PMO KPM | 3 3

Pelan Pembangunan Pendidikan menjadikan kekuatan laporan dan perancangan lepas sebagai asas penghasilan

Laporan Razak

Laporan Rahman Talib

Akta Pelajaran Kebangsaan

LaporanTun Hussein Onn

Laporan Jawatan Kuasa Kabinet

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Akta Pendidikan

Pelan Pembangunan Pendidikan

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 (PIPP)“Membina Asas”

Menetapkan 6 teras utama bagi merealisasikan Wawasan 2020

– Pembinaan Negara Bangsa

– Pembangunan Modal Insan

– Memperkukuhkan Sekolah Kebangsaan

– Merapatkan Jurang Pendidikan

– Memperkasakan Profesionalisme Keguruan

– Melonjakkan Kecemerlangan Institusi Pendidikan

1956

1960

1967

1971

1979

1988

1996

2001

2006

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 adalah unik dan berbeza berdasarkan tiga aspek utama

Pelaksanaan proses perundingan awam terbesar yang dilaksanakan oleh Kementerian – merangkumi semua negeri dan pelibatan meluas pelbagai pihak berkepentingan dengan data asas yang jelas berdasarkan kajian menyeluruh pakar tempatan dan agensi antarabangsa

Penambatan prestasi kepada standard antarabangsa (contoh: TIMSS dan PISA), dan mendapatkan pandangan dan kepakaran antarabangsa (contoh: Bank Dunia, UNESCO, panel penilai bebas antarabangsa)

Fokus kepada pelaksanaan, transformasi Kementerian sebagai salah satu daripada anjakan utama, dan penubuhan Unit Pelaksanaan dan Prestasi Pendidikan Unit (PADU)

4

Kementerian telah mendapatkan pelibatan meluas pelbagai pihak berkepentingan dalam tempoh 15

bulan…

6 Universiti Awam

12 Ahli Panel Penilai Bebas Malaysia

Makmal Pendidikan9

4 Ahli Panel Penilai Bebas Antarabangsa

KUMPULAN FOKUS, BENGKEL, KAJIANDEWAN TERBUKA, DIALOG NASIONAL,MEJA BULAT, KUMPULAN FOKUS, KAJIAN

750 Guru besar

15,000 Guru

22,000 Murid

300 Pegawai JPN/ PPD

8,000 Guru

2,000 Ahli PIBG

7,000 Orang awam

…termasuk pegawai kementerian, JPN dan PPD… di seluruh negara

Bank DuniaTIMSS PISAUNESCO

20+ Meja bulat & perbincangan dianjur oleh pihak bebas

3,000 Artikel & blog

Hari Terbuka9

200 Memorandum

5

PMO KPM |

Ringkasan pendekatan Kajian Semula Sistem Pendidikan dalam Fasa 1

Keberhasilan murid

▪ Akses

▪ Kualiti

▪ Ekuiti

▪ Perpaduan

▪ Kecekapan

Guru

Prestasi

Bidang Keutamaan

Ibu Bapa dan Komuniti

Guru Besar/Pengetua

Organisasi dan Penyampaian KPM

Kewangan

Kurikulum

Pemacu Bidang KeutamaanDua persoalan utama

▪ Bagaimanakah sistem pendidikan Malaysia disampaikan bagi mencapai objektif utama?

▪ Bagaimanakah sistem negara berbanding dengan penanda aras antarabangsa?

6

PMO KPM | 7 7 7

Apa yang hendak dicapai oleh Kementerian ?

Objektif Pelan Pembangunan Pendidikan

Memahami prestasi dan cabaran semasa sistem pendidikan Malaysia dengan tumpuan kepada akses, kualiti, ekuiti, perpaduan, dan kecekapan

Mewujudkan visi dan aspirasi yang jelas untuk sistem pendidikan dan setiap murid bagi 13 tahun akan datang

Menggariskan program transformasi bagi sistem pendidikan, termasuk perubahan penting dalam KPM

1

2

3

PPPM mempunyai aspirasi yang tinggi - Mencapai sepertiga teratas dalam penilaian antarabangsamelalui ranking PISA

Dalam tempoh 15 tahun… sepertiga teratas

Sekarang…sepertiga terbawah

Bulgaria

Kazakhstan

Romania

ColumbiaMexico

Trinidad and Tobago

MalaysiaUnited Kingdom Australia

Taiwan CanadaSingapore

Malaysia

10

Malaysia sebagai sistem pendidikan yang paling cepat meningkat di dunia

| 11

Bagi mencapai aspirasi ini, kita

perlu melakukan

11

1ANJAKAN

2ANJAKAN

3ANJAKAN

4ANJAKAN

5ANJAKAN

6ANJAKAN

7ANJAKAN

E=mc28ANJAKAN

9ANJAKAN

10ANJAKAN

RM11ANJAKAN

anjakan utama

MENYEDIAKAN KESAMARATAAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN BERKUALITI BERTARAF ANTARABANGSA

MEMASTIKAN SETIAP MURID PROFISIEN DALAM BAHASA MALAYSIA DAN BAHASA INGGERIS DAN DIGALAKKAN MEMPELAJARI BAHASA TAMBAHAN

MELAHIRKAN RAKYAT YANG MENGHAYATI NILAI

TRANSFORMASI PROFESION KEGURUAN SEBAGAI PROFESION PILIHAN

MEMASTIKAN KEPIMPINAN BERPRESTASI TINGGI DITEMPATKAN SETIAP SEKOLAH

MENGUPAYA JPN, PPD DAN SEKOLAH UNTUK MENYEDIAKAN PENYELESAIAN KHUSUS BERASASKAN KEPERLUAN

MEMANFAATKAN ICT BAGI MENINGKATKAN KUALITI PEMBELAJARAN DI MALAYSIA

MENTRANSFORMASI KEBOLEHAN DAN KEUPAYAAN PENYAMPAIAN KEMENTERIAN

BEKERJASAMA DENGAN IBU BAPA, KOMUNITI DAN SEKTOR SWASTA SECARA MELUAS

MEMAKSIMUMKAN KEBERHASILAN MURID BAGI SETIAP RINGGIT

MENINGKATKAN KETELUSAN UNTUK KEBERTANGGUNGJAWABAN AWAM SECARA LANGSUNG

11

PMO KPM |

Transformasi pendidikan akan dilaksanakan dalam tempoh 13 tahun

▪ Meningkatkan standard pengajaran melalui bimbingan guru secara khusus

▪ Mereka bentuk semula soalan peperiksaan

▪ Mengukuhkan kualiti pendidikan STEM

▪ Melaksana Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Bahasa Malaysia SJK yang direka bentuk

▪ Mengukuhkan penguasaan kemahiran berbahasa Inggeris

▪ Melaksanakan 1BestariNet

Gelombang 2 (2016-2020)Memacu peningkatan sistem

Gelombang 1 (2013-2015)Mengubah sistem dengan menyokong guru dan memberikan tumpuan kepada kemahiran utama

▪ Melaksana Program Transformasi Daerah

▪ Merombak IPG

▪ Mengukuhkan kriteria pemilihan untuk pemimpin sekolah

▪ Mentransformasi Kementerian

▪ Meningkatkan enrolmen prasekolah dan sekolah menengah

▪ Mengukuhkan program vokasional

| 14

Pelaksanaan PPPM bermula dengan pelancaran 1Agenda KPM pada 5 Disember 2012. Semua inisiatif daripada pelbagai sumber berkaitan pendidikan telah dikenal pasti untuk dilaksanakan.

Aspirasi

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

Inisiatif

Inisiatif PPPM

GTP NKRA

ETP

Rancangan Malaysia ke 10

1AgendaInisiatif

NKEA

Inisiatif sedia ada

Maklum balasdaripada rakyat

Projek ad-hoc

| 14

Pengurus Program dan PADU telah mengkaji semula 100 inisiatif PPPM.

(a) Inisiatif operasi harian (“Business as Usual”) ‒ Contoh:

Meningkatkan bilangan SMKA dan SABK (inisiatif#15) adalah operasi harian BPI

(a) Dimana 2 atau lebih inisiatif berkaitan‒ Contoh: Pembangunan

kurikulum kebangsaan untuk Sekolah Agama (inisiatif # 17) dan pensijilan untuk graduan Sekolah Agama (inisiatif # 18)

(b) Inisiatif boleh digabungkan di bawah inisiatif yang lebih luas‒ Contoh: Modul

sastera Bahasa Inggeris (inisiatif # 26 & 28) merupakan sebahagian daripada meningkatkan Kemahiran Bahasa Inggeris (inisiatif # 25)

Proses kajian semula melibatkan 3 langkah:

(a) Sejajar dengan aspirasi sistem dan hasrat PPPM

6 35 5596 - - =inisiatif inisiatif inisiatifinisiatif

Langkah 1: Mengenal pasti inisiatif yang boleh diselaraskan

Langkah 2: Mengenal pasti inisiatif yang boleh/ sepatutnya digabungkan

Langkah 3: Mengesah dan mengemaskinikan senarai inisiatif

Pri

nsi

p

Setelah dikeluarkan inisiatif yang merupakan operasi harian Bahagian dan penggabungan beberapa inisiatif, hanya 55 inisiatif yang perlu dilaksanakan sehingga 2025.

Daripada 55 inisiatif, 14 telah dipersetujui oleh KSU/ KPPM sebagai inisiatif utama 2014

Proses penapisan

55 inisiatif

1. SKALA IMPAK

2. GARIS MASA – GELOMBANG 1

3. KEBERHASILAN MURID

4. KETERLIHATAN (VISIBILITY)

14 inisiatif utama untuk 2014

Kriteria Penapisan

Bil INISIATIF ANJAKANASPIRASI SISTEM

1Memaksimakan keberhasilan murid bagi setiap RM yang dibelanjakan (penjajaran)

10 Kecekapan

2 Piagam guru 4 Kualiti

3 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) 1 Kualiti;

4Peningkatan kemahiran guru dan murid dalam TIMSS dan PISA

4 Kualiti

5 LINUS 2 Kualiti

6 Standard garis asas infrastruktur1 Akses

7 Program Transformasi Daerah (DTP)1,2,3,4,

5, 6Kualiti,

PADA 2014, 14 INISIATIF UTAMA 2014 DIJAJARKAN DENGAN KPI MENTERI

Bil INISIATIF ANJAKANASPIRASI SISTEM

8 Enrolmen prasekolah 1 Akses

9 Pelibatan ibu bapa dan komuniti 9, 11 Kualiti

10Pengukuhan fungsi teras organisasi dan penstrukturan semula KPM 8

Kualiti;Keberkesanan

11 Transformasi Pendidikan Vokasional 1 Akses. Ekuiti

12 1BestariNet 7Akses; Ekuiti; Kualiti

13 Program Peningkatan Profisiensi Guru Bahasa Inggeris

4 Kualiti

14 Piagam Pemimpin Sekolah 5

14 INISIATIF UTAMA 2014 YANG DIJAJARKAN DENGAN KPI MENTERI

Dilaksanakan oleh sekolah

PMO KPM | 19

Antara Inisiatif kritikal penentu kejayaan PPPM

Guru danPemimpin Kepimpinan

sekolah

Program Transformasi Daerah

Infrastruktur

522 31 7

Meningkatkan kualiti guru dan pemimpin sekolah dalam pelbagai aspek termasuk kemahiran dalam berbahasa, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi, dan memastikan pencapaian prestasi sekolah serta aspirasi murid.

Mengandungi beberapa sub-inisiatif penting menjurus kepada peningkatan prestasi sekolah yang menjurus untuk mengurangkan jurang pencapaian bandar dan luar bandar.

Sokongan kepada pengajaran dan pembelajaran berkesan ialah infrastruktur termasuk kemudahan fizikal sekolah dan jaringan internet berkelajuan tinggi.

1. Usaha menutup jurang sebagai matlamat menyeluruh

2. Memberi perhatian awal kepada tiga perkara asas – literasi, numerasi, watak

3. Memastikan orang terbaik menangani masalah

4. Strategi berorientasikan tindakan bukan hanya memperincikan perancangan

7. Membina keyakinan awam

ELEMEN KEJAYAAN PERUBAHAN – Michael Fullan

5. Kesenimbungan usaha dengan mempertingkat kepimpinan

6. Kebertanggung-jawaban

|

Program Transformansi Daerah (DTP) (2012) telah dilaksanakan untuk mempercepatkan program kemajuan sekolah (2009)

2009: GTP 1.0Program kemajuan sekolah dilancarkan, SISC & SIPartners diperkenalkan

2012: GTP 2.0DTP diperkenal dan dilancarkan termasuk SISC+ & SIPartner+, intervensi oleh PPD berdasarkan dashboard & dialog prestasi

2013: 1Agenda DTP diperkenal dan dirintis di Kedah dan Sabah

Program Transformasi Daerah bagi mempercepatkan peningkatan prestasi sekolah

Impak: Sabah dan Kedah menunjukkan peningkatan tertinggi

PMR 2013

Perlis

Labuan

Negeri Sembilan

Pahang

Terengganu

Putrajaya

Kelantan

WP KL

Perak

Purata nasional

Pulau Pinang

Selangor

Melaka

Johor

Sarawak

Kedah

Sabah

-0.02

-0.02

0.01

0.01

0.01

0.01

0.02

0.02

0.02

0.03

0.04

0.04

0.05

0.05

0.05

0.06

0.07

UPSR 2013Kadar peningkatan

Putrajaya

Labuan

Terengganu

Selangor

WP KL

Purata nasional

Kelantan

Perak

Pulau Pinang

Melaka

Johor

Perlis

Sarawak

Negeri Sembilan

Sabah

Pahang

Kedah

-0.06

-0.02

0.01

0.02

0.03

0.03

0.04

0.04

0.04

0.04

0.04

0.05

0.05

0.06

0.06

0.07

0.08

22

|23

Faktor Yang Mempengaruhi Pelaksanaan Transformasi

• Daerah• Komuniti• Pengetua• Guru

• Kerajaan• Agensi Lain

Faktor luaran

Ciri-Ciri Setempat

Ciri-Ciri Perubahan

• Keperluan• Kejelasan • Darjah kesukaran• Kualiti

Michael Fullan, 2011

Johnson (1996)

Leading to change: the challenge of the new superintendency.

Kajian terhadap 12 orang Penguasa Daerah mendapati tiga bentuk kepimpinan

Kepimpinan pendidikan (tumpuan kepada pedagogi dan pembelajaran)

Kepimpinan politik (mendapatkan sumber, membina permuafakatan)

Kepimpinan pengurusan (menggunakan struktur bagi penglibatan, penyeliaan, sokongan dan perancangan)

KETIADAAN SATU DARIPADA CIRI KEPIMPINAN INI AKAN MELEMAHKAN KESELURUHAN DAYA KEPIMPINAN

25

“The heart of transformation is the transformation of the heart”

MISI KPPM : “STRONG IMPLEMENTATION AND RAPID EXECUTION”

Sekian, Terima Kasih