. n. Registro de evaluacin actualizada de personal. PROGRAMACIN Y DESARROLLO CURRICULAR.Mediante este proceso de gestin se pondr en prctica la propuesta pedaggica institucional; es decir, aplicar el Diseo Curricular Bsico del Sistema Modular, basado en el Enfoque por Competencias de cada carrera en forma diversificada y contextualizada, a partir del cual los docentes elaborarn sus slabos y sesiones de aprendizajes. El proceso de diversificacin del currculo ha permitido a los equipos de docentes la elaboracin del Proyecto Curricular de la institucin en el nivel superior. ADMINISTRACIN DE PERSONALPor medio del presente proceso de Gestin el rgano de Direccin General y Jefaturas de Unidad Acadmica est facultado para: Seleccionar y designar el personal docente y administrativo adecuados o necesarios para el funcionamiento ptimo de las diferentes reas. Otorgar licencias. Otorgar permiso. Supervisar las acciones administrativas y tcnico-pedaggicas. Organizar eventos, capacitacin y actualizacin docente y tcnico. Evaluar, incentivar y reconocer el esfuerzo y mrito individual y colectivo. Convocar a reuniones permanentes con el personal directivo, jerrquico, docentes, trabajadores administrativos y delegados de los estudiantes. Revisar y evaluar el cumplimiento de los deberes y derechos normados en el Reglamento Institucional.

RECURSOS Y FINANCIAMIENTO El Director General del Instituto debe ser un lder capaz de tomar decisiones y utilizar adecuadamente los recursos asignados por el MED. Los recursos institucionales son: Humanos, materiales y financieros.

a) RECURSOS HUMANOS: Estn constituidos por todo el personal que trabaja en el Instituto y los estudiantes de las diversas carreras.

b) RECURSOS MATERIALES: Estn constituidos por la infraestructura fsica, tecnolgica, equipamiento, mobiliario y otros bienes del instituto.

c) RECURSOS ECONMICOS FINANCIEROS: El financiamiento del instituto es por medio de sus Recursos propios ya que es una institucin pblica. Dichos recursos son administrados racionalmente por el Consejo Directivo. 4.6. CLIMA INSTITUCIONAL.

El clima institucional est en estrecha relacin al estilo de gestin. Las relaciones tanto entre los docentes como de ellos con los alumnos y de todos los agentes educativos con la direccin son fraternas. Estn basadas en el respeto a la dignidad de las persona humana sujeto de derechos y deberes, imagen y semejanza de Dios. Por tanto se respira un clima sereno de familiaridad que facilita el estudio y la creatividad an en medio de la sencillez y la pobreza de la institucin. Bajo este clima de mutua colaboracin y consenso se construye el aparato ORGANIZACIONAL que contempla niveles jerrquicos propios para mantener el buen funcionamiento de la institucin.

As el Reglamento Institucional, con el Manual de Organizacin y Funciones delInstituto y el Reglamento de Estudiantes surge para favorecer un clima institucional hacia un trabajo organizado en la consecucin de las metas previstas. Principales actividades que obstaculiza un clima institucional adecuado por:1. Falta de confianza.2. Decisiones autocrticas.3. Falta de planificacin y visin.4. Supervisin deficiente y parcializada.5. Comunicacin inoportuna.6. Ausencia de actitud para el cambio Para lograr un buen clima institucional que prevenga situaciones de enfrentamientos entre los miembros de la comunidad educativa y que contribuya evitar que cada uno haga lo suyo o lo mnimo para cumplir, se deber establecer el Manual de organizacin y funciones, los roles y las tareas de cada uno de los sujetos intervinientes en cada una de las acciones. Entre los miembros del I.E.S.T.P. Carhuaz existe un ambiente favorable y armonioso como producto de: Una gestin que respete la voluntad del colectivo. Una organizacin con funciones adecuadas y responsablemente cumplidas. Una comunicacin asertiva. Solucionar problemas de comunicacin mediante la confrontacin a travs de polticas de comunicacin y coordinacin, para lograr acuerdos concertados. Autoevaluacin, cohevaluacin oportunas y serias que hagan posible un buen servicio educativo y crecimiento institucional. Para optimizar el clima institucional se pondrn en prcticas las siguientes estrategias: a) Desarrollar la autoestima y afirmacin personal, a travs de las siguientes polticas de motivacin y estmulos: Reconocimientos a los xitos de los miembros del I.E.S.T.P Carhuaz Capacitacin para docentes y administrativos. Promocin por mritos a estudiantiles.

b) Crear una atmsfera de cooperacin y corresponsabilidad, a travs de polticas de delegacin de funciones y el trabajo en equipo.

4.7. INSTRUMENTOS DE GESTIN. 4.7.1. DOCUMENTOS PARA LA FORMALIZACIN DE LA GESTIN.

Para garantizar la calidad del servicio educativo que brinda el I.E.S.T.P Carhuaz contamos con los siguientes documentos de gestin que se actualizarn segn las necesidades de los estudiantes y las exigencias del Ministerio de Educacin:

B) ELABORACIN O REFORMULACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL:

Instrumento de gestin orientado al desarrollo institucional en un marco de excelencia acadmica, acorde con el desarrollo socio-econmico y cultural de la Regin y del Pas. C) PLAN ANUAL DE TRABAJO.En este documento se plasman las acciones y/o actividades propuestas por la Direccin General en permanente coordinacin con las jefaturas de Unidad Acadmica, los Jefes de reas Acadmicas, Secretaria Acadmica, unidad Administrativa, Docentes Supervisores de prctica, docente y administrativos y estudiantes, que sern desarrollados durante cada ao acadmico, para el mejoramiento del servicio educativo y dinamizar la gestin en la institucin. D) REGLAMENTO INSTITUCIONAL:

Instrumento que regula la organizacin y funcionamiento institucional y pedaggico, en el Marco del P.E.I y las normas oficiales; prev los procedimientos especficos que optimicen los procesos de gestin y respaldan el trabajo institucional. Debiendo ser modificado cada dos aos y segn el caso lo requiera con la participacin plena de los integrantes de la institucin.

E) REGLAMENTO DE ADMISIN:

Documento que norma el Proceso de Admisin para los postulantes que aspiran a una carrera profesional en esta institucin de Educacin Superior y que est determinado a partir de las normas que fije el Ministerio de Educacin cada ao.

F) PLAN DE SUPERIVISIN, MONITOREO Y EVALUACIN:

Instrumento que permitir recoger informacin y socializarlo entre los docentes y toda la comunidad educativa con la intencin de superar debilidades detectadas. Es reajustado de acuerdo a las circunstancias y necesidades de la educacin y la institucin.

G) CUADRO DE ASIGNACIN DE PERSONAL: Las encargaturas de Direccin General, Jefatura de Unidad Acadmica del Turno Diurno, Jefes de rea Acadmica de cada carrera profesional, Jefe de Unidad de Produccin, Jefe de Unidad de investigacin, Docente Supervisor de prcticas pre profesionales y Docentes Consejeros, a los docentes que renan las mejores condiciones profesionales, ticas y de personalidad, y ubicando al personal en general, de acuerdo a su competencia y/o especializacin.

H) PLAN DE INVESTIGACIN E INNOVACIN: Nuestro instituto cuenta con un Plan estratgico de integracin de investigacin e Innovacin, donde los estudiantes y docentes de las diferentes carreras profesionales, generen proyectos de innovacin e investigacin desde las entidades donde desarrollan sus prcticas pre profesionales, teniendo en cuenta que la investigacin e innovacin permite solucionar situaciones problemticas a nivel de aula, institucin y a nivel de comunidad.

I) PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL:

Este documento contiene todas las actividades planificadas en las gestiones administrativas, institucionales y tcnico pedaggicas, orientadas a fortalecer el servicio educativo, teniendo en cuenta que dependen de estas propuestas la gestin y el desarrollo institucional. Cabe indicar que las actividades, previamente propuestas estn en relacin a las observaciones y sugerencias que tiene la institucin durante la supervisin y monitoreo por parte de la Direccin Regional de Educacin de Tacna, la DINESUTP del Ministerio deEducacin y el CONEACES del Ministerio de Educacin.

J) MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS: Es el documento tcnico que seala en forma clara y detallada la secuencia de las operaciones que deben realizarse para cumplir las funciones de las unidades organizativas, con descripcin de nombre, requisitos, acciones, especificaciones. Una forma de hacer explcita la secuencia de operaciones es mediante el Flujograma. El manual en la fase de su elaboracin, debe establecer los pasos mnimos y simples para realizar un trmite o procedimiento, disminuyendo tiempo u requisitos para realizarlos. Con lo cual se deja tiempo para otras actividades de la institucin. La forma grfica del manual, que son los flujo gramas, deben ayudar a que tanto los responsables de atender el servicio, como los usuarios del mismo, tengan claridad de cada uno de los pasos o requisitos para cumplirlos. Esto puede disminuir las situaciones de conflictos y hacer agradable y cordial la atencin.CAPITULO V

PROYECTOS DE IMPLEMENTACION

Los proyectos de implementacin son instrumentos de planificacin operativa con los que el Proyecto Educativo Institucional, pretende solucionar el o los problemas detectados en el diagnstico situacional del Instituto. En esta extensin el Proyecto Educativo Institucional, el Plan Anual de Trabajo y los Proyectos de Implementacin son un solo proceso de planeamiento desarrollado en tres momentos. No se trata de programaciones distintas para situaciones distintas.

Todo proyecto de implementacin es de corto plazo y responde a las interrogantes:

Por qu, cmo, cundo y dnde realizar las acciones concretas para modificar o perfeccionar de manera efectiva la situacin considerada insatisfactoria en el diagnstico.

De este modo pone en marcha el Proyecto Educativo Institucional, hace viable sus propsitos pedaggicos y de gestin, a fin de alcanzar el mejoramiento de la calidad de los procesos y resultados educativos. Los proyectos de implementacin propuestos son: 1. PROYECTOS PEDAGOGICOS: P-1 Capacitacin permanente a docentes y trabajadores administrativosP-2 Mejoramiento del clima institucionalP-3 Desarrollo de proyectos de innovacin.P-4 Implementacin el banco de proyectos

2. PROYECTOS SERVICIOS:

P-5 Tpico ISTEC.P-6 Centro de mantenimiento y ensamblaje de computadoras.