Penerapan Elemen Kemahiran Insaniah (KI) Dalam Subjek Pengantar Falsafah (UE00602)Di Universiti Malaysia Sabah

7/23/2019 Penerapan Elemen Kemahiran Insaniah (KI) Dalam Subjek Pengantar Falsafah (UE00602)Di Universiti Malaysia Sab

1/7

Persidangan Pembangunan Pelajar Peringkat Kebangsaan 2008

Universiti Teknologi Malaysia, 22-23Oktober 2008

1

Penerapan Elemen Kemahiran Insaniah (KI) Dalam Subjek Pengantar Falsafah (UE00602)

Di Universiti Malaysia Sabah

Earnie Elmie Binti Hilmi

Pusat Penataran Ilmu Dan Bahasa

Universiti Malaysia Sabah088-320000 Ext 5312

Fax: 088-435708

EMAIL:[email protected]

ABSTRAK

Kemahiran Insaniah (KI) merupakan satu kemahiran generik yang berkaitrapat dengan kemahiran bukan akademik

seperti kepimpinan, kerjasama berpasukan, komunikasi dan pembelajaran berterusan. Kemahiran ini telah

diperkenalkan di Institusi Pengajian Tinggi Malaysia pada tahun 2006 melalui terbitnya Modul Pembangunan

Kemahiran Insaniah (soft skills) untuk Pengajian Tinggi Malaysia (2006. Serdang: Penerbit Universiti Putra

Malaysia). Kementerian Pengajian Tinggi telah mengarahkan penerapan kemahiran insaniah di seluruh institusi

pengajian tinggi Malaysia pada tahun 2007. Kemahiran Insaniah mula diperkenalkan di Universiti Malaysia Sabah

pada tahun 2007 juga tetapi aplikasi sepenuhnya adalah pada semester pertama 2008/2009 ini. Pada sesi pengajian

ini, semua subjek-subjek universiti wajib diterapkan dengan elemen kemahiran Insaniah. Subjek Pengantar Falsafah

(UE00602) adalah merupakan salah satu subjek pilihan yang diambil di Pusat Penataran Ilmu dan Bahasa, Universiti

Malaysia Sabah. Penerepan elemen KI masih baru diaplikasikan dalam subjek ini. Kertas kerja ini adalah bertujuan

untuk menyoroti pengalaman di dalam mengendalikan kuliah pengantar Falsafah (UE00602) yang diterapkan dengan

elemen kemahiran insaniah dan keberkesanan KI kepada para pelajar. Penulis akan membincangkan aspek penilaian,

pemarkahan dan reaksi pelajar kepada elemen KI ini. Kelebihan dan kekurangan di dalam penerapan elemen KI ini

juga akan disentuh oleh penulis. Penulis akan menggunakan teknik pemerhatian, analisis dan soalselidik pelajar

untuk mengetahui keberkesanan KI di dalam subjek ini.

1. PENGENALANSubjek Pengantar Falsafah UE00602 merupakan

salah satu subjek dari komponen kemahiran Insaniah

(KI) yang wajib diambil oleh pelajar Universiti

Malaysia Sabah. Penerapan elemen insaniah mula

dilaksanakan pada semester ini. Kertas kerja ini akan

melihat keberkesanan dan pengalaman menerapkan

elemen ini di dalam subjek Pengantar falsafah. Kertas

kerja ini juga akan membincangkan metod

pelaksanaan dan reaksi pelajar terhadap penerapan

elemen KI ini.

Pengantar falsafah (UE00602) merupakansalah satu matapelajaran daripada Pusat Penataran

Ilmu dan Bahasa yang wajib diambil oleh pelajar

mengikut komponen iaitu (Prospektus Prasiswazah

2008/2009: 250):

1. Komponen etika dan moral profesional

UE00102 Etika dan Akhlak

UE00202 Etika Golongan Profesional

UE00302 Etika dalam Sains

UE00402 Pengantar Etika

UE00502 Isu kontemporer dalam Etika

UE00602 Pengantar Falsafah

UE00702 Agama dan Pembangunan InsanUE00802 Etika dalam Sastera Malaysia

2. Komponen Kemahiran berkomunikasi

UC00102 Komunikasi Korporat

UC00202 Komunikasi antara Budaya

UC00302 Kemahiran Berunding

UC00402 Komunikasi Manusia

UC00502 Bahasa dan Komunikasi

UC00602 Komunikasi dan Pengucapan

Profesional

UC00702 Kaedah pengurusan berorganisasi

UC00802 Dialog antara agama

UC00902 Makna dalam KonteksKomunikasi

3. Komponen pemikiran dan pembelajaran

berterusan

UK00102 Pemikiran Kritis

UK00202 Pemikiran dan Penulisan Kreatif

UK00302 Pemikiran politik semasa

UK00402 Teknik dan Kemahiran Belajar

UK00502 Pengurusan kewangan Peribadi


2/7



2

UK00602 Apresiasi Seni

UK00702 Pluraliti Etnik dan Budaya Borneo

UK00802 Pemikiran Islam Semasa

UK00902 Pengantar Pemikiran dan Analisis

Sosial

Jadi, pelajar akan memilih salah satu subjek daripada

komponen tersebut pada setiap tiga semester.

Sebelum terus ke penerapan elemen kemahiran

insaniah, ini adalah secara ringkas pengenalan kepada

subjek pengantar falsafah.

Falsafah adalah satu subjek yang

memerlukan kita untuk berfikir dan menganalisis

sesuatu perkara. Kursus ini akan memberikan

gambaran umum mengenai falsafah. Kursus ini

merupakan pendedahan awal falsafah kepada para

pelajar. Para pelajar akan diperkenalkan dengan

falsafah seperti pengenalan ringkas falsafah

(pengertian, kepentingan, rukun falsafah, persoalan-

persoalan falsafah) subjek-subjek falsafah sepertimetafizik, epistemologi, aksiologi dan logik serta

sejarah perkembangan falsafah iaitu dari falsafah

Yunani, Falsafah abad Pertengahan, Falsafah Moden

dan sehinggalah ke Falsafah Kontemporari. Di dalam

kursus ini juga akan memperkenalkan tokoh-tokoh

falsafah dan sumbangan mereka pada zaman dahulu

dan kesannya pada masa kini (Ahmad Sunawari

Long. 2006).

Asas penilaian penilaian di dalam subjek

pengantar falsafah ini ialah:

Kuiz : 5%Essei pendek : 10%

Tugasan & pembentangan : 40%

Peperiksaan pertengahan : 15%

Peperiksaan akhir : 30%

Jumlah : 100 %

Manakala elemen-elemen kemahiran insaniah yang

terlibat ialah:

Senarai Elemen Insaniah

Tahap Kemahiran KeteranganCS1 KIM Kebolehan

menyampaikan idea

dengan jelas, berkesan

dan dengan penuh

keyakinan, secara lisan

dan bertulis.

CS2 KIM Kebolehan

mengamalkan

kemahiran mendengar

yang aktif dan memberi

maklum balas.

CS3 KIM Kebolehan membuat

pembentangan secara

jelas dengan penuh

keyakinan dan

bersesuaian dengan

tahap pendengar.

CS4 KIM Kebolehan

menggunakan teknologi

dalam pembentangan

CS5 Kebolehan berunding

dan mencapai

persetujuan.

CS6 Kebolehan

berkomunikasi dengan

peserta komunikasi

yang mempunyai

budaya yang berlainan

CS7 Kebolehan

mengembangkan

kemahiran komunikasi

perseorangan

CS8 Kebolehan

menggunakan

kemahiran bukan lisan

CTPS1 KIM Kebolehan mengenal

pasti dan menganalisis

masalah dalam situasi

kompleks dan kabur,

serta membuat

penilaian yang

berjustifikasi.

CTPS2 KIM Kebolehan

mengembang danmembaiki kemahiran

berfikir seperti

menjelaskan,

menganalisis dan

menilai perbincangan.

CTPS3 KIM Kebolehan mencari idea

dan mencari

penyelesaian alternatif.

CTPS4 Kebolehan berfikir

melangkaui batas.

CTPS5 Kebolehan membuat

keputusan yangberdasarkan bukti yang

kukuh

CTPS6 Kebolehan untuk

bertahan serta

memberikan perhatian

sepenuhnya terhadap

tanggungjawab yang

diberikan.

CTPS7 Kebolehan memahami

dan menyesuaikan diri


3/7



3

kepada budaya

komuniti dan

persekitaran kerja yang

baharu

TS1 KIM Kebolehan membina

hubungan baik,

berinteraksi dengan

orang lain dan bekerja

secara efektif bersama

mereka untuk mencapai

objektif yang sama.

TS2 KIM Kebolehan memahami

dan mengambil peranan

bersilih ganti antara

ketua dan ahli

kumpulan.

TS3 KIM Kebolehan mengenali

dan menghormati sikap,

kelakuan, dan

kepercayaan orang lain.

TS4 Kebolehan memberi

sumbangan kepada

perangcangan dan

menyelaraskan hasil

usaha kumpulan.

TS5 Bertanggungjawab

terhadap keputusan

kumpulan.

LL1 KIM Kebolehan mencari dan

mengurus maklumat

yang relevan daripada

pelbagai sumber.

LL2 KIM Kebolehan menerima

idea baharu danberkeupayaan untuk

pembelajaran autonomi.

LL3 Kebolehan

mengembangkan minda

ingin tahu dan

dahagakan ilmu.

EM1 Kebolehan memahami

kesan ekonomi, alam

sekitar dan sosiobudaya

dalam amalan

profesional

EM2 KIM Kebolehan

menganalisis danmembuat keputusan

dalam menyelesaikan

masalah berkaitan etika

EM3 Kebolehan

mengamalkan sikap

beretika, disamping

mempunyai rasa

bertanggungjawab

terhadap masyarakat

LS1 KIM Pengetahuan tentang

LS2 KIM Kebolehan untuk

memimpin projek

LS3 Kebolehan untuk

memahami dan

mengambil peranan

bersilih ganti antara

ketua pasukan dan

anggota pasukan

LS4 Kebolehan untuk

menyelia anggota

pasukan

2. PERMASALAHAN KAJIANKajian ini adalah untuk melihat sejauhmana

kesesuaian penerapan elemen kemahiran insaniah

di dalam subjek pengantar falsafah (UE00602) di

Universiti Malaysia Sabah.

Elemen kemahiran insaniah ini telah

diterapkan sepenuhnya pada semester ini.

Penerapan elemen ini adalah melalui asas penilaian

yang telah dipelbagaikan. Bukan sekadar

berdasarkan peperiksaan semata-mata.

Kajian ini juga akan melihat rekasi pelejar

kepada penerapan elemn kemahiran insaniah di

dalam subjek ini.

3. SOROTAN LITERATURKemahiran Insaniah telah diperkenalkan oleh

Kementerian Pengajian Tinggi melalui ModulKemahiran Insaniah (soft skills) untuk institusi

pengajian tinggi.

Setakat kajian penulis, perbincangan

mengenai penerapan elemen ini di dalam subjek

universiti masih belum disentuh secara khusus.

Hanya buku Modul Kemahiran Insaniah (soft skills)

untuk Institusi pengajian tinggi yang menyentuh

tentang bagaimana elemen kemahiran insaniah

boleh diterapkan di dalam fakulti/sekolah.

4. OBJEKTIF KAJIAN1. Kajian ini bertujuan untuk melihat keberkesanan

penerapan elemen kemahiran insaniah di dalam

subjek pengantar falsafah (UE00602) di Universiti

Malaysia Sabah.

2. Selain daripada itu, kajian ini ingin

mengenalpasti aspek kekurangan dan kelemahan

penerapan elemen kemahiran insaniah di dalam

subjek ini.


4/7



4

3. Kajian ini juga akan melihat reaksi pelajar terhadap

penerapan elemen ini.

5. SKOP KAJIANKajian ini telah dijalankan kepada pelajar yang

sedang mengambil subjek Pengantar falsafah di

Universiti Malaysia Sabah pada sesi 2008/2009 untuk

dijadikan sampel kajian.

Pelajar pada sesi 2008/2009 ini dipilih

kerana pada semester ini penerapan elemen

kemahiran insaniah telah dilaksanakan sepenuhnya di

dalam kursus ini.

Sebanyak 50 borang soal selidik telah

diedarkan secara rawak kepada pelajar tetapi yang

memulangkannya hanya 36 borang sahaja.

6. METODOLOGI KAJIAN1. Kaedah perpustakaan akan digunakan bagi

mendapatkan sumber-sumber primer dan sekunder

seperti modul, prospektus dan buku-buku yang

berkaitan.

2.Kaedah kerja lapangan yang melibatkan

pemerhatian, analisis dan kaedah survei bagi

mendapatkan data asas. Pemerhatian dilakukan

kepada reaksi pelajar, analisis pula dilakukan

daripada data-data yang diperolehi manakala satu

survei telah dijalankan untuk melihat sejauhmana

penerimaan pelajar terhadap penerapan elemenkemahiran insaniah ini.

7. HASIL KAJIANPengenalan

Di dalam kelas juga selain daripada mengamalkan

kuliah yang berpusatkan pada pensyarah, amalan

pembelajaran berpusatkan pelajar juga diamalkan.

Amalan ini melalui pembentukan kumpulan di dalam

kuliah untuk perbincangan tajuk pelajaran dan

pembentangan secara berkumpulan (Kementerian

Pengajian Tinggi Malaysia 2006: 33-34). Tajuk

perbincangan akan diberikan kepada pelajar pada

minggu sebelumnya.

Reaksi pelajar

Untuk reaksi pelajar ini, penulis telah melakukan

soalselidik untuk mengetahui pandangan pelajar

terhadap penerapan elemen kemahiran insaniah di

dalam kursus ini..

1. Tahap kepuasan dalam pembahagian penilaian

kursus

Kepuasan

terhadap

pembahagiaan

penilaian kursus

Bilangan

pelajar Peratusan

ya 32 88.9

tidak 4 11.1

Jumlah 36 100.0

Berdasarkan jadual, 88.9 peratus pelajar

puashati terhadap penilaian kursus, manakala 11.1

peratus lagi tidak berpuashati.

2. Tahap pembahagian penilaian yang

membebankan

Pembahagiaan

penilaianmembebankan

Bilanganpelajar Peratusan

ya 13 36.1

tidak 23 63.9

jumlah 36 100.0

63.9 pelajar bersetuju pembahagian

penilaian yang pelbagai tidak membebankan

mereka manakala sebanyak 36.1 mengatakan ianya

membebankan.

3. Pemahaman pelajar

Pemahaman

terhadap subjek

pengantar

falsafah

Bilangan

pelajar Peratusan

ya 31 86.1

tidak 5 13.9

Jumlah 36 100.0

Sebanyak 86.1 peratus pelajar memahami

subjek ini manakala yang selebihnya iaitu 13.9

peratus tidak faham.

4. Pandangan pelajar terhadap kemahiran insaniah

Bilangan

pelajar

Peratusan

Sangat tidak memuaskan

Tidak memuaskan

Sederhana

Memuaskan

Sangat memuaskan

1

2

18

12

3

2.8

5.6

50.0

33.3

8.3


5/7



5

Jumlah 36 100.0

Berdasarkan jadual di atas, sebanyak 50

peratus mengatakan tahap kemahiran insaniah adalah

pada tahap sederhana manakala selebihnya

mengatakan memuaskan (33.3 peratus), sangat

memuaskan (8.3 peratus), tidak memuaskan (5.6

peratus) dan sangat tidak memuaskan sebanyak (2.8

peratus).

5. Kemahiran insaniah memenuhi kemahiran yang

diperlukan

Bilangan

pelajar

Peratusan

Sangat tidak memuaskan

Tidak memuaskan

Sederhana

Memuaskan

Sangat memuaskan

Jumlah

1

6

16

8

5

36

2.8

16.7

44.4

22.2

13.9

100.0

Sebanyak 44.4 peratus mengatakan tahap

kemahiran yang diperolehi bertaraf sederhana,

manakala selebihnya ialah memuaskan (22.2 peratus),

tidak memuaskan (16.7 peratus), sangat memuaskan

(13.9 peratus) dan sangat tidak memuaskan 2.8

peratus).

6. Pandangan pelajar terhadap teknik pembelajaran

Bilangan

pelajar

Peratusan

Sangat tidak

memuaskan

Tidak memuaskan

Sederhana

Memuaskan

Sangat memuaskan

Jumlah

2

2

17

10

5

36

5.6

5.6

47.2

27.8

13.9

100.0

Sebanyak 47.2 peratus mengatakan teknik

pembelajaran bertaraf sederhana, manakalaselebihnya ialah memuaskan ( 27.8 peratus), sangat

memuaskan (13.9 peratus), sangat tidak memuaskan

dan tidak memuaskan masing-masing sebanyak 5.6

peratus.

7. Peratusan kemahiran insaniah yang diperolehi

pelajar di dalam kursus pengantar falsafah melalui

pemilihan kemahiran di dalam kertas soal selidik.

CS1 KIM Kebolehan menyampaikan 44.4%

CS2 KIM Kebolehan mengamalkan

kemahiran mendengar yang

aktif dan memberi maklum

balas.

41.7%

CS3 KIM Kebolehan membuat

pembentangan secara jelas

dengan penuh keyakinan

dan bersesuaian dengan

tahap pendengar.

30.6%

CS4 KIM Kebolehan menggunakan

teknologi dalam

pembentangan

66.7%

CS5 Kebolehan berunding dan

mencapai persetujuan.

61.1%

CS6 Kebolehan berkomunikasi

dengan peserta komunikasi

yang mempunyai budaya

yang berlainan

55.6%

CS7 Kebolehan mengembangkan

kemahiran komunikasi

perseorangan

41.7%

CS8 Kebolehan menggunakan

kemahiran bukan lisan

44.4%

CTPS

1

KIM Kebolehan mengenal pasti

dan menganalisis masalah

dalam situasi kompleks dan

kabur, serta membuat

penilaian yang

berjustifikasi.

25.0%

CTPS2

KIM Kebolehan mengembangdan membaiki kemahiran

berfikir seperti menjelaskan,

menganalisis dan menilai

perbincangan.

47.2%

CTPS

3

KIM Kebolehan mencari idea dan

mencari penyelesaian

alternatif.

66.7%

CTPS

4

Kebolehan berfikir

melangkaui batas.

27.8%

CTPS

5

Kebolehan membuat

keputusan yang berdasarkan

bukti yang kukuh

55.6%

CTPS

6

Kebolehan untuk bertahan

serta memberikan perhatian

sepenuhnya terhadap

tanggungjawab yang

diberikan.

72.2%

CTPS

7

Kebolehan memahami dan

menyesuaikan diri kepada

budaya komuniti dan

persekitaran kerja yang

baharu

66.7%


6/7



6

TS1 KIM Kebolehan membina

hubungan baik, berinteraksi

dengan orang lain dan

bekerja secara efektif

bersama mereka untuk

mencapai objektif yang

sama.

66.7%

TS2 KIM Kebolehan memahami dan

mengambil peranan bersilih

ganti antara ketua dan ahli

kumpulan.

55.6%

TS3 KIM Kebolehan mengenali dan

menghormati sikap,

kelakuan, dan kepercayaan

orang lain.

75.0%

TS4 Kebolehan memberi

sumbangan kepada

perancangan dan

menyelaraskan hasil usaha

kumpulan.

63.9%

TS5 Bertanggungjawab terhadap

keputusan kumpulan.

72.2%

LL1 KIM Kebolehan mencari dan

mengurus maklumat yang

relevan daripada pelbagai

sumber.

66.7%

LL2 KIM Kebolehan menerima idea

baharu dan berkeupayaan

untuk pembelajaran

autonomi.

52.8%

LL3 Kebolehan mengembangkan

minda ingin tahu dan

dahagakan ilmu.

55.6%

EM1 Kebolehan memahamikesan ekonomi, alam sekitar

dan sosiobudaya dalam

amalan profesional

33.3%

EM2 KIM Kebolehan menganalisis dan

membuat keputusan dalam

menyelesaikan masalah

berkaitan etika

38.9%

EM3 Kebolehan mengamalkan

sikap beretika, disamping

mempunyai rasa

bertanggungjawab terhadap

masyarakat

61.1%

LS1 KIM Pengetahuan tentang teoriasas kepimpinan

52.8%

LS2 KIM Kebolehan untuk memimpin

projek

44.4%

LS3 Kebolehan untuk

memahami dan mengambil

peranan bersilih ganti antara

ketua pasukan dan anggota

pasukan

41.7%

41.7%

LS4 Kebolehan untuk menyelia

anggota pasukan

30.6%

Hasil daripada kajian ini menunjukkan

tahap kemahiran insaniah pelajar berada pada tahap

sederhana. Ini berlaku kerana beberapa faktor,

antaranya ialah:

1. Pelajar terbeban dengan jam kredit subjek yang

banyak

2. Kekangan masa bagi pelajar untuk

membahagikan masa untuk mencari maklumat

kerana subjek yang diambil terlampau banyak.

3. tidak mendapat kerjasama dari ahli kumpulan

apabila ada kerja kumpulan.

4. Pelajar tidak pandai membahagikan masa.

5. Pelajar rasa terbeban dengan pembahagian

penilaian.

8. KESIMPULANSecara amnya, pelajar di dalam kursus PengantarFalsafah ini dapat memperolehi kemahiran insaniah

walaupun bertaraf sederhana. Walaupun demikian,

pelajar dapat juga menerapkan elemen-elemen

kemahiran insaniah berikut iaitu kemahiran

berkomunikasi, pemikiran kritis dan kemahiran

menyelesaikan masalah, kemahiran kerja

berpasukan, pembelajaran berterusan dan

pengurusan maklumat, etika dan moral profesioanal

dan kemahiran kepimpinan. Kemahiran insaniah ini

memang sesuai untuk diterapkan kepada pelajar,

Cuma apa yang perlu ialah sedikit

penambahbaikian di dalam aplikasi penerapan

tersebut.

9. IMPLIKASI KAJIANHasil daripada kajian dan pengamatan penulis,

menunjukkan terdapatnya kebaikan dan

kekurangan di dalam menerapkan kemahiran

insaniah di dalam subjek pengantar falsafah ini,

antaranya ialah:

Kebaikan kemahiran insaniah adalah seperti

berikut:

1. Pelajar dapat mempelajari sesuatu yang baruseperti cara untuk mahir dalam komunikasi,

kerja kumpulan dan sebagainya

2. Pelajar tidak tertekan dengan pembahagianmarkah yang terlampau banyak

3. Memahirkan pelajar dengan teknikkemahiran selain daripada bentuk akdemik

4. Pelajar dapat berfikir dengan lebih secarakreatif dan kritis

5. Pelajar dapat bekerjasama sebagai satukumpulan


7/7



7

Kekurangannya pula adalah seperti berikut:

1. Apabila bilangan pelajar ramai, susah untukdipantau

2. Kekangan masa bagi pelajar dan pensyarah3. Kekurangan pensyarah untuk mengecilkan

bilangan pelajar

4. Kekangan bilik kuliah yang tidak sesuai untukmelakukan perbincangan dan aktiviti dalam

kelas

5. Pelajar dibebankan dengan bebanan kerja yangbanyak terutama yang mengambil lebih

daripada 20 jam kredit

10. CADANGANPenerapan elemen kemahiran insaniah di IPTA amat

sesuai dilakukan kerana elemen ini akan menjadikan

pelajar berdaya saing, mempunyai kemahiran-

kemahiran insaniah (soft skills) dan melahirkan

pelajar yang berdikari. Kemahiran Insaniah jugadapat membentuk pelajar menjadi individu yang

mahir di dalam pelbagai bidang kemahiran insaniah

seperti kepimpinan, kerjasama berpasukan,

komunikasi dan pembelajaran berterusan. Pembaikan

di dalam penerapan elemen ini haruslah dikaji dengan

lebih mendalam untuk memastikan keberkesanannya

seperti:

1. Dewan kuliah dapat dibina bersesuaian dengan

konsep kemahiran insaniah

2. Pelajar dapat dibahagikan kepada kumpulan-

kumpulan kecil agar pemantauan senang dilakukan.

3. Struktur kursus diubahsuai mengikut keadaansemasa

4. Bilangan pensyarah dapat ditambah sekiranya

bilangan pelajar ramai.

5. Bilangan kredit yang diambil oleh pelajar pada

setiap semester dapat dikurangkan

RUJUKAN

Ahmad Sunawari Long. 2006. Sejarah Falsafah.

Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan

Malaysia

Idris Awang. 2001. Kaedah penyelidikan: suatu

sorotan. Selangor: Intel Multimedia and

publication.

Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia.Modul

Kemahiran Insaniah (soft skills) untuk

Institusi pengajian tinggi. 2006.Serdang:

Penerbit Universiti Putra Malaysia.

Prospektus Prasiswazah 2008/2009 Universiti

Malaysia Sabah. 2008. Kota Kinabalu:

Universiti Malaysia Sabah.

Pusat pengajian siswazah UKM. 1999.

Menyediakan usul penyelidikan 1. Bangi:

Pusat pengajian siswazah UKM.

Pusat pengajian siswazah UKM. 2000.

Menyediakan Tesis akademik. Bangi:

Pusat pengajian iswazah UKM

Documents

Penerapan Elemen Kemahiran Insaniah (KI) Dalam Subjek Pengantar Falsafah (UE00602)Di Universiti Malaysia Sabah