“DÉCADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLOGICO PÚBLICO CARHUAZ

PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento orientador de la gestión institucional que contiene, en forma explícita, principios y objetivos de orden filosófico, político y técnico que permiten programar la acción educativa otorgándole carácter, dirección, sentido e integración.

Luego de varios días de trabajo, donde han intervenido los integrantes del equipo encargado de rediseñar nuestro documento rector, ponemos a disposición de todos ustedes el Proyecto Educativo de nuestro querido Instituto para que lo lean, profundicen y lo pongan en práctica, con entusiasmo y esperanza. Su grandeza e importancia estará en la calidad de nuestro interés por asimilarlo y practicarlo, de lo contrario será un documento más para su biblioteca personal, que no cumplirá el propósito por el cual fue elaborado:Sistematizar toda la acción educativa del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Carhuaz”

Tiene como finalidad el mejoramiento progresivo de los procesos de aprendizaje. En este sentido, parte de un conocimiento cabal de la realidad institucional y de una perspectiva de cambio, tomando en consideración las demandas de su entorno y contando con una visión adecuada de futuro, proyecta una estrategia de cambio.

El presente proyecto es el producto de un trabajo, en equipo del personal Directivo, Jerárquico, Docentes, personal administrativo y de servicio, permitiendo la implementación de Proyectos y Actividades que viabilizarán la vida institucional, todo ello como exigencia del análisis y diagnóstico de las necesidades y demandas del estudiante, y el contexto local, regional, nacional e internacional.

El objetivo del presente documento, ha sido dotar al instituto de un instrumento de desarrollo para los próximos seis años (2011-2016), período de dos futuras promociones, tiempo mínimo necesario, para desarrollar los cambios que requiere nuestro instituto, los mismos que permitan mejorar y consolidar la calidad, diversificación y competitividad de sus servicios académicos, tecnológicos, administrativos y empresariales, camino a lograr su excelencia y acreditación institucional.

El presente instrumento de desarrollo, le permitirá al IEST Público “Carhuaz” construir su propia cultura organizacional y su propio escenario

de desarrollo gestionar con una visión y misión institucional, durante los próximos seis (06) años, asimismo, le permitirá contar con un conjunto de instrumentos e indicadores de mejoramiento de la calidad y productividad de sus servicios, así como, del desempeño y rendimiento de sus recursos humanos, conocer su capacidad instalada actual y potencial a través de la optimización de sus recursos; y contar con objetivos estratégicos viables y priorizados, estrategias vitales de desarrollo y una propuesta de programación de actividades para los próximos siete años.

El presente trabajo cuenta con cinco (V capítulos). El primero presenta la identidad del IESTP “Carhuaz”, el segundo el diagnóstico situacional del mismo, tercero trata sobre la propuesta pedagógica, el cuarto indica la propuesta de gestión, el quinto los proyectos de implementación y por último la evaluación del Proyecto Educativo Institucional.

Dirección General

IDENTIDAD

1. DENOMINACIÓNINSTITUCIÓN EDUCATIVA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN

SUPERIOR TECNOLOGIGO PÚBLICO CARHUAZ.

2. DOCUMENTO LEGAL DE CREACIÓN

RESOLUCIÓN DE CREACIÓN: R. S. N°131-83-ED.Del 19 de Marzo de 1983

3. DOCUMENTOS DE REVALIDACIÓNRESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 0668-2006-ED y N° 0025-2007-ED

4. UBICACIÓN GEOGRAFICA

5. NIVELSuperior

6. CARRERAS PROFESIONALES Y TURNO

Los estudiantes matriculados son en promedio de 280, distribuidos en las siguientes Carreras Profesionales y turnos respectivos:

CARRERA PROFESIONAL TURNOComputación e informática TardeEnfermería Técnica Tarde

CAPITULO I

IDENTIDAD DEL INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “CARHUAZ”

1.1. RESEÑA ISTORICA

1.2. VISIÓNDe aquí al 2016 aspiramos a seguir construyendo una Institución Educativa líder en Educación Superior de Ancash, con capacidad de hacer, conocer y ser, con Docentes actualizados e involucrados con los avances tecnológicos, para alcanzar las metas y objetivos propuestos, proyectándonos a nivel local, regional, estableciendo alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas, para desarrollar actividades productivas y de servicios, generando el desarrollo Profesional del estudiante, promoviendo una cultura emprendedora y empresarial, que demanda el desarrollo global.

1.3. MISIÓNSomos el INSTITUTO EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO capaz de formar Profesionales Técnicos capacitados, de acuerdo a las exigencias del mercado laboral, con calidez humana y calidad profesional, con una plana Docente calificado, desarrollando en los estudiantes capacidades terminales que les permita insertarse en el mercado laboral, promoviendo una cultura emprendedora e innovadora, generando su propio empleo y/o empresa, contribuyendo al desarrollo local, regional y nacional.

1.4. VALORES1.4.1. Valores institucionales.

Innovación: Permite una visión creativa en el hacer y seremos flexibles ante los cambios, para dar soluciones nuevas e innovadoras a problemas nuevos o existentes.

Excelencia: Haremos nuestro trabajo con calidad y rigurosidad, dando nuestra mejor capacidad para cumplir la misión institucional que nos hemos fijado.

Responsabilidad: Realizaremos nuestro trabajo con eficiencia y eficacia satisfaciendo las demandas de nuestros clientes, mandantes y la sociedad civil.

Puntualidad: La puntualidad es una actitud donde las normas y costumbres establecen horarios para cada una de nuestras actividades institucionales.

1.4.2. Valores éticos morales. Respeto: Es la base de la moral y la ética, aceptar y

comprender tal y como son los demás, comprender su forma de pensar aunque no sea igual que la nuestra.

Perseverancia: Seremos tenaces en la superación de los obstáculos y nos enfrentaremos unidos aún a los más complicados escenarios, teniendo presente nuestra misión y el orden de las prioridades para su cumplimiento.

Armonía: Contribuiremos a un clima laboral armónico y solidario, que permita el libre intercambio de conocimientos y acciones en todos los ámbitos de nuestro quehacer institucional.

Honestidad: Consiste en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad, de acuerdo a la verdad y la justicia.

Solidaridad: Es la colaboración mutua entre la personas de la comunidad educativa, sobre todo cuando se vivencian experiencias difíciles.

Tolerancia: Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona.

1.4.3. Principios.Los principios educacionales considerados en la Ley General de Educación Nº 28044 son: La Equidad.- que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,

permanencia y trato en un sistema educativo de calidad. La Ética.- que inspira una educación promotora de los valores de paz,

solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

La Calidad.- que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.

La Interculturalidad.- que asume con riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

La Creatividad e Innovación.- que promueve la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

1.5. LINEAMIENTOS DE POLITICA DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICASe observa que a nivel mundial, se están produciendo una serie de cambios científicos y tecnológicos en todas las actividades humanas. Ante estos hechos el Instituto Superior Tecnológico Público Carhuaz tiene la responsabilidad de realizar una serie de modificaciones en su sistema curricular, para proporcionar una educación competitiva y de calidad. Por ello es necesario realizar innovaciones en el proceso educativo, las que deben estar centradas en el aprendizaje de los estudiantes.

Puede decirse que, por el momento, los lineamientos de políticas surgen de la consideración de un conjunto de diversas tareas, de indicadores generales y puntuales.

POLITICA 1 Fomentar, institucionalizar y fortalecer los espacios de diálogo social, concertación y negociación entre los actores y otros agentes vinculados a la formación profesional, que favorezcan el mejoramiento de su calidad, la adecuación ocupacional, la equidad en el acceso y la inserción al mercado laboral competitivo.

ESTRATEGIAS:Promover la valoración y el reconocimiento social de la formación profesional como factor determinante del desarrollo productivo, económico, social y tecnológico para impulsar la competitividad del país Implementar el sistema de formación profesional con el fin de mejorar la calidad educativa en función a las demandas del entorno empresarial y laboral. Implementar la normalización y certificación de competencias laborales, con el fin de mejorar la empleabilidad de la fuerza laboral y orientar la oferta de formación profesional.

Institucionalizar espacios de diálogo y concertación social, promovidos por el Estado, con el compromiso de los actores sociales y la participación de otros agentes e instituciones vinculadas a la formación profesional, para garantizar la formación de calidad en concordancia con los planes de desarrollo local y regional. Promover y consolidar alianzas entre los agentes socioeconómicos y los organismos internacionales que contribuyan al desarrollo de la investigación, la transferencia tecnológica adecuada y la gestión empresarial, para incrementar la producción, productividad, competitividad y comercialización, teniendo en cuenta el uso sostenible de los recursos naturales.

POLITICA 2Promover la formación profesional de calidad con valores, con una perspectiva competitiva, participativa y con equidad, para desarrollar competencias laborales y capacidades emprendedoras, que responda a las características y demandas locales, regionales en el marco de la descentralización y el mejoramiento de la calidad de vida de la población.

ESTRATEGIAS:Implementar, consolidar y difundir el sistema nacional de evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa en cada carrera profesional del instituto, considerando estándares exigidos por el sector productivo, los usuarios y las necesidades de desarrollo socioeconómico del país.

Actualizar y diversificar los itinerarios formativos de las carreras profesionales, y sumillas de cada unidad didáctica, considerando las Normas de CompetenciaLaboral, desde un enfoque modular, progresivo y flexible de formación que posibilite el desarrollo de capacidades emprendedoras, adecuado a las características locales, regionales y nacionales, del sector productivo, los trabajadores y a las exigencias nacionales e internacionales. Ordenar la oferta formativa en concordancia con las exigencias de la demanda y necesidades del desarrollo local, regional y nacional,

teniendo como base la información del observatorio socioeconómico laboral, asegurando la igualdad de oportunidades en el acceso a los servicios. Desarrollar planes específicos para la integración de las carreras profesionales a la cobertura de la formación profesional, de acuerdo a las perspectivas de desarrollo local y regional.

Establecer e implementar un plan institucional de actualización y capacitación continua para los docentes vinculados a la formación profesional, en aspectos pedagógicos, científicos, tecnológicos, de gestión y de desarrollo personal y social.

Establecer y sistematizar procesos de evaluación de desempeño de los directivos, docentes y personal y de otros proveedores de capacitación laboral, mediante participación de la comunidad educativa, el sector productivo, los organismos del Estado, la sociedad civil y otros agentes. Desarrollar una gestión educativa sostenida, moderna, meritocracia, eficiente, democrática y de calidad, acorde a la realidad nacional, regional y local, a través de la participación activa del sector productivo, los trabajadores y la sociedad civil.

Promover la creatividad en los docentes vinculados a la formación profesional, para la aplicación de enfoques formativos, buscando diseñar y aplicar metodologías flexibles de acuerdo a las características productivas, laborales y tecnológicas del entorno y personales de los beneficiarios.

POLITICA 3 Garantizar la producción y generación de información pertinente, oportuna y de calidad, implementando el sistema de información del mercado laboral y formativo que garantice el acceso con equidad, facilitando la toma de decisiones de los actores sociales y otros agentes vinculados a la formación profesional de los ámbitos nacional, regional y local.

ESTRATEGIAS:Establecer y fortalecer el sistema de información del mercado laboral y formativo que contribuya a la definición de propuestas educativas y que permita la satisfacción de las necesidades de la sociedad, en concordancia con los planes de desarrollo local, regional y nacional. Establecer mecanismos de fortalecimiento en el manejo de métodos y técnicas de recopilación, procesamiento y análisis de información en el instituto, para brindar información veraz, completa, permanente y actualizada a través de las instancias pertinentes. Establecer medios y mecanismos efectivos de difusión que correspondan a las necesidades de las diferentes carreras profesionales, involucradas en el mercado laboral y formativo, haciendo uso de las tecnologías de información y comunicaciones. Fortalecer e institucionalizar los mecanismos de inserción al mercado de trabajo y de

orientación vocacional y profesional, fomentando la cultura empresarial e interrelacionando la demanda laboral con la oferta formativa.

POLITICA 4 Garantizar la sostenibilidad institucional y sustentabilidad ambiental de los esfuerzos que se realizan en el campo de la formación profesional y promoción del empleo, que se articulen al plan de desarrollo nacional y regional, propiciando una sociedad democrática.

ESTRATEGIAS:Plantear, y solicitar al Congreso la promulgación de una Ley de EducaciónSuperior, que integre los esfuerzos de las políticas nacionales acordadas. Consolidar una instancia tripartita, con participación del Consejo Institucional y otros sectores, e implementar instancias tripartitas regionales y locales que aseguren la sostenibilidad de la formación profesional. Desarrollar y actualizar alianzas para la generación y captación de recursos de cooperación regional, nacional e internacional y del sector privado para el financiamiento de programas y proyectos de capacitación profesional, la innovación tecnológica y pedagógica. Sistematizar, difundir y promover el intercambio de experiencias exitosas sobre formación y promoción del empleo e institucionalizar aquellas que fortalezcan la interrelación de la educación y el trabajo, que faciliten la inserción, la reinserción, la reconversión y la formación continua de los estudiantes en el mercado de trabajo y su participación ciudadana. Integrar las acciones dirigidas al desarrollo de la formación profesional y la promoción del empleo vinculadas a los sectores productivos priorizados a los planes regionales de corto, mediano y largo plazo, con criterios de equidad e igualdad de oportunidades Fomentar las capacidades de gestión institucional y pedagógica del instituto, orientadas a lograr la autonomía económica, administrativa y gerencial, a través de la flexibilización de la normatividad institucional elaborada y administrada por especialistas en el tema, que permita mejorar la calidad educativa, en el marco del proceso de descentralización.

1.6. OBJETIVOS INSTITUCIONALES: En el marco establecido, los objetivos del Instituto de Educación SuperiorTecnológico Público Carhuaz”, son los siguientes:

A. IMPLEMENTAR políticas educativas orientadas a mejorar el perfil profesional de las diversas carreras profesionales que oferta el instituto.

B. EMPODERAR la práctica de valores para desarrollar en la comunidad educativa el mejoramiento de los estilos de vida a través de una formación sostenible.

C. IMPLEMENTAR Y EJECUTAR, en el marco de una cultura organizacional, las políticas de gestión de calidad orientadas a la acreditación institucional.

D. FORMAR PROFESIONALES TÉCNICOS polivalentes, competitivos, con valores y con equidad, que desarrolle competencias laborales y capacidades emprendedoras, que respondan a las características y demandas del mercado laboral local, regional y del país.

E. CONSOLIDAR la formación integral de las personas, para la investigación e innovación, propiciando el desarrollo y la implementación de la tecnología a fin de cubrir la demanda de la sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad de la región y del país.

F. LOGRAR el ordenamiento y la pertinencia de la oferta formativa que se imparte el instituto, brindando sólo carreras que respondan a los requerimientos del mercado laboral, a los planes estratégicos regionales y al desarrollo de las potencialidades de la región.

G. MEJORAR LA IMAGEN INSTITUCIONAL para el reconocimiento social del instituto, como factor determinante del desarrollo productivo, económico, social y tecnológico para impulsar la competitividad de la región.

H. PROMOVER la capacitación del personal docente y administrativo, en el marco de la búsqueda de la calidad educativa.

I. INCENTIVAR el logro destacado de estudiantes, docentes y administrativos

1.7. OBJETIVOS ESTRATÉGICOSEN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO a. Lograr en los estudiantes aprendizajes significativos, posibilitando el

desarrollo integral de sus potencialidades y capacidades y el ejercicio de actitudes y valores, que les permita su realización personal y los haga capaces de integrarse positivamente a su familia, su comunidad y la sociedad.

b. Conseguir docentes identificados, comprometidos y actualizados tecnológica y pedagógicamente, para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes.

EN EL AMBITO INSTITUCIONALa. Revalorar el trabajo en equipo promoviendo actividades de

integración entre las diferentes áreas y estamentos de la institución, para disponer de un clima institucional positivo que sirva de marco adecuado e indispensable para el desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje.

b. Propiciar la participación activa de estudiantes en actividades programadas por el instituto, como soporte del mejoramiento de su desempeño.

EN EL ÁMBITO ADMINISTRATIVOa. Desarrollar un proceso de adaptación y optimización del sistema

administrativo eficiente y eficaz, incluido la organización, que garantice servicios de calidad acorde con las necesidades y

exigencias del nuevo paradigma educativo, su funcionamiento y el manejo de los recursos.

EN EL ÁMBITO DE LAS RELACIONES INSTITUTO CARHUAZ - COMUNIDADa. Conseguir aliados estratégicos así como actores de la comunidad y

sociedad, personas y/u organizaciones e instituciones públicas, privadas y sociales, con los cuales fortalecer, enriquecer y ampliar el quehacer educativo del IESTP “Carhuaz” al interior de la misma así como en el seno de la comunidad.

CAPITULO II

DIAGNÓSTICO DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “CARHUAZ”

2.1. FODA INSTITUCIONAL Para sistematizar la problemática del Instituto, así como para identificar y evaluar las capacidades que tiene, para enfrentarla, se ha utilizado la técnica del análisis FODA, a través de la cual se identifican los cambios del ambiente externo en términos de oportunidades y amenazas y, las capacidades del medio interno en términos de fortalezas y debilidades.

A. FORTALEZAS 1. Infraestructura moderna adecuada a los requerimientos del Ministerio

de Educación. 2. Personal docente y /o administrativo capacitado. 3. Institución revalidada por el Ministerio de Educación.4. Existencia de página web al servicio de la comunidad. 5. Recursos informáticos e internet como herramienta de trabajo de

docentes y administrativos.6. Aulas equipadas con equipos multimedia. 7. Convenios con instituciones públicas y privadas.

B. DEBILIDADES 1. Carreras profesionales de servicio saturadas en el mercado laboral.2. Insuficiente cuadro de asignación de personal. 3. Institución no acreditada. 4. Insuficiente infraestructura y equipamiento para las actividades de

investigación y producción en las nueve carreras profesionales que se oferta.

5. Falta de almacén general.6. Los docentes no realizan pasantías ni actividades para adquirir

experiencia en el campo laboral y falta de elaboración y ejecución de proyectos productivos y de servicios.

7. Carencia de un plan integrado de imagen institucional y relaciones públicas.

8. Falta de una política de evaluación del personal, de acuerdo a estándares de acreditación.

C. OPORTUNIDADES1. Ubicación geográfica estratégica en una provincia eje de desarrollo

económico de la región. 2. Tener convenios con empresas públicas y privadas.3. Nuevo Plan de Estudios.4. Existencia del Sistema de Acreditación propuesto por el MED5. Distribución de Canon minero para institutos de educación superior

tecnológica.

D. AMENAZAS 1. Presencia de filiales de instituciones de educación superior con

carreras atractivas acorde a la demanda laboral. 2. Incremento de problemas y conflictos sociales. 3. Vulnerabilidad de ocurrencia de desastres naturales.

4. Emisión de nuevas leyes que limitan el acceso a la educación tecnológica.

5. Falta de identidad cultural por parte de los jóvenes.6. Educación exclusiva.7. Sociedad deshumanizada.8. Mal uso de la tecnología.9. Deficiente práctica de valores

2.2. PRINCIPALES PROBLEMAS INSTITUCIONALES

2.2.1. GESTIÓN INSTITUCIONAL

Los recursos económicos de la institución no son distribuidos adecuadamente.

No existe difusión de los balances económicos. Bajos niveles de identificación institucional de los actores

educativos.

2.2.2. PROCESOS ACADÉMICOS

Dirección de proceso de aprendizaje con recursos convencionales.

Descuido de las autoridades educativas por llevar acabo la evaluación del desempeño docente.

No hay unificación de criterios para el trabajo curricular. La gran mayoría de estudiantes presentan un bajo nivel

académico. Inexistente control de calidad de los Proyectos productivos.

Limitaciones en el acompañamiento y consejería a los estudiantes.

No hay compromiso de los docentes consejeros en aula.

2.2.3. BIENESTAR SOCIAL

Los estudiantes no cuentan con el Seguro Integral de Salud. No se presta servicio social a domicilio.

2.2.4. INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y TECNOLOGÍA

Descuido de las autoridades regionales en el mantenimiento de la infraestructura.

Uso inadecuado de equipos e infraestructura del Instituto.

2.2.5. PERSONAL ADMINISTRATIVO

Algunos administrativos no cumplen con las tareas asignadas.

2.2.6. RESULTADOS DE IMPACTO

Carencia de un Programa de Seguimiento de Egresados. No se cuenta con Consejo y Comité Consultivo. Algunos estudiantes egresados no ejercen su carrera. Descuido por mejorar la calidad de vida y sostenibilidad en

nuestra comunidad.

CAPITULO III

PROPUESTA PEDAGÓGICA

3.1. CONCEPCIÓN DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA

Teniendo en cuenta los principios generales de la Educación Peruana y la concepción moderna del proceso aprendizaje – enseñanza que integra el proceso interno de construcción y reconstrucción activa de

representaciones significativas y la mediación de los docentes como generadores de situaciones favorables, además tomando en cuenta las bases psicopedagógicas y epistemológicas que sustenta el constructivismo con los enfoques de Vigotsky, Piaget, Ausubel, Cronbach, Maturana, etc. Nuestro Instituto Carhuaz l orienta su propuesta pedagógica de un modo reflexivo en la búsqueda de la toma de conciencia y el respeto por sus ritmos y estilos de aprendizaje de los educandos, el uso de la nueva tecnología y la formación en valores para el logro de su integración al mundo laboral, moderno y competitivo.

3.2. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS ORIENTADORES DE LA LABOR

EDUCATIVA

PERTINENCIA, que da respuesta a las necesidades de formación profesional y aprendizaje de los estudiantes en su desarrollo integral, a las demandas del mercado laboral y del desarrollo económico, social, educativo, ecológico, científico, tecnológico y cultural de la región y del país.

CALIDAD ACADÉMICA, que asegura condiciones adecuadas para

una educación de calidad.

PARTICIPACION. Que garantiza la intervención democrática de la comunidad educativa en general.

RESPONSABILIDAD SOCIAL. Promueve el compromiso en la

mejora de la calidad de vida de la comunidad local.

IDENTIDAD NACIONAL, Asegura el compromiso de reconocer, fomentar innovar los conocimientos sobre la base de nuestros propios recursos materiales, culturales e históricos.

INTERCULTURALIDAD, Garantiza el compromiso de fomentar y desarrollar la comunicación entre las diversas comunidades culturales del país, incorporando entre otras acciones la formación pertinente en lenguas originarias.

ENFOQUE Y DISEÑO CURRICULAR. Se asume el enfoque curricular por competencias para la planificación, ejecución y evaluación curricular. El diseño curricular constituye el modelo de programación Curricular Modular que propone el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “CARHUAZ” para planificar cada una de las actividades a desarrollar en las aulas, de las 9 Carreras Profesionales Técnicas que oferta.

ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA Los docentes de las Carreras Profesionales Tecnológicas que oferta el I.E.S.T.P. “Carhuaz”, cuya solvencia moral es reconocida, desarrollan competencias en los seis Semestres Académicos, por Unidades de Aprendizaje, considerando el

peso de la unidad didáctica en el Plan de Estudios, cuyo diseño es modular y basado en el Enfoque por Competencias.

3.3. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA

OBJETIVO GENERAL

Brindar a través del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Carhuaz”, una formación profesional técnica adecuada a las exigencias tecnológicas, pedagógicas, humanas y científicas acordes al contexto local, regional, nacional e internacional, en cada una de las carreras profesionales que oferta.

ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS

Promover la calificación de los estudiantes del Instituto, brindando una formación de calidad, pertinente a la demanda laboral, de amplia cobertura, con capacidad de respuesta a las necesidades individuales y empresariales, creando entre quienes participan hábitos y actitudes que le permitan incorporarse en procesos de formación permanente.

Realizar reuniones mensuales (programadas) y cuando sea

necesario, con los docentes, trabajadores administrativos y estudiantes, para realizar acciones de información, evaluación o coordinación.

Otorgar a los responsables de las acciones de

aprendizajes, la capacitación, las facilidades y comodidades que el caso requiere, a fin de revalorar el accionar pedagógico de la institución, priorizando las actividades que más se acerquen al Proyecto Educativo Institucional.

Potenciar el mejoramiento de las relaciones

interpersonales y laborales entre los diferentes estamentos del instituto, permitiéndonos actuar en un ambiente de confianza, sinceridad y responsabilidad.

Elaborar y aplicar un programa que promueva la

formación axiológica, en todos los estudiantes.

Organizar e impulsar progresivamente el funcionamiento de la “Escuela de Líderes”

Establecer un sistema de supervisión y evaluación, que asegure el logro de los objetivos educacionales a través de los mecanismos de medición, recuperación, realimentación y reajuste.

Adquirir, clasificar, disponer adecuadamente el material

didáctico para mejorar el proceso aprendizaje-enseñanza

Fomentar la participación de los estudiantes del Instituto

en las diferentes actividades cívico-patrióticas, deportivas y culturales, para el logro de nuevos valores.

Mejorar la imagen institucional, cambiando el logo

institucional, mejorando la presentación de la infraestructura, otorgar nuevo uniforme para el personal docente y administrativos del Instituto. Asimismo cambiar el uniforme de los estudiantes.

Capacitar al personal administrativo y de apoyo en el

manejo de procedimientos administrativos automatizados

3.4. METAS:

Metas de atención:

RESUMEN GENERAL DE MATRICULADOS 2011-I

CARRERA PROFESIONALTURNO

TOTALI III V

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA 47 32 25 104ENFERMERÍA TÉCNICA 35 35 28 98TOTAL GENERAL DE MATRICULADOS 202

3.5. PERFILES IDEALES:

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE: Ser un facilitador del aprendizaje.

Acompaña y orienta al estudiante para que construya sus aprendizajes a partir de sus experiencias previas, de la interacción con su equipo de trabajo, con su medio social y natural.

Tener una actitud de Formación permanente y que se adapta a los cambios.Los nuevos conocimientos y la cantidad de información exigen del docente su permanente actualización en el Sistema Modular basado en el enfoque por competencias.

Ser innovador y creativo.

Genera un proceso de producción, propio del conocimiento y de la aplicación de tecnologías modernas.

Ser un líder y promotor de la comunidad.

Es ejemplo de respeto y aprecio en la comunidad donde trabaja y orienta al estudiante para una estrecha relación de comunicación e intercambio de información y servicios con la colectividad que lo rodea.

Tener aptitudes de tolerancia, justicia y solidaridad

Debe tener en cuenta las diferencias individuales y sociales de los estudiantes y asume la equidad como base para una sociedad más justa y más humana.

Con capacidad de adaptación al cambio.

Para entender lo nuevo y construir nuevas relaciones en su quehacer como docente.

PERFIL IDEAL DEL ESTUDIANTE:

Crítico, creativo y solidario. Cultor de valores morales, cívicos, religiosos y sociales. Conocedor de sus deberes y derechos. Dialógico, dinámico y participativo. Preocupado de su formación integral. Tener dominio de conocimientos, habilidades y actividades esenciales

para su nivel educativo. Con afirmación de su autoestima. Participativo en el proceso enseñanza-aprendizaje. Participante activo en el desarrollo socioeconómico de su comunidad,

fundamentando su actuar en la práctica de valores.

3.6. LINEAMIENTOS CURRICULARES, CONCEPCIÓN Y ENFOQUE

La educación tiene como propósito brindar una formación integral, sustentada en una educación en valores que garantice la realización plena de la persona para la vida en convivencia y democracia.

En este marco, se concibe a la educación como un proceso personal, social y cultural por el cual las personas se desarrollan en forma integral, cooperativa y armónica en beneficio personal y de su grupo social. El estudiante y el docente en el ámbito de la educación en un ambiente de confianza, establecen una relación de intenso diálogo al incorporar la cultura de su propia comunidad en todas las actividades educativas. De este modo, teniendo como base un currículo abierto y flexible del nivel superior, así el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Carhuaz” se convierte en un “escenario cultural”, donde todos los que intervienen construyen nuevos significados y le dan un sentido personal y contextualizado. Es así que el estudiante aprende, a partir de los saberes que posee permitiéndole crecer de manera continua y permanente, en tanto se interese y se sienta motivado y dispuesto a desarrollar al máximo sus capacidades, generando actitudes positivas y asumiendo los valores como referentes de su propio crecimiento.

El docente consciente de este proceso, cumple un rol mediador entre el sujeto que aprende y el objeto de aprendizaje, generando espacios de confianza que permitan el interaprendizaje procurando el desarrollo de las potencialidades y los procesos cognitivos y metacognitivos de los estudiantes, así como las capacidades, conocimientos, sentimientos y

valoraciones. En su rol mediador, el docente genera espacios de calidez humana para que el aprendizaje sea natural y significativo, y acompaña al estudiante, orientándolo y asesorándolo para su desarrollo personal y formación profesional.

Su enfoque es socio - cultural, porque toma como referente Fundamental el contexto donde se desarrolla el proceso educativo y es adecuado a las características de la comunidad lo que permite a las personas aprender a convivir y a desarrollar una acción transformadora para contribuir al desarrollo del proyecto de país.

Es cognitivo, porque privilegia el desarrollo de las capacidades intelectivas del adolescente permitiendo un desenvolvimiento óptimo de sus estructuras mentales.Se pone énfasis en el aprender a aprender y aprender a pensar de acuerdo con los propios ritmos y estilos de aprendizaje. Se considera que el desarrollo cognitivo está vinculado a las estructuras socio afectivas de la persona.

Es afectivo, porque brinda atención especial a los sentimientos, emociones, pasiones y motivaciones de la persona extendiéndose a las distintas situaciones interhumanas y experiencias de la vida. Esto le permite conocer, expresar y controlar su mundo interior brindando respuestas coherentes para vivir con autonomía en relación con nosotros y en contacto con el ambiente en el cual se desenvuelve mediante una búsqueda compartida de bienestar.

3.7. ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Siendo las competencias, capacidades y potencialidades inherentes a la persona y que esta puede desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a la determinación de los logros educativos, el Instituto de Educación SuperiorTecnológico “Carhuaz” como institución educativa al trabajar por competencias busca la interrelación de los procesos cognitivo, socio afectivos y motores en la búsqueda de la formación integral, del profesional técnico.

3.8. PROCESOS PEDAGÓGICOS

Se define a los Procesos Pedagógicos cómo "actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante" estas prácticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan en el proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en común. Cabe señalar que los procesos pedagógicos no son

momentos, son procesos permanentes y se recurren a ellos en cualquier momento que sea necesario.

Estos procesos pedagógicos son:

1. MOTIVACIÓN: Es el proceso permanente mediante el cual el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el interés del estudiante por su aprendizaje.

2. RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: los saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo, que se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido, algunas veces suelen ser erróneos o parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la realidad.

3. CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus propios saberes.

4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada - Elaboración - Salida.

5. APLICACIÓN: es la ejecución de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante.

6. REFLEXIÓN: es el proceso mediante el cual el estudiante reconoce sobre lo aprendido, los pasos que realizó y cómo puede mejorar su aprendizaje.

7. EVALUACIÓN: es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje.

3.9. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS QUE ORIENTAN EL TRABAJO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE

1. FORMACION CENTRADA EN EL APRENDIZAJE de los estudiantes del I.E.S.T. Público “Carhuaz”, conlleva al uso de metodologías activas apropiadas para lograr aprendizajes significativos.

2. APLICAR ESTRATEGIAS METODOLOGICAS que promueven la participación directa de los estudiantes en la construcción de sus conocimientos, base también de la propuesta de la nueva secundaria a la cual está ceñida nuestra Institución.

3. APRENDIZAJE basado en los nuevos aportes de la Epistemología, Psicología y Pedagogía que promueva el autoaprendizaje e interaprendizaje, consolidando así el aprender a ser, a hacer, a aprender y a convivir.

4. DESARROLLADOR eficaz y eficientemente nuestra propuesta pedagógica, lo hemos graficado de la siguiente manera:

3.10. ENFOQUE DE EVALUACIÓN

CONCEPTO DE EVALUACIÓN

La evaluación de los aprendizajes es un proceso a través del cual se observa, recoge y analiza información significativa, respecto de las posibilidades necesidades y logros de aprendizaje en los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para el mejoramiento de sus aprendizajes.

La evaluación de los aprendizajes en nuestra institución educativa se caracteriza por ser integral, continua, sistemática, flexible y participativa. Cumple fundamentalmente dos funciones: la función pedagógica, centrada preferentemente en la regulación del proceso de aprendizaje, y la función social que constata el logro de determinados aprendizajes al término de un período de formación.

El IESTP Carhuaz asume la evaluación sumativa, formativa y de proceso para brindar información de forma permanente que fomentara la toma de decisiones continua y por lo tanto la generación de una acción reguladora entre el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje con el fin de mejorarlo. Nos servirá para:

Recolectar datos concernientes al progreso y las dificultades de

aprendizaje. Interpretar la información recogida. Identificar los factores que originan las dificultades de aprendizaje.

Adaptar las actividades de enseñanza y aprendizaje en función de la interpretación realizada.

NUESTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Exámenes escritos. Intervenciones orales. Fichas de observación. Lista de cotejos. Guías de evaluación de trabajos escritos. Informes de laboratorio. Cuaderno de campo

CAPITULO IV

PROPUESTA DE GESTIÓN

4.1. MODELO DE ORGANIZACIÓN.

Se plantea un modelo de organización orientado hacia un enfoque horizontal, en donde se considera una diversificación de funciones con independencia de nivel en que ésta se desenvuelve y que se definirá en una organización con delegación de funciones en los diferentes niveles de jerarquía. En una concepción de formación cooperativa donde cada una de las áreas son corresponsables unas de las otras.

Teniendo a la Dirección, como la gran animadora de las carreras profesionales existentes que están bajo su tutela, aplicando adecuadamente el principio de subsidiariedad y de solidaridad en el trabajo cotidiano, sin perder el enfoque inicial se contemplan los niveles propios de decisión y de autoridad que garantiza los logros y las metas educativas.

4.2. ESTILO DE GESTIÓN.

El estilo de gestión educativa está motivado por una gran intención de servicio, teniendo en claro que la autoridad está para servir. Bajo este enfoque la gestión educativa será llevada bajo principios motivadores que se traducen en convencimientos sobre la persona humana:

Las personas se auto dirigirán hacia objetivos institucionales a la medida en que se sientan comprometidas con ellos.

Una persona se compromete con los objetivos en función de una clara identificación con la institución, asociado a los logros. Así la satisfacción y el desarrollo personal coinciden con las aspiraciones de la institución.

En condiciones adecuadas, la persona normal aprende no sólo a aceptar responsabilidad, sino también a buscarla. Evitar responsabilidad y buscar seguridad es algo que se aprende. No son connaturales al ser humano. (Mc.Gregor).

En el I.E.S.T.P. “Carhuaz” se adopta un adecuado estilo ejecutivo que motivará a los colaboradores eficazmente, propondrá metas altas, reconocerá diferencias individuales entre sus colaboradores y estimulará al trabajo en equipo.

4.3. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA GESTION EDUCATIVA: Gestión centrada en la formación integral de los

estudiantes. Los estudiantes son la razón del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público. Por tanto, las acciones de gestión se orientan al logro de este propósito. La organización, las normas, procedimientos, el sistema de control y acciones cotidianas debe contribuir a los fines y objetivos establecidos.

Autoridad y Funciones claramente definidas. Garantiza la unidad de acción de la Institución, en la cual la Dirección General ejerce funciones como tal: Dirige, Impulsa y Ordena, sin interferir y sin disminuir las competencias propias de cada instancia.

Coordinación y comunicación permanente. Para una sincronización de acciones, y evitar la duplicidad de esfuerzos. Las acciones que realice la institución deben ser conocidas por la comunidad educativa y la colectividad en general.

Canales de participación definidos para la comunidad educativa. Promover la participación de la comunidad educativa en el cumplimiento de los objetivos institucionales, a través de sistemas definidos de participación, que permitirán a sus integrantes conocerlas formas y los momentos de su participación: saber dónde, cuándo, cómo y por qué participar y qué resultados puede esperar.

Control y Evaluación permanente. El control debe proporcionar información que oriente de manera oportuna las decisiones y asegure la dirección de las acciones en función de los objetivos institucionales.

Jerarquía y Autoridad claramente definidas, Permite garantizar la unidad de acción de la organización en la cual la dirección ejerce funciones, como tal dirige, impulsa, ordena, sin disminuir las competencias propias de cada instancia.

Determinación clara de quién y cómo se toman las

decisiones. Determinar la responsabilidad que le corresponde a cada persona, estamento, comisión y equipo en la toma de decisiones y en sus resultados.

Claridad en definición de canales de participación. Para

que la participación de los miembros de la comunidad educativa guarde coherencia con los objetivos institucionales, se debe comunicar por escrito para saber dónde, cuándo, cómo, por qué participar y qué resultados puede esperar.

Ubicación del personal de acuerdo al área de la

especialidad de su competencia y especialización Toma en cuenta las habilidades y competencias de cada persona, para considerar su ubicación en el lugar en que tendrá mejor rendimiento y realización, lo cual contribuirá a optimizar el funcionamiento de la organización.Se tendrá en cuenta propuestas de los integrantes de los respectivos estamentos.

Coordinación fluida y definida. Establece instancias de

coordinación definida y oportuna, mejorando la sincronización de acciones, evitando esfuerzos innecesarios y permitiendo una mejor acción conjunta.

Transparencia y comunicación permanente. Todas las acciones que se realizan a nivel del Instituto deben ser conocidas por los miembros de la comunidad, de ahí la necesidad de contar con mecanismos dinámicos de comunicación. Esto contribuirá a tener un clima institucional favorable en la comunidad educativa.

4.4. PRINCIPIOS DE GESTIÓN

Son líneas directrices que orientan la práctica cotidiana en el área académica y administrativa, en coherencia con la identidad y la propuesta pedagógica. Por lo que el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Carhuaz” asume los siguientes principios: PRINCIPIO DE LA MISIÓN INSTITUCIONAL.

Se privilegiará el logro de las competencias coherentes con el perfil de los futuros profesionales técnicos.

PRINCIPIO DE UNIDAD. La organización debe responder a un sentido convergente y un propósito colectivo.

PRINCIPIO DE LA COMPETENCIA O ESPECIALIZACIÓN FUNCIONAL.Se tendrá en cuenta las habilidades de cada profesional y/o técnico, en virtud de la especialización o del criterio de gestión más eficiente, para aplicarla en el lugar en el que tendrá mayor rendimiento y realización.

PRINCIPIO DE JERARQUIA O DE LA AUTORIDAD. Existirá un orden escalando para vincular a los distintos órganos de la institución, en la cual la dirección ejerce funciones y como tal dirige, impulsa y ordena, respetando las competencias propias de cada órgano.

PRINCIPIO DE COORDINACIÓN. La coordinación será ágil y oportuna, con la finalidad de obtener resultados de modo más eficaz y con mejor economía de medios.

PRINCIPIO DE LIDERAZGO EFICAZ. En la Institución los responsables de la gestión, motivarán constantemente a los demás integrantes hacia el logro de la visión, misión y objetivos de la institución.

PRINCIPIO DE LA PARTICIPACIÓN. Se promoverá la participación de todos los miembros de la institución en la toma de decisiones que contribuyan para el logro de los objetivos institucionales.

PRINCIPIO DE LA TOMA DE DECISIONES ESTRATÉGICAS.

Serán las más ágiles y pertinentes que fortalezcan la eficacia en la gestión.

PRINCIPIO DE PLANEACIÓN ESTRATÉGICA Se seleccionarán metas, programas y políticas acordes a los cambios de la ciencia, tecnología y pedagogía necesarias para lograr la visión, misión y objetivos deseados por nuestra institución de formación técnica.

PRINCIPIO DE CONTROL EFICAZ. Se implementará y ejecutará un sistema de evaluación y monitoreo permanente que proporcione información a fin de orientar de manera oportuna las decisiones y asegurar el logro de la visión institucional.

4.5. PROCESO DE GESTIÓN. Constituye el conjunto de acciones a realizar, como: Planeamiento, organización, dirección, control y evaluación; necesarios para la conducción del proceso educativo donde la evaluación es el elemento clave para iniciar un nuevo proceso de

planificación, de donde se recogerá las deficiencias y se reforzarán las estrategias.

PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL. A través de este proceso vamos a formular y actualizar los siguientes documentos de gestión:

El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I) Proyecto Curricular de Instituto (P.C.I) Cuadro de Asignación de Personal (CAP) Manual de Organización y Funciones (MOF) Plan Anual de Trabajo (PAT). Reglamento Institucional del Instituto (RI). Plan de Supervisión y Monitoreo (PSM). Plan Anual de Investigación e Innovación (PAI. Plan de Mejoramiento Institucional (PMI). Manual de Procedimientos Administrativos (MPA). Plan de Desarrollo Informático (PDI) Reglamento de admisión (RA). Reglamento del estudiante (RE). Presupuesto Institucional (PI). Inventario de Bienes (IB). Informe de Gestión Anual (IGA).

La organización institucional se caracteriza por lo siguiente:

a. Flexibilidad en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes.

b. Integridad, para articular el proceso de aprendizaje, en las diferentes carreras, semestres y turnos que funciona en el instituto.

c. Competencia, para el desempeño en las actividades educativas y extracurriculares; y liderazgo, compartiendo la autoridad en todos los ámbitos de la organización exigiendo, competencia, especialización y confianza.

d. Elaborar la estructura orgánica, que conlleva a indicar como está constituida la institución, los órganos con que cuenta, las funciones de estos y la forma como se relacionan entre sí; se representa mediante un organigrama.

e. Elaboración o reformulación del PEI, del PAT y el Plan Anual de Supervisión.

f. Elaboración y/o actualización del Reglamento institucional que contiene: los derechos, obligaciones, fines y objetivos institucionales.

g. Elaborar y/o actualizar el Manual de Organización y Funciones, es el documento que contiene en forma pormenorizada la clasificación de los cargos; así como las

funciones específicas de cada uno de los miembros de ella, debe realizar.

h. Elaboración y/o actualización del Manual de Procedimientos Administrativos, es el documento que indica la forma detallada los pasos esenciales que debe seguir cada trámite administrativo.

i. Actualización del Inventario valorado de bienes muebles y enseres, que significa el registro detallado y documentado de las propiedades del instituto, de las donaciones y/o adquisiciones actualizadas.

j. Inventario de infraestructura, que significa el registro de los bienes inmuebles considerando su reevaluación y/o depreciación.

k. Inventario de Activo y Pasivo de trámite de documentos clasificados, que indican el movimiento informativo y de comunicación tanto interna como externa.

l. Balances contables de años anteriores y movimiento actualizado, que da el indicador como se efectúan las inversiones de la institución con referencia al Presupuesto.

m. Inventario de almacén consignando ingresos, distribución y salida de materiales para deducir costos de mantenimiento.

n. Registro de evaluación actualizada de personal.

PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR.Mediante este proceso de gestión se pondrá en práctica la propuesta pedagógica institucional; es decir, aplicar el Diseño Curricular Básico del Sistema Modular, basado en el Enfoque por Competencias de cada carrera en forma diversificada y contextualizada, a partir del cual los docentes elaborarán sus sílabos y sesiones de aprendizajes. El proceso de diversificación del currículo ha permitido a los equipos de docentes la elaboración del Proyecto Curricular de la institución en el nivel superior.

ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL

Por medio del presente proceso de Gestión el órgano de Dirección General y Jefaturas de Unidad Académica está facultado para:

Seleccionar y designar el personal docente y administrativo

adecuados o necesarios para el funcionamiento óptimo de las diferentes áreas.

Otorgar licencias. Otorgar permiso. Supervisar las acciones administrativas y técnico-

pedagógicas. Organizar eventos, capacitación y actualización docente y

técnico.

Evaluar, incentivar y reconocer el esfuerzo y mérito individual y colectivo.

Convocar a reuniones permanentes con el personal directivo, jerárquico, docentes, trabajadores administrativos y delegados de los estudiantes.

Revisar y evaluar el cumplimiento de los deberes y derechos normados en el Reglamento Institucional.

RECURSOS Y FINANCIAMIENTO El Director General del Instituto debe ser un líder capaz de tomar decisiones y utilizar adecuadamente los recursos asignados por el MED. Los recursos institucionales son: Humanos, materiales y financieros.

a) RECURSOS HUMANOS: Están constituidos por todo el personal que trabaja en el Instituto y los estudiantes de las diversas carreras.

b) RECURSOS MATERIALES: Están constituidos por la infraestructura física, tecnológica, equipamiento, mobiliario y otros bienes del instituto.

c) RECURSOS ECONÓMICOS FINANCIEROS: El financiamiento del instituto es por medio de sus Recursos propios ya que es una institución pública. Dichos recursos son administrados racionalmente por el Consejo Directivo.

4.6. CLIMA INSTITUCIONAL.

El clima institucional está en estrecha relación al estilo de gestión. Las relaciones tanto entre los docentes como de ellos con los alumnos y de todos los agentes educativos con la dirección son fraternas. Están basadas en el respeto a la dignidad de las persona humana sujeto de derechos y deberes, imagen y semejanza de Dios. Por tanto se respira un clima sereno de familiaridad que facilita el estudio y la creatividad aún en medio de la sencillez y la pobreza de la institución. Bajo este clima de mutua colaboración y consenso se construye el aparato ORGANIZACIONAL que contempla niveles jerárquicos propios para mantener el buen funcionamiento de la institución.

Así el Reglamento Institucional, con el Manual de Organización y Funciones delInstituto y el Reglamento de Estudiantes surge para favorecer un clima institucional hacia un trabajo organizado en la consecución de las metas previstas.

Principales actividades que obstaculiza un clima institucional adecuado por:

1. Falta de confianza.2. Decisiones autocráticas.3. Falta de planificación y visión.4. Supervisión deficiente y parcializada.5. Comunicación inoportuna.6. Ausencia de actitud para el cambio

Para lograr un buen clima institucional que prevenga situaciones de enfrentamientos entre los miembros de la comunidad educativa y que contribuya evitar que cada uno haga lo suyo o lo mínimo para cumplir, se deberá establecer el Manual de organización y funciones, los roles y las tareas de cada uno de los sujetos intervinientes en cada una de las acciones. Entre los miembros del I.E.S.T.P. ”Carhuaz” existe un ambiente favorable y armonioso como producto de:

Una gestión que respete la voluntad del colectivo. Una organización con funciones adecuadas y responsablemente

cumplidas. Una comunicación asertiva. Solucionar problemas de comunicación mediante la confrontación a

través de políticas de comunicación y coordinación, para lograr acuerdos concertados.

Autoevaluación, cohevaluación oportunas y serias que hagan posible un buen servicio educativo y crecimiento institucional.

Para optimizar el clima institucional se pondrán en prácticas las siguientes estrategias:

a) Desarrollar la autoestima y afirmación personal, a través de las

siguientes políticas de motivación y estímulos:

Reconocimientos a los éxitos de los miembros del I.E.S.T.P Carhuaz Capacitación para docentes y administrativos. Promoción por méritos a estudiantiles.

b) Crear una atmósfera de cooperación y corresponsabilidad, a través de políticas de delegación de funciones y el trabajo en equipo.

4.7. INSTRUMENTOS DE GESTIÓN. 4.7.1. DOCUMENTOS PARA LA FORMALIZACIÓN DE LA

GESTIÓN.

Para garantizar la calidad del servicio educativo que brinda el I.E.S.T.P “Carhuaz” contamos con los siguientes documentos de gestión que se actualizarán según las necesidades de los estudiantes y las exigencias del Ministerio de Educación:

B) ELABORACIÓN O REFORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL:

Instrumento de gestión orientado al desarrollo institucional en un marco de excelencia académica, acorde con el desarrollo socio-económico y cultural de la Región y del País.

C) PLAN ANUAL DE TRABAJO.

En este documento se plasman las acciones y/o actividades propuestas por la Dirección General en permanente coordinación con las jefaturas de Unidad Académica, los Jefes de Áreas Académicas, Secretaria Académica, unidad Administrativa, Docentes Supervisores de práctica, docente y administrativos y estudiantes, que serán desarrollados durante cada año académico, para el mejoramiento del servicio educativo y dinamizar la gestión en la institución.

D) REGLAMENTO INSTITUCIONAL:

Instrumento que regula la organización y funcionamiento institucional y pedagógico, en el Marco del P.E.I y las normas oficiales; prevé los procedimientos específicos que optimicen los procesos de gestión y respaldan el trabajo institucional. Debiendo ser modificado cada dos años y según el caso lo requiera con la participación plena de los integrantes de la institución.

E) REGLAMENTO DE ADMISIÓN:

Documento que norma el Proceso de Admisión para los postulantes que aspiran a una carrera profesional en esta institución de Educación Superior y que está determinado a partir de las normas que fije el Ministerio de Educación cada año.

F) PLAN DE SUPERIVISIÓN, MONITOREO Y EVALUACIÓN:

Instrumento que permitirá recoger información y socializarlo entre los docentes y toda la comunidad educativa con la intención de superar debilidades detectadas. Es reajustado de acuerdo a las circunstancias y necesidades de la educación y la institución.

G) CUADRO DE ASIGNACIÓN DE PERSONAL:

Las encargaturas de Dirección General, Jefatura de Unidad Académica del Turno Diurno, Jefes de Área Académica de cada carrera profesional, Jefe de Unidad de Producción, Jefe de Unidad de investigación, Docente Supervisor de prácticas pre profesionales y Docentes Consejeros, a los docentes que reúnan las mejores condiciones profesionales, éticas y de personalidad, y ubicando al personal en general, de acuerdo a su competencia y/o especialización.

H) PLAN DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN: Nuestro instituto cuenta con un Plan estratégico de integración de investigación e Innovación, donde los estudiantes y docentes de las diferentes carreras profesionales, generen proyectos de innovación e investigación desde las entidades donde desarrollan sus prácticas pre profesionales, teniendo en cuenta que la investigación e innovación permite solucionar situaciones problemáticas a nivel de aula, institución y a nivel de comunidad.

I) PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL:

Este documento contiene todas las actividades planificadas en las gestiones administrativas, institucionales y técnico pedagógicas, orientadas a fortalecer el servicio educativo, teniendo en cuenta que dependen de estas propuestas la gestión y el desarrollo institucional. Cabe indicar que las actividades, previamente propuestas están en relación a las observaciones y sugerencias que tiene la institución durante la supervisión y monitoreo por parte de la Dirección Regional de Educación de Tacna, la DINESUTP del Ministerio deEducación y el CONEACES del Ministerio de Educación.

J) MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS: Es el documento técnico que señala en forma clara y detallada la secuencia de las operaciones que deben realizarse para cumplir las funciones de las unidades organizativas, con descripción de nombre, requisitos, acciones, especificaciones. Una forma de hacer explícita la secuencia de operaciones es mediante el Flujograma. El manual en la fase de su elaboración, debe establecer los pasos mínimos y simples para realizar un trámite o procedimiento, disminuyendo tiempo u requisitos para realizarlos. Con lo cual se deja tiempo para otras actividades de la institución. La forma gráfica del manual, que son los flujo gramas,

deben ayudar a que tanto los responsables de atender el servicio, como los usuarios del mismo, tengan claridad de cada uno de los pasos o requisitos para cumplirlos. Esto puede disminuir las situaciones de conflictos y hacer agradable y cordial la atención.

CAPITULO V

PROYECTOS DE IMPLEMENTACION

Los proyectos de implementación son instrumentos de planificación operativa con los que el Proyecto Educativo Institucional, pretende solucionar el o los problemas detectados en el diagnóstico situacional del Instituto. En esta extensión el Proyecto Educativo Institucional, el Plan Anual de Trabajo y los Proyectos de Implementación son un solo proceso de planeamiento desarrollado en tres momentos. No se trata de programaciones distintas para situaciones distintas.

Todo proyecto de implementación es de corto plazo y responde a las interrogantes:

Por qué, cómo, cuándo y dónde realizar las acciones concretas para modificar o perfeccionar de manera efectiva la situación considerada insatisfactoria en el diagnóstico.

De este modo pone en marcha el Proyecto Educativo Institucional, hace viable sus propósitos pedagógicos y de gestión, a fin de alcanzar el mejoramiento de la calidad de los procesos y resultados educativos. Los proyectos de implementación propuestos son: 1. PROYECTOS PEDAGOGICOS: P-1 Capacitación permanente a docentes y trabajadores administrativosP-2 Mejoramiento del clima institucionalP-3 Desarrollo de proyectos de innovación.P-4 Implementación el banco de proyectos

2. PROYECTOS SERVICIOS:

P-5 Tópico ISTEC.P-6 Centro de mantenimiento y ensamblaje de computadoras.