Click here to load reader

PENGARUH KEMAMPUAN ANALOGI TERHADAP ... Penalaran dibagi menjadi dua, yakni penalaran induktif dan penalaran deduktif. Penalaran induktif merupakan penalaran yang memerlukan pengamatan

  • View
    4

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of PENGARUH KEMAMPUAN ANALOGI TERHADAP ... Penalaran dibagi menjadi dua, yakni penalaran induktif dan...

  • PENGARUH KEMAMPUAN ANALOGI

    TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA

    DI KELAS X SMA NEGERI 1 KUNINGAN

    KABUPATEN KUNINGAN

    SKRIPSI

    YAN LEDISTERRA

    NIM. 58450999

    KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

    INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SYEKH NURJATI

    CIREBON

    2012

  • PENGARUH KEMAMPUAN ANALOGI

    TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA

    DI KELAS X SMA NEGERI 1 KUNINGAN

    KABUPATEN KUNINGAN

    SKRIPSI

    Diajukan sebagai Salah Satu Syarat untuk Memperoleh Gelar

    Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I) pada

    Jurusan Pendidikan Matematika

    Fakultas Tarbiyah

    YAN LEDISTERRA

    NIM. 58450999

    KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

    INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SYEKH NURJATI

    CIREBON

    2012

  • ABSTRAK

    YAN LEDISTERRA : Pengaruh Kemampuan Analogi terhadap Hasil

    Belajar Matematika Siswa di Kelas X SMA Negeri

    1 Kuningan Kabupaten Kuningan.

    Pemahaman siswa terhadap materi pelajaran matematika masih kurang.

    Hal ini dikarenakan siswa tidak memaksimalkan kemampuan kognitifnya, terlebih

    kemampuan analogi yang sudah ada pada diri siswa. Sehingga hasil belajar siswa

    pun kurang optimal, maka perlu dikembangkan kemampuan analogi untuk

    memaksimalkan hasil belajar matematika siswa.

    Tujuan penelitian ini untuk mengkaji kemampuan analogi siswa, hasil

    belajar matematika siswa dan pengaruh kemampuan analogi terhadap hasil belajar

    matematika siswa kelas X SMAN 1 Kuningan Kabupaten Kuningan pada tahun

    Ajaran 2011/2012.

    Kemampuan analogi adalah kemampuan yang telah dimiliki oleh masing-

    masing siswa dalam struktur kognitifnya. Kemampuan analogi ini sangat penting

    dalam pembelajaran matematika, karena dalam pelajaran matematika pasti

    melibatkan penganalogian. Sehingga kemampuan analogi yang baik tentunya

    akan meningkatkan hasil belajar matematika.

    Bentuk penelitian ini adalah studi kasus. Teknik pengambilan sampel

    menggunakan teknik non probability sampling, yaitu dengan purposive sampling.

    Sampel penelitian adalah siswa kelas X dengan jumlah siswa sebanyak 32 siswa.

    Teknik pengumpulan data menggunakan lembar tes, untuk kedua variabel. Teknik

    analisis data yang digunakan adalah analisis korelasi dan analisis regresi.

    Analisis data diawali dengan analisis korelasi diperoleh angka korelasi

    sebesar 0,633 menunjukan korelasi kuat. Hipotesis penelitian pada penelitian ini

    adalah “Terdapat pengaruh positif yang signifikan antara kemampuan analogi dan

    hasil belajar matematika siswa” dengan, hasil analisis regresi menyatakan model

    regresi yang didapat adalah Y= 0,817X dengan angka koefisien determinasi

    sebesar 40,07%, angka ini menunjukan pengaruh positif ditimbulkan oleh

    kemampuan analogi pada peningkatan hasil belajar siswa. Dari hasil penelitian

    yang diperoleh skor rata-rata kemampuan analogi siswa sebesar 70,94 dalam

    kategori sedang. Hasil belajar matematika siswa diperoleh dengan skor rata-rata

    sebesar 50,50 dalam katagori cukup. Serta besar pengaruh kemampuan analogi

    terhadap hasil belajar matematika siswa menunjukan angka sebesar 40,07%. Hal

    ini menunjukan pengaruh yang signifikan dari kemampuan analogi pada

    peningkatan hasil belajar matematika siswa.

    Kata Kunci : Kemampuan Analogi, Hasil Belajar.

  • KATA PENGANTAR

    Bismillahirrahmanirrahiim….

    Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah

    memberikan rahmat, karunia dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat

    menyelesaikan skripsi ini. Shalawat serta salam semoga senantiasa tercurah

    kepada Rasulullah SAW, beserta pengikutnya dan para sahabatnya beserta seluruh

    umatnya.

    Skripsi ini dapat terwujud berkat pertolongan Allah SWT, serta bimbingan

    dan pengarahan yang penulis terima baik dari kalangan almamater sendiri maupun

    dari berbagai pihak yang telah sudi memberi motivasi kepada penulis. Untuk itu

    dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih yang setinggi-

    ingginya kepada yang terhormat:

    1. Bapak Prof. Dr. H. Maksum Muchtar, MA., Rektor IAIN Syekh Nurjati

    Cirebon.

    2. Bapak Dr. Saefudin Zuhri, M. Ag., Dekan Fakultas Tarbiyah IAIN Syekh

    Nurjati Cirebon.

    3. Bapak Toheri, S. Si, M. Pd., Ketua Jurusan Pendidikan Matematika.

    4. Ibu Dra. Mumun Munawaroh, M. Si., Dosen Pembimbing I.

    5. Bapak Budi Manfaat, M.Si., Dosen Pembimbing II.

    6. Bapak Drs. H. Toto Syatori Nasehuddien, M. Pd., Dosen Penguji I.

    i

  • 7. Bapak Toheri, S. Si, M. Pd., Dosen Penguji II.

    8. Bapak H. Kasiyo, M.Pd., Kepala Sekolah SMA Negeri I Kuningan

    Kabupaten Kuningan.

    9. Bapak Rudi Hermawan, S. Pd., Guru Mata Pelajaran Matematika kelas X

    SMA Negeri I Kuningan Kabupaten Kuningan.

    10. Siswa kelas X SMA Negeri I Kuningan yang telah banyak membantu dalam

    penelitian.

    11. Semua pihak yang telah membantu baik moril maupun materil dalam

    penulisan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu.

    Semoga Allah SWT menerima semua amal kebaikan yang telah diberikan

    sebagai ibadah. Amiin.

    Akhirnya skripsi ini penulis persembahkan kepada almamater tercinta dan

    civitas akademik semoga bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.

    Semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca sekalian. Amin.

    Cirebon, Juli 2012

    Penulis

    ii

  • DAFTAR ISI

    Halaman

    ABSTRAK

    KATA PENGANTAR ..................................................................................... i

    DAFTAR ISI ................................................................................................... iii

    DAFTAR TABEL ........................................................................................... vii

    DAFTAR BAGAN .......................................................................................... viii

    DAFTAR GRAFIK ......................................................................................... ix

    DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... x

    BAB I : PENDAHULUAN

    A. Latar Belakang ......................................................................... 1

    B. Identifikasi Masalah ................................................................. 6

    C. Pembatasan Masalah ................................................................ 7

    D. Perumusan Masalah ................................................................. 7

    E. Tujuan Penelitian ..................................................................... 8

    F. Kegunaan Penelitian ................................................................ 8

    BAB II : ACUAN TEORITIK

    A. Deskripsi Teoritik .................................................................... 10

    1. Kemampuan Analogi ........................................................ 10

    a. Kemampuan ............................................................... 10

    b. Penalaran ................................................................... 11

    iii

  • c. Analogi ...................................................................... 13

    1) Analogi Verbal ...................................................... 15

    2) Analogi Matematika .............................................. 17

    2. Hasil Belajar ..................................................................... 20

    1. Belajar ........................................................................ 20

    2. Hasil Belajar .............................................................. 24

    3. Keterkaiatan Antara Kemampuan Analogi dan Hasil

    Belajar Matematika Siswa ................................................. 26

    B. Tinjauan Hasil Penelitian yang Relevan ................................... 27

    C. Kerangka Berpikir .................................................................... 30

    D. Hipotesis Penelitian ................................................................. 32

    BAB III : METODOLOGI PENELITIAN

    A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 33

    1. Tempat Penelitian ............................................................. 33

    2. Waktu Penelitian ............................................................... 34

    B. Metode dan Desain Penelitian .................................................. 34

    1. Metode Penelitian ............................................................. 34

    2. Desain Penelitian .............................................................. 35

    C. Populasi dan Sampel ................................................................ 37

    1. Populasi ............................................................................ 37

    2. Sampel .............................................................................. 37

    D. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 38

    1. Instrumen yang digunakan ..................