USULAN

PENELITIAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT

PELATIHAN DEBAT BERBAHASA INGGRIS

Tim Pengusul:

1 Udi Samanhudi, M.Pd

NIDN: 0023018301

(Ketua)

2 Sri Widiastuti, M.Pd

NIDN:0018098202

(Anggota)

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA

Maret 2015

PENDIDIKAN

HALAMAN PENGESAHAN

USULAN PENELITIAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT

Judul Penelitian : Pelatihan Debat Berbahasa InggrisKode/Nama Rumpun : 742/Pendidikan Bahasa InggrisKetua Peneliti :a. Nama Lengkap : Udi Samanhudi, M.Pd.b. NIDN : 0023018301c. Jabatan Fungsional : Lektord. Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggrise. Nomor HP : 087871260945f. Alamat e-mail : hudi_samanhudi@yahoo.comAnggota Peneliti :a. Nama Lengkap : Sri Widiastuti, M.Pd.b. NIDN : 0018098202c. Perguruan Tinggi : Universitas Sultan Ageng TirtayasaBiayaPenelitian :-diusulkan ke Untirta Rp. 10.000.000-dana internal PT Rp. 10.000.000-dana institusi lain Rp. --inkindsebutkan -

Serang, 30 Maret 2015Mengetahui,Ketua Jurusan Ketua Peneliti

Sutrisno Sadji E., M.Pd. Udi Samanhudi, M.Pd.NIP.197907172005011002 NIP. 198301232006041001

Menyetujui,Dekan

Dr. H. Suherman, M.Pd.NIP. 195902141985031003

DAFTAR ISI

A. Analisis Situasi ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 1

B. Permasalahan Mitra ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 4

C. Solusi yang Ditawarkan ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 5

D. Target Luaran ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 6

E. Kelayakan PT ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 6

F. Biaya Pekerjaan ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 8

Lampiran ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 10

1

A. Analisis Situasi

Pembelajaran bahasa Inggris di kelas saat ini belum optimal bila dilihat

dari kompetensi siswa dalam speaking (berbicara). Salah satu penyebabnya

adalah kurangnya siswa untuk melakukan praktek atau latihan berbicara.

Debat merupakan salah satu teknik yang dapat memberikan kesempatan

siswa mengekspresikan pemikirannya secara logis, nalar, dan kritis. Debat

dapat mengembangkan kemampuan siswa berpikir secara kritis. Saat ini,

berpikir kritis sangat penting karena di era globalisasi arus informasi masuk

sangat bebas dan untuk itu diperlukan berpikir kritis untuk dapat mem-filter

mana yang baik dan mana yang tidak baik. Menurut Alwasilah (2001:66),

saat ini banyak sekali informasi dari media massa dan untuk tetap survive kita

harus memiliki kemampuan berpikir kritis.

Berpikir kritis dapat dikembangkan melalui proses pembelajaran bahasa

dan salah satu caranya melalui teknik debat. Menurut Curran (1986), berpikir

kritis dapat dilakukan melalui media pendidikan.

Kurland (1995) mendefinisikan berpikir kritis sebagai berikut:

Broadly speaking, critical thinking is concerned with reason, intellectual

honesty, and open-mindedness, as opposed to emotionalism, intellectual

laziness, and closed-mindedness. Thus, critical thinking involves:

following evidence where it leads; considering all possibilities; relying

on reason rather than emotion; being precise; considering a variety of

possible viewpoints and explanations; weighing the effects of motives and

biases; being concerned more with finding the truth than with being

right; not rejecting unpopular views out of hand; being aware of one's

own prejudices and biases, and not allowing them to sway one's

judgment.

Berdasarkan pendapat di atas terlihat bahwa berpikir kritis itu tidak

mengedepankan emosional tapi lebih kepada data, alasan-alasan, kejujuran,

intelektual, dan keterbukaan pikiran. Berpikir kritis dapat menggambarkan

2

bagaimana seseorang mengevaluasi asumsi-asumsi yang mendasari ide dan

usahanya dalam berpikir

Lebih jauh, Norris dan Ennis (1989) mengatakan bahwa pemikir yang

kritis itu adalah: mencari pernyataan tesis, mencari alasan, menggunakan

sumber-sumber yang dapat dipercaya, selalu berpikir relevan dengan poin

utama, mencari alternatif, dan berpikir secara terbuka

Menurut Kurland (2000), pemikir kritis sebenarnya bukan berpikir secara

aktif melainkan melibatkan rasionalitas, kesadaran diri, kejujuran,

keterbukaan pikiran, disiplin, dan pengambilan keputusan. Rasionalitas

penting dalam berpikir kritis karena ketika seseorang berpikir secara kritis,

dia bergantung pada alasan daripada emosi, menggunakan data yang valid

disertai bukti-bukti, dan lebih memfokuskan pada memberikan solusi

daripada pembenaran. Kesadaran diri penting dalam berpikir kritis guna

mengurangi penyimpangan dan motif serta untuk mengenali mana yang

asumsi sendiri, kecurigaan, atau pendapat. Kejujuran juga berperan penting

karena dalam berpikir kritis harus objektif dengan mengesampingkan

kepentingan pribadi dan emosi diri. Keterbukaan pikiran merupakan hal yang

vital dalam berpikir kritis; terbuka terhadap alternatif dan pandangan yang

tidak populer, mengevaluasi, dan mempertimbangkan keragaman pandangan

atau perspektif lain yang dapat dijadikan pertimbangan dalam menerima ide

baru dan memperbaiki bukti-bukti yang ada.

Aktivitas yang dapat mengembangkan berpikir kreatif dan kritis harus

dipersiapkan salah satunya melalui speaking skill (kemampuan berbicara).

Dalam speaking, tidak hanya meningkatkan kemampuan berbicara namun

juga kemampuan berpikir kritis dan kreatif; diantaranya dengan memberikan

topik yang dapat diperdebatkan dan didiskusikan.

Diskusi dan debat yang digunakan dalam teknik mengajar dapat

menjembatani siswa dalam berpikir kritis, karena mereka harus memberikan

penjelasan dan alasan-alasan dalam opininya. Melalui teknik debat, siswa

dapat dengan bebas menyalurkan opininya yang mungkin kontra dengan

pemikiran teman lainnya. Namun demikian, teknik debat memiliki aturan-

3

aturan yang harus diikuti oleh siswa dan guru, sehingga debat akan berjalan

dengan maksimal apabila guru sebagai fasilitator di kelas mampu

memfasilitasi instrumen yang dibutuhkan dalam debat. Beberapa komponen

yang penting meliputi: negative team, affirmative team, chairperson, time

keeper, dan adjudicator.

Menurut Curran (1986), berpikir kritis itu harus dilatih, dan media yang

paling tepat melalui pendidikan dapat dilakukan dalam berbagai variasi teknik

mengajar. Oleh karena itu, agar penerapan debat maksimal, guru sebagai

faktor kunci perlu mendapatkan pelatihan tentang debat sehingga mereka

memiliki pengetahuan dan kemampuan dalam berdebat. Dengan demikian,

guru dapat menerapkannya secara sistematis, terarah, dan efektif kepada

siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris.

Salah satu tujuan pendidikan adalah mendorong siswa untuk dapat

berpikir secara kritis dan kreatif seiring dengan perubahan dan kemajuan ilmu

pengetahuan dan teknologi yang begitu cepat sehingga siswa memiliki

kompetensi yang unggul. Dengan kata lain, setidaknya mereka dapat bersaing

dengan bangsa lain di era globalisasi ini.

Berpikir kritis tidak dapat dimiliki siswa secara langsung. Diperlukan

usaha-usaha yang dilakukan oleh guru untuk menstimulus siswa agar dapat

berpikir dan merespon sesuatu secara kritis. Salah satu yang dapat dilakukan

oleh guru bahasa Inggris adalah dengan cara penerapan teknik debat dalam

pengajaran berbicara ‘speaking’ dalam bahasa Inggris.

Berdebat, dalam hal ini, bukan seperti debat kusir (tanpa arah dan tujuan)

tetapi debat yang memiliki kaidah, etika, dan aturan serta struktur yang sesuai

dengan pola yang ada dalam pembelajaran bahasa.

Program debat bahasa Inggris saat ini sedang digalakkan oleh pemerintah

melalui departemen pendidikan nasional. Hal ini dapat terlihat dengan adanya

perlombaan debat bahasa Inggris di tingkat daerah hingga nasional yang

dilaksanakan setiap tahun secara berkesinambungan.

4

B. Permasalahan Mitra

Bagi sekolah yang berada di kota, debat bukan merupakan hal yang sulit.

Sekolah memiliki fasilitas penunjang yang memadai dan lingkungan yang

mendukung. Selain itu, sekolah memiliki guru-guru yang telah

berpengetahuan dan kemampuan cakap dalam debat, tentunya, dengan

berbagai macam debat. Namun demikian, hal ini berbeda dengan kondisi di

sekolah yang berada di daerah. Sekolah tidak ditunjang oleh faktor yang

disebutkan di atas. Tentunya, ini menjadi salah satu kendala dalam

pengembangan debat bahasa Inggris di sekolah. Misalnya saja, kurangnya

guru dalam menguasai pengetahuan dan teknik berdebat, bahkan belum

adanya guru yang pernah mengikuti pelatihan debat secara khusus. Secara

formal guru yang telah mengikuti pelatihan secara khusus yang dilaksanakan

PPPGK Jakarta hanya memiliki dua orang. Hal ini wajar jika debat tidak

begitu berkembang secara signifikan, bahkan tidak digemari oleh siswa

dikarenakan tidak adanya guru yang menguasai kaidah debat.

Berdasarkan data empiris, kendala guru dalam mengembangkan teknik

debat dalam pengajaran bahasa Inggris di SMU diantaranya adalah

kelemahan mereka dalam penguasaan aturan dan teknik berdebat.

Berdasarkan hasil wawancara dengan para guru bahasa Inggris di SMU

Rangkasbitung ketika diadakan lomba debat tahun 2005, dari 10 guru bahasa

Inggris 95 % kurang mengetahui aturan debat. 100% belum pernah mengikuti

pelatihan khusus debat bahasa Inggris, dan 100 % mengharapkan adanya

peningkatan pengetahuan debat melalui kegiatan pelatihan debat.

Berdasarkan pertimbangan di atas, pelatihan debat bahasa Inggris perlu

untuk dilakukan dalam rangka meningkatkan pengetahuan guru tentang debat

dan bagaimana mengembangkan teknik ini dalam pengajaran di kelas. Ada

beberapa masalah yang teridentifikasi, diantaranya: guru belum memiliki

pengetahuan dan kemampuan teknik debat, tidak adanya sarana pelatihan dan

sosialisasi debat bagi guru, dan masih rendahnya penerapan teknik debat

dalam pembelajaran bahasa Inggris di sekolah.

5

C. Solusi yang ditawarkan

Langkah yang akan dilakukan untuk memecahkan masalah di atas adalah

dengan melakukan pelatihan atau workshop. Dalam pelatihan akan diberikan

pengetahuan dan kemampuan praktis tentang debat dan bagaimana

menerapkan debat dalam pengajaran bahasa Inggris di sekolah, khususnya

untuk meningkatkan kemampuan berbicara dan berpikir kritis.

Sasaran dalam kegiatan pengabdan ini adalah 40 guru bahasa Inggris di

SMU Rangkasbitung. Kegiatan ini sangat strategis karena debat merupakan

program yang diterapkan dalam meningkatkan kemampuan speaking siswa.

Implikasinya, bila guru menguasai teknik debat, maka secara signifikan akan

meningkatkan kemampuan berbicara siswa dalam bahasa Inggris, selain

melatih kemampuan berpikir kritis. Hal strategis lainnya, guru dapat

berpartisipasi aktif dalam membudayakan debat di sekolah dan daerah

mereka.

Metode yang akan dilakukan adalah intervensi melalui kegiatan

pelatihan. Kegiatan ini akan meliputi: pemberian materi, latihan, dan evaluasi

debat bagi guru. Dalam pelatihan ini, guru akan diberikan tujuh materi,

meliputi:

penjelasan tentang debat

teori kasus

PemberianMateri

PelatihanDebat BahasaInggris

Meningkatkan pengetahuandan kemapuan praktis debat

bahasa Inggris

6

peran pembicara

filosofi ajudikasi

penilaian

definisi challenge, dan

common fallacies dalam debat.

Sebagai parameter apakah guru dapat meningkatkan kemampuannya, mereka

akan diberikan tes awal sebelum kegiatan pelatihan dan tes akhir setelah

kegiatan pelatihan. Kemudian, mereka diberikan kuesioner untuk dapat

merespon efektivitas kegiatan pengabdian ini.

D. Target Luaran

Kegiatan ini dapat memberikan manfaat dan kontribusi yang positif baik

bagi, guru, siswa, maupun sekolah. Bagi guru, mereka akan memiliki

pengetahuan dan kemampuan dalam teknik debat, sehingga akan membantu

mereka dalam proses pembelajaran bahasa di kelas.

Bagi siswa, mereka akan lebih termotivasi dalam belajar bahasa Inggris

dan memiliki kesempatan yang lebih banyak untuk melakukan praktek verbal

dan berpikir kritis. Bagi sekolah, hal ini dapat meningkatkan kualitas siswa

dan guru. Selain itu, hal ini juga dpat menambah motivasi sekolah untuk ikut

dalam perlombaan debat tahunan yang dilakukan oleh diknas kabupaten dan

propinsi.

E. Kelayakan PT

Pelaksanaan pelatihan debat akan dilaksanakan di Kota Serang, dihadiri

oleh 50 guru bahasa Inggris SMA baik dari swasta maupun negeri bekerja

sama dengan departemen pendidikan nasional Kota Serang. Dalam kegiatan

ini, akan dilakukan presmentasi dan pelatihan oleh tim dosen untirta yang

aktif dan telah terakreditasi sebagai juri debat bahasa Inggris. Mahasiswa pun

akan terlibat dalam kegiatan ini yang akan membantu dalam simulasi Debat.

Mahasiswa berjumlah 6 orang, mereka adalah anggota English Debating Club

7

Untirta (EDC), dalam simulasi tiga orang akan berposisi sebagai tim afirmatif

dan tiga orang akan berposisi sebagai tim negatif.

Dosen yang terlibat dalam pengabdian ini: Pertama adalah Sri Widiastuti,

M.Pd. sebagai pemateri yang akan memberikan wawasan tentang debat dan

sistem debat yang berlaku dalam perlombaan yang dilakukan oleh diknas.

Kedua adalah Udi Samanhudi, M.Pd. salah seorang juri debat nasional dan

pernah menjadi the best speaker dalam kegiatan debat nasional yang dalam

kegiatan ini akan berbicara tentang prosedur, aturan debat dan peran

pembicara baik dalam tim affirmatif maupun tim negatif. Dan terakhir adalah

Arif Husein Lubis dan Eni Widiyanti sebagai pemateri yang akan berbicara

tentang proses ajudikasi atau penjurian dalam debat. Adapun jadwal kegiatan

dapat dilihat pada tabel berikut:

No KegiatanBulan Keterangan

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Penyusunan

Proposal

xx UNTIRTA

2 Perencanaan

materi pelatihan

xx xx UNTIRTA

3 Pengurusan izin xx Dinas Kota

Serang

4 Evaluasi awal xx Dinas Kota

Serang

5 Persiapan

Pelatihan

xx UNTIRTA

6. Pelatihan xx xx Dinas Kota

Serang

7 Penyusunan dan

penggandaan

laporan

xx xx UNTIRTA

8

Di setiap akhir pemberian materi akan dilakukan simulasi akhir. Peserta akan

paham secara kognitif tapi juga konatif. Pembicara tim debat dapat dikatakan

layak dalam kegiatan ii berdasarkan pengalaman dan pengetahuan serta

eksistensinya dalam kegiatan debat di Banten.

F. Biaya Pekerjaan

Tabel 6.1 Perkiraan Biaya Penelitian

No Jenis Pengeluaran Biaya yang Diusulkan (Rp)

1. Gaji dan upah 2.900.000

2. Bahan habis pakai dan peralatan 3.507.000

3. Perjalanan 2.260.000

4. Lain-lain 1.333.000

Total 10.00.000

Tabel 6.2 Gaji dan Upah

No. Tim PenelitiHonor/ jam

(Rp)

Waktu

Jam/ minggu

Total

waktu

Honor

(Rp)

1. Ketua 14.500 5 100 1.450.000

2. Anggota 1 14.500 5 100 1.450.000

Total 2.900.000

Tabel 6.3 Barang habis pakai & peralatan

No. Material KuantitasHargasatuan(Rp)

Jumlah(Rp)

1. HVS A4 80 g 6 50.000 300.000

2. HVS F4 70 g 4 55.500 222.000

3. Tinta 3 300.000 900.000

4. Pulpen 5 20.000 100.000

5. Stabillo 5 17.000 85.000

6. Pensil 5 10.000 50.000

9

7. Penghapus 5 8.000 40.000

8. Steples 3 25.000 75.000

9. Map 1 90.000 90.000

10. Amplop 3 35.000 105.000

11. Kaset 5 50.000 250.000

12. Flash disk 3 250.000 750.000

13. CD 8 20.000 160.000

14. Modem 1 380.000 380.000

Total 3.507.000

Tabel 6.4 Perjalanan

No Perjalanan Tempat Tujuan Kuantitas

Harga

satuan

(Rp)

Jumlah

(Rp)

1 Koordinator Perpustakaan Menemukan

referensi

2 650.000 1.300.000

2 Peneliti Tempat

penelitian

Wawancara 2 480.000 960.000

Total 2.260.000

Tabel 6.5 Lain-lain

No. Lain-lain Kuantitas Harga satuan (Rp)Jumlah

(Rp)

1. Naskah wawancara 1 517.000 517.000

2. Penerbitan 1 250.000 250.000

3. Laporan penelitian 1 566.000 566.000

Total 1.333.000

10

LAMPIRAN

KETUA PENELITI

A. Identitas Diri

1. Nama Lengkap

(dengan gelar)

Udi Samanhudi, M.Pd

2. Jabatan Fungsional Lektor/IIIc

3. NIP 198301232006041001

4. NIDN 0023018301

5. Tempat dan

Tanggal Lahir

Serang 23 Januari 1983

6 Alamat Rumah Komplek Taman Graha Asri Blok BB 5/16, Serang,

Banten

7. Nomor

Telepon/Fax/HP

087 871 260 945

8. Alamat Kantor Jl. Raya Serang Jakarta Km. 4 Pakupatan

9. Nomor

Telepon/Fax

0254 280330 ext 224

10. Alamat e-mail hudi_samanhudi@yahoo.com

11. Lulusan yg telah

dihasilkan

S1= 15 orang ; S2= orang; S3=

orang;

12. Mata Kuliah yg

diampu

1. Academic Writing

2.Speaking IV

3. TEFL

4. ELS

B. Riwayat Pendidikan

S1 S2 S3

Nama Perguruan

Tinggi

Universitas Negeri

Yogyakarta

Universitas Pendidikan

Inonesia, Bandung

11

Bidang Ilmu Pendidikan Bahasa

Inggris

Pendidikan Bahasa

Inggris

Tahun Masuk –

Lulus

2001-2005 2009-2011

Judul Skripsi/

Tesis/Disertasi

Flouting in “the Born

Loser” of the Jakarta

Post

Researching Students’

Critical Thinking in an

EFL Writing Class

Nama Pembimbing/

Promotor

Nuri Supriyanti, M.A.

Erna E, M.Hum.

Emi Emilia, PhD

Bachrudin Musthafa,

Ph.D

C. Pengalaman Penelitian Dalam 5 Tahun Terakhir

(Bukan Skripsi, Tesis, Maupun Disertasi)

No. Tahun Judul Penelitian Pendanaan

Sumber Jml (Juta Rp)

1 2007 Achievement Strategies in

Improving Students’ Speaking

Skills

Hibah Dosen

Muda

5.000.000

2 2008 Indonesian Lecturer’s Perception on

Action Research in Education

Usaid 50. 000. 000

3 2010 Action Logging Activities in

Writing Class

Hibah Dosen

Muda Dikti

5.000. 000

4 2012 Estimasi Unit Cost Pendidikan di

Kota Serang

Bapeda 80. 000. 000

5 2014 Content-Based Instruction in the

Teaching of Speaking Skills in the

English Education Department,

Sultan Ageng Tirtayasa University

Hibah Dosen

Pemula

LPPM-

Untirta

10.000.000

6 2014 Implementing Scientific Approach

of Curriculum 2013 to Teaching

Hibah Dosen

Madya

15.000.000

12

Academic Writing in Tertiary Level LPPM-

Untirta

D. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat Dalam 5 Tahun Terakhir

No. Tahun Judul Pengabdian Kepada MasyarakatPendanaan

Sumber* Jlh (Juta Rp)

1. 2008 Creating Media Kit for English for

Young Learners

Hibah

Dikti

5.000. 000

2.

* Tuliskan sumber pendanaan: Penerapan Ipteks, Vucer, Vucer Multitahun, UJI,

Sibermas, atau sumber lainnya

E. Pengalaman Penulisan Artikel Ilmiah Dalam Jurnal Dalam 5 Tahun

Terakhir

No. Tahun Judul Artikel Ilmiah Volume/

Nomor

Nama Jurnal

1 2010 Interpersonal Meaning

Construction in the Oprah Winfrey

Talk Show

Vol 4 No 1,

February

2010

Leksika

2 2011 Researching students' critical

thinking in argumentative texts

Vol. 05

No.2

Agustus

2011

Leksika

3 2010 Portraying the Turn Signal Markers

among Non-native speakers and

Native Speakers of English

Vol. 4

No.1-Juni

2010

Journal of

English and

Education

4 2012 Scaffolding Interaction Cycle in

RTLP

Vol. 3. No.

1 Januari

2012

Lingua Idea

13

F. Pengalaman Penyampaian Makalah Secara Oral Pada Pertemuan /

Seminar Ilmiah Dalam 5 Tahun Terakhir

No.Nama Pertemuan

Ilmiah / SeminarJudul Artikel Ilmiah

Waktu dan

Tempat

1. TEFLIN

Interpersonal Meaning

Realization in Oprah Winfrey

Show

Malang

2. Conest Reading to Learn ProgramAtma Jaya,

Jakarta

G. Pengalaman Penulisan Buku dalam 5 Tahun Terakhir

Judul Buku TahunJumlah

HalamanPenerbit

1.Lessons from an EFL

Classroom2010 167

Alfabeta,

Bandung

2.

Researching Students’ Critical

Thinking: A case from

Indonesian EFL Learnes

2013 168LAP,

Jerman

3 Teaching as Public Speaking 2013 100Alfabeta,

Bandung

H. Pengalaman Perolehan HKI Dalam 5 – 10 Tahun Terakhir

Judul/Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID

1.

I. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa Sosial Lainnya

Dalam 5 Tahun Terakhir

No.

Judul/Tema/Jenis Rekayasa

Sosial Lainnya yang Telah

Diterapkan

TahunTempat

Penerapan

Respons

Masyarakat

1.

14

J. Penghargaan yang Pernah Diraih dalam 10 tahun Terakhir (dari

pemerintah, asosiasi atau institusi lainnya)

No. Jenis PenghargaanInstitusi Pemberi

PenghargaanTahun

1.

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan

dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata

dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima resikonya.

Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu

persyaratan dalam Pengajuan Penelitian Pengabdian Pada Masyarakat.

Serang, 30 Maret 2015

Pengusul,

Udi Samanhudi, S.Pd, M.Pd

15

ANGGOTA PENELITI

A. Identitas Diri

1. Nama Lengkap (dengan

gelar)

Sri Widiastuti, M.Pd

2. Jabatan Fungsional Lektor

3. NIP 198209182005012002

4. NIDN 0018098202

5. Tempat dan Tanggal Lahir Serang, 18 September 1982

6. Alamat Rumah Taman Graha Asri H4/8 Serang

7. Nomor Telepon/Fax/HP 081932249760

8. Alamat Kantor Jl. Raya Serang Jakarta Km. 4 Pakupatan

9. Nomor Telepon/Fax 0254 280330 ext 224

10. Alamat e-mail widi_banten@yahoo.com

11. Lulusan yg telah dihasilkan S1= 60 orang ; S2= orang; S3=

orang;

12. Mata Kuliah yg diampu Introduction to Linguistics

B. Riwayat Pendidikan

S1 S2 S3

Nama Perguruan

Tinggi

Universitas Negeri

Malang

Universitas Pendidikan

Indonesia, Bandung

Bidang Ilmu Bahasa dan Sastra

Inggris

Pendidikan Bahasa Inggris

Tahun Masuk – Lulus 2000-2004 2008-2010

Judul Skripsi/

Tesis/Disertasi

- Students’ Ability and

Problems in Writing a

Research Proposal

Nama Pembimbing/

Promotor

- A. Emi Emilia, M.Ed., Ph.D.

B. Iwa Lukmana, M.A.,

Ph.D.

16

C. Pengalaman Penelitian Dalam 5 Tahun Terakhir

(Bukan Skripsi, Tesis, Maupun Disertasi)

No. Tahun Judul Penelitian Pendanaan

Sumber Jml (Juta Rp)

1 2010 Community Approach as a

Collaborative Strategy to Improve

Students’

Speaking Skill

Hibah

Dosen Muda

LPPM-

Untirta

3.550.000

2 2010 Student's Critical Thinking

Realization and its Cultural

Constrain in EFLSpeaking Class

Hibah

Dosen Muda

LPPM-

Untirta

3.750.000

3 2011 Systemics Functional and Genre

Analysis to Solve the Students’

Problems in Writing a Research

Proposal

Hibah

Dosen

Madya

LPPM-

Untirta

10.000.000

4 2013 Implementing Reading to Learn

Program to Teaching Critical

Writing Skills to the Students of

English Education Department,

Sultan Ageng Tirtayasa University

Hibah

Dosen

Madya

LPPM-

Untirta

10.000.000

5 2014 Content-Based Instruction in the

Teaching of Speaking Skills in the

English Education Department,

Sultan Ageng Tirtayasa University

Hibah

Dosen

Pemula

LPPM-

Untirta

10.000.000

6 2014 Implementing Scientific Approach Hibah 15.000.000

17

of Curriculum 2013 to Teaching

Academic Writing in Tertiary Level

Dosen

Madya

LPPM-

Untirta

Sumber Pendanaan: PDM, SKW, Fundamental Riset, Hibah Bersaing, Hibah

Pekerti, Hibah Pascasarjana, RAPID atau sumber lainnya, sebutkan.

D. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat Dalam 5 Tahun Terakhir

No. TahunJudul Pengabdian Kepada

Masyarakat

Pendanaan

Sumber* Jlh (Juta Rp)

1. 2010 Pengenalan Bahasa Inggris melalui

Bermain pada PraSekolah atau

Kelompok Bermain di Pemukiman

Perumahandi Lingkar Selatan Kota

Serang

LPPM

Untirta

Rp.

3.000.000

* Tuliskan sumber pendanaan: Penerapan Ipteks, Vucer, Vucer Multitahun, UJI,

Sibermas, atau sumber lainnya

E. Pengalaman Penulisan Artikel Ilmiah Dalam Jurnal Dalam 5 Tahun

Terakhir

No. Tahun Judul Artikel Ilmiah Volume/

Nomor

Nama Jurnal

1.

F. Pengalaman Penyampaian Makalah Secara Oral Pada Pertemuan /

Seminar Ilmiah Dalam 5 Tahun Terakhir

No.Nama Pertemuan

Ilmiah / SeminarJudul Artikel Ilmiah

Waktu dan

Tempat

1.Asian Conference

on Language

Genre Analysis Approach in

Teaching Research

Ramada Osaka,

Jepang, 21-24 April

18

Learning Methodology Writing 2012

2.

KOTESOL

International

Conference

A Genre Based Approach

(GBA) to Teaching Writing

Exposition in Indonesian EFL

Context

Sookmyung

Women’s

University, Seoul,

Republic of Korea,

12-13 Oktober

2013

3.

ELITE

International

Conference

Genre Analysis Approach in

Literature Review Writing

UIN Sultan Maliki

Malang, 26-27

November 2013

G. Pengalaman Penulisan Buku dalam 5 Tahun Terakhir

Judul Buku TahunJumlah

HalamanPenerbit

1.

H. Pengalaman Perolehan HKI Dalam 5 – 10 Tahun Terakhir

Judul/Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID

1.

I. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa Sosial Lainnya

Dalam 5 Tahun Terakhir

No.

Judul/Tema/Jenis Rekayasa

Sosial Lainnya yang Telah

Diterapkan

TahunTempat

Penerapan

Respons

Masyarakat

1.

19

J. Penghargaan yang Pernah Diraih dalam 10 tahun Terakhir (dari

pemerintah, asosiasi atau institusi lainnya)

No. Jenis PenghargaanInstitusi Pemberi

PenghargaanTahun

1.

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan

dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata

dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima resikonya.

Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu

persyaratan dalam Pengajuan Penelitian Pengabdian Pada Masyarakat.

Serang, 30 Maret 2015

Pengusul,

Sri Widiastuti, S.S, M.Pd

SURAT PERNYATAAN

Yang bertandatangan di bawah ini:

Nama : Udi Samanhudi, M.Pd

NIP/NIDN : 198301232006041001/0023018301

Pangkat/Golongan : Penata Muda Tk1/III c

Jabatan Fungsional : Lektor

Alamat : Taman Graha Asri Blok BB 5 No 16,

Serang

Dengan ini menyatakan bahwa proposal penelitian saya dengan judul “Pelatihan

Debat Berbahasa Inggris” yang diusulkan dalam skim pengabdian kepada

masyarakat Tahun 2015 bersifat original dan belum pernah dibiayai oleh

lembaga/sumber dana lain.

Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini,

maka saya bersedia dituntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku

dan mengembalikan seluruh biaya penelitian yang dudah diterima ke kas Negara.

Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenar-

benarnya.

Serang, 30 Maret 2015

Mengetahui,

Ketua Lembaga Penelitian

Yang menyatakan

Dr. H.M. Syadeli Hanafi, M.Pd Udi Samanhudi, M.Pd

NIP.195608201985031002 NIP.198301232006041001